2017部编人教版小学语文一级下册《怎么都快乐》优秀教案培训讲学
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2017年部编人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》优秀教案
2017年部编人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》优秀教案
教科书分析:
1.本课是一首儿童诗,通过简短的句式和相似的构段方式,表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
2. 识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点(课标要求),同时一年级的课文是识字的文本,因此要注意合理分配教学时间和精力,突出识字与写字这个教学重点。
3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部,以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤,通过学生记字方法的运用,结合音形义,认记会写精品文档
的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析:
虽然经过一个多学期的学习,课堂常规、课堂纪律已初步形成,但是由于一年级学生的年龄特点,要保持长时间的注意及学习还有一定的困难,因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中,例如奖励大拇指(完成一个学习任务,奖励一个大拇指,课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一级,完成所有学习,就闯关成功或登上顶峰)小组比赛(以小组为单位合作学习,完成学习任务后,评出最佳小组)等活动,寓教于乐,以唤起注意,维持学习兴趣。
教学目标:
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1.借助汉语拼音,读好词语间的停顿和感叹句,能正确朗读课文。
2.图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
3.能正确认读怎等11个生字,区分多音字得的不同读音,读记怎么等9个词语,归类积累跳绳等动宾类词语,尝试说这样的词。
4.能正确读写玩等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点:
1.能读好短语之间的停顿,正确朗读课文。
2.能正确认读怎等13个生字新词,正确读写玩等7个字。
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教学难点:
图文结合,联系生活实际,了解课文内容,体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
教学准备:
教师:怎等12个会认读字字卡,玩等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生:每人一套怎等13个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数:
两课时。
教学过程:
(一)复习,激趣导入,明确主要学习目标。
1、用读问句的形式复习生字。
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(1)导语:在学习新的课文之前,我们先来做一个练一练的练习,把第一行的偏旁和第二行的字连起来,组成一个新的字。
(2)学生反馈:许、玩、很、音、讲、远、桃子、蓝、路、孤。齐读。
(3)小结:第一个方框内组成的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字,第二个方框内组成的字和这一课中要求会认的几个字很像。
2.复习激趣导入,明确主要学习目标。
(1)导语:同学们,前几天我们学习了《小公鸡和小鸭子》和《树和喜鹊》,你们从这两篇课文中学到了什么?
(2)学生反馈:从《小公鸡和小鸭子》一课中学到小伙伴之间要互相帮助;从《树和喜鹊》一课中感受到和伙伴们在一起不再孤单,很快乐。
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(3)今天我们要继续学习一篇有关伙伴的文章。老师适机板书题目:6怎么都快乐。(怎注音)
(4)出示任务:自己借助拼音读准题目。
(5)反馈指导:指名拼读怎后读题目;正音后全班齐读课题。
过渡语:同学们,这篇课文是一首儿童诗,题目中的怎么指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
(二)学习朗读课文,学习会认的字。
1.尝试朗读课文,学习会认的字。
(1)出示任务:
①请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,努力将课文朗读下来。
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②读完课文后,把课文中这一课需要认读的字圈画出来,然后借助拼音读准这些字宝宝。
(2)反馈指导:
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的23个学生),相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读(学习较慢的1-2个学生),再次相机指导。
2.朗读课文,继续学习会认读字。
(1)导语:会认读的字宝宝我们都读准了,现在让字宝宝重新回到课文,你能读好课文吗?
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(2)出示任务:请同学们再次朗读课文。
(3)反馈指导:
①分节指名朗读,提示其他学生集中注意认真听,在同学读错的会认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后,学生就读错的会认读的字进行评议和纠正,小结后再次自由读该节。
3.学习会认读的字音难字,能读准课文。
(1)导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文了,读的同学要注意读准会认读字的读音,听的同学要集中注意认真听,在同桌读错了的会认读字下面做个记号,同桌读完后,帮助他纠正。
(2)出示任务:同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助其纠正。
(3)反馈指导:
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①提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
②预设:前鼻韵母:篮、连、运;后鼻韵母:绳、讲;平舌音:怎;翘舌音:绳。
③正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
(4)自由练习读准课文,再指名朗读,并反馈指导,重点指导认读字的读音。
4.认识多音字得
(1)导语:得是一个多音字。
(2)出示任务:在课文中找到得所在的句子,读一读,再想一想得的另一个读音。
(3)反馈指导:
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