初中英语艺术性教学
英语艺术教案模板范文初中
一、教材分析（一）教材的地位及作用本节课所选用的教材内容与学生的实际生活紧密相关，旨在激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的英语素养。
通过艺术活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的审美能力和跨文化交际能力。
本节课所选内容为《英语歌曲欣赏》。
（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教学内容，将本节课的教学目标细化如下：1、知识目标：（1）学生能够理解并演唱所学的英语歌曲；（2）学生能够通过歌曲学习到相关的英语词汇和句型；（3）学生能够了解到歌曲背后的文化背景。
2、技能目标：（1）学生能够运用所学的英语词汇和句型进行简单的表达；（2）学生能够在听、说、唱、演等活动中提高自己的英语口语表达能力；（3）学生能够通过合作学习，培养团队协作精神。
3、情感态度价值观目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情；（2）培养学生尊重不同文化，拓宽国际视野；（3）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、学情分析本节课面向初中学生，他们对英语学习有一定的兴趣，但英语基础参差不齐。
因此，在教学中要注重分层教学，关注每一个学生的学习需求。
三、教学过程1. 导入（1）教师播放一首简单的英文歌曲，引导学生说出歌曲的名字和歌手；（2）教师简要介绍歌曲的背景和创作灵感。
2. 歌曲欣赏（1）教师播放所选歌曲，让学生欣赏；（2）学生跟唱，教师纠正发音和节奏；（3）教师讲解歌曲中的重点词汇和句型，并引导学生进行模仿。
3. 歌曲表演（1）学生分组，每组选择一首歌曲进行表演；（2）教师巡回指导，关注学生的表演和发音；（3）每组表演结束后，教师给予点评和鼓励。
4. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学的歌曲、词汇和句型；（2）学生分享自己在歌曲表演中的收获和感悟；（3）教师总结本节课的教学内容，强调英语学习的重要性。
四、教学评价1. 学生在课堂上的参与度、演唱水平、表演能力；2. 学生对所学歌曲、词汇和句型的掌握程度；3. 学生在课堂上的情感态度和价值观表现。
试论初中英语课堂教学导入艺术
试论初中英语课堂教学导入艺术
近年来，越来越多的人意识到艺术教育在教学中的重要性，并且越来越多的学校开始
将艺术课程纳入到教学计划中。
在初中英语教学中，我们也不应该忽视艺术教育的重要性，而应该更多地将艺术元素融入到教学中。
首先，艺术元素的引入可以促进学生对英语学习的兴趣。
课堂中，我们可以通过展示
一些英语歌曲、电影、故事等具有艺术特点的素材，引导学生去欣赏、感受这些作品中所
包含的文化涵义，使他们在学习英语的同时也能增进对艺术的了解和欣赏。
其次，艺术元素的应用可以更好地帮助学生掌握英语语言表达的技巧。
比如，在教授
形容词和副词时，我们可以先展示一些具有较为强烈情感表达的艺术品或短片，让学生从
中感受到不同形容词和副词所表达的情感色彩，从而更好地理解它们的使用方式及在语言
中的具体作用。
在教授词汇时，我们还可以通过歌曲的演唱来帮助学生记忆和掌握单词的
发音和用法。
最后，艺术元素的融入可以更有效地促进学生跨文化交流能力的提升。
在教学中，我
们可以通过选取包含不同文化元素的歌曲或故事来让学生了解其他国家和地区的文化，理
解不同文化之间的交流方式和传统习俗，增强跨文化交往能力和对外语学习的兴趣。
总体来说，初中英语课堂教学导入艺术元素不仅可以提高学生的学习兴趣和语言表达
技巧，而且可以促进跨文化交流能力的提升，使学生在学习英语的同时也能更好地了解和
欣赏艺术。
因此，教师们在课堂教学中应尝试将艺术元素融入进去，创造一个更丰富、更
有趣、更有挑战性的学习环境。
试论初中英语课堂教学导入艺术
试论初中英语课堂教学导入艺术初中英语课堂教学导入艺术是一种非常有效的教学方法，它可以使学生更加主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
艺术是一种跨学科的教学方式，通过艺术的导入可以让学生更加深入地了解英语所要表达的内容，同时也可以增强学生的创造力和想象力。
本文将从几个方面进行论述，试论初中英语课堂教学导入艺术的有效性和可行性。
艺术可以丰富课堂教学的形式。
在传统的英语课堂教学中，通常采用听说读写的教学方法，学生往往容易感到枯燥乏味。
而通过艺术的导入，比如通过音乐、画作、戏剧等形式，可以活跃课堂氛围，让学生更加愿意参与到教学活动中来。
在教学单词时，可以通过音乐的形式来教学，让学生更容易掌握单词的拼写和发音。
在教学语法时，可以通过戏剧的形式来进行角色扮演，让学生更加直观地理解语法的用法。
通过艺术的导入，可以让学生更加主动地参与到教学中来，提高他们的学习效果。
