《小草和大树》教学设计及反思

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小学语文公开课教案《小草和大树》教学设计与反思

《小草和大树》教学设计与反思教学对象：小学语文课程教学目标：1. 学生能够理解文章的主题思想，体会小草和大树所代表的意义。

2. 学生能够掌握文章中的关键词汇，提高阅读理解能力。

3. 学生能够通过文章的学习，培养正确的价值观和人生观。

教学重点：1. 理解文章的主题思想，体会小草和大树所代表的意义。

2. 掌握文章中的关键词汇，提高阅读理解能力。

教学难点：1. 文章中的一些生僻词汇的理解。

2. 对文章主题思想的深入理解。

教学准备：1. 课文《小草和大树》2. 相关参考资料3. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示小草和大树的照片，引导学生观察并思考它们之间的差异和联系。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《小草和大树》，理解文章内容。

2. 教师提出问题，引导学生关注文章中的关键词汇和句子。

3. 学生回答问题，教师给予反馈和指导。

三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入分析文章的主题思想，理解小草和大树所代表的意义。

2. 学生分享对主题思想的理解，教师给予反馈和指导。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考文章对他们的启示和影响。

2. 各小组分享讨论结果，教师给予反馈和指导。

2. 学生分享自己的学习心得和反思，教师给予反馈和指导。

教学反思：通过本课的教学，学生能够理解文章的主题思想，体会小草和大树所代表的意义。

学生也通过文章的学习，培养了一定的阅读理解能力和正确的价值观和人生观。

在教学过程中，教师也注意到了学生的学习情况和反馈，及时进行调整和指导，以提高教学效果。

六、拓展活动（10分钟）活动内容：1. 学生自由发挥，以绘画、写作、演讲等形式表达自己对小草和大树的理解和感悟。

2. 教师引导学生分享自己的作品，大家互相欣赏和学习。

活动目的：1. 培养学生的创造力和表达能力。

2. 加深学生对文章主题思想的理解和感悟。

七、课堂小结（5分钟）八、课后作业（课后自主完成）1. 根据文章内容，写一篇关于小草和大树的感悟日记。

《小草和大树》精彩教案

《小草和大树》精彩教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主题思想，体会小草和大树所象征的不同人生观。

2. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。

3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。

二、教学重点1. 掌握文章中的生字词。

2. 理解文章的象征意义。

3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。

三、教学难点1. 理解文章中象征手法的运用。

2. 如何引导学生从文章中汲取积极向上的生活态度。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，深化理解文章主题。

2. 采用案例分析法，分析小草和大树所象征的不同人生观。

3. 采用讨论交流法，让学生分享自己的感悟，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 课文《小草和大树》文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 教学课件。

教案内容示例：第一课时一、导入新课1. 谜语导入：绿油油，地在头，头上戴朵花，地上铺层绿。

（打一植物）2. 揭示谜底：小草。

3. 引导学生思考：小草和大树有什么不同？它们分别象征什么？二、初读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 教师检查生字词掌握情况。

三、理解课文1. 提问：课文为什么说小草是“平凡而不起眼”的，大树是“引人注目”的？2. 学生讨论，教师引导学生理解小草和大树的象征意义。

3. 教师总结：小草象征平凡、谦逊、坚韧的人生观；大树象征自信、骄傲、张扬的人生观。

四、品读课文1. 学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

2. 教师引导学生思考：你更欣赏哪种人生观？为什么？五、课堂小结1. 学生总结本节课的收获。

2. 教师强调：每个人都要树立正确的人生观，热爱生活，积极向上。

六、作业布置1. 熟读课文。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于小草和大树的感悟。

六、教学拓展1. 引导学生思考：现实生活中，我们如何做一颗小草或一棵大树？2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）小草是____的，大树是____的。

小草和大树课堂反思(四篇)

