《风娃娃》教学设计

风娃娃
：《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃
又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气
把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都
他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习
利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事
从中理解和懂得故事所含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生

：1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字；
、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；
、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
：1、关于风的好处和危害的资料或录像片；
、多媒体课件；
、生字词语卡片、教学挂图。
：2课时



谜语导入：
、 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语来考考大家。教
（风）
、 板书课题：风娃娃
、 师：我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们

设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入
板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世
]
阅读、识字、探究、感悟
、 教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？请

、 提出自读要求：
听完老师的读，你们想不想也来感受一下风娃娃的可爱？你们在读的时候要注
要读准字音，读通句子，标出自然段序号。遇到不认识的字求助于带拼音的小树叶。
）
设计意图：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这
]
、 认读没有拼音的字：

5颗星。
设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识
]
、 小组合作：
小组讨论一下，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好

、 汇报小组讨论结果。

（1）吹大风车（2）吹帆船
（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树
、 通过这个故事，你明白了什么？
设计意图：用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。]
、 接力读课文，要求把课文读得流利。
设计意图：此处体现学生自主合作学习的能力，学生用多种方法学习生字。教师
起到引导的作用。留给学生自学的时间，让学
]
写字指导
、

读课本的八个字

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
、 重点指导“吸”

，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”

、 配练习书写
、 同桌欣赏、评价
设计意图：体现学生自主学习，学生先观察字的注意点，教师再挑较难书写的字
效果很好。展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学
]
搜集资料，说说风有什么好处和坏处？


风对农业也会产生消极作用。它能传播病原体，蔓延植物病害。高空风是粘虫、稻飞
风将导致土地沙漠化。牧区的大风和暴风雪可吹散畜群，加重冻害。地方性风的
也常造成风害。由海上吹来含盐分较多的海潮风，高温低温的焚风和干热风，

课堂检测题
：1、读一读：能正确、流利的读出词语；
、我会连：认真读音，正确连接。
、我能行：仔细观察，认真读音。
、我会写：车夫、船夫；汗水、流汗；表扬、钟表；伤心、伤害。


谈话激趣，导入新课
、 同学们，今天有一位小伙伴来到了我们班里，它也想来享受我们的快乐，看看，他

、（课件展示风娃娃的图画）小朋友们快来打声招呼吧！板书课题。今天我们继续来学
16课《风娃娃》
设计意图：孩子们年纪小，对图画有比较大的兴趣，因而我从观察图画入手，直
让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情
]
复习旧知
、师：上节课我们认识了本课的生字，这节课就让老师来考考你们，看看你们对生字

，小组开火车读生字，组词
、 师：你们真是太棒了，看来这样是难不倒同学们了，老师再增加一些难度看你们能


设计意图：字词的认读环节中完全由学生提出他们认为难读的词语，体现出以学
]
小组合作，分块研读，感悟明理
、 师：同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四
在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读

1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
、 师：（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的

）
、学习交流“做好事”板块。

，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表
）
）
风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、

风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这


、学习交流“做坏事”板块。


引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组 的



我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢

？如果风娃娃来到你身
（学生自由谈体会）
）
、 师：你们的想象力真是太丰富了，我相信风娃娃听了你们的话后肯定很高兴，你们
（生答）那好，现在请同学们选择自己喜欢的段落
读好后上台把自己最美的声音展现给大家，看谁能够成为朗读小能

（评出本节课
）
设计意图：以情促读，以情代读，结合对重点词句的品析，指导学生反复诵读，
句、段的理解表达出来，使学生的朗读语口语表达得到同步
]

课外延伸
、 师：老师听了你们的朗读后觉得你们个个都是朗读小能手，其实风在我们的生活中
它在我们的生活中也起到了很大的作用。老师想再来考考你们，看

人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了
明白做事不能光有好的愿望，一定要

、 师：老师知道我们班啊都是一些爱学习也会学习的好孩子，那你们谁还知道风做了


总结：

资料展示
风妈妈告诉了它这其中的道理，并且风娃
小朋友们你们想一想，风娃娃以后会怎么做呢？谁能来为


它又来到了田野里，它看见农民伯伯正在田野里种苗，风
就对农民伯伯说：“我能帮你们做点小事吗？”农民伯伯听见了，高兴的说：
可以呀！”于是，风娃娃使吹起了大风。呼，农民伯伯们高兴及了。风娃娃又来到了
看见许多的小鱼在海边蹦蹦的跳着。它对小鱼说：“我能帮助你们吗？”小鱼
“好啊！谢谢你。”于是，风娃娃使吹起大风，可是，小鱼激动的说：“风
”于是，风娃娃把风变小了。小鱼开心对风
“谢谢你帮我们，非常的谢谢你。”风娃娃听了，高兴的笑了。风娃娃又来到
太阳晒的像大火似的，人们都快受不了了，风
“我能帮你们吗？”人们听了，激动的说：“谢谢，谢谢，谢谢
”于是，风娃娃使吹起了大风，结果把那像大火
人们有开心的说：“太谢谢你了，要不是你及时的帮助，可能我们
”风娃娃听了，非常的开心。风娃娃又来到了一
“妈妈，我今天帮助了好多人呢！”风妈妈说：“宝宝，你这样做就对了，以后
”风娃娃说：“好，我以后一定像你说的那样
”风妈妈说：“这就对了。”
课堂检测
：1、我会写：展示、呼吸
、我会编：围绕风娃娃听了小朋友劝告后的想法写出来，发挥想象力。