艺术可以提高学生的创造力和想象力。
英语学习不仅仅是掌握一些知识和技能，更重要的是培养学生的创造力和想象力。
艺术是一种非常好的培养创造力和想象力的教学方法，通过艺术的导入，可以让学生更加主动地思考和表达自己的想法。
在教学写作时，可以通过欣赏相关的艺术作品，让学生更容易产生自己的写作灵感，从而提高他们的写作水平。
在教学口语时，可以通过学习相关的音乐作品或戏剧表演，让学生更容易表达自己的情感和想法，进而提高他们的口语表达能力。
通过艺术的导入，可以让学生更加自由地思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
艺术可以促进学生的跨学科学习。
艺术是一种跨学科的教学方式，通过艺术的导入，可以让学生更加全面地理解所学知识。
在教学课文时，可以通过欣赏相关的音乐或戏剧表演，让学生更加深入地理解故事情节和人物性格。
在教学词汇时，可以通过学习相关的绘画作品，让学生更加生动地记忆单词的含义与用法。
通过艺术的导入，可以让学生更加全面地理解英语知识，并将知识融入到自己的生活中。
谈初中英语课堂教学艺术
谈初中英语课堂教学艺术一、引言英语作为一门语言学科，对于学生来说，是一门新的、陌生的学科。
初中阶段是学生接触英语教学的起点，也是打下英语学习基础的关键时期。
在初中英语课堂教学中，教师需要运用艺术的教学方法与手段，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从教师角度探讨初中英语课堂教学艺术，旨在帮助教师在教学过程中更好地发展教学艺术。
二、热身活动的艺术热身活动是课堂教学的必要环节之一，可以帮助学生进入学习状态，激发学习兴趣。
在初中英语课堂教学中，教师可以通过一系列有趣的活动来进行热身。
例如，教师可以设计“谜语接龙”游戏，鼓励学生通过英语谜语进行交流，调动学生的思维和口语表达能力。
三、教学内容的艺术教学内容是课堂教学的核心，教师需要根据学生的实际情况，选择适宜的教材和教学内容。
在教学过程中，教师可以运用多媒体教学手段，如使用图片、录音、视频等引入教学内容，增加教学的艺术感。
另外，教师还应通过故事、情景模拟等方式，将抽象的知识变得具体生动，提高学生的学习兴趣。
四、教学方法的艺术教学方法是课堂教学中的重要环节，教师需要根据学生的学情特点和个体差异选择合适的教学方法。
例如，对于口语能力较弱的学生，教师可以采用分角色扮演教学法，让学生通过角色扮演来练习口语表达；对于阅读理解较弱的学生，教师可以采用合作学习法，让学生分组合作来解决问题。
教师还可以通过游戏、竞赛等方式引导学生积极参与，提高学习效果。
五、语言教学的艺术语言教学是初中英语课堂教学的重点，教师需要重视语言教学的艺术。
在教学中，教师要注重语音语调的教学，例如通过播放英语原声材料，让学生模仿语音语调。
同时，教师还应该注重词汇和语法的教学，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣。
另外，教师还需要重视写作教学，通过激发学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力。
六、课堂管理的艺术课堂管理是课堂教学的重要保障，教师需要掌握一定的课堂管理技巧。
在初中英语课堂教学中，教师可以采用条理清晰的教学结构，合理安排课堂时间，让学生明确学习目标和学习内容。
加强初中英语教学的艺术性提高英语教学质量
加强初中英语教学的艺术性提高英语教学质量木格高中曾建雄摘要：教学艺术一直是我们一线教师永恒的追求，什么样的教学才是“有艺术”的教学呢？多年来，我们每一位教师都在探索着、实践着。
我想，“有艺术的教学”主要是指教学过程的最优化和教育效果的最大化。
它是每一位教师不断追求的目标，它体现了师生的共同进步，促进了知识和素养的共同提高。
为了实现初英语课堂教学的艺术性，我们在教学中应体现有趣、有用、有效的教学理念，使我们的课堂教学更有意义。
关键词：课堂教学艺术性有趣有用有效教学质量什么是英语教学的艺术性呢？艺术是感染、感动。
艺术是形象，是活动。
首先是教师的形象的活动对学生的感染和感动；其次是英语教师在课堂教育上应有一定的艺术修养，具体地说，应在声音笑貌和言行举止上表现出来，在书写、朗读、口语和讲解、练习指挥中表现其艺术性。
教师的形象和活动对学生的感染和感动是很重要的。
有的教师一上讲台就表现出服装整洁、仪态大方、精神饱满、动作从容、欢快而严肃，可亲又可敬，给学生一个良好的印象。
学生在课堂上也精神饱满，情绪高涨，认真而自然，课堂气氛活跃，越学越有兴味，教学效果很好，学生也满意；有的教师一走上讲台，表现平平常常，仪态不够大方，精神不够饱满，声音低沉，处事欠冷静谨慎。
学生在课堂上学习不够认真，不够积极、主动，显得呆板，兴味素然，教学效果显然不够好。
教学语言也是至关重要的，“善教者必善言”，不善言者必不善教。
教学语言一方面是组织、指挥、讲解的工具，另一方面也是开发智力、感染情绪，影响个性化发展的手段。