小草和大树课堂反思讨论交流就是让学生汇报自学情况，说一说自己懂得了什么、是如何知道、如何想到的。

可以采用先小组交流再集体交流的形式。

在交流时，教师既要为学生充分表现搭建平台，让学生在思维互相碰撞中产生火花，又要体现主导作用，肯定正确，纠正错误，补充提高，系统归纳。

我们六年级组的每位老师，在自主交流时，都展现了很好的驾驭能力。

而且，在交流时，老师们都注重引导学生把书读好，通过读去深入人物内心、感悟人物品质、体会表达方法、理解文本内涵。

通过充分的交流，学生对问题的认识形成了全方位、多思路。

在自主总结时能够从不同的侧面去思考，拓展思维的空间。

在自主总结时，教师还应当引导学生对当堂所学、所获进行系统的梳理，从主要内容、人物形象、写作方法、收获启迪等方面进行总结，这样学生才会真正有所习得、有所发展。

小草和大树课堂反思（二）著名特级教师钱梦龙指出：“目标的提出，是教学活动的起点，目标明确集中，学生达成度高，是有效教学的最重要的标志。

在教学起始阶段提出明确的目标，可以使师生双方在教学过程中均有方向感，在教学结束时均有达标感，这是避免学生盲目被牵的关键所在。

”课始设立明确的学习目标，让学生清楚地知道本节课的目的、任务，并围绕教学目标展开学习活动，在“自主总结”时针对“学习目标”将新知识进行归纳总结，学生就会学有所获。

如《船长》一文，经研讨，黄智、范妍妍、刘影三位老师确立的学习目标为：1、感悟人物形象;2、学习写作方法。

感悟人物形象指向的是文本内容，了解文本塑造的“船长”这一人物形象，感悟他的精神品质;学习写作方法指向的是文本形式，关注作者是如何塑造“船长”这一人物形象的，关注的是表达。

在目标的指引下，学生再通过探究、交流，深化认识，“自主总结”也就避免了盲目性。

在教学中，教师应创设问题情境，引导学生自主探究、解读文本，在与文本的对话中探寻答案，从而有所发现。

自主探究时应以读书为主要活动，尽可能地给学生多一些思考的时间，让学生在自学中解决自己能解决的问题，达到自悟，同时对疑难问题和自己的理解感受进行圈画和批注。

小学语文公开课教案《小草和大树》教学设计与反思

小学语文公开课教案《小草和大树》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的小草和大树的特点及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析课文中所运用的人物描写方法。

（2）学会对比分析，理解课文主题。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）教育学生懂得弯曲是为了更好地成长。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中所描绘的小草和大树的特点及其象征意义。

2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的哲理。

（2）学会对比分析，把握课文主题。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造生动的学习氛围。

2. 对比教学法：引导学生分析小草和大树的特点，从而理解课文主题。

3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示图片：小草和大树。

（2）引导学生观察并思考：小草和大树有什么特点？它们给你什么感受？2. 朗读课文：（1）学生自读课文。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，并引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）引导学生思考：课文中所描绘的小草和大树分别代表了什么？（2）小组合作：分析课文中所运用的人物描写方法。

5. 理解课文主题：（1）引导学生对比分析小草和大树的特点，把握课文主题。

（2）讨论：为什么小草要弯曲？弯曲是为了什么？五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：以“我心中的小草和大树”为主题，进行绘画或写作。

教学反思：六、教学拓展：1. 课内拓展：（1）引导学生联系生活，举例说明身边的小草和大树。

小草和大树反思总结(通用6篇)

小草和大树反思总结（通用6篇）小草和大树反思总结第1篇在同学把握本课生字并且读熟课文的基础之上，我让同学用本身的话概括课文内容，知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经过。

聚焦“文学”一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份尊贵显赫的人。

假如从“文学”这个角度上来看，“小草”和“大树”分别可以代指什么样的人呢？这样的问题，由于前面分析课题时，同学已经从身份地位上对“小草”和“大树”的代指有了肯定的了解。

所以这里，老师只要稍加引导，同学不难总结出：就“文学”方面而言，“小草”指在文学方面没有成就的人，“大树”则指在文学方面有成就的人。

反思：在同学对小草和大树在身份上有了整体认得后，我引导同学再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学”一词，再引导同学从“文学”方面思考小草和大树的代指。

这样的设计教学，让同学在学习课文之前就能够通过老师的引导，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避开了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。

并且通过引导让同学本身总结结论，也易于调动同学的思考。

就内容而言，也为下文学习奠定了基础。

小草和大树反思总结第2篇在同学对小草和大树的含义有了肯定的理解之后，我再引导同学思考：在文学这条道路上，夏洛蒂勃朗特三姐妹是“小草”还是“大树”？以此问题让同学品读课文。

