九年级化学《化学方程式复习课》评课稿
新人教版九年级化学上册《第五单元 化学方程式》复习课教案(1)
人教版初中化学复习课：九年级上化学试卷讲评课优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。例如，在讲评试卷后，教师可以提问：“你们认为今天讲评的化学方程式、元素周期表等知识点的重要性是什么？你们在今后学习中应该如何运用这些知识点？”等问题，引导学生进行自我反思。
（二）问题导向
1.针对试卷中的知识点，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、分析问题，培养学生的问题解决能力。例如，针对试卷中的化学方程式题目，提问“化学方程式是如何表示化学反应的？如何进行化学方程式的计算？”等问题，引导学生深入理解化学方程式的内涵。
2.通过设置疑问，激发学生的求知欲，引导学生主动探究问题，培养学生自主学习的能力。例如，在讲解元素周期表时，教师可以提问：“为什么元素周期表要分为周期和族？它们有什么作用？”等问题，激发学生对元素周期表的探究欲望。
3.结合试卷中的错误答案，引导学生分析原因，找出问题所在，帮助学生避免类似的错误。例如，针对试卷中的错误答案，教师可以提问：“为什么你的答案是错误的？错在哪里？如何改进？”等问题，引导学生反思自己的学习过程，提高学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互启发、取长补短，提高学生的合作能力和团队意识。例如，在讲解化学方程式时，教师可以组织学生进行小组讨论：“你们是如何理解和运用化学方程式的？有哪些好的学习方法和建议？”等话题，促进学生之间的交流与合作。
在教学过程中，教师需要结合学科特点和课程内容，运用人性化的教学语言，引导学生深入理解化学知识，培养学生的化学思维能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中进行化学复习。
人教版化学复习课：课题《化学方程式计算》复习教学设计
-学生撰写学习心得，反思自己在化学方程式计算学习中的收获和不足，培养自我认识和分析的能力。
-鼓励学生关注环保问题，探讨化学方程式计算在环境保护中的应用，提高学生的社会责任感。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.教师在批改作业时，要关注学生的解题过程，及时给予反馈和指导。
-对基础较好的学生，提供更具挑战性的问题，培养他们的拓展思维和创新能力。
3.理论与实践相结合：
-结合实验，让学生在实际操作中感受化学方程式的计算过程，提高学生的实践能力。
-设计实验数据分析和计算题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.合作学习，促进交流：
-采用小组合作学习模式，鼓励学生相互讨论、分享解题思路，提高学生的合作能力。
2.生活实例：展示一些与化学方程式计算相关的日常生活实例，如燃烧反应、酸碱中和反应等，让学生认识到化学方程式计算在实际生活中的重要性。
3.多媒体演示：利用多媒体播放化学方程式计算的动画，让学生在视觉上感受化学反应的过程，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面进行讲解：
1.化学方程式的书写原则和步骤：回顾化学方程式的书写规则，强调反应物、生成物、反应条件等要素的表示方法。
（二）教学设想
为了突破教学重难点，提高学生的化学方程式计算能力，我设想采用以下教学策略：
1.激发兴趣，引入实例：
-通过引入贴近学生生活的实例，如食品烹饪、清洁剂使用等，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体展示化学方程式计算的动画，增强学生的直观感受，提高学习积极性。
2.分层次教学，保基础知识牢固。
-引导学生关注化学与生活的联系，培养他们的科学素养和责任感。
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》复习课教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》复习课教学设计通过课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学习目标达成情况。
