人教版小学语文五年级下册《孔明智退司马懿》教案

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(五年级语文教案)《孔明智退司马懿》第二课时教案

《孔明智退司马懿》第二课时教案五年级语文教案【教学目标】:1、品味语言文字，感悟孔明计策的奇妙和人物形象的独特魅力，感受经典名著的魅力。

2、有感情地朗读课文，激发学生阅读古典名著的兴趣。

【教学重点】对人物形象的分析，让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。

【教学难点】分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用。

【教学过程】●一、复习导入，回顾课文主要内容１、齐读课题。

２、首先我们来回顾一下，课文的主要内容是什么？过渡：孔明摆下空城计（板书：空城计）智退司马懿大军，那孔明到底“智”在何处呢？（板书：智）让我们再次走近课文。

●二、品读课文，正面感悟孔明的“智”自由读课文，把你认为最能体现诸葛亮“智”的句子用波浪线划出，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的机智。

随机教学预设（一）孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城趁铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道，如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。

”1、出示句子，你认为孔明的“智”表现在哪里？空城计哪些地方堪称奇绝？指名说理由２、孔明是在怎样的情况下传令的呢？课文是怎么描写的？（出示忽然……杀来。

）（１）自由读，哪里让你觉得最“险”？圈出词语，好好体会。

（２）学生反馈十余次飞马，蜂拥而来，尘土冲天——时间紧迫、气势汹汹（谁来报告一下这个险情？）指名读，女生读——男生读，全班读大军十五万、只剩二千五百军、别无大将——２数相差悬殊十五万对二千五，什么概念，相当于六十个人来打一个人啊！（３）尽皆失色（什么意思？）十五万敌军气势汹汹地杀来，如果你是二千五百个士兵的其中一个，你会想——如果你是城中的平民百姓，你会想——（４）全城百姓命悬一线，如果敌人冲进城来，后果不甚设想。

谁来读读险情？（指名读，读出险）（５）十万火急，众人惊慌失措，而孔明却能在得到情报后自己登城望之，为自己决策掌握第一手资料，而后果断下令（出示传令内容），此时，你的眼前仿佛出现了一个怎样的孔明？（６）的孔明怎样传令的，请你读一读。

《孔明智退司马懿小写语文教案范文

《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解故事的主要情节。

（3）通过课文学习，了解中国古代的历史背景和文化特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）通过角色扮演、讨论和写作等方式，培养学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生尊敬智慧、勇敢果断的品质。

二、教学重点：1. 课文的理解和分析，把握故事的主要情节和人物性格特点。

2. 培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。

三、教学难点：1. 理解课文中的文言文句子和词语，掌握其含义。

2. 培养学生对中华文化和历史背景的了解和认识。

四、教学准备：1. 课文文本和相关历史背景资料。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示孔明智和司马懿的图片，引导学生思考他们的故事。

（2）邀请学生分享他们对孔明智和司马懿的了解。

2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，理解课文大意。

（2）教师引导学生重点朗读课文中的关键词句和精彩片段。

3. 学习课文：（1）教师带领学生分析课文内容，理解故事的发展和人物性格特点。

（2）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

4. 拓展学习：（1）教师引导学生进行角色扮演，模拟孔明智和司马懿的故事情节。

（2）学生进行小组合作，编写以孔明智和司马懿为主角的故事续写。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孔明智和司马懿的智慧与勇敢。

（2）学生分享自己的学习收获和感受，表达对中华文化的热爱和自豪感。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和角色扮演等环节，评估学生的积极性和合作能力。

2. 课文理解：通过提问和小组讨论的方式，评估学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物性格和文言文句子的掌握。

