成本会计教学改革刍议

成本会计教学改革刍议
摘要：在目前高职成本会计课程教学中，理论脱离实际，教学方法和手段落后，教学效果不佳等问题比较突出。

本文结合高职院校教学的实际情况，来分析成本会计教学中的常见问题，并以此提出了与之相对应的改革措施。

关键词：教学改革；新方法；成本会计
一、成本会计教学中存在的问题
当前，高职院校会计成本教学中存在一些不容忽视的问题，主要表现为“三不”：
1.教学手段比较落后
在成本会计教学中，往往会有很多表格，表格多是成本会计教学的一大特点成本会计主要是通过这些表格来反映成本数据的前后勾稽关系和成本核算流程的，如果使用多媒体教学不仅会给教学带来诸多方便，而且会使教学效果得到大大改善。

然而在成本会计教学中，有些教师仍然按照传统的教学模式，通过黑板加板书实现对知识的讲解，这种模式下，显然不可能在有限的课堂时间内将所有的成本核算流程和表格都解释清楚，老师感觉很累，学生也会“望表生畏”，这样一来将直接影响教学的最终效果。

2.教材跟进不及时
随着市场经济体制的进一步完善，企业成本核算环境发生了巨大的变化。

同时，随着新《企业会计准则》的颁布实施，会计实务
中的一些操作也发生了变革。

然而这些变革在高职院校成本会计教学内容上得到及时的跟进和更新。

依然采用传统的产品成本计算法实现对产品成本的计算、分析和编制成本报表。

例如辅助生产成本归集中的直接分配法，交互分配法，以及产品成本计算的品种法、分批法、分步法等，学生不能根据不同生产组织所具有的不同类型、特点以及不同的管理要求，来系统的进行成本核算。

导致有些高职院校成本会计教学没有很好体现成本会计课程所具有的应用型特点，此种模式下显然也不利于培养符合现代企业需求的应用型成本会计人才。

3.教学方法不合理
现行成本会计教学中，理论与实践脱节的问题比较突出。

因企业的成本核算均较为保密，因此学生不可能接触到企业真实的成本核算。

基于此为了增强学生的实践能力，大部分学校还是采用传统教材加习题形式，在会计综合模拟实训配备成本计算内容，但是这些实训内容和实际企业成本核算业务相差甚远。

另外，鉴于现行成本会计教材结构和内容的主要特点，使得学生在学习成本费用分配方法时，通常会将学习的重点放在掌握单一费用分配方法上，忽视了各费用分配方法在产品成本形成过程中的地位的重要性。

学生动手能力较差，不能适应成本会计实际岗位的技能要求，这是成本会计教学质量中的“瓶颈。

”
4.教师实践经验不充足
基于成本会计课程的特性即专业性、应用性的特点，要求教师不仅具有较高的成本会计理论知识，还应具备较强的实践能力。

然而高职院校有些教师是从学堂走上课堂，没有实际接触过企业的生产经营活动，对企业生产工艺流程、生产组织特点以及管理要求都不甚了解，缺乏从成本核算到成本管理的实践认知，导致有些教师在成本会计课堂实训和综合实训教学中只能纸上谈兵，缺乏列举实例和实际应用的能力，从而影响了教学质量。

二、成本会计教学改革的措施和对策
为了适应现行经济社会对成本会计核算、分析、管理的需要，笔者认为应从以下方面加强和改进成本会计教学工作:
1.及时完善教材和教学内容
首先，要结合现行经济社会特点和新《企业会计准则》要求，及时完善和开发适合成本会计教学的教材及实践资料。

教材的编制要贯彻理论联系实际的原则，体现理论和实训一体化教学要求。

其次，要进一步提炼教学内容。

可将成本会计课程提炼为四个方面的教学内容：（1）要素费用核算；（2）生产产费用在完工产品与在产品之间分配的方法；（3）产品成本的主要计算方法即品种法、分批法、分步法和其他主要行业成本计算方法等；（4）成本报表的编制与分析。

将成本预测、计划、控制、考核与管理会计、财务管理课程进行整合，这样通过合理构建成本会计的教学内容，使理论知识与实训应用融为一体，为培养会计应用型人才提供更为优质的学习
资源。

2.积极改进教学手段及方法
笔者以为高职院校成本会计教学方法上，必须充分体现该课程的主要特点，除了注重教师在传授基本、核心、难点的理论和方法方面的主导作用外，应更多地引入驱动式、情景式、案例式等方法。

同时根据教学目的、教学内容及学生特点的不同，有针对性的选择不同的教学方法。

任务驱动式教学是以工作任务为引导，通过回顾上次课程内容、导入案例、引导实际操作、理论归纳、实例练习、课堂总结和布置作业等六个步骤，驱动学生自己分析问题和解决问题，培养学生独立思考、综合分析、解决问题的能力。

情景式教学是采用仿真企业、车间等成本会计核算资料，把仿真的成本会计工作任务展现给学生，通过仿真实训提高学生的实际操作技能，为其毕业后走上工作岗位夯实良好的基础。

此外，还应要求成本会计教师多多利用多媒体课件进行教学，使讲授的内容变得更直观、更生动、更清晰、更真实。

3.着力推行理论与实训一体化教学
实训理论一体化的教学，为了强化学生所学内容能够系统的掌握，同时突出教学内容的实用性，增强学生分析、解决问题的能力。

在实际教学中，可以采用理论、实训一体化的教学，充分利用校内校外资源，让学生了解成本核算流程，还可组织学生到一些管理较
为完善的企业去参观学习，让学生感受且明白一件完整产品是如何从原材料成为产成品的。

通过理论实训一体化教学，使学生能够在相对集中的时间内进行单一课程知识的学习、实践和综合技能实践，不但做到了理论知识够用、实用，更重要的是理论结合了实践，突出了实践技能训练，使学生专业综合技能大大增强。

4.强化师资队伍建设
高职院校要鼓励和培养双师型、复合型人才，强化师资队伍建设，走“三结合”的道路，即：坚持外出培训与校本培训相结合，积极开展国家级、省级专业骨干教师培训和信息技术高级培训；坚持走出去与请进来相结合，加强与相关企业与院校的横向联系，主动邀请有关专家来校讲授专业应用知识；坚持短期培训与脱产进修相结合，多途径提升教师队伍素质。

（作者单位：湖北黄冈科技职业学院）
参考文献：
[1]蒋耀琴.成本会计（第三版）[m].华东师范大学出版社，2010.
[2]王铁林.应用型人才培养模式下财会类课程教学改革的探索[j].中国成人教育，2010(8).
[3]宋瑞.关于高职高专成本会计教学改革的思考[j].时代经贸，2o11，（205）。