康复治疗技术技能型人才培养模式的探讨

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康复治疗专业人才培养方案的实践与研究

治疗技术专业人才培养方案之前进行了
行业调研。
１调研对象：、组织康复治疗技术专业
建设委员会成员、业专家、内教师、行校近
三年毕业生，次研讨人才培养方案。多
２调研内容：习相关的政策制度、、学
职业准入制度，了解人才需求、校毕业我生工作现状，析职业发展方向、业岗分职位现状，成具有地域特色、本特色的形校人才培养方案。
而确立了学习任务。根据由易到难、由简
到繁的原则序化这些知识和技能，成专形业课程的内容。四、视技能培养，强实践教学重加
要我们不断实践与探讨，不断地修改和完善，同推动高职康复治疗技术专业的发共
展。 ◆
１７０
２改革教学模式，业课打破理论课、专与实训课界限，行“ 论、训一体化教实理实学 ”“ 、、一体化教学 ” 、教学做。
康复治疗专业人才培养方案的实践与研究
口胡鸿雁
一
疗等岗位工作，并可从事康复治疗技术管
理工作的高素质技能型专门人才。本专业毕业生主要面向各级医院康复科、区康复站、养院、政康复中社疗民
心、社会福利院、殊教育学校、特体育运
院、儿童福利院、特殊学校等卫生、联、残民政、教系统等岗位的各种康复机构承特

康复医学教育人才培养模式

康复医学教育人才培养模式一、康复医学教育人才培养模式概述康复医学作为一门重要的医学分支，其教育和人才培养对于提高医疗服务质量和促进患者康复具有重要意义。

康复医学教育的目的是培养具备专业理论知识、临床实践能力以及创新思维的康复医学专业人才。

随着社会的发展和医疗需求的变化，康复医学教育人才培养模式也在不断地进行创新和。

1.1 康复医学教育的目标和要求康复医学教育旨在培养具有扎实的医学基础知识、康复医学专业知识和技能，能够进行康复评估、制定康复计划、实施康复治疗，并具备一定的科研能力和创新精神的专业人才。

教育过程中，应注重学生的职业素养、伦理道德和团队合作能力的培养。

1.2 康复医学教育的课程体系康复医学教育的课程体系应包括基础医学课程、临床医学课程、康复医学专业课程以及实践教学环节。

基础医学课程为学生打下坚实的医学基础，临床医学课程帮助学生了解疾病的诊断和治疗，康复医学专业课程则深入讲解康复医学的理论和实践，实践教学环节则通过临床实习、技能训练等形式，提高学生的实际操作能力。

二、康复医学教育人才培养模式的创新与实践随着医疗技术的进步和患者需求的多样化，康复医学教育人才培养模式也在不断地进行创新和实践，以适应社会和医疗行业的发展。

2.1 教学方法的创新传统的康复医学教育多采用讲授式教学，但现代教育更强调学生的主动参与和实践能力的培养。

因此，教学方法的创新成为康复医学教育的重要内容。

案例教学、问题导向学习（PBL）、模拟教学等教学方法被广泛应用于康复医学教育中，以提高学生的临床思维能力和实践技能。

2.2 教育技术的应用信息技术的发展为康复医学教育提供了新的教学手段和工具。

虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、在线课程等教育技术的应用，不仅丰富了教学内容和形式，也提高了学生的学习兴趣和效率。