【板书设计】质量守恒定律（原子的种类、个数、质量不变）化学方程式化学方程式的书写化学方程式的计算【课堂测评】1.下列说法正确的是（）A．100 g水加入100 g酒精中生成200 g溶液，符合质量守恒定律B．蜡烛燃烧后就没有了，这违背质量守恒定律C．在化学反应前后，原子种类与数目一定不变D．铁丝在O2中燃烧，反应前固体的总质量等于反应后生成的固体总质量2.已知某两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观示意图如下则下列说法正确的是（）（说明：一种小球代表一种原子）A．图示中的反应物都是单质 B．图示中共有4种分子C．该反应属于分解反应 D．该图示不符合质量守恒定律3.．加热条件下，在一个密闭容器内有如下反应发生，反应过程中两次测得各物质质量如下表所示：物质P Q R W第一次测得的质量/g 40 4 3.6 4.8第二次测得的质量/g 待测13 12.6 10.8下列叙述正确的是（）A．上述化学反应方程式一定为P==Q+R+W B．该反应R与W的质量变化之比为2：3 C．两次测定之间生成W的质量为10.8g D．第二次测得P的质量为16g4.下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是（）[已知KCl与NaNO3不反应；2NaOH＋CuSO4= Cu(OH)2↓＋Na2SO4]A B C D5.为实现CO2的绿色利用，科学家用固碳酶作催化剂设计了如下转化过程。
下列有关说法正确的是（）A．反应①的化学方程式为CO2＋C = COB．固碳酶在反应前后化学性质发生变化C．X的化学式为CH2D．该转化过程中原子的种类和数目均不发生改变【作业设计】基础应用1.下列所描述的现象,不能用质量守恒定律解释的是( )A.蜡烛燃烧后,越来越短,最终消失B.铁丝燃烧后,固体质量增加C.5 g水与5 g酒精混合成10 g酒精溶液D.高锰酸钾受热后,固体质量减少2.化学反应都遵循质量守恒定律。
人教版九年级化学上册第五单元《课题2 化学方程式》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第五单元《课题2 化学方程式》教学设计课题课题2 化学方程式第1课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他【学习目标】1.了解书写化学方程式应遵循的原则。
2.掌握化学方程式书写步骤。
3.初步学会用“观察法”配平化学方程式。
【评价任务】1.了解书写化学方程式应遵守的原则，完成任务1。
2.掌握化学方程式书写步骤，完成任务2。
3.能用观察法配平一些化学方程式，完成任务3。
【学习内容】这节课通过氢气在氧气中燃烧导入，分析化学变化是分子分裂、原子重组的过程，在化学反应前后原子的种类、数目、质量不变，让学生用符号表示出微粒的数目，并写出文字表达式，引导学生分析并比较水通电的化学方程式的优点，让学生产生强烈的学习动机。
这种导入方法源于学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握。
根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。
本节课主要以学生活动为主线，通过想一想，议一议，练一练，试一试，比一比，并结合使用讨论法、讲解法、练习法及归纳总结法等多种教学方法，在整个学习过程中，教师只起引路的作用，重在学生的体验，让学生在学中练，在练中学，在练习中学会化学方程式的书写，并达到预设的教学目标。
【学情分析】学生已经学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的符号表达式，结合刚学习的质量守恒定律，已经完全具备了学习化学方程式的基础。
通过适当的引导和讲解，学生学习的难度可以说不大。
但是化学方程式的书写却成为学生学习化学的分化点，有的学生把它当做第二外语，感到头疼，有的甚至因此掉队。
主要原因在于元素符号、化学式、元素化合物知识欠缺，在书写元素符号和化学式还没有过关的情况下，又开始学习化学方程式。
因此在学习化学方程式时，要循序渐进，在以后的学习中不断深入，加强训练，逐步熟练。
人教版化学复习课：课题《化学方程式计算》复习教学设计
（一）教学重难点
1.重点：化学方程式的配平技巧、守恒原理在化学方程式计算中的应用、化学计量关系的转换。
2.难点：将化学方程式计算应用于解决实际问题、灵活运用不同的解题方法、理解化学反应与环保的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，通过设置有针对性的问题，引导学生主动探究化学方程式计算的方法和技巧。
