实验法
常用的实验法主要有以下几种
常⽤的实验法主要有以下⼏种常⽤的实验法主要有以下⼏种：1、事前事后对⽐实验这是最简便的⼀种实验调查形式。
采⽤这⼀⽅法是在同⼀个市场内，实验期前在正常的情况下进⾏测量，收集必要的数据；然后进⾏现场实验，经过⼀定的实验时间以后，再测量收集试验过程中（或事后）的资料数据。
从⽽进⾏事前事后对⽐，通过对⽐观察，了解实验变数的效果。
2、控制组同实验组对⽐实验控制组，是指⾮实验单位（企业、市场），它是与实验组作对照⽐较的，⼜称对照组；实验组，系指实验单位（企业、市场）。
控制组同实验组对⽐实验，就是以实验单位的实验结果同⾮实验单位的情况进⾏⽐较⽽获取市场信息的⼀种实验调查⽅法。
采⽤这种实验调查⽅法的优点在于实验组与控制组在同⼀时间内进⾏现场销售对⽐，不需要按时间顺序分为事前事后，这样可以排除由于实验时间不同⽽可能出现的外来变数影响。
3、有控制组的事前事后对⽐实验有控制组的事前事后对⽐实验，是指控制组事前事后实验结果同实验组事前事后实验结果之间进⾏对⽐的⼀种实验调查⽅法。
这种⽅法不同于单纯的在同⼀个市场的事前事后对⽐实验，也不同于在同⼀时间的控制组同实验组的单纯的事后对⽐实验。
这⼀实验⽅法，是在同⼀时间周期内，在不同的企业、单位之间，选取控制组和实验组，并且对实验结果分别进⾏事前测量和事后测量，再进⾏事前事后对⽐。
这⼀⽅法实验的变数多，有利于消除实验期间外来因素的影响，从⽽可以⼤⼤提⾼实验变数的准确性。
4、随机对⽐实验随机对⽐实验，是指按随机抽样法选定实验单位所进⾏的实验调查。
事前事后对⽐实验、控制组同实验组对⽐实验、有控制组的事前事后对⽐实验等三种⽅法，尽管它们的特点不同，但是在选择实验单位上都有⼀个共同点，即都是按照判断分析的⽅法选出的。
在对调查的对象情况⽐较熟悉、实验单位数⽬不多的条件下，采取判断分析法选定实验单位，简便易⾏，也能够获得较好的调查效果。
但是，当实验单位很多，市场情况⼗分复杂时，按主观的判断分析选定实验单位就⽐较困难。
教师常用教法：实验法、复习法、讨论法以及欣赏法
教师常用教法：实验法、复习法、讨论法以及欣赏法1、实验法实验法是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中，获取新知识或验证知识的教学方法。
在科学等学科的教学中，实验是一种重要的方法。
实验法具有三种类型：①引导学生认识尚未认识的新知识；②验证理论，从而巩固知识、加深理解；③根据已经确定的理论来概括同类形象或解决实际问题。
运用实验法对教师的要求：①要编制实验计划。
内容应包括实验的题目、目的、要求及所需的仪器、材料、工具等。
②要做好组织工作，当前我国的教学实验多是分组实验。
要分好小组，指定小组负责的学生。
③实验前做好各种物质准备，对实验所必需的仪器、设备、材料要做好检查，以保证实验教学的顺利进行。
④实验开始时，要向学生说明实验的目标和要求，还要适当说明仪器设备的构造、名称及正确的使用方法。
⑤实验进行时，教师要巡视检查学生实验操作情况，指导纠正实验活动中的错误，帮助实验中遇到困难的学生。
⑥实验结束后，要进行总结，教师可指定学生报告他们的实验进程和实验结果，并进行讲评，指出优缺点，明确改进方向。
2、复习法复习法是指教师指导学生温习已经学过的教材，以强化识记，加深理解，融会贯通，从而达到系统化的教学方法。
复习在整个教学过程中占有重要地位，它不仅可以防止遗忘，同时可以诊断和弥补学习上的缺陷，发展学生的记忆能力、思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力。
复习法一般分为三类：①再现性复习。
指对已学过的知织的复习。
形式有几种：一是讲授新内容之后的巩固复习；二是对知识运用的简短复习；三是过渡性复习，即讲新知识同原来学过的知识有机结合起来，使新旧知识自然过渡。
②对比性复习。
把学过的知识进行比较。
找出它们之间的区别和联系。
③系统性复习。
把一个阶段所学的知识进行系统和综合整理，使所学知识系统化。
复习法的一般形式：①口头复习——教师为主或在教师启导下学生为主，或师生共同复习；②书面复习一在教师安排下填表复习；学生回答教师提出的问题，做复习题。
实验法精选全文完整版
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实验变量的分析和处理
3.来自实验设计中的无关变量。A.自变 量呈现的时间、方式和顺序不当；B.多重处 理的相互干扰；C.测验工具及观测过程。
4.来自资料统计的无关变量。A.统计方 法不恰当；B.统计回归。
教育实验法
实验法概述 教育实验设计的内容和步骤 教育实验设计的基本模式 实验变量的分析和处理 教育实验的评价
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实验法概述
一、教育实验法的含义和组成要素
实验法是研究者根据研究的目的，采取一定的方式来主 动地操纵和控制某些条件，使所要研究的现象发生或产生变 化，通过观测现象产生或变化的事实来确定条件与现象之间 的相互关系的一种研究方法。
