课题研究简报第四期
课题研讨课简报
九中简报
第五十期
**第九中学编20**年11月18日
省级物理课题《在初中物理教学中从学生的前概念出发建构科学概念的实践研究》第四
次研讨会在九中召开
11月18日，省级课题《在初中物理教学中从学生的前概念出发建构科学概念的实践研究》第四次研讨会在**第九中学召开，总课题负责人**老师带领各子课题成员前来参加。
此次研讨会，首先由**老师和**老师上公开课，两位老师同上《透镜及其应用》这一课，在教学中两位老师深刻理解教材的内在联系，充分运用现代教学手段，教学设计各有千秋。
课后，课题组成员对这堂课进行评价，一致认为课堂全方位调动和激发学生的学习兴趣，教学氛围民主和谐，学生在体验中获得了学习的乐趣。
在获得肯定同时各位听课老师也提出了很多宝贵的意见，研讨会一片热烈和谐的氛围。
最后，**老师进行总结发言，指出：一、两位老师充分利用了前概念的促进作用同化科学概念，比如：胡老师利用学生都玩过放大镜聚焦太阳光的生活体验进行凸透镜对光的会聚作用的教学，拓展并丰满了学生的现有图式；沈老师利用学生已有光的折射的相关知识通过画图去探究凸透镜、凹透镜对光的作用，再通过演示实验验证学生的
推理是否正确，把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验。
二、也注意到了前概念对科学概念的阻碍作用，比如：学生存在误区：1：表面有凸的部分就认为是凸透镜、表面有凹的部分就认为是凹透镜；2:、对会聚作用与会聚光线混淆、对发散作用与发散光线混淆，两位老师都采取暴—破—立的策略转化错误前概念，在转变学生的错误概念中改造和重组学生原有的认知结构。
三、对课题开展的情况、问题、发展做了要求和安排，明确了新目标，指明了新方向。
第四届小学语文主题阅读实验课题研讨会简报 (一)
第四届小学语文主题阅读实验课题研讨会简报（一）陆中“最是一年好风景，瓜果飘香又逢君”，在这个硕果飘香、生机盎然的盛夏时节，全国第四届小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会于7月16日在塞外名城、美丽赤峰隆重开幕，参加本次大会的有来自全国20个省市132个实验校的部分教育局长、教研员、校长、名师工作室主持人、骨干教师624人，赤峰市红山区各校校长教师200余人，共800多人挤满了主会场，可谓规模宏大，盛况空前。
7月16日上午、首先举行研讨会开幕式，相关领导都做了重要讲话，赤峰市红山区区长姜俐欣致开幕词，热情洋溢的讲话表达了全区人民的热情，概要的教育介绍体现了红山教育异彩纷呈，科研兴教、科研兴校，育人为本、教育创新的显著特色，表现了从细微之处办教育，为每个学生提供适合的教育的教育理念。
赤峰市教育局局长张子军在讲话中介绍了赤峰市概况，古老文明，教育成果。
红山区教育局局长张旭的讲话主要在文化的高度，审视教育，规划教育，让我们看到了一幅像草原一样美丽的教育图景。
中国教育科学研究院德育研究中心副主任、主题阅读策划人王磊表达了对主题阅读的关怀和展望。
接下来，红山区第十六小学出了两节展示汇报课，第一节是张立华老师执教的六年级以文带文课型《永远的一课》，这节课展现了本校“三段十环”以文带文的高效主题阅读课堂模式，体现了相信学生、依靠学生、尊重学生、发展学生的教学理念。
运用了高效阅读、批注交流、点拨提升、拓展延伸的教学手段，教师能准确的把握角色定位，做学生的组织者、引领者、参与者、点拨者，在内容处理上有主有次，有详有略，教学节奏上有紧有松、有张有弛，有缓有急。
在这节课中看不到以前语文传统教学中的老师多讲解、多分析、多提问的现象，学生通过注意力集中的培养，养成了良好的学习习惯，首先通过自主阅读、感悟、批注、讨论，最后发表自己的见解，学生始终是在民主、自由、愉悦、和谐、轻松的氛围中高效率的学习，宽松的环境使孩子们不时迸发智慧的火花，思维的野马随意驰骋，大放异彩。
教研活动课题简报范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提升教师的专业素养，提高课堂教学效率，我校于2023年X月X日开展了以“基于核心素养的课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨核心素养导向下的课堂教学策略，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解，明确核心素养在课堂教学中的体现。
2. 探索核心素养导向下的课堂教学策略，提升课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 集体备课活动前期，各教研组针对所选课题进行了深入的集体备课。
备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学目标、教学重难点和教学方法。
通过集体备课，教师们对核心素养导向下的课堂教学有了更清晰的认识。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各教研组选派优秀教师进行课堂教学展示。