同学在认真读课文的基础上很简单就理解了，这篇课文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所谓的“小草”，后半部则是“大树”。

随后引导同学总结得出：这篇课文勃朗特三姐妹在文学方面一开始是“小草”，后来通过本身的努力终究变成了“大树”。

反思：理解含义后，再提出“她们是小草还是大树”这样的问题让同学思考，这样做能养成同学边读书边思考的好习惯。

并且由这个问题，让同学对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础!学完课文后，让同学交流对课题“小草和大树”的理解，领悟题目通过鲜明对比捉住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的努力探求理想的性格。

小学语文_小草和大树教学设计学情分析教材分析课后反思

《小草和大树》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过抓关键词句，了解勃朗特三姐妹在写作道路上经历的重重困难和压力，感受她们面对逆境时坚强不屈的品质。

3、学会勇敢面对生活中的逆境。

教学重点：通过抓关键词句感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质。

教学难点：理解“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。

”这个句子。

教学准备：课件教学流程：一、歌曲导入。

1、欣赏汪峰的《怒放的生命》。

2、这节课，我们继续学习第9课——《小草和大树》。

再次走进英国女作家夏洛蒂·勃朗特，看看她是怎样从逆境中的小草长成参天大树的？3、文中有一句话，生动而形象的概括了夏洛蒂的一生，是哪一句话？二、感悟生命的“艰辛”。

1、夏洛蒂在成长的道路上到底经历了怎样的艰辛和壮丽？她又是如何面对的？默读课文2——5自然段，划出相关的句子，写一写自己的体会。

2、交流汇报。

逆境一：家庭不幸（1）引导学生从“穷牧师”“施舍”、“撇下”等词感受夏洛蒂家庭的不幸，从“洗衣、烧饭”等生活琐事体会主人公肩上担子很重。

（2）面对家庭的不幸，夏洛蒂是怎么做的？（引导学生抓住“不肯放弃学习、始终没有停止写作尝试”等体会夏洛蒂的勤奋好学和对写作的坚持。

）逆境二：请教遭训过渡：夏洛蒂还经历了什么艰辛？谁接着交流？（1）引导学生抓住骚塞给夏洛蒂的回信，感受骚塞的冷酷和对妇女的嘲讽和偏见。

（2）师介绍时代背景：19世纪的英国，那可是男人的世界，男人的天下，男人至高无上，男人可以工作，男人走上政治舞台，男人可以写作，男人可以成名立志，而女人只能是大门不出，二门不迈，只能洗衣、做饭、带孩子，她们没有地位，没有工作，没有收入。

（3）指导学生读出世俗的偏见、冷漠。

（4）面对如此不可思议的打击，她又是怎么做的？你又从中体会到了什么？（指导朗读）逆境三：写诗失败还有什么打击紧紧地揪着你们的心？（1）引导学生抓住“寥寥无几”、“节衣缩食”、“仅”谈感受。

小学语文公开课教案《小草和大树》教学设计与反思

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《小草和大树》，使学生了解文章主要内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：运用自主学习、合作探讨的学习方法，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 教学难点：体会文章中所蕴含的哲理，培养学生的创新思维。

三、教学过程：1. 导入新课：以图片展示小草和大树，引发学生对生命的思考，导入新课《小草和大树》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章主要内容，画出生字词，并组内交流。

3. 讲解课文：教师讲解课文，引导学生理解小草和大树的特点，分析文章中所蕴含的哲理。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对小草和大树精神的理解。

5. 情感体验：组织学生进行诗歌创作或绘画，表达对大自然、生命的热爱。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调小草和大树的精神品质。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于小草和大树精神的作文。

3. 家长签字确认作业完成情况。

五、教学反思：1. 课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生对课文内容理解不够深入，需要在教学中加强引导。

2. 教学过程中，注重了学生的主体地位，但教师讲解时间略长，今后应更加注重课堂时间的分配。

3. 学生对小草和大树精神的理解有所收获，但在情感体验方面尚有不足，需要在今后的教学中加强情感教育。

4. 总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学方法、课堂组织方面仍有待提高。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力。

2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受小草和大树的精神品质。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

大树和小草教学反思(四篇)