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实验变量的分析和处理
实验研究最本质的特点就是将教育活动 中的各种条件或因素确定为具有某种因果关 系的不同性质的变量，通过对不同的变量进 行不同的处理来探索和揭示变量之间的因果 关系。
实验变量的分析和处理包括自变量的选 定和操纵、因变量的确定与观测、无关变量 的分析和控制。
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实验变量的分析和处理
如不变直接观测，可将因变量进行分解。 观察力：目的性、准确性、概括性和顺序性
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实验变量的分析和处理
因变量最终确定之后，就必须为其设计观 察或测量的方法或指标，并根据研究的要求 实际地开始观察、测量和记录。
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实验变量的分析和处理
三、无关变量的分析和控制 （一）无关变量的种类
1.来自被试的无关变量。A.被试间的差 异；B.被试的缺失；C.成熟；D.被试的偶然 事件；E.被试对自变量的扩散。
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实验法概述
四、教育实验法的优点和局限
实验法的概念与优点
教育科学研究方法------实验法一、实验法的概念与优点实验法就是按照特定的研究目的和理论假设，人为地控制或者创设一定的条件，从而验证假设、探讨现象之间因果关系的一种科研方法。
与其他研究方法相比，实验研究法的优点是，它可以根据实验设计的要求，加入特定的人工控制，使人观察到在自然条件下无法观察到的情况，比较精确地分析出现象之间的因果关系，而且可以重复验证。
二、教育实验法的特征（一）有较为明确具体的理论假设。
假设内涵包括：一要充分表明实验研究的目的及指导思想；二要体现实现实验研究目的而实施改革的内容、措施及创设的条件；三是体现实验研究的战略规划；四是表明实验研究的预想效果。
（二）有合理的控制。
所谓“合理”，就是说对不同的实验类型有不同的控制要求，而已经确定类型，就应有相对稳定的、严格的控制标准。
（三）实验的设计、程序较为规范。
三、教育实验的基本形式教育实验有三种基本形式：单组实验、等组实验和循环组实验。
（一）单组实验形式，是指同一组被试先后两次接受不同实验因素的影响，在实验过程中，保持其他条件的恒定，然后对实验因素产生的结果进行观察比较。
这种方式的优点是比较简便，实验因素容易控制。
比如，要对某项课堂教学改革进行实验，看它是否有利于提高教学质量，则其单组实验设计如下图。
某项课堂教学改革前实施后基础测定实验班效果测定（二）等组实验是选择两个条件相同或相似的组进行实验，一组施加实验因素（实验组），另一组不施加这种实验因素（对照组或者控制组），通过两组间的比较，来看实验因素的效果。
比如，要开展“有计划的学法指导”实验，看其是否有利于提高学生学业成绩，则其等组实验设计如下图。
经基础测定后组成等组实验班对照班教师有计施加教师不作指导划地指导测试成绩测试成绩（三）循环组实验则是把几个实验因素循环施加于几个不同的实验组，按照各实验因素变化的总和来判定实验结果。
比如，对高中生物学科电化教学进行实验，看其是否有利于提高学生的生物实验水平，则其循环组实验设计如下图。
实验法基本要素
实验法基本要素一、实验的定义：通过控制一定条件，观察或测量实验对象某种属性值来研究某一规律的方法。
实验法的基本要素：实验者（自然情境中）、实验对象、实验手段和观测条件。
二、实验法的特点： 1、控制性； 2、等量性； 3、可重复性；4、因果性；5、演绎性；6、分析与综合。
三、实验法的作用： 1、探究因果关系； 2、研究事物变化的原因； 3、科学抽象； 4、进行理论联系实际。
四、实验法的局限性： 1、要求实验者高度的科学素养，及对客观事物进行严密的逻辑思维能力和准确的表达能力； 2、由于实验是在“自然”条件下，难免受到主客观条件的限制； 3、每个人从实验中得出的结论只是相对正确的，不同的人对同一个问题可能会有不同的认识，甚至会得出相反的结论。
五、误区： 1、认为实验法就是做实验； 2、不考虑主客观因素的影响，简单套用操作规程；3、不明确实验目的，盲目进行实验；4、脱离客观条件。
三、实验法的作用： 1、探究因果关系； 2、研究事物变化的原因； 3、科学抽象； 4、进行理论联系实际。
四、实验法的局限性：1、要求实验者高度的科学素养，及对客观事物进行严密的逻辑思维能力和准确的表达能力； 2、由于实验是在“自然”条件下，难免受到主客观条件的限制； 3、每个人从实验中得出的结论只是相对正确的，不同的人对同一个问题可能会有不同的认识，甚至会得出相反的结论。
五、误区： 1、认为实验法就是做实验； 2、不考虑主客观因素的影响，简单套用操作规程； 3、不明确实验目的，盲目进行实验；4、脱离客观条件。
2、确定事物变化的原因。
五、实验法的内容：实验法的内容包括事物的外部特征、变化规律和最终结果三个部分。