课堂上，教师们注重引导学生主动参与、积极探究，充分体现了核心素养导向下的教学理念。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对展示课进行了点评。
3. 教学研讨针对观摩课和集体备课的内容，各教研组开展了教学研讨活动。
研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了对核心素养导向下课堂教学策略的理解和体会。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）核心素养在课堂教学中的体现教师们一致认为，核心素养是学生在学习过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在课堂教学过程中，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和人文素养。
（2）核心素养导向下的教学策略教师们提出了以下教学策略：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
通过设置问题、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重合作学习，培养学生的团队精神。
通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中学习，培养团队协作能力。
课题简报4
简 报
《基于数学基本活动经验的小学“图形与几何”领域教学实践策略研究》课题组
第四期
泰兴市黄桥镇中心小学 2014
年11月28日
11月28日下午，黄桥镇中心小学的《基于数学基本活动经验的小学“图形与几何”领域教学实践策略研究》课题组召开了阶段会议。
会上，课题负责人徐希浩主任首
先对课题的开展情况作了
简短的汇报；随后，课题组成
员对任务完成情况，下一阶
段的工作思路、方向以及课
题的成果呈现形式等作了详细的解说；接着又组织
开展了针对课题有关
的新课标培训工作。
在徐希浩主任的精心组织下，会中教师们严格遵守会场纪律，与会老师进行了反思和提升并有针对性的撰写学习感悟以供交流，让老师们不仅能听学到更能感悟到很多很多。
本次活动取得了良好的效果。
泰兴市黄桥镇中心小学《基于数学基本活动经验的小学“图形
与几何”领域教学实践策略研究》课题组。
小学语文教研活动简报
小学语文教研活动简报目录第一篇：龙坝小学语文教研活动简报第二篇：小学语文教研简报第三篇：语文教研活动简报第四篇：小学教研活动简报第五篇：小学教研活动简报正文第一篇：龙坝小学语文教研活动简报浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策金沙县龙坝乡中心完小肖慧明《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。
”如何达到这个目的？如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现浅谈我的拙见：一、小学语文教学中存在的问题1．工具性淡化，人文性悬乎很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生(敬请期待好文网更好文章..)的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。
2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。
”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。
许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。
二、对策1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？要把握好这个规律就必须做到两个方面：(1)课外阅读必须指导学生方法，读书时好的地方要多读，多体会，摘抄；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。
课题组研究课活动简报
课题组研究课活动简报一、引言随着教育的不断发展和进步，课题组研究课活动逐渐成为了提升教学质量和培养学生创新能力的重要途径。
本次活动旨在通过互动式学习、探究性学习等方式，引导学生自主学习、自主探究，提高其创新思维和实践能力。
二、课题组简介本课题组由多位热衷于教育教学研究的教师组成，他们具有丰富的教学经验和深厚的教育理论知识。
在课题研究中，他们注重理论与实践相结合，致力于为学生提供更好的学习环境和条件。
三、研究课活动内容本次研究课活动主要包括以下几个方面的内容：1.主题探讨：以"创新教育与学生发展"为主题，探讨创新教育理念、方法与实践。
