西师版三年级下册语文第29课原文及教学设计
西师版三年级下册语文第29课原文及教学设计
西师版三年级下册语文第29课原文及教学设计【导语】这篇科普说明文结构严谨，条理清楚，语言平实，遣词准确、生动。
特别是说明文体的特点很突出：用翔实的例证和准确的数据来说明。
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【原文】科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱赶的害虫;玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益;葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓;玫瑰和百合是好朋友，把它们种在一起，能促进花繁叶茂;在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。
英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。
相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。
如*和水仙花不能在一起，因为*的香气对水仙花危害极大;小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物一无所获;另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。
研究植物之间的相生相克，是一门新兴学科。
这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。
在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”呆在一处，以免同室操戈，两败俱伤。
【教学设计】1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互得益”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓住重点词句领悟课文内容。
3、了解植物是怎样表现“爱”和“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的情感。
教学重点通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文的语言特点，激发关注大自然的情感。
教学准备生字新词卡片，植物之间相生相克的个案挂图或课件。
课时安排1~2课时。
教学过程一、激情导入，揭示课题1、今天咱们一同到植物王国去了解一下它们的生长，（课件或挂图）配第2、3段朗读。
小结：好一个多彩的世界啊！2、世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
西师大版：小学三年级上册语文第29课《三袋麦子》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第29课《三袋麦子》原文及教案【原文】快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。
他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了吃的东西。
”说着，不由得舔了舔舌头。
看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。
小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。
”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。
老人点点头。
最后，土地爷爷又来到小猴家。
谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。
”土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。
小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。
您带一些回家吧。
”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”【教案一】教学目标：1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点：1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：mài二、初读课文，了解课文大意。
1．由读课文，读准字音，读通句子。
2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
三年级下语文教案植物之间的“爱”和“恨”_西师大版
三年级下语文教案植物之间的“爱”和“恨”_西师大版29《植物之间的爱和恨》教学设计一、教材分析二、学情分析第一课时三、教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,理解新词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助批注，抓住重点词句领悟课文内容。
3.理解课文内容，了解植物是怎样“爱”和“恨”的，激发关注自然、热爱科学的情怀。
四、教学重点抓住重点词句了解事物是怎样爱和恨的。
教学难点感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点五、教学方法：导学互动六、教学准备教师：植物相生相克的视频一个。
学生：查阅资料，了解课文中的各种植物，搜集课文以外的植物相生相克的事例。
七、教学过程：（一）提纲导学1、激趣导入1）人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，那么植物呢？植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。
2）板书课题，归纳为：重点解决“爱”和“恨”的问题。
2、出示导纲1）请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。
2）学生自主识字，借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。
