(人教版)七下：第15课《孙权劝学》多媒体PPT课件
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往事 古义： 历史。 今义： 过去的事情。
1.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？
2.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见
所语来写？ 1. “孤常读书，自以为大有所益。” 2. “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专 掌经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
鲁肃也是三国历史上的一个重要 人物。他一生的最大功绩是倡导、 促成并竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
【人物简介】
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国 的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩 就是开发了江南地区，促进了江南地区经济 的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾 践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎 峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”
15 ﹡
士别三日， 即更刮目相待
1．掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语 气词所表示的不同语气。 2．理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、 想象人物当时的神态和心理活动。 3．理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学 习观。
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。
字子明，汝南富陂（今安徽 阜南）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了许 多兵书、史书，智勇双全。跟随 孙权打仗有功，官拜虎威将军。 备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死 后，其掌管东吴军事，率军暗袭 荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远) 人。三ຫໍສະໝຸດ Baidu时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠 祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
③过： 到。 ④论议：论：讨论。议：议事 ⑤复： 再
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友 而别。
[译文] 吕蒙说：“志士分别了数日后， 就要重新另眼相看了，长兄你怎么认 清这件事这么晚呀！”于是鲁肃拜见 吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后 分别了。
重点词语
①更： 重新。 ②刮目相待：另眼相看，用新的眼光
看待。刮目，擦擦眼 ③大兄：长兄，这里是对同辈年长
者的尊称 ④见事：认清事物。 ⑤何……之……：怎么……这么……
⑥遂： 于是，就。
⑦而： 连词，表顺承
【古今异义】
见 古义： 了解。 今义: 看到。
博士 古义： 当时专掌经学传授的学官。 今义： 学位的最高一级。
但 古义： 仅，只是。 今义： 转折连词。
重点词语
①初：当初
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，
不可不学！”蒙辞以军中多务。
②谓：对……说
[译文]当初，孙权对吕蒙说：“你现 在当权管事，不可以不学习啊！”吕蒙
③卿：古代君对臣或朋友之 间的爱称。
④当涂：当道，当权。
用军营中事务繁多来推托。
⑤掌： 掌管
⑥辞： 推托
⑦以： 用 ⑧务： 事务。
重点词语
司马光（1019－1086），字君 实，北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史，记载了从战 国到五代共1 362年间的史事。宋 神宗以其“鉴于往事，有资于治 道”，命名为“资治通鉴”，即为 统治阶级提供政治借鉴。
【作品简介】
《资治通鉴》
鉴于往事，有资于治道 中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通 史。记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng) 涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见 事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。
④博士：当时专掌经学传授的学 官。
⑤邪： 通“耶”，语气词。 ⑥但： 只 ⑦当： 应当 ⑧涉猎：粗略地阅读。 ⑨见： 了解。 ⑩往事：历史
⑾耳： 罢了
⑿以为：以（之）为
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
重点词语
蒙！”
①乃：于是，就。
②及：到了……的时候。
[译文]于是吕蒙开始学习。到了鲁肃来 到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非 常惊奇地说：“你如今的才干谋略， 已不再是原来那里吴州的阿蒙了！”
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后 周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料 取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成 为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致 力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能 得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流 畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面 的描写，历来为人们所推崇。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当 涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”
[译文] 孙权说：“我难道是想要你钻 研经书当博士吗？只应当粗略地阅读， 了解历史罢了。你说你事务多，谁能比 得上我（事务多）呢？我常常读书，自 己认为大有益处。”
①岂： 难道 ②欲： 想，想要
③治经：研究儒家经典。
1.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？
2.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见
所语来写？ 1. “孤常读书，自以为大有所益。” 2. “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专 掌经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
鲁肃也是三国历史上的一个重要 人物。他一生的最大功绩是倡导、 促成并竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
【人物简介】
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国 的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩 就是开发了江南地区，促进了江南地区经济 的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾 践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎 峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”
15 ﹡
士别三日， 即更刮目相待
1．掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语 气词所表示的不同语气。 2．理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、 想象人物当时的神态和心理活动。 3．理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学 习观。
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。
字子明，汝南富陂（今安徽 阜南）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了许 多兵书、史书，智勇双全。跟随 孙权打仗有功，官拜虎威将军。 备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死 后，其掌管东吴军事，率军暗袭 荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远) 人。三ຫໍສະໝຸດ Baidu时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠 祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
③过： 到。 ④论议：论：讨论。议：议事 ⑤复： 再
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友 而别。
[译文] 吕蒙说：“志士分别了数日后， 就要重新另眼相看了，长兄你怎么认 清这件事这么晚呀！”于是鲁肃拜见 吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后 分别了。
重点词语
①更： 重新。 ②刮目相待：另眼相看，用新的眼光
看待。刮目，擦擦眼 ③大兄：长兄，这里是对同辈年长
者的尊称 ④见事：认清事物。 ⑤何……之……：怎么……这么……
⑥遂： 于是，就。
⑦而： 连词，表顺承
【古今异义】
见 古义： 了解。 今义: 看到。
博士 古义： 当时专掌经学传授的学官。 今义： 学位的最高一级。
但 古义： 仅，只是。 今义： 转折连词。
重点词语
①初：当初
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，
不可不学！”蒙辞以军中多务。
②谓：对……说
[译文]当初，孙权对吕蒙说：“你现 在当权管事，不可以不学习啊！”吕蒙
③卿：古代君对臣或朋友之 间的爱称。
④当涂：当道，当权。
用军营中事务繁多来推托。
⑤掌： 掌管
⑥辞： 推托
⑦以： 用 ⑧务： 事务。
重点词语
司马光（1019－1086），字君 实，北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史，记载了从战 国到五代共1 362年间的史事。宋 神宗以其“鉴于往事，有资于治 道”，命名为“资治通鉴”，即为 统治阶级提供政治借鉴。
【作品简介】
《资治通鉴》
鉴于往事，有资于治道 中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通 史。记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng) 涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见 事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。
④博士：当时专掌经学传授的学 官。
⑤邪： 通“耶”，语气词。 ⑥但： 只 ⑦当： 应当 ⑧涉猎：粗略地阅读。 ⑨见： 了解。 ⑩往事：历史
⑾耳： 罢了
⑿以为：以（之）为
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
重点词语
蒙！”
①乃：于是，就。
②及：到了……的时候。
[译文]于是吕蒙开始学习。到了鲁肃来 到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非 常惊奇地说：“你如今的才干谋略， 已不再是原来那里吴州的阿蒙了！”
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后 周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料 取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成 为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致 力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能 得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流 畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面 的描写，历来为人们所推崇。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当 涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”
[译文] 孙权说：“我难道是想要你钻 研经书当博士吗？只应当粗略地阅读， 了解历史罢了。你说你事务多，谁能比 得上我（事务多）呢？我常常读书，自 己认为大有益处。”
①岂： 难道 ②欲： 想，想要
③治经：研究儒家经典。