9两只鸟蛋分析
《两只鸟蛋》案例分析与教学反思整理
《两只鸟蛋》案例分析与教学反思整理《两只鸟蛋》案例分析与教学反思身为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的《两只鸟蛋》案例分析与教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析：《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌同学出对同学命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。
二、教学目标：1、认知目标：通过播放音乐，看录像，让学同学激发情感参加学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。
2、技能目标：初步培育学同学正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：培育学同学在同学活中学习同学字的爱好。
三、教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采纳如下教学策略。
1、制造性地使用教科书，优化教学效果。
（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学同学学习语文的爱好，培育学同学学习语文的愿望；（2）注意教材拓展延长。
（3）教学内容同学动化，拉近语文与学同学之间的距离，提高参加的乐观性。
2、引导学同学自主学习，合作沟通，提倡自主识字的多样化，让学同学在参加识字中，激发洋溢，富有欢乐的学习。
四、教学过程：老师：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋老师：谁会认这四个字？同学：纷纷举起小手，熟悉这四个字。
老师：“蛋”这个字你们是怎么熟悉的？同学甲：这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。
同学乙：这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。
老师：太好了，同学们能在同学活中识字啦！齐读课题，读了课题，你们想知道什么呢？同学甲：我想知道这两只鸟蛋怎么了？同学乙：这两只鸟蛋在什么地方？同学丙：这是什么鸟的蛋？老师：自读课文吧！你们就会知道。
同学：奇怪、很感爱好地自读课文。
老师：检查自学效果。
（抽读，开火车读，自由选择课文中的句子读。
《两只鸟蛋》教案和教学反思
《两只鸟蛋》教案和教学反思《两只鸟蛋》教案和教学反思１、认知目标：读准“蛋、取”等１２个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、情感目标：喜欢朗读诗歌。
懂得鸟类是人类的朋友，有爱护鸟类的情感和意识。
３、操作目标：做到轻轻地、小心地拿、放鸟蛋，并在手捧鸟蛋时有珍爱生命的情感。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。
【教学难点】体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。
【课前准备】多媒体课件，两只鸟蛋。
【主要教学过程】一、激发兴趣，导入新课１、同学们，请你往屏幕上看，看到了什么呢？（生兴奋回答——两只鸟蛋）２、这节课我们一起来学第九课两只鸟蛋。
３、你们看这两只小小的鸟蛋, 现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次小小的旅行呢！你们想知道吗？４、好，让老师来讲讲吧，下面请小朋友也来读读这个故事吧。
二、初读课文、整体感知１、自读课文，要求：自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。
不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。
２、自由读课文：老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。
３、朗读反馈：⑴认读生字：①出示生字，自由认读。
②多种形式，反复练读。
③重点生字，指导识记：后鼻音特别多：捧定凉轻仿向。
⑵认读词语：①老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗？（点鼠标）②学生自读生词。
③反馈、及时正音，练读：多种形式：个别读、开火车读、男女生读。
⑶猜一猜：老师演示动作，学生猜词语。
⑷变一变：变换词序，积累词语，训练语感。
⑸分段朗读：三、再读课文，理清文脉１、自读要求：再好好地读一读课文，把句子读正确、读流利。
边读边想：这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢？２、交流反馈，随机板书。
板书：取下——送还四、情境体验，感情朗读〖学习第一节〗１、两只鸟蛋是怎么从鸟窝里来到了小男孩的手上的？请你读一读第一节。