大树和小草教学反思首先让学生朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格;抓住生活“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

然后引导朗读第三、四自然段，交流感受。

重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

再让学生思考面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗?你从哪里看出来?结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。

夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

大树和小草教学反思（二）《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。

初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。

那么，如何引导学生学习课文呢?课始，我板书课题，让学生说说脑海中对小草和大树的印象，使学生明白：小草是那么的矮小柔弱，大树是那么的高大。

文章是写小草和大树的吗?引导学生走进文本，探讨文章的内容。

正确、流利地读好课文很重要。

接着，让学生默读课文，思考课文的大意，了解文章的叙述顺序。

对六年级学生来说，默读训练很重要，并且默读应有任务。

小学语文公开课教案《小草和大树》教学设计与反思

小学语文公开课教案《小草和大树》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及到的自然、人文知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生善于观察、思考、表达的能力。

（3）学会通过课后资料，了解课文背后的故事。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

（3）培养学生学会合作、分享、互助的良好品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解小草和大树的特点及价值。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的自然科学知识。

（2）如何引导学生正确表达自己对小草和大树的看法。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关自然科学资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。

（2）收集有关小草和大树的资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课所学的知识。

（2）引导学生谈论对小草和大树的了解。

2. 学习课文：（1）让学生分段朗读课文，感受课文节奏。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。

（3）引导学生探讨小草和大树的特点及价值。

3. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。

（2）课后资料分享，了解课文背后的故事。

五、教学反思：1. 反思教学内容：（1）是否全面讲解了生字词。

（2）是否让学生充分理解了课文内容。

（3）课后作业的布置是否具有针对性。

2. 反思教学方法：（1）教学过程中是否注重了学生的参与。

（2）合作学习是否真正发挥了作用。

（3）教学手段是否激发了学生的学习兴趣。

3. 反思教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度。

（2）学生对生字词的掌握情况。

小学语文优秀教案《小草与大树》教学设计与反思

小学语文优秀教案（小草与大树）教学设计与反思教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪慧智慧的人才可能拥有精彩人生。

第—课时一、谈话引入：1、齐读课题学生交流对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树〞为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

二、自读课文：1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。

说说对词语的理解。

齐读词语。

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎2、读后交流不理解的问题：四、理清课文层次，分段。

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。

一〔1节〕：概述了（简.爱）的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二〔2-4〕：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断受到着打击与失败。

三〔5-7〕：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

五、归纳课文主要内容第二课时一、复习课文主要讲了一件什么事？二、学习第—大段1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？〔感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中健壮成长的坚韧生命力。

〕三、学习第二大段读第二自然段1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？2、面对这些不幸，主人翁是怎样困难谋生的？用笔把表现主人翁困难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1〕抓“洗衣，烧饭、缝补缀补、拾柴、捡破烂〞等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2〕抓“再困难再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书〞等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

小草和大树反思(四篇)

小草和大树反思在学生对文章内容分布有了了解之后，师质疑引导：一个人的成功，背后总要经历很多挫折与磨难，三姐妹从文学界的“小草”变成“大树”，她们经历了那些挫折与磨难?边读课文边化出相应的句子，在旁边写上自己的感受。

接下来的教学，我主要通过学生的回答来指导，如：第二小节：在学生找出相应的句子后，我帮助学生归纳理解，这一部分内容告诉我们，三姐妹在艰辛的童年和青年时代，从未放弃过学习、写作。

第三小节，这一部分内容，我将它分成这样几部分来指导学生学习：首先，我指导学生理解夏洛蒂将信寄出去后，她内心的期待与惴惴不安，鉴于此，我设计了这样的问题：虽然夏洛蒂她生活贫困，但她却从未放弃过写作，对她而言，写作是多么重要啊!当她将信寄出后，这时候她内心最大的期待是什么?她会想些什么?反思：以这样的问题创设情境，引导学生走近人物内心。

这一部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。

《小草和大树》这篇课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。

当她满怀希望得到大诗人的指点时，却遭到了巨大的打击。

但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。

三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。

这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

总结课文后，我设计了如下的作业：⑴、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括?思考并把它写下来。

⑵、想画面：三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢?⑶、这篇课文对你有哪些收获呢?写出自己的感受再交流。

