第二单元第5课《匆匆》拓展阅读作业
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》课后练习题(附答案)
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》课后练习题（附答案）第一课时一、给加点字注音。
涔涔．潸潸．赤裸．徘徊．．．．遮挽蒸融．．．．伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
（）四、填空。
《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。
文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。
他写过的同一体裁的作品有、。
第二课时一、照样子，写词语。
例：泪（潸潸）眼（）绿（）急（）乐（）汗（）白（）笑（）哭（）二、阅读《匆匆》片段，回答问题。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“”的句子运用了的修辞手法。
仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从。
的时候，日子从。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
4．用“”画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
参考答案第一课时一、chén shān luō pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì二、略三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问四、散文朱自清匆匆时间流逝的踪迹《春》《背影》第二课时一、眼（巴巴）绿（油油）急（匆匆）乐（呵呵）汗（津津）白（茫茫）笑（吟吟）哭（啼啼）二、1.——，；，；，。
九年级语文上册 第二单元 第5课《故乡》拓展阅读素材 苏教版
太阳是村庄的牲口谁都说不清楚一个村庄是人的，还是那些牲畜的。
谁也说不清楚在一个村庄里，究竟牲畜是人的影子，还是人是村庄牲畜的影子。
但如果从数量上来比较，人肯定是村庄生命的少数民族，所以人们常常形容村庄说“鸡犬之声相闻”，而不说“人声相闻”。
村庄的喧闹常常是牲畜的喧闹，清晨时，鸡鸣了，狗狺狺叫了，于是羊们咩咩叫着从栏里出来了，牛和骡子、马匹的蹄声嗵嗵捣着村庄巷道的沉寂，鸭子和鹅们嘎嘎叫着涌出村庄，村庄的生气一下子被牲畜们升腾起来了。
村庄人不能从山坡上捡拾的青草，牛羊们用嘴替村庄捡拾回来了，村庄人不能从河流里捡拾的浪花，鹅鸭一一替村庄捡拾回来了，村庄人不能从泥土里找出的虫子，鸡们替村庄一条条叼出来了，村庄里人们不能承受的拉犁、拽车等体力之重，牛、骡子、驴和马匹替人承受了。
许多时候，你甚至不能说是人领着牲畜在生活，还是那些牲畜们领着村庄的人们在生活。
过大年时，村庄的人扫刷房屋、筹备年货，准备喜喜庆庆过大年，当然，除了自己的房屋和食物，那些牛圈、羊圈也是一定要修缮和清扫的，贮备了一年的好草好料也要拿出来，让自己的那些牲畜们享受。
许多的人们扯春联，一定要扯几个“六畜兴旺”“槽头兴旺”之类的条幅，贴在庭院的树干上、牛羊栏上和猪圈上，给牲畜们也披上那种大年的喜庆。
在年节的日子，村庄人是从不吆骡子喝马的，骡马这些牲口跟着自己忙忙碌碌一年了，它们也是该歇歇的。
村庄里的女人们这个时候最忙碌，里里外外的活计拾掇完了，窗子和家具擦洗净了，过年的肉、馍、饺子、大米、青菜备好了，男人们可以悠闲地坐在院子里喝茶抽烟，或者走门串户聊去了，各种牲畜的栏圈清扫干净、上好的草料装满牲畜们的食槽了，她们就搬出大木盆蹲在干净、清爽的院子里洗衣服。
洗衣服多在腊月二十九，这个腊月是大月，就二十九洗，今年腊月是小月，没三十的话，就放在二十八的下午洗。
一筐筐的衣服洗好后谁也不忙着晾晒，就湿湿地堆放在屋檐下的盆子里。
年三十的太阳再暖再亮，村庄里的人也是不会晾晒衣服的，村庄里的人们说，太阳也一年照到头了，要让太阳歇一天。
部编版六年级语文下册《匆匆》阅读训练及答案
部编版六年级语文下册《匆匆》阅读训练及答案片段一：燕子飞走了，但它们还会再来；杨柳枯萎了，但它们还会再次变得翠绿；桃花凋谢了，但它们还会再度绽放。
然而，聪明的你，能告诉我，为什么我们的时光一去不复返呢？——难道是有人偷走了它们吗？那是谁？又躲在哪里呢？或者是它们自己逃走了吗？现在又到了哪里呢？我不知道它们给了我多少日子；但我的手却渐渐地变得空虚了。
在默默地算着，八千多个日子已经从我手中溜走，就像针尖上的一滴水滴入了大海中。
我的日子滴落在时间的流中，没有声音，也没有影子。
我不禁眼眶湿润，泪水滑落。
1.这个片段选自《沉默的大多数》。
2.头涔涔（cén）泪潸潸（shān）3.失去如隔、心急如焚。
4.燕子-飞走-再来；杨柳-枯萎-再翠绿；桃花-凋谢-再绽放。
5.“燕子飞走了，杨柳枯萎了，桃花凋谢了，但它们都会再度回来。
”6.反问手法，表达了对时间流逝的无奈和疑问。