教师的一句话、一段话语不仅是传授一定的知识和技能的问题，而且也是教育学生，培养学生品德的问题，它起着潜移默化的作用。
有人对教师的语言作了以下的概括：教师的语言应具有教育性、科学性、启发性、针对性、直观性、自控性、反馈性的特点。
教师应具有良好的职业道德，教师对学生的教育应采取耐心细致、谆谆善诱的态度，要动之以情，晓之以理，炼之以志，不能采取粗暴、横蛮的态度，要尊重学生，爱护学生，关心学生；不能岐视学生，刁难学生，冷漠学生。
试论初中英语课堂教学导入艺术
试论初中英语课堂教学导入艺术
艺术是一种美的表现形式，它可以激发学生的创造力、想象力和表达能力。
在初中英
语课堂上，教师可以利用艺术的元素和形式来导入教学，激发学生学习英语的热情和兴趣。
本文将探讨在初中英语课堂上如何利用艺术导入教学，以及如何将艺术和英语教学进行有
效的结合。
导入艺术的方式
1. 观赏艺术作品
教师可以在课堂上给学生展示一些与英语相关的艺术作品，比如英文歌曲MV、英语电影片段、英文诗歌朗诵等。
通过欣赏艺术作品，学生可以感受到英语语言的美丽和力量，
同时也可以激发学生学习英语的兴趣。
3. 进行艺术表演
教师可以在课堂上组织学生进行一些英语艺术表演，比如英文话剧表演、英文歌曲演唱、英文舞蹈表演等。
通过参与艺术表演活动，学生可以更好地运用英语语言，同时也可
以培养学生的表达能力和沟通能力。
艺术与英语教学的结合
1. 词汇学习
教师可以利用艺术作品中的具体场景、形象和情感来教授词汇，帮助学生更好地理解
和记忆词汇。
比如通过英文歌曲的歌词来学习词汇，通过英文电影片段的对话来学习词汇等。
3. 语言实践
教师可以利用艺术作品中的具体语境和情感来进行语言实践，帮助学生更好地运用所
学的语言知识。
比如通过英文歌曲的演唱来进行语言实践，通过英文话剧的表演来进行语
言实践等。
结语。
初中英语艺术课教案模板
课时：1课时年级：八年级教材：《初中英语》人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过图片和文字描述，了解西方经典画作的基本信息和艺术特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，培养学生对艺术作品的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对西方艺术的兴趣，增强跨文化交际意识，培养学生对美好事物的追求。
教学重点：1. 学生能够识别和描述西方经典画作的基本信息。
2. 学生能够运用英语表达对艺术作品的看法和感受。
教学难点：1. 学生能够运用英语进行艺术鉴赏的讨论和分享。
2. 学生能够理解和欣赏不同文化背景下的艺术作品。
教学准备：1. 西方经典画作图片或实物。
2. 教学课件。
3. 学生预习资料。
教学过程：一、导入1. 教师展示一幅西方经典画作，引导学生观察并描述画作的基本信息。
2. 学生自由发言，分享自己对这幅画作的看法。
二、新课导入1. 教师简要介绍西方艺术的发展历程，引导学生了解西方艺术的基本特点。
2. 教师展示几幅西方经典画作，让学生根据图片和文字描述，了解画作的基本信息。
三、课堂活动1. 学生分组，每组选择一幅西方经典画作，进行观察和讨论。
2. 每组代表分享本组所选择的画作，并运用英语描述画作的基本信息和艺术特点。
3. 全班同学对每组分享的画作进行评价和讨论，教师引导学生运用英语表达自己的观点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调西方艺术的特点和鉴赏方法。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。
五、作业布置1. 学生课后查阅资料，了解一幅自己感兴趣的西方经典画作，并尝试用英语进行描述。
2. 下节课进行展示，分享自己的研究成果。
教学反思：1. 本节课通过观察、讨论和分享，激发了学生对西方艺术的兴趣，培养了学生的审美情趣。
2. 在课堂活动中，教师注重培养学生的英语口语表达能力，提高学生的跨文化交际意识。
3. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和帮助。
浅谈中学英语课堂教学的艺术性
教师既要有渊博的知识,又要有较高的思想道德素质和文化艺术修养。
英语课堂不仅传授给学生语言知识、语言技能,更重要的还要对学生进行性情熏陶、意志品质的培养、思想品德的教育,使英语课真正成为对学生实施素质教育的重要阵地。
笔者认为,加强中学英语教学中的艺术性,是提高教学效果的有效途径之一。
一、运用艺术性教学的作用1.渗透美育,增强学生辨别真、善、美的能力美育教育是素质教育的重要方面,但在教学实践中却往往易被教师所忽略。
美的感受也来源于教学过程中的艺术性,包括教师的仪表、姿势、动作、表情、组织形式和活动节奏,以及绘画、音乐、造型、表演等方方面面。
若英语教师在教学中有意注意到这些,英语课就犹如一组悦耳的交响曲,一幅和谐的画面,一幕动人的戏剧,从而形成美的情感的激荡,也使美育实践得以不断发展和完善,最终使学生获得真、善、美的体验。
