大学生创业教育实践平台教学设计研究
高校大学生创业实践平台体系建设研究
院校仅把创业 教育课程作 为就业指 导课 程 中的 个 内容 ，仅 依靠就业办公 室的老师 讲授几 节 创业辅 导课 ， 没有独 立设置 ， 系统安 排 ， 使创业
一
教育这一系统 工程流于形式 ，停 留在 肤浅 的创 业理论教育层面 。 并 ， 在教学内容 、 方法 、 手段 等方面与学生 的实际需求脱 节 。授课 教师缺 乏 创 业经历和企业 工作经验 ， 生产一线 的经营 、 对 管理 、 劳动组 织 、 术工 艺了解 不够 ， 技 创业 技 能
实践 平 台
摘 要 ： 大学生 创业教 育是我国 经 济和 高 教 育发展 的迫切 要 求 ， 高大 学生 开展 等 提
戗 韭 斌功率 是各 蔷棱ｊ 韭教育盹 目标和亩 荔枝 沿强 盘执 失津生铋 韭教毫 寿柱 的ｉ 向
要 问题 ， 深化 对大 学生创 业教 育实践 体 系 认识 加强 美学生创业 实践 实训 ， 为大 学生
台， 必须强调创 业的环境 与条件 ， 而很 少高校 能 为学生提供真 实的创业实训 条件和环 境 ，往 往
业， 学生 在企业 中进行创业锻炼 ， 创业要 素更加
完 整 ， 业 环境 更 加 成 熟 。 创
三、 高校刨 业教育活动实践平 台体 系建设
仅是仿真 的 、虚拟化 的或尝 试型 的场 所替代 创
设 置课 程 、 建平 台 、 办竞赛 ， 泛开 展创业 搭 举 广
教育系列活动 。 从我们 的创业教 育实践来看 ， 大 学生创业平 台建设是高校创 业教育工 作 的关 键 环节 ， 大学生创业实践 活动 的有效 载体 ， 大 是 对 学生毕业后 的社会化 、市场 化创业发 挥着不 可 或缺的孵化作用 。
一
学 生
荬践平台
高校创新创业教育平台的设计与实施研究
高校创新创业教育平台的设计与实施研究高校创新创业教育是培养创新创业人才的重要途径，而高校创新创业教育平台的设计与实施是确保教育有效进行的关键。
本文将就高校创新创业教育平台的设计与实施进行研究，探讨如何最大限度地发挥平台的作用，提高学生的创新创业能力。
一、设计理念与原则1. 综合性：高校创新创业教育平台应该为学生提供全面、综合的创新创业培训资源，包括知识传授、实践机会和社交交流等。
平台需要整合校内外的资源，为学生提供全方位的创新创业支持。
2. 弹性性：高校创新创业教育平台应该具有一定的弹性，能够适应不同学生的需求和背景。
平台需要提供多样化的培训课程和项目选择，以满足学生的个性化需求。
3. 实践导向：高校创新创业教育平台应该注重实践能力的培养。
平台需要提供开展实践项目的机会，并为学生提供相关的资源和支持，使学生能够在实践中不断提升创新创业能力。
二、平台组成与功能1. 培训课程：高校创新创业教育平台应该设置丰富多样的培训课程，包括创新思维、创新管理、市场营销、项目管理等方面的课程。
课程设置应贴近实际需求，注重理论与实践相结合。
2. 实践项目：高校创新创业教育平台应该提供多样化的实践项目，包括创业实习、创业比赛、创业基地等。
平台应该建立与企业、社会组织等合作的渠道，为学生提供实践机会。
3. 学生社区：高校创新创业教育平台应该建立学生社区，为学生提供交流、分享和合作的机会。
平台可以通过举办讲座、论坛、工作坊等活动，帮助学生建立联系和合作。
4. 导师指导：高校创新创业教育平台应该设立导师指导系统，为学生提供专业的指导和支持。
平台可以聘请行业内的专业人士或校内的教师作为导师，帮助学生解决问题和提供指导。
5. 资金支持：高校创新创业教育平台应该设立资金支持机制，为学生提供启动资金和项目资助。
平台可以与创投机构合作，为优秀项目提供资金支持。
三、实施策略与挑战1. 教师培训：高校创新创业教育平台的实施需要教师的支持和参与。
高校学生创新创业实践平台建设实验报告
高校学生创新创业实践平台建设实验报告一、引言在当今社会，创新创业能力已成为衡量高校学生综合素质的重要指标。
为了培养学生的创新精神和创业能力，许多高校纷纷建立了创新创业实践平台。
本实验旨在对某高校学生创新创业实践平台的建设情况进行深入研究和分析，总结经验教训，为进一步完善平台建设提供参考依据。
二、实验目的1、探索高校学生创新创业实践平台的建设模式和运行机制。
2、分析平台建设对学生创新创业能力培养的效果。
3、发现平台建设中存在的问题和不足，提出改进建议。
三、实验对象以某高校学生创新创业实践平台为研究对象，包括平台的硬件设施、软件资源、师资队伍、学生团队等。
四、实验方法1、文献研究法：查阅国内外相关文献，了解创新创业实践平台建设的理论和实践经验。
2、调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、教师和相关管理人员对平台建设的意见和建议。
3、案例分析法：选取平台上的成功案例和失败案例进行深入分析，总结经验教训。
4、数据分析法：对平台运行过程中产生的数据进行统计分析，评估平台的运行效果。
五、实验过程1、平台建设规划明确平台的定位和目标，即打造一个集创新教育、创业实践、项目孵化、成果转化为一体的综合性实践平台。
制定平台的建设方案，包括硬件设施建设、软件资源开发、师资队伍组建、管理制度制定等。
2、硬件设施建设建设创新创业实验室，配备先进的实验设备和工具，如3D 打印机、激光切割机、电子测试仪器等。
设立创业孵化基地，提供办公场地、会议室、洽谈室等创业所需的空间和设施。
3、软件资源开发开发创新创业课程体系，包括必修课、选修课和实践课，涵盖创新思维培养、创业项目策划、市场营销、财务管理等内容。
建立创新创业项目库，收集整理各类创新创业项目案例和资源，为学生提供参考和借鉴。
搭建创新创业网络平台，实现信息发布、项目申报、在线学习、交流互动等功能。
4、师资队伍组建选拔具有丰富创新创业经验和教学能力的教师组成专职师资队伍，负责创新创业课程教学和项目指导。