7.比喻手法，把时间比作水滴，把光阴比作大海，说明时间的短暂和珍贵。
8.时间如梭，日月如梭，光阴似箭，岁月如歌。
片段二：无论去的怎样匆忙，来的总会如期而至；但在去来之间，又是如此匆匆。
早上我醒来，小屋里透进了两三方斜斜的阳光。
太阳仿佛有着轻盈的脚步，悄悄地移动着；而我却茫然地跟着它一起旋转。
于是——（当我洗手时，时间从水盆里流走；当我吃饭时，时间从饭碗里流走；当我默默无语时，时间就从凝视的双眼前流走。
）我意识到时间如此匆匆，伸出手去抓它，却又在手指间溜走，到了晚上，当我躺在床上，时间又从我身上跨过，飞向了我的脚边。
等我再次睁开眼睛，又溜走了一天。
我掩面叹息，但新来的日子又开始在叹息中闪现出影子。
在时间的流逝中，我在这千门万户的世界里能做些什么呢？除了徘徊和匆匆，还剩下什么？在八千多个匆匆而过的日子里，除了徘徊，还有什么留下的痕迹呢？过去的日子，被微风吹散了，被初阳蒸发了。
我留下了什么痕迹呢？我像游丝一样轻盈地来到这个世界，转眼间又要离去了吗？但是，为什么我们不能平静地走完这一遭呢？聪明的你，能告诉我，为什么我们的时光一去不复返呢？1.文段中已经完整。
部编版六年级语文下册匆匆课外阅读练习题及答案
类文阅读-8 匆匆一只鸟又飞走了儿子小时候，每次吵闹，我就拿起电话筒拨117给他听。
117是报时台，会不断播报时间，每十秒一次。
儿子的好奇心很强，一听报时台就停止哭闹了。
很久以后，有一次他听报时台，满脸疑惑地问我：“为什么电话里的鸟都飞来飞去，有时候多一只鸟，有时候少一只鸟？”我把电话拿来听，话筒里播着：“下面音响十一点五分五十秒……下面音响十一点六分零秒……”原来，儿子把“秒”听成“鸟”，“十一点五分五只乌……十一点六分零鸟……”，这不是非常奇怪吗？我正思索的时候，儿子把话筒抢走，说：“爸，你听那么久，一只鸟又飞走了！”我每次想到时间宝贵，就会想起这件往事，生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟，它不断地张开翅膀飞去，仿佛天上的鹭鸶成行。
最悲哀的是，每一只鸟都不属于我，每一只鸟都留不下来。
（选自《智慧背囊：拐弯处的发现》，延边人民出版社）1.从文中找出下列词语的反义词。
安静——（）确信——（）喜悦——（）2.儿子把“秒”听成“鸟”是因为。
父亲说“生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟”是因为。
3.对选文的最后一句话，理解正确的是（）A.这句话是说鸟儿应该属于大自然，不要随意捕捉它们。
B.这句话是说因为时间是公平而无私的，它不会为任何人多做停留。
4.读了这篇文章，写出你从中得到的启示。
【参考答案】1. 吵闹疑惑悲哀2.“秒”和“鸟”读音相似时间和小鸟一样，离去了就不再回来3.B4.示例：我们要珍惜时间，抓住生命中的每一瞬，不要等到珍贵的鸟儿飞走了才来叹息生命的逝去。
光阴（节选）赵丽宏谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
部编语文六年级下册《匆匆》课内阅读4篇含答案
部编语文六年级下册《匆匆》课内阅读4篇含答案XXX飞了，还会有它们再来的时候；XXX枯了，还会有它们再次变绿的时候；XXX谢了，还会有它们再度开放的时候。
但是，聪明的你，能告诉我，为什么我们的日子一去不复返呢？难道是有人偷走了它们吗？那个人又躲在哪里呢？或者是它们自己逃走了吗？现在它们又到了哪里呢？去的就去了，来的就来了，但在这去来之间，为什么时间总是匆匆而过呢？早上我起床的时候，小屋里透进两三块斜斜的阳光。
阳光似乎有脚，轻轻地挪移着，而我也茫然地跟着它的旋转。
于是，洗手的时候，日子从水盆里流走；吃饭的时候，日子从饭碗里溜走；默默时，日子从凝视的双眼前悄然离去。
我意识到时间匆匆流逝，伸出手想挽留，但它又从我手边溜走了；晚上躺在床上，时间又悄悄地从我身上跨过，飞向我的脚边。
等我睁开眼睛再见到太阳时，又溜走了一天。
我不禁感叹，但新来的日子的影子又开始在我的叹息中闪现。
在这飞逝的时间中，在这千门万户的世界里，我能做些什么呢？除了徘徊，除了匆匆，还剩下什么呢？在八千多个匆匆而过的日子里，除了徘徊，还有什么留下的痕迹呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被XXX蒸融了。
我留下了什么痕迹吗？我是否留下了像游丝一样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这个世界，转眼间也将赤裸裸地离去。
但为什么还要白白地走这一遭呢？聪明的你，能告诉我，为什么我们的日子一去不复返呢？第二自然段按时间顺序，用排比和拟人的修辞手法描绘了时间的匆匆流逝。
我不禁流下泪水，因为时间无声无息地流逝，我虚度光阴，感到不安和惋惜。
洗手、吃饭、默默思考时，时间悄然溜走，这些描写精彩地表现了时间的流逝。
一）燕子再来，XXX再青，XXX再开，但为什么我们的日子却一去不复返呢？难道是有人偷走了它们吗？还是它们自己逃走了？我不知道我的日子还剩多少，但我的手已经渐渐空虚了。
我默默地算着，已经过去了八千多个日子。
