26 鱼游到了纸上
鱼游到了纸上
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
作业：随文练笔（任选一题）
1、我们已经知道了整件事的经过，又 一个星期天，你有一个朋友和你一起 去公园，他是第一次看到那个青年画 金鱼，你们议论起来,他会说些什么， 你又会说些什么？ 2、留心观察自己的同学，抓住特点， 多看、多听、多问，写在自己的日记 本上。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
这个观鱼人 特别在哪里？
外貌
神态
（他观察金鱼
入神，着迷(他不理睬别人围观.)
(他看鱼画鱼持之以恒.)
他高高的身材， 长得很秀气，一对 大眼睛明亮得就像 玉泉的水。
青年看鱼
他老是一个人 呆呆地站在金鱼缸 边，静静地看着金 鱼在水里游动，而 且从来不说一句话。
27、鱼游到了纸上
花港 鱼缸 罢了 绣花 挥笔 厂徽 清澈见底 一壶茶 聋哑人 一丝不苟 融为一体 赏心悦目
课文讲作者在( 玉泉 ) 观鱼时,认识了一位 ( 举止特别的聋哑)青年。 他( 看鱼 ) 非常专心； ( 画鱼 )画得很好，就 像在纸上游动一样。
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅。
大哥哥：
你真了不起！……
小组朗读最后三段,合作交流： “鱼先游到了我的心里”是什么 意思?青年是怎样使“鱼先游到了 他的心里”的？用文中的相关语 句回答。
人教版四年级下册语文精读引领课26鱼游到了纸上+全神贯注
点
学习抓人物语言、动作、神态描写体会人物品质的方法。
学习联想的写作方法。
丛书
《必然.快读、默读、、小组读文，正确读文，了解了解聋哑青年和罗丹画画和修改雕塑时专注、勤奋的可贵品质。
2.按提示自学课文，学习抓人物语言、动作、神态描写体会人物品质的方法。
3.小组读文，学习联想的写作方法。
单元主题课时教案
课型
26.鱼游到了纸上
25.全神贯注
授课时间
学
习
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解聋哑青年和罗丹画画和修改雕塑时专注、勤奋的可贵品质。
2.学习抓人物语言、动作、神态描写体会人物品质的方法。
3．学习联想的写作方法。
重
点
学习抓人物语言、动作、神态描写体会人物品质的方法。
学习联想的写作方法。
八．安全提示
天气炎热，防止中暑。
板书设计
鱼游到了纸上全神贯注
勤奋专注
神态描写
动作描写
语言描写
教
学
过
程
快速默读全文，找出描写罗丹工作时全神贯注的句子，用----画出来，并说一说作者是从哪几方面进行描写的？
六．小练笔
想像一下，围观的人看青年画鱼时会怎样议论呢？发挥想象力，把它写下来，注意对人物语言、动作、神态等的描写。
七．课堂小结
怎样写好一个你敬佩的人？这单元的四篇课文给出了我们答案，那就是要运用多种描写方法把人物写活，把事写具体，这样才能把人物的品质充分体现出来。
自学提示一
1）快速默读全文，找出描写青年外貌、看鱼、画鱼的句子，用----画出来，并说一说作者是从哪几方面进行描写的？
2）上面的句子让你看到了一个什么样的青年？
jt27鱼游到了纸上(完美版)精品PPT课件
如果当时你也在现场，你会想对这 位聋哑青年说些什么呢？请把你想对 他说的话写下来。
大哥哥： 你真了不起！……
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了！小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
动作
那位青年在静静地画画。他 有时工笔细描，把金鱼的每个部 位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金 鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写
工笔
速写
表现了青年的专 注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
工笔画
工笔：中国画的一种画法，特点是用笔工正细致。
工 笔 细 描
速写
速写：在较短的时间内,在现场以简练的手 法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
挥笔速写
1、自由读课文，说说课文主要讲了一件 什么事？
2、这个观鱼人特别在哪里？
文章主要内容： 作者在（花港的玉泉 ）观鱼时， 发现了一位（举止特别 ） 的青年，他（ 看鱼）时非常专心， （ 画鱼 ）时忘记了周围的 一切，把水中的鱼儿画得栩栩 如生。
他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动。
鱼游到了纸上
说他“特别” 说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他爱鱼到了忘我的境界。 课文哪些句子说明青年 爱鱼到了忘我的境界？ 爱鱼到了忘我的境界？默读 课文第4——12自然段，用 自然段， 课文第 自然段 “———”线在文中标出来。 线在文中标出来。 线在文中标出来
他老是一个人呆呆 地站在金鱼缸边， 地站在金鱼缸边，静静 地看着金鱼在水里游动， 地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。 而且从来不说一句话。
作 业