3）用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固学生掌握情况。
提出不理解的词语，学习小组讨论解决。
4）通读课文，看看文章写的是什么事。
3、自学设疑（二）合作互动1、小组交流2、展示评价(1)、默读第一自然段，思考：植物之间的“爱”与“恨”与人类的爱与恨相同吗？“爱”和“恨”为什么要加引号?他们之间的“爱”和“恨”以什么形式体现？理解词语：“和睦相处”“冤家对头”。
生1：植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上。
生（2）植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况上，所以加上了引号。
生（3）我理解了“和睦相处”，就是相处融洽，不争吵。
西南师大版三年级语文下册《六单元 29 植物之间的“爱”和“恨”》教案_6
29、植物之间的“爱”和“恨”教学目标1.正确流利地朗读课文,正确认读本课的生字，指导学生写好“冤”字。
2.学生学会借助批读、联系上下文，理解“和睦相处、冤家对头”等词语的意思。
3.试着运用关注标点提出疑问抓重点词三种方法对文章进行批注。
教学重难点1.联系上下文，理解词语的意思。
2.学会运用批读方法理解文章。
教学过程一、巧借题目，质疑导入1.师：上学期我们学习了一篇课文《植物的睡眠》，今天我们又将走进植物的王国。
咱们一起来读读课题——植物之间的“爱”和“恨”。
师：孩子们注意了！这里的“恨”字，是一个生字，读前鼻音，咱们一起来读读这个字吧！师：孩子们，读了这个题目，你有什么疑问吗？生：题目中的爱和恨为什么要加引号呢？生：植物之间的爱和恨到底指的是什么呢？师：大家很会思考，老师从你们的问题中总结出了两个很有价值的问题，也最值得我们思考：（老师也和你们有着同样的疑问）（PPT展示 1、题目中的“爱”和“恨”为什么要加上引号呢？2、植物之间的“爱”与“恨”到底指的是什么呢？）师：那就让我们翻到语文书131页，带着这两个问题，自由地读读课文的第一自然段。
师：通过刚才的朗读，老师相信孩子们一定有了自己的思考，谁能给大家分享一下？生：植物之间的爱和恨不是指感情，而是指植物的生长状况。
所以加了引号。
师：有一位小读者读了这一段，也有了自己的思考，让我们一起来读读他的批读。
PPT展示批注内容：哦，原来植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况。
所以加上了引号。
生：读。
师：他在读文章时关注了引号，写下了自己的批读。
那么我们在阅读文章时也可以像这位小读者一样，用关注标点符号的方法来对文章进行批读。
3.师：孩子们，读书就会有新的发现新的收获。
请大家继续自由地读读课文。
记得读准字音，读通句子，借助批注想一想：课文主要写了什么？PPT展示：1、读准字音，读通句子。
2、借助批读想一想：课文主要写了什么？（学生自由朗读课文）二、读字读文，感知内容3.师：通过昨天的预习和刚才的朗读，老师相信你们已经和本课的生词交上了朋友，那么现在就请你们拿出学习单给下面的两个词语选出正确的读音。
西师大版小学三年级下册语文第29课《植物之间的爱和恨PPT课件》
不 能 和
在 一 起
不能和
在一起
读一读
丁香花和水仙花不能在一起； 小麦、玉米、向日葵不能和白花草 在一起；黄瓜和西红柿，荞麦和玉 米，高粱和芝麻等也都不能在一起。
读一读
这门科学可以指导人们更好地（规划 城市绿化），（美化环境），（合理布局 农作物种植）。
在栽培农作物时，应注意把有利的栽在 一起，千万不要让“间的 “爱”和“恨”
我想知道
1、植物之间的“爱”“恨”与人类的爱恨相同 吗？“爱”和“恨”为什么要加引号？它们之间的 “爱”和“恨” 体现体现在哪儿的？ 2、植物之间是怎样“爱”的？
3、植物之间又是怎样“恨”的？
4 、研究植物之间的“爱”和“恨”有什么意 义？人类利用它们之间的“爱”和“恨”时要注意 什么？
玉米和大豆是一对“好朋友”。大豆的根瘤菌是一个小小的“氮肥工厂”， 能把空气中的氮固定在土壤中，供玉米吸收利用，因此，它们成为了友好“邻
居”。
大蒜和棉花也是一对“好伙伴”。大蒜和棉花间作，大蒜发出的强烈的植物 杀菌素，能把棉蚜虫赶跑，别的害虫闻到这种强烈的气味也会逃之夭夭。因而， 大蒜成了棉花的“好朋友”。此外，大蒜还是大白菜和卷心菜的“好朋友”。 现在来说植物间的“冤家”。植物间的“冤家”也不少。 苦苣菜是个大“恶霸”，喜欢独霸一方。生长在它周围的农作物，尽管个子
拓展练习： 植物之间为什么有的能和 睦相处，有的则是冤家对头？
是这样
原来有些植物的分泌物对某些病毒， 细菌、和害虫有很强的杀伤力，这样，它 能同其它植物和睦相处；但也有很多植物 的分泌物会从体内分泌出某种气体或汁液， 影响或者抑制其它植物的生长，因此，它 们就会成为冤家。
拓展练习：
交流：你还知道哪些植物间有爱和恨？
三年级下册语文课文讲解29植物之间的爱和恨西师大版
植物之间的“爱”和“恨”1 并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。
[①这里的“爱”与“恨”分别指什么?]当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤(yuān)家对头”。
[②这句话运用了什么修辞手法?有什么特点?]【知识点详解】①这里的“爱”指植物之间相互促进生长；而“恨”指植物之间相互危害的生长状况。
[来源:学+科+网]②运用了拟人的修辞手法，赋予植物人的感情，把植物写活了。
第一部分(第1自然段)：写植物之间存在着生长状况的相生相克的特点。
2 科学家经过实践(jiàn)证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱(q ū)赶害虫；[③这句话运用了什么修辞手法?]玉米和大豆间[jiàn]作，两者生长健(jiàn)壮，相互得益(yì)；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓；玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂；在月季花的盆土中种几棵大蒜(suàn)或韭(jiǔ)菜，能防止月季得白粉病。
英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混(hùn)作，半个月内就长出了大萝卜。
[④这句话说明了什么?][来源:学科网ZXXK]【知识点详解】③拟人，把洋葱和胡萝卜写得富有生机和活力，并赋予它们感情。
④说明了植物之间确实存在“爱”，能相互促进生长。
