高中语文活动课1
高中语文课题研究活动记录1
高中语文课堂活动设计
高中语文课堂活动设计一、引言语文课程在高中阶段非常重要，它不仅是学生语言表达和阅读能力的培养，也是培养学生对文化传统、人文精神的理解与感受的重要途径。
因此，为了提高学生的语文素养和综合能力，设计一系列的语文课堂活动尤为重要。
二、课堂朗读活动朗读是提高学生语文表达能力的有效活动之一。
通过朗读名篇，能够培养学生对文章语调、语感的感知能力，提高他们的语言节奏和语言表达的准确性。
活动步骤：1.选择一篇文学经典的作品，如《红楼梦》中的片段或者其他名著中的精彩段落；2.在课前，要求学生提前阅读和准备；3.课堂上，组织学生依次进行朗读，鼓励学生用生动的语音、适当的语调来演绎文本的情感，提高表达力；4.朗读结束后，可以进行集体评价和讨论，分享每个学生的感受和体会。
三、文学作品分析活动文学作品分析能够培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，同时也能提高学生的批判性思维。
活动步骤：1.选择一篇适合的文学作品，如现代散文、小说或诗歌等；2.将作品复制发放给学生，并提前要求学生阅读和做简单的批注；3.课堂上，老师引导学生一起来分析作品的核心主题、情感表达和作者的写作技巧；4.学生可以分小组进行讨论和分享，互相学习不同的见解；5.最后，学生可以撰写一篇作品分析的读后感，展示他们的思考和理解。
四、语言游戏与创作活动语言游戏和创作能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
活动步骤：1.选择一种语言游戏，如成语接龙、填词游戏或造句游戏；2.在游戏中，要求学生运用所学的词汇或语言知识，进行灵活运用和创造性组合；3.鼓励学生在游戏中积极参与、思考和发挥创造力；4.可以设置小组竞赛或集体合作的形式，增加互动和竞争性；5.最后，鼓励学生自行创作一篇短文或诗歌，可以借助游戏中的词语或灵感，展示他们的语言表达和创作能力。
五、语言演讲与辩论活动语言演讲和辩论是培养学生口头表达和逻辑思维能力的重要方式。
活动步骤：1.选择一个话题，可以是时事热点、社会问题或学术话题等；2.要求学生准备并发表自己对该话题的观点和看法；3.学生可以在课前准备演讲稿，并进行角色扮演或小组辩论；4.演讲和辩论结束后，进行同学互评和老师点评，提供针对性的建议和指导；5.鼓励学生积极参与讨论，形成自己的论点和论证能力。
高中语文的教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学越来越注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
为了让学生更好地了解和感受中华优秀传统文化，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，我校语文组决定开展“走进名著，感受经典”的教学实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解名著的作者、背景和主要内容，激发学生对名著的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 增强学生的文化自信，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。
4. 促进学生之间的交流与合作，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 名著导读课（1）教师选取一部经典名著，如《红楼梦》、《三国演义》等，进行深入的讲解，介绍作者、背景、人物关系、故事梗概等。
（2）引导学生分析名著中的典型人物形象，探讨人物的性格特点、命运走向等。
（3）结合名著中的精彩片段，指导学生进行朗读、背诵，提高学生的语言表达能力。
2. 名著阅读分享会（1）学生分组，每组选择一部名著进行阅读，并在阅读过程中做好笔记。
（2）阅读分享会上，每组推荐一名代表进行分享，介绍所读名著的作者、背景、主要内容等。
（3）其他学生针对分享内容进行提问、讨论，共同探讨名著中的精彩片段、人物形象等。
3. 名著改编创意大赛（1）学生根据所读名著，发挥想象，进行改编创作，如改编成剧本、漫画、小说等。
（2）组织评选，选出最具创意、最贴近原著的作品。
（3）对获奖作品进行展示，鼓励学生继续发挥创意，传承经典。
4. 名著知识竞赛（1）组织学生参加名著知识竞赛，内容包括名著作者、背景、人物、故事情节等。
（2）竞赛形式多样，如抢答、选择题、填空题等。
（3）评选出优秀选手，给予奖励。
四、活动实施1. 活动前，语文组教师共同商讨，确定活动方案，并分配任务。
2. 教师提前备课，了解名著相关内容，制作课件。
3. 活动过程中，教师密切关注学生参与情况，引导、鼓励学生积极参与。
4. 活动结束后，教师对活动进行总结，分析不足，为今后类似活动提供借鉴。
高中语文趣味活动课教案
高中语文趣味活动课教案
一、教学目标
1. 增强学生的文学素养，提升阅读与鉴赏能力。
2. 锻炼学生的思辨能力和语言表达能力。
3. 增进同学间的交流与合作，培养团队精神。
二、教学内容
- 经典文学作品的朗读与赏析
- 创意写作练习
- 小组讨论与角色扮演
- 诗词朗诵比赛
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
开场简短介绍课程目的，并播放一段与本堂课主题相关的视频或音乐，为学生营造一个良好的学习氛围。
2. 朗读与赏析（15分钟）
选择一篇经典文学作品，邀请学生分角色朗读。
之后引导学生进行文本分析，包括作者背景、作品风格、语言特色等，教师适当点拨并给予深入解析。
3. 创意写作练习（20分钟）
提出一个开放性的写作题目，要求学生发挥想象进行创作，如编写一个故事的续篇，或从一个新的角度重新解读文中人物。
鼓励学生大胆尝试，不拘泥于常规思维。
4. 小组讨论与角色扮演（15分钟）
将学生分为若干小组，每组针对一个文学片段进行讨论，然后选取代表进行角色扮演。