两个《两只鸟蛋》教学案例的比较分析
两个《两只鸟蛋》教学案例的比较分析引言《两只鸟蛋》是一本深受孩子们喜爱的绘本故事，通过寓言的形式讲述了关于友谊和共享的重要性。
在教学中，对于同一本绘本可以有不同的教学案例，本文将对两个《两只鸟蛋》的教学案例进行比较分析，探讨它们在教学目标、教学内容和教学方法上的异同。
教学案例一：小组合作阅读教学目标1.培养学生合作学习的意识和能力；2.提高学生的阅读理解能力；3.培养学生关爱他人、分享的意识。
教学内容1.引导学生预读绘本《两只鸟蛋》的封面、标题、插图等，激发学生猜测故事情节的兴趣；2.将学生分为小组，每个小组有一本《两只鸟蛋》绘本；3.每个小组的学生轮流阅读故事的不同部分，借助教师辅助解读，提出问题，共同讨论，理解故事情节和主题；4.引导学生合作完成故事梗概的绘制，展示给全班。
教学方法1.小组合作学习：通过小组合作，激发学生的参与热情，培养他们之间的合作意识和合作能力，共同完成阅读任务；2.教师辅助解读：在学生阅读的过程中，教师及时提问、解释，引导学生深入思考、理解故事情节和主题；3.绘制故事梗概：通过绘制故事梗概，学生能够更加直观地理解故事情节的发展以及主题的表达。
教学案例二：角色扮演教学目标1.培养学生表达和沟通能力；2.提高学生对故事情节的理解能力；3.能够通过角色扮演体验故事中人物的情感和思考。
教学内容1.教师将《两只鸟蛋》绘本分成若干部分，每个部分分配给一个学生或小组进行角色扮演；2.学生根据自己扮演的角色，深入了解和体验角色的情感和思考，准备好角色扮演的演出；3.学生进行角色扮演演出，通过对话和动作，展示故事中人物的情感和思考。
教学方法1.角色扮演：通过角色扮演，学生能够更加直观地理解故事中人物的情感和思考，培养学生表达和沟通能力；2.组织演出：通过组织演出，学生能够更好地合作，展示自己理解故事的能力，加深对故事情节的理解。
比较分析教学目标教学案例一注重培养学生合作学习的意识和能力，以及关爱他人、分享的意识；而教学案例二注重培养学生表达和沟通能力，以及通过角色扮演体验故事情节中人物的情感和思考。
两只鸟蛋教案及反思
《两只鸟蛋》教学设计教材分析：《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
教学目标1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：1课时课前准备多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好教学过程一、播放动画，激趣导入1．师播放小鸟破壳而出的视频，生观察。
/watch/15101352.html 2．说说：你看了视频，了解到了什么?(让生自由发言)3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(课件范读全诗，生整体感知)/v_show/id_XMTY1MjgyNjg=.html5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2．读准生字，认清字形，记住字音。
3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4．交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。
(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。
(老师画的鸟蛋图)(一)请客人多媒体课件出示本课生字词：(二)找朋友1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
(内容就是课后“我会读”)四、读文悟情(一)学习一、二两节1．学生自由读第一节。
2．让学生说说：我仿佛看见了。
第九课两只鸟蛋解读
tái
抬
qīng
轻
qŭ
取
pěng
捧
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仿tóu投liáng凉lián
连
fú
佛
xiàng
向
蛋
取
凉
定
捧连
抬
仿
佛
轻
投
向
dàn
蛋
qǔ
取
liáng
凉
dìng
定
lián
pěng
捧
连
qīng fǎng
轻仿
fú
佛
tái
抬
tóu
投
xiàng
向
liáng dìng pěng qīng fǎng xiàng
凉 定 捧 轻仿向
lián
dàn
连蛋
qǔ
fú
tóu
tái
取 佛 投抬
我 读 得 真 好！
• 鸟蛋 • 一定 • 仿佛 • 蓝天
取下 捧着 抬头 投向
凉凉的 好玩
连忙
轻轻地
目光 欢唱 高远
鸟蛋 取下 凉凉的 一定 捧着 抬头 投向 仿佛 连忙 轻轻地
取下 捧着 抬头 投向 连忙 仿佛
蛋（鸟蛋 ）（鸡蛋） 取（ 取下） ( 取出) 捧 ( 捧着 ) ( 捧起) 向 （方向 ）（ 向上） 凉 （凉水） ( 冰凉) 抬 （抬头）（抬走）
他是个 的小男孩。
看 2、鸟妈妈会对小男孩说些什么
谁 呢?
最
聪 明
3、你愿意像小男孩一样爱护 可爱的小鸟吗?
