湖北省武汉市为明实验学校七年级语文《大自然的语言》导学案(教师版)(无答案)
课文《大自然的语言》的教案
《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大自然的语言》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解大自然中的各种语言及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生探究和解决问题的能力。
（2）利用多媒体手段，帮助学生直观地感受大自然的声音和景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生关注自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的生词和短语。
（3）了解大自然中的各种语言及其特点。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对大自然语言的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示大自然的图片，引导学生关注大自然。
（2）提问：“你们觉得大自然中有什么语言？”2. 朗读课文（1）学生自读课文《大自然的语言》。
（2）教师指名学生朗读，检查字词发音和理解。
3. 学习生词和短语（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。
（2）学生通过组内讨论，运用生词和短语造句。
4. 探究大自然语言的特点（1）学生分组讨论，总结大自然语言的特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业1. 熟读课文《大自然的语言》。
2. 运用本节课学习的生词和短语写一篇关于大自然的短文。
3. 观察周围的自然环境，思考如何保护大自然，并结合实际情况提出建议。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 朗读课文《大自然的语言》的表现，检查字词发音和理解。
2. 对生词和短语的掌握程度，包括拼写、意义和运用。
3. 小组讨论的成果，评估学生的探究和解决问题能力。
初中语文《大自然的语言》导学案及答案
《大自然的语言》导学案学习目标：1．积累掌握一些重点词语2．快速搜索重要信息，概括文章主要内容。
3．理清课文说明顺序，体会说明的条理性。
4．品味文章生动形象的语言。
5．激发探索自然奥秘的兴趣。
6．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，学习运用生动的语言说明事物。
7．激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
重点难点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
走进作者竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
第一课时自主学习1．回顾说明文的有关知识。
①说明文可以分为和。
②常见的说明顺序有、、。
③常见的说明方法有、、、、、、等。
④说明文语言有哪些特点? 、、、等⑤你认为阅读说明文体应从哪些方面入手?2．读准字音。
翩．然簌．簌连翘．萌．生草长莺．飞孕．育载．途农谚．竺．可桢．销声匿．迹3．解释词义。
花香鸟语：次第：草长莺飞：悬殊：风雪载途：翩然：年年如是：孕育：周而复始：籁籁：草木荣枯：衰草连天：销声匿迹：拓展探究1．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
①什么叫物候？什么叫物候学？②物候观测对农业有什么重要意义？③决定物候现象来临的因素有哪些？④研究物候学有什么意义2．划分段落层次，概括段意。
第一部分（1～3段）第二部分（4～5段）第三部分（6～10段）第四部分（11～12段）巩固提升1．本文的说明对象是，属于说明文，采用的说明顺序是。
2．6～10段按照由到的顺序进行说明的。
标志词有、、、，第二课时自主学习1．选词填空。
立春过后，大地渐渐地从沉睡中（清醒、苏醒、复苏）过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花（次第、连续、陆续）开放。
七年级语文《大自然的语言》教案
七年级语文《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解大自然的语言及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，引导学生感受大自然的美丽和语言的独特。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生主动探索、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解大自然的语言及其特点。
2. 教学难点：（1）课文中有个别生僻字的认读和理解。
（2）对大自然语言的深入理解和感受。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大自然的声音，如鸟鸣、水流等，引导学生进入学习状态。
（2）学生分享自己对大自然的感受和见闻。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字生词自行查阅字典。
（2）学生结合课文内容，思考大自然的语言有哪些特点。
3. 合作学习（1）教师组织学生分组讨论，分享各自对大自然语言的理解。
（2）各小组派代表进行汇报，总结出大自然语言的特点。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的重点词汇和句子进行讲解。
（2）讲解大自然的语言及其在生活中的应用。
5. 情感体验（1）教师组织学生观看大自然的美景视频或图片。
（2）学生分享自己对大自然美景的感受，表达对大自然的热爱。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调大自然的语言及其特点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字生词。
2. 结合生活实际，思考大自然的语言在生活中的作用。
3. 写一篇关于大自然语言的短文，分享自己的感受和体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 情感态度：了解学生对大自然语言的认知和热爱程度。
《大自然的语言》教案优秀14篇