人教版小学语文五年级下册《孔明智退司马懿》教案

出示学习要求：
1.快速默读课文,想一想这个故事主要讲了什么?(可以借助课题来概括)
２.请再次默读课文，看看，按起因、经过、结果可以分成哪三个分镜头？（电影脚本要求简洁,每个分镜头剧情不能超过六个字)
自学
自主学习思考
讲学
1．明确主要内容。
请学生回答主要内容。（诸葛亮唱空城计智退司马懿）
2．梳理情节,剧情提炼
3．交流。
４.演好台词
（1）师演孔明(书中台词）,生演士兵（明白！)
（２）学生演孔明，师演士兵。(先师飞马报信,单腿—生传令—师:遵令。)
解决第二个问题
1．找出描写孔明服饰、神情的句子。（课件出示
２.指名读通句子,理解部分词语的意思(借助注释）
3.探究这么穿的原因。（为什么穿休闲服而不穿军装?）
４.抓住“笑容可掬”感受人物的沉着胆量。(笑容可掬似乎在暗示着什么?）
诸葛亮(琅琊卧龙美名扬，天文地理胸中藏。足智多谋无人比,鞠躬尽瘁报贤主。）
2．揭题，明目标
今天我们再来学习一个故事。它就是选自《三国演义》第九十五回的《孔明智退司马懿》，9０年代著名导演王扶林将这部名著拍成了电视剧，《诸葛亮智退司马懿》是电视剧中的第七十一集。
整体感知，把握故事内容
导学
今天,我们也要学学导演,将这个故事拍成微电影。首先要弄清这个故事的主要内容吧！
请学生交流第二个问题。
预设:
兵临西城临危施计司马中计
司马懿来袭大摆空城计司马退兵
西城告急巧施空城计
3.教师小结并评价。
研读探究,即兴导演
导学
拍好电影先要确定主角,男一号无疑是－----诸葛亮,男二号那就是司马懿了。我们先来研究男一号。
出示学习要求：
1．默读课文，用横线划出男一号诸葛亮的台词，并把它读通。

语文人教版五年级下册《孔明智退司马懿》教学设计

《孔明智退司马懿》教学设计教学目标1.能有节奏有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。

3.通过认真品读文本，感受孔明的“智”。

4.通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。

课时安排1课时教学过程：一、《三国演义》简介《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。

全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。

在对三国历史的把握上，作者表现出明显鞭挞。

今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识。

尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望。

二、检查课前预习1、检查阅读同学们在课下都自学了这个故事，我们首先进行朗读展示，为了一会儿展示得更精彩，再来认真地练读一遍课文吧！学生自由读。

2、检查大意过渡：同学们知道吗？学习文言文的难点就是理解文章的大意。

我们已经学了三篇文言文了，掌握了一些学习方法。

大家在自学时都采用了哪些方法理解了课文大意的呢？三、理解课文内容1.说说课文的大意。

本文故事其实就是《空城计》，讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲自率领大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计吓退司马懿，得以全军而退。

2. 议议读懂文言文的方法。

看注释、多读、查资料，联系上下文。

品读：你们觉得题目中的哪个字最为关键？体现在哪儿？（学生不难说出全文是围绕“智”字来写的。

）1、孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。

2、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。

如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。

”3、懿曰：亮平生谨慎，不曾弄险。

今大开城门，必有埋伏。

我兵若进，中其计也。

《孔明智退司马懿小写语文教案范文

《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解故事的主要情节。

（3）通过查阅资料，了解诸葛亮和司马懿的历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

（3）通过分析课文中的对话和描写，培养学生解读文本的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生对历史人物的尊重和崇敬之情。

（3）培养学生勤奋好学、聪明才智的品质。

二、教学重点：1. 课文的理解和朗读。

2. 关键词语和句子的解读。

3. 课文中的对话和描写的分析。

三、教学难点：1. 课文中的历史背景的理解。

2. 课文中的战略和智谋的解读。

3. 学生对课文中的情感和价值观的理解。

四、教学准备：1. 课文文本和相关的注释资料。

2. 历史背景的介绍资料。

3. 分组讨论和角色扮演的准备材料。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或者视频，引导学生对诸葛亮和司马懿产生兴趣。