大学生创业实践教育教案
大学生创业实践教育教案引言大学生创业实践教育是培养学生创新思维、实践能力和创业素质的重要环节之一。
通过系统地组织和指导大学生参与创业实践活动，可以帮助他们提高创新意识、团队合作能力以及市场营销等方面的技能。
本教案旨在为教师提供一个全面而具体的指导框架，以便设计和开展高效且有针对性的大学生创业实践教育课程。
一、背景介绍（这里可以填写关于大学生创业实践教育的背景信息，例如国内外大学对此方面的重视程度、政策支持等）二、目标设定1.帮助学生了解并掌握创业理念和相关知识；2.提升学生的市场分析和商业模式设计能力；3.培养学生在团队合作中的领导才能；4.激发学生的创新思维和创意表达能力；5.培养学生解决问题和应对挑战的勇气和能力。
三、教学内容1.创业理念和行为准则介绍•创业精神与创新思维•创业者的职业素养与道德规范2.市场分析与商业模式设计•市场调研方法与案例分析•商业模式的构建和评估3.创意生成与创新项目管理•创意激发与创造性解决问题技巧•项目策划、执行和控制4.融资和投资管理知识介绍•资金筹集渠道和方式分析•投资决策和风险管理5.创业计划书写指导•商业计划书写要点解析•实践性项目计划书设计四、教学方法与活动安排1.理论教学：–授课讲解与研讨：通过教师讲解、案例分析等形式，向学生传授相关的创业知识。
–学术论坛：邀请专家学者进行讲座或交流，拓宽学生的视野，增强他们对创业实践的认知。
2.实践活动：–实地考察：组织学生参观企业或创业园区，了解实际创业情况，并与成功的创业者进行交流。
–团队项目：组成学生小组，开展创新创业项目，锻炼学生的团队协作和项目管理能力。
3.学习资源：–教科书和参考书籍–学术期刊和研究报告–互联网资源（相关网站、在线课程等）五、评价与考核1.平时表现：包括课堂参与度、作业完成情况等。
2.实践项目评估：根据项目执行情况和成果来评估学生的实际操作能力和团队合作能力。
3.期末考试/论文：对学生对于整个课程所涉及的知识掌握情况进行综合性评估。
大学生创业教育实践研究——评《现代农业创业指导》
中国瓜菜2021，34（9）：132在我国，当代大学生，特别是具有现代化科学知识理念并且从事现代化农业生产和农业销售的人才，面对激烈的竞争局面与开放的市场环境，传统的就业途径已经无法满足自身价值实现的需要，而热门的创业领域又难以跻身其中。
为了将自己所学知识高效地应用于实践当中，选择合适的领域展开创业教育是十分关键的。
一方面，创业较之就业具有更大的社会价值，就业是寻找适合自己的岗位，以更好地发挥自己的专业优势，而创业则是依赖自身的复合型（专业+创业）素养，创造一批符合特定产业高质量发展的岗位。
另一方面，创业较之就业更具有挑战性。
特别是农业领域，中国农民群体长时间以来都是“低素质人力资源”的代名词，小农思想、小富即安、小规模生产、小市场经营的情况十分普遍。
从创业教育实践角度出发，大学生是农业发展的新鲜血液，在固有工业、制造业、服务业等领域人力资源日渐饱和的情况下，农业就业空间巨大、创业机会众多，是大学生实现自我价值的理想去处。
《现代农业创业指导》是一部指导如何展开农业创业的专著，由中国农业出版社于2018年出版发行，该书侧重团队协同、凝聚集体智慧，由吉文林担任主编，唐现文、金爱国担任副主编负责全面统筹，中央农业广播电视学校、农业部农民科技教育培训中心多位专家负责校对审定，同时也得到了农业部、人社部、教育部及多所院校技术人员的协助支持。
多元化编写主体参与其中，赋予本书多角度学术价值与多层次实践优势，从本书所设定的多样化专题就可得到验证。
《现代农业创业指导》一书的绪论部分，虽然游离于六大专题之外，但对于“新型农民”（大学生农业创业者）实践指导具有重要意义。
该部分解释清楚了现代农业创业行动中的两个基本问题。
其一“何谓农业创业？”从大学生创业教育角度出发，自然不是从事简单的农业生产，绪论部分深入分析了就业、创业之间的异同点，在这里可以明确的是，农业创业的目的是农业产业结构优化、转型升级，并由此创造一系列新型业态，如农业旅游服务、乡村文化艺术等。
高校学生创业教育课程设计与实施研究
高校学生创业教育课程设计与实施研究一、引言在当今社会中，创业已成为越来越受重视的主题。
高校学生作为未来社会的中坚力量，他们的创业教育尤为重要。
为了培养学生的创新创业精神、提高他们的创业能力，高校越来越关注如何设计和实施创业教育课程。
本文将探讨高校学生创业教育课程的设计与实施，并提供相关的研究成果和经验分享。
二、创业教育课程设计2.1 创业教育课程的目标与意义创业教育课程的目标是培养学生的创造力、创新精神和实践能力，使他们具备创业的基本知识和技能。
通过创业教育，学生可以了解创业的过程和风险，培养创业思维和创业意识，提高创业成功的概率，促进就业和社会发展。
2.2 创业教育课程内容的设计（1）创业思维与创新能力培养创业教育课程应该注重培养学生的创业思维和创新能力。
可以通过案例分析、讨论、角色扮演、创意工坊等方式，帮助学生培养敏锐的市场洞察力、良好的决策能力和创新思维。
（2）创业基础知识的学习创业教育课程还应提供学习创业基础知识的机会，包括市场分析、商业模式、融资策略、市场营销等方面的内容。
通过理论学习和实践项目，学生可以掌握创业的基本知识和技能。
（3）创业实践的机会创业教育课程应该提供创业实践的机会，使学生能够将理论知识应用到实践中。
学生可以组建创业团队，开展创业项目，并得到教师和企业导师的指导和支持。
2.3 教学方法和评估方式的选择为了提高创业教育课程的有效性，教师应选择合适的教学方法和评估方式。
可以采用案例分析、小组讨论、实践项目、讲座等多种教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
评估方式可以包括考试、实践项目报告、团队互评等，综合评估学生的学习成果和创业能力。