《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
大自然的语言导学案(可编辑修改word版)
《大自然的语言》导学案设计：龙的故乡[学习目标]1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。
2.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
3.揣摩语言，体会文章语言准确、生动的特点，并运用生动的语言说明事物[学习重点]1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2 体会文章语言准确、生动的特点，并运用生动的语言说明事物。
[学习难点]理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
[自主预习案]1、走进作者竺可桢（1890 年3 月7 日—1974 年2 月7 日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。
中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13 年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。
1974 年2 月7 日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83 岁。
2、给加点的字注音。
翩然（）孕育（）农谚（）簌簌（）销声匿迹（）悬殊（）萌发（）短促（）连翘（）风雪载途（）3、词语解释。
【翩然】【簌簌】【载途】【孕育】【萌发】【荣枯】【周而复始【销声匿迹】4、下列选项字形、字音完全正确的一组是（）Ａ、孕（yùn）育簌簌（sù）农颜数据Ｂ、纬（wěi）度连翘（qiáo）经度差异Ｃ、物候（hòu）避免（miǎn）予报播种Ｄ、萌（méng发刺槐（kuí）短促土壤5、指出下列句子的修辞方法。
⑴立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（）⑵这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（）⑶布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”（）[课内探究案]一、情景导入，明确目标。
本文的题目是《大自然的语言》，所谓“语言”是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“语言”。
7下5.18大自然的语言(导学案) - 副本
中学七年级语文导学案课题：大自然的语言主备： 审核： 日期：第15周班级：_________学生姓名：_________【学习目标】1、归纳、提炼说明内容，了解物候和物候学；2、理清说明顺序，学习有条理的说明；3、品味生动形象的说明语言。
【课前预习】1、给下列多音字注音，并组词。
（1）衰（）_________ 衰（）_________ 衰（）_________ （2）落（）_________ 落（）_________ 落（）_________ （3）差（）_________ 差（）_________ 差（）_________ 2、注音、解词（1）销声匿（）迹：（2）风雨载（）途：3、作者简介。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【课堂研讨】4、文中“大自然的语言”具体指什么？请摘抄几处。
①_______________________________________________________________________________________________________________________________________ ②_______________________________________________________________________________________________________________________________________ ③_______________________________________________________________________________________________________________________________________ 这些现象被统称为__________现象。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案《大自然的语言》教案（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《大自然的语言》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《大自然的语言》教案篇1【教学目标】品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。
了解物候的相关知识。
(重点)掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
(重点)理清本文的说明顺序，并体会说明的条理性。
(难点)激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
【教学课时】两课时【课前准备】搜集一些农谚。
【教学设计】〖导入新课〗方式一：(提问式)在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢?它也有语言吗?方式二：从图片导入,从图片中你感受到了什么?像这些草木荣枯，春华秋实的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。
今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。
〖新课讲授〗一、察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充竺可桢(1890～1974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。
回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。
1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的'穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。