• 1、摘抄描写青年外貌和他看 、 画鱼的句子。 鱼、画鱼的句子。 • 2、用心观察你最敬佩的一个 、 人的外貌、神态、动作、语言。 人的外貌、神态、动作、语言。
他有时工笔细描， 他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来，像 每个部位一丝不苟地画下来， 姑娘绣花那样细致； 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 仿佛金鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写 齐 白 石 的 虾
思考：青年是怎样画鱼的？ 思考：青年是怎样画鱼的？轻声读第七自 线在文中标出来。 然段，用“~~~” 线在文中标出来。
“哟，金鱼游到了 哟 他的纸上来啦！ 他的纸上来啦！”
想一想！ 想一想！
“鱼游到了心里”和“鱼 鱼游到了心里” 鱼游到了心里 游到了纸上”有什么关系？ 游到了纸上”有什么关系？
人教版小学四年级下册语文27 鱼游到了纸上
第 1 讲课题27 鱼游到了纸上课型精读教学目标1．认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2.理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
3．感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。
4.通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
5.有感情地朗读课文。
教学重点 1.理解鱼游到纸上和游到心里的关系；2.培养学生质疑与解疑的能力。
主备学校实验小学主备人杨细青审核人教学过程：再备课记录一、导入1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗？（在水里）可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走进27课吧！2、板书课题（齐读）二、初读感知1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。
2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿意来读一读？出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人（1）指一人读，纠正字音。
（2）关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。
一丝不苟造句）（3）指读3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？请你边听边思考：课文主要写了什么？三、精读感悟1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。
3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。
4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：教学预设：句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（神态描写）教师点拨：①具体从哪些词语看出来的呢？②“老是”可以换个什么词？③看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛）指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊！你能读出青年的专注吗？（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年。
小学四年级语文下册第26课《鱼游到了纸上》说课稿
小学四年级语文下册第26课《鱼游到了纸上》说课稿各位尊敬的领导、老师：大家好！今天我说课的内容是：鲁教版小学语文四年级上册第31课《鱼游到了纸上》的第一课时。
下面我将从六个方面来说课——一、说教材1、课文内容：这篇课文记叙了“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
2、教学目标：新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。
因此，我确立了本课的教学目标——知识目标：理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”和“鱼先游到我心里”之间的关系。
能力目标：培养学生朗读、自学和写作能力。
情感目标：学习聋哑青年勤奋专注的品质。
3、重点难点：重点：引导学生抓“描写青年观鱼、画鱼”的句子，感悟青年的品质；难点：理解“鱼是怎样游到他心里的？”二、说学情四年级的学生已有了一定的朗读、理解课文的能力，但自学能力，读书习惯，写作技巧还需要进一步培养和训练。
三、说教法根据新课标语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点，我采用了“创设情境法”“佳句品读法”“写作点播法”“读写结合法”来完成教学目标。
四、说学法根据新课标对四年级阅读的要求以及学生的认知特点，让学生通过“圈点勾画法”“以读悟文法”“联系上下文理解词义法”“观察想象法”，来理解课文，培养能力。