段导读：列举了十多种植物之间的相辅相成、和睦相处的关系，说明植物之间的“爱”。
3 相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼(bǐ)此水火不容。
[句导读：承上启下，引起下文。
][⑤这句话的含义是什么?]如丁香花和水仙花不能在一起，因为丁香花的香气对水仙花危害极大；小麦、玉米、向日葵(kuí)不能和白花草、木樨(xī)生长在一起，不然会使这些作物一无所获；另外，黄瓜和西红柿，荞(qiáo)麦和玉米，高粱(liáng)和芝(zhī)麻等，也都不能种在一起。
西师大版：小学三年级上册语文第29课《三袋麦子》原文及教案
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一口袋麥子。
小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白麵饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成麵粉，做成了各種各樣的食品。
小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家裏的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。
為了防止發黴和蟲蛀，小牛經常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。
小猴呢，他覺得面前的這袋麥子上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。
一年以後，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。
他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了吃的東西。
”說著，不由得舔了舔舌頭。
看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。
小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。
”小牛抱出那只口袋，裏面仍有半袋麥子。
老人點點頭。
最後，土地爺爺又來到小猴家。
談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來。
”土地爺爺跟著小猴到裏屋一看，啊，麥囤裏堆得滿滿的。
小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收穫。
您帶一些回家吧。
”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能幹！”教學目標：1．學會本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收穫的道理。
教學重點難點：1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
2．分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
教學過程：第一課時一、遊戲激趣，導入新課板書課題，指導書寫生字“麥”：mài二、初讀課文，瞭解課文大意。
1．由讀課文，讀准字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀准破音字“興”“幹”“磨”在本課的讀音。
西师大版三年级下册《第29课_植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
西师大版三年级下册《第29课植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、填空题（共5小题，每小题0分，满分0分）1. 读拼音，写汉字，要写得正确、规范。
2. 比一比，组词语。
3. 日积月累：把下列词语补充完整。
4. 学以致用：按要求完成练习。
（1）用加点的字词造句。
①植物之间既有“爱”，又有“恨”。
既……又……________②只要我们细心观察周围的植物，就会发现它们之间奇妙的“爱”和“恨”。
只要……就……________（2）写出下列句子中加点词语的反义词。
①有些植物彼此之间水火不容，不能________。
②植物之间的关系可真不简单，我们要仔细研究，不能________对待。
5. 开卷有益：阅读短文，完成练习。
珊瑚大海退潮了。
海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还有花的。
它们一丛一丛的，有的像鹿角，有的像菊花，有的像树枝。
人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是长在海底的植物，其实它们不是植物，是珊瑚虫分泌出来的石灰质。
珊瑚虫是海里的一种小动物。
它们生活在海底洁净的岩石上，只有几厘米大。
它们长着花瓣一样的触手，触手中间有一张很小的嘴，猎取比它小的生物当食物。
它们不断地分泌石’灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的珊瑚。
经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁。
再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。
我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。
（1）在短文中找出下列词语的近义词。
奇异﹣________ 干净﹣________ 认为﹣________（2）给短文加一个适当的题目。
（3）第三自然段主要写的是什么？________参考答案与试题解析西师大版三年级下册《第29课植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、填空题（共5小题，每小题0分，满分0分）1.【答案】冤,践,驱,健【考点】看拼音写汉字【解析】考查了看拼音写词语，做此类题就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能做到正确的读音。
2018-2019年度新西师大版小学三年级语文下册29植物之间的“爱”和“恨” 教案教学设计