2.课程设计：根据学科特点和学生需求，设计创新性课程，注重培养学生的创新思维和实践能力。
3.互动交流：组织师生互动交流，分享教学心得和研究成果，促进教学相长。
4.成果展示：展示课题研究成果，包括教学案例、论文等，以供交流和借鉴。
四、活动实施情况本次研究课活动得到了学校领导的大力支持和课题组成员的积极参与。
活动过程中，各位教师结合自身教学实践，分享了丰富的经验和见解。
学生也积极参与互动交流，提出了许多有见地的建议和想法。
通过本次活动，大家对创新教育和学生发展有了更深入的认识和理解。
五、活动成果与反思本次研究课活动取得了丰硕的成果：1.促进了课题组成员之间的交流与合作，形成了良好的研究氛围。
2.提高了教师的教育教学水平，为学校的教育教学改革注入了新的活力。
3.激发了学生的创新意识和实践能力，为其全面发展奠定了基础。
但在活动过程中，我们也意识到存在一些问题和不足之处，例如部分教师对创新教育的理解还不够深入，需要进一步加强学习和实践。
针对这些问题，我们将继续努力改进和优化研究课活动，以期取得更好的效果。
六、结语本次课题组研究课活动取得圆满成功，达到了预期的目标和效果。
通过本次活动，我们深刻认识到创新教育在教育教学中的重要性和作用。
课题研究报告会活动简报
课题研究报告会活动简报
活动名称：课题研究报告会
时间：2022年5月20日
地点：学校会议室
主办单位：XX学院
参与人员：教师、学生、行业专家
活动简介：
为了促进学生的研究能力和学术交流能力的提升，激发学生对科研的兴趣，促进学院科研文化的传承，XX学院举办了本次的课题研究报告会活动。
此次活动分为两个部分，首先是学生自己的研究成果报告，之后是行业专家的点评和指导。
活动邀请了该领域的行业专家作为评委参与活动，为同学们提供宝贵的指导和建议。
活动内容：
1. 学生报告部分：共有10名学生参与报告，每个人有15分钟的报告时间，学生报告的内容包括：研究目的、方法、结果和讨论。
学生通过报告展示了他们对自己课题的深入研究，并回答了评委和其他参与者提出的问题。
2. 专家点评和指导部分：专家对每个学生的报告进行点评和指导，他们围绕研究设计、实施过程和结论等方面提出建议，并指出研究的潜在问题和改进的方向。
这些专家的点评和指导对学生的研究能力和学术素养的提升非常有帮助。
活动成果：
本次活动通过学生的报告展示了他们对所研究课题的深入理解
和分析能力，展示了学生对学术研究的兴趣和能力。
通过专家的点评和指导，学生们对自己的研究能力和研究方向有了更加明确的认识，同时也培养了同学们的学术批判思维和团队合作能力。
感想：
此次课题研究报告会活动为学生提供了一个展示自己研究成果和学术能力的机会，也为同学们搭建了与行业专家交流和学习的平台。
通过听取专家的评价和指导，同学们对自己的研究有了更清晰的认识，并得到了实质的帮助和提高。
希望学院能继续举办类似的活动，助力学生的学术发展和科研能力提升。
课题调研活动简报
课题调研活动简报课题调研活动简报时间：2022年5月1日地点：XX大学图书馆参与人员：研究小组成员及相关专家一、活动目的和背景本次课题调研活动旨在对某特定领域的相关问题进行深入研究，为后续研究工作提供参考和依据。
通过调研活动，了解现有研究情况，分析问题现状，明确研究方向。
二、活动内容1.文献调研研究小组成员针对所研究的课题进行了大量的文献调研工作。
通过查阅相关书籍、已发表的学术论文、行业报告等资源，对该领域的研究现状进行了充分了解，收集并整理了大量的文献资料。
2.专家访谈研究小组成员邀请了多位该领域的专家进行访谈，就相关问题进行探讨和交流。
通过与专家的深入对话，了解了专家们的研究经验和观点，并得到了一些宝贵的建议和意见。
3.问卷调查为了更全面地了解该领域的现状和问题，研究小组成员设计了一份问卷并进行了调查。
该问卷面向相关领域的从业人员和研究人员，通过统计和分析问卷结果，得出了一些有关该领域的数据和趋势。
三、调研结果与发现根据文献调研、专家访谈和问卷调查的结果，研究小组对该课题的研究现状和相关问题进行了总结和分析，得出了以下几点调研结果和发现：1.该领域的研究现状较为薄弱，目前尚缺乏系统性和深入性的研究成果。
2.某特定问题在该领域中存在广泛关注和研究，但解决该问题的方法和方案尚未有明确共识。
3.相关领域的专家普遍认为该课题的研究具有重要意义，并给出了一些研究的思路和方向。
四、下一步工作计划基于对该课题的调研结果和发现，研究小组将进一步开展以下工作：1.深入研究该课题，结合调研结果，进行理论分析和实证研究。
2.准备相关实验和数据收集工作，为后续研究工作做好准备。
3.继续与专家保持沟通和交流，汲取经验和意见，并请教专家关于研究方法和方案的建议。
五、其他事项2022年5月20日，研究小组将召开一个内部会议，对本次调研的结果进行讨论，制定下一步具体工作的计划和安排。
课题研究任务分配简报范文