三、创业教育课程的实施研究3.1 创业教育资源的建设与整合高校应该建设和整合创业教育资源，包括人才培养计划、师资队伍、实践基地、创业孵化器等。
通过与企业、政府和社会组织的合作，可以提供更多的创业教育机会和资源支持。
3.2 创业教育课程的培养模式高校可以选择将创业教育课程作为学科课程或跨学科课程进行培养。
“目标导向、问题求解、任务驱动”三位一体的双创实践教学平台研究
ＩＳＳＮ１００６－７１６７ＣＮ３１－１７０７／ＴＲＥＳＥＡＲＣＨＡＮＤＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮＩＮＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ第４０卷第１期 Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．１２０２１年１月Ｊａｎ．２０２１ ·实习与实训·ＤＯＩ：１０．１９９２７／ｊ．ｃｎｋｉ．ｓｙｙｔ．２０２１．０１．０４８“目标导向、问题求解、任务驱动”三位一体的双创实践教学平台研究雷 钢（四川文理学院文科实验实训中心，四川达州６３５０００）摘 要：针对创新创业教育实践平台短缺、实效性不强的问题，提出并构建了“目标导向、问题求解、任务驱动”三位一体实践平台及教学体系。
阐述了平台的设计模式、原则和课程体系。
依据ＡＤＤＩＥ设计模式，创新创业实践体系包含了课程实践、学科竞赛和实践基地一体化的递进性实践平台。
三位一体的实践平台不仅是一个学科系列化、全开放、多层次教学体系，也是一个协同创新的融合体。
管理者应注重平台的整合效应，发挥平台的最优化效果，提升创新创业实践教学的实效性。
关键词：目标导向；问题求解；任务驱动；实践教学；三位一体中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００６－７１６７（２０２１）０１－０２２１－０５ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＩｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄＥｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐＰｒａｃｔｉｃａｌＴｅａｃｈｉｎｇＰｌａｔｆｏｒｍｆｏｒｔｈｅＴｈｒｅｅｉｎＯｎｅｏｆ“Ｇｏａｌ ｏｒｉｅｎｔｅｄ，Ｐｒｏｂｌｅｍ ｓｏｌｖｉｎｇａｎｄＴａｓｋ ｄｒｉｖｅｎ”ＬＥＩＧａｎｇ（ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＣｅｎｔｒｅｏｆＬｉｂｅｒａｌＡｒｔｓ，ＳｉｃｈｕａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＡｒｔｓａｎｄＳｃｉｅｎｃｅｓ，Ｄａｚｈｏｕ６３５０００，Ｓｉｃｈｕａｎ，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｖｉｅｗｏｆｔｈｅｓｈｏｒｔａｇｅａｎｄｌｏｗｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｒａｃｔｉｃｅｐｌａｔｆｏｒｍ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｒｏｐｏｓｅｓｔｏｂｕｉｌｄａｔｒｉｎｉｔｙｐｒａｃｔｉｃｅｐｌａｔｆｏｒｍｓｙｓｔｅｍｏｆ“ｇｏａｌｏｒｉｅｎｔｅｄ，ｐｒｏｂｌｅｍｓｏｌｖｉｎｇａｎｄｔａｓｋｄｒｉｖｅｎ”ａｎｄｅｘｐｏｕｎｄｓｔｈｅｄｅｓｉｇｎｍｏｄｅ，ｐｒｉｎｃｉｐｌｅａｎｄｃｏｕｒｓｅｓｙｓｔｅｍｏｆｔｈｅｐｌａｔｆｏｒｍ．ＡｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅＡＤＤＩＥｍｏｄｅ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐｐｒａｃｔｉｃｅｓｙｓｔｅｍｉｎｃｌｕｄｅｓｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅｐｒａｃｔｉｃｅｐｌａｔｆｏｒｍｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｐｒａｃｔｉｃｅ，ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｂａｓｅ．Ｔｈｅｔｒｉｎｉｔｙｐｒａｃｔｉｃｅｐｌａｔｆｏｒｍｉｓｎｏｔｏｎｌｙａｓｅｒｉｅｓｏｆｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓ，ｆｕｌｌｏｐｅｎ，ｍｕｌｔｉ ｌｅｖｅｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ，ｂｕｔａｌｓｏａｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ．Ｍａｎａｇｅｒｓｓｈｏｕｌｄｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｏｆｔｈｅｐｌａｔｆｏｒｍ，ｇｉｖｅｆｕｌｌｐｌａｙｔｏｔｈｅｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｏｆｔｈｅｐｌａｔｆｏｒｍ．Ｉｔｉｍｐｒｏｖｅｓｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｇｏａｌ ｏｒｉｅｎｔｅｄ；ｐｒｏｂｌｅｍ ｓｏｌｖｉｎｇ；ｔａｓｋ ｄｒｉｖｅｎ；ｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｈｒｅｅｉｎｏｎｅ收稿日期：２０２０ ０４ １８基金项目：四川文理学院２０１９年度科研项目（２０１９ＣＣ００１Ｙ）；四川文理学院教改项目（２０２０ＪＺ００８）作者简介：雷 钢（１９６８－），男，四川达州人，硕士，教授，研究方向为多媒体技术及教育信息化。