人教版化学复习课：课题《化学方程式计算》复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学方程式的含义和表示方法，掌握化学方程式的配平技巧。
2.能够运用守恒原理（质量守恒、原子守恒）进行化学方程式的计算。
3.学会利用化学方程式计算反应物或生成物的质量，解决实际问题。
4.熟练掌握化学计量关系，如物质的量、摩尔、质量、体积等概念及其转换关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生严谨的科学态度，认识到化学方程式计算在实际生活和工业生产中的重要性。
2.激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索化学知识，形成持续学习的动力。
3.培养学生的环保意识，通过化学方程式计算，让学生认识到化学反应对环境的影响，树立绿色化学观念。
4.培养学生的团队合作精神，让学生在讨论和互助中感受到集体的力量，形成良好的学习氛围。
我会强调以下几点：
1.化学方程式配平的方法，如最小公倍数法、奇偶法等。
2.计算过程中的单位转换，如物质的量、摩尔、质量、体积等。
3.实际问题中如何选取合适的化学方程式进行计算。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选取一个具有代表性的例题进行讨论。例题将涉及不同的化学方程式计算类型，如质量计算、体积计算、浓度计算等。小组成员需要共同分析问题、探讨解题方法，并汇报讨论成果。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第五单元 课题2《化学方程式》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第五单元课题2《化学方程式》教案教学设计一、教材分析《化学方程式》这个课题是人教版九年级化学上册第五单元课题2的内容，主要包括化学方程式的书写原则、化学方程式的书写步骤、化学方程式的配平等。
从教材知识体系上看，它是元素符号、化学式、质量守恒定律等知识的拓展和延伸，并与元素符号、化学式构成了九年级化学教学中的三个重要的化学用语。
它是联系质量守恒定律和化学计算的中介，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点内容之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
二、学情分析在前面学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价、质量守恒定律等相关的基础知识，学会了书写元素符号、化学式。
在质量守恒定律的支撑下，学生已经初步理解了化学反应的实质是原子的重新组合，在化学反应前后原子质量、原子数目、原子种类都不变。
学生掌握的这些知识都为本课顺利书写化学方程式奠定了基础。
三、设计思路初中学生在接触化学方程式时，往往表现出既好奇又困惑的复杂情绪。
他们对化学反应充满兴趣，但面对复杂的化学式和配平过程时，容易感到挫败。
部分学生可能因基础知识不扎实，难以快速掌握化学方程式的书写技巧；而另一些学生则可能因缺乏逻辑思维训练，难以准确理解化学方程式的意义。
此外，学生在化学计算方面也存在较大差异，部分学生计算能力较强，能迅速完成配平任务，而部分学生则显得力不从心。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的个体差异，采取多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
四、教学目标化学观念：学生能够理解化学方程式的概念及其重要性。
学生能够掌握化学方程式的书写原则和书写方法。
学生能够正确书写常见化学反应的化学方程式，并理解其含义和读法。
科学思维：理解配平化学方程式的本质。
科学探究与实践：通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法；科学态度与责任：能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息；五、教学重点化学方程式的书写和配平方法六、教学难点理解配平化学方程式的本质。
初中化学_专题复习之化学方程式的计算教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标 1、通过复习化学方程式的含义，知道化学方程式中各物质之间的质量成正比关系，是利用化学方程式进行计算的理论依据。
