成本会计教学改革刍议
论“成本会计”课程教法改革
论“成本会计”课程教法改革引言作为会计专业的核心课程之一，成本会计是财务会计和管理会计中的一个重要分支。
传统上，成本会计作为一门技术课程，侧重于学生对成本计算和成本管理的技术掌握，往往忽视了对实际经济活动和管理决策的理解和思考。
近年来，在以市场为导向的教育改革背景下，越来越多的学者开始关注成本会计课程的教学改革，探索如何让学生更好地理解和应用成本会计理论，为企业的决策和管理提供更为科学的支持。
本文就成本会计课程的教学改革进行探讨。
传统成本会计教学存在的问题与其他会计课程一样，传统的成本会计教学以讲授理论知识和技术方法为主，忽视了对实际经济活动的理解和分析。
具体来说，成本会计教学存在如下问题：1. 缺乏实际案例分析传统成本会计教学过于侧重技术方法的讲解，缺乏具体的实际案例分析，使学生们难以将所学的理论知识应用于实际的商业环境中。
这也导致学生们对成本会计的价值和应用场景缺乏深入的了解。
2. 过于注重机械计算成本会计的基础是计算成本，因此教学中难以回避技术方法的讲解，但是对于学生来说，单纯的机械计算会让他们失去对成本会计的兴趣和动力。
传统教学的机械性和重复性让学生们无法感受到成本会计的乐趣。
3. 缺乏管理决策分析成本会计的目的是为了支持企业的管理决策，在传统教学中，缺乏对管理决策分析的介绍，使得学生们对成本会计的应用场景和实际价值产生疑问。
成本会计教学改革策略为了解决上述问题，需要对成本会计课程的教学内容、教学方法和教学手段进行改革。
本文挑选三个重点，分别进行阐述。
1. 实际案例分析一方面，我们可以通过引导学生们阅读经典的案例分析，加深对成本会计的理解和认识。
另一方面，我们也可以通过引入实际案例来激发学生们的学习兴趣。
在教学中，可以选择一些热门企业或行业的案例进行分析和讨论，这样使学生们更好地学会把理论知识应用于具体实践问题中去。
2. 多元教学手段除了传统的讲授式教学，还可以通过一些多元化的教育方法来提高教学效果，例如结合课堂案例，组织小组讨论，参观实际企业，进行团队项目等。
《成本会计》教学方法和教学手段的改革思考
成本会计教学方法和教学手段的改革思考随着市场经济的发展，对于成本管理的需求越来越重要。
成本会计作为管理会计的一种分支，也成为越来越多企业和组织重视的一种管理方法。
在教学方面，学生需要从中掌握成本会计的理论和操作技能。
然而，目前的教学方法和教学手段已经不能完全适应日益丰富的实践需求。
因此，本文将从教学方法和教学手段两个方面探讨成本会计教学的改革思路。
教学方法的改革教学方法是教师面对学生所采取的意图有组织的行为，是指在一定的教学环节中，教师采用一些可操作的方法，以达到教学目的。
当前成本会计教学的主要方法有：讲解法讲解法是传统的教学方法，通过教师的讲解向学生传授知识。
这种方法可在一定程度上传递知识，但不利于学生深度理解并运用成本会计理论，学生容易出现被动的学习状态。
因此，成本会计的教学方法需要借鉴一些新的方式，如案例教学、项目教学、小组讨论、网络学习等方式。
案例教学案例教学是教学方法中的一种，它通过分析实际案例的解决办法来让学生掌握理论知识。
成本会计中的案例教学可结合企业实际，以财务报表解析、审核、记账、制表等方式进行。
案例教学不仅可以增强学生的主动性和创造性，而且有助于学生在实践中运用所学的成本会计知识。
项目教学项目教学是在真实项目基础上进行教学，学生需通过模拟企业运营成本的流程，分析成本产生的原因和成本控制策略等。
这种教学方式可以让学生了解企业的实践需求，提高学生的实践能力，增强将理论知识转化为实践技能的能力。
小组讨论小组讨论在成本会计教学中也具有一定的应用价值。
在小组讨论中，学生可以交换知识，沟通见解和交流经验，从而促进学生的学习交流。
此外，小组讨论也是促进创造性思考、鼓励思想交流和发现学生学习的新方式的良好方法。
网络学习网络学习是成本会计教学的一种新方式，它不受时间和空间限制，能够根据学生自身实际需求设定学习进度。
网络学习也是信息时代发展的必然趋势，可在一定程度上缩小教育发展间的差异，同时也有利于促进教育公平。
论 成本会计 课程教法改革
论成本会计课程教法改革导言成本会计是管理会计的一个重要分支，对企业的经营管理有着至关重要的作用。
近年来，随着我国经济的不断发展，企业众多，成本会计的教育和教学也面临着许多挑战。
本文将探讨如何进行成本会计课程教法改革，以满足新时代的需求。
成本会计课程的现状目前，我国大多数高校在经济学、管理学等相关专业设置了成本会计课程。
但是，成本会计课程的教学内容和教学方法在不同高校之间存在差异。
一些高校将成本会计作为一门纯粹的会计学科，注重理论知识的传授，忽略实践应用的灵活性和个性化分析，这导致学生对成本会计的实际应用能力不足。
而另一些高校则更加注重案例分析和实践操作，但是却忽略了成本会计课程的基本理论研究，从而导致学生对成本会计的理论认识不够深入。
此外，目前成本会计课程的教材也存在一定的问题，主要表现为：•一些教材过时，不能满足现代企业的需要；•一些教材内容繁琐，难以理解；•一些教材缺乏实例案例，难以让学生真正地理解和应用成本会计知识。
因此，我们有必要对成本会计课程进行教学改革，以更好地满足新时代的需求。
成本会计课程教学改革教材的选用选择适合的教材对成本会计课程的教学十分重要。
我们应当选择更新的教材，该教材应当是由相关领域的权威人士编写，内容应该紧贴现代企业，具有实用性和应用性。