通过这种形式让学生更深刻地理解文本内容，并在表达过程中锻炼语言组织能力。
5. 诗词朗诵比赛（10分钟）
提前布置每位学生准备一首自己喜欢的诗词进行朗诵，现场评选出最佳朗诵奖，鼓励学生在欣赏诗词的同时，也能体会语言的韵律美。
四、作业布置
要求学生根据课堂上的讨论和创作，撰写一篇不少于800字的感想或反思文章，分享自己对于文学的认识和本次活动的体验。
五、课后反思
教师需在课后总结本次课程的得失，记录学生参与情况，思考如何进一步提高教学质量和学生的参与度。
高中语文课堂活动设计
高中语文课堂活动设计一、活动简介本次语文课堂活动旨在通过多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
通过参与各种互动和实践活动，学生可以更好地理解和应用所学的语文知识，提高语言表达和思维能力。
二、活动内容1. 演讲比赛参赛学生将根据自己选择的主题准备一篇演讲稿，展示他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛由班级内部评选出代表参加决赛。
决赛将由专业教师和同学们共同评审，选出优秀的演讲者。
2. 诗歌朗诵学生们可以选择自己喜欢的诗歌，通过朗读的方式来展示诗歌的美和词语的韵律感。
朗诵时还可以辅以声音、肢体语言和情感表达，使诗歌更加生动感人。
诗歌朗诵可以进行班级内部比赛，并举办校级朗诵汇演。
3. 读书分享会学生们可以选择一本自己喜欢的书籍，通过读书分享的方式向同学们推荐这本书。
分享时可以谈及自己的阅读体会、对书籍中人物的理解以及对故事情节的分析等。
读书分享会可以促进学生之间的交流和思想碰撞，激发阅读兴趣。
4. 观影讨论会选择一部与教材内容相关的电影，安排学生在课后观影，并在课堂上进行讨论和交流。
学生们可以就电影中的人物形象、情节设计、文化背景等方面展开讨论，扩展对语文知识的理解，并培养批判性思维和文化鉴赏能力。
5. 语文游戏竞赛设计各种有趣的语文游戏，如词语接龙、成语接龙、填词比赛等，通过游戏的形式提高学生的语文综合能力。
比赛可以以小组形式进行，根据游戏成绩评选出优胜小组。
可以将游戏竞赛环节设计为课堂的互动环节，使学生在轻松的氛围中进行语文学习。
三、活动目标1. 提高学生的语文写作能力，让学生能够灵活运用各类修辞手法和文体特点，增加他们的语言表达能力。
2. 培养学生的朗读和演讲能力，提升他们的口头表达能力和与他人交流的能力。
3. 拓展学生的阅读广度和深度，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力，提高学生的综合素养。
4. 培养学生的批判性思维和文化鉴赏能力，提高他们的思辨能力和审美能力。
跨越时空的对话——第一单元主题活动课课件21张2021-2022学年统编版高中语文必修上册
教学过程
导
青春是一个不可思议的伟大力量。它催发 着青年人的躯体，启迪着他们的智慧。同时它 也灌输着热烈的感情和坚强的理智。
李准
跨越时空的青春对话
时光机
如果我们能突破时空，你可 以与本单元的作者或者作品中的 人物进行一场关于青春的对话， 你想选择谁？为什么？
自由讨论，要展开想象，模拟对话场）
创作提示：
明确：1、真实与真情； 2、平凡与崇高。
（各小组限时十五分钟进行讨论和创作，有 争议可请求老师帮助） 方向：不同年代的青春人物的使命和担当 （毛泽东、闻一多、“我”、通讯员、新媳 妇、香雪……）
联
一代人有一代人的青春，时代不同，使命不同，青春的价值也不同。
一心扶贫的为人
民服务。
作业布置：
向家族中你感兴 趣的长辈做个简单的 采访，写一写他们的 青春故事。为下一单 元的学习做准备。 （文末如能配有长辈 年轻时的照片和你自 己的简单点评更佳）
模拟教学
创作视频脚本： 感动中国“青春人物”评选大赛开始了，你想为你喜
欢的“青春人物”拍摄一个短视频打call，请根据刚才的
背着步枪筒，里面插着树枝和野花（特写） ”“参加革命几年了？
//(镜头转换）背影的肩上撕挂下来的布片， ”“一年。”（配炮火的
在风里一飘一飘//（镜头转换）中秋月明， 声音）
他趴在工事里//走在那些弯弯曲曲的交通沟
里
3
近景 那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这 “被子……是借老百姓的 悲伤的
象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、 。”“是我的……”（配 轻音乐
背着步枪筒，里面插着树枝和野花（特写） ”“参加革命几年了？
//(镜头转换）背影的肩上撕挂下来的布片， ”“一年。”（配炮火的
高中语文课外活动计划方案
一、活动背景随着新课改的深入推进，高中语文教学越来越注重培养学生的综合素养和创新能力。
为了丰富学生的校园生活，提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，特制定本课外活动计划方案。
二、活动目标1. 培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养。
2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 丰富学生的校园文化生活，营造良好的校园氛围。
三、活动内容1. 诗歌朗诵比赛- 活动目的：激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的朗诵能力。
- 活动形式：分组进行，每个小组选取一首诗歌进行朗诵，评选出最佳朗诵奖。
2. 语文知识竞赛- 活动目的：检验学生对语文知识的掌握程度，提高学生的语文素养。
- 活动形式：分为初赛和决赛，初赛为笔试，决赛为现场答题。
3. 读书分享会- 活动目的：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。
- 活动形式：邀请学生分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