五、说教学设计（一）、情境导入，课题质疑；著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”因而我创设了“以西湖美景为背景，以配乐朗诵为导语”的导入：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
一首苏轼的《饮湖上初晴后雨》，把我们带入了如诗如画的西湖——被称为西湖之胜的“断桥残雪”、妩媚柔情的“苏堤春晓”、因雷锋塔而闻名的“雷峰夕照”、有群鱼争食之壮观景象的“花港观鱼”等著名景点，景色秀丽清雅、各具特色，令人心醉神驰。
部编人教版四年级语文上册课内阅读专项专题训练(含答案)
部编人教版四年级语文上册课内阅读专项专题训练（含答案）1. 课内阅读，完成练习。
《鱼游到了纸上》（节选）①就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年，他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛，明亮的就像玉泉的水。
②说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了，说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人来呆呆地站在金鱼虹边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
③一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些，金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
④"哟（yō）,金鱼游到了他的纸上来啦!" 一个女孩惊奇地叫起来。
⑤我挤过去一看，原来是那位青年在静静的画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）下面哪个选项最能概括选文的内容（）（2）第①段画线句子是对聋哑青年的______（外貌动作语言）描写作者用了______的修辞手法，写出了大眼睛______的特点。
（3）联系选文，结合语境，给下面句子选择引号的作用。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
（）（4）选文中“哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦!"谈谈你对这句话的理解。
（5）模仿选文最后一个自然段，请用上“有时……有时……”写一句话。
2. 阅读下文，回答问题祖国山水多美丽轰（hōng）隆（lōng）隆，轰隆隆。
火车像骏（jùn）马，在原野上跑得欢。
车窗（chuāng）像照相机，拍下了一张张活动的照片。
一张照片是田野。
田野好大好大，大得望不到边。
一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。
一张照片是高山。
山好高好高，高得望不到顶。
一座座高山，手牵（qiān）着手，肩挨（āi）着肩。
一张照片是绿水。
水面好宽好宽，宽得望不到岸。
渔（yú）船星星点点，渔民撒（sā）网捕鱼。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
（3）学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文主题。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然事物的热爱和好奇心。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探索的精神。
（3）培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
1. 课文多媒体课件或黑板。
2. 课文相关图片或实物。
3. 学生分组合作所需的材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文多媒体课件或展示课文相关图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感想？”（2）学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文插图，观察并描述鱼游到了纸上的情景。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，从不同角度观察事物，发挥想象力，创作出鱼游到了纸上的画面。
（2）各组展示作品，分享观察和创作心得。
4. 课堂总结教师引导学生总结本节课的学习收获，如观察方法、想象力等方面。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，讲解鱼游到了纸上的情景。
（2）学生结合家人或朋友的经历，创作一篇关于“鱼游到了纸上”的小故事。
1. 激发学生兴趣，引导学生发挥想象力，创作自己的画作，可以是鱼游到了纸上的情景，也可以是其他富有想象力的画面。
四年级语文下册人教26 鱼游到了纸上 习题3
27 鱼游到了纸上课时测评方案字词模块一、看拼音写汉字。
1.她是一位lónɡ yǎ姑娘，穿着xiù满花的衣shanɡ，胸前戴着厂huī站在美丽的海ɡǎnɡ望着海2.他坐在茶室里，已经泡好了一hú茶，一丝不ɡǒ地看着面前的十几ɡānɡ金鱼。