2.利于开发非智力因素,调动学生的积极性艺术就是创造,艺术性教学使教师和学生在教和学的双向活动中增强创新意识,把自己对美的体验和情感摆进去,自觉地使一般的听、说、读、写活动上升为美的欣赏和创造活动,使苦化为乐,紧张变为轻松。
这样,动机、兴趣、情感、自信等非智力因素自然得到开发,进而在英语教学中发挥作用。
这种方式还有利于师生关系的融洽与亲合,并反过来给教学以有力的推动。
3.利于智力因素的开发,提高学习效率形象教学具有直观生动的效果,在课堂教学中如经常变换教法,充分运用音乐、绘画、多媒体等多种手段,将会使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等得以开发,充分挖掘学生的潜能。
久而久之,学生语言功底增厚了,语感增强了,而且带着这种成功的喜悦,既引发了学习兴趣,又提高了学生的学习效率。
二、运用艺术性教学的原则1.把教学活动作为艺术活动来对待教师要力求在英语课堂教学中做到师生关系融洽,默契而不冷漠、松散;教态和学态安然而不烦噪;书法力求优美而不潦草;口语力求有力度而不讷讷;方法多样而不单调;环节过渡和谐而不生硬……凡此种种,均应给人以美的享受。
英语艺术教案模板范文初中
课程名称：英语艺术欣赏年级：初中课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够了解英语艺术的基本概念，掌握一些著名的英语艺术家及其代表作品。
2. 能力目标：通过观看、讨论、表演等形式，提高学生的英语听说能力、观察力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对英语艺术的兴趣，培养学生对美的鉴赏能力，增强跨文化交际意识。
教学重点：1. 熟悉英语艺术的基本概念。
2. 了解著名英语艺术家的生平及其代表作品。
教学难点：1. 学生对英语艺术的理解和欣赏。
2. 学生在英语环境中表达自己的观点和感受。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一些世界著名艺术家的图片，引导学生思考：“这些艺术家都是谁？他们有什么特点？”2. 学生分享自己对艺术的认识。
二、新课讲解1. 教师简要介绍英语艺术的基本概念，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
2. 教师展示一些著名的英语艺术家及其代表作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《创世纪》、贝多芬的《命运交响曲》等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：选择一位英语艺术家，了解其生平及其代表作品，并制作一份介绍。
2. 每组派代表向全班同学介绍所选艺术家及其作品。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语艺术的重要性。
2. 学生分享自己的学习感受。
第二课时一、复习1. 教师提问：上节课我们学习了哪些英语艺术家及其代表作品？2. 学生回答。
二、课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟一位英语艺术家进行创作。
2. 每组派代表向全班同学展示自己的作品，并分享创作心得。
三、拓展1. 教师引导学生思考：英语艺术与我们的日常生活有什么联系？2. 学生分享自己的观点。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语艺术在我们生活中的重要性。
2. 学生分享自己的学习感受。
教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、表达能力、团队合作精神等。
2. 作业完成情况：学生制作的艺术家介绍、角色扮演作品等。
3. 学生对英语艺术的兴趣和认识程度。
试论初中英语课堂教学导入艺术
试论初中英语课堂教学导入艺术
艺术是人类文明的重要组成部分，也是初中英语课堂教学中不可或缺的一环。
通过艺
术的导入，可以激发学生兴趣，提高学习效果。
下面我将从音乐、绘画、戏剧和手工艺等
方面谈谈如何将艺术元素导入到初中英语课堂教学中。
音乐是艺术的一种形式，它可以用来创造情感和氛围。
在英语课堂上，我们可以通过
播放英文歌曲来导入课堂，吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣。
学生可以跟着歌曲
的节奏做一些简单的动作，或者尝试唱一唱歌词中的一些句子，既锻炼了学生的音乐能力，又激发了学生学习英语的热情。
绘画是艺术的另一种形式，它可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词和句子。
在教
授形容词时，我们可以给学生展示一些颜色明亮、形状有趣的图片，让学生观察并描述这
