部编版七年级语文上第四单元写作 思路要清晰 主课件

那是去年初冬，同学们都穿上了棉衣，只有王凤 还没穿上，整天冻得脸色发青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了 就来气：“该死的！ 怎么不穿棉衣呢？”“还没做好 呢，我妈病了……”王凤低着头小声地说。“得了得 了，怎么不早说，我还有一套闲着呢，你等着。”还 没等王凤反应过来，她就跑回家去了，不一会儿，就 把自己的新棉衣拿来了．她把棉衣往王凤的怀里一
厕所，其他人一看，也不埋怨了，拿着工具也跟 着进了厕所。
她的一身“辣”气，风风火火的精神一直都 没变，只是她的那颗心却变得更加善良，她像明 星一样更加耀眼，她用她的善良、大气，让我永 远记住了她，那个风风火火、大大咧咧的“小辣 椒”——郭蕾。
二、写作实践(二)
思路，是个比喻的说法，把一番 话、一篇文章比作思想走的一条路。 思想从什么地方出发，怎样一步一步 向前走，最后达到这条路的终点，都 要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开 展。
心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟 没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。
这一次晚回家的经历让我明白了父母 对于我的爱。对不起，爸爸妈妈，我让你 们担心了，我以后再也不会犯这种错误来 让你们担心了。
三、写作实践(三)
人物采访，是访问者请被访问者就某些问 题进行解答的一种方式，往往通过直接对话 来取得直接材料。你也来做一次小记者吧。
写作指导：
• (1)文中记事要交代清几个问题：这一天为 什么回家晚了？回家后发生了什么事？我 心里是怎样想的？
• (2)在文章记事的顺序安排上，可采用时间 的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写， 中间还可插叙相关的事件。
• (3)在详略的安排上，可根据表达的中心， 重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。
务”的，上来拦截，俱被撞得东倒西歪，再也不敢在“太岁头上动土”了。
这位仁兄，还是乐善好施的主呢。一次，我和他乘车到离校八九里远的 庄子园去游玩。在那里，一个双腿残疾的老乞丐，领着一个盲童正跪着行乞 ，样子十分可怜。于是“周大师”动了恻隐之心，动员我倾囊相助，他也尽 其所有。结果，我们回去时没钱买车票，只得步行。在炎炎烈日下，走了一 个多钟头，累得我们气喘如牛，满脸臭汗。可“周大师”并不后悔，说什么 既欣赏了路边的景色，又进行了减肥锻炼，一举两得。
2．注意理清顺序。 (1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。 (2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先
看到上面还是下面，前面还是后面。我们都要按照 一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。
(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物 的过程来安排写作内容。
3.列好提纲。 列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化
吴爷爷告诉我们，那时他们还利用周末慰问 炼钢工人，体验打铁，还找猪草，识植物，勤工 俭学纳鞋底，每一天都过得有意义。那时写作用 毛笔，而且是竖着写的，到四年级改成横行写， 直到六年级才批准用钢笔写．让我们惊讶的是， 吴爷爷六年级的数学老师竟是江泽民主席的七婶！ 吴爷爷还骄傲地说，他们能在自然课上做许多有 趣的东西，有小蒸汽机、活动幻灯片等等．大家 都羡慕不已。
我从惊讶中回过神来，问吴爷爷：“吴爷爷，请 问怎样才能学好物理呢？”
吴爷爷语重心长地说：“最主要是多观察、
多思考、多问‘为什么’。”然后，他为我们举 了一个例子：如果有一块倾斜的木板，将一个东 西从上而下滚下来，其中蕴含着哪些原理？大家 有的说要看风向；有的说要看物体的重量；还有 的说要看角度……最后，吴爷爷笑眯眯地揭晓了 答案——摩擦力。一听这个名词，大家都恍然大 悟了。吴爷爷又和蔼地说：“看东西不能只看它 的表面，要‘透过现象看本质’。”
周大师二三事
“周大师”是我的一位同学。此人姓周名强，长得肥头大耳 ，大眼睛，高鼻梁，厚嘴唇，脸色红润，颇有官相，于是，聪 明之士便慷慨地赠其一雅号“周大师”。不久，全班皆知，广 为流传。
关于他，可有不少“典故”广为流传。 一日，语文老师突发奇招，让全班同学逐一读书。轮到“周 大师”时，起初他读得断断续续，勉强凑合，有的同学捂着嘴 “嗤嗤”想笑，怎奈没人响应，也只得作罢。可“周大师”实在 不争气，越读越乱，似初唱卡拉OK的人跟不上伴奏带的节拍。 明明是“饭是不能不吃的”，到他嘴里却成了“饭是不能吃 ……”“的”字还未出口，已被全班同学们的哄堂大笑所淹没 。“周大师”愣愣地站着，脸上一会儿红一会儿青一会儿紫。 幸亏老师“拔刀相助”，这场“笑剧”才算草草收场。
• (1)选定所写的人物后，确定文章的中心； 想想围绕这一中心可以写哪几件事，先写 什么，后写什么。
• (2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主 要内容，有详略之分的，在提纲上注明详 略。
• (3)可以用文字叙述，也可以用图表加文字 的形式。写完之后检查一遍，发现问题要 及时修改。
1．文题展示 以《________二三事》为题写一篇记叙文。 2．佳作示例
的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强， 所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列 好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理， 同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。
一、写作实践(一)
同学当中，总有那么几个个性十足的人 物给你留下了深刻的印象，选取他的两三 件事，写出他的个性吧。
写作导引：
部编版七年级语文上 第四单元写作 思路要清晰