课题研究任务分配简报范文尊敬的领导：根据您的要求，我们已经对课题研究任务进行了详细研究和分析，并制定了相应的任务分配简报如下：1. 研究课题：XXX（具体课题名称）本次研究课题是关于XXXXX（课题背景和意义）。
通过深入研究该课题，我们将能够对XX领域的XXXXX进行深入了解，并为相关决策提供可靠的依据。
2. 任务分配：2.1 市场调研：由市场部门负责，主要负责收集市场现状、竞争对手情况、用户需求等相关信息，并进行分析，为后续的研究提供基础数据支持。
2.2 技术研究：由研发团队负责，主要负责对现有的技术进行综合分析，探索可能的技术解决方案，并进行实验验证和技术评估。
2.3 数据分析：由数据分析团队负责，主要负责收集和整理相关数据，并进行数据分析和建模，以得出可靠的研究结果和结论。
2.4 文献综述：由研究团队负责，主要负责搜集和分析相关文献资料，撰写综述报告，对课题的前沿研究进行总结和评述。
2.5 结果呈现：由项目团队共同完成，主要负责整合各个部门的研究成果，撰写项目报告，并进行结果呈现和汇报。
3. 进度安排：按照初步的安排，我们计划在X月X日前完成市场调研和文献综述工作，并在X月X日前完成技术研究和数据分析工作，从而为结果呈现提供充足的时间。
4. 风险和问题：在研究过程中，我们预计可能会面临的风险和问题主要包括数据获取困难、技术难题等方面的挑战。
我们将采取相应的措施，如与相关部门合作、加强技术交流等，以解决可能出现的问题，并确保研究工作顺利进行。
5. 预期成果：我们预期通过本次研究能够获得相关领域的前沿技术和市场现状的全面了解，提供具体可行的解决方案，并为相关决策提供可靠的依据。
同时，我们将通过发表学术论文、参加相关学术会议等方式将研究成果进行推广和应用。
以上是我们制定的课题研究任务分配简报，希望得到您的批示和指导。
如果对任务分配有任何改动或调整的意见，烦请尽快告知，我们将按照您的要求进行相应的修改。
课题研究工作简报(第四期)
第三届全区基础教育教学课题《初中信息技术课堂教学实效性的探究》课题研究工作简报二○一一年第四期（总第04期）主办单位：《初中信息技术课堂教学实效性的探究》课题研究小组 2011年9月7日☆课研动态☆按照县师资培训中心继续教育学习安排，暑期开展教师进行《有效教学的实践与反思》课程学习，要求教师认真学习相关知识，熟悉新理论、把握新教法，结合自己的工作实际进行反思，并做好学习笔记。
课题组以此为契机，详细部署暑期学习任务，要求各实验教师以高标准严格要求自己，结合工作实际认真进行教学反思，遴选优秀的、典型的教学案例进行分析、比较，发现问题并制定整改方案，努力提高自身教科研能力。
全区信息技术综合素质和能力测查已全面实施，引起了教育部门、学校及家长的广泛关注。
以此为契机，课题组要求以姚清东、张玉燕老师为主的初三毕业班任课教师及其他年级任课教师在学生中大力宣传中考信息进一步激发学生的学习兴趣，有效端正学生学习态度，巩固和提高课题研究成效。
为了有效提高信息技术课程的关注程度，引起学校领导、广大师生和学生家长的重视，尤其是为了端正学生的学习态度，我组从学生学习态度、学习行为、学习方法、学习评价等方面作了系统的规范、整治和创新工作，取得了良好的效果。
其中，冯志明老师大胆尝试了期末书面考试的革新。
☆交流研讨☆按照县师资培训中心和学校的教研工作安排，我组再次把课题进行“切块”细化处理，结合教学内容和课堂教学实际，拟定本阶段研究的小课题——如何纠正和规范学生的学习习惯，并把这个小专题纳入本组的校本教研活动当中，利用网络查阅资料、借鉴参考文献，认真开展网络研修活动。
利用教研组开展教研活动的时机，在全体实验教师中进行专题研讨、开展“四课活动”、进行案例分析、课后教学反思等活动，积极主动的把积累的好的教学思想和教学经验运用到课堂教学当中，达到教学与教研统一。
☆妙语集锦☆就收集到很多典型的教学案例，以及相关的案例分析和案例反思。
通过交流讨论，我们从中发现课堂教学中普遍存在的问题。
课题研究活动简报
课题研究活动简报活动简报活动主题：课题研究活动活动时间：XX年XX月XX日活动地点：XX地点活动内容：1. 概述：本次课题研究活动旨在促进学术交流，研讨最新研究成果，提高参与者的研究能力和学术水平。
2. 开幕式：活动在XX时XX分准时开始，首先进行了开幕式。
主持人致辞并介绍了本次活动的目的和议程安排。
3. 主题演讲：活动中邀请了多位专家学者进行主题演讲，分享他们的研究成果和经验。
主题演讲内容涵盖了多个领域的前沿课题，包括XX、XX、XX等。
4. 学术报告：活动进行了学术报告环节，参与者可以自愿提交自己的研究成果并进行学术报告。
各参与者的报告质量较高，内容涉及的领域广泛、新颖。
5. 分组讨论：活动中设有分组讨论环节，参与者根据自身研究方向分组，进行小组间的交流和研讨，分享各自的研究进展和问题。
分组讨论活跃而有成果，参与者激烈地交流了意见和见解。
6. 结束仪式：活动在XX时XX分圆满结束，主持人进行了结束仪式，向各位演讲嘉宾和参与者致谢，并对本次活动进行了总结。
活动效果：1. 参与者广泛：本次课题研究活动吸引了大量的学生、研究人员和教师参与，参与者来自不同的学校和研究机构。