六、实验法的原则： 1、重复原则：实验结论要经得起重复。
2、对照原则：即每次实验必须有对照组。
3、平行原则：实验者不能偏心，否则不能得到相对真实的结论。
4、比较原则：为了全面地说明问题，必须将所研究的事物和它的类似事物加以比较，找出不同之处，说明差异。
实验法概述
实验是在自然科学领域中广泛采用的一种研究方 法，后来逐渐推广到社会科学领域内，是搜集科学事 实、获取感性材料的基本方法之一，也是形成、发展 和检验理论的实践基础。社会调查研究中的实验法是 经过精心设计，在高度控制的条件下通过操纵某些因 素研究各变量之间因果关系的一种方法。
一、 实验法的概念和特征
（1）R——表示对每个组（实验组和控制组）随机 分配样本。
（2）G——实验对象（测试单元），GE表示实验组， GC表示控制组，RG表示随机化分组。
1. 实验法的概念
实验法是指研究者在实验过程中改变或控制一个或几个 变量，观察其他变量是否随之发生变化，以确定社会变量之 间相互关系的一种科学研究方法。和其他方法相比，实验法 能够准确地测定变量的变异量和变异方向，运用一定方法对 变异来源加以控制，对实验结果进行统计分析，并可以对多 种变量进行实验。实验作为一种科学的观察方法，一般包括 两个步骤：一是采取行动；二是观察行动所造成的后果。
二、 实验研究的组成部分
实验研究是由实验者、实验对象和实验手段三个基本部 分组成的。三者的关系如图6-1所示。
图6-1 实验研究各组或部分之间的关系
（一） 实验者及其活动
实验者作为实验活动的主体 必须进行一系列的操作活动，这些 活动包括对实验变量的控制、实验 者借助感觉器官或仪器在实验过程 中获取信息、实验者的逻辑思维与 理论的分析等。
观察手段是指实验者借助影 像设备、监测仪器、虚拟现实技 术等对实验环境和实验对象的生 理、心理反应，以及其态度、行 为、倾向等进行观察和测量。
3. 记录、存储与重现手段
这一类手段是指利用记录设备对实 验中形成的文字、图片、音频、视频材 料，对实验对象的反应和行为的变化过 程、环境条件、表现形态和时空分布等 实验结果信息进行存储。
实验法
析因实验 比较实验
模拟实验
预备性实验
正式实验前的小范围实验
第三节、实验法的要素
一、处理因素（自变量X）和实验效应（因变量O）
1.处理因素 是依据实验目的由研究者经过选择，可以控制并施 加于实验对象的刺激因素。 施加因素与非施加因素 单因素与多因素 主要因素与次要因素 因素与施加方法的标准化
按实验的直接目 的分
探索性实验 验证性实验 定性实验 定量实验 析因实验 对照实验 中间实验 模拟实验 预备实验 正式实验
按实验中量与质 的关系
现 场 实 验
体育教学实验 运动训练实验 ……
按实验在科学认 识中的作用
按实验步骤分
一、定性实验
实验的目的是为了判定某种因素是否存在，某些因 素间是否有联系，某个因素是否起作用，测定某些物质 的定性组成。定性实验是进行定量实验的基础，一般是 先确定某些因素是否存在，不同因素间是否有联系，才 能进一步安排定量实验。
三、析因实验
是由已知结果去寻求某一现象发生和变化的原 因、因素的实验方法。 可以是定量的，也可以是定性的，是通过实验确定 某一因素或某些因素对现有的结果是否起作用。
四、比较实验
也称对照实验，是将某个要研究的事物同一个已 经知道其结果的事物作对比，以便确定某种因素的影 响的实验方法。 比较是鉴定事物差别的主要手段，比较实验 主要用于鉴别有无处理因素或几个处理因素 影响效果差异，多在实践型研究中出现。
3.实验的过滤作用 实验能够对科学假设和理论进行验证，也可以 说是进行了一次又一次的过滤，淘汰那些假的、不 完善的，从而建立科学理论，推动科学发展。
4.实验的深化作用 由于实验法广泛地应用了各种科学仪器、设 备和工具，从而可以获得更为丰富的感性材料， 扩大和深化了人们的认识。
实验法(李建生)
X X X X
O2(90) (实验组1) O4(70) (控制组1) O5(80) (实验组2) O6(70) (控制组2)
结论：单纯训练贡献为10分。
1、实验的内部效度（ Internal Invalidity）
A、定义： 是指实验结果能归因于自变量的操作的程度，即排除对实验结果产生干扰的 无关因素，使研究者相信实验结果确实是由实验变量引起的程度 B、影响实验的内部效度的因素 a、历史事件（History）：在实验过程中发生的历史事件将把实验结果弄得混 淆不清（临时事故）。 b、成熟（ Maturation ）：参加实验的人们在不断成长，随着其智力的上升， 会影响实验结果。 c、测验（Testing）：多次的测量可能使受测者对所测问题很敏感，或者记得 上次所测结果（练习效应） d、不稳定的测量工具（Instrumentation）：如问卷或经验不足的观察者
2） 对立法 对立：额外变量和自变量效果对立。 例：研究视觉复杂度如何影响图片命名反应时的实验。
条件
ａ１ 视觉复杂度 熟悉度 反应时 ２.３８ ３.０１ ６９３ ａ２ ２.９２ ３.６７ ７２１ ａ３ ３.４９ ４.３５ ７５５
３）恒定法 上述视觉实验中，让熟悉度保持不变。 在实验中，保持恒定的有： 实验场所；实验时间；主试；性别＼受教育程度的被试变量；等 其局限： 由于额定变量恒定于一定条件，研究结论无法推广到额外变量的其他条件。