第29课《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,理解新词语的意思。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓重点词句领悟课文内容。
3.情感态度价值观：理解课文内容，了植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
重点难点通过自主阅读和合作探究，了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,理解新词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助批注，抓住重点词句领悟课文内容。
3.理解课文内容，了解植物是怎样“爱”和“恨”的，激发关注自然、热爱科学的情怀。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.教师板书课题：植物之间的“爱”和“恨”，学生齐读课题，看了课题，大家想了解什么？2.教师小结、整理归纳，板书部分问题。
3.谈话导入：这是一篇说明文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样“爱”和“恨”，以及研究这门科学的意义。
二、诵读诗歌，初步探究。
（一）初读课文，学习字词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。
2.学生自主识字，借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。
3.多媒体处事稳重生字词语。
实践驱赶健壮混作环境布局爱和恨冤家对头相互得益两败俱伤和睦相处水火不容花繁叶茂同室操戈相生相克一无所获4.用指名读、开火车、学生领读、猜字谜、拆分部件、组合部件的形式检查、巩固学生掌握情况。
提出不理解的词语，学习小组讨论解决。
5.联系上下文或查字典，理解新词的意思。
多媒体出示部分词语：爱恨冤家实践驱赶健壮得益混作环境布局两败俱伤6.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
西南师大版三年级语文下册《六单元 29 植物之间的“爱”和“恨”》教案_12
《植物之间的“爱”和“恨”》第二课时课时目标；1、能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓重点词句领悟课文内容。
2、了植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
学习重难点：1、通过自主阅读和合作探究，了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
2、感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
教学准备：课件导学过程：一、谈话导入，揭示目标。
1、谈话导入。
人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，通过上节课的学习，我们知道植物之间也有“爱”和”“恨”。
植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。
（板书课题）2．揭示目标这是一篇科普说明文，也是一篇批注课文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样表现“爱”和“恨”的，以及研究这门科学的意义。
过渡：要想迅速达到这个目标，可要给你们支上一招：看旁批，勾词句，重朗读。
二、合作探究，理解课文。
（一）自学第一自然段，反馈交流。
1、借助批注，以自己喜欢的方式细读课文第一自然段，同桌交流：(1)植物之间的“爱”与“恨”与人类的爱与恨相同吗？（2）“爱”和“恨”为什么要加引号?（3）他们之间的“爱”和“恨”以什么形式体现？2、反馈交流。
（1）过渡：在刚才的自主学习中，每个同学都学得认真，愿意与我们大家一起分享吗？（愿意）。
来，比比谁的表现最棒！生1：植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上。
生2：植物之间的“爱”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况上，所以加上了引号。
生3：植物之间的“爱”和“恨”以生长状况的方式体现，“爱”就和睦相处，“恨”就成“冤家对头”。
板书：植物之间“爱”和睦相处“恨”冤家对头植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能“和睦相处”，有的则是“冤家对头”。
西师大版三年级下册语文全册教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放第一课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。
3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。
（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
4、教学难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
5、课时安排：两课时6、教具准备：生字词语卡片7、教学过程：一、联系生活，导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。
有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。
这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
二、朗读诗歌，自学生字1、自由读课文，认识生字新词。
⑴、边读边标出新词，多读几遍。
⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
2、利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3、检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
三、细读课文，了解大意1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。
四、课堂小结：8、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。