通过这些技术，学生可以在模拟环境中进行实践操作，提前熟悉临床工作流程。

2.3 国际合作与交流康复医学教育的国际化是提高教育质量和培养具有国际视野人才的重要途径。

康复医学人才培养模式的探讨

必要的医学基础知识和必需的临床医学知识，以康但复治疗（ＰＯＴ、Ｔ等）业知识为主它应定位如Ｔ、Ｓ专于培养适应社会主义现代化建设需要的德、、全面智体发展的高级康复治疗师。
１２制定台理的教学计划教学计划应根据所培养．
Байду номын сангаас
（Ｔ）ｌ５５万。卫生部规定，、级综台医院康Ｓ师．二三复科须配备２４名康复医师，６名康复治疗师。４而目前国内康复医师和各类康复治疗专业人员远远不能满足需求．此，复医学，才的培养十分重要。因康ｋｌ８９９年我们与首都医科大学联台成立康复医学院，开办五年制临床医学专业康复医学本科教育、年制康三复技术（疗）专教育和三年制康复技术（疗）等治大治高职业教育。现就如何培养高质量正规的康复医学人才及其培养模式进行初步探讨。
教育．包括医学基础知识和临床医学专业知识，时它同
台培养应用型人才的需要。课程的学习必须为临床讪ｌ
医学内容制定具有中国特色的康复各专业的教学计
划。
对于不同专业：康复医学专业（床医学康复医 ① 临学专门化）养的是医生，课程设置和教学计划应紧培其紧围绕临床医学专业设置。首先要有扎实、固的医牢学基础知识和临床医学知识，次是康复医学专业知其识。他所需要的专业课程不是系统的康复治疗学课程．是康复评定学、床康复学、复疗法学等。 ② 而临康康复技术（疗）业培养的是康复治疗师。此专业需治专要学生系统掌握各种康复治疗技术，医学基础知识而和临床医学知识均是为学好康复治疗技术打基础该

康复治疗技术专业人才培养模式改革与探索

康复治疗技术专业是朝阳专业，培养康复治疗技术专业人才是时代赋予教育工作者的责任。

为此，笔者在康复治疗技术专业人才培养过程中对培养模式进行了有益的改革与探索。

1人才培养模式改革背景1.1康复医疗需求巨大据我国第二次残疾人抽样调查显示，全国各类残疾人总数为8296万人，其中有康复需求者近5000万人[1]；根据第六次全国人口普查数据显示，全国60岁及以上老年人口达17765万人，其中65岁及以上人口11883万人[2]；还有慢性病患者2亿多人，需要提供康复服务的超过1000万人；因交通、工伤事故致残的伤残者，每年增加约为100多万人，其中大部分人都需要康复服务。

但由于我国康复机构、医院和社区卫生服务中心严重缺乏康复治疗技术人才，所以为上述人群提供康复服务的能力非常有限，还达不到20%的覆盖率[3]。

1.2康复专业人才紧缺根据卫生部《2010年我国卫生事业发展统计公报》公布，政府所办医院有13850所，按卫生部《综合医院康复医学科管理规范》第四章规定的最低标准计算，现阶段康复治疗技术人才需求量为194362人，而目前我国各类康复技术人员不到两万人，其中，康复治疗师只有12523人。

因此，还需要康复治疗师181839人才能初步满足康复治疗的需求。

2011年4月，卫生部关于《综合医院康复医学科基本标准》中要求每床至少配备0.5名康复治疗师，据此估计到2015年，我国康复人才缺口至少为35万。

1.3培养模式陈旧目前，我国康复治疗技术专业的人才培养模式依然是“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”，培养出来的康复治疗技术人才知识结构单一、实际操作能力弱，与职业岗位对康复治疗技术人才的要求严重脱节，从而不能很好地实现与康复治疗职业岗位的对接。

2创新“三结合、递进式”人才培养模式“三结合”：通过与医院、残联、社区等多方合作，以教学医院、康复治疗技术专业实训基地、社区康复人才培养基地为平台，在教育教学过程中，不仅注重知识的传授，更注重对学生综合能力的培养，把知识传授和能力培养与社会实践紧密结合，与社区康复服务紧密结合。