4、依据因变量的个数
单因子实验和多因子实验
四、实验效度
例 前测和后测的分数代表被试的语文测验成绩，处理为一项旨在提高被试语文成 绩的训练计划。 模式1 R | O1(60) X O2(80) (实验组1) R | O3(60) X O4(80) (控制组1) 结论：测验维度意识为10分；历史、成熟 R | X O5(70) (实验组2) 或回归等：10分。 R | X O6(70) (控制组2) 实验组1语文成绩从60分——80分的变化，至少可能解释有: (1)单纯训练本身；（2）历史；（3）成熟；（4）回归；（5）前测本身；（6） 后测难度低；（7）后测评分标准宽；（8）前测与处理交互作用。 模式2 R | O1(60) R | O3(60) R | R |
实验方法有哪些
实验方法有哪些实验方法是科学研究中非常重要的一部分，它是科学家们用来验证假设、推断和理论的手段，也是获取科学知识的重要途径。
在科学研究中，正确的实验方法能够保证实验结果的准确性和可靠性，因此，选择合适的实验方法显得尤为重要。
那么，实验方法有哪些呢？接下来，我们将对一些常见的实验方法进行介绍。
首先，最常见的实验方法之一就是观察法。
观察法是通过肉眼、显微镜、望远镜等工具，对所研究的对象进行仔细观察和记录。
这种方法适用于对生物、天文、地质等领域的研究，能够直观地获取到对象的外部特征和现象，是科学研究中最基础的实验方法之一。
其次，实验法也是一种常见的实验方法。
实验法是通过人为的干预和控制，对研究对象进行一系列的操作，以观察和测量其变化规律。
实验法通常需要设计实验方案、搜集数据、进行统计分析等步骤，能够获取到较为准确和可靠的实验结果，因此在科学研究中应用广泛。
除了观察法和实验法，调查法也是一种常用的实验方法。
调查法是通过问卷调查、访谈、统计资料等手段，对研究对象进行调查和分析，以获取相关信息和数据。
调查法适用于社会学、心理学、经济学等领域的研究，能够帮助研究者了解对象的内在特征和规律。
此外，模拟法也是一种常见的实验方法。
模拟法是通过模拟实验环境，对研究对象进行模拟和仿真，以获取实验数据和结果。
模拟法适用于物理学、化学、工程学等领域的研究，能够在实验室中重现特定的自然现象和过程，是科学研究中不可或缺的一种实验方法。
总的来说，实验方法包括观察法、实验法、调查法、模拟法等多种形式，每种方法都有其适用的领域和特点。
在科学研究中，研究者需要根据具体的研究对象和目的，选择合适的实验方法，以确保实验结果的准确性和可靠性。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
实验法
采用小样本或小型团体为研究对象 若未经随机取样，推论到总体可能有偏差 实验法不适合进行群体研究（群体过多，难于实验室研究，难于控制外来变量的 干扰）
实验法适用于研究现在或未来的事情，对过去事情并不适合 若以人为研究主体，涉及伦理和道德问题
第二节 实验控制
一、实验控制手段
A、操纵自变量
即有系统的对被试施以不同的实验条件，藉以观测与比较不同实验条件下因变量的系 统变化差异
B、控制干扰变量或无关变量 C、使个体变量保持恒定
即控制个体之间或处于不同实验条件下的各组（如实验组、控制组）之间的差异，以
确保自变量的变化是因变量变化的原因
D、观测因变量的变化
变量命名练习
汽车制造者想知道刹车灯多亮可最大程度地减少后面司 机意识到前方正在停车的时间。实验就是回答这一问题。对 变量命名。
被试的自身控制
1、什么是被试的自身控制
是指用同一组被试，经受K次（K≥2）不同的实验处理，比较K次测验分数的 差异
2、使用条件
利用同组被试进行自身控制的实验设计属于“单组重复测量设计”。这一设 计的条件是：前一次处理或测查对后一次处理或测查无累积效应（或练习效应）
3、达到使用条件的控制措施
A、运用循环法，抵消顺序效应与练习效应（一半被试处理顺序为AB，另一半 被试的处理顺序为BA） B、前后处理与测试应相隔一定的时间，消除记忆的作用 C、各次测查难度应一致，以便准确测定与比较
A、A 是B原因必须满足的三个条件： a、共变关系，即A变B也变 b、时间顺序，即A在B前变或与B同时变
c、消除其它因素的影响，确认A引起B变化
B、实验法如何满足这三个条件 a、利用实验组与控制组的对比来观察变量的共变关系
实验法的例子
实验法的例子
以下是 6 条关于实验法的例子：
1. 你知道吗？就像科学家研究植物生长，他们会把种子种在不同的环境里，一边给充足阳光和水分，一边不给那么多，这就是在运用实验法呀！通过对比，就能清楚看到阳光和水分对植物成长的影响啦。
2. 想象一下，医生为了找到最好的治疗某种疾病的药物，他们会把病人分成几组，每组用不同的药，然后观察效果，这可不就是妥妥的实验法嘛！这样才能知道哪种药最有效呢。
3. 你有没有看过那种培育新动物品种的事儿呀？工作人员会选择一些动物，用不同的方式去培育它们，然后看看最后会得到什么样的新物种，这就是实验法在发挥作用哟！这多有意思呀。