2、通过教师引领例题，掌握折线题利用化学方程式进行计算的步骤和方法。
3、借助辨析题和课本习题练习相结合，巩固利用化学方程式进行简单计算的步骤和格式。
4、结合教材中的例题和分析平时实验中所取药品量的不足或过多的现象，认识定量研究在实际生产、科学实验和科学研究中的重要意义教学过程一、火眼金睛找出图片中的错误，让学生发现错误，引起学生警示。
二、展示正确的解题步骤1.正确的写出化学方程式。
2.准确计算已知量和未知量的化学式量。
3.解设未知数时不能带单位。
但列比例式时已知量一定写单位，计算结果也要写单位。
4.已知量和未知量的关系一定要写在相应的物质下面,上下对齐。
5.计算时应把纯物质的质量代入化学方程式。
6.计算结果的小数位保留按题中要求进行,若要保留一位小数需除至下一位，然后四舍五入.7.解题步骤要规范，过程要完整。
三、呈现完整的例题格式四、教师引领，例题讲解在一烧杯中盛有100g CuSO4和H2SO4的混合溶液向其中逐渐滴加NaOH溶液，沉淀的质量与所滴入NaOH溶液的质量关系曲线如图所示．请根据题意回答下列问题：（1）原溶液中CuSO4的质量是多少？（2）求所加的NaOH溶液的溶质质量分数．五、小组合作、共同提升2. .现有Na2CO3和NaCl的混合物样品22.3g，将其放入干净的烧杯中，加一定质量的水使其完全溶解。
向所得溶液中逐滴加入溶质质量分数为7.3%的稀盐酸，烧杯中溶液的质量与滴入稀盐酸的质量关系曲线如上图所示。
试回答F列问题：①当滴入上述稀盐酸至图中B点时，烧杯中溶液里的溶质为_______________（写化学式）。
②在Na2CO3和NaCl的混合物样鼎中，含Na2CO3的质量为_______________g。
③当滴入上述稀盐酸至图中A点时，试通过计算，求此温度时所得不饱和溶液中溶质的质量(计算结果精确至0.1g)。
人教版九年级化学第五单元 《化学方程式复习课》 教案
人教版九年级化学第五单元《化学方程式复习课》教案一. 教材分析人教版九年级化学第五单元《化学方程式复习课》主要包括化学方程式的含义、化学方程式的书写、化学方程式的平衡以及化学方程式的应用等内容。
本节课旨在帮助学生巩固和加深对化学方程式的理解和运用，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了一定时间的化学，对化学方程式有了基本的了解和掌握。
但是，部分学生在理解化学方程式的本质和应用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.理解化学方程式的含义，掌握化学方程式的书写方法和技巧。
2.学会运用化学方程式解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.培养学生对化学方程式的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
四. 教学重难点1.化学方程式的含义及其在实际问题中的应用。
2.化学方程式的平衡及其调整方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究化学方程式的含义和应用。
2.运用案例分析法，让学生通过解决实际问题，提高运用化学方程式的能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实际问题，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备多媒体教学资源，如PPT、视频等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与化学方程式相关的实际问题，引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——化学方程式的复习。
2.呈现（10分钟）通过PPT或视频等形式，呈现化学方程式的基本概念、书写方法和技巧，让学生对化学方程式有更直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生通过解决实际问题，运用化学方程式进行计算和分析。
教师可提供一些指导性的问题，帮助学生更好地运用所学知识。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论、回答问题等方式，巩固学生对化学方程式的理解和掌握。
教师可针对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考化学方程式的平衡及其调整方法，让学生通过案例分析，掌握化学方程式的平衡原理。