经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究 ——以广西财经学院为例
山东农业工程学院学报2017年第34卷第6期随着社会经济新常态化的发展以及“众创(大众创业,万众创新)”时代的到来,创新创业教育已经成为当前国内高校教育及其人才培养的重要内容。
教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出:大力推进高等学校创新创业教育工作,加强创业基地建设,打造全方位创业支撑平台。
国务院在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出:鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地,作为创业教育实践平台,建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。
因此,优化、整合各方资源,大力推进创新创业教育实践平台建设,培养大学生创新创业素质能力,是新时期高校创新创业教育工作的关键环节,是检验大学生创新创业实践活动的主要载体,是高校推动创新创业教育科学发展、提高人才培养质量的一项重要内容。
1.创新创业教育实践平台建设的现实意义所谓创新创业教育实践平台,是指高校为大学生开展创新创业教育及其实践活动所提供与保障他们进行有效实践模拟操作的一系列软硬件设施的统称。
它是确实与实施创新创业教育理念、深化创新创业教育本质内涵的重要基础,是高校创新创业教育工作的不可或缺环节,是大学生拓展创新创业实践活动的有效载体和条件保障,是高校推动创新创业教育可持续发展、提高创新创业型人才培养质量的必然要求。
从创新创业教育的实效性来看:作为创新创业型人才培养的一条重要途径,创新创业教育必须要建有相应的实践平台来做为支撑。
如果缺少创新创业实践平台,创新创业教育工作就无法让学生深刻了解创新创业的真实过程、体验其中的艰难,不能深入认识进行创新创业的强大难度及其主要环节,极为不利他们提升创新创业技能与素质,其教育的实效性无法得到保障。
因此,相应的创新创业教育实践平台建设,是势在必行的。
从创新创业教育的实践性来看:缺乏实践性的创新创业教育教学平台,无法检验学生所学的创新创业知识与所开展的创新创业实践活动、满足对创业过程的实战演练。
创新创业教育实践教学体系的研究与实践
一
、
创 新 创 业 教 育 实践 教 学 体 系的 内涵
实践教学体系是指 围绕专业人 才培养 目标 ， 运用 系统科学的理论和方法 ， 对组成合理的课程设置和各个 实践教学环节（ 实验实训 、 教学与生产实习 、 课程设计 、 毕业设计 、 科研训练 、 创新制作 、 会实践等 ） 社 进行 的合 理配置 ， 建立起来 的功能最 优化的教学内容体系。
三、 构建地 方农 业高校创新创业教 育的实践教 学新体 系
地方农业 高校实 践教学优势 应该 体现在区域 内各 种 资源的充分 利用 和共 享上 。所 以 ， 要真正 建立有 可 操作性 的创新创业教 育实践教学体系 ， 必须将校 内资源 和校外 资源优化 组合 ， 合利用 ， 综 借助科学 的监督 管 理保 障评 价体系来 取得最 佳的实践教学效果。 （ ） 一 构建创新创业教育 四年不 断线 的实践教 学内容体系 本着理论 和实 际相结合 的原则 ， 注重 知识 、 能力 、 素质协调发展和共同提高 ， 制定兼容知识 、 素质 、 实践能 力于一体的人才培养体系 ， 将各种实践教学环节全部纳入其 中 ， 并将 大学生科技创新 实践 作为实践 教学体系
・
高教研究 ・
创新 创 业教 育 实 践教 学体 系的研 究 与实 践
周建华 赵涛 ，
（． １ 吉林４ ． 学院 机 关 ， Ｅ７ － 吉林 吉林 １２ ２ ；． ３ ０ ２ ２ 吉林农 业科技 学 院 机 关 ， 吉林 吉林 １２ ０ ） ３ １ １ 摘 要 ： 新创 业教 育 实践教 学体 系是 培 养创新 创业人 才的 重要环 节。针 对 目前 实 创
学生创业教育的课程设计与实践探索
学生创业教育的课程设计与实践探索随着社会的发展和经济的变革，创业已经成为了一种新的生活方式，而学生创业教育也逐渐受到了广泛的关注。
学生创业教育的目的是培养学生的创新精神和创业能力，使他们能够在未来的职业生涯中具备创业的能力和素养。
然而，要想实现这一目标，就需要进行创新的课程设计和实践探索。
首先，学生创业教育的课程设计应该注重培养学生的实践能力。
传统的教育模式注重理论知识的灌输，而忽视了实践操作的重要性。
然而，创业教育的目的是培养学生的创业能力，这就要求我们在课程设计中注重实践操作的训练。
例如，可以设置创业实践课程，让学生亲自去市场调研、制定商业计划、组建团队等，通过实际操作来提升他们的创业能力。
其次，学生创业教育的课程设计应该注重培养学生的团队合作能力。
创业不仅仅是个人的事情，更需要团队的合作和协作。
因此，在课程设计中应该注重培养学生的团队合作能力。
可以通过小组合作的形式，让学生分工合作、协商决策，培养他们的团队合作意识和能力。
此外，还可以设置一些团队项目，让学生在团队中合作完成，从而培养他们的团队协作能力。
再次，学生创业教育的课程设计应该注重培养学生的创新思维。
创业需要有创新的思维和观念，因此在课程设计中应该注重培养学生的创新思维能力。
可以通过开展创新思维训练课程，让学生进行头脑风暴、创意设计等活动，培养他们的创新思维能力。
同时，还可以设置一些创新项目，让学生在实践中锻炼创新能力，从而培养他们的创新精神。
