一年级语文下册教案-第7单元 和大人一起读：孙悟空打妖怪 (2)-人教部编版

《孙悟空打妖怪》教学设计

【教材分析】

《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。

《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展共读，让孩子在老师的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。本课设计意图是以《孙悟空打妖怪》为例子，拓展阅读《西游记》，或是有趣的连锁调儿歌。

【学情分析】

经过了一学期多的学习想，学生已有的一定阅读基础，能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌等，但是一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字还很少，阅读还缺乏恒心。

【教学目标】

1.通过“五读儿歌”，让学生从儿歌中读出趣味，并体会儿歌的韵律美。

2. 引导学生发现“连锁调”，初步感受连锁调的奥妙。

【教学过程】

一、图片激趣，认读生字

1.小朋友们，今天真特别，因为今天的课堂，来了好多新朋友。想和他们见见面吗？

2.看图片，认读人名：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、老妖婆

（1）孙悟空——读准人名，是对别人最基本的尊重。指导读好平舌音“孙”，四声字“悟”。

（2）沙和尚——通过“和尚”这个轻声词，巩固读好轻声词的方法。

（3）唐僧——指导读好平舌后鼻音“僧”。

二、了解背景，揭示课题

1.简介儿歌背景

小朋友们，这师徒4人啦，真是了不起，他们去西天取经，经历了九九八十

一难。明代的小说家吴承恩，把那些神奇的故事写进了《西游记》中，孩子们课外可以去好好读读哦！

今天，我们学习的儿歌，就是樊家信爷爷，用其中一个小故事改编的，它的名字叫——《孙悟空打妖怪》。

2.借助情节，认识：老妖婆、金箍棒

知道孙悟空是用什么武器打败老妖婆的吗？指导记忆“箍”。传说金箍棒有一万三千五百斤，力量大得很，肯定把老妖婆打得是——落花流水。

三、趣读儿歌，读好韵味

1.自读儿歌，读准字音

想去儿歌中读读吗？请听提示：借助拼音，读准字音，难读的句子可以多读几次。（板书：准）

2.二读儿歌，读通句子

看到小朋友们兴奋的表情，我猜你们一定还想读，是吗？那就跟同桌合作，同桌读，你听，然后交换，比比谁读得更通顺，俩人都读完了就一起起立读。（板书：通）

3.三读儿歌，读好轻声

刚才，大家都能把儿歌读通了、读顺了。儿歌中还有好多轻声，（板书：轻声）读好他们，儿歌会更有趣！

（1）跟着个：把“跟”读得稍微长一点，“着”一带而过，“个”也读得轻短一点。

（2）跑得、鼻子、挑着、上了：“跑”字读长了，“得”字轻短，韵味就出来了。

4.四读儿歌，读出节奏

读好了轻声，儿歌是不是更有意思了？其实，这首儿歌，还特别有节奏，可以拍着手读，想试试吗？（板书：节奏）

打着节拍读，儿歌真好听！要是能加进节奏的强弱变化，读得稍微快一点就更好了，敢挑战吗？好的，请听要求，强——用力拍手，弱——轻轻拍肩，看我示范一次——唐僧骑马咚那个咚。学生读。

四、精读儿歌，发现奥妙

1.引导发现——连锁调。前一句的末尾和后一句的开头是重复的，像这样首

尾相同的形式，就叫连锁调。（板书：连锁调）儿歌中还有哪些是首尾相同的，轻轻地拿起笔圈一圈。

五读儿歌，读出韵味：像接力比赛那样读连锁调，会很有趣哟，想不想试试？小朋友们，这样读连锁调有趣吗？（板书：趣味）

2.课堂练习——连锁调

（1）《野牵牛》：还有好多儿歌也运用了有趣的连锁调。一起来读一读。

（2）《动物好朋友》：小朋友们，喜欢连锁调吗？相信爱动脑筋的你们也能补充连锁调，赶快来试试吧！

（3）《小画家》：还想补充连锁调吗？这一次，我可要增加难度了，要把整首儿歌补充出来，先不出声，在心里念一念，念完举手。

五、总结提升，布置作业

小朋友们，你们的表现棒极了，上课专心、发言积极。课后，你们也得勤奋学习哦！可以和大人一起读读《西游记》，也可以到《中国童谣》里去读更多、更有趣的连锁调！读的时候还要注意，每读一次都要给自己定个小目标，这样的阅读才会有进步，有收获，有趣味！

【板书设计】

趣味

孙悟空打妖怪

准通

轻声

节奏

连锁调