2. 学术交流积极：活动中的主题演讲、学术报告和分组讨论都取得了良好的效果，参与者积极交流，互相借鉴，推动了学术研究的进步。
3. 知识分享丰富：参与者通过本次活动，了解到了最新的研究进展和领域动态，学习到了各个研究领域的知识。
4. 活动影响深远：本次活动的成功举办对于促进学术交流、推动研究进展具有重要意义，为今后类似活动奠定了基础。
未来展望：本次课题研究活动圆满成功，对于今后的课题研究活动具有重要的借鉴作用。
希望未来能继续举办类似活动，促进学术研究的交流与发展，激发研究者的创新思维。
语文课题教研活动简报范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了以“提升语文教学实效性”为主题的课题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨语文教学的有效策略，推动教师教育教学能力的提升。
二、活动内容1. 集体备课环节活动伊始，各备课组针对课题“提升语文教学实效性”进行了深入的集体备课。
各备课组长带领组内成员共同研究教材，分析学情，探讨教学重难点，制定教学目标和教学策略。
备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，形成了较为完善的教学方案。
2. 课堂观摩环节集体备课结束后，各备课组选派优秀教师进行了课堂观摩展示。
观摩课内容涵盖了不同年级、不同文体的课文，如小学低年级的《小蝌蚪找妈妈》、小学中年级的《草原》等。
课堂上，教师们运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂实效。
3. 教学研讨环节课堂观摩结束后，全体教师齐聚一堂，进行了教学研讨。
首先，授课教师对自己的教学设计进行了反思，分享了教学过程中的亮点和不足。
接着，听课教师结合自己的教学实际，对观摩课进行了点评，提出了改进意见和建议。
在研讨过程中，教师们围绕以下话题进行了深入交流：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的阅读能力？（3）如何提高课堂实效？（4）如何运用信息技术辅助教学？三、活动成果通过本次课题教研活动，教师们取得了以下成果：1. 提升了教师的教学水平。
活动中，教师们相互学习、取长补短，进一步提高了自己的教育教学能力。
2. 丰富了教学策略。
教师们在研讨中分享了多种有效的教学策略，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 深化了课程改革的认识。
教师们对课程改革有了更加深刻的理解，为更好地适应新课程改革奠定了基础。
4. 增强了团队合作意识。
活动中，教师们相互支持、共同进步，形成了良好的团队合作氛围。
专家指导课题研究简报
专家指导课题研究简报
尊敬的领导/专家：
根据您的要求，我对课题进行了深入研究，并编写了以下简报，希望能够得到您的指导和建议。
课题背景：
本课题旨在探究X领域的最新发展动态和技术研究，为相关
领域的进一步发展提供指导和支撑。
研究目标：
1.分析X领域的发展趋势和关键技术，为相关领域的决策者提供参考；
2.研究X领域的前沿问题和难点，探索解决方案；
3.总结X领域的最新研究成果和应用案例，提供经验和借鉴。
研究方法：
1.文献综述：对X领域的相关文献进行系统梳理和分析，了解研究热点和问题；
2.案例研究：选取典型案例进行深入研究，探索技术应用和创
新模式；
3.专家访谈：与X领域的专家进行深入交流和访谈，了解专业见解和观点；
4.数据分析：对相关数据进行统计和分析，揭示发展趋势和现状。
研究成果：
1.发表论文：研究成果将通过学术论文等方式进行发表和宣传；
2.报告撰写：编写详尽的研究报告，呈现研究过程和结果；
3.咨询指导：根据研究成果，向相关企事业单位提供咨询指导，支持其创新发展。
下一步工作：
1.完善研究方法：进一步完善研究方法，提高研究的可靠性和
适用性；
2.深入数据分析：进一步深入分析相关数据，得出更具说服力
和实用性的结论；
3.编写论文和报告：根据研究成果，撰写论文和报告，准备发
表和宣传。
希望能够得到您的指导和建议，感谢您对本课题研究的支持！
敬祝工作顺利！
此致
礼敬
研究员
日期：XXXX年XX月XX日。
小课题研究活动简报
三台一中初中部潼川校区
开展小课题研究活动
简报
本学期，潼川校区认真开展小课题研究，依托校本教研，开展以提升全体教师素质为主的“大众化”教研，关注教师成长，促进学校的可持续发展和教育教学质量的进一步提高。
学校对小课题研究的实施提出了具体的要求：各教研组在每周固定的集体教研时间，从日常教育事件与现象中，发掘有价值的问题，确定切实可行的研究课题。
而后教师利用教学实践积极开展小课题研究，促使教师的专业思考，引导教师的课堂反思。