些图片，将视觉刺激与语言表达相结合，增加学生对单词和句子的记忆效果。
戏剧是艺术的又一种形式，它可以帮助学生更好地理解和运用英语句型和语法知识。
在课堂上，我们可以选取一些简单的对话，让学生分组进行角色扮演，让他们通过表演来
运用所学的英语知识，增加语言的使用机会，提高口语表达能力。
通过戏剧活动，学生不
仅可以提高英语水平，还可以培养团队合作和自信心。
手工艺是艺术的又一种表现形式，它可以帮助学生更好地发挥创造力和动手能力。
在
英语课堂上，我们可以引导学生用纸、剪刀、胶水等材料制作一些简单的手工艺品，如折
纸飞机、纸鹤等，然后让学生用英语描述制作过程和成品。
通过手工艺活动，学生不仅可
以锻炼英语表达能力，还可以培养动手能力和创造力。
初中英语课堂教学语言的艺术性
初中英语课堂教学语言的艺术性一、言行结合，以理服人，以情感人，在此基础上的语言才有分量平时我们常遇到这样的情况，学生愿意学习他们喜欢的老师所教授的科目，而抵触学习他们厌恶的老师所教授的学科；学生因获得老师的赞扬而努力学习，因受责备，奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习；学生因与老师的友好合作而增进自身学习的责任感，因与老师的僵化关系而逃避学习。
因此，成功的教学总是以融洽的师生情感，民主平等的师生关系为后盾的。
所以，要提高课堂教学的艺术性，就必须蓄意运筹师生情感交流的方法和途径。
首先，教师要对自己的教学工作充满激情，用自己对教育事业的热爱，对渴求知识的学生的热爱，对所教英语学科知识的热爱，创造一个有情感的学习氛围。
其次，要取得师生情感的良好效应，还必须密切注视学生的情绪变化，知他们之所想，释他们之所疑，一切为了学生，尤其是“落后生”，我们不应该歧视他们，而应对他们启发和扶持，使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望，充分发挥甚至夸张其闪光点，及时给予肯定和表扬。
教师要营造一个和谐的课堂气氛，进而激起他们学习英语的主动性和积极性，使英语教学活动进行得生机勃勃。
二、教师要不失时机地使用英语英语是走向世界的通行证，作为一名英语教师要尽可能的采取多种表达方式使用英语授课，让课堂充满“英语味”。
这样学生会带着对老师的敬佩和对自己的自信投入到交际活动中，从而深深地爱上这门语言。
初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。
随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。
教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已经学的英语来表达或解释新的教学内容，这样也是向学生提供活用英语的的真实教学情景。
对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容可以适当地利用母语，但不宜过多地进行英汉对比。
三、语言要严谨，简练，富于逻辑性讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。
要提高课堂教学的艺术性就需精心修炼课堂语言的艺术特色，像一位教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down,please.”和“Sit down。
艺术教案模板英语初中
教案标题：初中英语艺术教学课程教案概述：本教案旨在通过艺术教学的方式，提高初中学生的英语听说读写能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新思维和审美情趣。
教学内容主要包括英语歌曲、电影、戏剧等艺术形式，通过欣赏和分析这些作品，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，使他们在日常生活中能够运用英语进行简单的交流。
2. 增强学生的英语阅读和写作能力，提高他们的英语综合素质。
3. 培养学生对艺术的鉴赏能力，激发他们的创新思维和审美情趣。
教学内容：1. 英语歌曲：欣赏并学唱经典的英语歌曲，提高学生的英语听说能力，培养他们的音乐素养。
2. 英语电影：观看英语电影，学习电影中的日常对话和表达方式，提高学生的英语听说能力。
3. 英语戏剧：欣赏英语戏剧作品，分析其中的情节和人物，提高学生的英语阅读和写作能力。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱一首英语歌曲，激发他们的学习兴趣。
2. 课堂讲解（10分钟）：介绍本节课的艺术作品，讲解相关的英语知识点。
3. 欣赏与讨论（15分钟）：让学生欣赏艺术作品，引导学生进行讨论，提高他们的英语听说能力。
4. 练习与互动（10分钟）：通过练习题和小组互动，巩固所学知识。
