成本会计教学改革的思考
应用文-成本会计教学改革的思考
成本会计教学改革的思考'成本教学改革的思考成本会计是会计学专业的主干基础课程，融理论与于一体，它为企业的经营提供决策方案，并实施经营控制，可见该课程在整个会计专业课联盟程中是非常重要的。
但由于教与学等方面原因，使成本会计教学现状不容乐观，亟需对成本会计进行教学改革，以提高成本会计教学质量。
一、成本会计教学存在的主要问题1.教学内容滞后，偏重于成本核算。
目前成本会计教学内容为成本会计基本理论（重点介绍成本及成本会计概念和内容等）、成本核算方法（包括生产费用归集与分配，成本计算基本方法和辅助方法等）、成本报表的编制和分析。
其中，成本核算方法是整个教学内容的核心和重点，教师在授课中所用的学时较多。
但随着企业制造的变化以及管理理论与方法的创新，现代成本会计教学内容还应突出成本管理，但教学实践中与成本管理相关的成本与决策、成本控制与考核等内容却很少，使学生不能全面掌握成本会计内容。
2.教学手段单一，教学方法落后。
在成本会计教学中需要大量详实的数据和案例讲解成本计算方法，涉及公式、表格、演算过程众多。
而沿用传统的“板书+讲授”教学手段和教学方法，一方面板书公式、表格及例题推导占用课堂时间较多，会降低教学效率；另一方面以教师为主的单向灌输式教学方法，造成课堂教学成为“教师讲，学生听；教师写，学生抄”，学生学习积极性和主动性较差，教学效果欠佳。
3.实践环节薄弱，理论实际差。
成本会计是一门实务性很强的课程，对于课堂讲授的制造业企业工艺流程、生产方式、管理组织特点等，要求学生了解企业实际情况，以便于对理论教学的掌握。
可目前成本会计的教学，实践环节薄弱，学生缺少校外实训的机会，很难到企业接触真实生产场景，而校内成本会计模拟实验环节，又仅是成本计算资料的演练，很难仿真模拟制造业企业成本核算与管理的实际情况，这使得在教学中理论与实践相脱节，学生的实际操作能力差。
4.师资队伍综合素质不高。
教授成本会计课程不仅要求教师有较强的讲授能力、完整的财会知识，还要熟悉企业的实际生产情况。
成本会计教学改革探析
成本会计教学改革探析随着经济全球化的发展，企业生产经营面临更加复杂的环境，成本会计在企业管理中的地位和作用日益重要。
然而，传统的成本会计教学模式却面临着一些问题，如教学内容过于死板、教学方法过于单一等。
为了适应新时代的发展需要，成本会计教学需要进行改革，提高教学效果和质量。
一、从理论认知角度改革成本会计作为现代企业管理的重要组成部分，其深入的理论认知对于企业管理的正确性和效率至关重要。
然而传统教学中，成本会计往往以书本式教学为主，使得孩子们更加注重理论知识而忽略了实践运用。
因此，需要从理论认知角度来改革成本会计教学，以使教学更加贴近生活实际，让孩子们在学习过程中能够直接运用所学知识。
二、从案例教学角度改革近年来，随着社会经济的不断发展、企业经营的复杂性不断上升，各种案例层出不穷。
因此，成本会计教学也应该转变以往的“理论教学”为“案例教学”，将生活实际和理论知识紧密结合，在实践中深化学生对成本会计知识的认识和理解。
三、从实践操作角度改革成本会计的知识不仅仅局限于理论知识，在实践操作方面也具有重要的意义。
因此，改革成本会计教学还应该注重强化实践操作环节，通过实践操作的进行，加深孩子们对成本会计知识的理解和应用能力。
现代社会越来越多样化和多元化，教学手段也需要随之而改变。
成本会计教学需要在多种教学手段的基础上，如网络教学、多媒体教学等多元化教学方式，增强教学效果和趣味性。
五、从学生自主学习角度改革孩子们在学习成本会计的过程中应该从被动接受转变为自主学习，加强自主管理和自我监督。
改革教学形式，提高学生参与度和积极性，让他们充分发挥自己的积极性和主动性，更好地体验学习的快乐。
况且，自主学习不仅仅能够加深对知识的理解和应用，还能够培养孩子们的学习能力、组织管理能力、分析判断能力等实用技能，更为重要的是，自主学习能够使孩子们拥有更多的知识，并能够更好地运用所学知识来服务于企业的发展。
综上所述，成本会计教学改革是一个综合性的工程，在教学方式、教学内容、学习模式等方面都需要进行改革。
《成本会计》教学方法和教学手段的改革思考
成本会计教学方法和教学手段的改革思考随着市场经济的发展，对于成本管理的需求越来越重要。
成本会计作为管理会计的一种分支，也成为越来越多企业和组织重视的一种管理方法。
在教学方面，学生需要从中掌握成本会计的理论和操作技能。
然而，目前的教学方法和教学手段已经不能完全适应日益丰富的实践需求。
因此，本文将从教学方法和教学手段两个方面探讨成本会计教学的改革思路。
教学方法的改革教学方法是教师面对学生所采取的意图有组织的行为，是指在一定的教学环节中，教师采用一些可操作的方法，以达到教学目的。
当前成本会计教学的主要方法有：讲解法讲解法是传统的教学方法，通过教师的讲解向学生传授知识。
这种方法可在一定程度上传递知识，但不利于学生深度理解并运用成本会计理论，学生容易出现被动的学习状态。
因此，成本会计的教学方法需要借鉴一些新的方式，如案例教学、项目教学、小组讨论、网络学习等方式。
案例教学案例教学是教学方法中的一种，它通过分析实际案例的解决办法来让学生掌握理论知识。
成本会计中的案例教学可结合企业实际，以财务报表解析、审核、记账、制表等方式进行。
案例教学不仅可以增强学生的主动性和创造性，而且有助于学生在实践中运用所学的成本会计知识。
项目教学项目教学是在真实项目基础上进行教学，学生需通过模拟企业运营成本的流程，分析成本产生的原因和成本控制策略等。
这种教学方式可以让学生了解企业的实践需求，提高学生的实践能力，增强将理论知识转化为实践技能的能力。
小组讨论小组讨论在成本会计教学中也具有一定的应用价值。
在小组讨论中，学生可以交换知识，沟通见解和交流经验，从而促进学生的学习交流。