我校教师研究的课题，如“初中语文教学合作学习提效对策”、“学生作业中“错误”资源开发和利用研究”、“在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法”、“如何构建和谐的、有效的英语课堂”、“思思品德课堂教学资源的有效开发和利用”、“历史课堂有效教学的几点做法”“浅谈多媒体教学在地理课堂中的运用”等，都是围绕当前的疑点和热点，从活生生的教育教学实践中产生的课题。
我校适时开展的小课题研究，丰富了校本教研的内容，促进了教师的专业成长，让教研更好地服务于教学。
研究课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课程改革不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育教学工作的核心。
为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和研究能力，我校于近日开展了研究课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的示范课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点问题，提升教师的专业素养。
二、活动时间与地点活动时间：2023年X月X日至X月X日活动地点：我校多功能厅三、活动主题本次教研活动的主题为“以学生为中心，构建高效课堂”。
活动通过观摩、研讨、反思等方式，引导教师关注学生的主体地位，探索如何通过有效的教学策略激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
四、活动内容1. 示范课观摩活动邀请了学校优秀教师进行示范课展示。
示范课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，展示了教师们在教学设计、课堂组织、教学方法等方面的优秀成果。
2. 专题讲座邀请了资深教育专家进行专题讲座，主题为“新课程背景下教师的专业发展”。
讲座中，专家结合实际案例，深入分析了新课程背景下教师应具备的素养和能力，为教师们提供了宝贵的指导。
3. 分组研讨活动设置了分组研讨环节，教师们根据各自学科特点，围绕“如何构建高效课堂”这一主题展开深入讨论。
研讨过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验，碰撞出许多有益的火花。
4. 反思与总结在活动最后，各学科组进行了反思与总结。
各组代表分享了研讨成果，并对本次活动进行了评价。
大家一致认为，本次活动对提高自己的教学水平起到了积极的推动作用。
五、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过观摩示范课、聆听专题讲座、参与分组研讨等活动，教师们对新课程理念有了更深入的理解，对如何构建高效课堂有了新的认识，教师的专业素养得到了显著提升。
2. 教学经验得到交流与共享活动中，教师们积极分享自己的教学经验，相互学习，取长补短。
这种交流与共享有助于提高整个教师团队的教学水平。
3. 学校教研氛围更加浓厚本次教研活动为教师们提供了一个良好的交流平台，进一步激发了教师们参与教研活动的积极性，使学校的教研氛围更加浓厚。
开展教师系列培训之课题研究专题讲座简报
教育简报
学校2023年10月20日
课题研究促发展，教学实践助提升教育科研是教师专业化成长的必经之路，是提升教育教学质量的重要保障。
为了满足教师专业成长的实际需要，帮助教师解决教育科研方面的困惑，提升教师教科研能力。
2023年10月20日，我校给老师们进行《课题研究方法与技巧》专题讲座。
讲座上，校长授围绕“什么是课题”“科研的管理过程有哪些”“如何规范设计研究题目”“课题研究逻辑机理”“研究报告结构”“课题研究方法”“课题研究应避免哪些不足”“结题验收考察参考维度”等方面给老师们传经送宝，岑教授不仅列举了大量例子还传授了他的经验和技巧，让老师们受益匪浅。
本次专题讲座具有很强的指导性，为学校未来的课题研究夯实了基础，不仅为教师成长更进一步明确了方向，也极大地激发了大家参与教科研的积极性，吉利小学全体教师将进一步提升教学研究能力，构建更高质量的课堂，助推学校教育高质量发展！。
课题组研讨活动简报
课题组研讨活动简报一、活动概述本次活动的主题是“创新科研，共享智慧”，旨在加强课题组成员之间的沟通与合作，提升科研能力，促进学术交流。
二、参与人员本次活动邀请了课题组的全体成员，包括教授、副教授、讲师、研究生和本科生等。
同时，我们还邀请了其他相关领域的专家学者以及企业代表参加。
三、活动内容开场致辞：由课题组负责人致辞，对参加活动的各位嘉宾表示热烈欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和议程安排。
主题报告：由课题组成员分别就各自的研究成果进行了汇报，内容涉及了课题组最新的研究成果、未来研究方向以及面临的挑战等方面。