希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。
9、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹10、教学反思：第二课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、品读课文。
体会作者表达的思想感情。
（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。
3、教学重点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
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西师版三年级下册语文第29课原文及教学设计
【导语】这篇科普说明文结构严谨，条理清楚，语言平实，遣词准确、生动。
特别是说明文体的特点很突出：用翔实的例证和准确的数据来说明。
以下是八文网整理的相关资料，希望帮助到您。
【原文】
并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。
当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤家对头”。
科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱赶的害虫;玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益;葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓;玫瑰和百合是好朋友，把它们种在一起，能促进花繁叶茂;在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。
英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。
相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。
如*和水仙花不能在一起，因为*的香气对水仙花危害极大;小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物一无所获;另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。
研究植物之间的相生相克，是一门新兴学科。
这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。
在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”呆在一处，以免同室操戈，两败俱伤。
【教学设计】
教学目标
1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互得益”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓住重点
词句领悟课文内容。
3、了解植物是怎样表现“爱”和“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的情感。
教学重点
通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文的语言特点，激发关注大自然的情感。
教学准备
生字新词卡片，植物之间相生相克的个案挂图或课件。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、今天咱们一同到植物王国去了解一下它们的生长，（课件或挂图）配第
2、3段朗读。
小结：好一个多彩的世界啊！
2、世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
植物与人类一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、读读课文，借助拼音读准字音，勾出生字新词并多读几遍。
2、用你喜欢的方法学习生字。
3、交流检查，注意提醒字音和难写字的字形。
如：“互”读“hù”不读“fù”。
“恨”是前鼻韵。
“俱”字的有右半部分中间是3横。
“驱”字中“马”字的一横要变写。
4、分段读课文，注意读准字音，读通句子。
三、借助批注细读课文，边读边批
1、读课文，把你认为是重点的词句批注上你喜欢的符号。
全班交流，你读了课文，明白了什么？
2、读第1段课文，再读读旁边的批读语。
想一想，读了第1段，
你还明白了什么？把你的体会批注在这段话旁边。
（提示学生批注的内容要简洁、明了，例：“和睦相处”就是植物之间的“爱”，“冤家对头”就是植物之间的“恨”）
3、对于植物之间的“和睦相处”课文是怎样把它写清楚、写具体的。
（学生可借助课文第2段提出的例子理解）联系咱们的生活实际，谈谈你还知道哪些植物之间能“和睦相处”。
教师课件展示不常见的植物之间的“和睦相处”。
激发学生了解植物的生活习性，关注大自然。
读读课文第2段旁的批读语，说说你有什么新发现？把它批注在课文旁边。
（提示学生可以针对一个词语、一句话或一个标点作上批注）
让学生理解“和睦相处”，说说你用什么方法理解的？引导学生可借助文中翔实的例子和准确的数据来说明，语言平实、准确。
4、自读第3段，把不理解的词句做上标记，并在组内交流，互相帮助理解。
再读课文，借助课文和生活中植物之间的生长状况，通过全班交流了解“木樨、白花草、*”等植物的生活习性，理解“冤家对头”“水火不容”的意思。
再次感悟举实例这种说明方法，激发学生关注大自然的情感。
5、小组讨论学习第4段，借助课文与批读语，领会“相生相克”、“同室操戈”、“两败俱伤”的意思。
体会人类如何利用植物之间的“爱”和“恨”。
四、再读课题，总结延伸
再读课题，把你学习课文后对课题的理解做上批注。
全班交流。
教师总结：同学们理解得真好，植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头”、“水火不容”就是植物之间的“恨”；植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上的。
对人类如何利用植物间的“爱”和“恨”充分发表自己的见解。
五、实践作业
结合今天学习的内容，利用植物之间的“爱”和“恨”的关系的相关
知识，给农业、环保、行政部门写一份小建议。