人教版化学九年级上册化学方程式(复习课)教学设计
5.小结与拓展：对本章内容进行总结，布置相关习题，引导学生进行课后巩固和拓展。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。同时，注重情感教育，培养学生的科学素养和人文素养。
二、学情分析
在九年级上册的化学学习中，学生已具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理有初步的认识。在此基础上，他们对化学方程式的理解和应用能力将得到进一步提升。然而，学生在化学方程式的书写和计算方面仍存在一定的困难，如原子守恒原则的运用、化学计量数的确定等。此外，学生在解决实际问题时，往往难以将化学方程式与生活实际有效结合，缺乏运用知识解决实际问题的能力。
4.案例分析，实践应用：精选实际案例，引导学生运用化学方程式解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.多元评价，促进发展：采用课堂提问、课后作业、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
6.创新拓展，提升素养：布置拓展性练习题，鼓励学生进行深入研究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2.提出问题：通过展示化学方程式的实例，提出问题：“化学方程式是如何表示化学反应的？它有什么重要作用？”引发学生的思考。
3.创设情境：利用多媒体展示化学方程式在科学研究和生产生活中的应用，让学生感受到化学方程式的实际价值。
（二）讲授新知
1.理论讲解：详细讲解化学方程式的概念、书写原则，包括原子守恒、电荷守恒和化学计量数等，为学生书写化学方程式奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学方程式的书写原则：原子守恒、电荷守恒和化学计量数的正确运用是化学方程式书写的核心，学生在此方面容易出错，需重点讲解和训练。
初中化学教研员评课稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加本次初中化学教研活动，并担任评课嘉宾。
在此，我首先对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！接下来，我将针对本次教研活动中的化学课进行评课。
一、教学目标明确，重难点突出本次教研活动中的化学课，各位老师都能紧紧围绕教学目标展开教学，明确教学重难点，并在教学过程中加以突破。
例如，在讲解“物质的分类”这一知识点时，老师们通过引导学生分析物质的性质，使学生掌握物质的分类方法，达到了预期的教学目标。
二、教学方法灵活多样，注重学生主体地位在本次教研活动中，各位老师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。
同时，老师们注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己的思维成果。
以下是一些具体的例子：1. 实验探究：在讲解“酸碱中和反应”时，老师们引导学生通过实验探究酸碱中和反应的现象，使学生深刻理解了中和反应的原理。
2. 小组合作：在讲解“物质的溶解度”时，老师们将学生分成小组，让学生共同探究不同物质的溶解度，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 问题引导：在讲解“化学反应速率”时，老师们通过提出问题引导学生思考，使学生主动参与到课堂教学中，提高课堂效率。
三、教学手段丰富，教学效果显著本次教研活动中的化学课，老师们充分利用多媒体教学手段，将抽象的知识形象化、具体化，提高了学生的学习兴趣。
以下是一些具体的例子：1. 多媒体课件：老师们制作了精美的多媒体课件，将知识点以图文并茂的形式呈现，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 实物演示：在讲解“气体的制取”时，老师们利用实物进行演示，让学生直观地了解气体的制取过程。
3. 视频教学：在讲解“化学反应方程式的书写”时，老师们播放相关视频，帮助学生理解化学方程式的书写规则。
四、教学评价科学合理，关注学生全面发展在本次教研活动中，各位老师能够科学合理地进行教学评价，关注学生的全面发展。