高职康复治疗技术人才培养方案

高职康复治疗技术人才培养方案一、课程体系建设1.建立全面覆盖的课程设置，包括医学基础知识、康复治疗技术理论、专业实践技能等方面的课程。

2.强化实践能力培养，增加实验室实验、临床实践、康复实训等环节，提高学生的实际操作能力。

3.添加康复治疗相关课程，如人体解剖学、康复理论与评估、康复辅具制作与适配等，培养学生全面的康复治疗技术能力。

二、实践实训基地建设1.建立与医院、康复中心等相关机构合作，开展实践实训，提供真实的康复治疗操作环境。

2.设立专门的康复治疗实验室，配备康复治疗设备，提供学生实践操作的场所。

3.拓宽实践实训基地资源，与各地康复机构合作，让学生接触到不同类型的康复患者，提高应对多样化病情的能力。

三、教师队伍建设1.提高教师的教学水平，定期组织专业培训和教学交流，增强教师的康复治疗技术能力。

2.鼓励教师深入实践，参与康复治疗工作，提高实践经验和临床能力。

3.建立专业导师制度，每位学生指定一名导师进行日常指导和实习指导，提供个性化的培养计划和辅导。

四、实施职业资格认证1.引入康复治疗师职业资格认证制度，鼓励学生在学业阶段就开始备考相关职业资格。

2.支持学生参加康复治疗师国家考试，为学生获得相关职业资格提供指导和支持。

3.建立与康复行业企业合作，提供实习机会和职业发展机会，促进学生就业与职业发展。

五、开展科研与学术交流1.鼓励学生积极参与科研项目，培养科研意识和科学精神。

2.组织学术交流活动，邀请行业内专家学者进行座谈和讲座，提高学生专业素养和学术水平。

3.鼓励学生参加学术会议和比赛，展示研究成果和技术能力。

综上所述，建立高职康复治疗技术人才培养方案，需要从课程体系建设、实践实训基地建设、教师队伍建设、实施职业资格认证和开展科研与学术交流等方面综合考虑，以全面提高学生的专业素养和实践能力，培养高质量的康复治疗技术人才。

康复治疗技术专业人才培养方案

康复治疗技术专业人才培养方案一、专业背景二、培养目标本专业培养具备以下能力和素质的专业人才：1.掌握康复治疗技术相关知识和技能，能够进行有效的康复评估和制定治疗计划。

2.具备丰富的康复治疗实践经验，能够独立完成康复治疗工作。

3.具备良好的沟通和协调能力，能够与患者及其家属有效沟通，形成有效的工作团队。

4.具备学习和研究能力，能够不断更新专业知识和技能，推动康复治疗技术的发展。

三、专业设置1.康复学理论：介绍康复学相关的基本理论和概念，培养学生对康复学的整体认识。

2.康复评估与治疗技术：介绍康复评估和治疗的相关技术和方法，培养学生掌握康复治疗的核心技术。

3.康复辅具与康复设备使用：介绍康复辅具和康复设备的种类和使用方法，培养学生能够熟练操作与适应不同的康复设备。

4.康复心理学：介绍康复心理学的基本理论和方法，培养学生具备康复心理辅导能力。

5.康复护理学：介绍康复护理的基本原理和方法，培养学生具备康复护理的基本技能。

6.康复管理学：介绍康复管理的相关理论和方法，培养学生具备康复管理的能力。

四、实践环节为了培养学生的实践能力和职业素养，康复治疗技术专业设置以下实践环节：1.康复实习：在专业相关的医疗机构或康复中心进行实习，进行康复评估和治疗实践。

2.康复案例研究：对康复实践中的典型案例进行深入研究和分析，撰写案例报告。

3.康复技能实训：开展康复治疗技能实训，包括康复辅具和康复设备的使用等。

五、人才培养评价1.学业考核：对学生在学习过程中的学术表现进行考核，如考试、课程作业等。

2.实践评价：对学生在实习过程中的康复治疗实践能力进行评价，如实习报告、康复案例分析等。

3.综合评价：对学生的综合素质进行评价，如学术表现、实践能力、团队合作等。

六、师资建设为了保证康复治疗技术专业的教学质量，需要建立一支高素质的师资队伍，包括具备丰富临床康复治疗经验的教师和康复医师。

七、实践基地建设为了保证学生的实习和实践环节能够顺利进行，需要与相关医疗机构和康复中心建立合作，提供实践基地和师资支持。

康复治疗学人才培养的探索

康复治疗学人才培养的探索关键信息项：1、培养目标2、课程设置3、实践教学4、师资队伍5、考核评估6、就业指导11 培养目标111 明确康复治疗学人才培养的总体目标，即培养具备扎实的康复治疗理论知识、熟练的康复治疗技能和良好的职业素养，能够在各级医疗机构、康复机构、社区卫生服务中心等单位从事康复治疗工作的专业人才。