最后，学生创业教育的课程设计应该注重培养学生的实践能力。
创业教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力。
因此，在课程设计中应该注重培养学生的实践能力。
可以通过实践课程、实习实训等形式，让学生实际操作，锻炼他们的实践能力。
同时，还可以邀请一些成功创业者来校园进行讲座和交流，让学生接触到真实的创业经验，从而提升他们的实践能力。
综上所述，学生创业教育的课程设计与实践探索是一项复杂而又重要的任务。
地方院校创业教育特色实践平台实证研究
地方院校创业教育特色实践平台实证研究[摘要]引导大学生成功创业的关键之一在于提供一个创业教育实践平台，以梧州学院大学生综合发展中心为例，构建特色实践平台，发挥创业示范基地功能使命；运用实践平台运行机制，引导大学生进行创业教育；以“微型企业”为载体，强化创业教育实践活动；整合优化资源，学业与创业相得益彰；与市场无缝对接，提高就业创业能力。
[关键词]创业教育实践平台地方院校[中图分类号] g642.0 [文献标识码] a [文章编号] 2095—3437（2012）09—0013—02《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中明确提出要“加强就业创业教育和就业指导服务”。
《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出要“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重要战略举措，是深化高等教育改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要举措”。
因此，搭建高校特色创业教育实践平台，制定新型创业教育人才培养目标，优化整合创业教育资源，加强创新创业能力和技能的培养，是高校创新创业教育的一种全新尝试，是高校教育教学改革的一种全新突破，也是高校长远发展的一项重要内容。
一、构建创业教育特色实践平台，发挥创业示范基地的功能使命广西首个创业示范基地实践平台——梧州学院大学生综合发展中心，总建设面积为8000多平方米，开设了科技创新、创业发展、领导沟通、社会伦理、展览启迪和公共服务支持等六个板块，主要的使命是扶持大学生创业、催生小企业。
创业基地的作用主要是帮助创业者解决创业期间的突出困难，为入驻企业提供生产经营场所、设施、公共服务和资源，降低初创期的经营成本，提高创业成功率。
凡有创业意愿和创业能力的在校大学生申请立项，由立项牵头人填写《梧州学院创业项目申报书》，并且通过创业项目评审小组评议商定后方可入驻大学生综合发展中心。
大学生创业教育的教案设计与实施
大学生创业教育的教案设计与实施一、引言大学生创业教育对于培养学生的创新思维、创业能力和创业精神具有重要意义。
为了有效地开展大学生创业教育，需要进行教案的设计与实施。
本文将从教案设计的目标与原则、教案结构与内容以及实施方式与评估等方面进行探讨。
二、教案设计的目标与原则1. 目标：教案的目标是培养学生的创新创业能力，包括创新意识、市场调研、商业计划书编写、项目管理等方面的能力。
2. 原则：a. 实践导向原则：教案设计应该注重实践能力的培养，帮助学生通过实际操作来锻炼和提高创业能力。
b. 应用导向原则：教案设计应该注重应用能力的培养，将创业教育与实际应用相结合，提升学生的实际操作能力。
c. 综合性原则：教案设计应该注重综合能力的培养，帮助学生全面发展，不仅仅局限于某一方面的创业能力。
三、教案结构与内容1. 教案结构：教案可以分为引入、知识讲解、案例分析、自主实践和总结等几个环节。
具体结构可以根据不同的创业课程设置进行调整。
2. 教案内容：a. 基础知识讲解：介绍创业的基本概念、理论和背景知识，帮助学生建立起创业教育的基础。
b. 案例分析：通过分析真实的创业案例，引发学生对创业过程中可能遇到的问题和挑战的思考，同时学习成功的经验和失败的教训。
c. 自主实践：组织学生进行创业项目的实践操作，例如制定商业计划书、市场调研、项目管理等，让学生亲身体验创业过程。
d. 总结归纳：通过总结和归纳学生实践操作过程中的经验和教训，提炼出创业教育中的重要思考和方法。
四、实施方式与评估1. 实施方式：a. 课堂教学：通过课堂讲解、讨论和案例分析等方式进行教学，帮助学生理解创业教育的理论和实践。
b. 实践实习：组织学生参与实际创业项目或者创业实习，提供实际操作的机会和平台。
c. 导师指导：安排专业的导师对学生进行个别指导，帮助学生解决实践中遇到的问题，提供专业的意见和建议。
2. 评估方式：a. 考核项目：可以设置创业项目的考核和评比，通过实际成果来考核学生的创业能力水平。
创业教育教学设计培养学生创新创业能力的实践项目
创业教育教学设计培养学生创新创业能力的实践项目一、项目背景与目标在当今社会中，创新和创业能力成为越来越重要的素质。
为了培养学生的创新创业能力，本学校特别设计了一项实践项目，旨在为学生提供切实有效的创业教育。
该项目的目标是通过实践活动，培养学生的创新思维能力和实际运作能力，激发他们的创业潜力，为未来的职业发展打下良好的基础。
二、项目内容1. 创新思维培养在项目开始阶段，学生将参加一系列的创新思维培训课程。
通过培训，学生将学习如何研究市场需求、分析竞争对手、设定目标并制定创新的解决方案。
这一阶段的重点是培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 商业计划书撰写学生在完成创新思维培训后，需要整理所学知识，并撰写一份完整的商业计划书。
商业计划书将包括项目的具体描述、市场分析、竞争分析、营销计划、财务预测等内容。
通过撰写商业计划书，学生不仅能巩固所学知识，还能提升自己的写作和组织能力。
3. 实践项目实践项目是该创业教育项目的重点和核心内容。