二、把词语补充完整并完成练习。
①（）（）如玉②（）由（）在③（）丝（）苟④（）（）见底⑤（）心（）目⑥（）为一（）1.写出⑤的含义：___________________________________________________________。
2.模仿②的形式写两个词语。
、。
3.写两个与③的字头一致的词语。
、。
句子模块三、先加标点，再用加点词语造句。
我挤过去一看原来是那位青年在静静地画画他有时．．工笔细描把金鱼的每个部位一丝不苟．．又挥笔速写．．．．地画下来像姑娘绣花那样细致有时很快地画出金鱼的动态仿佛金鱼在纸上游动1.一丝不苟：_________________________________________________________________ ______2.有时……有时……_________________________________________________________________ ________读写模块四、根据课文内容完成下列各题。
1.很多人都爱鱼，但是这位青年爱得很“特别”，原因是：___________________________________________________________________________________________ _______。
2.鱼“先游到了我的心里，然后游到纸上”，这句话的意思可以用以下哪个成语来概括？选择一个恰当的成语打上“√”。
A.心领神会B.胸有成竹C.跃然纸上3.“他好像和游鱼已经融为一体了。
”这句话的含义是（）A.他和金鱼一起游泳，好像融合在一起了。
课文《鱼游到了纸上》教学设计
课文《鱼游到了纸上》教学设计课文《鱼游到了纸上》教学设计范文【教学设计说明】《鱼游到了纸上》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七组的课文。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
本文可以分成四段，教学时没有按常规先分段，然后根据分好的段落一段一段地讲解进行教学。
而是把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
【训练重点】“注意积累材料”，通过本文的学习，不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法：１、留心周围的事物，做个有心人。
２、认真观察，多看、多听、多问。
３、勤于动笔。
本课是本单元的开篇课文，渗透训练重点尤为重要。
通过这一训练项目为后面学习读写例话作一铺垫。
教学时先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法，有效地帮助学生学会积累材料的基本方法（本课时主要是留心周围事物，多看、多听、多问），以此指导学生的作文。
【准备用时】第一课时：理解内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质；学习作者积累材料的方法。
第二课时：继续学习作者积累材料的方法，读写结合。
这一课采用“自学辅导式”教学模式，课堂上力求师生关系融洽。
通过学生自主读书，自读自悟，发现问题，提出问题，学生再读书交流，合作学习。
经教师点拨指导共性难点问题，最终解决问题，学习写法，指导作文。
１、明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。
２、给学生充分的时间自主读书，整体感知，互相交流：课堂上鼓励学生大胆质疑提出不懂的问题，并且通过再读书自己解决问题。
人教版小学语文《鱼游到了纸上》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文：星期天，我来到公园的莲花池边，看见一位青年正在画画。
他身材不高，头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水。
他一会儿低头细看，一会儿快速挥笔，画得那么专注，仿佛整个世界都不存在了。
我走过去一看，哇！他画的是一条鱼，一条栩栩如生的鱼，仿佛在纸上游动起来。
我惊奇地问：“叔叔，你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢？”他抬起头，微微一笑，说：“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”我仔细一看，果然，他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态，有的活泼灵动，有的安静沉稳，仿佛真的在水中游动。
他的画笔下，鱼儿们的鳞片闪闪发光，尾巴轻轻摆动，眼睛炯炯有神。
“鱼游到了纸上。
”我忍不住赞叹道。
他笑了笑，说：“只有心中有鱼，才能让鱼游到纸上。
”赏析：《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。
文章通过描述青年画鱼的过程和结果，强调了观察和热爱的重要性。
首先，文章通过对青年外貌和动作的描绘，展现了他专注、执着的艺术追求。
他的“头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水”，这些细节描绘出他全身心投入画画的状态，形象生动。
其次，文章通过“我”与青年的对话，揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。