4. 好比说研究人员想知道哪种教学方法能让学生成绩更好，他们就会在几个班级用不同的教学方法，最后一对比，哇塞，就知道答案咯，这不是实验法是什么呢！
5. 你想啊，食品公司研发新口味，肯定不能随便就推出呀，他们会让一些人试吃不同的配方，看大家最喜欢哪种，这就是在利用实验法呀，不然怎么知道哪种口味能大卖呢。
6. 再比如研究人员探究熬夜对身体的影响，他们会找一些人，让一部分人熬夜，另一部分人正常作息，过后看身体的变化，这不是明晃晃的实验法嘛，只有这样才能真正搞清楚熬夜的危害呀！
总之，实验法在我们生活的各个方面都有着重要的作用，它能帮我们找到很多问题的答案呢！。
实验法
二、心理学实验
1.罗森塔尔效应实验
1968年，美国心理学家罗森塔尔和吉布森等人做了一个著名试验。他 们在一所小学的一至六年级各选三个班的学生进行所谓“预测未来发 展的测验”，然后通知教师说：“这些儿童将来大有发展前途”。实 际上这些学生是随机抽取的。结果八个月后，对这些学生进行智能测 验，发现名单上的学生成绩确实进步了，教师也给了他们好的品行评 语，实验取得了奇迹般的效应。罗森塔尔认为这个结果是因为教师接 受了“权威谎言的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了 偏爱心理和情感。从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进 了预期期望效果的达成。他借用希腊神话中主人公皮格马利翁的名字， 把这个效应命名为“皮格马利翁效应”。后来，人们也称之为“罗森 塔尔效应”或“教师期望效应”。
（三）实验过程
1.被试的选择：从某学校三年级学生中随机抽取120名同学进行实验。 2.被试的分组：将被试随机分为正状态、负状态、常态三个组。 3.实验的实施：同一教师、同一内容、同一教学环境分别在三个组上课。 4.结果测查：考试、问卷调查、访谈。
（四）实验结果统计
三种状态下学生学习成绩（五）实验结果分析来自6.实验资料的收集和分析
实验资料包括实验实施过程中观察、谈话、测量所得的信息，如 观察和谈话记录、测验分数或等级等。收集实验资料时，要考虑 资料的可靠性和准确性。资料的整理与分析，既可定量统计，也 可定性描述，但一定要按统计程序和实验思路进行。
7.对实验结果的解释
每种实验设计都有自己适用的范围，不同的实验设计与不同的 实验目的有关。不同的实验设计，对实验的内效度和外效度控 制程度也不同。无论进行何种实验，实验者必须抱着诚实、认 真的态度，对每种实验设计结果的解释必须真实可靠。
科学研究方法--实验法
实验室实验
优点：1 可控制性 2 精确性 3 重复性 4 方便性 5 节约时间 6 操纵自变量 7 实验者可以随机安排被试，使他们的特点在各种实 验条件下相等，从而暴露出自变量和因变量之间的 关系 8 可信性 9 内在效度高
实验室实验
缺点：1 耗资大：实验室的使用率大多不高 2 人为的环境：实验室条件与现实生活条件相去甚远 得出的结论常常受人质疑。 3 在实验室环境中难以消除被试者的反应倾向性和实 验者对被试者的影响。 4 研究被试的代表性 5 外在效度差
自然实验法
定义：在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地创设和 控制一定的条件来进行研究的一种方法。
特点：主动性、目的性、系统性
优点：1 比较接近人的生活实际，易于实施 。 2 减少实验室实验法的人为性，有良好的内在效度和 较高的外在效度。 3 兼有实验室法和观察法的优点。
缺点：1 由于实验控制不严，难免有其他因素加进来 2 因为研究工作要跟随事件发展的本来顺序进行，因 此花费时间较长。
现场实验法
8.控制实验与现场实验的结合使用,可以提高实验的外在效 度，这里主要解决的是控制实验的环境问题。
九、举例
网络用户信息选择行为的实验研究 1、提出假设
网络用户信息选择行为中产生次序效应中的 首因效应和近因效应的可能性是存在的。
注： 次序效应：判断结果因信息呈现次序的不同而 导致差异。 首因效应：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获 得的信息影响更大的现象。 近因效应：在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获 得的信息影响更大的现象。
定义：指在真实的现实情境中，对被试的行为进行一切可能 的控制，来揭示自变量和因变量间的关系。
实验法的六个步骤
实验法的六个步骤实验法就像是一场探索之旅，有六个超有趣的步骤哦。
第一个步骤是提出问题。
这就像是你突然好奇，为啥猫总是能那么优雅地落地呢？这个问题就是你探索的起点。
你心里有个小问号，就像有个小痒痒，挠得你想去搞清楚到底是怎么回事。
接下来是做出假设。
你就根据自己的经验或者一些知识，大胆地猜一猜。
比如说对于猫优雅落地这个事儿，你可能假设是因为猫的身体很柔软，它能在空中调整姿态。
这时候就像是你在和这个问题玩猜谜游戏，把你的想法先摆出来。
然后是设计实验。
这一步可就像搭建一个小舞台一样。
你要考虑好多东西呢。
如果是研究猫落地，你得找不同的猫，不同的高度让它们跳下来，还要准备好观察的工具，比如摄像机。