学生将根据自己撰写的商业计划书，选择一个具体的创业项目进行实践。
学校将提供一定的启动资金及必要的指导和资源支持，帮助学生将创意转化为实际行动。
在实践过程中，学生将体验从产品开发、市场推广到运营管理的全过程。
他们将学会与供应商、客户和合作伙伴进行有效沟通和协调，解决实际问题，并逐渐积累创业经验。
4. 创业沙龙和分享会为了促进学生之间的交流和学习，学校将组织创业沙龙和分享会。
学生可以借此机会向成功创业者请教，分享自己的经验和教训，并互相激励和鼓励。
这将使学生更加深入地理解创业的挑战和乐趣，同时也有助于他们建立起自己的创业网络。
三、项目评估与总结该实践项目的评估将分为两个阶段进行。
首先，学生将提交一个项目进展报告，详细描述实践过程中所遇到的问题和解决方案，并进行自我评估。
然后，学校将组织一个小组对各个项目进行评审，评估学生的创新能力、团队协作能力以及实施计划的可行性。
最终，学校将举办一场创业教育展示活动，学生将有机会向校内外的专家和社会大众展示他们的项目成果。
创业实践教学平台(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长的重要动力。
为了培养更多具备创新精神和创业能力的优秀人才，我国高校纷纷开展创业实践教学活动。
本文将从创业实践教学平台的定义、意义、构建策略等方面进行探讨，以期为我国创业教育提供有益借鉴。
一、创业实践教学平台的定义创业实践教学平台是指为培养具备创新精神和创业能力的人才而设立的一种教育平台。
该平台通过模拟真实创业环境，让学生在实践中学习、体验、感悟，从而提高学生的创业素质和实践能力。
二、创业实践教学平台的意义1. 提高学生的创业意识创业实践教学平台使学生接触到真实创业案例，激发学生的创业热情，培养他们的创业意识。
2. 增强学生的实践能力通过模拟创业项目，学生可以学习到项目策划、市场调研、团队协作、风险控制等创业技能，提高实践能力。
3. 培养学生的创新精神创业实践教学平台鼓励学生勇于尝试、不断突破，培养学生的创新精神。
4. 促进高校与企业合作创业实践教学平台有助于高校与企业之间的交流与合作，为学生提供更多实习、就业机会。
5. 推动地方经济发展通过培养具备创业能力的人才，创业实践教学平台为地方经济发展注入新活力。
三、创业实践教学平台的构建策略1. 完善课程体系高校应设置与创业相关的课程，如创业管理、市场营销、财务管理、团队管理等，为学生提供全面的理论知识。
2. 建立实践基地高校可以与企业合作，建立创业实践基地，为学生提供实习、实训机会。
3. 开展创业竞赛举办创业竞赛，激发学生的创业热情，提高学生的创业实践能力。
4. 邀请创业导师邀请成功创业者、企业家担任创业导师，为学生提供创业指导。
5. 创新教学模式采用项目式教学、案例教学、情景模拟等教学方法，提高学生的实践能力。
6. 建立创业孵化器设立创业孵化器，为学生提供创业项目孵化、资金支持、政策咨询等服务。
7. 强化校企合作与企业建立紧密合作关系，共同培养具备创业能力的人才。
8. 营造创业氛围举办创业讲座、论坛等活动，营造浓厚的创业氛围。
高校学生创新创业平台设计与实现
高校学生创新创业平台设计与实现随着社会的发展和进步，高校对于学生的创新创业能力的培养越来越重视。
为了提供一个良好的创新创业环境，许多高校纷纷推出了学生创新创业平台。
本文将讨论高校学生创新创业平台的设计与实现，以帮助高校建立一个成功的平台，促进学生的创新创业活动。
首先，高校学生创新创业平台的设计应该注重提供丰富的资源和支持。
这包括提供创新创业项目的孵化和投资支持，提供专业的导师指导和咨询服务，以及提供创新创业基金和奖励机制。
学生在创新创业平台上可以获得必要的资金、技术、人才等资源，帮助他们将创意转化为实际的项目，并提供专业化的指导和咨询服务，帮助他们解决创新创业过程中的问题。
其次，高校学生创新创业平台的设计应该注重提供合作和交流的机会。
学生创新创业项目往往需要各种不同专业领域的知识和技能，因此平台应该鼓励学生之间的合作和交流，提供合适的沟通和协作工具。
例如，创建一个在线社交平台，使学生能够方便地与其他有共同兴趣和目标的学生进行交流和合作。
此外，平台还可以组织创新创业竞赛、沙龙和展览等活动，为学生提供展示和交流的机会。
第三，高校学生创新创业平台的设计应该注重培养学生的创新创业能力。
平台应该提供创新创业教育和培训的机会，帮助学生掌握必要的知识和技能。
教育和培训内容可以包括创新创业理论、创意思维、商业计划编写、市场营销等方面。
此外，平台还可以邀请成功的创业者和企业家来进行经验分享和讲座，激发学生的创新创业激情和动力。
最后，高校学生创新创业平台的设计应该注重建立良好的支持和监督机制。
平台需要设立专门的管理团队，负责平台的运营和管理。
这个团队应该具备丰富的创新创业经验和专业知识，负责提供必要的支持和指导。
同时，平台还需要建立有效的监督机制，防止潜在的违法和不当行为，保障学生创新创业活动的合法性和公正性。
综上所述，高校学生创新创业平台的设计与实现是一个复杂而重要的任务。
平台的设计应该注重提供丰富的资源和支持，提供合作和交流的机会，培养学生的创新创业能力，建立良好的支持和监督机制。
创业教育实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国经济的快速发展和创业环境的日益优化，创业教育已成为高等教育的重要组成部分。
实践教学是创业教育的重要环节，旨在培养学生的创新意识、创业精神和实践能力。
本方案旨在构建一套符合我国高等教育特色的创业教育实践教学体系，以提高学生的创业素养和创业成功率。
二、实践教学目标1. 培养学生的创新意识和创业精神，激发学生的创业热情。
2. 提高学生的创业理论知识和实践技能，使学生具备一定的创业能力。
3. 增强学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生的综合素质。