9 两只鸟蛋
我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
《两只鸟蛋》故事解析教案
《两只鸟蛋》是一篇寓言故事，故事中两只小鸟蛋孵化成为小鸟后，它们的生命轨迹出现了完全不同的走向。
故事中所表现出来的人生观、价值观及道德观具有深刻的内涵，在课堂教学中，对于学生的品格教育具有很重要的指导意义。
一、故事背景简介一天，妈妈鹦鹉蛋里面孵出了两只小鸟蛋，两只小鸟蛋在孵化的过程中，时常彼此碰撞，互相有所感受。
终于，它们孵化成为了两只小鸟，其中一只是海燕，另一只是乌鸦。
二、故事情节分析故事中，两只小鸟出生后便彼此为伴，一起以最大的热情和活力在孵化箱中玩耍，无忧无虑，这些时光让两只小鸟感到无比愉悦，而它们的生命轨迹却开始了不同的趋向。
其中，海燕小鸟开始努力地学习飞翔的技艺，它在所有小鸟里面都是优秀的，它那惊人的天赋和自我毅力才使得它取得了如此的成就。
相反的，乌鸦小鸟则只是常常因为自己懒惰而不愿意飞翔。
乌鸦小鸟懒惰的生活方式使得它越来越不出色，当它发现其不足时已经为时已晚。
最终，海燕小鸟飞出了栖息地，展翅高飞，创造了辉煌的成就。
乌鸦小鸟却一心想要享受安逸舒适的生活，最终只得被动地等待着食物的送来。
三、故事主题讨论1、才华的毅力决定成就的高低故事教育了学生在学习及生活中，才华并不是决定成功与否的唯一因素，而是对待才华的毅力决定了人的成功与失败。
毅力是一个人坚持下来的动力，而缺乏毅力则会导致即使有才华，也难以成功。
2、自我要求、自律和自律能力的重要性故事揭示了一个人在生活中必须具备的自我要求、自律和自律能力，而这些能力才是影响人生最重要的因素。
要想取得成就，必须要有自我要求、自律和自律能力。
一个人只有克服内在的惰性和缺乏毅力，才能成为一名成功的人。
3、成功需要努力、奋斗和付出故事中，海燕小鸟通过不懈的努力、奋斗和付出，从一只小鸟成长为了翱翔天际的“飞鸟”。
而在与它一起孵化的乌鸦小鸟，由于缺乏努力、奋斗和付出，只能在被动地等待食物的状态中度过整个人生。
故事教育人们要有激情、有实践精神、有为之奋斗的勇气，要做到坚定地奉献和贡献自己，在不断付出的过程中，获得成功与幸福。
《两只鸟蛋》教学的几点思考
《两只鸟蛋》教学的几点思考《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
它讲了孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
由于一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。
只要老师适当引导就能唤起他们想象力，激发他们学习的兴趣，就能获得事半功倍的效果。
在课文开始，我给学生播放了一段《百鸟朝凤》的音乐，学生听到了许许多多的鸟叫声，很兴奋。
我顺势问他们鸟是怎样来到世界上的？因为学生预习过，大声答：“从鸟蛋里出来的！”于是我捧出一个盒子，让学生摸一摸里面的东西，学生都觉得非常惊奇，有幸摸到鸟蛋的学生惊呼：鸟蛋。
当我问他们：你觉得这个鸟蛋给你的感觉怎么样？当学生说出各种感觉后，很自然地引到了《两只鸟蛋》这篇课文，我觉得这样的导入是十分有趣的，能够激发学习兴趣。
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生阅读实践”。
“读书百遍，其义自见。
”在低年级教学中，更应让学生多读课文，在读中去理解，在读中去感悟。
我尽量减少分析，而是让学生在尽情地朗读中体会作者的情感。
同时拿两个鸟蛋给每个小组的学生玩一玩，拉近学生和文本的距离，体验文中小朋友对鸟蛋的喜爱之情。
教学第二段的时候，我让学生用“鸟妈妈这会儿一定（）”这个句式说话，加强对“焦急不安”一词的理解，对课文的反复朗读，更能激发学生的情感，从而自然过渡到第三段，急着要把鸟蛋送还。
在教学第三段的时候，特意重视“捧”这个词语，这个词似乎与第一段“小小的”一词互相矛盾，但有了前面情感的铺垫，学生马上抓住了妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”，有个孩子还说“我现在手上捧的其实就是两只小鸟，也是两个小生命！”孩子能做这样的回答可见他们已萌生出对生命的珍爱。