反思：一直以来我都认为，作业是一节课的总结与延伸。

教材无非是个例子，语文教学的作业设计应该更加多元化，不应该仅仅关注字词的掌握，应该以发展学生的思维为主!对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。

《小草和大树》说课稿和教学反思

《小草和大树》说课稿和教学反思?《小草和大树》说课稿和教学反思?《小草和大树》说课稿我说课的题目是《小草和大树》，下面我将从说教材、说目的、说教法、说教学过程四个方面来对本课进展说明。

《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，该单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。

它们围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。

《小草和大树》按照事情的开展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。

当满怀希望得到大诗人指点时，却遭到宏大打击。

后来自费出版诗集，却几乎无人问津。

但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。

故事折射出主人公不屈的____精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧权力的勇气和胆识。

文章有两条线索，一条是夏洛蒂的成长史，一条是以夏洛蒂与保守偏见____为线索。

对于这样一篇篇幅较长的文章，假设以主人公的成长史为线索展开教学，势必很难取舍。

例如第二小节生活的坎坷和不顺。

这一局部，学生在以往学段的学习中有屡次接触，对于学生来说很容易理解，不应作为重点。

况且这类“逆境成才”的励志性文章，学生在不同年级段都有接触，我们应该大胆舍弃这局部。

作为六年级的教材，我们教者要擅长挖掘出一样中的不同?如何做呢?我觉得要抓住以夏洛蒂与保守偏见____这条线索展开教学。

要想做到这点我觉得首先应该从题目着手。

文章中的“小草和大树”共出现了两次，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”和“大树”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含着指妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能获得成功，言语中充满着对妇女的蔑视。

小草和大树的教学反思

小草和大树的教学反思1、小草和大树的教学反思《小草和大树》主要讲了夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事，教学之前，我就作了认真研读，觉得这篇课文很多地方都值得引导学生品读理解，小草和大树有着深刻的含义，教给学生的不仅仅有文本的内涵，更有做人的道理。

教学中，我始终抓住课题，引导学生逐步探究“小草”和“大树”的内涵，文章中的“小草和大树”共出现了3次：课题、骚塞的`回信中、文末。

以“小草和大树”为题，形成的鲜明对比，激发了读者的阅读兴趣，发人深思。

文中将“小草”和“大树”用了打比方的手法，将成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，将成功后的夏洛蒂比喻成“大树”，体现了夏洛蒂坚韧不拔的精神和付出的艰辛努力，让学生明白在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！整个教学过程不能用流畅来表示，不过，在学习的过程中，学生感悟到的应该是丰富的。

最后，我布置了拓展题，供学生想象和思考：1、你想用哪些名言警句来概括夏洛蒂三姐妹的成功？2、这篇课文对你有哪些启示？3、三姐妹成名后，假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢？多元作业，让学生的学习成果得到了运用，表达能力、想象能力能也得到了提高。

2、小草和大树教学反思《小草和大树》是苏教版小学语文第十一册第三单元的课文，本文讲述的是《简·爱》英国著名小说家夏洛蒂。

勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作。

文章是要告诉我们，面对逆境，只有怀着理想，具备坚强意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。

今天我使用了smart课件进行教学，设计了一丛小草，一棵大树引出课题。

文章有两句含义深刻的话，一句是“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，另一句是“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”，理解朗读感悟这两个比喻句，并组织语言恰当地表达出来。

《小草和大树》教学设计及反思

《小草和大树》教学设计及反思《小草和大树》教学设计及反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。

教学过程：课前准备：古人曾说：“生于忧患，死于安乐”，在生活中，我们看到许多人身处逆境，却流芳千古。

老师为大家搜集了几条逆境成才的名言警句，读一读，自己喜欢的可以多读几遍。

——指名读——齐读。

一、复习导入1、这节课我们继续学习——生齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道故事的主人公夏洛蒂勃朗特堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

[课件出示中心句]——生齐读。

3、那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？今天这节课就让我们再次走进夏洛蒂，走进夏洛蒂艰辛而又壮丽的一生。