青年的话“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。
最后，文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻，高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。
这句话也寓含了深刻的道理：只有心中有物，才能将其真实、生动地表现出来。
总的来说，《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题，启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察，具有很高的教育价值。
四下27鱼游到了纸上
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论着， 唯一没有任何反应的是 他自己。他好像和游鱼 已经融为一体了。
专注 认真
如果当时你也在现场，你会想对这 位聋哑青年说些什么呢？请把你想对 他说的话写下来。
大哥哥： 你真了不起！……
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
（
）的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
青年人画出的金鱼千姿百态，人见人爱。
❖ 追逐嬉戏 ❖ 一拥而上 争抢食物 ❖ 悄悄露出水面 吐出串串水泡
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
讨论句子的深刻含义:
在围观的人赞叹议论时,他 没有任何（ 反应）除了他 是（ 聋哑 ）人之外,更重 要的是他（ 专注 ）地画鱼。 他眼中所见,（心中 ）所想， 笔下所画都是鱼,好像和鱼 （ 融为一）体，才把（ ） 画活鱼了。
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
青年通过( 反复 )观察,把( 金鱼 )的每个部位、
每个细微的动作都( 深深地 )刻在自己的( 心里)， 他的心里装的都是(金鱼)鲜明、生动的形象。 这就是鱼“游到心里”的意思。
学了本篇课文，你有什么收获？
我们做事情要专注勤奋、持 之以恒。
体会课文的写法
用什么方 法刻画人 物性格？
外貌 （阳光、自信） 正面描写 神态 （专注，痴迷）
侧面描写
鱼游到了纸上
纲
字词理解 阅读理解 美文赏读 知识拓展
巩固练习
bà
[释义]
罢了：用在陈述名的末尾，有“仅此 而已”的意思，常跟“不过、无非、只是” 等词前后呼应。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
罢了
署名
布置
huī
[释义]
厂徽：课文中指青年人胸前别着的代 表某个工厂的专用标志。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
厂徽
微风
徼倖
lóng
[释义]
聋哑人：由于生理缺陷，耳朵听不见 声音，嘴巴不能说话的人。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
聋哑人
垄断
竹笼
yǎ
[释义]
聋哑人：由于生理缺陷，耳朵听不见 声音，嘴巴不能说话的人。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
聋哑人
亚洲
业务
27 鱼游到了纸上 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港 ，更喜欢 “泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一 壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真 是赏心悦目 。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集 着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
西湖十景
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画 画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不 苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上 游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着， 唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已 经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起 身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸 边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想 到他头也不抬，理也不理我。
四年级下册语文课时训练-类文阅读-26 鱼游到了纸上(人教新课标,含答案)
类文阅读-26 鱼游到了纸上胸有成竹北宋时候，有一个著名的画家，名叫文同，他是当时画竹子的高手。