112 细化具体的培养方向，如物理治疗、作业治疗、言语治疗等，以满足不同领域对康复治疗人才的需求。

113 强调培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，使其能够适应康复治疗领域不断发展的需求。

12 课程设置121 构建科学合理的课程体系，包括基础医学课程、康复医学专业课程和相关人文社会科学课程。

122 基础医学课程涵盖解剖学、生理学、病理学等，为学生打下坚实的医学基础。

123 康复医学专业课程包括康复评定学、物理治疗学、作业治疗学、言语治疗学等核心课程，确保学生掌握康复治疗的专业知识和技能。

124 人文社会科学课程如医学伦理学、心理学等，培养学生的人文关怀和沟通能力。

13 实践教学131 增加实践教学环节的比重，确保学生有足够的时间进行实践操作和临床实习。

132 建立稳定的实践教学基地，与各级医疗机构和康复机构合作，为学生提供良好的实践环境。

133 实践教学内容包括康复治疗技术的操作训练、临床案例分析和康复方案制定等，培养学生的实际工作能力。

134 安排专业教师进行实践教学指导，及时解决学生在实践中遇到的问题。

14 师资队伍141 加强师资队伍建设，引进具有丰富临床经验和教学经验的康复治疗专业教师。

142 鼓励教师参加国内外的学术交流和培训，不断更新教学理念和知识结构。

143 建立教师教学质量评估机制，促进教师提高教学水平。

144 聘请临床康复治疗专家作为兼职教师，为学生传授最新的临床实践经验。

15 考核评估151 建立多元化的考核评估体系，包括理论考试、实践操作考核、课程作业、小组项目等。

5康复治疗技术专业人才培养方案

5康复治疗技术专业人才培养方案康复治疗技术是指通过专业的方法和手段，帮助患者恢复运动、神经、言语等功能的一种治疗方法。

随着社会老龄化的加剧和人们健康意识的提高，康复治疗技术的需求也越来越大。

为了培养更多的康复治疗技术专业人才，制定了以下五个方面的专业人才培养方案：1.学科设置康复治疗技术专业人才需要具备一定的理论基础和专业技能。

因此，学科设置应包括基础医学、康复学、康复治疗学等相关学科。

基础医学包括人体解剖学、生理学等，康复学包括康复心理学、康复护理学等，康复治疗学包括物理治疗学、职业治疗学等。

同时，还应设置相关实践、实习环节，提供学生实际操作和实践的机会。

2.课程设置为了培养具备康复治疗技术的专业人才，课程设置应注重理论与实践的结合。

课程设置包括基础理论课程和专业实践课程。

基础理论课程包括人体解剖学、生理学等相关学科，专业实践课程包括康复技术操作、康复评估等。

同时，还应注重培养学生的问题解决和创新能力，开设相关课程如康复技术研究方法、康复技术创新等。

3.实践培训康复治疗技术是一门实践性很强的学科，因此实践培训是专业人才培养的重要环节。

实践培训应覆盖康复治疗技术的各个方面，包括物理治疗、职业治疗、言语治疗等。

学校可以与医疗机构、康复中心等建立合作关系，提供实践岗位，供学生实习和实践。

同时，学校还应配备必要的康复治疗技术设备和场地，满足学生的实践需求。

4.师资队伍建设康复治疗技术的师资队伍建设是专业人才培养的关键。

学校应加强对教师的培训和引进，提高他们的教学水平和专业素养。

同时，还应加强教学团队的建设，组织教师间的交流互动，促进教学研究和创新。