5. 总结与作业布置（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置相关作业。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生听说能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的英语听说能力。
3. 学生阅读和写作能力：通过课后作业和课堂互动，评估学生的英语阅读和写作能力。
教学资源：1. 英语歌曲、电影、戏剧等艺术作品。
2. 相关教材和参考资料。
教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在艺术教学中得到提高。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和团队协作能力。
3. 注重教学与生活的联系，让学生在实际生活中运用英语，提高他们的英语综合素质。
初中英语课堂导入艺术略谈
初中英语课堂导入艺术略谈艺术导入可以从多个角度进行，比如音乐、绘画、戏剧等等。
以下是几种常见的艺术导入方式：1. 音乐导入：选择一首英文歌曲，让学生用听觉感受音乐的韵律和节奏。
可以是一首轻快的歌曲，让学生跟着节奏拍手或跳舞，也可以是一首悠扬的歌曲，让学生闭上眼睛，想象自己置身于歌曲中的场景。
引导学生用英语描述他们的感受和想法。
2. 绘画导入：在黑板上或白纸上画上一个简单的图案或形状，比如一个苹果、一个太阳等等，要求学生用英语描述这个图案或形状。
可以引导学生从颜色、大小、形状等方面进行描述。
3. 戏剧导入：准备一段简短的对话或剧本，让学生分角色进行表演。
可以是一段有趣的对话或情景剧，让学生在表演中运用所学的英语知识，锻炼他们的口语表达能力和合作能力。
可以通过角色和情节的设置，引导学生掌握语音语调、语法句型等英语语言知识。
通过艺术导入，不仅可以吸引学生的注意力和积极参与到课堂中来，还可以培养学生的艺术素养和创造力。
艺术导入还可以为后续的英语学习内容提供一个情境，让学生在情景中运用所学的知识，加深对知识的理解和记忆。
除了以上几种常见的艺术导入方式，还可以根据具体的教学内容和学生的需求来选择适合的艺术导入方式。
无论选择何种方式，都应该注重学生的主动参与和实际操作，提供一个积极、有趣的学习环境。
教师可以通过观察学生的表现和回答问题的情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
艺术导入是初中英语课堂中一种富有创造性的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语综合能力。
教师在教学中应该善于运用艺术导入，将其融入到教学设计中，丰富课堂内外的学习体验，提高教学效果。
浅谈英语艺术性教学（中学英语教学论文）
浅谈英语艺术性教学 (中学英语教学论文)英语教学是一门科学，更是一门艺术。
在教学中教师把自己认识到的有关英语教学的理论用形象手段展现出来，用生动感人的形式组织每一项教学活动，从而促进学生的智力活动和情感活动的结合，保证最佳教学效果，这便形成了英语艺术性教学。
英语艺术性教学是教师创造性思维在教学方式、方法上的具体体现。
英语教师搞艺术性教学，学生们便能在轻松、愉快而又非常专注的气氛中学习英语；能将学习英语语音、词汇、语法、日常交际用语和进行听、说、读、写训练这类一般性的活动上升为美的享受和创造活动、学生们的学习愿望和要求就会得到加强；动机、兴趣、情感、习惯、自信心、进取心、坚持性等非智力因素就会得到充分发挥。
既然英语艺术性教学对于优化教学过程有如此之功效，那么作为一名中学英语教师又如何才能使我们的英语教学富于这种神奇的艺术魅力呢？一、爱心、理解与英语艺术性教学的实践教师的爱深沉、博大而崇高，它深于父母之爱而不同于父母之爱，它带有鲜明的教育性，是教师发自内心的对学生关心、爱护、信任、期待以及尽责的美好情感。
优秀教师一踏上讲台就显得那么挥洒自如、游刃有余，归根结蒂乃是他们对于英语教学深刻而正确的悟性以及对于学生的一份热爱，使得他们进入了艺术性教学的自由王国。
只有胸怀"育人"大目标，关心的不只是自己精心严谨的教学设计，宝贵的教学时间，更多的是他们学生们的英语教师才会想方设法，把英语知识教学、言语能力的训练和交际能力的培养与性格锻炼、情操陶冶和个性发展交融起来，汇成一股推动学生"天天向上"的巨大影响力。
这种交融，浑然天成，不见人工掺杂之痕迹。
在这种巨大力量的影响下，那些在英语课堂上怯懦不敢开口、怕犯错误、不主动参加实践操练的学生大胆起来，敢于开口，不怕犯错误，积极主动地学习，从而进步很快。
二、英语艺术性教学是教学内容与形式的完美结合一位教师能成功地进行艺术性教学，不仅需要拥有爱生之情和对英语教学深刻正确的理解，还必须在教学过程中，从内容、形式和师生双边活动等各方面采用灵活多样的艺术性教学方法手段。
浅谈初中英语的艺术性教学
谐， 只有这样才 能使 学生 思维活跃 ， 求知 生 运 用 ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ ， ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｗ ｏ ｒ ｋ和 ｔ ｅ ａ ｍ
