研修文档 交互式电子白板
《交互式电子白板辅助课堂教学的实践研究》研究方案6
《交互式电子白板辅助课堂教学的实践研究》实施方案一、问题的提出课堂教学是学校教学的主阵地，是促动学生发展的基本途径。
随着二期课改的持续深入和信息技术的发展，传统课堂教学中出现的弊端越来越多，利用信息技术革新传统教学的呼声也越来越高，于是出现了很多信息化教学的模式，最常见的就是课堂多媒体辅助教学形式。
但这种形式的教学却使教学由“人灌”走向了“电灌”，学生仍然是在被动的学习，显然，这种做法违背了新课程倡导的目标要求。
一方面，使用多媒体课件势必存有高度“结构化”的问题；另一方面，教师忙碌于计算机前，眼睛看着电脑屏幕而无暇顾及与学生的眼神交流，手指忙着点击鼠标，心里还得想着下一步什么时候出现链接等等，一切就围绕着这节课我是否讲完预设的内容为终极目标而实行着。
当课堂走向以技术为主位时，显然问题就会产生了。
课堂教学一定还是要“以人为本”，“技术要服从并服务于教学”。
由此可见，在教育信息化的浪潮中，学校的课堂教学迫切需要一种能集黑板、计算机和投影仪为一身的交互式电子白板。
为顺应时代发展要求和现代教学所需，我校于2009年下期安装了一套交互式电子白板。
通过对该套电子白板一段时间的试用，其在教学中的巨大优势，逐步得到众多师生的认可。
不过交互式白板在应用之初直到现在，我们也同样遇到了众多问题和困惑：特别是大面积教师的熟练、高效使用是首先需要解决的问题；交互白板辅助课堂教学的切实点、方法、途径等等都也都亟待我去研究和解决。
为此，我校课题组提出了《交互式电子白板辅助课堂教学的实践研究》的科研课题，目的是通过本课题的研究，使我校大面积教师都能熟练使用交互式电子白板辅助课堂教学，探索电子白板辅助课堂教学的有效方式、方法和途径，积极地实行教学反思，总结电子白板在辅助课堂教学中的使用经验同时初步建立交互式电子白板辅助课堂教学的校本资源库，积累电子白板辅助课堂教学的典型案例。
二、概念的界定1、交互式电子白板是一种集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的高科技电子教学系统。
《交互式电子白板在学科教学中有效应用的研究》课题实施中期总结及情况汇报
《交互式电子白板在学科教学中有效应用的研究》课题实施中期总结及情况汇报一、课题基本信息课题名称：交互式电子白板在学科教学中有效应用的研究批准文号： JXKT-XJ-04-026二、课题研究思路及进程：（一）课题研究思路：研究分为四个阶段：第一阶段：研究准备阶段（2014.10-2014.11）学习并制定方案、组织开题阶段,组织教师学习指导课题研究的相关理论。
第二阶段：初步研究反思阶段（2014.11-2015.7），全面着手，重点突破：通过全员培训，课堂活动、课例研究、个别学科（重点放在数学、英语和美术学科）先行、骨干示范等的方式，达到人人熟悉电子白板的操作系统，初步建设了校本资源库；第三阶段：全面研究阶段（2015.8-2017.1）分学科推进1. 2015.8-2016.1研究电子白板在教学设计中应用。
整理电子白板与教学有效整合的结点及对白板创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等使用的深入探索；2. 2016.2-2016.8 分学科研究电子白板在课堂教学中应用：主要是探索有效整合和有效交互的策略；3. 2016.9-2017.1在课堂教学中应用成功经验的推广。
（1）总结反思，提炼经验；（2）利用已有资源提高课堂教学实效；第四阶段：全面总结阶段（2017.3-2017.6）整理资料，成果结集，申请鉴定。
（二）跟进：我们前期的工作一步一个脚印走得比较扎实，现在已经到第三阶段全面研究的第三个时段，学校各个学科都比较重视交互式电子白板在学科教学中有效应用研究，而且成果也比较丰富。
加之2014年该课题立项以后各级教育部门对媒体促进教学比较重视，组织了非常多的活动，对我们的课题促进也比较大。
比如：1.2014、2015、2016年连续三届石嘴山市教育局组织的“十佳网络团队”比赛，我们从学校到县区，再到市级，层层参与，英语学科组获得市级十佳、数学组获得县区级十佳；2.上级部门组织的各种以信息技术与学科教学深度融合的教学比赛活动，我校多人次参与，国家级获奖1人（英语、体育），自治区获奖1人（语文1人、数学2人）；市级获奖（语文2人、数学2人）；县区级获奖（体育、语文、品德、数学、科学多人）；3.2015年英语国家级课题“信息技术在英语学科教学中的应用”子课题在我校的开展，得到了上级部门的多次专项指导，获益匪浅，促进很大，带动了其他学科的研究；4.2015年和2016年“一师一优课”活动，2015年国家级获奖2人，自治区获奖3人，市级10人，县区级多人；2016年我校录制上报了45节课，全部要求使用交互式电子白板来促进教学。
《交互式电子白板在初中学科教学中有效 应用的实践研究》课题研究中期报告
《交互式电子白板在初中学科教学中有效应用的实践研究》课题研究中期报告我校位于市区，是一所按照自治区级标准建设，学校建有实验室、微机室、科学探究室、图书阅览室、音乐美术室，多媒体、劳技室，为教育教学提供了便捷，为建设数字化校园提供了保障。
学校拥有120台电脑的教师办公自动化系统、30套电子白板班班通系统为一体的数字化校园网络设备。
