小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案(2023春新课标版)

6.导体和绝缘体
【教材简析】
《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。

通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电，以及电是如何工作的知识，并且能够组装和正确使用电路检测器。

在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分。

第一部分是检测区分物体是导体还是绝缘体。

导体是一种允许电流通过的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。

学生发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的，让学生发展对身边物质性质的认识，同时加深对电的理解。

第二部分是使用电路检测器规范地检测身边的物体是否导电，分析电器元件各部分导电情况。

学生明白导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，并通过案例了解导体与绝缘体并不是绝对的，普及安全用电事项。

【学情分析】
四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题作出书面计划，本节课将引导学生做完整实验计划。

四年级学生往往会将一个物体看作一个整体，认为这个物体的性质是相同的，在实验中容易出现错误数据。

并且只能借助自己原有的经验来判断，甚至想象替代实际科学实验情况，所以要强调细心观察、实测求证的培养，每一种检测都要达到两次以上。

四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小组分工上提供帮助策略。

【教学目标】
[科学观念]通过观察实验现象，区别导体与绝缘体，并能够举例说出具体的材料名称，知道导电性是材料的基本属性之一。

[科学思维]能够根据任务要求制定一个小组的研究计划，先预测后检测，按照是否容易导电进行分类，理解导体与绝缘体。

[探究实践]在实验计划中学会与别人合作，养成井然有序的实验操作习惯。

在检测中尊重事实的实证，认识到安全用电的重要性。

[态度责任]有积极的探究兴趣，尝试多角度、多方式认识物体，形成细致、客观的观察态度。

【教学重难点】
[重点]区分物体的不同材料，正确使用电路检测器检测材料的导电性。

[难点]能够正确看待导体与绝缘体，明白它们在电路中是同样重要的组成部分。

【教学准备】
[教师]1.班级记录表；2.教学课件等。

[学生]1.木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、玻璃、铅笔、易拉罐、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插头、1 个电路检测器；2.科学检测记录表。

【教学过程】
一、激发兴趣，聚焦引入（预设5分钟）
1.图示一根已经剥开塑料包皮的导线。

提问：在连接电路时，我们需要把导线两端的塑料包皮剥开的原因是什么？生活中哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？
[设计意图]引导学生观察身边物体，发现物体是由一种或多种材料构成，且导电性能也不同。

二、设计实验，检测导电性（预设25分钟）
材料准备：木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、玻璃、铅笔、易拉罐、铁丝、卷笔刀、硬币、1个电路检测器，1份科学检测记录表
1.检测物体的导电性
提问：我们可以用什么方法来验证它们的导电性？
（预设：电路检测器）
2.复习电路检测器的使用方法
提问：谁来给大家演示电路检测器的使用方法，并说明注意事项？
3.教师引导：在检测前，电路检测器要进行自检。

每个物体检测至少2次，小灯泡发光，则说明是导体。

4.归纳总结实验计划。

出示实验记录单。

提问：现在实验篮里面有很多物体，哪些容易让电流通过，哪些不容易让电
流通过？根据刚才举例分析，谁来说说实验步骤？
出示要求：
（1）自检：组装电路检测器，并检查电路检测器能否正常工作。

（2）预测：猜测待测物体是否能点亮小灯泡，记录在预测栏中。

（3）检测：每种材料要检测2遍，并记录检测结果。

（4）对比：将能亮和不能亮的物体进行分类，比较有什么异同。

5.学生实验，教师巡视指导。

教师引导介绍：仔细观察物体是由哪些材料构成，检测头是否都与同一材料接触，同一材料检测两次。

6.学生交流汇报。

提问：根据检测，能让小灯泡发光的物体和不能发光的物体有什么特点？对预测和实测结果不同的情况，说说预测时是怎么想的，通过检测后，有什么新的认识。

教师引导介绍：我们把容易导电的物质叫做导体，不易导电的物质叫做绝缘体。

揭示课题：导体和绝缘体（板书）。

[设计意图]通过教师的引导，学习设计实验方案，先预测后检测，在实验计划中学会与别人合作，养成井然有序的实验操作习惯，尊重事实的实证。

三、解释与应用（预设5分钟）
1.出示一些简单电器，让学生观察这些物品的哪些部分使用导体材料，哪些部分使用绝缘材料制成的。

提问：电器元件为什么这样选用材料？
2.小结：我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过，在电路中导体与绝缘体是同样重要的组成部分。

[设计意图]利用这节课所学知识，解释电器元件设计意图，正确认识导体与绝缘体的重要性。

四、拓展延伸（预设5分钟）
看图片，了解导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体。

提问：当绝缘体变成导体会产生怎样的不良后果？
教师引导介绍：我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意用电安全。

[设计意图]在所学知识的基础上开阔视野，了解特殊的导体是如何形成的，借此对学生进行用电安全教育，加强自我保护意识。

【疑难解答】
1.学生在汇报交流时时，出现几个小组测出的实验结果不同怎么办？
可以让两个有代表性的小组上来演示，用手机投屏到大屏幕上，让同学们找一找两组做法有什么不同之处，说说怎样做才是正确的，然后按照正确做法再做一次实验。

还可以想想还有没有同样错误的实验，也重新再实验得到正确的数据。

2.电器元件中导体和绝缘体部分分不清怎么办？
可以将电器元件各部分拆分开，从材料、作用、导电性等方面进行分析，也可以用电路检测器检测导电性加深印象，还可以让学生画一画电器元件各部分结构，用箭头表明电流流通的路径，用多种形式让学生理解导体与绝缘体在电器原件中的作用。

【教学后记】。