同时，为了方便学生理解，教材应当减少理论冗长，增加实例案例和其他案例分析内容，以帮助学生更好地理解和应用成本会计知识。
教学方式的改进为了提高成本会计课程的教学质量，我们应该从教学方式的角度出发，改进课堂教学方式。
在教学过程中，我们应该更加注重实践操作，采用案例教学的方式，进行实际数据的分析和计算。
通过将理论与实践相结合，帮助学生更好地理解和应用成本会计知识。
此外，我们应该采用互动式教学方式，让学生更加积极地参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣和学习主动性。
实践环节的加强成本会计课程是一个实践性很强的课程，为了提高学生的实际应用能力，我们应该加强实践环节。
应用文-《成本会计》课程教学改革探讨
电梯供货合同范本甲方（买方）：_____________________地址：___________________________联系人：_______________________联系电话：_____________________乙方（卖方）：_____________________地址：___________________________联系人：_______________________联系电话：_____________________鉴于甲方需要购买电梯设备，乙方愿意提供电梯设备及相关服务，双方本着平等自愿、诚实信用的原则，经协商一致，签订本合同，以资共同遵守。
第一条产品规格及数量1.1 甲方购买乙方生产的电梯设备，具体型号、规格、数量如下：- 型号：_____________________- 规格：_____________________- 数量：_____________________- 单价：_____________________- 总金额：_____________________第二条质量要求2.1 乙方提供的电梯设备应符合国家相关质量标准，并提供相应的质量检验报告。
2.2 乙方应保证电梯设备在正常使用和维护条件下，自交付之日起一年内无重大质量问题。
第三条交货时间与地点3.1 乙方应于合同签订后____天内完成电梯设备的制造，并在____天内交付至甲方指定地点。
3.2 交货地点：_____________________3.3 交货方式：_____________________第四条安装与调试4.1 乙方负责电梯设备的安装与调试工作，并确保电梯设备正常运行。
4.2 安装调试完成后，甲方应组织验收，验收合格后双方签署验收合格证明。
第五条付款方式5.1 甲方应在合同签订后____天内支付合同总金额的____%作为预付款。
5.2 电梯设备交付并安装调试完成后，甲方应在____天内支付剩余款项。
应用型高校《成本会计》课程教学改革探讨
应用型高校《成本会计》课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着经济的快速发展和科技的不断进步，应用型高校的教育也面临着新的挑战和机遇。
《成本会计》是应用型高校管理类专业中的一门重要课程，它对于培养学生的实际操作能力和财务管理水平具有重要意义。
在传统的成本会计教学中，存在着一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
为了提高《成本会计》课程的教学质量，促进学生的综合能力发展，应用型高校亟需对《成本会计》课程进行教学改革。
通过调整教学内容，更新案例教学，改进教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
本文将探讨应用型高校《成本会计》课程教学改革的重要性和必要性，以期能够为高校管理类专业教学改革提供一些参考和借鉴。
1.2 问题意义成本会计作为管理会计的一个重要分支，对于应用型高校的学生来说具有重要的理论与实践意义。
传统的成本会计教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生缺乏实践机会等。
这些问题不仅影响着学生对成本会计理论的理解，也制约了他们在实际工作中运用成本会计知识的能力。
对成本会计课程的教学进行改革，调整教学内容、改进教学方法、引入案例教学等，具有重要的意义和价值。
教学改革不仅可以提高学生对成本会计知识的掌握程度，还可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过教学改革，学生可以更好地理解成本会计理论，更好地应用成本会计知识解决实际问题，从而增强他们的竞争力和创新能力。
教学改革还可以促进学生对成本会计实践的认识，激发学生学习成本会计的兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
深入探讨应用型高校《成本会计》课程教学改革的问题意义，对于提高教学质量、促进学生综合素质的提升具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 传统成本会计教学存在的问题一是教学内容较为僵化，主要围绕着成本核算、成本控制等基础概念展开，缺乏对实际应用的深入讨论。
应用型高校《成本会计》课程教学改革探讨
应用型高校《成本会计》课程教学改革探讨随着社会经济的快速发展，应用型高校成为了培养各行业专业人才的重要阵地。
在这种背景下，成本会计课程的教学改革显得尤为重要。