为了更好地将白板运用于课堂教学，提高教师使用电子白板技术的水平，我校申报成功了《交互式电子白板在初中学科教学中有效应用的实践研究》这一课题，现在已经历时一年半，现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、电子白板使用情况。
在这一年的教学过程中，我校30个教学班的老师上室内课均使用了电子白板，全校做到了电子白板全员培训，人人掌握，操作娴熟，白板使用率、普及率高，覆盖学科广。
二、研究进展情况。
（1）健全组织，有序开展我校课题组自申报获得批准时就专门召开了教研组成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《基于交互式电子白板的教学设计研究实验方案》，拟订本课题共设置了“基于交互电子白板的新授课教学设计研究”、“基于交互电子白板的复习课教学设计研究”、“基于交互电子白板的练习课教学设计研究”等三个子课题，分别由学校副校长兼教科室主任谢小梅作为子课题负责人，各教研组长、备课组长、教师全员参与。
本课题组织管理网络采用多层各级分管制，课题负责人负责整个课题研究工作，并组织管理好各个子课题的正常活动，子课题负责人负责每一子课题的正常开展，并组织管理好本子课题的研究工作。
课题组注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。
（2）调研分析，排查问题在课题研究初期，我们对本校学生进行了调研分析。
学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课，发现教师在运用电子白板中存在的共性问题。
交互式电子白板在中学语文教育教学中的应用与研究-结题报告
篇一：交互式电子白板课题课题结题报告 microsoft word 文档交互式电子白板在中学课堂教学中的应用研究课题研究报告课题立项号：1252012132课题名称：交互式电子白板在中学课堂教学中的应用研究课题负责人: 夏小军所在单位：洛新产业集聚区初级中学单位地址:新安县洛新产业集聚区邮政编码:471822联系电话：0379-********中期评估时间：2014年9月《交互式电子白板在中学课堂教学中的应用研究》课题报告夏小军引言：（一）课题简介项目名称:《交互式电子白板在中学课堂教学中的应用研究》；项目类型：河南省教育信息技术研究“十二〃五”立项课题；项目编号:1252012132；立项时间：2012年9月；负责人：夏小军。
（二）说明课题成功立项以来,我们课题组详细制定了本课题的研究方案，并依据方案开展了扎实的研究。
但是，考虑到课题组成员的业务专长，以及学校工作中亟待解决的一些问题，我们决定对课题研究的范围适当缩小，以使课题研究更具有针对性。
课题主要研究《交互式电子白板在中学语文课堂教学中的应用研究》.一、课题提出(一）背景1、课程改革和教育现代化发展的必然要求。
新课程改革对课堂教学提出了三维度课堂目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
要求在课堂教学中既要重视知识的传递又要重视技能的形成，重视知识和技能生成的过程与方法，重视学生情感态度和价值观的养成。
交互式电子白板技术在课堂中的引入能更好地对课程资源进行补充和拓展，并确保课堂上学生与课程资源之间的高效互动，改变课堂中单一的评价方式，更高效地完成课程目标。
交互式电子白板技术在课堂中的引入对于学生学习方式的转变有着非常重大的意义，有利于学生学习能力的培养，从根本上实现课堂由“教师中心”向“学生为中心"的转换.教育现代化是新课程改革的必然之路，把先进信息技术引入课堂教学时代发展的必然.新安县已经通过了“教育均衡县"创建的国家级验收,县域内已经实现了交互式电子白板的全覆盖安装，作为一种新信息技术，在使用过程中有许多急需解决的问题，我们必须耐心去研究，解决好面前的问题。
实验一、交互式电子白板的使用
实验一交互式电子白板的教学应用
一、实验目标
1．了解交互式电子白板的系统构成。
2．学会软件工具栏的双屏、屏幕遮罩、图库、绘制菜单项中创作笔的使用方法。
3．掌握浮动工具栏中魔术笔、探照灯、记录器的使用方法。
4．能够在教学中合理使用交互式电子白板，充分发挥其独有的教学功能。
二、实验器材
投影机、计算机、电子白板及相关配件、软件
三、实验内容与步骤
1、观察了解交互式电子白板硬件组成及系统连线
2、启动白板应用程序，对白板进行定位，并操作电子白板左右两边的功能快捷键
3、打开一个Ppt课件，尝试在白板上打开和演示、编辑使用Ppt课件。
4、打开e@Board软件，尝试操作软件工具栏各功能，并尝试使用该软件快速制作一个上课课件，并保存、打开、演练。
5、完成实验报告
四、实验报告格式
1.实验目标、实验器材、实验内容、实验步骤、实验结果和分析
2.思考：
(1)如何将自己需要的图形实现多次使用？一个页面写满了内容的时候，我们可以通过什么方式写新的内容？
(2)如何把自己在白板上操作的过程保存下来？有哪些方法可以实现？。
交互式电子白板(文档)
课题研究成果
研究报告
《基于交互式白板的课堂教学重构研究》
研究论文
参与课题研究的学校或研究者公开发表的文章
电子资源
白板环境下教学设计原则数据库及教学资源组件 库