（2）简要介绍诸葛亮和司马懿的历史背景，激发学生的学习欲望。

2. 朗读和背诵：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）学生背诵课文，加强记忆和表达能力。

3. 课文理解：（1）学生自读课文，理解故事的主要情节。

（2）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

4. 关键词语和句子的解读：（1）教师引导学生对课文中的关键词语和句子进行解读。

（2）学生通过查阅资料，了解词语和句子的含义。

5. 对话和描写的分析：（1）学生分组讨论，分析课文中的对话和描写。

（2）学生通过角色扮演，表演课文中的对话和描写。

6. 历史背景的介绍：（1）教师介绍诸葛亮和司马懿的历史背景。

（2）学生通过查阅资料，了解历史背景的细节。

7. 总结和反思：（1）学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。

（2）教师对学生的学习进行评价和反馈。

人教版语文五年级下册选读7《孔明智退司马懿》word教案

孔明智退司马懿【教学目标】1．通过预习，正确朗读课文，在具体情境中理解“尽皆隐匿、笑容可掬”等词语的意思。

2．梳理学生多角度的提问，解决关键问题，了解人物语言、动作等描写人物的方法，感受孔明“沉着冷静、布局巧妙、料事如神”的智者形象。

3．通过小组合作形式表演课文内容，感受《三国演义》的魅力，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。

【教学流程】一、出示课题，简述内容诸葛亮在历史上是一个颇具传奇色彩的人物，历来被看做是智慧的化身。

今天，我们再来学习一个和他（板书：孔明）有关的故事。

板书：司马懿，通过阅读资料袋，你对司马懿有什么了解？2．出示课题当司马懿遇见孔明，发生了什么呢？经过预习，你能简单说说故事内容吗？是啊，课题已经精炼地概括了故事的主要内容，所以在概括主要内容的时候借助课题是一种很好的方法。

我们今天一起来学习《孔明智退司马懿》，生读课题。

二、出示预习单，反馈预习1．出示词语、句子，检查正确朗读的情况，谁愿意来读一读你还想读的句子2．总结预习方法看课文中的注释、多读几遍、借助工具书、联系上下文等重点理解一下“汝辈岂知、笑容可掬”3．出示学生提问角度，浏览问题，聚焦关键问题三、聚焦核心问题，研读“空城计”1．默读课文，划一划有关“空城计”的内容，全班范围校对朗读2.小组合作交流，研究“空城计”之布局精妙3．小组汇报学习成果是呀，空城计中的这番布局真是太妙、太绝了。

谁再来读读孔明这番传令？4．补充内容，理解“焚香操琴”的用意四、观看影片，再次感受人物形象。

孔明智退司马懿是《三国演义》中很精彩的一部戏，你想看看影片吗？五、合作学习，表演孔明智退司马懿1.布置学习任务2.小组合作表演3.小组表演展示六、解决其余问题，激活阅读期待。

《孔明智退司马懿小写语文教案范文

《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）掌握课文中的历史知识和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学习孔明的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生尊师重道、勤奋好学的品质。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 课文中历史知识和人物形象的学习。

三、教学难点：1. 课文中的文言文句子理解。

2. 课文情节的把握和分析。

四、教学准备：1. 课文文本。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》和诸葛亮、司马懿的历史背景。

（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师引导学生跟读，纠正发音和朗读节奏。

3. 学习课文：（1）学生自主学习课文，理解关键词语和句子。

（2）教师讲解课文中的难点，如文言文句子、历史知识等。

4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文情节和人物形象。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 拓展学习：（1）学生查找与课文相关的历史资料，了解诸葛亮和司马懿的生平事迹。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调孔明的智慧和勇气，提醒学生尊师重道、勤奋好学。

7. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。

（2）完成课后练习，深入理解课文内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。

2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 朗读和背诵：评估学生的朗读技巧和背诵能力。

4. 作业完成情况：检查课后练习和心得体会的完成质量。

孔明智退司马懿教案

孔明智退司马懿教案教案名称：孔明智退司马懿教学目标：1. 了解三国时期蜀国丞相诸葛亮与魏国丞相司马懿的智谋对决；2. 分析孔明智退司马懿的策略与原因；3. 提高学生的历史思维能力和分析能力。

教学内容：1. 三国时期蜀国丞相诸葛亮与魏国丞相司马懿的智谋对决；2. 孔明智退司马懿的策略与原因。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入三国时期的背景知识，简要介绍蜀国丞相诸葛亮与魏国丞相司马懿的重要性；- 提问学生是否了解诸葛亮与司马懿之间的智谋对决。

2. 知识讲解（15分钟）- 讲解蜀国丞相诸葛亮与魏国丞相司马懿的智谋对决的背景和重要事件；- 重点介绍孔明智退司马懿的策略和原因。

3. 分组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论孔明智退司马懿的策略和原因；- 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