文同为了画好竹子，不管是春夏秋冬，他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。
三伏天气，日头像一团火，烤得地面发烫，可是文同照样跑到竹林子对着太阳的那一面，全神贯注地观察竹子的变化。
他一会儿用手指头量一量竹子的节把有多长，一会儿又记一记竹叶子有多密。
汗水湿透了他的衣衫，满脸都流着汗，可是他连用手抹也没抹一下，就跟没事儿似的。
有一回，天空刮起了一阵狂风。
接着，电闪雷鸣，眼看着一场暴雨就要来临。
人们都纷纷往家跑。
可坐在家里的文同却急忙往山上的竹林子里奔去。
他刚走出大门，大雨就跟用脸盆泼水似的下开了。
原来，文同一心要看风雨当中的竹子。
他气喘吁吁地跑进竹林，看见竹子在风雨的吹打下，弯腰点头，摇来晃去。
文同细心地把竹子受风雨吹打的姿态记在心头。
由于文同长年累月地对竹子作了细微的观察和研究，竹子各种气候下有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的样子，他都摸得一清二楚。
所以画起竹子来，总是一挥而就，根本不用画草图。
有个名叫晁补之的人，称赞他说：“文同画竹，成竹早已在胸中了。
”1.文中画“”的句子分别用成语表示是、。
2.用“一会儿……一会儿……”造句。
3.文中画“”的句子是一个句，生动地写出。
4.为什么文同画竹子能一挥而就呢？5.读了短文，你明白了什么道理？【参考答案】1.倾盆大雨胸有成竹2.示例：小华写作业很不专心，一会儿看电视，一会儿听音乐。
3.比喻天气的炎热4.因为他通过长时间认真仔细地观察竹子，对竹子已经非常熟悉了。
5.示例：无论做什么事情都要勤奋专注，都要经过长时间的努力才能成功。
执著追求的全能画家——顾恺之顾恺之是我国古代著名的画家。
他多才多艺，除了绘画，对诗歌、书法也都很精通，被誉为“三绝”画家。
顾恺之擅长画人物，尤其画女人，这全出于他对母亲的一片孝心。
原来，顾恺之一生下来，母亲就去世了。
他懂事后，总想知道母亲长得什么模样，就请父亲详细地描述了一番。
鱼游到了纸上
鱼游到了纸上
《鱼游到了纸上》这是一篇精读课文，文章按事情发展顺序写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得活灵活现、栩栩如生，从而赞扬了聋哑青年勤奋专注的品质。
殷老师的课堂抓住重点词语“呆呆地、静静地、不说一句话、一丝不苟、忘我、融为一体”，让学生结合上下文透过词语，体会青年的认真、专注。
在教学过程中，要求用波浪线画出描写青年认真画鱼的句子，殷老师通过指名读、齐读让学生感受青年的认真，但建议在读中加入朗读技巧的指导，从而让学生的朗读能力能在一遍遍读中，得到提高。
教师教学准备充分，把动作描写小妙招写在白纸上帮助学生更好的掌握这种写作手法，通过学习文中的动作描写，写法迁移，让学生活学活用，学以致用。
整个教学过程流畅，但是在授课模式上还是以老师为主体，问题比较琐碎，一问一答，整堂课不够干净，建议抛出一个核心问题，通过小组合作的方式，把课堂还给学生，提高课堂效率。
板书准备太过随意，还需更加用心。
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一字多音
同音字词
读写错混提示
1.“苟”读“ｇǒｕ”，不读“ｊù”； “澈”读“ｃｈè”，不读“ｃè”。
2.“港”的右部下边是“巳”，不是 “ ”；“徽”中部下边是“系”，不是 “糸”。
新词解释
工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整 细致。
速写：在较短的时间内，在现场以简练的手 法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
gāng
缸
【生字释义】盛东西的陶器，圆筒状，底小口大。 【辨字组词】缸(水缸)(饭缸)(鱼缸) 缺（ｑｕē）（缺少）（缺点） 【巧记有方】工人击缶。 【例句展示】鱼缸里，几只金鱼自由自在地游着。 【书写指导】“缶”略向右上斜，“工”略小。
bà
罢
【读音提醒】不要读成“ｐà”。 【生字释义】[罢了]用在陈述句的末尾，表示“仅此而已”。 【辨字组词】罢(罢休)(作罢)(罢免) 摆(ｂǎｉ)(摇摆)(摆布) 【巧记有方】网（罒）去一场空。 【例句展示】我只是说说罢了，没想到姐姐反而当真。 【成语在线】善罢甘休、欲罢不能 【书写指导】“去”扁宽，上横短写在横中线上，下横较长。
【书写指导】“艹”扁宽有覆盖之势；“句”的横折 钩
略宽阔。
缀成花纹或文字；②绣 成的物品。本课“绣花”的“绣”应取义项①。 【辨字组词】绣(绣花)(锦绣)(刺绣) 锈(ｘｉù)(铁锈)(锈迹) 【巧记有方】抽（纟）很优秀。 【例句展示】妈妈最近迷上了绣花。 【成语在线】锦绣前程、锦绣山河 【谚语链接】麻袋绣花，底子太差。 【歇后语】绣花枕头稻草心——外表好看 【书写指导】左窄右宽。“纟”的起笔较高；“秀”略瘦长， 下面的撇较长。
“鱼游到了纸上”在文中出现了三次，一次
是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一 次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年 画作的最高赞赏，赞美其画技高超，画的鱼栩 栩如生，像在纸上游动一样。
⑥“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了我的 心里”是什么关系?