4. 帮助学生了解国家政策、市场动态和行业发展趋势，为学生创业提供有力支持。
三、实践教学内容1. 创业基础知识（1）创业概述：介绍创业的定义、特点、类型、发展趋势等。
（2）创业环境分析：分析我国创业政策、市场环境、行业发展趋势等。
（3）创业团队建设：学习团队组建、管理、激励等方面的知识。
2. 创业项目策划（1）市场调研：学习市场调研方法，了解市场需求、竞争状况等。
（2）项目可行性分析：学习项目可行性分析方法，评估项目风险、盈利能力等。
（3）商业计划书撰写：学习商业计划书撰写技巧，提高商业计划书质量。
3. 创业项目实施（1）项目启动：学习项目启动流程、团队分工、资源整合等。
（2）项目运营：学习项目运营管理、市场营销、财务管理等。
（3）项目风险管理：学习项目风险识别、评估、应对措施等。
4. 创业团队管理与沟通（1）团队管理：学习团队领导力、团队沟通、团队激励等方面的知识。
（2）跨文化沟通：学习跨文化沟通技巧，提高团队协作效率。
（3）项目管理：学习项目管理方法，提高项目成功率。
四、实践教学方式1. 实验室教学：利用创业实验室，为学生提供模拟创业环境，让学生在实践中学习创业知识。
2. 校企合作：与企业合作，开展创业实训项目，让学生参与企业实际运营。
3. 创业竞赛：举办创业竞赛，激发学生的创业热情，提高学生的创业能力。
4. 创业讲座：邀请成功创业者、企业家、专家学者等开展讲座，为学生提供创业指导。
学生创业实践课程设计
学生创业实践课程设计引言近年来，创业热潮席卷各个领域，越来越多的大学生开始关注创业的机会。
面对这一趋势，学校应提供创业实践课程，为学生提供必要的知识和技能，帮助他们在创业道路上取得成功。
本文将探讨学生创业实践课程的设计。
1. 了解学生需求首先，设计创业实践课程的第一步是了解学生的需求。
通过调查问卷、座谈会等形式，了解学生对创业的兴趣、知识水平、创业想法等。
这样可以确保创业实践课程能够满足学生的实际需求。
2. 基础知识教学创业实践课程的设计应包括基础知识的教学。
这些知识包括市场调查、商业模式设计、财务管理等。
学生通过学习这些基础知识，可以对创业过程中的市场环境、商业运作等有一个基本的了解。
3. 案例分析通过案例分析，学生可以学习到实际的创业经验和教训。
课程设计可以选取一些成功的创业案例进行讲解，让学生从中受益。
通过分析成功案例的经验和失败案例的教训，学生能够更好地了解创业的风险和挑战，从而更好地做好准备。
4.创意培养创意是创业者的灵魂，创业实践课程应该培养学生的创造力和创新能力。
通过开展思维导图、头脑风暴等活动，帮助学生培养创意思维。
同时，课程可以邀请一些行业内成功的创业者来分享他们的创意来源和创业故事，激发学生的创新潜能。
5. 商业计划书撰写设计创业实践课程还应包含商业计划书的撰写。
商业计划书是创业者向投资者展示自己创业项目的重要材料。
通过课程的指导，学生可以学习到商业计划书的基本结构和要素，提升其撰写能力。
并可以邀请专业人士对学生的商业计划书进行指导和评审，帮助学生完善其创业项目。
6. 资金与投融资创业实践课程还应包括资金与投融资方面的内容。
学生需要了解不同的融资渠道、融资方式，以及如何制定融资计划。
通过课程的指导，学生能够了解融资过程中的风险和注意事项，提高其融资能力。
7. 团队合作与管理创业不是一个人的事情，合理的团队合作和管理对于创业成功至关重要。
创业实践课程应该培养学生的团队合作精神和团队管理能力。
创新创业实践教学教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：了解创新创业的基本概念、原则和方法，掌握创新创业的基本流程和技巧。
2. 能力目标：培养学生的创新意识、创业精神和实践能力，提高学生的团队合作、沟通协调、问题解决等综合素质。
3. 情感目标：激发学生的创新热情，树立正确的创新创业观念，培养学生敢于挑战、勇于拼搏的精神。
二、教学内容1. 创新创业概述2. 创新创业原则与方法3. 创新创业流程4. 创新创业团队建设5. 创新创业项目策划6. 创新创业融资与运营7. 创新创业案例分析与讨论三、教学过程（一）导入1. 通过提问或案例分析，引导学生思考创新创业的重要性，激发学生的兴趣。
2. 介绍创新创业实践教学的目的和意义，明确教学目标。
（二）教学内容讲解1. 创新创业概述讲解创新创业的定义、特征、分类等基本概念，让学生了解创新创业的内涵。
2. 创新创业原则与方法介绍创新创业的基本原则，如创新性、实用性、可行性等，并讲解相应的创新方法，如头脑风暴、思维导图等。
3. 创新创业流程讲解创新创业的基本流程，包括市场调研、项目策划、团队组建、融资运营等环节。
4. 创新创业团队建设介绍创新创业团队的建设原则，如分工合作、资源共享、沟通协作等，并讲解团队建设的方法。
5. 创新创业项目策划讲解创新创业项目策划的基本步骤，如市场分析、项目定位、团队组建、融资计划等。
6. 创新创业融资与运营介绍创新创业融资的渠道和方式，如天使投资、风险投资、政府扶持等，并讲解创新创业的运营管理。
7. 创新创业案例分析与讨论选取具有代表性的创新创业案例，让学生进行分析和讨论，提高学生的实际操作能力。
（三）实践环节1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个创新创业项目，进行市场调研、项目策划、团队组建等工作。
2. 模拟答辩：每组进行项目汇报，其他小组进行提问和点评，提高学生的沟通协调和表达能力。
3. 项目实践：引导学生将所学知识应用于实际项目，如参加创新创业大赛、创办企业等。
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２ 大 学生创 业教 育的重 要 性