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式复习》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式复习》学习任务单【学习目标】1.用学到的知识解决一些实际问题。
在解决问题的过程中，梳理本单元的核心内容，巩固化学方程式的书写和计算，理解质量守恒定律和化学方程式的含义，建立知识体系。
2.加深对定量的理解，并学以致用。
【课前学习任务】准备矿泉水、白糖或蜂蜜、果汁、食品级柠檬酸和碳酸氢钠、500mL 塑料瓶。
【课上学习任务】学习任务一：书写甲烷充分燃烧和不充分燃烧的化学方程式。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 学习任务二：从多角度分析甲烷充分燃烧的化学方程式的含义。
学习任务三：算一算 1： 8g甲烷充分燃烧，消耗氧气的质量是多少呢？算一算 2： 8g甲烷若不充分燃烧，消耗氧气的质量是多少呢？学习任务四：若天然气不充分燃烧，火焰呈现黄色时，如何解决呢？学习任务五：整理与提升梳理本单元的知识体系：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 化学方程式解决实际定量问题的一般流程：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 学习任务六：配制一瓶微酸口味的气泡水。
1.提出问题：2.书写化学方程式：3.计算如果柠檬酸和碳酸氢钠的质量分别是1.5g，你能判断气泡水是微酸口味吗？4.课下根据配料表动手配制一瓶微酸口味的气泡水。
人教版初中化学复习课：九年级上化学试卷讲评课教学设计
（三）情感态度与价值观
1.对化学学科的兴趣和热爱，激发学生学习化学的内在动力。
2.树立安全意识，遵守实验室规则，养成良好的实验操作习惯。
3.培养环保意识，关注化学与环境、资源的关系，增强社会责任感。
4.树立正确的价值观，认识到化学知识在生活、生产中的重要作用，激发学生为国家和民族的繁荣而努力学习。
5.分层教学：针对学生的个体差异，制定不同层次的教学目标，实施分层教学。对基础薄弱的学生，重点辅导基础知识，提高解题技能；对基础较好的学生，注重拓展思维，培养创新能力。
6.情感教育：关注学生的情感态度，通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，渗透德育教育，培养学生的环保意识和社会责任感。
7.自主学习：鼓励学生进行自主学习，引导学生通过查阅资料、上网搜索等方式，拓宽知识视野。在此基础上，组织学生进行课堂展示，提高学生的表达能力和综合素质。
8.反思评价：引导学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，制定针对性的改进措施。教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的成长过程。
四、教学内容与过程
在作业布置过程中，注意以下几点：
1.作业量适中，避免过重负担，让学生有足够的时间进行自主学习。
2.针对不同层次的学生，适当调整作业难度，使每位学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
3.注重作业的实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高作业完成的积极性。
4.及时检查作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.金属活动性顺序及实验操作：讲解金属活动性顺序的概念，结合实验操作，分析金属在实验中的应用。
4.溶液配制和溶解度：讲解溶液配制的步骤，强调溶解度概念，引导学生解决实际问题。
初中九年级(初三)化学 化学方程式 说课稿
教学重难点
重点：化学方程式的书写 难点：化学方程式的配平
教法分析
①创设情景，激发兴趣，引入新知； ②阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力； ③通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归
纳总结，自己寻找学习方法； ④利用多个小活动，如：大家来找碴，组合方程
式等，增加学生的学习积极性。
化学方程式
06071508 施戎璐
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点
教法分析 学法指导 教学过程 板书设计
教材分析
化学方程式是浙教版《科学》8年级下第二章第三 节《化学反应和质量守恒》第3课时的内容。