是因果关系游到了心里是原因，游到了纸上
是结果。要想把鱼画像、画活，必须长期观察， 对鱼非常熟悉，抓住金鱼的特点，在脑海中形 成准确生动的形象，也就是让鱼游到心里。
［句解：当“我”知道他是个聋哑人时，很惊讶，同时也因 自己对他的误解感到内疚，顿生敬佩之情。］
我们开始用笔在纸上交谈。［句解：写“我们”之间独特 的交谈方式。］他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼 ，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭 ，忘了回家。④
段析：通过“我”与青年的“交谈”，知道了勤奋努力、 坚持不懈是他绘画成功的关键原因。
“你真专心哪!”我忍不住轻声对他说。没想到他头也 不抬，理也不理我。［句解：对于“我”的夸奖，青年置 之不理，“我”很疑惑。］
“好骄傲的年轻人。”［句解：写出了作者的心理变化 ，由欣赏到误解。］我正想着，目光落到他胸前的厂徽(ｈ ｕī)上，心不由得咯(ｇē)噔(ｄēｎｇ)一跳!“福利工 厂”，原来，他是个聋（ｌóｎｇ）哑（ｙǎ）人！
手
手
项冰如（1940—），浙江浦江人。1962年毕业
于杭州大学中文系，1972年后历任《杭州日报》 文学编辑，1995年加入中国作家协会。著有长篇 小说《金台奇侠传》《神剑梅鹤泪》，散文集 《千岛湖》《西湖月》，长篇传记小说《莲池大 师传》等。
1.正确读写本课的生字、新词。 2.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品 质；学习作者观察和描写人物的方法。（重点） 3.理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关 系。（难点）
段析：写那位青年在静静地画画。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任 何反应的是他自己。③他好像和游鱼已经融为一体了。［ 句解：这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观 的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是聋哑人 外，更重要的是他专心致志，眼中所见、心里所想、笔下 所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了， 说明这位青年画鱼非常专注。］
huī
挥
【生字释义】①指挥；②散出，甩出；③挥动，挥舞。本课 “挥笔”的“挥”应取义项③。 【辨字组词】挥(挥手)(指挥)(挥舞) 浑(ｈúｎ)(浑厚)(浑然) 【巧记有方】军人摇手（扌）。 【例句展示】李爷爷挥笔写下了四个大字：勤俭节约。 【成语在线】挥汗如雨、挥洒自如 【歇后语】盲人坐镇——瞎指挥 【书写指导】左窄右宽；“军”的竖为悬针竖。
huī
徽
【生字释义】①标志；②美好的；③指安徽省徽州。本课 “厂徽”的“徽”应取义项①。 【辨字组词】徽(国徽)(厂徽)(帽徽) 微(ｗēｉ)(微笑)(稍微) 【巧记有方】微风山下系小丝。 【例句展示】爸爸上班的时候总要别上厂徽。 【歇后语】宋徽宗的鹰，赵子昂的马——好活（画）儿 【书写指导】注意字的间架结构，笔画间宜紧凑。
举止：指姿态和风度。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。
泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。 一丝不苟：形容做事认真、细致，一点 儿也不马虎。 融为一体：融合在一起。文中用这个词 突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅 愉快。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情 舒畅。
段析：写青年对画画的理解。
第三部分(第9～14自然段)：“我”和青年攀谈，了 解到他是一名聋哑人，他说鱼先游到了他心里，这是 他绘画成功的主要原因。
释疑解惑
①联系下文说说为什么说青年“举止特 别”?
因为他看鱼总是“呆呆地”“静静地”“从 来不说一句话”，看得忘我，看得入迷。
②这一自然段是对青年哪方面的描写? 这里用泉水来比喻青年的眼睛有什么特 别的含义呢?
是对青年的外貌描写。把青年的眼睛比作 “玉泉的水”，为下文写青年“先游到了我 的心里”那句话作了铺垫。
③这句话运用了什么描写？有什么 作用？
运用了侧面描写，作用是衬托出青年 画技的高超。
④两个“忘”字说明了什么？
说明了青年看金鱼时很勤奋，很专注，达 到忘我的境界。
⑤“鱼游到了纸上”在文中出现了几次? 这样写的目的是什么?