我的日子像针尖上的一滴水滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，让我感到无尽的悲伤。
部编版六年级语文下册《匆匆》同步练习题含答案
部编版六年级下册《匆匆》同步练习题含答案基础积累大巩固一、下列画线字注音无误的一项是( )A.涔涔(cén) 潸潸(shān) 赤裸(nuǒ) 徘徊(pái huái) 遮挽(zhē wǎn)B.蒸融(zhēng róng) 伶俐(líng lì) 秧苗(yāng) 枯萎(wěi) 锻炼(duàn)C.三番五次(fān) 优雅(yǎ) 勃勃生机(bó) 萦绕(yíng) 肩胛(jiá）D.刹那间(chà) 歉疚(jiū) 鞠躬(jū) 不知所措(cuò) 一摞碗(luó）二、下列词语字形无误的一项是( )A.赤裸裸一番锻练机敏名义B.惊羡幅度附合暄哗附庸C.挪移蒸融幸而基业优雅D.消受堂皇薄弱涔涔钮扣三、比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1．我不知道他们给了我多少日子。
他们给了我多少日子，我不知道。
（）2．我的日子滴在时间的流里。
时间的流滴在我的日子里。
（）3．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。
（）阅读能力大提升四、阅读课文片段，回答问题。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。
________________________________________________________2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。
请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。
________________________________________________________3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？________________________________________________________4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。
2019~2020学年部编版六年级下册语文第8课《匆匆》教学设计及作业设计
8 匆匆教学目标：1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点：读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点：学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教具准备：1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.课件。
授课时间2课时教学过程第一课时一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。
师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
二、初读课文，扫清障碍。
1.教师播放范读音频。
2.生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
4.指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。
预设：（1）出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
【精品】六年级下册语文8《匆匆》课内阅读强化训练题(人教部编版,含答案)
六年级下册8《匆匆》课内阅读强化训练题《匆匆》这篇文章先写了日子一去不复返的特点；再写了自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，向我们说明要珍惜时间，时间一去不复返，告戒我们不要虚度光阴，“莫等闲，白了少年头，空悲切。
”课文主要讲，时间过得匆匆，作者感叹自己没有留下游丝样的痕迹。
告诉我们要珍惜时间，珍惜生命。
匆匆（一）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1.文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。
2.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？3.从文中划线的语句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。
部编版语文6年级下册第8课《匆匆》课后作业(含答案)