欲旺盛 ， 敢想 、 敢 问， 乐于 动脑 ， 敢于大胆 ｗ ｏ ｒ ｋ 等方式进行合作学习。 小组 内同学互
的教学方法 ， 使学生在轻松愉 快的学 习 大部 分 知 识 通 过 学 生 自己 的努 力去 掌 握， 这样会极 大地 激发学 生的学 习兴趣 ， 中得 到美 的享受 ， 生动的画面更使词 汇的
学 习成 了一 种 享 受和 乐趣 。 二、 教 师 教 学 的 艺 术 技 巧 新课 程 英语 要求 师 生关 系平 等 、 和
６ ６
Ｉ ｌ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ ＷＥ Ｎ Ｃ Ｕ Ｉ
谈初中英语的艺术性教学
一江苏省建湖县沿河初级中 学 陈和洲
摘要 ： 课堂教学是英语教学的关键环 Ａ ｎ ｄ ｙ ？” 这种 问法让学 生们 自己做对话 ， 节， 课 堂教学效 果的好坏 与课堂教学艺术 他 们特 别高 兴 ，所有 学 生都积 极 参与 。 息息相关。 富有成效 的教学不仅取决于教 他 们 出色 的表演 使课 堂气 氛 十分 活跃 ， 师对教材的认知水平 ， 也取决于教 师对教 材深入浅出的讲解艺术。因此 ， 英语课堂 教学应特别注重艺术性 ， 在使学生获得英 语基础知识的同时 ， 着重培养学生在交际 既提 高 了兴趣 ， 又巩 固 了知识 。 ２ ． 把 多媒体教学带进课堂。 多媒体集图画、 声音 、 文字于一体 ， 鲜
ｉ ｎ Ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ １ ７ ” 如 多媒体 画面呈现一 只火
鸡， 学 生 立 刻反 应 出来 说 “ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ ” 。 这 活动 ， 保持好 的心 情 ， 把英语 当成交流 的
初中英语课堂教学的艺术性
教学篇•经验交流一、目标设立的艺术性《义务教育英语课程标准》将英语教学的总体目标定为：培养学生综合运用英语语言的能力。
综合能力又分四个方面：基础知识与基本技能、文化意识、情感态度、学习策略。
总体来说，英语的教学目标，特别是课堂教学的目标，不仅仅是对知识的传授，学生英语听、说、读、写基本技能的培养，而且要通过教学，对学生的学习方法加以引导，同时要为学生塑造完整的人格服务。
二、复习的艺术性英语课堂教学的第一个主要环节就是复习。
它不仅仅是对旧知识的复习，而且应看成教师与学生情感交融、新知识导入的前期铺垫，教师完美进入教学状态以及学生快速融入英语学习的最佳时期。
在复习环节中，教师要善于观察和分析：观察学生的心理动态、情绪状态，分析学生对已学知识的掌握程度，同时教师为本节课进行的前期备课内容在实际课堂教学中是否要进行调整、进行预测和分析。
因此，教师在选择复习内容、复习手段上都要综合考虑，不能仅仅着眼于前节课的教学内容，而应同时考虑与新知识相关的教学内容以及上节课的课后任务。
教学手段上也不能单一地用听写、背诵、教师讲解的机械模式，可以采取启发式提问、学生表演、作业报告、调查总结的形式进行。
三、导入呈现的艺术性教师一般将新的单词、新的句型、新的英语表达法在导入环节中进行呈现，但要充分体现学生学习知识由易到难、由浅入深的基本规律，同时要将所要学习的重要知识都尽可能呈现。
在呈现过程中，可以由在学生生活中容易运用的语言知识入手，通过教师的肢体语言，师生间的有效互动，体现语言的生活化；再通过多媒体、简笔画等直观的教学手段，运用鼓励启发式的教学方法，鼓励学生大胆猜测词汇、句型结构的基本含义，培养学生猜测词义、自主学习、独立思维的能力，也为学生在中考阅读中含3%生词量的实际做好能力准备。
英语是语言教学，仅仅靠学生的理解是不能够达到运用语言目的的。
学生在理解新知识的基础上，一定要达到口语的准确、熟练。
这就要求在导入环节中，教师进行适时、适当的领读，学生进行合理的朗读也是有必要的。
英语(心得)之中学英语教学的艺术性
英语论文之中学英语教学的艺术性语言是以思维为载体的交际工具，是人类文化艺术的结晶。
英语语言自身所蕴涵的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴就是艺术的具体体现。
中学英语教学中，始终贯穿艺术性教学，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，促进形成语言技能的心智和躯体的感官活动，如快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动融为一体，促使听说读写做教学活动上升为美的欣赏和创造，化苦为乐，变紧张为轻松，改被动为主动，换枯燥乏味为充实有趣，使教育、教养和谐发展，学生素质全面提高。
一．挖掘教学内容的艺术性教学内容的艺术性包括教学语言材料的描写形象逼真，情感观点爱憎分明，语言表达幽默诙谐、生动活泼，故事情节跌宕起伏、环环紧扣。