1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二、狼吞虎咽快速朗读课文：1、标出难读，难记的字，词。
2、整体感知课文。
学生上讲台板书。
三、畅所欲言你从课文中获得哪些信息?在文中找出，并概括。
自由交流：(补充)1、什么叫物候和物候学?(第1、2、3段)2、物候观测对农业有什么重要意义?(第4、5段)3、决定物候现象来临的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)4、研究物候学有什么意义?(第11、12段)四、细嚼慢咽朗读1段，品味语言。
大自然的语言导学案
大自然的语言导学案学习目标：1、了解物候学的有关知识。
2、理清文章的说明顺序以及说明方法。
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
第一课时一：自主学习1、走进作者2、检查预习生字注音萌．发（），孕．育（），，载．途（），翩．然（）三年五载．（），草长．莺飞（），销声匿．迹（）3、解释下列词语（1）翩然：（2）孕育：（3）次第：（ 4）载途：（5）销声匿迹：（6）周而复始：（7）草木荣枯：（8）年年如是：4、文章标题用“大自然的语言”有什么好处？二、综合探究1、整体感知(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?(2)物候观察对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?（5）用地理所学的知识说明什么叫纬度？什么叫经度？（6）本文主要写的是什么内容？用一句话概括。
2、小组合作小组默读1-5自然段思考：本段所运用的说明顺序及说明方法3、精读6--10自然段。
小组合作，细致分析本段所运用的说明顺序。
看哪个小组到前面来讲的细致、准确。
（可以列出结构图辅助三、小组展示1、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点体会说明方法的作用2、同学们精读课文，找出能体现出说明文语言准确或生动的特点的词语。
3、全文运用了什么说明顺序四、归纳提升（一）阅读下面文字，然后回答问题。
经度差异是影响物候的第二个因素。
经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。
凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
（1）这段文字说明的内容是___________________________________________（2）这段文字的中心句是第______句，这段文字是按__________顺序解说事理的。
《大自然的语言》的初中语文教案
《大自然的语言》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大自然的语言》的主要内容，了解大自然中的各种语言及其特点。
（2）学会通过课文学习，运用相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生的语文实践能力，如朗读、复述、讨论、写作等。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 课文《大自然的语言》的主要内容及其表达方式。
2. 课文中的重点词汇、短语和句型的理解和运用。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的大自然各种语言的特点和理解。
2. 课文中的修辞手法和语言风格的把握。
四、教学准备：1. 课文《大自然的语言》的文本。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
3. 学生学习记录本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示大自然中的各种语言，如鸟鸣、风声、水声等，引导学生感受大自然的魅力。
（2）邀请学生分享他们对大自然语言的了解和体验。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《大自然的语言》，理解课文内容。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究学习：（1）学生以小组为单位，探究大自然中其他未被提及的语言，如动物的肢体语言等。
（2）各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调大自然语言的特点和价值。
6. 课后作业：（1）让学生写一篇关于大自然语言的短文，可以是描述、议论或抒情。
（2）选做课后练习题。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
《大自然的语言》的初中语文教案
《大自然的语言》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能够概括文章的主题思想和大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对大自然语言的感悟能力。
（2）通过朗读、讨论等方法，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生用心感受自然之美，树立人与自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
（2）课文内容的理解和记忆。
（3）朗读和讨论的技巧。
2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的灵活运用。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对大自然的感受。
（2）提问：你们认为大自然有语言吗？它是什么样子的？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解大意。
（2）让学生结合注释理解课文，回答问题。
3. 合作探究：（1）分组讨论：大自然中的语言有哪些？它们是什么样子的？（2）分享讨论成果，进行汇报。
4. 课文讲解：（1）讲解比喻、拟人等修辞手法。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会大自然的语言。
5. 朗读练习：（1）让学生分角色朗读课文。