4. 书法比赛- 活动目的：传承中华优秀传统文化，提高学生的书法水平。
- 活动形式：分为硬笔和软笔两个类别，评选出最佳书法奖。
5. 话剧表演- 活动目的：锻炼学生的表演能力，提高学生的审美情趣。
- 活动形式：选取一部经典文学作品，进行改编和表演。
6. 语文作文比赛- 活动目的：提高学生的写作水平，培养学生的创新思维。
- 活动形式：根据题目要求，进行作文创作，评选出最佳作文奖。
四、活动安排1. 活动时间：每周五下午第三节课后。
2. 活动地点：学校多功能厅、教室、操场等。
3. 活动负责人：语文教研组全体教师。
4. 活动参与者：全校高中学生。
五、活动实施1. 提前宣传：通过班级、学校广播、海报等形式，提前宣传活动内容，吸引学生参与。
2. 组织报名：各班级负责组织学生报名，报名截止时间为活动前一周。
3. 活动准备：各活动负责人提前做好活动准备工作，包括场地布置、器材准备等。
4. 活动实施：严格按照活动流程进行，确保活动顺利进行。
高中有趣课堂活动教案语文
高中有趣课堂活动教案语文教案标题：探索神秘的诗歌世界教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的语文表达能力和创造力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 学生能够理解和欣赏不同类型的诗歌。
2. 学生能够通过创作和表演展示自己的想法和感受。
教学准备：1. 选取多种形式的诗歌，如古诗、现代诗、民间诗等。
2. 准备音频或视频资源，展示不同诗歌的朗读或演唱。
3. 准备白纸、彩色笔、剪刀等美术工具。
4. 分组准备。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆自己对诗歌的认识和经验。
2. 展示一段优美的诗歌朗读或演唱视频，激发学生的兴趣。
探索（15分钟）：1. 分组让学生自由选择一首诗歌进行欣赏。
2. 引导学生讨论诗歌的主题、意境和表达方式。
3. 学生展示自己的欣赏心得和感受。
创作（20分钟）：1. 引导学生选择一个自己喜欢的主题或情感。
2. 学生根据选择的主题或情感创作一首小诗，并在纸上进行美化设计。
3. 学生可以使用彩色笔、剪刀等美术工具进行装饰。
分享与表演（15分钟）：1. 学生将自己创作的小诗进行朗读或演唱，并展示自己的美化设计作品。
2. 其他学生可以提出自己的观点和建议，共同欣赏和评价。
总结与拓展（10分钟）：1. 引导学生总结课堂所学，回顾诗歌的特点和表达方式。
2. 提醒学生在日常生活中多关注、欣赏和创作诗歌。
3. 鼓励学生参加学校或社区的诗歌创作比赛或朗诵活动。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的诗人或作品进行深入研究，并进行报告展示。
2. 学生可以组织诗歌朗诵会或创作分享会，邀请其他班级或学校的学生参加。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评价学生的创作作品和表演效果。
3. 收集学生的反馈意见和感受。
教学资源：1. 选取的诗歌材料。
2. 诗歌朗读或演唱的音频或视频资源。
3. 美术工具和装饰材料。
高一语文第一课教案
苏教版小学语文六年级上册练习３教案设计精品-文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文六年级上册练习3教案教学设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ﻪﻭ教学要求：ﻪﻭﻪ1，让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
ﻪ2．通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
ﻪ教学重点:ﻪ让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
ﻭﻭ教学难点:苏教版小学语文六年级上册练习3教案教学设计精品ﻭﻭﻪ通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。
ﻪﻭﻭ教学过程:ﻪﻭ1.教学第一部分。
ﻭ一、教学第一部分。
ﻭﻭﻪﻭ（1）创设情景：学生分角色读题ﻭﻪﻭﻭ（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
ﻪﻭﻭﻪ(3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
ﻪ2.教学第二部分ﻭﻪﻭﻪ（1)根据上一部分。
(2）让学生思考好文章是改出来的的意思。
（强调修改的意义）ﻭ（３)学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
ﻭﻪﻭ（4)教师引导学生得出结论:修改稿子不光要看,还要念，要看念的顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?ﻭﻪﻭﻪ（５)小结。
ﻭﻭﻪ二、教学第二题（诵读与感悟）ﻪﻭ1.谈话导入。
ﻪﻭ(由本单元所学课文导入）ﻪﻪ2.诵读《从岩缝里长出的小草》ﻪ（1)学生自由读散文。
ﻭﻪ（2）教师示范读，指导读准字音。
ﻭﻭﻪ（3）学生反复练习诵读ﻪ（4)指名读，齐读ﻭﻪ3.感悟ﻭﻪ（1)指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实?（２)学生思考讨论交流读后感想。
ﻭﻪﻭ（3）指名回答上面的问题ﻪ（4）师生小结ﻭ第二课时ﻪ教学要求：ﻭﻭ１.用钢笔描红一段话,注意整体布局。
ﻭﻭﻪﻭ2.通过口语训练让学生学会申诉。
ﻭﻭ3.学写毛笔字。
ﻪ教学重难点：通过口语训练让学生学会申诉。
ﻪﻪﻭﻭ一、教学第三题（写好钢笔字)ﻭﻪﻭ教学过程:ﻭﻪﻭ１.指导ﻭﻪ(1)让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。
高中语文课教案模板5篇