部编版六年级下册语文8.匆匆课后作业一、书写1．看拼音写词语xuán zhuǎn chuī sàn bó wù jǐn guǎnduŏ cáng nuó dòng pái huái zhēng róng二、选择题2．“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”下列是对句中“叹息”的理解，哪一项不是作者叹息的原因（）A．叹息时间在不经意中匆匆而过。
B．叹息自己在匆匆流逝的时间里无所作为。
C．叹息时间流逝得快，自己感到十分无奈。
D．叹息自己忙碌中无心注意时间的流逝。
3．下列选项中，与《匆匆》一文所表达的人生哲理不同的一项是（）A．世间何物催人老，半是鸡声半马蹄。
B．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
C．劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
D．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
4．《匆匆》“过去的日子如轻烟，被微风吹散了：如薄雾，被初阳蒸融了。
”作者将无形的时间比作“轻烟”和“薄雾”。
这段话中，表达了怎样的感情？（）A．着急B．愤怒C．喜爱D．无奈5．对下列句子所用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（排比）B．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（拟人）C．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问）D．柔软的柳枝在水的倒映中荡漾，如少女挥动的衣裙。
（拟人）6．下列说法不正确的一项是（）A．“吓唬”的“吓”应读“xià”。
B．“逝”是半包围结构，“蒸”是上下结构。
C．“念念叨叨”“咔咔嚓嚓”都可以用来形容人的语言。
D．“过去的日子如轻烟，被做风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”这句话运用比喻的修辞手法，把“过去的日子”分别比作“轻烟”和“薄雾”。
7．同样都是描写夜晚的景色，下列哪一项表达了作者的喜悦情感？（）A．野旷天低树，江清月近人。
六年级下册语文课内阅读及答案《匆匆》
六年级下册语文课内阅读及答案《匆匆》
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋
觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。
1、在文中“□”处填上合适的标点。
2、画“—”的句子运用了（）的修辞手法。
仿
照这句话再写两个这样结构的句子。
3、在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了（）。
4、用“———”画出文中的一个拟人句。
5、用一句话概括本段内容。
参考答案：1、在文中“□”处填上合适的标点。
答案略。
2、排比洗脸的时候，日子从脸盆边过去；睡觉的时候，
日子从枕头边悄悄溜过。
3、跨过飞溜闪时间在无声无息中快速流逝。
4、他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
5、日子来去匆匆，稍纵即逝。
《匆匆》课后习题答案【最新3篇】
《匆匆》课后习题答案【最新3篇】《匆匆》课后习题答案篇一朱自清是我自小崇拜的作家，他的散文，我至今能背诵好几篇。
《匆匆》是他的一篇脍炙人口的经典之作。
文章手法细腻，用诗一般的`语言刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
文章运用各种修辞手法和大量的叠词，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
所以，我把这一课教学重点定位于朗读背诵，感悟时光匆匆，加倍珍惜时间上。
抓重点词句品读感悟：让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”“早上我起来的时候，小屋里……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”指导学生感情朗读，在读中理解，领悟这些语句是如何描述日子来去匆匆的。
结合生活实际研读拓展：文中还有许多经典语句，如，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
”……这时的学生已经面临毕业升学，六年的光阴一晃而过，还有半年大家就要分别了。
想到这里，每一位同学都很激动。
回顾过去的的点滴，同学们展开联想，写出了这样一些句子，“打球的时候，日子从操场上过去；游戏的时候，日子从笑声中过去；写字的时候，日子从笔尖上过去……”我禁不住动容，与学生一起深情吟咏，直到成诵……《匆匆》课后习题答案篇二一、有感情的朗读课文。
想一想课文主要写的是什么。
【参考】：（1）教师朗读指导：本文紧扣匆匆二字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