请同学们打开书，快速默读课文2-4小节，把夏洛蒂在逆境中艰辛生存的句子划出来，并抓住有关语句谈谈体会。

二、感悟夏洛蒂的“逆境”1、学生自主学习，教师巡视。

2、交流：(1)家庭不幸的逆境a学生根据第二自然段发言，教师相机板书：【家庭遭不幸】b想象练习：是啊，面对家庭不幸，夏洛蒂没有放弃生活，更没有放弃自己的理想，此时此刻，你的眼前出现了一个怎样的夏洛蒂？夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂一边（）一边（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂一边（）一边（）。

C小结：面对家庭的不幸，夏洛蒂依然热爱生活，依然热爱学习，不屈不挠，她真是逆境成才的典范。

——齐读课文的中心句。

(2)遭遇训诫的逆境a过渡：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更残酷的。

b学生说夏洛蒂遭遇骚塞的训诫。

——是啊，美好的愿望并不等于光明的前途，夏洛蒂满怀希望在写诗的道路上开拓，却遇到了训诫的逆境。

【板书：写诗遇训诫】c“训诫”是什么意思？d骚塞是夏洛蒂非常崇拜的诗人，她寄信给她满怀希望得到他的指点、提携，可是苦苦等待的却是骚塞的训诫，苦苦等待的却是一盆冰冷的水，从头浇到脚，让她冷到心里。

《小草和大树》教学反思

《小草和大树》教学反思《小草和大树》是一本我在教学中经常使用的绘本，通过生动的故事情节和形象的插图，让孩子们对自然界中的小草和大树有了更深入的了解和认识。

在教学反思中，我主要从教学目标、教学步骤、教具准备、教学方法以及学生反应等方面进行了总结和分析。

首先，教学目标是引导学生了解和认识小草和大树的特点，并培养学生关爱自然的意识。

通过听故事，观察图片以及回答问题等形式，帮助学生逐渐形成自己的观点，并通过小组合作的方式进行讨论和交流。

在教学步骤方面，我采用了以下几个步骤：首先，通过复述上节课的内容，温习学生的前置知识。

其次，介绍本课的主题和目标，并与学生进行互动，激发学生的学习兴趣。

然后，通过朗读故事和观察插图的方式，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

最后，组织学生进行小组讨论和分享，引导他们总结和表达自己的观点。

在教具准备方面，我准备了绘本、图片、小黑板以及小组讨论所需要的材料。

绘本和图片可以让学生通过视觉的方式更好地理解故事情节和人物形象，小黑板可以用来记录学生的观点和总结。

此外，我还准备了一些小组讨论所需的问题和答题卡，以便学生进行小组合作。

在教学方法方面，我采用了情境教学和合作学习等方法。

情境教学可以让学生更好地投入到故事情境中，并通过观察、思考和交流来获取知识。

合作学习可以培养学生的合作意识和交流能力，并通过小组讨论和分享的方式，帮助学生更好地总结和表达自己的观点。

在学生的反应方面，大部分学生对故事情节和人物形象都有了较好的理解，并且能够通过观察插图回答问题。

在小组讨论和分享的过程中，一些活跃的学生能够积极发言并分享自己的观点，但还有一些学生比较被动，需要更多的引导和鼓励。

在整个教学过程中，学生的参与程度和思考能力都有所提高，但仍有一些细节方面需要继续加强。

通过对《小草和大树》教学的反思，我深刻认识到了教学中的不足和问题，同时也找到了一些改进的方向。

例如，在教学前可以进行一些热身活动，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们温习和复习前置知识；在小组讨论和分享的过程中，可以采取一些引导性问题，引导学生思考和表达，提高学生的参与度和讨论质量。

小学语文公开课教案《小草和大树》教学设计与反思

小学语文公开课教案《小草和大树》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小草和大树》，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）学会通过查找资料、询问等方式，拓展对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）懂得珍惜大树带来的好处，激发学生对生命的尊重和热爱。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：培养学生观察力、表达能力以及对大自然、生命的热爱。

三、教学准备：1. 教学课件：课文《小草和大树》的PPT，包括课文内容、生字词、图片等。

2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。

3. 教学资源：相关大树、小草的图片、视频等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示大树、小草的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）邀请学生分享他们对大树和小草的了解。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词可以圈出来。