高中语文课教案模板5篇高中语文课教案1【学习内容】教材：综合性学习【学习目标】采用多种形式的读书活动，广泛阅读各种类型的读物，展示读书成果。
【学习过程】导入新课：“读书，尤其是那些名著，就是和人类历史上最杰出的先贤智者相交!这些先贤智者著书或是为了寻求别人理解，或是为了探寻人生的途径与处世的真理。
不论他们的箴言沟通于你的人生经验，他们聪慧的感受触发你的悟性，还是他们天才的思想把你蒙昧混沌的头颅透彻照亮——你的脑袋仿佛忽然变成一只通电发亮的灯——他们不是你最宝贵的精神朋友吗?”原来读书可以让我们享受和吸取人类文化的成果，让我们的心灵世界变得广阔，变得丰富多彩，同学们，少年正是读书时，让我们共同享受读书的乐趣!活动一：填写读书问卷你的阅读状况怎样呢?请根据自己的实际情况准确作答，填写课本“少年正是读书时”资料二(个人阅读状况调查问卷)。
活动二：名家读书轶事1.请阅读图书“人生之点”之“书伴我行”板块，找出其中一例讲述作者的读书经历。
答案示例：图书：叶文玲《我的“长生果”》：读书读得快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
胡玥《读书的经历》：偷着看书的美妙。
冯骥才《无书的日子》：把读书认定是充实和提升自己的真正伙伴。
李丹崖《一窗明月半床书》：没有功利性，心无杂念的读书。
尤今《寻找书籍的味道》：书籍是精神“永远的伊甸园”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖;花生糖硬而适口，都能给生命的味蕾带来怡人的香味。
2.除图书之外，你还知道哪些名家勤于读书，乐于读书的故事吗?答案示例：白居易：口舌生疮，手肘成胝。
王安石：囚首丧面而谈读书。
3.古人曾说“劳于读书，逸于作文”。
图书“书伴我行”，许多作者为我们讲述了他们自己读书与写作的联系，并从中悟得一点道理，你能找出来吗?答案示例：叶文玲《我的“长生果”》：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;要写的真情实感;自己呕心沥血的创造。
冯骥才《无书的日子》：读书是欣赏别人，写书是挖掘自己;读书是接受别人的沐浴，写作是一种自我净化。
高中语文统编版必修 上册第一单元活动课——“青春之歌”主题朗诵会公开课一等奖创新教学设计(表格式)
高中语文统编版必修上册第一单元活动课——“青春之歌”主题朗诵会公开课一等奖创新教学设计（表格式）第一单元活动课——“青春之歌"主题朗诵会教学设计教学目标教学目标：1．总结品味语言、分析形象、理解主题情感等欣赏文学作品的方法。
2．通过心悟、口诵、手写，读写结合，引导学生将对文学作品的分析、理解转化为诵读和写作。
3．指导学生尝试写作诗歌，引导学生以本单元的作品为学习范本，并适度拓展；学会从生活出发寻找素材，激发诗情，抒发真情实感；掌握诗歌写作的一般技巧。
学习重点：教学目标的1、3。
学习难点：教学目标3 教学过程时间教学环节主要师生活动问题导入教师说导入语，学生听讲并思考。
同学们，在单元起始课上，老师和大家分享了本单元的单元主题活动。
时间过得很快，一转眼两周的学习时间马上就要过去了，我们第一单元的学习也即将结束。
那么，今天就让我们一起走进单元主题活动，请同学们在老师的帮助下，用一个单元的所学来解决单元主题活动的相关问题，完成相关任务，展示出最优秀的自己！回顾单元主题活动教师带领学生回顾第一单元主题活动，再一次明确要求，强调重点：2020 年“国庆”将至，今年的国庆具有不同意义，我们要庆祝新- 1 -中国成立71 周年，我们也要歌颂中国人民在2020 年抗击新冠肺炎疫情中出现的感人事迹、形成的伟大精神，这是祖国发展的辉煌诗篇。
而我们的同学们，恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛，在学习完第一单元后，班级将组织以“青春之歌"为主题的朗诵会。
朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务：学生学习状态预设：同学们回顾单元学习活动，检查已完成的学习任务，思考未完成的学习任务。
教师引导：下面老师就按照任务内容，分别为大家提供一些思考的小支架。
任务一的思考支架任务一：活动的第一板块是朗诵课文中的五首诗歌和两篇小说的经典片段。
①请你从《百合花》和《哦，香雪》中，各推荐一个片段，作为本次朗诵会的素材，并写出推荐理由。
高中语文课堂活动设计方案
高中语文课堂活动设计方案1. 活动背景随着教育改革的不断深入，高中语文教学越来越注重学生的主体地位和综合素质的培养。
为了提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，丰富课堂氛围，我们特设计此高中语文课堂活动方案。
2. 活动目标1. 提高学生的语文素养，使学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 增强学生的语文实践能力，让学生在活动中感受语文的魅力。
4. 提升教师的课堂教学水平，促进教师专业成长。
3. 活动内容1. 课前活动：古诗文朗诵、名言警句分享、语文知识问答等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生良好的语文素养。
2. 课堂教学：以课本内容为基础，结合时事热点、生活实例，设计富有启发性的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
3. 课后活动：组织学生参加语文知识竞赛、作文比赛、朗诵比赛等，以提高学生的语文实践能力。
4. 活动组织与实施1. 成立活动小组，明确分工。
教师担任组长，负责活动策划、组织与实施；学生担任组员，参与活动筹备和执行。
2. 制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、方式等。
3. 充分利用课堂时间，融入活动。
在教学过程中，根据课程内容和教学目标，适时开展各类活动。
4. 鼓励学生积极参与，给予表现优秀的学生适当奖励。