朗读基调是幽怨舒缓的无奈和惋惜，语调低缓，语速稍慢。
（2）这篇课文围绕时间匆匆，一去不返展开叙述，先写了日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感叹。
二、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
部编六年级语文下册：8 匆匆阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文下册：8 匆匆阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．阅读下文，回答问题。
晶莹的雨雨，晶莹的雨，又细又密，从灰蒙蒙的天空中飘落下来。
河面腾起了迷迷蒙蒙的烟雾，田野披上了轻薄柔软的纱衣。
明明穿着雨衣，一步一滑，走在泥泞的乡村小路上。
他睁大眼睛，四处环顾，四处寻觅——他精心喂养的春蚕已经脱了四次外衣，再过两天就要“上”吐丝了，可是就在这节骨眼上没了桑叶。
看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？忽然，他看见有个小小的身影在朝远处的竹林飞快地跑。
桑树！明明看见了，竹林里真的藏着一棵桑树。
明明也拼命跑起来。
几乎是同时，他们两个来到了这棵桑树下。
树上________还有桑叶，________已经稀稀拉拉没有几片了。
明明不由分说，“哧”的一声爬上了树。
“喂，这棵桑树是我先看见的。
”明明低头一看，是个女孩子。
她脸上蒸腾着热气，头发上、睫毛上挂满了水珠，脚上、雨衣上沾满了泥浆，手里拿着一根竹竿，一端系着小刀——显然，她不会爬树。
明明继续往上爬。
他一手攀着树枝，一手飞快地采着，采满一把就塞进书包……无意中明明又往下一看，只见女孩子仍然呆呆地站在那儿。
这是一种怎样的目光啊！眼里噙着泪水，满是委屈，满是忧伤。
许久许久，女孩子才转过身，低头蹒跚地走了。
明明的喉咙里像梗住了东西，心里默默地思索：“她________没有养蚕，不需要桑叶，________不会这样难过。
她刚才跑得多快啊，可是现在……”明明似乎感到了她急促的喘息，听到了她低声的抽泣，看到了晶莹的泪珠从她眼眶里“扑簌簌”地滚下来。
明明拍着脑袋责怪自己：“老师怎么说的？我们养蚕要学蚕，要为别人着想！”明明觉得自己的心像刀割一样作痛。
“等一等！”明明飞快地从树上滑下来。
转眼间，他已经来到了女孩子面前：“对不起！是你先看到的，这些桑叶全归你！”女孩子看着明明捧过来的桑叶，有点诧异。
明明急忙说：“你一定很需要它。
语文人教版六年级下册《不老泉》课外阅读分享会——《匆匆》拓展阅读
《不老泉》阅读分享课广州市番禺区沙湾镇兴贤小学李惠琼【教材分析】《不老泉》是不老泉文库丛书中的第一本。
本小说讲述了温妮发现了塔克一家因喝了温妮家林子里的一棵白腊树下的泉水而长生不老的秘密，一个神秘黄衣人也知道了。
神秘黄衣人的贪婪和阴险让她明白，一旦更多人知道泉水的秘密，这个世界就毁了。
最终温妮没有喝下泉水，而是把泉水给了路边的蟾蜍，并且阻止了贩卖泉水的行动，最后温妮平淡地而死去了。
本书是一部探讨生命意义、极富哲思性的儿童文学作品。
书中充满了诡秘的环境色彩、情节跌宕，角色性格特点鲜明，充满了想象。
本书用了轻松的语言触碰了严肃的题旨，故事感人而富有哲理，引发许多值得思考的问题。
根据本书特点，教学中让学生自由表达，再提供多维度素材，引导学生有更深度、更广度的阅读体验，并让学生了解阅读小说的基本方法。
【学情分析】1、课外阅读能力：六年级的学生对小说有比较浓厚的兴趣，乐于跟人交流阅读感受，具有一定的课外阅读经验。
但在分享时只关注故事情节，对于小说的三要素没有全面赏析的关注点与能力，没有对经典小说写法的思考，对小说的内涵也没有深入的思考感悟。
因此在教学时培养学生能够对小说阅读进行全面感悟的能力，引导学生关注小说的表达，培养学生阅读的评判思维能力，提高阅读素养。
2、信息技术应用能力：学生能熟练使用QQ、微信等工具进行互动交流，通过教师公众号观看微课进行自主学习，围绕学习任务在微论坛上发帖及点评。
学生能在网络上互动学习，关注他人并进行简单的交流，但交流的有效性还有待提高。
3、自主学习能力基础：学生能自主阅读整本书，大部分能够乐于通过微课，根据自身需求进行自主学习，有自己的阅读感悟，并能按要求完成学习任务，【教学理念】1、技术推动，实现个性化学习。
实施“微学教策略”，以家家户户已经普及的手机为移动学习媒介，通过教师的微信公众号，发布微课、各种学习资源和自主学习任务，学生通过微论坛进行多维互动，互相学习和点评，教师收集并分析学情数据，让学与教变得更便捷、及时、高效、有据！课堂上引进直播技术，把课堂延伸到课堂之外，学校之外，家长或其他老师的关注与点评，让学生获得更多面的引导与鼓励。
[匆匆阅读题及答案]《匆匆》阅读练习与答案
![[匆匆阅读题及答案]《匆匆》阅读练习与答案](https://img.taocdn.com/s3/m/bae8dbff541810a6f524ccbff121dd36a32dc4ad.png)