此外，小组讨论也是促进创造性思考、鼓励思想交流和发现学生学习的新方式的良好方法。
网络学习网络学习是成本会计教学的一种新方式，它不受时间和空间限制，能够根据学生自身实际需求设定学习进度。
网络学习也是信息时代发展的必然趋势，可在一定程度上缩小教育发展间的差异，同时也有利于促进教育公平。
对《成本会计》教学存在的问题及解决方案的思考
对《成本会计》教学存在的问题及解决方案的思考：对《成本会计》教学存在的问题及解决方案的思考成本会计是现代会计学科体系的一个重要分支。
它是以成本为核算对象的一门专业会计学科，是目前中职学校会计专业的主要专业课程之一。
一、成本会计教学现状分析目前，成本会计教学过程中，我们的教学模式还是传统理论式的，教学方法还是灌输式的，因而很难适应现代会计教学需要，存在许多问题和难题。
具体表现在以下几个方面：1.《成本会计》教材编排，不利于学生掌握产品成本的形成和计算全过程。
《成本会计》的教材内容和结构特点，使学生学习成本费用分配方法时，重点放在掌握单一费用归集和分配方法上，而对各种费用分配方法在整个产品成本形成过程中所处的地位和环节不加重视。
另外，讲解成本计算方法时，所举例题不能直观反映产品形成的全过程，学生不能清楚地看到完整的案例。
所以，各种费用分配方法在整个产品形成的流程，就是学生掌握产品成本的形成和计算全过程。
这是《成本会计》教材编排上的一个难点。
2.教学过程只能局限在课堂上进行，教学组织形式过于简单化。
课堂教学过于简单，老师只能在教室所在的小小课堂上对学生进行成本会计教学。
学生学习范围只局限于课堂，使教师的教和学生的学存在理论知识与实践脱钩，不能把所学理论知识和社会上不同性质的工业企业的实际业务和岗位相联系。
3.学生知识水平参差不齐，在教学进度安排上，不能按学生实际合理设置，满足不同程度学生的需求。
在教学进度安排上，教师一般按学生平均水平安排教学计划的内容。
但在教学过程中会出现这样的现象，学习基础较差的学生理解不了部分内容，跟不上教师的教学进度，时间一长就丧失学习信心，产生厌学情绪；而对于基础较好的学生，因为他们悟性较好觉得内容相对简单，学习主动性降低，不利于这部分学生潜能的发挥，不利于因材施教。
4.教学模式单一，不利于学生对成本会计知识的掌握，教学效果受到一定的影响。
在成本会计教学过程中，涉及的表格很多，教师讲课很不方便。
对高职《成本会计》课程教学改革的思考
对高职《成本会计》课程教学改革的思考虎玲华摘要：本文从高职《成本会计》课程教学现状出发，分析了导致老师不好教，学生不好学的原因。
提出要从学生的实际和行业、企业的需要出发，明确教学目的、重组教学内容，开拓创新实践教学方式，培养学生的成本意识和成本分析能力，并改革考试评价模式以适应新的教学方法。
关键词：成本会计；教学改革；思路《成本会计》是高职会计专业的核心课程，主要是讲述工业企业的产品制造成本的计算方法和核算程序。
通过本课程的学习，使学生具备一定的成本意识，能够根据企业生产特点和管理要求，选择适当的成本计算方法完成产品成本的计算。
从教学效果来看，老师教得很辛苦，学生学得很累。
即使上课时学得很好的同学，很快也会把所学的东西忘记。
实际可用之处也不是很多：会计证的考试内容中基本不涉及《成本会计》课程内容；出去实习工作，也很少有人直接可以到成本核算岗工作的。
但随着我国市场经济的发展，市场竞争的加剧，市场风险也在进一步扩大。
企业在市场上的竞争力主要是外在的价格竞争和内在的产品质量竞争，而外在的价格竞争归根到底还是企业内在的成本的竞争。
企业经济效益的高低、市场竞争力的强弱，在很大程度上取决于成本的高低。
企业的战略管理、绩效评价等问题也亟需成本管理会计理论的指导。
因此，企业越发展，对成本管理的需求越迫切。
高职会计专业，要结合学生的实际和行业、企业需求，从教学目的到教学内容，从教学方法到教学保障上探索出新的《成本会计》课程教学思路。
一、高职《成本会计》课程教学的现状（一）课程内容多，既繁锁又枯燥工业企业的产品制造成本的计算，归纳出来就是：明确成本计算对象，然后生产费用按成本计算对象进行归集与分配，直接费用直接计入，间接费用分配计入。
说起来很简单，但在具体的计算中，要按步骤和相关方法来进行，确实是既繁琐又枯燥。
课程内容一般是先讲成本的基本概念和成本核算的原则等基础知识；接着讲生产费用的归集与分配，然后讲三种基本的成本计算方法和两种辅助的成本计算方法，最后是成本报表和成本分析。
成本会计教学改革探析
成本会计教学改革探析成本会计教学改革的目标在于培养学生的核心素质，提升学生的综合能力。
具体来说，应该培养学生的财务分析能力、成本管理能力、综合决策能力、创新思维能力以及团队合作能力等。
这些能力是学生在未来工作中所需要的基本素养，也是企业对于高素质人才的基本要求。
为了达到这些目标，成本会计教学改革需要从以下几个方面展开。
教学内容应该更加贴近实际。
传统的成本会计教学注重理论的讲授，但是往往忽略了与实际工作的联系。
在教学中，应该引入实际案例，结合企业实际情况，让学生能够解决实际问题，培养实际操作能力。
教学方法也需要改变。
传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输。
而在现代教学中，应该以学生为中心，注重学生的主体地位。
可以采用案例教学、小组合作学习、实践教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
成本会计教学改革还需要注重培养学生的实际操作能力。
传统的教学模式往往只停留在理论讲解阶段，缺乏实际操作的环节。
而在实际工作中，成本会计需要学生能够独立完成相关工作。
在教学中应该注重实际操作环节，给予学生实践机会，帮助学生培养实际应用能力。