最后引导学生想象，现在两只鸟蛋正舒舒服服地躺在鸟窝里，你猜，在鸟妈妈的孵化下，过几天这两只鸟蛋会怎样？虽然它们现在还是蛋，但我们可以想到，（放鸟叫声）听！——说说你仿佛听到了什么吗？（出示鸟儿在蓝天中飞翔图）看！——说说你仿佛看到了什么吗？然后边读边想象，把自己当做小男孩读诗歌第四节，再播放幻灯展示鸟儿自由生活的画面、人与鸟和谐相处的照片进一步激发孩子热爱鸟类、热爱自然的情感，从而引导学生有感情地朗读。
《两只鸟蛋》教学实录及评析
《两只鸟蛋》教学实录及评析引言《两只鸟蛋》是一篇经典的寓言故事。
通过两只鸟蛋的成长历程，作者生动地表达了乐观向上的人生态度。
本文将对《两只鸟蛋》的教学实录进行详细分析，并结合评析，为教师和学生提供参考。
教学实录第一节课：导入与情境营造1.导入：教师给学生展示一张插图，插图上有两个鸟巢，一个鸟巢中有一只小鸟张嘴待食，另一个鸟巢中的小鸟正积极自主地学习飞翔。
2.引导学生观察插图，思考并讨论：你们看到了什么？两只小鸟有什么不同？3.随后，教师引导学生进入寓言故事的世界，引发他们的兴趣。
第二节课：阅读与讨论1.阅读：教师将《两只鸟蛋》的故事呈现给学生，并让学生用心阅读。
2.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论故事的要点和寓意。
鼓励学生思考两只鸟蛋之间的差异所代表的意义。
3.小组展示：每个小组派一位代表将讨论结果汇报给全班，教师引导全班学生进行互动讨论。
第三节课：分析与反思1.分析：教师以提问的形式引导学生分析故事中的主要情节和人物塑造。
–为什么一个鸟蛋变成了一只勇敢飞翔的小鸟，而另一个鸟蛋却变成了一只不愿付出努力的小鸟？–表达这两只鸟蛋的差异之间，作者想要传达什么思想？2.反思：引导学生从故事中找到启示，并与他们的现实生活相结合。
通过思考，学生应认识到努力的重要性，以及通过努力可以克服困难，实现自己的梦想。
评析《两只鸟蛋》作为一篇优秀的寓言故事，具有深刻的教育意义。
通过对教学实录的详细观察与反思，我们可以得出以下评析：1.导入与情境营造：教师通过展示插图和引发学生的思考，成功地将学生带入故事的情境中，激发了他们的兴趣和好奇心。
2.阅读与讨论：教师以阅读为基础，通过小组讨论和汇报的方式，促进学生之间的合作与互动。
这种互动使得学生能够更深入地理解故事的寓意，并通过与他人的分享来丰富自己的思维。
3.分析与反思：通过提问和引导，教师引发学生的思考并帮助他们分析故事中的重要情节和人物设定。
这种分析与反思的过程不仅加深了学生对故事的理解，还培养了他们的思维能力和批判性思维。
(多篇)2023年《两只鸟蛋》教学反思
2023年《两只鸟蛋》教学反思2023年《两只鸟蛋》教学反思1《两只鸟蛋》是一首叙事诗，讲述了一个小朋友取下两只鸟蛋又送还两只鸟蛋的事。
在这首小诗里我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
孩子看到小鸟的`明天，我们看到人类的希望──人与自然和睦相处。
本课教学中我以课题质疑，学生提出问题一:这两只鸟蛋是什么样的?问题二:后来会怎样?它们会变成小鸟吗?问题三:本课为什么以两只鸟蛋为题?我让学生们带着这些问题读课文。
这样导入课文调动了学生读书的兴趣。
在课文内容的教学中，我让学生比较听了妈妈的话之前“我”是怎么喜欢他们的，听了妈妈的话之后“我”又是怎么爱惜他们的。
抓住“小小的、凉凉的、真好玩”来理解（之前）。
抓住“小心的、捧着、连忙、轻轻地”来理解（之后）。
从中让学生懂得开始是由于好玩、好奇喜欢这两只鸟蛋到后来爱护小鸟珍惜生命所以怜惜他们。
学生明白了两个喜欢是不一样的。
第二种是高尚的升华。
学生收获：1、学会抓重点词句理解课文。
2、受到思想品德教育。
本课不足之处：课文最后一段结束有些草率。
学生的想象不够大胆。
2023年《两只鸟蛋》教学反思2《两只鸟蛋》，这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