5. 活动结束后，组织学生进行总结反思，分享活动收获。
5. 活动评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对活动的满意度、参与度及收获。
2. 教师评价：教师对活动组织、实施过程及学生表现进行自我评价，总结经验教训。
3. 成果展示：组织学生展示活动成果，如作文、朗诵作品等，以评价学生的语文实践能力。
6. 注意事项1. 确保活动内容健康、积极，符合教育方针政策。
2. 注重学生安全，避免在活动中发生意外伤害。
3. 尊重学生个性，关注学生心理健康，营造和谐的活动氛围。
4. 活动结束后，及时总结经验教训，不断改进活动方案。
高中语文教案设计活动
高中语文教案设计活动一、活动目标1. 通过对《红楼梦》中主要人物的分析，理解人物性格特点及其与环境的关系。
2. 培养学生的文本分析能力和批判性思维能力。
3. 激发学生对经典文学作品的兴趣，增强文化自信。
二、活动准备1. 教师需提前准备好《红楼梦》相关章节的摘录，特别是涉及主要人物的片段。
2. 学生需阅读指定的章节，并做好笔记。
3. 教室布置应营造出一个适合讨论的氛围，如圆桌会议式座位安排。
三、活动过程1. 导入新课：教师通过提问或播放与《红楼梦》相关的视频资料，激发学生的兴趣，引导学生进入《红楼梦》的世界。
2. 小组讨论：学生分成若干小组，每组选择一个或多个人物进行深入分析。
讨论内容包括人物的性格特点、成长背景、与其他人物的关系等。
3. 角色扮演：每组选择一位同学扮演所分析的人物，通过即兴表演的方式展现人物特点，其他组员可以提问或点评。
4. 全班分享：每个小组轮流上台展示自己的分析成果，其他同学积极参与讨论，提出自己的见解。
5. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调人物分析的重点和难点，提升学生的分析深度。
四、活动延伸1. 鼓励学生撰写人物分析报告，加深对人物性格与命运的理解。
2. 组织学生观看《红楼梦》的戏剧或电视剧，比较不同艺术形式下的人物表现。
3. 开展主题阅读活动，引导学生阅读与《红楼梦》相关的研究书籍，拓宽知识视野。
五、总结反思通过本次《红楼梦》人物分析活动，学生不仅能够更加深入地理解文学作品中的人物形象，还能够学会如何从不同角度分析文学作品，培养了学生的综合素养。
同时，这种互动式的教学模式也增强了学生的参与感和学习兴趣，为他们的终身学习奠定了良好的基础。
高中语文活动设计教案
高中语文活动设计教案一、活动目标1. 增强学生对经典文学作品的兴趣和理解。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 提高学生的创新表达和语言运用能力。
二、活动准备- 教师需提前挑选若干篇经典文学作品，如古诗文、名著片段等。
- 准备多媒体教学设备，展示文学作品的相关图片、音频或视频资料。
- 准备讨论用的小组活动指导材料和记录表格。
三、活动流程导入新课- 通过展示一段经典的文学作品朗诵视频，吸引学生的注意力，激发他们对文学的兴趣。
- 引导学生讨论视频中的文学作品给他们带来的感受和启发。
分组探讨- 将学生分成若干小组，每组分发不同的文学作品材料。
- 每个小组阅读并讨论分配给他们的文学作品，探讨作品的主题、情感、艺术特色等。
- 每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果。
深入分析- 教师根据学生的讨论汇报，进行点评和补充，帮助学生深入理解文学作品的内涵。
- 教师引导学生思考如何将文学作品的主题和情感与现代生活联系起来。
创作实践- 鼓励学生以小组为单位，创作与所探讨文学作品相关的短文、诗歌或短剧。
- 提供一定的时间让学生准备和排练他们的创作作品。
成果展示- 每个小组轮流上台展示他们的创作作品。
- 其他小组的学生和教师对展示的作品进行评价和反馈。
活动总结- 教师总结本次活动的亮点和不足，提出改进意见。
- 鼓励学生在课后继续深入阅读和研究经典文学作品。
四、活动评价- 根据学生在活动中的表现和创作作品的质量进行评价。
- 鼓励学生自我评价和互评，培养他们的自我反思能力。
五、活动延伸- 建议学生在课余时间阅读更多的经典文学作品，拓宽知识面。
- 组织学生参加学校的文学社团或相关比赛，提供更多展示自己的机会。
统编版语文必修高一上册第一单元活动课 “青春之歌”主题朗诵会PPT教学课件
“这是……这是我们大学时最爱读的诗集！”爸爸惊喜地拿了过去， 双手捧着读，竟有些微微地抖动，他的眼光中闪着平日我从未见过的光芒， 那是欣喜，是属于青年的活力与力量。
高中语文
“青春万岁！”爸爸清了清嗓子，挺直了腰板，站在狭小的书房，诵读 起了他年轻时爱读的诗。
高中语文
思考的支架：
一百年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之 家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类”；五十年前，我们的父辈在 《青春万岁》中高歌：“我们有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，从来不 淡漠”；今天，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆 梦需要奋斗和奉献。广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春 之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。
高中语文
第一单元学习活动
2.课外： 活动的第二板块是朗诵课外现当代文学作品的经典片段。 请以本单元七篇课文为例，选取能引发同学们对“青春的价值”展开 思考的现当代文学作品的经典片段，撰写诵读脚本，然后以恰当的语气和 节奏，情感饱满地为大家朗读。
高中语文
高中语文
相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。
朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务：
高中语文
第一单元学习活动
1.课内： 活动的第一板块是朗诵课文中的五首诗歌和两篇小说的经典片段。 ①请你从《百合花》和《哦，香雪》中，各推荐一个片段，作为本次 朗诵会的素材，并写出推荐理由。 ②请你围绕朗诵会的主题，设计五首现代诗歌和两篇小说经典片段的 出场顺序，并请写出主持串词。
《高中语文第一课》教学设计
人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。
下面是为您推荐《高中语文第一课》教学设计。
一、教学目标语言建构与运用明确语文学习目标，掌握并运用高中语文学习方法。
思维发展与提升培养学生良好的语文学习兴趣和习惯，具备语文学习的各种能力，如批判性思维能力、自觉分析和反思自己的言语活动经验的能力、语言运用的能力等。
审美鉴赏与创造感悟语文的无穷魅力，学会在语文学习中欣赏美、发现美、创造美。
文化传承与理解体会体会新教材中渗透的优秀传统文化和革命传统文化。
教学重点感受语文的无穷魅力。
教学难点感悟语文学习的方法。
教学时数 2课时二、教学过程一、千里有缘幸福相会1.上课前播放歌曲《长大后我就成了你》营造氛围。
2.人们常用“同过窗（同学）、扛过枪（军人）、下过乡（知青）”等话语说明不同形式的缘分。
“十年修得同船渡”，说明缘分的重要和来之不易。
以教书育人为职业的我和立志成才的莘莘学子你们，为着共同的目标走到一起来了，是上天赐给我们的缘分，我会倍加珍惜这不可多得的缘分。
我做大家的语文老师，有缘和大家朝夕相处深感幸运。
3.学生推测老师的姓名后教师自我介绍。
不管怎么说，我愿意尽心尽力、尽职尽责地教好你们的语文，更希望得到大家的支持和帮助，让我们一起营造一种团结向上、努力奋进的语文学习氛围。
二、用心感受语文点滴语文是什么？语文是人类最重要的交际工具，是人类优秀文化的积淀，工具性和人文性是语文学科的基本特征，学好语文是我们学习其它学科和从事任何工作的基础，生活离不开语文，用心感受，语文无处不在。
当你听到一首动人心魄的歌曲时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美辞藻来赞美它，这就是语文；当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，连珠妙语，别忘了，这也是语文……语文是马克思长于抒情的信——他赢得了燕妮伟大的爱情；语文是琼瑶手中生花的妙笔——一代天王巨星凭此星途灿烂；语文是余秋雨的散文——带你带我游历世界，做历史的思考；语文是李白的诗——浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河；语文是苏轼的词——豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛；语文是魏征的治国方略——告诉帝王该如何治理好国家；……看孔子在天下奔波，宣传自己的思想；看屈原在上下求索，探索救国救民之路，这就是语文。
优质课一等奖高中语文必修一《朗诵比赛活动课》教学设计
朗诵比赛活动课教学设计教学目标：1、通过这节朗诵比赛活动课让学生感受祖国语言文字的精华。
2、通过这节朗读比赛活动课让学生在实践中感受诗词的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。
3、通过这节朗读比赛活动课让学生开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养学生对真善美的热爱。
学情分析：语文课的重要任务是培养学生的语文素养，而语感的培养是其中之一。
语感的培养离不开丰富的阅读实践──朗诵。
从学生的心理发展规律看，朗诵能够更好地刺激他们的语言直觉，所以朗读是培养学生良好语感的最有效途径和方法。
高中阶段的学生应该具备一定的朗读能力和水平。
但通过教学发现高中生朗读方面存在以下几个方面问题：一是朗读的现状不容乐观，部分学生对朗读的热情不高；二是部分学生对再朗读方面展示自己的兴趣不浓，主要是因为胆子小、怕出丑；三是大多数的学生能做到正确流利地把文章朗读出来，但是在朗读的情感方面还需要加强。
四是朗读中存在的问题是参差不齐的，也反映了我们学生朗读水平的良莠不齐。
教学重点：朗诵是传统的语文学习方法，是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段，是培养说话能力和写作能力的有效方法。
本节课的教学重点是通过朗诵培养学生的语感，提高学生的普通话水平，提升学生的理解能力，提高学生的写作能力，激发学生的学习兴趣。
教学难点：通过这次朗读比赛活动课，培养学生对朗读的浓厚兴趣。
教学手段：利用多媒体等教学手段完成教学。
课时：本节朗诵比赛活动课计划一课时。
教学过程：同学们：上午好！朗诵是传统的语文学习方法，是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段，是培养说话能力和写作能力的有效方法。
朗诵，能培养我们的语感；朗诵，能提高我们的普通话水平；朗诵，可以加深我们对课文的理解；朗诵，对于提高我们的写作水平也有很大的帮助。
激情朗诵，还能使我们学以致用；饱含感情的朗诵，能引发我们的学习兴趣。
为此，我们今天迎来了大城职教中心高一.六班朗诵比赛，希望通过这种形式培养同学们良好的朗诵习惯和朗诵爱好。
高中语文教研活动课记录
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高高中语文课堂教学效率四、参与人员：高中语文教研组全体教师五、活动流程：1. 教研组长开场致辞2. 教师代表分享教学经验3. 小组讨论，提出问题与建议4. 教研组长总结发言5. 活动结束六、活动内容：1. 教研组长开场致辞尊敬的各位老师，大家好！今天我们召开高中语文教研活动，旨在提高我们的课堂教学效率，共同探讨如何更好地开展语文教学工作。