分组讨论：在主题报告结束后，参会人员按照专业领域进行了分组讨论，就各自关心的问题进行了深入交流，提出了建设性的意见和建议。
互动环节：在分组讨论后，参会人员进行了自由提问和回答环节，就一些共同关心的问题进行了深入探讨。
总结发言：由课题组负责人进行总结发言，对本次活动的成果和收获进行了总结，并就下一步的研究计划和目标进行了展望。
四、活动亮点内容丰富：本次活动涵盖了课题组的多个研究方向，展示了课题组最新的研究成果，同时还有分组讨论和互动环节，让参会人员有更多的机会进行深入交流。
参与广泛：本次活动吸引了课题组的全体成员以及相关领域的专家学者和企业代表参加，增强了活动的互动性和参与性。
成果显著：通过本次活动，课题组成员之间的沟通更加顺畅，合作更加紧密，同时就一些关键问题达成了共识，为下一步的研究工作奠定了坚实的基础。
五、活动反馈参会人员普遍认为本次活动取得了圆满成功，大家对活动的组织者和安排者表示感谢。
同时，大家也提出了一些建设性的意见和建议，如增加分组讨论的时间和深度、加强与其他课题组的交流等。
这些意见和建议将为我们在未来的活动中更好地发挥提供参考。
六、后续工作根据本次活动的成果和反馈，我们将进一步完善活动安排和组织方式，提高活动的质量和效果。
同时，我们也将继续加强与其他课题组的交流与合作，共同推动相关领域的发展。
山东省初中物理省级骨干教师高级研修班研修简报第四期
山东省2013年中小学万名骨干教师培训工程主编：孔祥木李新乡胡象岭责任编辑：田春凤杨柳青迟浩简报制作：田春凤杨柳青迟浩阅读导航研修纪实12月9日，学员们回到各自工作岗位上，开始进行为期12天的分散研修。
他们在组长的协调组织下，积极配合，按照分工努力完成自己的任务：讲课人在一备与备课研讨的基础上进一步修改教学设计，完成基于同伴互助的备课（二备），并积极联系确认录制视频的场地，为C视频的录制做最后的准备；其他成员则根据分好的观课维度，以走向专业的听评课理念为指导，在专家和指导教师的帮助下，积极交流，制定并完善他们的观课工具，为现场观课做准备；而组长则负责着分配、协调、督促组员们的各项工作，并与专家和指导教师一起指导和帮助其他成员完成任务，他们的辛勤工作保障着本组工作的顺利开展以及完成的最终质量。
经过大家的努力，各组陆续完成了录课、观课，接下来讲课人开始联系进行视频编辑，并完成课堂实录，而其他成员开始根据观课记录，撰写观课报告，为D段视频的录制做准备，期待着在曲师的再次重聚。
学员风采班长：孙红老师孙红，1990年毕业于烟台师范学院物理系物理专业，获理学学士学位，现任烟台十中副校长，中学高级教师。
主持了省级课题“初中生物理实验探究能力培养的教学策略”和市级课题“中学物理实验探究能力培养的反思与研究”并结题，先后在省、市、区级物理优质课评比中获一等奖，获“烟台市科技教育先进个人”、“芝罘区初中物理学科带头人”等荣誉称号。
副班长：张明老师张明，现在济南第十八中学从事物理教学工作，教研组长。
济南市初中物理学科带头人，民革党员，济南物理学会、济南市物理教学研究专业委员会第八届理事会理事、副秘书长，济南市历下区草根专家组成员。
从师几十年，张明老师曾获得第十八届全国初中物理知识竞赛复赛优秀指导教师奖；山东省第二届初中生创新实验大赛一等奖指导教师；省教科所论文一等奖；省命题研讨会指教公开课；省优秀资源一等奖等。
：张老师如是说：工作是与初中生一起研究物理学，特长命题研究和习题设计，擅长激励引导，信奉好孩子是夸出来的。
开展课题研讨交流活动简报
教育简报学校2024年4月1日专家引领明方向·启思践行促成长为进一步加强交流与合作，提升课题研究水平，探索有效的研究方法，共同探讨课题的关键问题，分享研究成果。
我校在这阳光明媚、春意盎然的时节里，迎来了“专家引领明方向，启思践行促成长”为主题的课题研讨交流活动。
在热烈的掌声中，各课题组主持人分别从不同的方向、内容汇报本课题研究的进展情况。
与会者们认真聆听、详细记录。
从汇报中可以看出，各课题组老师们在过去的研究时间里，都投入了大量的精力和心血，致力于探索各自领域的未知边界，力求取得突破性的研究成果。
汇报结束后，各课题组相互交流，分享研究经验，阐述了自己课题组在研究过程中遇到的具体问题或困惑。
郭峰校长作为经验丰富的课题研究者，具有深厚的学术背景和专业知识，他也为各课题组所提出的疑惑都提供了宝贵的指导和建议。
所有课题成员不仅认真倾听了他们的意见和建议，还结合自己的实际情况进行了思考和吸收。
交流结束后，校长为全部的课题研究进展情况进行点评，并对课题下一步的研究工作做指导培训。
培训中，郭校长充分肯定了各课题组在研究中取得的阶段性成果，同时也指出了存在的问题和不足。
针对这些问题，他提出了具体的改进建议，为各课题组下一步的研究工作指明了方向。
接下来，郭校长还结合自己的研究经历，分享了一些成功的案例和心得，使大家深受启发。
各课题组的老师们纷纷表示，通过这次指导培训，他们对课题研究工作有了更深入的认识和理解，也更加坚定了信心和决心。
最后，校长强调，各课题组下来以后一定要不断完善自己的研究思路和方法，认真收集好相关的研究资料，并祝愿每个课题组争取早日完成研究任务，顺利结题。