这个实验设计就像是你在精心策划一场表演，每个细节都要照顾到，这样才能看到你想看到的结果。
再就是进行实验啦。
这时候就像大戏开场啦。
按照你设计好的步骤，让那些可爱的猫开始从不同高度跳下来，你在旁边认真地观察、记录。
这个过程可能会有一些意外，比如有的猫不配合，但是没关系，就像生活中的小插曲一样，继续加油就好。
之后是分析结果。
你把之前记录下来的关于猫落地的各种数据，像落地的姿势、用了多长时间调整之类的，好好研究研究。
看看这些结果是不是和你之前的假设一样呢？如果不一样也不要灰心，这也是一种收获呀。
最后一个步骤是得出结论。
要是结果和假设相符，那你就可以很开心地说：“哈哈，我猜对啦！”如果不相符，那也能学到新东西。
就像你最后知道了猫能优雅落地是因为它内耳里有个平衡器官超级厉害，这就是你的新发现啦。
实验法的这六个步骤就像是一场奇妙的冒险，每一步都充满了惊喜和可能哦。
实验方法有哪些
实验方法有哪些
实验方法有以下几种：
1. 随机对照实验法：将研究对象随机分为实验组和对照组，对实验组施加特定处理或干预，对照组不进行处理，通过比较两组的结果来判断处理或干预的效果。
2. 标准实验法：根据实验目的和需求，确定一套规范的实验流程和操作步骤，并按照这套标准程序进行实验。
3. 前后对照实验法：通过比较处理前后的结果，来评估处理的效果。
4. 观察实验法：通过直接观察和记录研究对象的行为、特征、变化等情况，在不主动进行干预的情况下，获得实验结果。
5. 双盲实验法：研究者和被研究者都不知道实验组和对照组的分组情况，以减少主观偏见的影响。
6. 野外实验法：在自然环境中进行实验，以模拟真实情况的实验方法。
7. 模拟实验法：通过使用实验设备和条件模拟一定的实验环境和情境，来进行实验。
以上都是实验方法的常见类型，但是注意不能在正文中出现和标题相同的文字。
第六章实验法
（除尽者，余数即为除数）
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 46 13 34 49 94 72 94 08 05 41 88 93 36 98 08 89
1 随机 数字 除数 余数 组别 82 4 2 B 11 随机 数字 除数 余数 组别 94 2 2 C
2 56 3 2 C 12 08 — — A
3 96 2 2 D 13 05 4 1 A
4 66 — — A 14 41 3 2 C
5 46 4 2 B 15 88 2 2 D
6 13 3 1 A 16 93 — — B
7 34 2 2 D 17 36 4 4 D
8 49 — — C 18 98 2 2 C
10 72 3 3 D 20 89 — — A
A：4 B：1 C：2 D：3
随机数字 除数 余数 组别
6 5 8 7
A 66 4 2 乙
12 9 11 10
13 16 14 15
B 16 3 1 甲
20 18 19 17
C 71 2 1 丙 D
丁
统计方法：方差分析（随机区组）
第六章
实验法
主讲:隋力
目
录
第一节 实验法的概念、特点 第二节 实验法的分类 第三节 实验的基本要素
第一节 实验法的概念、特点及分类
一、实验法的概念 所谓实验法是指人们根据研究目的，利 用科学仪器和设备，对研究对象进行积极地干 预，人为地变革、控制或模拟研究对象，以便 在最有利的条件下对其进行观测，从而获得事 实材料的研究方法。
最简单的正交表。L4（23） 数，3是因素数。
4是试验次数，2是水平
试验号 1 2 3 4
实验法的优缺点
实验法的优缺点实验法是科学研究中常用的一种方法，通过系统控制和操作，以观察和验证研究对象的变化和规律。
然而，实验法并非完美无缺，它具有一些优点和缺点。
本文将从多个角度探讨实验法的优缺点。
优点精确控制实验法能够通过精确的控制变量，对研究对象进行实验操作，从而控制其它因素对结果的影响。
例如，在药物研发过程中，科学家可以通过实验方法精确控制药物剂量、给药途径以及试验环境等因素，以获取准确的药效数据。
在精确控制的前提下，实验法能够提供稳定可靠的实验结果。
因果关系实验法能够确定因果关系，通过对不同组的实验进行对比分析，可以确定某一因素对结果的影响程度。
例如，在心理学研究中，可以通过实验来控制被试者在不同条件下的体验，通过对比不同实验组的结果，可以推断某一因素对心理状态的影响。
因此，实验法在确定因果关系方面具有一定的优势。
科学验证实验法是科学研究中一种被广泛接受和认可的验证手段。
通过科学设计、严格操作和可重复性的特点，实验法可以验证科学理论的准确性。
例如，爱因斯坦的相对论理论在过去的实验中多次进行了验证，实验结果与理论预测相符，从而进一步证实了相对论的准确性。
实验法具有科学验证的特点，有助于提高科学研究的可信度。
可控制的变量实验法允许研究者控制变量，以便更好地研究特定假设或问题。
通过控制变量，研究者可以排除其他因素的干扰，使实验结果更加有针对性。
例如，在农业研究中，科学家可以通过实验控制土壤类型、施肥量等变量，以研究对农作物产量的影响。
因此，实验法可以提供更加可靠和准确的研究结果。