课题研究网站
信息发布的平台、管理与交流的平台、知识共建 与共享的平台。
区域研究设想
方式 目标
方法
时间
管理方法
成果
研究目标
探索交互式电子白板，引发课堂教学的变化 （教学设计、教学管理、教学评价、师生 交互方式等）
实验研究：选择10所左右的幼儿园进行课堂实验研究活动。 案例研究：选择教学过程、教师、学生等典型案例，对基于
白板技术的课程文化重构现象进行案例分析与研究。
课题基本情况简介
组织管理
研究时间
研究方法 创新之处
课 题 信息
研究目标 研究内容
课题组织管理
课题顾问： 蒋鸣和，上海教科院现代教育实验室主任、研究员、博
研究报告
区域研究设想
形式 目标
方法
时间
管理方法
成果
管理方式
① 西城教育信息技术中心网站：
承担区校白板研t②tp究西://i城t课c教.xc题育h研e管d修u.网c理n协/ 和助组沟通 课题管理方式 ③ 中国白板网：/
利用网站搭建管理、交流、研讨平台 定期发布“课题研究动态”，共享阶段研究成果 定期举办区课题研究交流活动
交互式电子白板 应用研究设想
西城教育信息技术中心 201起，开始交互式电子教学试点，并取 得了不少的成绩。
我们的思考 2. 2008年底起，区装备中心大手笔为区各中小学配置交 互式电子白板，平均为1块/两班。不少学校所有的班 级都安装了白板。
交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究范文大全
交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究范文大全第一篇：交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究摘要：随着现代教育技术的日益普及，课堂教学平台正在经历从传统黑板到电子白板的历史变革，加上电子白板的易学易用，终将成为课堂教学的主流技术。
本文从学校开展《交互电子白板在教学中的应用实效性研究》课题研究，对电子白板强大的交互性功能，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动所提供的技术可能和便利，为建立以学生主动学习为目标的课堂教学模式奠定技术基础进行了阐述。
关键词：电子白板；课堂教学；网络及资源当今，现代教育技术的发展日新月异，交互式电子白板多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究、探索互动式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。
一、交互式电子白板在课堂教学中的应用对新课改具有重要意义从2010年起，我校就选择了《交互电子白板在教学中的应用实效性研究》这一国家级课题进行研究，并取得阶段性成果。
1．交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。
集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。
电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。
通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告课题类别：信息化教学资源有效应用类课题编号：JXKT－XW－04－066一、课题简介课题由来：交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，拥有很多传白板的特有功能尤其是交互性功能应用在教学中，致使优质资源没有发挥出最大效益。
我选那个课题确实是要研究语文课堂基于交互式白板的有效教学策略,成立开放的课堂教学环境，培育小学生学习语文的爱好和方式，让有限的课堂时刻向课外延伸，向社会生活延伸，从而取得更丰硕更新鲜的营养。
课题界定：课题组要紧以在我校一至六年级语文教学中科学合理的利用交互式电子白板，充分利用电子白板的各类交互式功能，最大限度地提高课堂教学的有效性。
目前，我校利用的交互式电子白板要紧有以下几种：鸿合Hite-vision交互式电子白板、创维交互式电子白板、希沃交互式电子白板等。
研究目标：通过课题研究，达到教师教学理念和教育实践的全然转变。
让教师意识到，教学活动不只是教书，熟悉到课堂教学已再也不是以“教授知识”为中心，而更要关注利用有效的媒体，使教学进程中学生思维方式发生转变、问题解决能力的培育和良好的情感和态度的形成等等。
从而重视、研究课程资源利用的进程，强调问题解决的有效性和实效性。
实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
（1）利用电子白板优势，探讨提高语文教学质量的有效模式。
（2）通过教学案例不断探讨电子白板与小学语文学科整合的新方式、新思路。
（3）通过开展课题研究增进教师应用电子白板的水平，提高教师的执教能力，培育高素养教师队伍。
研究内容: 通过课题组成员一起尽力，及时总结分析，形成针对性的制作白板课件的方式和策略。
利用课题组教师汇报课、骨干教师示范课等形式进行展现，整理形成体会性论文。