• 读一本书或一个故事，无论是长 还是短，我们都会感觉是顺着一条线 在走，到达作者想表达的意思中去， 这就是行文思路。今天，我们就来进 行文章思路方面的探讨。
请同学们阅读《思路要清晰》，交流 读后心得。
1．整体构思，确定中心。
看到题目要求后，要先想清楚文章 要写的中心是什么。确定了中心后， 自己写作的时候就会比较明确。此外， 还必须想一想该选哪些材料来突出这 个中心，这些材料哪些先写，哪些后 写，哪些详写，哪些略写，都要做到 心中有数。
吴爷爷还回忆起1958年扬州创“六五城市”，老师组织 学生去老人的家里打扫卫生，锻炼动手能力。那时，如果很 干净，就贴红色的纸，上面标“很清洁”；如果还可以，就 贴粉红色的纸，标着“清洁”；如果没有达到
标准，就贴黄色的纸，上面写鼓励的“尚清洁”。 “这可真有意思！ 激起人们的上进心！”我暗暗 想着。吴爷爷接着说，他们打扫的那户人家每次 都是“很清洁”，老人很感谢他们，还请他们吃 梨呢！ 说完，吴爷爷脸上露出自豪的表情，仿佛 又回到了儿时无忧无虑的生活。
来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。爸爸 会怎样呢？是一脸愤怒的表情？还是在等着我，要扬起大手 掌打我呢？我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会 拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为 现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算 是给自己一个教训。
我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀 里：“宝贝，你上哪去了？担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去 找你，现在还没有回来呢。”我支支唔唔地回答：“我去同 学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说：“以后要晚回家 一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗？”爸爸语气 中透着担心，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我
范文：
这天，我回家晚了
那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天 我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。
这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有 些害怕，你能陪我一起写作业吗？”接受到朋友的邀请 我的心里高兴极了，但是仍很犹豫——我的脑海里闪过 爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放学后不能在外 面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望 着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会， 爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。
学生交流采访注意事项及写作要求。
本次采访要求的是对不熟悉的人的一次 访问，所以，首先要确定访问的对象，然后， 做好准备，最后鼓励自己大胆地去采访，完 成这次活动。作文时，不要只是一个谈话的 记录，仍然要注意抓住人物特点，有序地去 记叙事件，并表达你对这次访问的认午，我们一行六人怀着激动而又忐 忑的心情在老师的带领下来到扬大附中采访已退 休的特级物理教师——吴育杭老师。 吴老师还没到，大家都十分紧张，尤其是作 为“献花手”的我，心更是提到了嗓子眼。过了 一会儿，吴老师来了。他身穿一身黑色西装，稍 稍有一些驼背，头发花白，鼻梁上架着一副眼镜， 脸上挂着一丝慈祥的笑容．我立刻平静下来。 吴老师将我们带到一间教室。我瞅准时机，将 鲜花献给他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并说：“吴 爷爷，您好！ 非常感谢您能在百忙之中抽空接受 我们的采访。”吴爷爷微笑着点了点头。接着， 大家团团围住吴老师，开始了我们的采访。
范文：
郭蕾二三事
她不是太阳，只是众多星辰中的一颗，可她依然 发光发热，为天空增添一份美丽；她不是大海，只是 山涧中的一条小溪，可她依然欢快地流淌，为幽美的 山谷增添一份生气。她就是我的同学——郭蕾。
郭蕾是个大大咧咧的女孩，因为一点小事就会对 你大吵大闹。有时我们都说，她都对不起她这个文静 的名字。但是，她可是个热心肠。
一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我 的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉 我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我，写完 作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点 了，啊！这么晚了爸爸会说我吗？唉，反正都晚了，何 不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀 玩……
我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树 这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一个东西，会不会 是……我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快 到家。
别看“周大师”课文读得不怎么样，在足球场上，他可是骁勇的战将。 他踢球有“两手”，第一手是开球，只见他的脚向球轻轻一“碰”，那球就 如同出膛的炮弹，直捣对方球门。第二手是足球战术中的“合理冲撞”。别 人如果同他抢球，被他一撞，轻者人仰马翻，重者卧地不起。因此，“周大 师”一上场，对方队员见他如见凶神恶煞，唯恐避之不及。有几个“不识时
写到这，我的眼前再次浮现起“周大师”那肥头大耳，大眼睛，高鼻梁， 厚嘴唇……