ｈú
壶
【生字释义】一种有把儿有嘴的容器，通常用来盛茶、 酒等液体。 【辨字组词】壶(水壶)(茶壶)(暖壶) 壳(ｋé)(蛋壳)(甲壳) 【巧记有方】上“士”压住秃宝盖（冖），下边“业” 字把水卖。 【例句展示】我一口气把一壶茶全喝了。 【成语在线】箪食壶浆、悬壶问世 【谚语链接】壶中无酒难留客。 【歇后语】壶里煮粥——不好搅 【书写指导】“士”扁小，竖压在竖中线上；“冖”偏 小，托上而盖下。
gŏu
苟
【读音提醒】不要读成“ｊù”。 【生字释义】①姑且，暂且；②马虎，随便；③假如； ④姓。本课“一丝不苟”的“苟”应取义项②。 【辨字组词】苟(苟且)(苟安)(苟全) 荀(ｘúｎ)(姓荀)(荀子) 【巧记有方】草草（艹）一句话。 【例句展示】他对待任何事情都是一丝不苟。 【成语在线】一丝不苟、苟且偷生
要求会写的字
găng
港
【读音提醒】不要读成“ｇǎｎ”。 【生字释义】本课指地名。 【辨字组词】港(港口)(海港)(香港) 巷(ｘｉàｎｇ)(巷子)(巷口) 【巧记有方】水沿巷边流。 【例句展示】香港是一个购物天堂。 【书写指导】左窄右宽；“巷”的撇捺舒展，盖住下面。
chè
澈
【读音提醒】不要读成“ｃè”。 【生字释义】水清。 【辨字组词】澈(清澈)(澄澈) 辙(ｚｈé)(南辕北辙)(如出一辙) 【巧记有方】撤掉手儿洒点水（氵）。 【例句展示】在那清澈的小溪中，可以看见小鱼在自由游动。 【成语在线】清澈见底 【书写指导】左窄右宽；“氵”略呈弧形；“ ”的捺舒展。
“哟(ｙō)，金鱼游到了他的纸上来啦！”［句解： 侧面描写。女孩惊奇的赞叹从侧面说明青年画的金鱼很 逼真。从“游”字可以看出他把金鱼画活了。］一个女 孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有 时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼 的动态，仿佛金鱼在纸上游动。［句解：两个“有时” 写出了青年画金鱼慢时专注，快时流畅，突出了青年对 金鱼观察仔细，掌握了如何将金鱼跃然纸上的高超技艺 。］
段析：写就在金鱼缸边，“我”认识了一位举止特别 的青年。
第一部分（第1〜4自然段）：写“我”在玉泉认识了 一位爱鱼到了忘我境界的青年。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早 已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜 艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。［句解：这儿写孩子 们好像是与金鱼比美，突出了金鱼的美丽和可爱。］
lόng
聋
【读音提醒】不要读成“ｌúｎ”。 【生字释义】耳朵听不见声音，通常把听觉迟钝也叫聋。 【辨字组词】聋(聋哑)(耳聋)(聋子) 耸(ｓǒｎｇ)(耸动)(高耸) 【巧记有方】龙耳听不清。 【例句展示】对于聋哑人，我们要给予帮助。 【成语在线】装聋作哑、震耳欲聋 【谚语链接】瞎子善听，聋子善观。 【歇后语】聋子的耳朵——摆设 【书写指导】“龙”扁宽，“耳”的横间距均匀，下横较长。
yă
哑
【读音提醒】不要读成“ｙā”。 【生字释义】①由于生理缺陷或疾病而不能说话；②嗓子干 涩发音困难或不清楚；③无声的。本课“聋哑”的“哑”应 取义项①。 【辨字组词】哑(哑巴)(哑剧)(嘶哑) 亚(ｙà)(亚军)(亚麻) 【巧记有方】有口难言(字义)。 【例句展示】为了学生，他依然用嘶哑的声音上课。 【成语在线】哑口无言、哑然失笑 【歇后语】哑巴拜年——多磕头少说话 【书写指导】左窄右宽；“口”小而偏上；“亚”的左竖写 在竖中线上。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦 !”⑤
［句解：用别人的话来赞扬他，是对他最公正的评价， 是对他执著精神的肯定。］
段析：“我”告诉他别人对他的评论。
他笑了，笑得那么甜。［句解：他体会到了成功的 快乐。］他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的 心里。”⑥［句解：青年的话说出了画鱼能栩栩如生的 真正原因。青年通过长期反复的观察，把金鱼的每个部 位、每个细微的动作都深深地刻在心里，做到了心中有 鱼。正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终 的结果——鱼游到了纸上。］