希望通过这次活动，大家能够分享教学经验，发现问题，共同进步。
2. 教师代表分享教学经验（1）教师A：在课堂教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《红楼梦》时，我让学生分组讨论，让他们扮演不同角色，通过角色扮演来加深对作品的理解。
（2）教师B：在课堂上，我注重培养学生的阅读能力。
我会让学生在课前预习，课中讨论，课后总结，形成良好的阅读习惯。
（3）教师C：我注重课堂的互动性。
在课堂上，我会让学生进行小组讨论，互相启发，共同解决问题。
3. 小组讨论，提出问题与建议（1）问题：如何提高学生的写作能力？教师D：我认为，提高学生的写作能力，首先要让他们多读、多写。
在课堂上，我们可以安排一些写作训练，让学生在实践中提高写作水平。
教师E：此外，我们还可以鼓励学生参加各类写作比赛，让他们在比赛中提升自己的写作能力。
（2）问题：如何提高学生的文言文阅读能力？教师F：我认为，提高文言文阅读能力，首先要让学生掌握文言文的基本知识，如文言文的语法、词汇等。
在课堂上，我们可以通过讲解文言文，让学生了解文言文的表达方式。
教师G：此外，我们还可以让学生多阅读文言文作品，通过阅读来提高文言文阅读能力。
4. 教研组长总结发言各位老师，今天的教研活动非常成功。
通过大家的分享和讨论，我们找到了提高课堂教学效率的方法。
在今后的教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。
同时，我们要加强课堂互动，让学生在课堂上积极参与。
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充分利用语文活动课,提高学生综合素质贵州省天柱县第三中学潘大胜《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：素质教育就是"面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
"可见，素质教育是全面提高学生身心整体水平和整个民族素质水平根本目的的教育。
然而，我们目前的语文教学还固守着过去的那种陈旧的教学模式，不顾中学生生理特点和心理特点，让他们死读书、读死书。
什么"发展学生智力"、"培养学生的能力"都是一席空话。
语文教学应根据教学的规律和学生的身心发展规律，以素质教育为本，注重学生能力、思想、心理等素质的培养。
下面我就从课堂教学和课外活动两方面来阐述语文教学中该如何提高学生的能力。
（一）、利用课堂教学提高学生的综合素质、能力当前的中学语文教学，大多是以"我怎样教授学生"为中心，即以教师怎样教为主导，以学生的学为主体。
虽然它在教法上针对性强，做到了"因人施教"，但还是重教轻学，学生是处于被动的地位，并没有真正参与教学过程。
陶行知先生说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
"也就是说，好的教师对学生不是"授之以鱼"，而是"授之以渔"。
即要注意对学生学法方面进行指导，强调学生参与整个教学过程，培养学生主动获取知识的能力。
现代的中学生喜欢探讨隐藏在事物现象后面的本质的特征，喜欢对别人的意见提出质疑和争论，喜欢独立思考，独立地发表见解。
同样，语文教学不应只追求结果而忽视过程。
也就是说语文教学的主要目的不是把现成的知识教给学生，只要学生遇到问题回答正确就心满意足。
而在于激励、唤醒、喜舞学生自己阅读、思考，掌握方法，掌握规律把"带着教材走向学生"的做法变为"引导学生走向教材"。
所以，如果教师能以学生的学为中心，教学生怎样学，诱导学生发现问题，获取知识，并为此精心设计教学过程，巧妙地启发提问热烈地展开讨论或争论，将调动学生极大的积极性。
如果教师能坚持这样引导下去，那么，学生质疑辨析的能力，发现解决问题的能力，综合分析的能力，阅读分析的能力，阅读表达的能力等也将会在潜移默化的教学中培养起来。
为此，在教学方法上，要采取灵活多变的教法，把课堂教学搞得生动活泼，在教学模式上也要加以改革。
魏书生的"六步课堂教学法"和钱梦龙的"六步自读法"都是很好的创举。
语文教学中，教师必须要把40分钟真正交给学生，让师生在共同的导引求知过程中，在共同的质疑解惑中，在共同的发现问题、解决问题中，把教师的主导作用与学生的主体作用真正结合起来，促进学生主动发展。
（二）、利用课外活动提高学生综合素质、能力课外活动有利于学生生动活泼地学习，能够充分激发学生学习的兴趣，从而培养出创造性的人才。
但从目前一些状况看，许多学校很少进行语文课外活动；或者语文课外活动流于形式，打着"语文课外活动"的幌子给学生补课，不过是课堂教学的翻版。
这种情况必须改变。
因为语文课的课内教学与课外活动都是培养学生素质的途径，不存在孰轻孰重的差别。
所以教师要认识到语文课外活动要真正以学生为主体，注意其丰富性、开放性、趣味性、创造性等特点。
而且活动课的设计要从教师为主逐渐向以学生自行设计，自行实施，自行总结为主转化。
我们进行课外活动可以从三方面进行：①以指导写作为主的活动。
如文学社团刊物编辑出版、征文比赛、观察日记、课外练笔等；②以听说为主的活动。
如朗读比赛、演讲比赛、组织读书会、报告会、朗诵会等；③除以上几种形式外，还有文艺表演，作品赏析、语文游艺、观看教学录像等。
1、语文课外活动和课内活动相结合进行基础文化知识素质的培养现行九年制义务教育把语文活动的要求固定在教材中，把一部分课外活动移到课内，编写活动内容，指导活动方法，统一安排课时，纳入教学计划，做到语文课外活动从时间、内容、方法、人员等通过教材得到固定。
这些活动分三个层次，与教科书中的阅读文相配合。
（以九年制义务教育三年制初级中学教科书为例）(1) 揉在课文中的活动"课课练习"中出现的快速阅读、复述比赛、口头作文、查工具书比赛、背诵比赛等，此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识与竞争意识。
如《我的老师》课后练习中，要求"想想作者回忆的七件事，联系实际讨论，举一两件使你感动的事实，口头介绍你的老师(中学或小学的)，还有一些课文要求学生口头复述课文。