4. 案例分析（15分钟）- 给学生提供一个案例，让他们分析并给出自己的判断：如果你是司马懿，你会如何应对孔明的策略？- 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和理由。

5. 总结（5分钟）- 总结本节课所学的内容，强调孔明智退司马懿的重要性；- 鼓励学生思考历史智谋对于战争和政治的影响。

教学资源：1. 三国演义相关章节的教材或电子版资料；2. 小组讨论记录表；3. 案例分析题目。

教学评估：1. 小组讨论记录表的内容和表现；2. 案例分析中学生的判断和理由；3. 课堂参与度和讨论质量。

拓展活动：1. 鼓励学生自行阅读相关历史书籍或资料，进一步了解三国时期的智谋对决；2. 设计一个小组项目，让学生以小组形式表演孔明智退司马懿的情节，展示他们对于历史智谋的理解和创造能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到孔明智退司马懿的策略和原因，并能够运用历史思维能力进行案例分析和判断。

此外，通过小组讨论和拓展活动的设计，学生的合作能力和自主学习能力也得到了提升。

在今后的教学中，可以进一步鼓励学生的主动性和创造性，培养他们对历史的兴趣和研究能力。

人教版新课标五年级下册语文《孔明智退司马懿》教案三篇

人教版新课标五年级下册语文《孔明智退司马懿》教案三篇篇一学习目的：1．能通过重复朗诵、借助注释、联络上下文等方法浅显读懂文言文的大意。

2．通过仔细品读文本，感受孔明的“智”。

3．通过文本的浏览，感受《三国演义》的魅力，激发浏览经典的兴趣。

课前准备：浏览《马谡拒谏失街亭》，预习课文。

教学流程规范【课前谈话】：课前请大家浏览了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的浏览感受吧。

请生随意说。

师引入课文。

一、故事导课、激发兴趣⑴方才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上局部内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明*安排撤兵。

也就有了我们今天要学的课文。

⑵板书课习题：孔明智退司马懿。

司马懿的“懿”笔划很多，大家不妨跟着数空一下。

它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。

（生齐读课习题）二、粗通文本、了解大意1．这是六百多年前的古口语文，预习了吗？请生读词：旌旗、隐匿、笑容可掬纶巾、鹤氅、麈尾（看图理解）2.在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂？一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么？现在能说说大概讲了什么内容吗三、紧扣习题眼、品读文本（一）找出句子⑴同学们方才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的标题就已经做了精炼的概括。

再读课习题，你们觉得标题中哪个字最为关键？（圈“智”字）⑵孔明之智到底体现在哪些地方呢？请你再读文本，找出有关的句子。

想想理由。

⑶交流。

（二）聚焦“计”。

⑴出示句子：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。

如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。

” 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

⑵请生读，断句。

⑶你能借助下面的注释，读懂这段话吗？用自己的话说说⑷孔明说“吾自有计”，板书：计，那他终究是怎样设计的呢？他第一步做的是什么？师生一起标出第一步：①将旌旗尽皆隐匿，板书：隐匿旌旗。

孔明智退司马懿教案

孔明智退司马懿教案篇一：孔明智退司马懿一、导入新课前一段时间，学习了草船借箭，见识了诸葛亮的神机妙算。

诸葛亮在历史上是一个颇具传奇色彩的人物，历来被看做是忠诚的楷模、智慧的化身，今天我们再来学习一个与他有关的故事，【板书:孔明智退司马懿】二、教学过程〔一〕这篇课文选自名著《三国演义》，作者罗贯中，第95回马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。

【PPT】课文题目提到了两个人物，一个是( ) ，一个是( )【PPT简介诸葛亮、司马懿】A.诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、创造家、文学家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。