成本会计是管理会计的重要组成部分，是为企业决策提供信息支持的重要工具。
如何更好地教授成本会计课程，培养学生的实际应用能力，成为了应用型高校教学改革的重要课题。
本文将探讨应用型高校《成本会计》课程教学改革的方向和策略。
一、教学目标的明确成本会计课程的教学目标应该是培养学生的实际应用能力。
在教学中，要明确告诉学生学习成本会计的意义所在，引导学生树立正确的学习态度。
成本会计不仅仅是一门理论课程，更重要的是学习如何通过成本会计的方法和工具去解决实际管理问题。
教学目标的明确是教学改革的第一步。
二、课程设置的灵活传统的成本会计课程设置较为固定，学生主要学习成本的计算方法和理论知识。
实际工作中，企业的成本核算和管理需要更多实际操作和实战经验。
在课程设置上，可以增加一些案例分析、实例演练等实践性教学环节，引导学生从实际问题中学习成本会计的方法和技巧。
通过实例的分析，让学生更好地理解成本会计的概念和原理。
三、教学手段的多样化教学手段的多样化是提高教学效果的关键。
传统的教学模式主要是老师讲、学生听，这种单一的方式难以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，可以采用多种教学手段，如互动式教学、案例教学、小组讨论、实地考察等方式，以激发学生的学习热情，提高学习效果。
还可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、在线教学等，增加教学的趣味性和互动性。
四、实习实训的加强成本会计是一个实践性很强的学科，通过实习实训可以让学生更好地掌握成本会计的实际操作方法。
应用型高校可以积极与企业合作，为学生提供更多的实习实训机会。
在实习实训中，学生可以通过亲身实践，了解企业的成本核算和管理方式，掌握实际操作技能，提高自己的实际应用能力。
通过与企业的合作，还可以让学生对成本会计在企业管理中的重要作用有更深刻的认识。
成本会计课程教学改革探讨
成本会计课程教学改革探讨成本会计课程教学改革探讨成本会计是会计专业的核心课程，在整个会计专业的课程体系中处于一种承前启后的地位。
该课程旨在培养学生具备胜任企业成本核算岗位的知识与能力。
具体包括根据企业生产组织、工艺及管理需求选择成本核算对象及方法，在选定的程序与方法下完成从原始成本单据填制到完工产品成本的成本核算，以及根据成本核算信息实施成本控制、成分分析、成本预测等管理职能。
该课程的教学效果好坏，在很大程度上会影响到会计专业学生的培养质量，进而影响学生的就业及其未来的职业发展前景。
因此如何从教学内容、教学模式、教学方法等多方面对课程进行改革已成为亟待解决的问题。
一、当前成本会计课程教学中存在的问题通过以往的教学实践经验我们发现按照传统的方式教授成本会计课程存在以下几个显著的问题：（一）学生只会方法不识程序为准确计算产品成本，满足企业成本管理需求同一个成本核算步骤会衍生出多种分配的标准或者方法。
例如辅助生产成本分配就存在直接分配法、交互分配法、順序分配法、代数分配法等多种分配方法。
在缺少合理的引导下很多学生整个成本会计课程上完后只会运用方法完成单一步骤的具体运算。
但是对于本步骤计算结果与成本核算程序中前后环节之间的逻辑关系缺少足够关注和清晰的思路。
导致这一问题的一个重要原因在于教本文由收集整理学内容的组织和安排。
传统的成本会计教学沿袭了学科体系下的教学章节。
前半部分以品种法为主体按照成本核算程序从生产费用要素的汇集与分配、到在产品和完工产品成本的分配各步骤独立构成章节。
后半部分在品种法的基础上拓展出分批法、分步法、分类法以及定额法四种不同的成本计算方法。
这样的安排对于并不善于逻辑思维的职业院校学生来说会形成几个认知上的难点。
第一成本核算环节如辅助生产成本分配在章节上与成本核算方法如分批法地位相同，都设定为一个独立的章节。
但前者只是后者在实施过程中的环节之一。
第二虽然前半部分的教学内容是按照核算程序的逻辑顺序构建的，但每一个环节之间的案例并不是关联的。
高职《成本会计》教学改革与探讨
高职《成本会计》教学改革与探讨摘要：《成本会计》是一门理论性、系统性及实践性很强的学科，其教学内容主要注重于工业企业生产成本的计算，传统的教学手段和方法已滞后于市场经济对成本会计人才的需求。
从《成本会计》课程在专业体系中的定位及课程的内容进行深入的剖析，并结合高职教育的特点提出改革的措施和思路。
关键词：成本会计；教学；改革中图分类号：F234.2 文献标志码：A 文章编号：1001-7836-一、《成本会计》在专业课程体系中的定位分析1.《成本会计》课程的历史沿革成本会计课程在计划经济体制下，是《工业会计》课程中的一个部分，并没有作为独立的一门课程，其教学内容主要注重于工业企业生产成本的计算。
以至于发展到现在，学术界仍存在争论，有观点认为《成本会计》只是财务会计或管理会计的从属部分，在会计专业课程体系中没必要单独开设，或者作为一门选修课开设就可以了。
2.市场经济体制下企业对成本会计人才的需求，促使《成本会计》教学的改革与探讨势在必行随着我国市场经济的发展，企业的竞争日益激烈，企业要生存，就必须强化成本会计职能。
而成本的核算、分析、控制、考核等对企业就显得尤其重要。
必须采取各种有效措施降低企业的成本，以优质的产品和服务，使企业在竞争中立于不败之地。
因而现代企业管理必须更加充分重视成本会计，而在教学过程中应当充分重视成本会计课程的教育，积极培养学生的成本会计意识，为企业培养出适合时代发展的会计人才。