都是较好的活动材料。
(2) 配合课文的活动①"课的眉批"，作文评议修改课等从初一学生开始初步接触眉批，高中教材的旁批，都要②另外有结合单篇课文的课外活动如读了朱自清的散文《荷塘月色》之后，教师可给学生列出朱自清的主要作品篇目，然后布置学生在课外读一篇或几篇朱自清的散文。
写读书笔记，读书笔记内容可分"作品梗概"和"我的看法"两部分，然后组织一次"朱自清作品赏读会"，活动内容主要由学生交流读书笔记，这样既广泛介绍了朱自清的散文，又可就一篇作品各自不同的看法展开了讨论和争鸣。
又如教学《林黛玉进贾府》可以布置学生在课后阅读书报上发表的有关评论《红楼梦》的主题、人物和艺术特色的文章，由每位学生摘抄其中一篇，并理出文章观点和材料，然后再课外组织一次题为"怎样认识古典名著《红楼梦》"的讨论会，从各个角度评析《红楼梦》。
③结合单元教学课外活动在教学散文单元后，可以发动每个学生摘录报刊上发表的短小隽永的散文佳作若干篇，组织题为"当代优秀散文欣赏会"，由学生朗诵自己摘录的散文佳作，并作精要分析，谈出自己最深的一点感受，然后按选文质量和朗诵水平、分析水平评出优胜者，并给予奖励。
在教学说明文单元后，也可按上述作法，组织"知识小品赏析会"或"怎样写好说明文"讨论等活动。
(3) 延伸课文的活动如硬笔书法练习、办手抄报、日记荐评等教科书第一册35页，有"练习硬笔书法活动"，第二单元结束后，有写日记活动，第三单元则有"拟电报稿活动"，这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中学用语文知识，培养学生创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。
2、语文课外活动可结合主题班会进行思想素质教育如讲"烈士童年的故事"，活动方案："配合理想教育活动，指导学生课外寻找革命烈士的童年故事的读物，要求学生将一位革命烈士的童年故事，用500字记下来，然后开展主题班会活动，由学生讲述烈士童年故事。
要充分发挥文学的美感教育作用，配合思想教育，借助上述形式，给学生以潜移默化的影响。
3 、通过语文课外活动进行身体心理素质培养(1)语文野营活动利用寒暑假组织形式多样，内容丰富的夏令营或冬令营活动，让学生在较集中的短时间内，着重学习语文方面的知识，开展多种形式的语文能力的训练，还可以锻炼身体，锻炼独立工作、独立生活的能力，增强对集体生活的适应性。
(2)社会调查活动大多数中学生缺乏交际能力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往脸红口讷，手足无措。
对这些学生更要鼓励和引导他们走出校园、走出家门，和陌生人打交道，使他们懂得根据不同的需要组织语言和选用合适的词语，如对名人进行采访，对事件进行调查等。
4、通过语文课外活动进行劳动技能素质教育在教师节、新年等节日时鼓励学生自己设计贺卡送给同学、老师或亲友，另外还有编绘图画.现代化教育的目标是培养具有一定素质的人，向素质教育转轨，这个教改信号，并不表明以往偏重文化考试的教育中，学生就没有素质的养成，在学习进步中没有素质的发展。
它针对的是那种牺牲身体健康和道德修养，片面为考试和升学的不良情况。
素质教育所要求的素质发展，是从发展着的社会的全面需要和学生具体实际出发，既要满足多样统一的社会需要，又要发挥学生的个体优势，笔者认为，从语文教学中实施素质教育这一方面来看，开展丰富多样的语文课外活动是一个极其有效的途径。
总之，语文课外活动是语文教学的重要组成部分（《大纲》）。
开展丰富多彩的课外活动，学生积极能动地获得能力，知行协调，听说读写有机结合，学生的审美需要及各种兴趣爱好得到满足，情感得到表达和交流，在活动的过程中锻炼了才干，培养了能力。
作者：潘大胜单位：贵州省天柱县第三中学（556600）联系电话：电子信箱：高中语文活动课实践与探索语文是工具性学科，又带有很强的人文性，它与思想、知识、文化、道德等紧密地联系在一起。
因此，语文教学的任务势必包括两个方面：一方面，传授语文知识，训练语文能力；另一方面，健全学生人格，培养审美观念，启迪学生智慧，锻炼实践能力等等。
中学语文活动课恰恰能弥补单一课本教学的缺陷，全面提高学生的语文素质，真正实现语文学科的任务。
很明显，活动课是落实素质教育的重要内容之一。
国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初中课程规划》明确提出了“活动课程”。
但活动课怎么设立，如何操作，既没有大纲的规定，也没有先例可以遵循。
尤其是高中语文活动课，在高考重压下几乎无人问津。
1997年到成都参加高考阅卷，接触了众多的同行，参观了几所学校，把原先朦胧的设想具体化了，决定在自己所教班级开展《高中语文活动课实践与探索》实验。
一、实验目的活动课是一种以有计划的综合性学习为主要内容，以学生作主体的活动体验为主要形式，以促进学生能力发展及健全学生人格为主要目标的课程。
具体地说，语文活动课的活动，并不是一般意义上的教学活动，也不同于以前的“课外活动”“第二课堂”“兴趣小组”之类，它是一种全新意义上的课程。
在活动内容上，它强调语文的社会适用性，往往涉及了语文应用的各个领域，并与一定的生活实际相联系。
因而，它能够弥补必修课课本教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促进学生语文素质的全面提高。
在活动方式上，它强调学生的自主实践性。
活动课一改过去课堂教学时间与空间的限制，时间可以是一课时，也可以是间断的若干钟头，空间可以是课堂，也可以是校内或社会上。
学生是学习的主人，活动课的过程，往往是学生自己设计安排，自我活动为主的过程。
教师只是导引，不唱主角。
因此，语文活动课能全面提高学生的语文素质，促进学生认知，情感统一协调发展，启迪学生的智慧，培养学生的实践能力。
根据高中语文学科的特点，活动课内容力求精当、有序，并初步形成一个相对完整的内容体系。
根据高中各年级学生的心理特征，确定活动课的教学时间、空间及程序，并基本形成可操作的语文活动课教学方式。