（2）教师讲解生字词，并让学生跟读。

（3）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。

3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考小草和大树之间的关系。

（2）邀请学生分享他们对小草和大树的看法，以及在生活中如何保护大自然。

4. 实践活动：（1）让学生分组讨论，每组设计一个关于小草和大树的故事。

（2）各组代表上台讲述故事，其他学生可以提问或发表意见。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）邀请学生分享他们的学习心得，以及如何在生活中爱护大自然。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，包括课堂组织、教学方法、学生参与度等方面。

关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生，应找出原因，并在今后的教学中给予针对性的辅导。

教师还应关注课堂纪律，确保教学活动顺利进行。

大树和小草教学设计和反思

大树和小草教学设计和反思人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。

范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，盼望能够关心到大家，我们一起来看一看吧。

大树和小草教学设计和反思篇一今日上午其次节课，我为我们六班级十多位语文老师上了一节组内研讨课。

对于这节课，我的指导思想是简洁、有用，以期能给大家一点启发。

上课开头，首先是对上一节课所学学问的复习。

我让一个同学将课后的生字组成词语，领着大家读一遍。

这样做的用意是：一是熬炼领读的同学；二是通过组词，让同学积累更多的词语，这其中有很多是课文之外的词语。

接下来是让同学齐读课后其次题中的八个成语。

之所以让同学读这八个成语，是由于这些成语有的是难以理解，有的是简单读错，有的则是简单写错，盼望通过读这些成语，让同学对这些成语能有深刻的熟悉。

成语读完之后，我又让同学理解成语中关键字的意思。

这八个成语，同学只要能理解了其中一些关键字的意思，整个成语的意思的迎刃而解了。

复习完毕，便转入对课文内容的学习。

我让同学先扫瞄一下文章的第一自然段，再联下面的内容，说出文章第一自然段在全文的作用。

在这里，遇到了麻烦。

有的同学说是引起下文，有的同学说是点名中心，还有的同学说是总结全文。

我的目的是盼望同学说出是“总领全文”，然而却事与愿违。

我又让同学对这三种答案进行评析，费了好大的劲儿，花了不少时间，才把同学拽到我的轨道上来。

这样做的意图是：一是熬炼同学把握全文的力量；二是为下面的学习做好铺垫。

同学明白了文章开头的总领作用之后，就让同学找出总领全文的一句话，又从这句话中找出关键的词语“逆境成才”。

接下来，就是围围着这个“逆境成才”来学习下文。

我让同学扫瞄课文的其次自然段，了解夏洛蒂、勃朗特生活在怎样的逆境中，她又是如何面对的。

很快，同学找到了一些语句，并概括出“生活贫困”，“坚持学习、写作”。

小学语文公开课教案《小草和大树》教学设计与反思

《小草和大树》教学设计与反思教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够分析小草和大树的特点，理解它们象征的意义。

2. 过程与方法：学生通过小组合作，探讨小草和大树的象征意义，培养团队协作能力。

学生通过课文学习，提高阅读理解能力和写作技巧。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解小草和大树所象征的平凡与伟大的区别，培养正确的价值观。

学生能够激发对自然环境的热爱和保护意识。

教学重点：学生能够理解课文中的象征意义，分析小草和大树的特点。

教学难点：学生能够通过课文学习，提高阅读理解能力和写作技巧。

教学准备：课文《小草和大树》的相关资料和教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生观察小草和大树，引起学生对课文兴趣。

2. 教师简要介绍课文内容，激发学生的好奇心。

二、阅读理解（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 教师提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。

3. 学生通过小组合作，分析小草和大树的特点，探讨它们的象征意义。

三、写作技巧（15分钟）1. 教师引导学生观察课文中的比喻和象征手法，讲解其作用和效果。

2. 学生进行写作练习，尝试运用比喻和象征手法，表达自己的思想和感受。

四、价值观教育（10分钟）1. 教师引导学生思考小草和大树所象征的平凡与伟大的区别，培养正确的价值观。

2. 学生分享自己的感受和体会，进行互动交流。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小草和大树的特点和象征意义。

2. 学生进行自我反思，思考如何在自己的生活中体现正确的价值观。

教学反思：本节课通过阅读课文《小草和大树》，引导学生理解小草和大树的象征意义，培养学生的阅读理解能力和写作技巧。

在教学过程中，通过小组合作和写作练习，学生能够更好地理解和运用比喻和象征手法。

通过价值观教育，学生能够理解平凡与伟大的区别，培养正确的价值观。