还应该充分利用信息技术手段，以提高教学效果。
如通过网络平台、在线教学等方式，为学生提供更多的学习资源和交流平台，以拓宽学生的知识面和视野。
成本会计教学改革是一个复杂而长期的过程，需要各方共同努力。
只有不断更新教学内容，改进教学方法，注重实践操作环节，利用信息技术手段，才能实现成本会计教学改革的目标，培养出适应社会需求的高素质人才。
成本会计教学内容与教学方法的改革探析
成本会计教学内容与教学方法的改革探析随着经济的不断发展和竞争环境的日益激烈，企业需要不断提高成本经营能力，进行成本控制和成本管理。
成本会计作为管理会计的重要分支，对于企业的成本控制和成本经营起着至关重要的作用。
然而，传统的成本会计教学方法和内容已经不能适应当前企业的需要，因此需要进行改革，本文就成本会计教学内容与教学方法的改革进行探析。
一、成本会计教学内容的改革1.强化理论基础现代成本会计是建立在各种经济、管理学、会计学等理论基础之上的。
因此，在成本会计的教学中应该更加注重学生的理论基础的建立，使其深入理解各种成本会计理论，并能结合实际进行解决问题。
教学内容应该与现代企业需要有机结合，并对现代企业的实际状况进行阐述，从而使学生更好地了解成本会计的实践应用，提高其应用能力和创新能力。
2.强化实践教学成本会计是一门实用型学科，实践经验和技能对于成本会计人员至关重要。
因此，在成本会计的教学过程中，教师应该注重培养学生的实践能力，加强实际操作和案例分析，使学生能够从事成本会计实践工作，提高其实践能力和实际解决问题的能力。
3.扩大知识面传统的成本会计教学只注重成本核算和成本控制等方面的知识，但现代成本会计已经扩展到多个领域，如成本估算、成本预测、成本分析等。
因此，在成本会计的教学中应该扩大知识面，让学生了解成本会计的多个方面，不局限于传统的成本核算和成本控制等方面的知识。
二、成本会计教学方法的改革1.采用案例教学成本会计是一门实用型学科，因此，在成本会计的教学过程中，案例教学是非常必要的。
案例教学可以让学生深入理解成本会计的理论知识，并将理论知识应用到实际的案例中，提高学生的实际操作和解决问题的能力。
在案例教学中，教师可以选取实际的案例和企业的数据，让学生进行数据分析和决策分析，加强学生的实际操作能力和创新能力。
2.采用多媒体教学现代科技的发展为教学提供了更多的可能性和便利性，因此，在成本会计教学中可以采用多媒体教学。
成本会计教学改革探析
成本会计教学改革探析成本会计是管理会计的一个重要分支，其在企业内部的管理中扮演着非常重要的角色。
随着经济全球化和信息技术的快速发展，传统的成本会计教学模式已经难以满足企业对于成本会计人才的需求。
对成本会计教学模式进行改革，加强实践教学以及提升学生的综合能力已成为当务之急。
本文将对成本会计教学改革进行探析，探讨现状存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、成本会计教学现状分析传统的成本会计教学主要以理论知识为主，学生大多是通过课堂讲解、案例分析和书本阅读来获取知识。
这种教学模式存在一些问题：一是理论脱离实践，学生对成本会计的理论知识掌握较好，但对实际操作和应用能力欠缺；二是教学内容滞后，成本会计领域的新理论、新技术和新方法更新换代较快，传统教学模式无法及时跟进；三是教学手段单一，缺乏多样化的教学方法和手段。
传统的成本会计教学模式已经难以适应当前社会和经济的发展需要，需要进行改革。
二、成本会计教学改革的必要性1. 适应经济发展需要。
随着经济的不断发展，企业对于成本会计人才的需求也在不断增加。
传统的成本会计教学模式已经无法满足企业对于人才的需求，需要加强实践教学，培养学生的实际操作能力和应用能力。
2. 适应信息技术的发展。
信息技术的飞速发展使得成本会计的工作方式和方法发生了巨大变化，传统的成本会计教学模式已经无法适应新的需求。
教学内容必须跟进信息技术的发展，培养学生的信息技术应用能力和数据处理能力。
3. 培养学生的综合能力。
传统的成本会计教学模式偏重理论知识的灌输，忽视了学生的综合能力的培养。
现代企业对于成本会计人才的要求不仅仅是掌握理论知识，更需要学生具备综合能力和创新意识。
1. 强化实践教学。
成本会计教学需要紧密结合实际工作，注重实践教学。
教师可以通过安排学生实习、参与实际成本核算项目以及组织企业参观等方式，让学生亲身感受成本会计的实际工作，并在实践中不断提升自己的能力。
2. 更新教学内容。
教学内容必须跟进信息技术的发展和成本会计理论的更新，增加新技术、新方法和新理论的介绍。
对《成本会计》课程教学改革的思考
教 学的思考
程 （ 西安 思 源学 院 磊 陕 西西安 ７ １ ０ ０ ３ ８）
【 摘
要】 《 成本会计 》课程是会计及财务管理专业 的核心课程之 一 ， 具有理论性 、 实践性 、 专业性较 强等特 点。目前 《 成本会计 》教
２ 、 实践 性 强
工 业企 业成 本 核算 的过 程较 复 杂 ， 要求 料费 、 工 费全 部入 账进
天下 ”的错 误信 息 。 ３ 、 注重理论 讲解 ， 缺乏 实训教 学
成本 会计是 －Ｉ ＇ ］ 操作 性极 强的学 科 ， 该课程 不仅需 要掌 握成本 而汇 总 成本 ， 不 同生 产组 织特 点和 类型 的企 业 ， 会采 用不 同 的成本 核算 方法 。它需 要学 生对制 造业 生产工 艺流程 有较 全面 的了解 ， 能 核算 的基 本理 论与 方法 ， 更需 要在 实践 中学会 针对 不 同生产 特点 、
学 中存在教 学方法落后、 理论 脱离实际、 考核 方式落后等 问题 。改进对 策主要是 ： 充分利用校 内外资源 ， 让学生深入企 业调研 ； 运 用现代化 的 教学方法和手段 ， 提 高教 学质量 ； 强化双师型师 资队伍建设 ； 完善考核评价 方案 。 【 关键词 】 成本会计 ； 课程教 学； 特点 ； 存在问题 ； 改进对 策