缺点受限于实验环境实验法需要在特定的实验环境中进行，因此受到实验环境的限制。
例如，在社会科学研究中，由于社会现象的复杂性和多样性，将实验场景与实际社会场景完全对应是困难且不现实的。
因此，在实验中观察到的结果可能仅适用于特定实验条件，不能直接推广到实际情境中。
人为因素的干扰实验法中，实验人员的操作和主观因素可能会对实验结果产生影响。
实验法的步骤
实验法的步骤
实验法是一种以实验来研究现象的科学方法，它的步骤一般包括：
1、构思研究：在此步骤中，研究者要明确自己研究的目标与目的，建立理论框架，确定实验技术及控制条件，拟定实验方案，详细编制实验计划；
2、准备工作：准备实验必要的物质，人员，器材，设备等；
3、实施实验：根据实验方案安排各种条件，开展实验；
4、记录数据：观察实验结果，确定实验参数，记录实验数据；
5、数据处理：使用计算机进行相关的数据分析和处理，有助于形成实验结论；
6、总结研究：结合实验结果，形成实验报告，总结出实验结论，指出下一步研究方向。
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X2
X1 X3
企業研究方法 第 11 章
23
10.5 實驗設計的應用
因子設計( Factorial Design )
商品架上是否放 置產品單價牌?
是
否
產品差價 5元 10元 15元
X1Y1
X2 Y1
X1 Y2
X2 Y2
X1 Y3
X2 Y3
企業研究方法 第 11 章
24
11.6 實驗法的限制
成本 安全 控制
10元
15元
R
R
X21 O1
X31 O1
X22 O2
X32 O2
X23 O3
X33O3
Note：Oi 代表銷售總毛利
企業研究方法 第 11 章
22
10.5 實驗設計的應用
拉丁方格設計( Latin Square Design )
商店規模
大
中 小
消費者所得 高 中 低
X3
X2 X1
X1
X3 X2
很適合的。
5. 道德問題
企業研究方法 第 11 章 5
11.2 如何建構實驗
使用實驗設計的主要議題
1. 應該使用何種實驗設計？
2. 如何決定實驗是要在實驗室或者是在現場
中進行？
3. 在實驗中會威脅內外在效度的因素有那些?
要如何控制?
企業研究方法 第 11 章
6
11.2 如何建構實驗
實驗建構的元素
4. 可利用不同組的受試者、或者是不同的情境、 不同的時間下複製或重複同一實驗，以了解操 弄變項對依變項的影響。
企業研究方法 第 11 章
4
四、實驗法的缺點
1. 人工環境 2. 研究結果概化(generalization)的問題
3. 使用實驗法並不一定都是最經濟的。
4. 對於研究過去的事實，實驗法並不是
O2
企業研究方法 第 11 章 18
11.4 典型實驗設計的類型 ( 真實驗設計 )
3.所羅門四組設計 ( Solomon four-group design )
此種實驗設計又稱四組六研究設計(four-group sixstudy design)，其結合前兩種實驗之設計的優點。所 羅門四組設計用符號表示如下，在此設計的兩個X是代 表在每個實驗組中施予同樣的實驗處理。 實驗組I： R O1 X 控制組I： R O3 O2 O4
企業研究方法 第 11 章
12
二、外部效度
影響外部效度的主要因素有下面幾點： 1. 測試的反作用或者是交互效果 ( the reactive or interaction effect of testing )
2. 選擇偏誤和實驗變數的交互效果。
3. 對實驗環境產生的反作用 ( reactive effect to the experimental situation ) 4. 操弄處理的干擾。
在自然科學及社會科學中，實驗設計 包含了三個主要的成分，分別為： 1. 自變項與依變項 2. 前測與後測 3. 實驗組與控制組
企業研究方法 第 11 章 7
實驗設計中使用的符號
1. O：表示在實驗中，對依變項正式的觀察或者 是衡量。如果實驗中有兩個自變項則用符 號O1、O2來表示。 2. X：表示在研究中對測試單位(test units)的實 驗操弄或處理後的揭露(exposure)。例如 當測試單位受到兩次或兩次以上的實驗處 理時，則以符號X1、X2來表示。
企業研究方法 第 11 章 13
11.4 典型實驗設計的類型 ( 預實驗設計 )
預實驗設計(Pre-Experimental Designs)
1. 單次研究設計(one-shot case study)： 此種研究設計又稱為事後研究(after only design)，其 表示方式為 X O1 ( X代表操弄 )
EG O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8
企業研究方法 第 11 章 20
11.5 實驗設計的應用
完全隨機設計
(Completely Randomized Design, CRD)
完全隨機設計是一種使用隨機程序來分派實驗單 位接受實驗的一種方法，隨機分派實驗單位的目 的是要控制所有外來變項的干擾因素，如此才能
2. 單組前後測設計(one-group pretest-posttest design) 此種設計方法是在變數操弄前與操弄後均進行衡量，然
