部编版四年级下册习作二 我的奇思妙想教案与教学反思

习作二我的奇思妙想

［新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》

◆教学目标］

1.发挥想象，写出想要发明的事物。

2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。【语文要素】

3.能够根据别人的建议修改习作。

［教学重难点］

能展开奇思妙想，清楚地介绍自己想发明的东西。

［教学课时］

1~2课时

一、借助视频、图片等方式跟学生聊智博会

1.通过观看2020智博会宣传视频，了解智博会。

2.学生交流自己参观智博会的所见、所感，进一步了解“云计算”“智慧城市”“无人驾驶”“物联网”“纳米技术”“人工智能”“3D打印”“VR虚拟现实技术”等。

3.通过了解智博会上的学生小发明激发学生对生活中问题的关注，引发学生借助小发明解决生活问题的愿望。

二、多维度搜集生活中的问题，引发初步的发明构想

1.聊一聊生活中遇到的困难。

2.借助“问题搜集表”从“学校、家庭、社会”等维度搜集自己或身边人遇到的困难。

3.借助“问题搜集表”在小组内交流发明创想。

（1）回想你自己或你身边的人有没有在生活中遇到什么困难，针对这些困难，你想发明什么？请写下来。

（2）借助“科技新词积累单”通过“网络查找、请教他人、阅读科幻故事”等途径积累科技新词。

（3）选择一个发明创想画一画“设计图”。

三、关注需求，引导“奇思妙想”

1.提炼展开“奇思妙想”的方法。

通过对智博会的了解，我们知道了发明大多源于生活中的困难和不便。

(1）出示生活中的难题：“和家人出去旅游，房子搬不走怎么办？”“书包太重，背不动！”让学生自主交流自己为解决这些难题的发明设想。

(2）出示针对前面难题发明的“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”，梳理“奇思妙想”。

策略一：已有东西的功能组合。（有中创新）

策略二：借助高科技的创造。（无中生有）

2.尝试运用“组合”“创造”等方法，设计未来消防车。

(1）如果请大家设计一款未来消防车，你们觉得它会有哪些功能？为什么？

(2）学生自由交流。（引导学生关注功能和解决困难之间的关系；借助“组合”“创造”等方法展开奇思妙想。）

(3）观看“未来消防车视频”，感受运用“功能组合”及“科技创造”带来的奇妙功能。

四、借助“发明申请表”梳理写作思路

学生活动一：阅读“未来消防车”发明申请表，说说你有什么发现

发明申请表

1.发明申请表需要填写主要功能和关键部位的样子。

2.样子是为实现主要功能，解决“困难”服务的。

学生活动二：

1.自主填写《我的发明申请表》，完成写作思路梳理。

2.随机抽取学生交流《我的发明申请表》，其他学生点评。（引导关注“发明”的样子和功能是否有用，功能设计是否奇妙。）

3.结合评价标准进行自主修改。

五、运用方法，写清功能

同学们，要想让自己的小发明在智博会上展览，除了有一个好点子，还要写好“发明介绍”，让别人了解你的发明有多奇妙。我注意到大家都特别关注功能的奇妙，们就试着把你发明的产品最奇妙的一个功能写清楚，好吗？

1.出示写作要求：

想一想。最奇妙的功能是什么？

写一写。用一段话把“最奇妙”的功能写下来。

改一改。写完后读一读，修改不通顺的语句及错别字。

2.学生在“发明导写单”上进行片段初写，呈现学生写作起点。

3.抽取学生上台展示自己写作的“奇思妙想”功能片段。引导学生评价：功能有用吗？妙在哪里？把功能介绍清楚了吗？呈现学生写作起点：能在写中尝试运用列数字、作比较、打比方等方法，但功能的实现过程和神奇效果仍无法写清楚。

4.师生交流想办法：同学们，功能写清楚，再好的创意都无法被别人知道，肯定不能到智博会参展。怎么办呢？（生交流）

5.出示例文。老师找到了在2019年智博会上参展的《高层建筑快速逃生隐形防盗网》的发明介绍，我们来看看小作者用了什么方法来介绍它的神奇功能。

它能预防小朋友坠楼，能防盗报警，能帮助高逃生等。其中最神奇的它的逃生功能。如果发生火灾，只要你按动窗框上方的按钮，绷紧的钢绞丝就会变松散，然后把松散的钢绞丝迅速拆卸下来，安装在自己身上的逃生扣上，手拉住逃生扣下方的钢绞丝，就能顺利下到地面。即使二三十层的高楼也不怕。

6.学生合作学习，探讨写作方法：困难—操作—结果。

7.学生尝试运用“过程描述”的方法把最奇妙的那个功能写清楚，建议用红色的笔修改在旁边的修改栏内。8.修改文段展示、评价。

抽取学生再次展示修改后的习作片段，出示评价标准：

(1）功能、样子能帮助解决生活中的难题；

(2）想法奇妙；

(3）能用上“过程描述”等方法把功能介绍清楚。

六、连段成篇

我们尝试着写了最奇妙的功能，如果加上样子，前面再加上一个开头，后面加上结尾，我们的发明介绍就完成了。（展示《高层建筑快速逃生隐形防盗网》基于功能片段，需要的是连段成篇的“发明介绍”。）

下课之后请大家继续完成咱们的奇思妙想“发明介绍”。借助三个问题“我的发明有用吗？我的想象奇妙吗？我的介绍清楚了吗？”的思考进行反复修改。

［教学反思］

课上，我借助直观化的智博会帮助学生进一步了解科技新词，激发学生展开“奇思妙想”的动机。借助“发明设计图”的绘制，让学生进行选材、设计的初步构思。

在写作思路环节，我借助“未来消防车”视频与思维导图支架相结合的方式引导学生学习写作构思，理清困难、功能、样子间的逻辑关系，进而学习“发明创造”的科学思维方式。最后，用例文当支架，引导学生找到写好所发明东西的功能的方法和路径。

【素材积累】

1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。