后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。

诸葛亮在后世受到极大的尊崇，成为后世忠臣楷模，智慧化身。

B.司马懿，字仲达，公元179年-251年。

三国时期魏国杰出的政治家、军事家，权臣、曹魏大都督。

屡次率军对抗诸葛亮。

〔二〕自读课文，要求? 读通句子，难读的字词句多读几遍，难解的词语可以借助课后的注释或联系上下文来理解。

〔三〕齐读课文? 想想课文讲了一件什么事？三、正文讲解〔一〕众官失色【临危不乱】教“将旌旗尽皆隐匿……吾自有计【布局周密知己知彼】小心谨慎又多疑的司马懿笑容可掬【镇定自假设】两路兵尽皆退去【神机妙算】智就表达在……靠自己的智慧化险为夷，这就是历史上著名的空城计。

〔二〕开端——兵临西城高潮——临危施计结局——司马中计这一章主要描写了孔明派兵去运粮草，得到司马懿大军前来攻打的消息，冷静地用空城计退了司马懿的大军的故事。

面对大军压境、城内没有守军的危急形势，诸葛亮表现得十分镇定，用悠闲的琴声迷惑了多疑的司马懿，不费一兵一卒，阻挡了敌军。

【完后可齐读课文】〔三〕小说的三要素：人物、情节、环境塑造人物形象的方法：肖像描写语言、心里、动作、神态描写、次要人物和反面人物衬托〔四〕拓展：1. 关于诸葛亮你还知道那些故事？曾创造木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，可一弩十矢俱发, 神机妙算的事三气周瑜、锦囊妙计、火烧赤壁。

《孔明智退司马懿小写语文教案范文

《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《孔明智退司马懿》。

（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（3）学习成语和典故，拓展词汇量。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。

（2）学会通过课文内容，培养阅读理解和推理能力。

（3）通过角色扮演等活动，提高口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的智慧与谋略，增强民族自豪感。

（2）学习诸葛亮忠诚、智谋的品质，培养学生的责任感和使命感。

（3）培养学生热爱文学，弘扬传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《孔明智退司马懿》。

（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（3）学习成语和典故，拓展词汇量。

2. 教学难点：（1）理解课文中的写作手法和表达技巧。

（2）通过课文内容，培养阅读理解和推理能力。

（3）角色扮演等活动，提高口语表达和表演能力。

三、教学准备1. 课文：《孔明智退司马懿》2. 相关资料：关于诸葛亮和司马懿的背景资料3. 教学工具：PPT、黑板、录音机、磁带等四、教学过程1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音乐，营造氛围。

（2）教师简要介绍诸葛亮和司马懿的背景资料。

（3）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词和疑难问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。

（2）教师引导学生学习成语和典故，拓展词汇量。

（3）教师讲解课文中的写作手法和表达技巧。

4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。

（2）学生进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达和表演能力。

5. 课堂小结：五、课后作业1. 学生回家后，复习课文《孔明智退司马懿》，巩固所学知识。

2. 学生选择一个与课文相关的话题，进行写作练习。

《孔明智退司马懿》教学设计3篇

《孔明智退司马懿》教学设计3篇《孔明智退司马懿》教学设计篇1 学习目标：1、能有节奏、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2、能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。

3、通过认真品读文本，感受孔明的“智”。

4、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。

课前准备：布置学生充分阅读文本，读正确字音，并借助注释、资料等读懂课文大意。

教学重点：较有节奏，有感情的读文言文，并感受孔明的智慧。

教学难点：如何展现文本的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

教学时间：1课时教学流程一、故事导课、激发兴趣1、师以粗浅的文言文句式讲述原章节的大意，预设悬念。

2、引课，读题。

3、简介《三国演义》，及原章节题目。

二、粗通文本、了解大意1、学生放声再读文本。

2、指名学生朗读（适时纠正评价）。

3、说说课文大意。

4、议议读懂文言文的方法。

（看注释多读查资料联系上下文）三、紧扣题眼、品读文本1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。

再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？再读文本，找找划划。

（在“智”字下打个大问号）3、交流学习，随机通过课件出示相关句子。

4、找到句子，朗读、讨论形成板书。

（布局周密尽皆隐匿镇定自若）5、朗读孔明布局的整段话。

四、聚焦首尾、再探题眼1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗？请读读课文的结尾，再次找找划划。

2、交流，出示句子，谈谈感受，板书（料事如神知己知彼）3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的？读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。