5.实践教学质量监控为了确保康复治疗技术专业人才的培养质量，学校应建立科学有效的实践教学质量监控机制。

监控机制应包括实践教学环境的评估、专业能力的评估等，以及对学生实习岗位和实践教学单位的跟踪调查。

监控结果可以作为学校持续改进教学质量的依据，进一步提高专业人才培养的水平。

康复治疗学专业人才培养方案

康复治疗学专业人才培养方案1.专业背景康复治疗学是一门综合性的学科，旨在通过专业的知识和技能帮助患者恢复功能、改善生活质量。

该专业需要具备相关医学与康复学的知识，以及深入了解患者的状况和需求，并能制定个性化的康复治疗计划。

为了培养具备专业知识和技能的康复治疗学专业人才，下面是一个针对该专业的人才培养方案。

2.培养目标（1）具备扎实的医学基础和康复学知识，能够了解人体结构与功能的基本原理。

（2）掌握康复治疗学的理论和方法，能够制定和实施康复治疗计划。

（3）具备良好的沟通和团队合作能力，能够与患者及其家属、医生等工作人员进行有效的沟通和合作。

（4）能够在不同的康复治疗设置中工作，并能适应不同患者群体的需求和特点。

（5）具备良好的职业道德，能够尊重患者的隐私和权益，保护患者的安全。

3.课程设置（1）医学基础课程：包括人体生理学、解剖学、病理学等，为学生提供人体结构和功能的基本知识。

（2）康复学基础课程：包括康复治疗学原理、研究方法、康复评估与计划等，为学生提供康复学的理论基础。

（4）沟通与团队合作课程：包括沟通技巧、团队协作等，通过模拟训练和实践活动，提高学生的沟通和合作能力。

（5）患者管理与伦理课程：包括患者隐私保护、医学伦理等，培养学生的职业道德和患者管理能力。

4.实践教学为了提高学生的实践能力和专业素养，需要组织丰富多样的实践教学活动。

包括以下几个方面：（1）临床实践：学生在相关康复机构或医院进行实习，参与康复治疗工作，实践运用所学知识和技能。

（2）康复评估与计划：学生参与康复评估与计划制定，通过实际操作了解康复治疗的全过程。

（3）模拟训练：通过模拟训练，让学生在模拟的场景中学习和锻炼康复治疗技术和沟通能力。

（4）学科竞赛和科研项目：鼓励学生参加相关学科竞赛和科研项目，培养学生的创新能力和科研素养。

5.实施过程（1）培养方案设计和修订：由专业教师、行业专家等组成教学委员会，根据市场和行业需求制定和修订培养方案。

中医康复治疗学人才培养模式探讨

基础类课程学时数比例达到２：１，中医康复々业课程与现代康
复专业课程学时数的比例约为１：．。１２２１证现代康复基本教学基础课程包括解剖学、生理学、．保
病理学等现代医学基础课程，以及运动学、神经病学和骨科学
标准设计课程，优化知识结构，并结合针灸推拿学院的特色，
发挥中医优势，逐渐形成一套有中医特色的康复治疗学人才培养模式，并在进一步完善中。现就相关经验进行回顾总结和探
讨。１中医康复学的核心概念
等康复专业基础课程。完善物理治疗（含理疗学）包、作业治疗（含言语治疗和康复工程学）实验室硬件和软件体系。包的２．现中医康复特色明确 “ 命力观 ” 的中医康复学核心２凸生