１ 、 理 论 性 强
产为 核算 对 象 ， 分 别从 成本 核算 原理 和 成本 核算 方法 两大 部 分 ， 按 置和计 算数据位 数保 留上不 够规 范 ， 导 致其计 算结 果有失 严谨 。还 大量 运用 定额 照产 品 成本 计算 程序 和成 本核 算要 求讲 述产 品 成本 各构 成要 素 的 有部分 教材 的案例 中为 了减少 复杂的数 据计算 过程 ， 数据 ， 这 样的处 理也 给教材 使用 者带来 成本 会计就 是 “ 一 本定额 走 核算方 法 、 产 品成本计算 方法和成 本报表 的编制 。
关于川北医学院财务管理专业成本会计课程多样化教学的思考
关于川北医学院财务管理专业成本会计课程多样化教学的思考1. 引言1.1 前言本文将围绕川北医学院财务管理专业成本会计课程的多样化教学展开讨论，分析多元化教学方法、实践操作结合、案例分析教学、互动性教学以及实用性教学内容等方面的具体实践和效果。
通过对这些方面的分析和总结，我们可以更好地认识到财务管理专业课程多样化教学的重要性，同时也可以为未来财务管理教育的发展方向提供一些建议和思考。
希望通过本文的探讨，能够为川北医学院财务管理专业成本会计课程的教学改革和发展提供一些借鉴和启示。
2. 正文2.1 多元化教学方法多元化教学方法是一种适应不同学生学习风格和需求的教学方式。
在川北医学院财务管理专业成本会计课程中，采用多元化教学方法能够提高学生的学习兴趣和参与度，从而更好地达到教学目标。
多元化教学方法包括多种教学手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
这些不同形式的教学活动能够满足不同学生的学习需求，使学生在多种环境下都能够获取知识，从而提高学习效果。
多元化教学方法还涉及多种教学资源的利用，例如多媒体教学、实践操作等。
通过结合现代科技手段，让学生能够在不同的环境中接触到丰富的教学资源，培养他们的综合能力和创新精神。
2.2 实践操作结合实践操作结合是财务管理专业成本会计课程多样化教学中非常重要的一环。
通过实践操作，学生可以将理论知识应用到实际情境中，加深对知识的理解和印象。
在实践操作环节，教师可以设计各种实际案例和情景，让学生通过操作软件、填写表格、进行数据分析等方式进行实际操作。
这样一来，学生不仅可以掌握理论知识，还可以提升实际操作的能力。
在川北医学院财务管理专业的实践操作结合教学中，教师可以邀请企业内部的财务人员或者会计师来进行实践操作指导，让学生亲身体验真实的财务工作流程。
可以利用模拟软件或者在线平台进行实践操作，让学生在虚拟环境中练习不同的财务问题解决方案，提高他们的解决问题的能力。
通过实践操作结合的教学方法，学生在学习成本会计时可以更加深入地理解和应用知识，提高实际操作能力，为将来的职业发展奠定坚实的基础。
应用文-关于成本会计教学改革的几点思考
关于成本会计教学改革的几点思考'关于成本教学改革的几点思考对于众多教授成本会计的老师来说，都觉得成本会计比较难教。
下面本人就成本会计课程教学中存在的问题以及解决思路进行探讨。
一、成本会计教学中存在的问题1.成本会计课程的内容陈旧成本会计课程由于历史的原因，是主要介绍的工业企业产品成本核算部分内容，并且采用的是完全成本法，其教学内容是沿袭了条件下会计模式的内容，主要体现在核算范围上局限于工业企业生产成本的计算，在会计报表体系上将成本报表作为对外报送的会计报表之一。
随着科学技术的进步和新型科学技术的广泛，传统的生产有了翻天覆地的变化。
工业现代化的大潮之后，企业在生产制造方面有了较大的变化。
企业在实行自动化或半自动化生产之后，生产力大幅度提升，并且人工成本不断减少，节省了时间提高了效率。
因此，以传统制造环境为背景、以产品生产成本为核心的成本会计教学，与现实需求很不相适应。
为此，成本会计教学的改革势在必行。
2.成本会计课程中缺乏多媒体的使用传统成本会计的特点：表格多，数据量大，计算繁杂。
一个简单的实验下来，学生需要填写很多张表格：产量资料、月初在产品成本、本月材料费用表、本月工资费用表等，并且中间还有很多分配比例的计算等。
学生即使上课认真听，也会因为数据量大而容易忘记前面所计算的结果，更不用说明确计算方法、计算步骤了，所以学起来觉得确实挺难。
内容的繁杂使得数据的前后关系不能清晰明了的看到。
本文由联盟收集整理虽说经过努力，学生对成本会计课程中的各个知识点理解和掌握不难，但却很难明确什么方法应该应用于哪种实际情形。
3.“填鸭式”的成本会计教学模式，不符合认知规律传统教学中，主要采用“填鸭式”的方式进行知识的教学，忽略了能力的培训，没有与就业相结合，无法做到结合，解决不了会计人员的职业能力培养的问题。
教师用“填鸭式”的教学模式把成本会计理论传授给学生，这是直接把理性认识教给学生的方式，不符合高职生从感性认识到理性认识的人类认知路径。
对成本会计教学改革的几点思考
也可 以收集现成的经典 案例 。
期末总成绩可包括平时测试与期末考试 成绩 ，这样使 得成绩
的模拟实验 。对于校外实习 ， 以利用社会调查或认识 实习课 可 程， 带学生亲 自到企业参观走访 ， 使他们 了解企业 的生产组织
出公式 的推导 ，费用分配表 和成本计算单 等表格中数据的来
源和用途 ，而且能在很短时 间内展示 企业 工艺过程和成本计
算的全过程。多媒体教学还可 以随时调出前一部分 内容 ， 便于
改革 的几点思考
黄
完善成本会计教学内容 ， 结合企业管理需要
爽