然而当前成本会计教学却存在着课程体系不完善、理论学习脱离实际等不足，成本会计教学已经迫切需要改革。
3.根据职业教育的特点，应将《成本会计》作为高职会计专业体系中的核心课程开设成本会计工作人员要求具有高素质及高操作技能，而这正符合高职教育的培养目标。
从会计专业毕业生就业情况调查中获得的信息，有相当一部分中小企业的领导感叹，找一个会计人员容易，但要找一个好的成本会计却非常难，企业非常需要优秀的成本会计人员，而职业教育就担此重任。
探讨关于成本会计教学改革
探讨关于成本会计教学改革1.引言成本会计是为了适应经济发展的要求而产生的,并随着经济发展的需要在不断地发展和完善。
成本会计单独成科以来,教学内容主要体现在基本理论和工业企业的成本核算上。
多年来教学的重难点始终没有发生重大的变化。
科学技术的进步、生产方式的改变,导致以传统制造环境为背景、以产品生产成本为核心的成本会计教学,与社会现实需求不相适应。
因此,亟需对成本会计进行教学改革,以提高成本会计教学质量。
2.成本会计教学中存在的问题2.1 成本会计学教学内容滞后随着经济环境的变化,高新技术在企业中的应用日益广泛,使制造企业的环境发生了较大变化。
于此同时,要求成本会计的教学内容能够适用于新的经济、技术环境。
目前大多数高校在进行成本会计教学过程中,主要讲授成会计的基础理论和核算方法,缺乏对企业生产组织方式和管理要求的介绍。
2.2 教学方法落后、手段单一,对教学主体重视不够成本会计学理论教学主要分为两大部分,一是成本会计的基础理论,一是成本会计的核算方法。
在日常教学过程中,对于成本会计基础理论的讲解,基本上采用填鸭式教学方法,整堂课程都以教师讲授为主,学生被动接受。
而对于成本核算方法的介绍,通常会采用多媒体辅助教学。
2.3 缺乏有效的评价体系为了解学生的学习效果,在每门课程结束后,都会对学生进行考核。
传统的考核通常按平时成绩(作业和课堂表现)和考试成绩相结合的形式进行。
在长期的教学过程中不难发现,作业做的好的学生,考试不见得就是最好的。
究其原因主要是这部分学生没有认真的去做作业,而是抄袭成绩好的同学作业,以应付交作业的差事,导致作业不能真实的反映学习的好坏。
其次,考试的结果也不能完全反映学生学习的真实水平。
2.4 实践教学环节薄弱成本会计是一门应用性较强的课程,其基本理论、基础知识和基本方法来源于社会实践又运用于社会实践。
由于基本理论、基础知识和方法都比较抽象,因此,在日常教学中我们通常会拿出部分课时来进行成本会计的实训。
高职高专《成本会计》教学改革探讨
高职高专《成本会计》教学改革探讨：高职高专《成本会计》教学改革探讨一。
概念多、方法多、计算公式多、内容交叉等特点，因此加大了教学难度。
本文从现行教学内容、教学方法、教学手段、实践环节、考核方式等方面深层次地剖析了该课程在实际教学过程中存在的不足之处，并提出了相应的解决措施。
关键词：成本会计；教学方法；教学手段中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：2095-2627（2017）11-0021成本会计是运用会计的基本原理和一般原则，采用一定的技术方法，对生产经营过程进行连续、系统、全面、综合的核算和监督的一种管理活动。
成本会计是会计专业课程的重要组成部分，起着比较重要的作用。
但是成本会计理论性强、计算方法多样，在实际的成本会计教学存在很多问题，急需我们加以改进。
一、成本会计课程的特点1.专业性强要开设成本会计课程，学生必须具备基础会计、财务会计等方面的知识，尤其是基础会计中所学的有关企业基本业务处理流程的核算。
学生只有具备了相关的概念、操作流程等基础知识，才能更好地学习成本会计的相关知识。
2.计算方法多、计算复杂计算方法多、计算复杂是成本会计一个突出的特点。
在成本会计中会涉及各种分配和计算方法，如辅助生产费用的分配方法有五种，制造费用的分配方法有四种，生产费用在完工产品和在产品之间的分配方法有七种之多，产品成本的计算方法有三种基本方法，多种辅助方法。
此外，这些方法涉及很多的计算公式，有些方法理解和掌握起来有一定的困难。
3.系统性强成本会计围绕制造业成本核算展开，成本核算是按照一定程序进行的，所以教材内容也是按成本核算的流程编排顺序。
成本会计一般先介绍各项要素费用的归集与分配，然后依次介绍辅助生产费用和制造费用的归集和分配、生产费用在完工产品与在产品之间的分配，接着介绍产品成本计算方法，最后阐述成本报表的编制和分析。
成本会计的内容前后环环相扣，如果前面的内容掌握的不够扎实，那么就很难将各知识点在整个成本核算过程中进行系统的应用，最终导致学生不会灵活运用成本会计的相关知识准确地计算产品成本，这也是成本会计课程的难点之一。
浅谈中职学校《成本会计》教学改革
浅谈中职学校《成本会计》教学改革浅谈中职学校《成本会计》教学改革《成本会计》课程是会计学专业的主干课程之一，是会计专业课程体系的重要组成部分，承接着初级会计和中级会计课程的理论和实践知识。
成本会计工作岗位在企业生产经营活动中也发挥着十分重要的职能。
会计学专业的学生熟练掌握成本预测、决策、核算、控制、分析、考核的方法、熟悉成本管理的基本理念是其专业基本功的重要方面。
然而，近年来职业中专《成本会计》课程教学的现状却并不理想，主要体现在以下几个方面：1. 知识分割，不能系统应用在成本会计教学过程中我发现，学生对成本会计各章节的内容和单一知识点的掌握并不是很难，但很难把握各知识在成本会计核算体系中的系统应用。