[匆匆阅读题及答案]《匆匆》阅读练习与答案篇一: 《匆匆》阅读练习与答案一、指出下列句子的修辞手法：1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？二、仿写句子：1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
三、说说下面句中破折号的用法。
1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢……2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……四、按课文内容填空。
1、《匆匆》是一篇，作者是现代作家。
文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。
表达了作者对感到和。
揭示了，但又的复杂心情。
答案：一，比喻拟人反问二，略三，：解释说明列举四，体裁：散文作者：朱自清围绕：匆匆刻画：时间流逝的踪迹表达：流逝的时间感到：无奈和惋惜揭示：既然来到这个世界就不能白白走一遭又：对已逝的日子深深地留恋篇二: 72《匆匆》阅读作业答案《匆匆》作业阅读《匆匆》1、2自然段完成下面作业。
燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那时谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没用影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1、用“——”标出括号内正确的读音，给没有标点的地方加上合适的标点。
2、联系上下文，给带点的字选择正确的解释。
⑴杨柳枯了：A、植物失去水分。
B、河流变得没有水。
C、没有生趣；枯燥。
．⑵花谢了：A、感谢。
B、认错；道歉。
C、辞去；拒绝。
D、脱落。
．3、用“——”在原文画出一句排比句，然后仿照其写作方法也写一句这样的话。
部编六下语文匆匆课后练习(含答案)1
评卷人 得分
二、语言表达
13．口语交际 你对“时间之流”有什么感受，请仿照《匆匆》第三自然段，用一段话写一写你的感受。
14．按要求写句子。 1．刚刚读过的那些字仍然停留在原地。（缩句） ______________________________________ 2．八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。（仿照该句的修辞手法写句子） _____________________________________ 3．“不要多嘴！”法官怒．气．冲．冲．的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。（用加点 的词语造句） _________________________________ 4．唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全 不同的外语教育了，想到这里，我噙．着．泪．。（读加点的词语，作者没有用“哭泣”一词 但写出了伤心的情感，照样子以“紧张”为话题写句子）
阅读理解。 鸟（节选） 梁实秋
①我爱鸟。 ②我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不 是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音 阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和 谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升， 市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到 近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。 ③在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。 多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的 是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有 例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦， 增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头， 临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去， 它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田 里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着 黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜 悦的一种雄姿。 ④我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻 杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁， 觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般 的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下 在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气的给挤落下去，孵育的责任由别个 代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》阅读专项训练题(含答案)
六年级下册第8课阅读理解训练专项题（一）一、课内阅读。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
①但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？②是有人偷了他们吧：那是谁？③又藏在何处呢？④是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.作者向我们提出了一个什么问题？________________________________________________________________________________________ 2.俗话说，时间就是生命！你是怎样珍惜时间的呢？________________________________________________________________________________________3.“是有人偷了他们吧”中的“他们”是指____________________。
4.第1自然段用_____________的手法写出了日子一去不复返的特点。
5.文章拿______________跟时光作对比，写出了_____________的特点。
6.“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者_____________的情感。
二、课外阅读。
鲁迅爱惜时间鲁迅是中国伟大的革命家、文学家。
他在30年间，为我们写作和翻译了600多万字。
大家都说鲁迅是天才，可是鲁迅自己说：“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。
”鲁迅爱惜时间，总想在一定时间内多做一些事情。
他曾经说过：“节省时间，就等于延长了一个人的生命。
”鲁迅工作起来是不知道疲倦的。
他常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就到天亮。
他在书房里总是坐在书桌前不停地工作。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》类文阅读测试题(附答案)
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》类文阅读测试题（附答案）一只鸟又飞走了儿子小时候，每次吵闹，我就拿起电话筒拨117给他听。
117是报时台，会不断播报时间，每十秒一次。
儿子的好奇心很强，一听报时台就停止哭闹了。
很久以后，有一次他听报时台，满脸疑惑地问我：“为什么电话里的鸟都飞来飞去，有时候多一只鸟，有时候少一只鸟？”我把电话拿来听，话筒里播着：“下面音响十一点五分五十秒……下面音响十一点六分零秒……”原来，儿子把“秒”听成“鸟”，“十一点五分五只乌……十一点六分零鸟……”，这不是非常奇怪吗？我正思索的时候，儿子把话筒抢走，说：“爸，你听那么久，一只鸟又飞走了！”我每次想到时间宝贵，就会想起这件往事，生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟，它不断地张开翅膀飞去，仿佛天上的鹭鸶成行。
最悲哀的是，每一只鸟都不属于我，每一只鸟都留不下来。
1.从文中找出下列词语的反义词。
安静——（）确信——（）喜悦——（）2.儿子把“秒”听成“鸟”是因为。
父亲说“生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟”是因为。
3.对选文的最后一句话，理解正确的是（）A.这句话是说鸟儿应该属于大自然，不要随意捕捉它们。
B.这句话是说因为时间是公平而无私的，它不会为任何人多做停留。
4.读了这篇文章，写出你从中得到的启示。
【参考答案】1. 吵闹疑惑悲哀2.“秒”和“鸟”读音相似时间和小鸟一样，离去了就不再回来3.B4.示例：我们要珍惜时间，抓住生命中的每一瞬，不要等到珍贵的鸟儿飞走了才来叹息生命的逝去。
光阴（节选）赵丽宏谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《时间》沈从文
一切存在严格地说都需要“时间”。