学中 ， 要确立教师的主导作用和学生 的主体作用 。教师的主导 作用关 键是启发 和引导 ， 培养学生 的思维 能力 ， 充分调动学生 的主动性 、积极性 和创造性 。这种方式不仅能够巩 固所学知 识， 还可 以培养学生诸如表达能力 、 分析能力 、 思维 能力 ， 到 达 从 根本上避免“ 一言堂” 或简单重复的教学方式 。
结构更加合理 ， 能客观反映学生的综合素质 和能力 ， 更 也减轻
了学生考试压力 。对于考试命题 ， 以建立标准化试题库 ， 可 期
末 时任意抽取一套试题进行考试 ， 加强考试 的客观性 。
（ 者 单位 ： 华 大学 ） 作 西
（ ） 二 运用启发式教学法 。即在讲课过程 中多提“ 为什么” ，
习工厂或实习基地 ， 学生亲临企业进行成本模拟 ， 增加实际感 受， 提高实务操作能力 。 四、 完善成本会计考试评价方 法。 实现 考核方式多样化 考核方式与教学方法 密切相关 。大多数学校对成本会计 的考核都是 采用期末一次考 试的成绩 作为课程 最终成绩 ， 而 不考虑到学生平时的学习状况 。然而， 有些平时学习 比较好 的 学生在期末考试时成绩不理想 ，这就使得考试成绩不 能客观 反映学生掌握知识的情况 。同时 ， 任课教 师 自己出试卷 ， 试 考
关于高校成本会计教学改革的思考
生产组织特点 、 管 理 目标 和 产 品 的 特 点 进 情 况 ， 为 了提 高 学 生 的就 业 竞 争 力 ， 需 要 更
行 运 用 产 品 成 本 只是 算 出 来 而 已 ， 至 于 好 地 提 高 实 验 教 学 环 节 的 实 用 性 。 因 此 ， 提 供 的成 本 信 息 是 否 满 足 管 理 当 局 的 需 要 首 先 可 以 先 设 计 一 个 成 本 会 计 循 环 的 业 很 少 顾 及 。另 外 ， 成 本 报 表 的 编 制 方 法 也 务 ， 并且这些业务必须与现实接轨 ； 接 下 来 没 有 具 体 结 合 企 业 的管 理 要 求 进 行 着 重 的 可 以引 入 通 常 的会 计 手 工 实 验 中 的 分 工 合 介 绍 。成 本 核 算 的 教 学 也 不 符 合 成 本会 计 作 的 部 分 ， 在 模 拟 实 验 过 程 中给 学 生 分 配
会 计教 学 改 革 的 必要 性 ， 提 出 了改 革 建议 。 才 的 高 校来 说 ， 是没有多大的作用的 。 关键词 ： 世界一流农业大学 ； 师 资 队伍 建 设
中 图分 类号 ： Ｇ ４ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号： Ｃ Ｎ４ ３ —１ ０ ２ ７ ／ Ｆ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ —１ ２ ０
遍 应 用 的 制 造 成 本 法 同 样 面 临 着 变 革 的 现 提 下 ， 选 择 和 设 计 更 适 合 企 业 的 成 本 管 理 实 。但 当前 的 成 本会 计 教 学 依 然 停 留在 传 方 式 ， 使 得 成 本 会 计 的 教 学 内 容 更 具 有 实 统 的 内容 体 系 上 面 ， 只 是 从 理 论 上 介 绍 了 用 性 和 前 瞻 性 ， 可 以 更 好 地 实 现 各 高 校 培
对《成本会计》课程教学改革的思考
对《成本会计》课程教学改革的思考【摘要】本文从《成本会计》课程改革的角度阐述了成本会计课程的特点、存在的问题以及改革的思路。
将《成本会计》课程的理论内容寓于模拟实践的教学中，充分发挥网络的作用，使学生获取知识的时间和空间得到延伸。
《成本会计》课程作为会计学专业的主干课程之一是会计专业课程体系的重要组成部分，但是《成本会计》课程一直被学生认为是会计专业课中方法体系相对复杂且应用性突出的比较难学的专业课程。
现行成本会计教学普遍还是传授式和案例式。
大学把接受了十几年应试教育的高中生接手过来，欲培养成有创新能力、有应用能力、有专业知识的实用复合型人才，势必对现行的课程教学提出挑战，尤其是对实践性强的会计专业课的教学改革提出了迫切的要求。
笔者认为成本会计课程教学改革势在必行。
传授式和案例式的教学已不能适应社会发展对学生专业知识的需要，尤其是《成本会计》这门系统性、实践性比较强的课程，更需要合适的教材和课程教学方法来传授。
一、《成本会计》课程特点（一）《成本会计》课程系统性强《成本会计》承接初级会计和中级会计课程的理论和实践知识，汇总性强。
学生对成本核算过程的各章节内容和单一知识点的理解和掌握并不难，局部的知识也很容易掌握。
但学生很难把握各知识点在整个成本核算过程中的系统应用，对初级会计和中级会计的知识在《成本会计》课程里的综合应用束手无策，这是《成本会计》课程的难点之一。
（二）《成本会计》课程实践性强成本会计的理论知识掌握要有具体实践的配合。
成本核算要求材料费用、人工费用、制造费用全部入账，汇总成本，期间还有很多账目的结转，学生对数据的生成途径和来源摸不着头脑，造成学生在成本计算过程中混淆成本数据之间的关系，漏记或多记数据，抽象地理解，生产过程成本计算能力不强，更不用说针对不同生产组织特点和类型的具体企业采用不同的成本核算方法了。
（三）《成本会计》课程的管理思想会计本身就是一种管理工具，成本会计更突出了管理的作用，在成本会计课程教学里体现管理思想是西方成本会计课程教学的主要思想，在我国还刚刚起步。
成本会计教学改进思考
成本会计教学改进思考1会计成本教学中存在的主要问题（一）授课手段比较单一乏味整体方面来说，我国教育发展到现阶段，很多课程的教学中最主要的问题都是授课手段的单一乏味。
因此，对于成本会计的授课也是没有例外的。
我国的教育水平较为落后，并且教育设备也不算完善，因此，在对成本会计的教学中，很多的学校和课堂上，基本还是处于传统的教学手段，以板书为主，就是较为常见的黑板以及粉笔。