在成本会计当中往往存在一个事项有多个方法的情形，如辅助生产费用的分配就有直接分配法，一次交互分配法、计划成本分配法、代数分配法，材料费用的分配就有定额消耗量比例法，定额成本比例法。
2. 重纸上谈兵，不能实际应用在成本核算中要求将材料费用，人工费用、制造费用等全部入账，汇总成本，同时进行账目的分配结转。
而不同的费用因其性质和承担的对象不同而有不同的归集、分配和结转程序，其间需要借助各种费用计算表格来完成繁多的数据处理。
从教学情况的反馈来看，学生普遍把费用分配和产品成本核算视为纯粹的数学计算，不能将各分配表计算结果与记账凭证对应，也不能很好地掌握不同分配表、产品成本计算单编制及其与账簿结转的对应关系。
如辅助生产费用的交互分配法的掌握只能套用例题、计算公式进行算式求解，而不能编制简洁直观的辅助生产费用分配表，尤其对于辅助生产费用分配表中费用的转进转出往往判断失误，对交互分配的账务处理也是模棱两可。
针对这些问题，我在教学过程中，通过观察分析、凋查研究和学习效果比较，觉得可以从以下几个方面进行调整：1. 调整课堂教学的重点和难点对于中职学生而言，他们往往把成本会计与数学计算等同起来，认为成本会计就是数学计算，只要计算得好，所有的问题就解决了，不涉及到会计处理，从而也就不理解所学的知识，如甲产品的产量为500件，乙产品的产量为300台，大部分的学生认为500和300能相加等于800，根本没有理解这样的计算有没有经济意义。
浅谈成本会计课程教学改革的建议
浅谈成本会计课程教学改革的建议摘要：随着时代的不断变迁，社会对教育质量要求越来越高，为了提升教学质量需要结合社会发展需要及课程实际做好课程教学改革工作。
成本会计课程教学质量的提升也需要从教学改革入手，成本会计是职业院校会计专业的核心课程，在企业财务工作中有着较强的实用性，应用范围也是比较广泛的，但是纵观现阶段成本会计的教学质量不容乐观，因此需要在明确成本会计课程的作用以及特点的基础上，分析现阶段成本会计教学过程中存在的一些问题，然后针对性的采取解决对策，提升成本会计的教学质量促进课程改革的有效性是关键。
关键词：成本会计；课程教学；教学改革；教学质量1.成本会计课程的作用及特点1.1成本会计课程的作用成本会计是高职会计专业的一门专业必修课程，是市场经济和社会发展对高职实用性人才的迫切需要，为适应会计岗位职业能力而设置的，在会计专业课程体系中处于核心地位，具有承上启下的作用。
《成本会计》是以《基础会计》和《财务会计》阐述的理论、方法和技能为基础，以成本费用为对象的一门实用性很强的课程。
同时又为《财务管理》、《管理会计》和《审计实务》等后续课程的学习提供理论和技能基础。
1.2成本会计课程的特点1.2.1专业性和技术性强成本会计是继《基础会计》和《财务会计》课程学习之后而开设的又一门专业核心课程，在企业成本核算岗位中具有很强的专业性，成本会计是对财务会计知识体系的必要补充和拓展，是对企业会计核算资料进行成本计算、综合分析反映的结果。
成本核算的准确与否，直接影响企业产品价格的制定，也影响企业的生产经营决策和利润的大小，因此成本会计具有很强的技术性。
1.2.2课程内容系统性强成本会计课程各章节内容之间联系性强，容易混淆，而且环环相扣，学生一旦对有的章节内容没有掌握好，通常会使学生产生厌学情绪。
所以，要求学生在理解与分析的基础上去学习成本会计，把成本核算与实际案例相结合，强化实践训练，提高成本核算综合应用能力，使成本计算方法灵活运用于企业会计工作，为企业管理者提供准确有用的成本信息。
《成本会计》教学内容与教学方法的改革探析
《成本会计》教学内容与教学方法的改革探析随着市场经济的发展，成本会计的重要性不断增强，而成本会计的教学内容和教学方法也面临着更大的挑战。
本文旨在探讨如何根据市场经济发展的实际情况，对成本会计教学内容和教学方法进行改革，以满足社会与企业对成本会计人才的需求。
一、成本会计教学内容应结合实际情况进行改革1.时强调理论和实践以往成本会计教学着重于理论，缺乏实践性，不能融入日新月异的实践的需求。
为了能够使学生充分地掌握会计和管理的实践经验，因此应该在成本会计教学中强调理论与实践的结合。
2.重实际操作能力的提高企业加强成本管理，以资源节约为主要目标。
因此，今后成本会计教学必须注重提高学生的实际操作能力，使其能够在实践中应用成本会计的有关知识，为企业的成本管理提供支持。
3.大经济条件分析的教学内容因为成本会计不仅仅是一种账务处理，而是企业经济运作的一种实用性经营手段。
因此，在成本会计教学中应当加强对经济条件分析的教学，使学生能够从成本数据中掌握经济运作情况，提高企业经济管理水平。
二、成本会计教学方法应以多媒体等高科技为支撑1.用多媒体等高科技教学手段为了使学生更好地掌握成本会计知识，教师应当运用多媒体等高科技教学手段，进行课堂教学，使学生能够更好地理解成本会计中的各种概念和知识点。
2.重学生主体性教师在成本会计教学中不仅要注重教授知识，还应该尊重学生的主体性，引导学生进行实践操作，使学生能够充分发挥自己的创造性，养成独立思考的能力。
3.展各种实践活动为了进一步提高学生的成本会计实践能力，教师应当结合学生的专业向导，引导学生进行各种形式的实践活动，如实地考察、案例分析、模拟操作等，以让学生更加熟练地掌握成本会计的具体操作。
三、结语随着成本会计的重要性越来越凸现，成本会计教学内容和方法也面临着巨大的挑战。