1.调查了解实验学校交互式电子白板在小学语文教学中应用的现状（存在的问题及缘故）；2.提出交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的策略；3.初步探讨交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的评判方式；4.成立与交互式电子白板相关的优质教学资源库。
交互式电子白板有效应用课题研究计划
交互式电子白板在课堂教学中的有效应用研究课题研究计划一、课题提出的背景（一）教育教学中遇到的问题和困惑随着现代教育技术的发展日新月异,网络资源的利用和计算机辅助教学应运而生，自我校引进，安装数字教室以来，交互式电子白板的应用为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，广大教师发挥创造性，积极参与,认真实践研究、但还是存在诸多问题，如教师忙于在讲台上操作白板，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣，如何用好电子白板，提高课堂教学的有效性和教学成果，提高学生学习的积极性，就成为我校教师迫切想要解决的问题,为此,我们年级组教师选中了交互式电子白板在课堂教学中的有效应用进行研究。
（二）他人的主张和成功经验国外交互电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。
在我国，从2004年至今，交互式白板在许多学校和地区引入中小学课堂教学,取得一批有影响的成果。
通过白板实验,实验校师生对白板教学给予了充分肯定，电子白板之所以受到中小学师生的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能，学校的师生从电子白板的使用中获益匪浅。
大量的研究成果表明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学,有利于提高课堂教学的效果和效率。
教育专家研究表明，教师应用白板教对教学及教师专业发展以及学生学习都会产生重大的影响。
有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动,使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。
由此可见,探索交互式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。
二、课题研究目标和内容（一）研究目标:通过素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合,实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
具体目标如下:1、探讨基于交互式电子白板系统进行课堂教学的有效途径和方法，打造有效课堂,剖析课堂成功的秘诀；逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践,提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神;2、教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次；3、研究利用交互式电子白板系统学生进行自主探究的学习方式，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成.（二）研究内容:以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南,以学习者为中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，充分运用交互式电子白板的“互联、互通、互动、节能、经济、高效”等特点，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台,变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，确立儿童立场,立足于学生的发展，根据学科特点,从学生学习需要出发，精心设计教学活动和交互式白板课件，构建以交互式电子白板为依托、基于具体学科特点的有效教学设计。
《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题研究中期报告
《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题研究中期报告一、课题基本情况2014年9月我校申报的《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，课题编号为:JXKT-XJ—04—024。
从立项之日起，我校高度重视这项工作，积极筹划，结合教学实际，开展课题研究。
《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题从申报到立项实施已有一年半的时间.在这一年多来，本课题组按照领导专家的要求和指导，按照课题研究方案积极进行课题研究工作。