本节主要探究如何正确书写化学方程式，它是联系 质量守恒定律和化学计算的“中介”。
书写化学方程式的步骤：
①写（化学式） ②配（系数） ③等（等号） ④注（条件、相态） ⑤查（检查）
活动：大家来找碴
①Mg+O点2燃 MgO2 ②C+O燃2 烧 CO2 ③S+O2↑ SO2↑ ④H2O通电 H2↑+O2↑
组合方程式
①Zn、H、Cl；②H、O；③Fe、O； ④K、Mn、O；⑤Al、O；⑥S、O； ⑦Cu、O、H；⑧Fe、Cu、S、O； ⑨Hg、O；⑩K、Cl、O、Mn
二．书写的原则 ②遵守质量守恒定律
三．书写的步骤 ①写（化学式） ②配（系数） ③等（等号） ④注（条件、相态） ⑤查（检查）
学法指导
观察发现法 谈论分析法 归纳总结法 活动引趣法
教学过程
复习提问、 引入新课
课堂延伸、 布置作业
师生互动、 探索新知
归纳总结、 回顾所学
拓展应用、 及时反馈
磷 ＋ 氧气 点燃 五氧化二磷
对两节中考化学专题复习课的点评
对两节中考化学专题复习课的点评铜井中学魏红保对胡颖老师开课的点评：总的感觉：亮点多、收获多。
一、目标明确，指向性强化学是以实验为基础的自然科学，科学的本质是探究，因此以实验为基础的科学探究不仅是平时化学教学的重点和难点，同时也是化学中考考察的重点，重点是考察科学探究中的猜想能力与实验设计能力。
这类题区分度高，学生往往丢分较多。
所以本节课的复习目标明确，指向性强，着重突出对学生猜想能力与实验设计能力的培养。
二、设计精巧，思路流畅本节课从探究怎样形成喷泉实验开始，以问题为载体层层深入，不断的引导学生进行归纳总结，以重要的氧化物——CO2为线索贯穿始终，学生通过猜想得出CO2气体是造成喷泉实验的气体之一，那么，二氧化碳与氢氧化钠溶液反应之后生成了什么？自然过渡到实验的设计，过渡衔接自然。
依据知识间的内在联系进行设计，设计精巧，思路流畅。
教学过程中所设计的问题突出对学生思维能力的培养，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、拓展延伸，归纳提高在教学过程中对“喷泉实验”进行横向和纵向的拓展，横向到边、纵向到底。
例如：易溶解于水中的气体有：NH3、HCl、SO2、NO2，从横向上把初中化学易溶解于水中的气体全部进行了归纳。
纵向上来看把能产生喷泉的实验归纳出五种情况。
特别是第四种情况（氧气和磷）和第五种情况（增大外压，水槽中有溶解放热或反应发热），是对课本知识的再认识和再创造，非常新颖，打开了学生的思路，拓展了学生的思维，不仅对学生甚至对听课教师都有很大的启发，感觉在本节课上收益颇多。
四、注重方法的指导和规律的总结本节课非常着重对学生进行科学的化学学习方法的指导。
例如产生喷泉的原因是压力差，压力差又分两种情况：保持一端的压强不变，增大另一端的压强，产生压强差，从而形成喷泉；保持一端的压强不变，减小另一端的压强，产生压强差，从而形成喷泉。
例如在进行实验时怎样操作，要进行取样；还有防止干扰等等方面进行方法指导。
九年级《第四单元课题4化学式与化合价》评课稿范文
九年级《第四单元课题4化学式与化合价》评课稿范文反复看了《化学式与化合价》后我认为这是一节非常优秀教学设计学生与教师的对话是主动的、自发的学生自主学习合作交流充分发挥了学生的主体地位构建了新型的师生关系教学过程教师巧妙引导教学过程完全符合新的教学理念观后有一种耳目一新的感觉教学中我学到的优秀教法简单评论如下：1、教学目标方面教学目标注重三维目标的全面培养这节课学生的情绪饱满思维活跃反应是主动积极而又灵性有效他们的思维和注意力一直与教师的引导同步使“三维”培养目标在学生主动参与、不断展示的过程中得到融洽、发展不仅做到了双基训练重要的是学生参与的过程还有兴趣的培养都得到了充分的训练2、教学设计的巧妙之处教师巧妙将化学式预设七行来书写以便水到渠成的引出物质分类（金属单质、固态非金属单质、常见气体单质、稀有气体、氧化物、两种元素组成的其他化合物、三种及以上元素组成的化合物；能用化学式表示某些常见物质的组成；化学式表示的含义等使学生从感知中成概念这使课堂教学更生动、无形中渗透着师生情感的交流3、师生互动鼓励的语语言激励着学生教学中不是教师的滔滔不绝的讲解而是在课堂中通过师生的平等对话来实现不仅是教学活动的方式更是师生的情感交流是教师的教学情景和学生的精神氛围融洽的结合在一起使课堂不再是单纯的传授知识而是共同的交流讨论不仅关注知识点而是关注知识的获得过程在教师的点拨下学生经过自己的探索思考从而从一有的知识上取得新知取得成功的喜悦精神世界获得愉悦的享受枯燥的深奥的知识也变的生动起来学生在自主学习的过程中体会着学习的快乐总之化学式与化合价以及化学方程式的教学内容是初中化学教材中最为重要的一部分内容是学习化学语言的核心知识是学生探索化学知识有感性知识向理性思考的的关键点该课教学设计理念先进教学思路清楚师生互动和生生互动积极从长远的角度看有利于学生科学素质的培养有利于学生终生学习能力的培养在今后的教学中我会慢慢体会其中的精华在实际教学过程中不断探索教学新模式新的教学方法提高教学效果。