教师应当结合实践需求，对成本会计教学内容进行改革，在教学方面运用多媒体等高科技，注重学生主体性，并开展各种实践活动，以提高学生的成本会计实践能力，从而满足社会和企业对成本会计人才的需求。
关于论“成本会计”课程教法改革
关于论“成本会计”课程教法改革Title 1: 现行教学模式中存在的问题在课程教学中，现行教学模式存在许多问题，其中最主要的问题是教学内容的过时。
因为课程本身就是经过多次修订而来的，所以有些内容已经不适合当前的时代，而且内容的表示方法也显得老旧，不够简洁，不够生动有趣。
其次，教学流程不够顺畅，不够透彻。
在课堂上，许多内容都是由记忆或书面教学来说明，没有足够的讲解和阐述，尤其是在部分难以理解的地方。
同时，许多专业术语不必手头的学生难以听懂，而且在讲解完后也很快地遗忘了，这也是教学存在的一个大问题。
Title 2: 成本会计课程的教学目标对于成本会计这门课程，教学目标主要是使学生更好地理解成本会计的基本理念，掌握成本计算方法及工具，了解成本的影响因素，以及掌握成本的分析和应用，让学生能够有能力进行成本核算和成本管理。
而且，学生也应该能够独立地应用所学知识，分析企业的成本状况以及业务状况，为企业管理提供支持。
Title 3: 成本会计课程的内容改革为了更好地教授成本会计这门课程，需要做出内容改革。
废除课程中涉及过时知识和技能，更新谷歌数据和实践经验，突出重点和难点，加强对深层次逻辑的阐述，提供更多、更好的案例以及实操环节，以保证课程的实用性和可操作性。
此外，还应该增强课程的互动性，采用多种教学方法和手段，如小组讨论、演示、分享等，让学生能够更快、更好地吸收概念、认知、技巧与方法，并应用于实际工作中。
同时，教材也需要进行更新和翻译，以利于国际化和跨文化传播。
Title 4: 课程评价方法的改革在实施课程教学的过程中，必须通过考核来评估学生的成绩并助长他们的学习动力。
而现行的考试模式不够全面、不够符合实际需求和应用环境，也不够适合理性的学习。
与此同时，成本会计课程教材内容繁杂，考试范围广泛，考试难度大，考试时间过长，往往会造成许多问题。
为此，应该采用更加为学生考虑的方法，如开放考试、考查课程实操知识点、向其他企业方向咨询等，以确保学生综合掌握、掌握和应用该课程的相关知识和技术，尤其对于高、中、低等级的学生采取不同的考试题型，帮助学生更好地适应将来的工作环境和操作需求。
《成本会计》课程教学改革探讨
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实 践性 强 成 本 会 计 的理论 知 识 掌 握要 有 具 体 实践 的配 合 学 生 对 数 据 的生 成途 径和 来 源 摸不 着 头脑 造 成学 生 在成 本计 算过 程 中 混 淆成 本 数 据之 间 的 关系 漏 记 或 多 记数 据 抽 象地 理 解 生 产 过 程 成本计 算 能 力不 强 3 公式 多 方法 多 表 格 多 如 辅 助 生 产 ; 分配 方 法就 有 5 种 生 产 费 用 在 完工 产 品和 在产 品 的分 配方 法就 有
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,,Leabharlann “本理 论 ( 重 点 介 绍 成 本 及 成本 会 计 概 念 和 内容 等 ) 成本 核 算 方法 ( 包 括 生 产 费用 归集 与分 配 成 本计 算基 本方 法 和 辅 助 方 法等 ) 成本 报 表 的编制 和 分 析 教师在 授课 中是 以成 本核 算 方法 作为 整 个 教学 内容 的核 心 和 重 点 所 用 的学 时 较多 随 着 我 国 改革 开 放 的 深 化 和 市场经 济体 制 的进 一 步完善 在 企业 中广 泛 应用 高科 技将 是一 个 不 可扭转 的 趋 势 技术 进 步使 企业 制造 环 境 发生 了 重 大 变化 而
成本会计教学方法改革探讨
成本会计教学方法改革探讨分析了成本会计教学方法存在的问题，针对个人的教学经验提出了一些改革建议。
标签：成本会计；教学方法；教学改革成本会计是会计学专业的一门主干课程，它在会计专业的教学中占有非常重要的地位，且具有较强的实践性和应用性。
但是，成本会计教学往往偏重于理论教学，课程教学任务的设计和完成基本上只依靠课堂教学来实现，学生的学习积极性不高。
同时，成本会计教学没有和企业管理实际有机结合，无法与企业的快速发展、变化的管理要求相符合，从而使成本会计课程教学的现状不理想。
因此，有必要对现有的教学方法进行改革，以提高教学的效果。
1 成本会计教学方法存在的问题1.1 教学手段单一目前，成本会计课堂教学的实施主要以教师单向讲授为主，现在的主要方法就是老师按照书本教授，学生像机器一样接受，完全就是按照老师为中心的讲授方法，一般来说这样的方法学生很难理解，也没有办法让学生真正理解知识，就更谈不上运用知识了。
1.2 对大量的计算方法的教学过于机械相比于其他的专业方面的课程，成本会计学是一门计算量比较大的而且计算的方法也繁多。
主要体系就是一些成本核算流程和计算的方法，其中，成本核算的一般流程主要包括要素费用分配、制造费用归集与分配、辅助生产费用归集与分配、生产费用在完工产品与月末在产品之间的分配等内容。
这一过程的各个环节都有多种方法，涉及到很多计算公式，学生极易混淆。
另外，受课时限制，教师在讲解过程中注意力基本上集中于公式、单个计算方法的机械灌输，不注重公式推导和其原理的分析，对于计算方法之间的联系与比较未加以引导，也漠视了对计算过程的账务体现。