我校课题组按照计划，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、研究，深入研讨，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学氛围，切实提高课堂教学效率。
现将本阶段的课题研究工作进行总结：二、前期主要工作：（一）健全组织，确保研究有序开展。
本课题研究自立项以来，受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。
课题组成立了以张霞副校长为组长的工作小组，并根据每位成员的教学特点和特长，进行了研究专题任务分工，明确工作职责。
张霞校长负责制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价工作；教务处负责制定各类推进工作专题方案，收集资料，指导课题的研究与落实，组织开展教师培训。
学校成立了课题研究指导组，由课题负责人拓万霞及课题组成员雍韶霞、王习东、黄彦玲、韩晓岚担任，一方面辅导教师收集、整理信息资源、素材、制作课件和微课，另一方面督促指导其他教师有效运用好现有信息化教学资源（信息化资源包括：媒体素材、网络课件、课程案例、文献资料、网络课程资源、资源目录索引等）。
通过任务分工，让每位成员明确自己的研究方向任务，做到人人有目标，人人有任务，使其真正发挥效能。
交互式电子白板的课堂应用研究
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研修文档 交互式电子白板与课堂教学
课堂教学是一个动态的过程,在这个过程中充满偶然的、随机的因素,不管教师预先的教学设计是多么巧妙、细致周到,课堂中的偶发因素或突如其来的变化总是会突破教师设置的原有框架,并按照自己的“惯性”影响课堂教学的进程和师生的互动和交流。
因此,在课堂教学中,严格地遵从教学的“预设”是不可能的,教师要“当机立断”、“急中生智”,充分利用生成的资源,大胆调整教学设计,进行生成性教学,通过师生双向参与、沟通和交流而自然展开,创设生态课堂、绿色课堂,使课堂教学充满生机和活力。
在我国的中小学教育教学的实践中,使生成性教学得到广泛运用并以此提高教育教学的有效性,特别是在我国从应试教育向素质教育转变的今天,生成性教学更应关注和重视。
交互式电子白板在课堂教学中的应用越来越多广泛。
本文采用内容分析法,在对交互式电子白板课堂特点进行分析的基础上,构建了一个交互式电子白板课堂教学编码表,并利用该编码表对一节利用交互式电子白板进行授课的英语课例进行了分析。
研究结果显示交互式电子白板对课堂教学的组织、学生对学习过程的参与发挥了积极和重要的作用。
本文所提出的交互式电子白板课堂教学分析方法,从交互式电子白板的技术特性出发,分析了教学组织形式对学生参与学习过程的影响,探讨了交互技术在课堂教学实践中发挥作用的途径和方法。
通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性：（一）多元化互动，增强自主性学习课前教师可以灵活地把上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。
对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。
1．实现自主学习，培养创新思维对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多困难，但自主、合作、探究式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十分重要。
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通过学习，我知道了电子白板是具有黑板尺寸，在没计算机软硬件支持下工作既具有普通白板和联网多媒体极端机功能又可以实现普通白板与计算机以及软硬件功能等教育资源，人机与人际多重交互的电子感应平板。
它具有集成性、整合性、交互性、易用性的特点，其交互性是它的最大的特点。
交互式电子白板（下文简称电子白板）是电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。
它融合了计算机技术、微电子技术与通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。
简言之，它是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。
电子白板是一个简单的计算机输入设备，完全可以理解为计算机的鼠标，或一个大个的手写板，虽然不同品牌的电子白板商家的介绍各异，但其基本功能都是：“点点拖拖、写写画画”，实现投射区域可触控，方便师生课堂教学中的操作。
电子白板的教学环境由电子白板、投影机、电脑等设备构成，需将电子白板与电脑连接，并利用投影机将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序支持下，构造了一个大屏幕、互动式的教学环境。
教学过程中教师利用特定的定位笔代替鼠标在电子白板上对文件进行编辑、注释、保存等操作，实现在计算机上利用键盘及鼠
标可以实现的任何操作，实现了无尘随意书写、呈现丰富的教学资源、进行多元化交流等功能。