（2）教师指导并评价学生的朗读。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固对大自然语言的理解。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘大自然的话。
五、教学反思：1. 学生对大自然语言的理解和运用比喻、拟人等修辞手法的程度。
2. 学生在朗读和讨论中的表现，以及他们的情感态度和价值观的体现。
3. 针对教学中的不足，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发他们对大自然语言的兴趣。
2. 互动教学：采用提问、讨论、分享等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的语文素养。
《大自然的语言-竺可桢导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《大自然的语言-竺可桢》导学案《大自然的语言/竺可贞》导学案一、导入大自然是我们生活中最美丽的存在，它充满了奇奥和魅力。
竺可贞在《大自然的语言》中表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
本节课我们将进修竺可贞的这篇文章，了解大自然的魅力和语言。
二、导入活动1. 观看一段大自然的美景视频，让学生感受大自然的美丽和奇奥。
2. 讨论学生对大自然的看法，引导他们对大自然的热爱和敬畏之情。
三、导学内容1. 竺可贞是一位闻名的作家和诗人，他在《大自然的语言》中写道：“大自然是一位伟大的诗人，她用风、雨、雪、露等各种自然现象来表达自己的情感。
”请学生思考大自然是如何表达自己的情感的。
2. 竺可贞在文章中还表达了对大自然的热爱和敬畏之情，他认为大自然是人类最好的老师，我们应该虚心向大自然进修。
请学生谈谈他们对大自然的看法，以及大自然对我们的意义。
四、导学活动1. 请学生分组讨论竺可贞的文章，找出他对大自然的描述和感受。
2. 让学生用自己的语言描述一下自己对大自然的感受，可以写成短小的诗歌或散文。
3. 鼓励学生到户外感受大自然的美丽，写下自己的感受和体会。
五、总结通过进修竺可贞的《大自然的语言》，我们更加深刻地理解了大自然的魅力和语言。
大自然是我们最好的老师，我们应该虚心进修，珍爱大自然，与大自然和谐相处。
六、拓展1. 让学生自己选择一篇关于大自然的文章或诗歌进行阅读，并写下自己的感受和体会。
2. 组织学生到户外进行大自然探索活动，让他们亲身感受大自然的美丽和奇奥。
3. 鼓励学生珍爱环境，从小事做起，为大自然的美丽尽力。
通过本节课的进修，置信学生们会更加热爱大自然，珍惜我们共同的故里。
愿我们能与大自然和谐相处，共同创造一个美丽的世界。
初中语文《大自然的语言》教案
初中语文《大自然的语言》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《大自然的语言》的主要内容和观点。
提高对大自然和生物多样性的认识和关注。
培养学生的阅读理解和写作能力。
培养学生的批判思维和团队合作能力。
1.2 教学内容课文《大自然的语言》的阅读与理解。
分析课文中的重点句子和概念。
讨论大自然的语言及其表达方式。
探索大自然中的生物多样性。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题-引导的教学法，激发学生的思考和探索兴趣。
运用案例分析和小组讨论，促进学生的批判思维和团队合作。
利用多媒体和实物展示，增强学生的感官体验和理解。
2.2 教学手段课文文本和相关的图片、图表、视频等资源。
问题清单和讨论指南。
小组合作工具和评估表。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤1. 导入：通过展示大自然的图片和声音，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文《大自然的语言》，理解课文内容和观点。
3. 分析与讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和概念，分享自己的理解和观点。
4. 实践活动：学生进行小组合作，选择一个自然现象或生物，研究其语言和表达方式，并进行展示。
5. 总结与反思：学生总结课文的主要观点和个人收获，反思自己对大自然的认识和关注。
3.2 教学活动小组讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和概念，分享自己的理解和观点。
实践活动：学生进行小组合作，选择一个自然现象或生物，研究其语言和表达方式，并进行展示。
展示与分享：学生将研究成果以小组为单位进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。
第四章：教学评估与评价4.1 评估方法课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和表现。
小组合作：评估学生在小组合作中的表现和贡献。
展示与分享：评价学生的研究成果和表达能力。
4.2 评价标准理解力：学生对课文内容和观点的理解程度。
分析能力：学生对课文中的重点句子和概念的分析能力。
表达能力：学生的写作和口头表达能力。
《大自然的语言》导学案
4、认字3个，写字5个。积累优美词句。
重点
难点
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。了解大自然的一些知识，激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
核心
问题
大自然用什么跟我们说话？
第一课时主要导学过程
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用说明
创
设
情境，
导入
新课
4
分
钟
导入新课。
1、给一些不说话的图片配解说词。
2、师：其实，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言，这是大自然的语言。
3、板书：大自然的语言
初
读
课文，
概括
大意
6分
钟
读懂课文，概括诗歌主要内容。
1、学生自读，做到正确流利。在活动单上简要写出大意。
2、小组交流。
3、两名学生班级交流。
4、用双色笔在活动单上补充。
再
读
课文，
理清
思路
10分
钟
理解课文思路。
1、快速浏览课文，画出课文的思路图。
2、组内展示：讲解思路图。
3、各小组代表全班展示优秀思路图，教师引导学生评价。
4、用双色笔在活动单上补充。
第三环节使用实物投影仪展示思路图。
品读
课文
探究
感悟
10分钟
讨论核心问题：大自然用什么跟我们说话？你还知道大自然有哪些语言？
语文课导学案
班级
四（3）