1.3 缺乏实训环节，忽视实践教学成本会计是一门实践性、应用性很强的课程，它要求学生能在正确计算制造成本的基础上，了解成本核算的基本原理，熟悉成本核算的一般程序和生产费用的归集与分配方法，掌握产品成本的计算方法、成本报表的编制方法及成本分析的方法，从而成为具有成本核算与成本管理的实际操作技能、能根据企业的不同生产经营特点和管理要求、正确地进行成本计算与成本分析的高技能应用型人才。
高职高专《成本会计》教学法改革
高职高专《成本会计》教学法改革随着我国经济不断发展，高职高专学院对于成本会计专业的培养也越来越重视。
成本会计是管理会计的一个重要分支，对于企业成本管理和成本控制至关重要。
针对成本会计专业的教学法改革变得尤为迫切。
本文将针对高职高专《成本会计》教学法改革进行探讨，以期提高成本会计专业学生的实际应用能力和创新能力。
一、教学法改革的背景和意义随着科技和市场的飞速发展，企业对于成本管理和成本控制的要求也越来越高。
成本会计专业的学生需要具备一定的实际应用能力和创新能力，才能适应未来的就业需求。
传统的成本会计教学法存在着理论脱离实际、缺乏案例分析和缺乏实践训练等问题，难以满足学生的实际需求。
有必要对高职高专《成本会计》的教学法进行改革，以培养更加优秀的成本会计专业人才。
教学法的改革将有助于提高学生的实际应用能力和创新能力，培养学生具备解决实际问题的能力和创新能力，有利于学生更好地适应未来的社会需求。
1. 强化实际案例分析传统的成本会计教学法大多以理论为主，缺乏实际案例分析。
有必要引入大量的实际案例，通过实际案例分析来加深学生对成本会计知识的理解和掌握。
教师可以结合实际案例，分析不同企业的成本管理和成本控制措施，让学生从实际案例中领悟成本会计的实际应用。
2. 强化实践训练成本会计是一个需要进行大量实践训练的专业，教学法改革需要更加强调实践训练的重要性。
学生应该通过实际操作，掌握成本核算的方法和技巧，了解成本控制的方法和途径。
通过实际操作，学生才能更好地理解成本会计知识，提高实际应用能力。
3. 强化创新能力培养成本会计需要不断创新，以适应不断发展的市场和经济环境。
教学法改革需要更加注重创新能力的培养。
教师可以通过激发学生的创新意识，引导学生思考成本会计领域存在的问题，并提出解决问题的创新思路和方法，培养学生的创新能力。
1. 教师培训教师是教学法改革的关键，教师需要接受相关的培训，提高自身的实际应用能力和创新能力，学习如何引入案例分析，强化实践训练，并培养学生的创新意识。
成本会计课程教学改革研究
《成本会计》课程教学改革自会计学专业设立以来，成本会计学课程就被确定为该专业的专业必修课.经济越发达,企业面临的竞争越激烈,成本的作用也就越突出，成本领先战略被广泛关注与应用正是最直接的佐证。
因此，会计学专业的学生熟练掌握成本核算、分析、控制的方法、熟悉成本管理的基本理论是其专业基本功的重要方面，这一点已经得到毋庸置疑的肯定。
然而,近年来存在着成本会计课程教学的现状却并不理想的现状，为了使学生能够在学习这门课程之后，能真正领会成本会计的内容，以下将以高职会计专业为对象就成本会计课程教学存在的问题进行成因分析并提出改进建议。
一、成本会计课程教学效果的反馈我院会计电算化专业自2003年设立,现有在校生632名.该专业学生在大二年级均要开设《成本会计》此门专业课程.通过教学组讨论、学生座谈等方式对成本会计课程的教学效果进行了随机抽样调查，其结果表明目前成本会计课程教学效果不尽如人意,主要表现在:（一）理论根基薄弱、知识点的掌握限于“教条分割”成本会计课程相对于基础会计学、中级财务会计有其鲜明的特点,其一就是费用归集与分配、产品成本计算、成本分析和控制都往往存在一个事项有多个方法的情形，如材料费用的分配就有产量比例法、定额消耗量比例法、定额成本法、实际重量法等，其中定额消耗量比例法的费用分配率又可选用实际耗用量或实际消耗材料成本除以定额消耗量等不同形式.从调查反馈的情况来看，普遍存在着单个计算方法掌握较好，而对于各个方法产生的原理不能归纳出共性,也未能对各个方法在最终产品成本信息形成中发挥的功用形成系统化的认识。
(二）账证意识模糊、掌握成本核算流程限于“纸上演算”计算量重与大量的图表运用是成本会计课程相对于基础会计学、中级财务会计而言的又一特点，产品成本的构成涉及料、工、费等多个项目，因其承担的对象不同而有不同的归集、分配和结转程序,其间需要借助各种费用计算表格完成繁多的数据处理。
从调查反馈的情况来看，普遍存在着把费用分配和产品成本核算视为纯粹计算的情形，而不能很好地将单个分配表计算结果如何与记账凭证对应，也未能很好地掌握不同分配表、产品成本计算单如何与账簿结转对应关系。
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成本会计教学改革刍议
摘要：在目前高职成本会计课程教学中，理论脱离实际，教学方法和手段落后，教学效果不佳等问题比较突出。
本文结合高职院校教学的实际情况，来分析成本会计教学中的常见问题，并以此提出了与之相对应的改革措施。
关键词：教学改革；新方法；成本会计
一、成本会计教学中存在的问题
当前，高职院校会计成本教学中存在一些不容忽视的问题，主要表现为“三不”：
1.教学手段比较落后
在成本会计教学中，往往会有很多表格，表格多是成本会计教学的一大特点成本会计主要是通过这些表格来反映成本数据的前后勾稽关系和成本核算流程的，如果使用多媒体教学不仅会给教学带来诸多方便，而且会使教学效果得到大大改善。
