美丽的夏牧场说课稿2

《美丽的夏牧场》说课稿

找王小学：池淑娟

各位领导、各位评委，大家好！

我说课的内容是教唱歌曲《美丽的夏牧场》，这是人教版小学音乐教材六年级上册第二单元的第一课时,是一节以唱歌为主的音乐综合课。下面我将从教材分析、教学目标、学法教法、教学流程几个方面谈谈我对本课的理解与设计。

一、教材分析

每年级的音乐教材中都有民族音乐内容的单元，目的是通过对优秀艺术作品的体验和感受，增进学生对少数民族音乐的了解与感情。六年级的民族单元是——《美丽的草原》，《美丽的夏牧场》又是这个单元的第一课时，其承上启下的作用不言而喻，符合新课标弘扬民族音乐、理解多元文化的理念要求。这首歌之后教材安排了5个欣赏的曲目，教学时我稍作调整，把二胡独奏《赛马》提到前面，用它来导入新课。

歌曲《美丽的夏牧场》为一段体，G大调，4/4拍。运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，只是稍有节奏变化。加上旋律多次反复，易学易唱，适于进行识谱练习，可通过这首作品让学生熟悉G 大调曲谱的音高位置，很适合小学高年级学唱。

二、教学目标

新课标指出：要让学生通过音乐学习和艺术实践，培养学生对音乐的持久兴趣和美感。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验，形成基本的音乐素养。因此，我确定如下教学目标：

1、能在听、看、唱、动、想、等多种音乐活动中，体验歌曲的意境，感受草

原音乐的风格和草原人民的质朴。通过学唱歌曲使学生了解、喜爱少数民族音乐。

2、让学生熟悉G大调曲谱的音高位置，明确骨干音的概念和作用，找出歌曲中的骨干音，同时复习巩固其他乐理知识；能用优美、深情地歌声准确演唱，并能用多种形式演唱。

3、通过探究合作、聆听和演唱等活动，让学生有良好的音乐体验，提高音乐审美和鉴赏能力。

我认为本课的重点是：学唱歌曲，感受草原音乐的风格，熟悉G大调曲谱的音高位置，掌握骨干音的概念和作用。难点是：能优美、深情地演唱歌曲。

三、教学方法

为了“以音乐为本、以学生为本”的新课标理念，为了体现学生自主、多方互动、教师引领的教学策略，彰显学生的主体地位，我计划采用情景教学法、发现法、讲授法、愉快教学等教学方法。具体的方法有视唱、练习、新旧知识结合、师生接龙等方法。这样能调动孩子们全身的感官，积极主动参与音乐学习活动。整个过程师生互动、生生互动，给学生更多的展示机会。同时利用现代信息技术、多媒体等教学手段，使其视听结合，声像一体，增强形象性和信息量，为学生欣赏、感悟、学习、表演创设优美的意境和氛围。

四、教学流程

本节课由导入新课、新课教学、拓展活动三部分组成。

（一）、情境导入，作品介绍

这个环节我首先让学生聆听、欣赏《赛马》，然后提问：这段二胡独奏有什么特点？你能感受到什么？你能想象到什么？学生充分表达之后老师总结引入：这首乐曲热烈奔放，具有鲜明的民族特色，充分发挥了二胡的多种演奏技法，模拟出骏马嘶鸣和奔跑的音响效果。仿佛让我们看到了草原上万马奔腾的景象。同学们，万马奔腾我们在哪里能看到？让我们伴随着这优美的乐曲一起进入辽阔的大草原——《美丽的夏牧场》，此时出示课题，介绍歌曲。

用二胡独奏《赛马》导入新课，为以后的欣赏《赛马》教学做好铺垫，又能凭借乐曲独特的感染力把学生带入大草原，激发起学生学习《美丽的夏牧场》这首歌的浓厚兴趣。对合作、探究、学习新歌产生强大的内驱力和动力。（二）、新课教学分四个步骤

1、聆听歌曲《美丽的夏牧场》，感受美丽画面。

第一次聆听提问：歌曲情绪怎么样？速度又是怎样的？学生听后畅谈感受。这样做的目的是引领学生初步感知歌曲的主题内容。第二次聆听找出歌曲中旋律相同的乐句。这样做的目的是让学生分析、发现歌曲结构，为学习歌曲做好铺垫。

2、朗读歌词，品味内涵。

在这个环节让学生提出自己不明白的问题，师放投影旁白介绍：新疆以天山为界，分为南疆和北疆，夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，牧民们愉快地放牧，阿肯在弹唱，瞧：蓝天、白云、河流、羊群、冰峰……真是一幅美景。听！远处传来了新疆哈萨克族姑娘动听的歌声——师范唱《美丽的夏牧场》。目的是让学生了解、热爱我国的少数民族及其文化。进一步激发学习兴趣和欲望。

3、学唱歌曲

这个环节是本课的重点，我共设计了以下五个活动，为的是充分体现“以学生为本”“以音乐文本”的教学理念。

1）、听范唱，唱歌词（你要怎样表现这首歌曲？邀请有特长的学生“示范性”演唱。既可促优又能增强全体学生音乐学习的信心）

2）、学生跟随老师的琴声轻唱曲谱2遍。（师重点指导第三乐句的第一、二小节；生边学习、师边用动作和谈话的方式引领学生用优美、深情的声音练唱）。

3）、反复范唱、跟唱、师生合作接龙唱、多种形式的练唱。（突破重点和难点）

4）、检测学习情况。请1、2组演唱，3、4组作评价，指出不足全体练唱一次。

5）、引导学生有感情演唱歌曲。

4、合作探究，完美表现

1）、小组讨论，怎样演唱才能更好的表达草原音乐的风格、特点；

2）、选一个小组跟音乐伴奏展示讨论的结果，其它小组作评价。

3)、检测学习情况。全体同学跟随音乐伴奏演唱歌曲《美丽的夏牧场》。引导学生用优美、深情地歌声多种形式地表现歌曲意境。

(三)、拓展活动——为歌曲设计演唱方式

1、欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受齐唱与合唱不同的效果。

2、请同学们思考在没有合唱的情况下，如何巧妙地设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听。这里可采用提问或小组合作讨论的方式，教师重点指导“层层推进”式，即前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。这里不搞“一刀切”和“标准答案”，及时对学生的创新想法和做法进行鼓励，给学生一个充分创造的空间和余地。

3、学生试唱、评价各种方案，

五、小结

总结本课的学习情况，布置课后作业，教师小结：56个民族56朵花，《美丽的夏牧场》是我们哈萨克民族的一朵奇葩，让我们在深情的演唱中结束这堂课吧。最后的小结就是点题和升华，让学生对少数民族文化产生浓厚的兴趣，从而培养学生的爱国之情。