但是对于成本会计来讲，是需要很多的实际案例以及会计表格来进行讲解和分析的，会有很多的数据转换和大量的表格。
诸多的数据和表格在黑板上是根本没有足够大的空间来进行案例演示和分析的。
另一方面来讲，我国在成本会计的授课中，有部分的学校引进了诸多的电脑设备以及多媒体等，在课堂上以先进的多媒体教学为主。
这部分的成就是需要得到肯定的，但是，很多的学校还是很难充分的利用这些先进的教学设备，不能够合理的进行多种手段的授课，因此还是都流于表面，处于一个辅助的作用。
这些都是我国成本会计授课中手段单一的表现。
这样就致使学生在学习成本会计时，不能够将注意力较多的集中在老师的授课中，还是在书本上找表格或者是数据，期望跟上老师讲课的进程。
因此这也使得成本会计的教学质量较差，学生的学习效果也有待提高。
（二）实践环节不受重视，流于形式我国教育界在传统上来讲，更加注重的是老师的授课。
很多的人都认为，在课堂上进行知识的学习才是最重要的，只有在课堂上学习到知识，才能够将这些知识活学活用到生活中以及工作上。
这样落后的观念，都导致很多的学校以及老师，对于成本会计的实践环节关注度不够高，受不到重视。
这就造成了学生在学习成本会计时，重知识，轻实践。
最终使得学校输出的人才仅仅有一套课本上的知识点，没有一点点的社会实践经验。
这样的人才在工作中，实际操作能力较差。
另外，在成本会计的教学中，除了不重视实践之外，还存在有另一种现象。
在最近几年来，教育界大力提倡要进行知识和实践的结合。
因此部分的学校就要求老师在授课时要注重实践。
对高职《成本会计》课程教学改革的思考
对高职《成本会计》课程教学改革的思考背景随着我国经济的发展和对企业运营管理水平的不断提高，企业对于会计人员的专业要求也越来越高，这就需要会计人员掌握更加实用的会计知识与技能。
然而，传统教学方式下的《成本会计》课程教学模式已经无法满足现代企业对于人才的要求，这就需要对《成本会计》课程进行改革。
初衷《成本会计》课程作为财经类专业的核心学科，是会计学生必须掌握的重要课程之一。
但目前大多数高职教育机构的《成本会计》课程教学仍然停留在传统的人工记账、机械核算的内容上，往往忽略了对企业成本管理的前瞻性思考和对未来发展的预见性思路。
针对此问题，我们应该在思路及学科理论上进行改革，提高学生的实际操作能力并强化其应用能力，让学生更深入地理解成本会计理论、掌握企业成本管理的核心要点以及运用现代信息技术解决实际成本管理问题。
改革方向开展实训教学传统的成本会计教学往往停留在理论层面上，忽略了实际操作以及实际应用的能力培养。
针对这种情况，开展实训教学是非常有必要的。
实训教学应该是由实际项目展开，涵盖会计记账、报表编制、成本核算、成本控制和成本分析等环节。
通过实训教学，学生可以更好地掌握成本会计的核心知识，并能够在实际环境中学习和运用成本会计相关技能，从而提高实际操作以及实际应用的能力。
人才培养课程体系的构建在传统的成本会计教学中，学生学习主要以理论为主，忽略了实践。
在现代商业环境下，企业对成本分析及管理的要求越来越高，需要拥有实际操作经验的人才。
因此，人才培养应该以课程体系策略为核心，构建成本会计理论与实际应用相结合的知识体系，使学生对成本管理的实践操作能力有所提高，同时也逐步增强学生对未来管理趋势的洞察力。
引入信息化手段对成本管理的掌握和优化往往需要依靠现代信息化手段的支持。
因此，在成本会计的教学过程中，应该将现代信息化手段引入到课堂教学和实践环节中。
例如，可以采用官方提供的会计软件，结合实践教学，对学生进行全方位财务管理培训。
成本会计教学改革探析
成本会计教学改革探析随着全球经济的快速发展和不断变革，现代企业管理对会计信息的需求也在不断提高。
成本会计作为管理会计的一个重要分支，主要是为企业管理者提供决策支持和控制信息，帮助企业实现成本控制、成本分析和成本管理。
在这样的大背景下，成本会计教学需要不断改革和探索，以适应当前企业管理的需求，培养高素质的管理人才。
一、现行成本会计教学存在的问题1. 传统教学模式单一在传统的成本会计教学模式中，往往以理论知识的灌输为主，缺乏实际案例分析和实践操作的机会。
学生只是被 passively 接受老师的知识，缺乏主动学习和实践能力的培养。
这种教学模式往往使得学生难以将理论知识转化为实际操作能力，导致学习成本会计的学生在面对实际问题时无法灵活应对。
2. 与企业管理实际需求脱节传统的成本会计教学大多停留在理论知识的层面，缺乏与企业管理实际需求的对接。
随着管理会计的快速发展，企业对成本会计人才的需求越来越高，需要他们能够熟练运用成本会计知识进行成本控制、成本分析和成本管理。
然而传统教学模式中很难满足这一需求，使得学生毕业后难以胜任实际工作。
3. 教学方法陈旧二、成本会计教学改革的对策1. 强化实践教学成本会计是一个需要实际操作技能的学科，因此在教学中需要强化实践环节，增加案例分析和实际操作的机会。
学生应该有更多的机会参与到实际情境中，锻炼解决实际问题的能力。
通过实践教学可以使学生更好地理解和掌握成本会计的知识，提高他们在实际工作中的适应能力。
2. 增加与企业的合作项目学校与企业可以开展合作项目，让学生参与企业的成本管理工作或者进行实际案例的分析。
学生可以通过这样的合作项目更好地了解企业的管理需求，锻炼实际操作能力。
企业也可以通过这样的合作项目发现优秀的人才并为其提供就业机会。
3. 引入先进的教学手段随着信息技术的不断发展，现代教学手段越来越丰富和先进。
成本会计教学也应该引入先进的教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真教学等，以提高教学的效果和吸引学生的兴趣。
最新-高校成本会计教学改革思考 精品
高校成本会计教学改革思考一、《成本会计》课程的教学现状分析成本会计教学效果不佳，也有学生本身的原因。