然而在成本会计教学中，有些教师仍然按照传统的教学模式，通过黑板加板书实现对知识的讲解，这种模式下，显然不可能在有限的课堂时间内将所有的成本核算流程和表格都解释清楚，老师感觉很累，学生也会“望表生畏”，这样一来将直接影响教学的最终效果。
2.教材跟进不及时
随着市场经济体制的进一步完善，企业成本核算环境发生了巨大的变化。
同时，随着新《企业会计准则》的颁布实施，会计实务
中的一些操作也发生了变革。
然而这些变革在高职院校成本会计教学内容上得到及时的跟进和更新。
依然采用传统的产品成本计算法实现对产品成本的计算、分析和编制成本报表。
例如辅助生产成本归集中的直接分配法，交互分配法，以及产品成本计算的品种法、分批法、分步法等，学生不能根据不同生产组织所具有的不同类型、特点以及不同的管理要求，来系统的进行成本核算。
导致有些高职院校成本会计教学没有很好体现成本会计课程所具有的应用型特点，此种模式下显然也不利于培养符合现代企业需求的应用型成本会计人才。
3.教学方法不合理
现行成本会计教学中，理论与实践脱节的问题比较突出。
因企业的成本核算均较为保密，因此学生不可能接触到企业真实的成本核算。
基于此为了增强学生的实践能力，大部分学校还是采用传统教材加习题形式，在会计综合模拟实训配备成本计算内容，但是这些实训内容和实际企业成本核算业务相差甚远。
另外，鉴于现行成本会计教材结构和内容的主要特点，使得学生在学习成本费用分配方法时，通常会将学习的重点放在掌握单一费用分配方法上，忽视了各费用分配方法在产品成本形成过程中的地位的重要性。
学生动手能力较差，不能适应成本会计实际岗位的技能要求，这是成本会计教学质量中的“瓶颈。
”
4.教师实践经验不充足
基于成本会计课程的特性即专业性、应用性的特点，要求教师不仅具有较高的成本会计理论知识，还应具备较强的实践能力。
然而高职院校有些教师是从学堂走上课堂，没有实际接触过企业的生产经营活动，对企业生产工艺流程、生产组织特点以及管理要求都不甚了解，缺乏从成本核算到成本管理的实践认知，导致有些教师在成本会计课堂实训和综合实训教学中只能纸上谈兵，缺乏列举实例和实际应用的能力，从而影响了教学质量。
二、成本会计教学改革的措施和对策
为了适应现行经济社会对成本会计核算、分析、管理的需要，笔者认为应从以下方面加强和改进成本会计教学工作:
1.及时完善教材和教学内容
首先，要结合现行经济社会特点和新《企业会计准则》要求，及时完善和开发适合成本会计教学的教材及实践资料。
教材的编制要贯彻理论联系实际的原则，体现理论和实训一体化教学要求。
其次，要进一步提炼教学内容。
可将成本会计课程提炼为四个方面的教学内容：（1）要素费用核算；（2）生产产费用在完工产品与在产品之间分配的方法；（3）产品成本的主要计算方法即品种法、分批法、分步法和其他主要行业成本计算方法等；（4）成本报表的编制与分析。
将成本预测、计划、控制、考核与管理会计、财务管理课程进行整合，这样通过合理构建成本会计的教学内容，使理论知识与实训应用融为一体，为培养会计应用型人才提供更为优质的学习
资源。
2.积极改进教学手段及方法
笔者以为高职院校成本会计教学方法上，必须充分体现该课程的主要特点，除了注重教师在传授基本、核心、难点的理论和方法方面的主导作用外，应更多地引入驱动式、情景式、案例式等方法。
同时根据教学目的、教学内容及学生特点的不同，有针对性的选择不同的教学方法。
任务驱动式教学是以工作任务为引导，通过回顾上次课程内容、导入案例、引导实际操作、理论归纳、实例练习、课堂总结和布置作业等六个步骤，驱动学生自己分析问题和解决问题，培养学生独立思考、综合分析、解决问题的能力。
情景式教学是采用仿真企业、车间等成本会计核算资料，把仿真的成本会计工作任务展现给学生，通过仿真实训提高学生的实际操作技能，为其毕业后走上工作岗位夯实良好的基础。
此外，还应要求成本会计教师多多利用多媒体课件进行教学，使讲授的内容变得更直观、更生动、更清晰、更真实。
3.着力推行理论与实训一体化教学
实训理论一体化的教学，为了强化学生所学内容能够系统的掌握，同时突出教学内容的实用性，增强学生分析、解决问题的能力。
在实际教学中，可以采用理论、实训一体化的教学，充分利用校内校外资源，让学生了解成本核算流程，还可组织学生到一些管理较
为完善的企业去参观学习，让学生感受且明白一件完整产品是如何从原材料成为产成品的。
通过理论实训一体化教学，使学生能够在相对集中的时间内进行单一课程知识的学习、实践和综合技能实践，不但做到了理论知识够用、实用，更重要的是理论结合了实践，突出了实践技能训练，使学生专业综合技能大大增强。
4.强化师资队伍建设
高职院校要鼓励和培养双师型、复合型人才，强化师资队伍建设，走“三结合”的道路，即：坚持外出培训与校本培训相结合，积极开展国家级、省级专业骨干教师培训和信息技术高级培训；坚持走出去与请进来相结合，加强与相关企业与院校的横向联系，主动邀请有关专家来校讲授专业应用知识；坚持短期培训与脱产进修相结合，多途径提升教师队伍素质。
（作者单位：湖北黄冈科技职业学院）
参考文献：
[1]蒋耀琴.成本会计（第三版）[m].华东师范大学出版社，2010.
[2]王铁林.应用型人才培养模式下财会类课程教学改革的探索[j].中国成人教育，2010(8).
[3]宋瑞.关于高职高专成本会计教学改革的思考[j].时代经贸，2o11，（205）。