创业 教育 是高等教 育 改革 与发 展 的必 然趋 势 。从 世界 范 围来 看 ， 就 业 教 育 到 创 业 教 育 ， 世 界 高 等 教 育 发 展 的 从 是 趋势 。知识经济预示 着我 国未 来 的高 校教 育必 将发生 深刻 的变 革 ， 因此 必 须 以 培 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 ， 高 提 大学生 以创新精神 和创新 能力 为核 心 的全 面素 质和综 合创 业能力 ， 大 学 生真 正成 为 适应 现 代 社 会需 要 的复 合 型人 使 才 。这是高等教育的任 务和价值 所在 ， 也是 高等教育 不断改 革创新 、 增强 自身活力 ， 积极 主动适应 经济社会发展的需要 。 创 业 教 育 是 素 质 教 育 、 新 教 育 的 深 化 和 发 展 ， 实 现 创 是 大 学 生 全 面 发 展 目标 的重 要 手 段 。创 业 教 育 是 对 人 才 培 养 的一种新 的探索 。创业 教 育 从大 学 生 的实 际 出发 ， 高校 根 据社会 发展需求和变化 ， 通过 开展 创业 教 育 ， 力培 养学 生 着 的 创 新 思 维 、 业 和 实 践 能 力 以 及 提 高 学 生 的 创 业 精 神 和 专 创 业 素 质 ， 进 素 质 教 育 的 发 展 促 。 创 业 教 育 是 应 对 严 峻 就 业 形 势 的 需 要 。在 金 融 危 机 的 背景下 ， 大学生就业形势不容 乐观 。创业 教育强 调高校要 以 创造 性 和 创新 性 为 基本 内涵 ， 导 学 生 预 测 社 会 就 业 形 势 变 引 化 ， 养 学 生 在 自主 创 业 中应 对 变 化 的 能 力 和 素 质 。 同 时 创 培 业教 育帮助大 学生 树立科 学 的择业 观 、 就业 观和 创业 观 ， 使 高校 毕业 生认识 到 自身不仅 是求 职者 ， 是就业 机会 的创 造 也 者， 创业教育作为一 种新 的教 育 理念 和人 才培养 模式 ， 毕 使 业生 首先将成为工作 岗位 的创造 者 。根据调 查显示 ， 大学期 间的创业模拟活动对大学生毕业后 自主创业有显著 帮助 。
创 业 能 力 、 立 工 作 能 力 以 及 团 队协 作 能 力作 用 明 显 。试 对 大 学 生 创 业 教 育 实 践 平 台 如 何 更 好 的 发 挥 作 用 进 行 教 学 设 计 独
研 究 ， 模 块设 计 、 学 流 程 设 计 、 验 模 式 设 计 等 方 面提 出 了相 应 的 建 议 。 从 教 实 关 键 词 ： 业教 育 ； 创 实践 平 台 ； 学设 计 教
现代商贸工业
Ｎｏ．２ ２０１ ３， ０
Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ａｅＩｄ ｓ ｙ ｄ ｒ ｕｉ ｓＴｒｄ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２１ ０ ０年 第 ２ ３期
大学生 创业 教育实践平 台教学设 计研究
田真 平
（ 苏技 术 师 范 学 院 商 学 院 ， 苏 常 州 ２ ３ ０ ） 江 江 １ ０ １ 摘 要 ：ｋ － 范 围 来 看 ， 就 业 教 育 到 创 业 教 育 ， 世 界 高等 教 育 发 展 的趋 势 ， 创 业 教 育 实 践 平 台对 于 培 养 学 生 的 Ｚ￣ 界 从 是 而
中图分类号 ： Ｇ４ 文 献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ ０ ０ ２— ２ ２０ １７ —１ ８ ２ １） ３０ ９ —２ 业 意识 ， 强学生 的创业能 力。 增 （ ） 统 。全 面 涵 盖 创 业 所 需 的 各 种 知 识 ， 括 创 业 计 ３系 包 划 书 、 金 筹 措 、 业 注 册 、 业 管 理 、 险 控 制 、 队 合 作 资 企 创 风 团 等各方 面 。 （ ） 用 。注 重 理 论 与 实 践 结 合 ， 过 仿 真 的 创 业 过 程 ４实 通 与 精 心 设 计 的 背 景 ， 学 生 仿 佛 身 临 其 境 ， 学 过 程 就 是 一 使 教 次虚拟 创业过程 。 （ ） 味 。独 创 的 ３ 引 擎 与 动 态 建 模 技 术 ， 真 再 现 ５趣 Ｄ 逼 企业场 景 ， 习过程 生动有趣 ， 时又充 满对抗竞争 。 学 同 （） 战 。 学 生 全 程 实 战 ， 生 实 时 互 动 ， 态 生 成 图 ６实 师 动 表数据 ， 便 教师授课指 导与分析点 评 。 方
、 １ 引言
联 合 国 教 科 文 组 织 认 为 ， 业 教 育 从 广 义 上 来 说 是 培 创 养 最 具 开 创 性 个 性 的 人 ， 养 人 的 创 业 能 力 、 立 工 作 能 力 培 独 和具 有 开 拓 技 术 、 交 和 管 理 的 技 能 。 提 升 高 校 创 业 教 育 社 质 量 ， 学 生 “ 备 创 业 意 识 ， 造 就 业 机 会 ” 已 成 为 当 代 使 具 创 ， 大 学 教 育 的重 要 组 成 部 分 。 教 育 部 统 计 表 明 ，０ ８年 自主 创 业 的 本 科 毕 业 生 只 占 ２０ 毕 业 生 总 数 的 ０ ７ ， 主创 业 的 高 职 高 专 毕 业 生 占 毕 业 生 ． 自 总数 的 １４ 。而 在 国 际上 ， 业 教 育 被 联 合 国 教 科 文 组 织 ． 创 赋予 与 学 术 教 育 、 业 教 育 同 等 重 要 的 地 位 ， 达 国家 大 学 职 发 生毕 业后创业 的比例一般 ｅ ＴＩ ｃ ¨ｔ ｂＨ ｐ Ｉ ， ３１ ｔ ｛Ｉ 、ＲＩ Ｐ ￥ Ａ
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