ａｄｐｉｉ．ｎｓｒｔＴｈｅｃｅｉｏｐｒｓｒｅａｏｏｔｈｅｉｎｅｖｅａｌｖｉａｉｙｏｆｔｅｈｕａｏｒｓｔｅｅｖｎｄｐｒｍｅｔｎｒｏｒｌｔｌｈｍｎｂｏｄ，ａｄｏｏｒｏｅｔｙｓｕｎｃｉｎｏｆｈｕａｄｔｙｎｔｖｅｃｍｈｅｄｆｔｏｍｎｂｏｙｔｏｈｒｕｇｈａｔｖｔｎｇｓｌｂｉｉｙｏｆｒｃｅｙ．ｓｄｏｔｓｖｉｗ，ｗｅｉｅａｅｒｄｉｉｎａｎｄｍｏｍｅａｌｔｔｏｃｉａｉｅｆａｌｔｅｏｖｒＢａｅｎｈｉｅｎｔｇｒｔｄｔａｔｏｌａｄｅｒｈｂｉｉａｉｎ，ｄｖｅｏｄｔｕｒｉｕｌｅｌｐｅｈｅｃｒｃｕｍｓｔｍｎｄｔａｈｅｓｙｓｅａｅｃｒ．ＫｅｏｄｓＴｒｄｉｉａｙｗｒ：ａｔｏｎｌＣｈｉｓｅａｌｔｔｏｎｅｅＲｈｂｉｉａｉｎ；ｈｉｍ；ｒｆｓｉｎａｓｔａｎｉｏｌｓｐｏｅｓｏｌｒｉｎｇ

5康复治疗技术专业人才培养方案

5康复治疗技术专业人才培养方案康复治疗技术专业人才是指能够运用科学的康复治疗理论和技术，从事康复治疗工作的专门人才。

为了培养具备实践能力和专业素养的康复治疗技术专业人才，需要制定一套全面的培养方案。

以下是一个基本的康复治疗技术专业人才培养方案的概述：一、培养目标1.具备扎实的基础理论知识，了解康复治疗学科的基本原理和理论体系；2.具备系统的康复治疗技术知识，能够独立进行康复评估和治疗计划设计；3.具备良好的职业道德和职业素养，能够与患者进行有效沟通和协作；4.具备科学研究的能力，能够积极参与科研项目，并能独立进行科研工作；5.具备终身学习和自我发展的能力，能够不断更新知识和技术，适应行业发展的需求。

二、课程设置1.基础理论课程：包括康复治疗学原理、康复医学、康复评估和康复治疗技术；2.专业实践课程：包括康复治疗技术实践、临床康复实习和科研实践等；3.相关学科课程：包括解剖学、病理学、生理学等相关学科的理论和实践课程；4.人文素质课程：包括医学伦理学、患者心理学、沟通与协作等课程，培养学生的职业道德和人文素养；5.选修课程：根据学生的兴趣和发展需求，可以选择相关的选修课程。

三、实践教学1.实习实训：在相关的康复机构、医院或康复中心进行实习实训，包括康复评估和康复治疗技术的实践操作；2.病例讨论：分析和讨论真实的康复案例，培养学生的实际操作和问题解决能力；3.科研项目：参与科研项目的实施，培养学生的科学研究能力和创新精神；4.毕业实习：进行毕业实习，实践已学的康复治疗技术和理论，为毕业后的就业做好准备。

四、评估与考核1.学业考试：进行理论知识的考试，测试是否掌握了基本的理论和技术知识；2.实习考核：实习实训结束后进行实践操作的考核，测试学生的技能水平；3.综合评价：综合考虑学业成绩、实习实训表现、科研项目和学术活动等多个方面，进行综合评价。

这只是一个基本的康复治疗技术专业人才培养方案的概述，具体的培养方案还需要根据各个学校和培养机构的实际情况进行具体的制定和完善。

康复治疗技术专业人才培养及教学改革探讨

康复治疗技术专业人才培养及教学改革探讨[摘要]康复治疗技术专业教育发展迅速，通过调研及座谈发现当今高职高专学校康复治疗技术专业人才培养及教学改革的必要性。

针对康复治疗技术专业人才培养及教学改革进行探讨，更好地促进专科层次康复治疗技术专业办学质量的提高和专业教育的可持续发展。

[关键词]高职高专康复治疗技术专业人才培养及教学改革2008年我国已有40多所本科院校开设了康复治疗本科教育,70多所普通院校开展了康复治疗技术专科教育[1]。

2009年教育部高职高专相关医学教学指导委员会(以下简称相关医学教指委)提供的数据显示，开办专科层次该专业的院校已增加到88所，说明康复治疗技术专业教育发展迅速，已成为我国康复医学教育的主力军[2]。