教学本课，我主要设计了以下教学思路：1.设疑激趣，引入新课。
开课时出示一个魔术盒，请一个同学上来摸一摸，把里面东西的大小和形状描述给大家，让大家来猜一猜。
学生猜出是“蛋”。
老师板书“蛋”字，指名读字音并组词。
出示课题《两只鸟蛋》进入到新课的学习，学生对于这样的开课特别有兴趣。
2.初读课文，整体感知。
鼓励学生读通、读准课文，总结课文讲了一件什么事，然后对于由问题的字词、句进行全班的反馈及引导，突出了学生主体性，培养了学生的学习及合作能力。
3.深入学习，朗读理解。
通过拿两个鸟蛋让学生玩一玩，拉近学生和文本的距离，体验文中小朋友对鸟蛋的喜爱之情；创设情境理解“焦急不安”“捧”在反复朗读中能激发学生的'情感。
小学一年级语文教案 两只鸟蛋教学案例及反思9篇
小学一年级语文教案两只鸟蛋教学案例及反思9篇两只鸟蛋教学案例及反思 1读——两只鸟蛋森林的小精灵。
师：对啊，小鸟不仅是害虫的敌人，更是我们人类的——好朋友（生接）读——两只鸟蛋是我们的好朋友。
师：两只小鸟在你的眼中是两个生命，那么两只小鸟还会是什么？生疑惑。
师（暗示）：在鸟眼中会是什么呢？生：两只鸟蛋是鸟宝宝，因为鸟妈妈生下了鸟蛋。
生2接：两只鸟蛋是鸟骨血肉。
师惊讶：你怎么会这么想？生3帮助（很激动）：因为我们是妈妈生下来的，是妈妈身上的血肉。
小鸟也是鸟亲骨肉。
读——两只鸟蛋是鸟亲骨肉。
师忙说：小朋友如果找不到了，你的妈妈会怎样呢？生1：如果我被坏人抓走了，妈妈一定会着急的！生2：妈妈一定会去找我的，找到天黑也不回来。
生3：妈妈会哭的。
生4：妈妈会和坏人拼命的，会大声哭喊的。
师：用诗里的一个词语叫——焦急不安（生接）；所以鸟妈妈一定会——焦急不安的（生接）。
理解“焦急不安”水到渠成。
读句子“鸟妈妈这会儿一定会焦急不安的！”（案例二）周敏燕老师在二年级语文《雷雨》的教学中仅对文中的三个字“哗——哗——哗”的点拨成了画龙点睛之作：……“哗，哗，哗”师：你觉得该怎么读？生1：我觉得应该读得一个比一个响，因为雨越下越大。
师：你来读。
生：哗，哗，哗。
（读得声音很响）生2：我觉得应该读得一个比一个“长”，因为雨下得很大。
师：你来读。
生：哗——哗——哗（读得很长很长）生3：我觉得应该读得一个比一个“快”，因为雨一会儿就变大了。
师：你来读。
两只鸟蛋教学案例及反思 2《两只鸟蛋》教学反思《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，没能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
教学本课，我主要设计了以下教学思路：一.初读课文，整体感知在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？多数学生的回答较简单，如“课文写了两只鸟蛋的事。
一年级下册语文第9课两只鸟蛋教学分析
一年级下册语文第9课《两只鸟蛋》教学分析一、识字写字1、检查预习：如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这些字的。
2、可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
3、可用熟字带生字的方式识字，如：冷──凉。
由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。
引导学生进一步感悟形声字的构字规律。
4、结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
5、用换一换、加一加的方法识字：如：车──连，口──向。
对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。
6、注意指导学生区别前后鼻音，如：“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。
7、写字指导：本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。