最新人教版九年级化学上册 物质组成的表示--化学式与化合价评课稿
《化学式与化合价评课稿1》听了李老师的《化学式与化合价》这节课，我深受启发。
以下是我对这节课的评课：一、教学目标明确李老师在本节课中明确了教学目标，即让学生掌握化学式的概念、意义以及化合价的规律，并能够正确书写化学式。
在教学过程中，老师始终围绕着这些目标展开教学，通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂，达到了预期的教学效果。
二、教学内容丰富本节课的教学内容丰富，涵盖了化学式的概念、意义、书写方法以及化合价的规律等方面。
老师在讲解这些内容时，结合了具体的实例，如常见的物质化学式、化合价口诀等，使学生能够更好地理解和掌握这些知识。
此外，老师还通过课堂练习、小组讨论等方式，巩固了学生所学的知识，提高了学生的学习效果。
三、教学方法多样在教学方法上，李老师采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法等。
在讲解化学式的概念和意义时，老师采用了讲授法，使学生能够系统地了解这些知识；在讲解化合价的规律时，老师采用了演示法，通过展示化合价口诀表，帮助学生记忆化合价的规律；在巩固练习环节，老师采用了讨论法，让学生分组讨论问题，培养了学生的合作意识和团队精神。
这些教学方法的运用，使课堂教学更加生动、有趣，提高了学生的学习积极性和主动性。
四、教学过程流畅本节课的教学过程流畅，各个教学环节之间过渡自然。
老师在导入新课时，通过展示一些常见的物质化学式，引起了学生的兴趣，为后续的教学奠定了基础。
在讲解化学式的概念和意义时，老师采用了循序渐进的方法，先让学生了解化学式的定义，然后通过具体的实例，让学生理解化学式的意义。
在讲解化合价的规律时，老师先让学生回忆原子结构示意图，然后引导学生分析元素的化合价与原子结构的关系，从而得出化合价的规律。
在巩固练习环节，老师设计了一些有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学的知识。
最后，老师对本节课的内容进行了总结，使学生对本节课的知识有了一个系统的认识。
五、教学效果显著通过本节课的学习，学生掌握了化学式的概念、意义以及化合价的规律，并能够正确书写化学式。
初中化学用语专题复习评课稿
张老师将本节课的知识目标——元素符号、化学式、化学方程式三个知识目标设计成分三个版快梳理、总结，将枯燥的复习课教学以学生乐于参与的形式进行，不但异曲同工，而且效果更好！体现目标设计者的教育、教学的新颖理念，设计上颇具匠心！由于化学用语中元素符号对学生而言难度相对较低一些，所以在教学中张老师将元素符号的复习做了“略”的处理。
以快答完成，为后面的重点、难点教学减小坡度。
在后面两个部分中将化学用语、化学方程式以动一动、找一找、写一写、练一练的方式设计成小组活动，加大了复习的力度，让学生充分参与进来，成为本节课学习的主体，使学生在参与思索、探讨的同时提升学习的能力，较好的达成本课的知识目标！本节课张老师在学生的充分配合下，采用了多媒体（电脑、投影仪）中多种现代教学手段进行教学，突破重点、难点。
如难点“找一找”、写一写环节采用投影仪展示学生活动结果，扩展知识深度、难度！效果非常突出，起到了总结、归纳的目的，教学效果特别好。
学生活动既有表面的语言、行为的活跃、更有深层次的思维活跃；学生在学习过程中既有深度的思索，又有广泛的参与！在整个课堂中，教师以自然大方的形象，洪亮的声音，清晰、流利的'语言运筹帷幄，课堂活而不乱，并对学生学习过程及时鼓励、总结和评价，充分体现了以人为本的教学思想。
复习课的教学不是简单的旧知识的重复，让熟悉的更熟悉、陌生的依然陌生，而是温故而知新。
在张老师的这节课中，学生通过元素符号、化学式、化学方程式的温故，必然能最大限度的解决长期困绕学生的化学用语运用不熟的问题，必然能使学生运用化学用语解决相关化学问题的能力得到最大限度的提高，同时学生在新的起点上运用化学用语解决问题的能力也在给化学方程式“会诊病因”、写一写、练一练三个环节得到了实践和验证！我认为这节课中全体学生都获得了较为满意的结果，完全达到了教学设计的预期效果和目的！。