课题
大自然的语言
主备教师
梁亚卫
共2课时
上课教师
梁亚卫
备课时间
【鄂教版】2016-2017学年语文七年级上册：第16课《大自然的语言》导学案
《大自然的语言》导学案【学习目标】1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
B．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
学习重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
学习难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
【自主预习】我的学习我做主！1、给下列词语注音：萌发（）次第（）翩然（）孕育（）销声匿迹（）衰草连天（）风雪载途（）连翘（）2、解释下列词语的含义翩然：销声匿迹：载途：孕育：周而复始：次第：3、介绍作者：4、了解课文：(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?(2)物候观察对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?【我的疑惑】预习中你还有哪些疑惑，请写在下面的横线上。
（先在小组内解决，小组解决不了的在班内解决）——---------------------------【合作探究】我合作，我收获；我展示，我快乐！1、说一说本文的写作顺序？2、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?3、举例说明本文的说明方法？4、找出本文准确生动的用词，说说他们的作用？三、课堂练习指出下列句子的说明方法。
（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
（ ）（2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。
（ ）（3）在春天，早春跟晚春也不相同。
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《大自然的语言》导学案（教师版）
七（）班小组：姓名：
课题：《大自然的语言》总课时：2课时分课时：第1课时课型：合作答疑展示学习目标：1、理清文章思路，明确本文说明对象和举例说明的方法。
2、学习本文生动形象的说明科学道理的方法。
3、引导学生观察自然和生活，培养学生敢于质疑、勤于思考的精神。
●知识链接（3分钟）
1.题目解读
以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。
语言是人们
交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才
会恍然大悟。
原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实
际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
2.走近作者
竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。
我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
撰写物候专著，普及物候知识。
《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。
●自学导学（8分钟）：
给下列词语注音并释义：
萌发（méng fā）：种子或孢子发芽
次第（cì dì）：依次，按照顺序或依一定顺序，一个接一个地
翩然（piān rán) ：形容动作轻快的样子。
孕育（yùn yù）：怀胎生育，用来比喻酝酿着新生事物。
销声匿迹（xiāo shēng nì jì)：不再公开讲话，不再出头露面。
形容隐藏起来，不公开露面。
销：通“消”，消失。
匿：隐藏。
迹：踪迹。
衰草连天（shuāi cǎo lián tiān）：形容荒草遍地，极其凋敝的样子。
衰草：枯草。
连天：形容远望山水、光焰等与天空相接。
风雪载途（fēng xuě zài tú）：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始（zhōu ér fù shǐ）：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
周：环绕一周。
复：又。
草长莺飞（cǎo zhǎng yīng fēi）：形容江南暮春，生机盎然，万物复苏的景色。
莺：黄鹂。
阿公阿婆，割麦插禾：这是模拟布谷鸟的叫声，赋予它这样的意义。
禾，这里指插秧。
榆叶梅：落叶灌木或小乔木，花淡红色，核果近球形，红色。
可供观赏。
纬(wěi)度；地球表面南北距离的度数。
连翘（qiáo）；落叶灌木春季开鲜黄色花，果实可以入药。
生态学：研究生物的生活方式和生存条件之间相互关系的科学。
自主学习打基础！
交流协作展才华！
展示自我显魅力！
●交流协作（20分钟）（小组合作完成）
（提示：先找出问题所在课文的段落并填在括号里，并试着归纳出来）
（1）什么叫物候？什么叫物候学？（第 1-3 段）
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；
利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。
（2）物候观测对农业有什么重要意义？（第4-5 段）
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（第 6~10 段）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）研究物候学有什么意义？（第11-12段）
1、预报农时，安排播种日期；
2、安排农作物区划，确定造林和采集种子
的日期；
3、引种植物到气候条件相同的地区；
4、避免或减轻害虫的侵害；
5、便利山区的农业发展。
●展示激励（10分钟）
●归纳小结（4分钟）
大自然的语言究竟指的是什么？作者围绕“大自然的语言”介绍了哪些知识？
“大自然的语言”指的是“物候现象”。
这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
●课外拓展
采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气晴。
猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
龟背潮，下雨兆……课后小结最满意！。