天津医学高等专科学校康复治疗技术专业始建于2001年，是我国最早成立该专业的高职院校之一，最初为康复医学专业，在2005年更名为康复治疗技术专业。

专业成立10年来，每年招生人数稳定保持在70人左右。

人才培养围绕“以就业为导向，注重理实一体，加强技能和职业素养培养”的现代高职教育理念。

一、2011年我校为争取国家级示范校，通过“校院合作”针对该专业进行了深入调研；同时聘请校内、外专兼教师进行座谈，针对专业的人才培养及教学提出建议并发现问题。

（一）在调研过程中，发现存在以下问题：1.教学内容选择落后教学内容肤浅，不够深化和细致；专业基础课中，解剖、生理、生化、临床医学课程设置不合理，课程讲授一如其他卫生类专业，重点不突出；专业课方面，内容广泛没深度，实用性较差。

2.师资力量薄弱康复教育在我国起步较晚，师资队伍数量不足，整体水平有待提高。

特别是在高职(专科)和中职学校更加突出．有十年以上康复临床与教学经验的教师很少。

[3]我校专职教师中真正具有康复医学和康复治疗专业背景的教师仅占20％，大部分教师是从临床医学、针灸推拿和中医类其他专业转行而来的。

这表明专职教师的专业化程度有待提高。

康复治疗技术技能型人才培养模式的探讨

康复治疗技术技能型人才培养模式的探讨作者：黄毅张虹王松林来源：《中国当代医药》2013年第24期[摘要] 培养康复治疗技术技能型人才是对康复医学临床需求的重要补充，其培养周期短，发展迅速，潜力巨大，可以较快填补我国康复治疗人员的空缺。

本院结合当前社会需求，开展特色突出的康复专业技能教育，注重学生专业技术能力的培养，提高学生的创新能力及就业竞争力，并把这些理念渗透于课程设置、教学计划和教学实践实训中，建立完善的康复治疗技术技能型紧缺人才的培养模式。

[关键词] 康复治疗；技术技能；人才培养模式[中图分类号] R496 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2013）08（c）-0161-02康复医学是医学的重要分支，是促进病、伤、残者康复的学科，与保健、预防、临床并称四大医学学科。

高职高专康复治疗技术技能型紧缺人才的培养是对康复医学临床需求的重要补充，其培养模式主要遵循以能力为本位、以应用为主线、以服务为宗旨、以就业为导向的原则。

因此，有必要对康复治疗技术技能型人才的培养模式进行实践性研究。

1 构建“三横两纵”康复治疗技术技能人才培养模式本院以康复基础医学、康复治疗技术、康复临床医学为三条横线，以传统康复医学、现代康复医学为两条纵线，以临床需求为导向，以实用技术为要点，建立起“三横两纵”的课程建设和技能训练模式[1]。

根据培养目标确定专业技术核心课程，包括康复评定、传统康复治疗技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术等[2]。

依据核心课程搭建本专业的课程结构，理论课与实训课的比例接近1∶1。

教学内容涵盖了物理治疗师PT、作业治疗师OT、语言治疗师ST等应掌握的内容。

2 强化职业能力培养，完善人才培养教学体系人才培养教学体系应基于工作过程，构建课程体系，强化职业能力，改革培养模式[3]。

强化康复治疗职业能力培养，结合康复治疗技术临床应用病种及其特点，制订出一套培养适合社会需要的、具有创新特色和可持续发展能力的高等技术技能紧缺型、应用型康复治疗人才的培养计划。