文科类考入的学生认为成本会计的计算较多，觉得中学时数学没学好这门课程也学不好，存在一定的畏难情绪。
课后不能够主动学习的态度也影响了一定的教学效果。
目前高职院校成本会计的训练内容表格编制的较细致，但是更多的教师还只是让学生在表格中直接填写计算内容，没有电算化的意识，实际工作中的成本核算表格都是需要成本核算人员根据企业的特点及成本核算方法加以自制的原始凭证，如果不应用电算化手段，会直接影响教学效果，间接影响未来的工作效率。
高职院校对成本会计课程的考核评价机制多沿用传统的期末闭卷、笔试方式进行，考核的内容基本上是对书本知识的直接考查。
只要出考卷就要有客观的选择题、判断题等，难以测试学生的动手能力，教学系列改革很难推行。
二、《成本会计》课程教学改革思路一拓宽师资队伍实践能力提高的有效途径鼓励教师到企业进行实践经验的积累。
教师通过亲自体验，把直接的企业信息带到课堂，向学生介绍真实企业成本核算程序、运作模式。
让学生通过教师这个便捷的途径了解客观技能。
学校可以将教师送到企业带薪锻炼一个学期或者一年，有效的积累实践经验。
同时推动教师参与社会服务活动，参与企业解决管理问题的研讨，进而提高了自身解决实际问题的能力，同时教师可以把过硬的理论应用于实践，达到学校与企业双赢的效果。
另外还可以从企业引入有经验的会计到学校担任兼职教师，丰富课堂的实践案例，构建专兼职结合的专业教学团队，优化师资队伍的结构。
二强化实战训练、循环提高学习过程中，每一个需要掌握的知识点之后，紧跟即时训练，也就是首先在学生刚刚学习一个新的成本会计知识内容时，立刻进行训练，达到有一个初步印象的计中国乡镇企业目的。
避免了以往学习很多内容之后再做训练的状况，那样学生感觉非常生疏，教师还需要花费时间讲授。
一个项目下的各个知识点学习并训练之后，再进行这个项目的小综合训练，达到比较熟练的程度。
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2012年第5期总第215期【财税审计】成本会计教学改革的思考马云平吴宝宏李长福（佳木斯大学经济管理学院，黑龙江佳木斯154007）［摘要］成本会计是会计学专业的主干基础课程，但在教学中存在教学内容滞后、教学手段单一、教学方法落后、实践环节薄弱和师资队伍综合素质较低等问题，严重影响了成本会计教学质量，亟需在教学内容、手段、方法、实践方面进行教学改革。
［关键词］成本会计；教学；改革［中图分类号］G521［文献标识码］B［文章编号］2095－3283（2012）05－0156－02基金项目：佳木斯大学教学研究项目“成本会计课程教学改革研究与实践”（项目编号2010016）.成本会计是会计学专业的主干基础课程，融理论与实践于一体，它为企业的经营管理提供决策方案，并实施经营控制，可见该课程在整个会计专业课程中是非常重要的。
但由于教与学等方面原因，使成本会计教学现状不容乐观，亟需对成本会计进行教学改革，以提高成本会计教学质量。
一、成本会计教学存在的主要问题1.教学内容滞后，偏重于成本核算。
目前成本会计教学内容为成本会计基本理论（重点介绍成本及成本会计概念和内容等）、成本核算方法（包括生产费用归集与分配，成本计算基本方法和辅助方法等）、成本报表的编制和分析。
其中，成本核算方法是整个教学内容的核心和重点，教师在授课中所用的学时较多。
但随着企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新，现代成本会计教学内容还应突出成本管理，但教学实践中与成本管理相关的成本计划与决策、成本控制与考核等内容却很少，使学生不能全面掌握成本会计内容。
2.教学手段单一，教学方法落后。
在成本会计教学中需要大量详实的数据和案例讲解成本计算方法，涉及公式、表格、演算过程众多。
而沿用传统的“板书+讲授”教学手段和教学方法，一方面板书公式、表格及例题推导占用课堂时间较多，会降低教学效率；另一方面以教师为主的单向灌输式教学方法，造成课堂教学成为“教师讲，学生听；教师写，学生抄”，学生学习积极性和主动性较差，教学效果欠佳。
3.实践环节薄弱，理论联系实际差。
成本会计是一门实务性很强的课程，对于课堂讲授的制造业企业工艺流程、生产组织方式、管理组织特点等，要求学生了解企业实际情况，以便于对理论教学的掌握。
可目前成本会计的教学，实践环节薄弱，学生缺少校外实训的机会，很难到企业接触真实生产场景，而校内成本会计模拟实验环节，又仅是成本计算资料的演练，很难仿真模拟制造业企业成本核算与管理的实际情况，这使得在教学中理论与实践相脱节，学生的实际操作能力差。
4.师资队伍综合素质不高。
教授成本会计课程不仅要求教师有较强的讲授能力、完整的财会知识，还要熟悉企业的实际生产情况。
但由于很多高校教师都是“毕业即从教”，虽然理论知识较高，但没有在基层企业实际工作经验，使理论和实践不能有机结合，在授课过程中很难透彻讲解理论要点，使得他们的教学过程不能顺畅进行，影响了教学质量提高。
二、成本会计教学改革的措施成本会计教学存在诸多问题，亟需对成本会计进行相关教学改革，以提高成本会计教学质量。
1.完善教学内容，增加成本管理知识。
成本会计教学内容应与会计岗位职责和学生的今后就业需求密切相关，这样才能使理论知识与实践应用融为一体，才能使课程建设不脱离社会需求。
为此，在成本会计教学中，应在讲授传统的成本核算内容基础上增加成本管理的内容，侧重介绍有关成本的预算、决策、控制和分析等内容，使成本会计的教学内容能够满足企业制造环境的变化以及管理理论与方法创新的需要，使成本会计内容更加完善和适用。
2.改革教学手段，充分运用多媒体教学。
成本会计运用多媒体教学，可以利用集光、形、色于一体的教学课件，将事先制作好的公式、费用分配表、成本计算单等在教学过程中一一展现，有效解决传统的“黑板+粉笔”教学手段的不足，使教学内容形象直观，便于学生加深印象。