本次课题研讨交流活动，为各课题组提供了一个与专家深入交流、共同探讨课题的平台，不仅帮助了课题组明确了研究方向，启发创新思维，还促进了个人和团队的成长。
特别是这种互动和交流有助于打破思维定式，拓宽研究视野，推动课题研究的深入发展。
学校课题研究工作推进会简报范文
学校课题研究工作推进会简报范文下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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鸡场坪彝族乡和中小学课题研究
简报
（2015）年度（第4期）
2015年10月20日，《农村小学科学实验教学的有效性研究》课题小组成员组织
对大象版三年级上
册的实验《土壤里有
什么》进行了听课与
评课活动。
在课堂
上，教师对学生的实
验进行了认真的指
导。
教师对学生进行
了分组，指导学生对
实验产生的现象进
图为汪娟老师在给小组进行实验指导
行认真观察，并作好实验记录。
组织学生对实验产生的现象进行分析
归纳，总结出实验结
论。
学生在实验中积
极性比较高，他们通过
放大镜对土壤进行了
认真仔细地观察发现
了土壤里有小动物和
植物。
其次将适量的土
壤放入盛有水的杯子图为小朋友在用放入镜观察土壤
里，用玻璃棒搅拌后静置5分钟进行观察，发现分为三层，上层为水，中层颗粒较细是粘土，下层颗粒较粗是沙，从而得出土壤里还有粘土和沙。
通过用少量土壤放入蒸发皿用酒精灯加热，发现会冒气泡，并会闻到一股烧焦的味道（像烧头发丝一样），得出了土壤里还有水和腐质的实验结论。
实验结束后，学生根据实验过程、实验现象及结论填写
实验报告。
课后，课题小组成员在多媒体教室对本节实验教学课开展的评课活动，活动活动由课题负责人毛镜林主持，首先授课教师对本节实验
教学课进行了说课，对实验中存在的问题进行了深入的反思，各听课老师对教学中的优点作了充分地肯定，并
找出了教学中存在的问
题，向授课老师提出了合理的建议和改进措施。
其中黎林老师说到：
图为小朋友们在观察土壤在蒸发皿里加热的现象
图为小朋友们在填写实验报告册，老师指导
“实验虽然分了小组，却未对小组进行分工，各小组成员职责不明确，学生存在无事可做去做与实验无关的事，打乱了实验教学次序。
使实验地操作、观察、记录及汇报产生混乱现象。
同时指出实验教师认为细小的土壤溶解在水中的知识性错误” ，向授课教师
解释了溶解的概念 。
其次，黄初进老师和陈刚老师也对本节课提出
了一些较为合理的建议，他们找出了一些影响实验教学有效性的因素 。
评课最后毛镜林“从实验教学的有效
性”对本节
课的实验教学进行总评，他针对本节课出现的问题，提出三个问题，指导课题小组成员对本实验进行了深入地讨论和研究。
通过成员们的讨论作出了总结。
一、 实验器材的选取
实验教学具不具备有效，原因是多方面的，从本节课来说，实验器材的选取是不太合理的，从而使本节的实验教学不是很成功。
主要存在两点。
一是土壤干湿度，本节课在探究土壤里有没有水，要选取
图为黄初进老师在对本节课进行评论
图为黎林老师在为本节课进行评论
较为干燥的土壤来做实验，学生看到我们选取的土壤是干的，用手摸也是干的，便想不到土壤里会有水，而通过在蒸发皿里加热看到有“白
汽”冒出，才得出土壤里有水的结论。
而本节课选用的是较为潮湿（稀泥）来做实验，学生一看便知，这样使实验失去了探究的意义。
二是不能将土壤选成土，土壤是取地表能生长植物的土，这样的土壤里才会有小动物和植物及腐殖质，若选用
的是地表以下的土，可能不会有小动物和植物及腐殖质，这样会使我们的实验没有现象而失败。
二、 实验小组的组织
我们的实验是让学生通过小组合作，动手操作，用五官去观察实验现象，然后学生通过小组交流讨论，归纳出实验结论。
为此，小组
的合作优为重要，实验老师必须对小组进行合理分工，根据小组中学生的特长选取操作员、记录员、观察员及汇报
图为课题负责人毛镜林在为本节课进行总评，并提出三 个研究问题指导小组成员进行研究
图为课题研究小组成员在认真听毛镜林评论，并作记录
员，让小组成员个个有事做，人人参与实验探究，具锻炼了学生的合作团结地学习方式，提高学生的团队意识，同时也约束学生不做与实验无关的事，使实验教学有序，不混乱。
三、实验教学的步骤
我们的实验教学要遵循“发现问题——提出问题——猜想——验证——得出结论”这一探究方向。
只有发现问题，才能提出问题，针对问题进行猜想问题答案的可能性，然后寻找有力的证据来验证猜想，而抚摸证据的方法多种多样，可用实验验证，也可用其他方式（如查阅资料，调查、询问等），猜想得以验证，就可得出结论。
若将实验做完，结论都得出了，猜想就没有意义了。
另外，他要求每位参与本次活动的老师必须以本实验中出现的问题为重点，以“小学科学实验教学有效性为主题”，以“有效”二字为实验教学发展为方向，展开深入研究，写出一份感悟或心得。
二零一五年十月二十日
主题：实验《土壤里有什么》
关键词：研究土壤里有什么。