4、交流学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比（尽皆失色临危不乱）五、拓展延伸，展现魅力1、结合板书小结课文面对众官尽皆失色，他临危不乱面对敌人大兵压境，他周密布局敌兵果然尽皆退去，他料事如神洞察司马小心谨慎，他知己知彼2、到此，孔明的智，我们不再有疑惑，更给了我们读者无尽的感叹——世有孔明，不再有智者。

孔明智退司马懿教学设计

孔明智退司马懿教学设计
孔明智退司马懿教学设计
课文简介
主题思想：
课文通过写孔明巧用计谋使司马懿退兵的故事，表现出孔明沉着、冷静、富有智慧的人物特点。

段落划分：
第一段：写孔明做好迎敌的各种准备；
第二段：写司马懿中计退兵。

学习目标
1、读通、读顺课文，认识“懿、旌、匿、氅、麈”等字，理解词句意思。

2、练习用自己的'话说说课文讲了怎样一件事。

3、了解、体会文言白话文的特点。

4、培养阅读古典名著的兴趣，初试课外自主阅读。

教具准备
挂图
课时
一课时
教学设计
1、读课题，释题，了解相关人物及故事背景。

2、读课文
①认识相关字词，读通课文；
②通过看注释、查字典等方式读顺、读懂课文；
③想一想，课文讲了怎样一件事。

3、学习课文
⑴学习第一段
①孔明遇到了什么难题？
②他是如何处理的？
③从孔明的准备来看，你有何体会？
④读读
⑵学习第一段
①司马懿为何不进反退？
②他为何中计？
③读读
4、说说你对他们的认识。

（诸葛亮、司马懿何许人也？）
5、你还知道《三国演义》中的哪些人物？
6、分角色朗读。

7、作业：
①读一读《三国演义》中的有关部分；
②演一演这个故事。

板书设计
空城计
孔明
智退
司马懿。

教案：孔明智退司马懿

孔明智退司马懿一.教学目标：1、能有感情地朗读课文，理解文章大意。

2、感受孔明的魅力，感受《三国演义》的魅力，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。

二.教学重点：理解课文，解除疑难。

三.教学难点：体会孔明的临危不惧、大智大勇。

四.教学过程：（一）、谈话导入1、上课之前，我们先来对几个歇后语，能对上的同学请迅速举手。

张飞穿针-一粗中有细三个臭皮匠---顶个诸葛亮周瑜打黄盖---个愿打，一个愿挨诸葛亮用兵--神出鬼没关公进曹营--单刀直入我们对的这些歇后语都是《三国演义》中的人物。

2、《三国演义》刻画了近200个丰富多彩、个性鲜明的人物形象，司马懿就是其中一个。

（板书：司马懿）司马懿，字仲达，足智多谋。

三国时期魏国杰出的政治家、军事家, 曹魏大都督，多次率军对抗诸葛亮。

3、（板书：孔明）你也能用简单的两三句话介绍一下孔明吗？（诸葛亮，字孔明，神机妙算，在历史上是一个颇具传奇色彩的人物，历来被看做是智慧的化身）4、足智多谋的司马懿、神机妙算的孔明，这两人之间会发生什么事呢？今天，我们一起来学习（板书补充课题：智退）。

齐读。

（二）、检查课前预习1、检查阅读同学们在课下都自学了这个故事，我们首先进行朗读展示，为了一会儿展示得更精彩，再来认真地练读一遍课文吧！学生自由读。

谁想给大家展示一下？（指一排学生读）师适时解决学生在朗读中出现的问题，并根据学生的朗读作出恰当的评价。

2、检查大意过渡：知道吗？学习文言文的难点就是理解文章的大意。

我们已经学了三篇文言文了，掌握了一些学习方法。

大家在自学时都采用了哪些方法理解了课文大意的呢？（看课下注释、多读几遍、查资料、联系上下文等）（三）、理解重点句子过渡：大家到底理解得怎么样，是否字字句句理解的都很到位呀，老师挑几个难理解的句子考考大家，怎么样？1、孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。