时间证实一切 ,因为它改变一切。
气候寒暑,草木荣枯，人从生到死,都不能缺少时间,都从时间上发生作用。
常说到“生命的意义”或“生命的价值”。
其实-一个人活下去真正的意义和价值,不过占有几十个年头的时间罢了。
生前世界没有他,他无意义和价值可言的;活到不能再活死掉了，他没有生命,他自然更无意义和价值可言。
正仿佛多数人的愚昧与少数人的聪明,对生命下的结论差不多都以为是“生命的意义同价值是活个几十年”,因此都肯定生活,那么吃，喝,睡觉，吵架,恋爱, ...括下去等待死，死后让棺木来装殓他，黄土来掩埋他,蛆虫来收拾他。
生命的意义解释的即如此单纯，“活下去，活着，倒下,死了”,未免太可怕了。
因此次一等的聪明人,同次一等的愚人,对生命的意义同价值找出第二种结论,就是“怎么样来耗费这几十个年头”。
虽更肯定生活,那么吃，喝,睡觉，吵架,恋爱, ...然而生活得失取舍之间,到底也就有了分歧。
这分歧一看就明白的。
大别言之, 聪明人要理解生活,愚蠢人要习惯生活。
聪明人以为目前并不完全好, -切应比目前更好,且竭力追求那个理想。
愚蠢人对习惯完全满意,安于现状，保证习惯。
( 在世俗观察上,这两种人称呼常常相反,安于习惯的被呼为聪明人,怀抱理想的人却成愚蠢家伙。
) 两种人即同样有个“怎么来耗费这几十个年头"的打算,要从人与人之间寻找生存的意义和价值,即或择业相同,成就却不相同。
同样想征服颜色线条作画家,同样想征服乐器音声作音乐家,同样想征服木石铜牙及其他材料作雕刻家,甚至于同样想征服人身行为作帝王,同样想征服人心信仰作思想家或教主,一切结果都不会相同。
因此世界上有大诗人,同时也就有蹩脚诗人,有伟大革命家,同时也有虚伪革命家。
至于两种人目的不同，择业不同,那就更容易一目了然了。
看出生命的意义同价值,原来如此如此,却想在生前死后使生命发生一点特殊意义和永久价值,心性绝顶聪明,为人却好象傻头傻脑,历史上的释迦,孔子,耶稣，就是这种人。
这种人或出世,或入世,或革命,或复古,活下来都显得很愚蠢,死过后却显得很伟大。
屈原算得这种人另外一格,历史上这种人可并不多。
可是每一时代间或产生一个两个 ,就很象样子了。
这种人自然也只能活个几十年,可是他的观念,他的意见,他的风度,他的文章,却可以活在人类的记忆中几千年。
-切人生命都有时间的限制,这种人的生命又似乎不大受这种限制。
话说回来,事事物物要时时证明,可是时间本身却又象是个极其抽象的东西,从无一一个人说得明白时间是个什么样子。
时间并不单独存在。
时间无形,无声,无色，无臭。
要说明时间的存在,还得回过头来从事事物物去取证。
从日月来去,从草木荣枯,从生命存_找证据。
正因为事事物物都可为时间作注解,时间本身反而被人疏忽了。
所以多数人提问到生命的意义同价值时,没有一一个人敢说”生命意义同价值,只是一堆时间”。
“前不见古人，后不见来者,”这是一一个真正明白生命意义同价值的人所说的话。
老先生说这话时心中的寂寞可知!能说这话的是个伟人,能理解这话的也不是个凡人。
目前的活人，大家都记得这两句话,却只有那些从日光下牵入牢狱,或从牢狱中牵上刑场的倾心理想的人，最了解这两句话的意义。
因为说这话的人生命的耗费,同懂这话的人生命的耗费,异途同归,完全是为事实皱眉，却胆敢对理想倾心。
他们的方法不同,他们的时代不同,他们的环境不同,他们的遭遇也不相同;相同的是他们的心,同样为人类向上向前而跳跃。
《热爱生命》蒙田
我赋予某些词语特殊的含义：拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看作是“消磨光阴”；而风和日丽的时候，我却不愿意去“消磨”，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。
坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。
“度日”“消磨光阴”这些常用语令人想起那些“哲人”习气。
他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，
并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
至于我，我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
如果我们觉得不堪生之重压而白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
”
不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。
这倒不是因为生之艰辛与苦恼所致，而是由于生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
享受生活要讲究方法。
我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
尤其在此刻，我眼看生命的时光不多，我就愈想增加生命的分量。
我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。