此外，多媒体教学中，还可播放制造业企业生产过程中的视频资料，利用实物教具展示成本核算中所需的会计凭证、账簿等，有利于在具有感官的学习过程中激发学生学习兴趣，使课堂教学生动活泼。
3.以学生为中心，采用多元化教学方法。
传统教学模式下，学生处于被动接受的学习地位，教和学相分离，这既不符合成本会计教学实践性强的特点，也不利于学生能力的培养。
因此，在教学过程中，应以学生为中心，以双向、探讨式的学习方式取代传统的单向灌输。
教师应积极探索“教、学、做”一体的情景教学方法，运用案例式教学、任务驱动式教学等，通过成本会计实务案例的运（下转第158页）李静：高校财务报账的现状及对策报账类别、业务范围、报账金额等进行网上填报，财务人员根据实际工作情况安排并回复确定报账预约，适用性较广泛。
网上预约报账业务流程包括：财务部门设计网上报账系统和标准；报账人员网上填报报销资料，打印报销单，发出网上预约申请；双方确定预约报销时间；报账人员携带原始凭证，按照流程办理相关签批手续后到财务报账大厅报销；财务人员审核原始凭证及报销单后办理报销手续，同时生成打印记账凭证；财务复核岗复核记账凭证；办理现金或转账结算。
网上报账系统的应用目的在于规范财务报账业务流程，提高财务报账的工作效率和财务工作的管理水平，节省报账人员的报账时间，缓解财务人员的工作压力，统一、规范财务核算工作，提高财务核算工作的准确性、及时性和客观性。
网上报账系统按照客户端、业务受理端和数据库管理端设置三层立体网络构架，在引入中间件软件和数据服务器后，各层面的应用操作和数据访问相互不受影响，从而大大提升了系统工作效率和准确度。
（二）对财务人员和报账人员进行相关培训报账人员整体报账水平较低、所具备的财务知识参差不齐、对财务政策和学校制度文件的了解也不全面，以及财务人员的业务操作和管理水平也不在同一层次，因此，应加强对报账人员财务培训，包括专门开办业务交流会、日常政策解读和解释业务工作指南等，同时，还应加强对财务人员的长期培训，参加专业资格考试、后续教育培训、专题培训学习、行业类工作交流等，不断提高财务人员的业务素质和综合管理能力。
（三）强化财务管理工作财务报账是高校财务管理的重要工作之一，要想全面搞好财务报账工作，整体提升财务管理工作的水平，就需要不断强化各项财务管理工作，包括认真做好财务核算基础工作，积极通过网络技术手段宣传财务工作并优化财务流程，提高财务事项的公开度，实现透明化管理等。
1.财务人员应转变工作理念，努力做好为全校师生的服务，积极沟通、商讨共同加强对经费的管理，建立良好的专业服务形象，认真了解客户的需求，积极做好协调工作，提升财务管理服务的高效性和质量。
2.积极应用高科技信息服务手段，包括电子报账系统、报账受理系统、网络实时服务等，在积极应用先进的管理模式和管理手段的过程中，加强财务人员自身的学习和技能提高，同时也提升客户参与财务管理的水平，整体上促进财务工作的开展。
3.建立和健全高校内部规章制度，不断优化内部控制工作。
目前高校内部控制管理工作较为落后，在开展高校各项财务工作的过程中，应不断完善高校内部管理制度，出台新的制度或修订原有制度，并不断加强财务工作的执行力度，提升高校内部控制管理水平，更好地为高校的整体发展目标服务。
总之，财务报账是高校财务管理工作的重中之重，做好财务报账工作对财务人员形成良好的形象、提高财务管理工作水平、加强内部控制建设等都具有很好的促进作用。
高校应不断改变传统的财务工作理念、积极引入先进的管理手段和技术，提高财务人员的专业素质和服务水平，将财务报账工作作为一项重要的管理工作来做，为实现财务管理的现代化打好基础。
［参考文献］［1］孙思惟，段宏勇.基于INTERNET 的高校网上预约报账解决方案［J ］.教育财会研究，2009（10）：61－63.［2］林琴珍.高校实施网上预约报销系统的优势及建议［J ］.福建农林大学学报（哲学社会科学版），2010（6）：50－52.［3］李明洋.浅谈高校财务预约报账机制［J ］.财会通讯（综合版），2011（9）：75－76.［4］许志俊.高校网上预约报账实践的思考［J ］.会计之友，2011（11）：116－117.（责任编辑：梁宏伟）（上接第156页）用，设计丰富多彩的教学内容让学生积极参与，培养学生独立思考、分析解决问题的能力，从根本上避免教师一言堂所带来的弊端。
4.强化实践教学环节，建立校外实习基地。
为培养学生实践动手能力，首先，应强化校内成本会计手工模拟实验环节。
应根据先进性、实用性原则选择最新出版的成本会计实验教材，以此规范指导学生成本费用的核算及管理规程，同时学生可分成若干实验小组，组内进行角色分工，共同完成实验任务，借此培养学生团队协作、沟通能力。
其次，考虑到校内模拟实验仿真性的欠缺，还应建立校外实习基地。
组织学生到实习单位，通过现场观摩，实地走访等加强有关成本核算和管理的实际感受，提高其实务操作能力。
5.建设高素质的成本会计师资队伍。
高素质的师资队伍是成本会计教学质量得以保证的重要前提，学校应为授课教师业务能力提高创造有利条件，如选派教师到相对先进的高校进行专业进修；支持教师参加行业知识及业务能力培训；鼓励教师到企业一线顶岗实习，以弥补其实践经验缺乏的不足。
此外，有条件的学校还可考虑聘请企业成本会计人员来校兼职任教，以丰富师资队伍。
［参考文献］［1］俞宏，夏鑫.成本会计教学的体系结构创新及策略构想［J ］.会计之友，2006（6）.［2］郑艳华.对成本会计课程教学改革探讨［J ］.科技信息，2007（10）.［3］郭秀珍.成本会计教学改革的路径选择［J ］.会计之友，2009（1）.［4］赵冰枫.成本会计课程教学改革探究［J ］.会计师，2011（2）.（责任编辑：梁宏伟）。