2、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军土，扮作百姓，洒扫街道。

人教版新课标五年级下册语文《孔明智退司马懿》教案

人教版新课标五年级下册语文《孔明智退司马懿》教案一、教学目标1.理解“人心不可测、天机难测”的意思2.了解“智取三城”的历史背景和故事情节3.掌握故事中孔明的智谋和策略4.培养学生独立思考、判断和决策的能力二、教学重点和难点重点1.理解“人心不可测、天机难测”的意思2.掌握故事情节和主要人物形象3.学习孔明智谋策略的运用难点1.培养学生的历史意识和批判性思维2.帮助学生理解故事中复杂的策略和计谋三、教学准备1.书本：人教版新课标五年级下册语文，《孔明智退司马懿》一课2.课件：课件制作软件、多媒体设备3.其他：笔记本电脑、投影仪、黑板、彩笔、PPT、听力材料等四、教学过程1. 导入环节（5分钟）以“人心不可测、天机难测”的格言为切入点，向学生引入故事中孔明的智谋和策略，激发学生的学习兴趣。

2. 学习情境（15分钟）1.展示故事中的城池地图，引导学生了解故事背景和历史背景；2.谈论一下当时曹魏政权强大的原因；3.解释司马懿的选将标准和孔明的录用原则；4.分析孔明的治军方略，引导学生理解孔明的精神层次；5.展示和播放有关智囊团在历史中的故事，并分析故事中智囊团的特点和影响。

3. 教学过程（30分钟）1.听故事：首先让学生听故事，学生可以自由表述他们所听到的内容。

2.阅读故事：以小组为单位，学生进行角色扮演、阅读理解、文学理解、推理能力和语言能力等方面的社会活动。

3.学生小组讨论：提前准备若干问题，引导学生进行学科和跨学科的辩论活动，让学生掌握主要教学点。

4.整体学习和回答问题：让学生进行整体阅读和理解，回答相关问题，以检查学生的掌握程度。

4. 巩固练习（20分钟）阅读课文后，让学生进行字词复习，理解文段、文本和故事的内涵。

1.思考问题：讨论课文中存在的问题和不同的见解，让学生激发灵感和思考能力。

2.阅读其他类似的故事：让学生阅读其他历史故事，从中提取出与《孔明智退司马懿》相关的知识、技能及思考方法。

3.绘制思维导图：让学生思考当前读物的中心思想和重点部分，用手绘制思维导图，以检验学生对故事的掌握程度。

孔明智退司马懿教学设计

孔明智退司马懿教学设计《孔明智退司马懿》是语文五年级下册的一篇选读课文，课文讲述的是孔明空城计智退司马懿大军的故事。

以下是本人为你整理的孔明智退司马懿教学设计，希望能帮到你。

《孔明智退司马懿》教学设计【教学目标】:1、品味语言文字，感悟孔明计策的奇妙和人物形象的独特魅力，感受经典名著的魅力。

2、有感情地朗读课文，激发学生阅读古典名著的兴趣。

【教学重点】对人物形象的分析，让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。

【教学难点】分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用。

【教学过程】一、复习导入，回顾课文主要内容1、齐读课题。

2、首先我们来回顾一下，课文的主要内容是什么?过渡：孔明摆下空城计(板书：空城计)智退司马懿大军，那孔明到底“智”在何处呢?(板书：智)让我们再次走近课文。

二、品读课文，正面感悟孔明的“智”自由读课文，把你认为最能体现诸葛亮“智”的句子用波浪线划出，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的机智。

随机教学预设(一)孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城趁铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道，如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。

”1、出示句子，你认为孔明的“智”表现在哪里?空城计哪些地方堪称奇绝?指名说理由2、孔明是在怎样的情况下传令的呢?课文是怎么描写的?(出示忽然……杀来。

)(1)自由读，哪里让你觉得最“险”?圈出词语，好好体会。

(2)学生反馈十余次飞马，蜂拥而来，尘土冲天——时间紧迫、气势汹汹(谁来报告一下这个险情?)指名读，女生读——男生读，全班读大军十五万、只剩二千五百军、别无大将——2数相差悬殊十五万对二千五，什么概念，相当于六十个人来打一个人啊!(3)尽皆失色 (什么意思?)十五万敌军气势汹汹地杀来，如果你是二千五百个士兵的其中一个，你会想——如果你是城中的平民百姓，你会想——(4)全城百姓命悬一线，如果敌人冲进城来，后果不甚设想。