“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。
“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：⑴三笔写成。
⑵点不要和下面的横连在一起。
⑶横折折撇要向左下方稍斜一点。
⑷捺是平捺，不要写得太斜。
“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。
“定、连、向”是既要认又要写的字，可结合认字指导书写。
二、朗读感悟1、可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。
2、学生自由读，要求读准、读顺。
3、教师范读，学生注意体会教师朗读时表达的情感。
4、教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。
5、学生自由读，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。
6、学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。
注意运用不同的语气，表达不同的感情。
可先在小组里展示，选出小组优胜者在全班展示。
7、可通过朗读和造句，理解“焦急”“仿佛”的意思。
可换词来理解“仿佛”就是“好像”的意思。
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安”写出鸟妈 妈丢失鸟蛋的
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！急切心情。
我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
加点词体现 “我”对鸟蛋的 爱惜，精心呵护， 小心翼翼。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投向高远的蓝天。
这小节表达了“我”把鸟蛋 送还给鸟妈妈后的愉快心情和美 好愿望。“仿佛”是“好像”的 意思，说明“鸟儿的欢唱”是 “我”的想象。“我”希望小鸟 快快长大，唱着欢快的歌儿在高 高的蓝天上飞翔，飞向更遥远的 地方。
轻仿佛抬投向
蛋取凉定捧连 轻仿佛抬投向
鸟蛋
取下
冰凉
一定
捧着
连线
轻轻
仿佛
抬头
投入
向上
定捧
向投
蛋凉
仿佛
连轻
tīnɡ
听
chànɡ
唱
lián
连
笔顺
部首: 辶
组词: 连忙 骨肉相连
例句: 妈妈回来了，
我连忙去开门。
பைடு நூலகம்
yuǎn
远
部首: 辶
组词: 远大 远古
例句: 他从小就立
下了远大的志向。
dìnɡ
9 两只鸟蛋
我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。
9 两只鸟蛋
我从树杈上（取下两只鸟蛋 ）， 小小的（鸟蛋凉凉的 ）， 拿在手上（ 真好玩 ）。
定
笔顺
部首: 宀
组词: 一定 人定胜天
例句: 今天我一定
能把作业写完。
xiànɡ
向
部首: 丿
组词: 方向 欣欣向荣
例句: 你走的方向
是错的。
一定—肯定 连忙—急忙 仿佛—好像
交待故事起因。
我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：
“焦急不
两只鸟蛋就是两只小鸟，
妈妈（ 看见了 ），说： 两只鸟蛋（ 就是两只小鸟 ）， 鸟妈妈这会儿（ 一定焦急不安
我（小心地捧着两只 ）鸟蛋， 连忙（ 走到树边 ）， 轻轻地（ 把鸟蛋送还 ）。
）！
我仿佛（ 听见鸟儿的欢唱）， 抬起头来， 把目光（ 投向高远的蓝天 ）。
小猪胖胖的
我会变
红红的 弯弯的
描写鸟 的古诗
拼一拼， 读一读
dàn qǔ liánɡ dìnɡ pěnɡ lián
鸟蛋 取下 凉快 一定 捧着 连线
qīnɡ fǎnɡfú tái tóuxiànɡ
轻快 仿佛 抬起 投向
拼一拼， 读一读
dàn qǔ liánɡ dìnɡ pěnɡ lián
蛋取凉定捧连
qīnɡ fǎnɡ fú tái tóu xiànɡ