後進行比較。其表示方法為 O1
X
O2
企業研究方法 第 11 章 14
11.4 典型實驗設計的類型 ( 預實驗設計 )
3. 靜態組間比較(Static-Group Comparison) 在此種實驗設計中，將實驗對象分成兩組，一組是實驗 組、另一組是控制組。其表示方式如下： 實驗組 X O1
10
實驗設計建構的步驟
1. 選擇相關變數
2. 具體的說明處理的程度 (specifying the levels or treatments) 3. 控制實驗環境 4. 選擇實驗設計 5. 選擇和分派測試單位(test unit)料
企業研究方法 第 11 章 11
更精確地瞭解操弄變數之影響效果。
企業研究方法 第 11 章
21
10.5 實驗設計的應用
隨機區集設計 ( Randomized-Block Design )
活動因子 ( Active Factor ) -- 價格差異 5元 R 集區因子 ( Blocking factor ) – 消費者收入 高 X11 O1 中 X12 O2 低 X13 O3
企業研究方法 第 11 章 8
實驗設計中使用的符號
3. EG：表示在實驗中測試單位的實驗組
(experimental group)，實驗組的成員 在實驗中將受到實驗處理。 4. CG：表示在實驗中測試單位的控制組 (control group)，控制組的成員並不用 接受實驗處理。
企業研究方法 第 11 章
企業研究方法 第 11 章
25
而實驗法(experimentation)是一種研究方法，藉 由操弄一個或一個以上之變項，並且控制研究環境，
藉此衡量自變項與因變項間的因果關係。
企業研究方法 第 11 章
2
二、實驗室實驗法與現場實驗法
「實驗室實驗法」是指在嚴格控制的環境中，操 弄一個或一個以上的變項並控制其他條件不變下， 使研究者可以在其他相關因素影響最小的情況下， 觀察且衡量操弄變數對依變數的影響。
實驗組II： R X 控制組II： R
O5 O6
企業研究方法 第 11 章 19
11.4 典型實驗設計的類型 ( 準實驗設計 )
準實驗設計
(Quasi-Experimental Designs) 準實驗設計提供比預實驗設計更多的控制， 但在實驗對象的選擇與分派卻不是如真實驗 設計般隨機選取。 在準實驗設計中，最常被使用的即是時間序 列設計(time-series designs)。時間序列設 計可以下符號表示：
受實驗處理時每個實驗對象被分派的機率是
相同的。
企業研究方法 第 11 章
16
11.4 典型實驗設計的類型 ( 真實驗設計 )
1.前後加控制組設計
( pretest-posttest control group design )
此種設計是一種典型的實驗設計，用符號表示如下：
實驗組： R
控制組： R
O1
控制組
O2
實驗組施予實驗處理(操弄)，而控制組則沒有任何操作處理， 實驗處理的效果衡量是藉由O2－O1。
企業研究方法 第 11 章
15
11.4 典型實驗設計的類型 ( 真實驗設計 )
真實驗設計 ( True Experimental Designs )
真實驗設計強調隨機分派之重要性，而隨機
( Randomization ) 的意思為分派實驗對象接
O3
X O2
O4
企業研究方法 第 11 章
17
11.4 典型實驗設計的類型 ( 真實驗設計 )
2.事後加控制組設計 (posttest-only control group design)
在此種設計，實驗過程中並沒有事先的前測 ( pretest )。用符號表示如下： 實驗組： R X O1
控制組： R
11.3 實驗的效度
一、內部效度
實驗設計之內部效度是在探討依變項的改變是否完全是由 實驗處理所導致的。 學者Churchill (1999)指出有八個項目可能會影響實驗設 計的內部效度，列示如下：
1.歷史(history) 2.成熟(maturation) 3.試驗(testing) 4.衡量工具 (instrumentation) 5.統計迴歸(statistical regression) 6.選擇偏誤(selection bias) 7.實驗夭折(experimental mortality) 8.互動(interaction)
第11章 實驗法
本章的學習主題
1. 實驗法簡介 2. 如何建構實驗 3. 實驗的效度 4. 典型實驗設計的類型 5. 實驗設計的應用 6. 實驗法的限制
企業研究方法 第 11 章 1
11.1 實驗法簡介
一、實驗法的意義
實驗 ( experiment )是一種為測試假設而在控制環 境下，操弄一個或一個以上變項以瞭解實驗便項變 化之學術研究 ( research investigation )。
9
實驗設計中使用的符號
5. R：表示受測者是以隨機選取的方式被指派進
入實驗現場，隨機能確保控制外來變項且
增加實驗的效度。
6. M (matching)：表示實驗組和控制組都符合基 本的一些相關特質，而這種一致(matching)可 以減少由於選樣的偏差而產生的實驗誤差。