若能将教材内容中形象化、情节化、情感化的艺术因素进行适量、有机、按序、定度的处理，这就是挖掘教学内容艺术性的具体化要求。
１.形象化在初中英语教材中，课文内容主要是故事性文章，这些故事对人物、事件的描述逼真、准确。
教师在教学过程中，要把握时机，恰当引导点拨学生去品味那形象描写的艺术，有助于学生准确理解教学内容，提高语言表达能力。
如教童话故事The tiger and the monkey时，三组不同的对话展现了“the tiger”贪婪、霸道、野蛮、恶煞的嘴脸，“the monkey”那疾恶如仇、爱憎分明又机智灵活的优秀品质。
可以采用猜想、示范、模仿、表演等方式，让学生主动联想，积极体验，亲身感悟语言美的魅力。
２．情节化谈话时，话题的提出及展开，文章中故事情节的构建纯属艺术造作：顺叙,层层推进，核展仁现；倒叙，晴天霹雳，雨过天晴，渐见天日。
情节布局的轻重缓急，九曲一直，……那都应是说话人和作者心迹的流露。
在英语课堂教学中，引导学生理清文章的纹路，读懂作者的心声，欣赏情节的艺术化组合，有助于培养学生的创新思维能力。
３．情感化古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义，…上自圣贤，下至愚孩…未有声入而不应”。
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浅谈初中英语艺术性教学
摘要：艺术性教学就是通过艺术性教学手段，让学生在艺术魅力的熏陶下，得到美的享受，从而使教学活动最优化。
利用小品、想象、韵律、美术、音乐等艺术手段进行英语课堂教学，不仅能丰富学生的美感，陶冶学生的情操，而且能活跃课堂气氛，产生意外的教学效果。
关键词：初中英语；课堂教学；艺术性
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0152-01
教学活动和艺术活动一样，是一门科学，也是一门艺术，都属于一种创造性的精神劳动。
艺术性教学就是通过艺术性教学手段，让学生在艺术魅力的熏陶下，得到美的享受，从而使教学活动最优化。
《九年义务教育英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
”利用小品、想像、韵律、美术、音乐等艺术手段进行英语课堂教学，不仅能丰富学生的美感，陶冶学生的情操，而且能活跃课堂气氛，产生意外的教学效果。
一、小品在英语课堂上的运用
在英语课堂教学中，我们经常使用角色扮演的游戏来激发学生
学习英语的兴趣。
扮演角色，合乎身份的进行外语对话，这是外语教学中比较真实有效的交际性对话。
小品已经成为男女老少喜闻乐见的一种艺术形式。
不少学生对编演小品有着浓厚的兴趣，同学们也喜欢在自身的教育活动中提炼出小品，自编自演。
根据初中学生的这一心理特点，我经常在英语课堂上让他们自编自演英语小品，效果非常好，具体的做法是：每节课布置课外作业时，我根据下节课的内容拟定一个话题，让学生在课后准备，在下节课上表演小品。
话题涉及常用词语构型；考虑到初中学生的英语表达能力有限，为使剧情能够连贯发展，允许学生英语和汉语可以交替使用，以英语为主，同一语句中不能英语和汉语混杂。
鼓励学生尽量采用英语，而且把使用英语的多少作为小品评分的标准之一，小品可长可短。
另外，为了增强白表演效果，要求学生在表演小品时要使用简单的道具，还可以用实物。
全体学生都是演员，我有计划的安排每个小组表演的时间，让每个组每个学生都能有表演的机会，让优生和差生都能获得成就感。
每个组表演之后，要提问观看表演的学生，要求每个人说出小品中的一句英语句子，而且不能重复别人说的话。
最后进行简单的总结和评价，总时间一般不超过10分钟。
通过学生在英语课堂上自编自演英语小品，不仅激发学生主动学习英语的兴趣，而且对提高学生的口头英语能力有十分重要的意义，使学生能灵活运用所学过的英语知识，发展了学生的想象力和创造性思维能力，还培养了学生的合作精神。
二、想象在课堂上的运用
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象中概括着世界的一切，推动者进步，而且是知识进化的源泉。
”因此，我在教学中结合学生实际的语言知识，经常地创设意境，给学生提供想象机会。
学生在情景交融的语言世界中展开丰富的想象，进行积极地操练，提高了听说能力。
例如，我在语音教学中；1.运用想象解释开、闭音节；2.运用想象教学元音字母在重读开音节和闭音节的读法；3.运用想象解释字母组合。
我还利用想象进行阅读教学和语法教学。
三、韵律在课堂上的运用
韵律教学就是借助英语的音调、节奏来传达课文的真情实感。
朗读课文时，通过韵律去渲染语言的某些成分，给听觉和其他感觉以刺激，构成学生的心理幻觉，培养学生听和说的敏感性。
四、美术在英语课堂上的运用
美术是英语课堂教学中的重要辅助手段，风景画、人物画、语法示意图、简笔画都属于美术的范畴。
生动直观的画面能吸引学生的注意力，唤起学生学习的欲望。
教学中，尤其注重简笔画的运用，尽量为学生提供大量语言实践的机会，调动学生的各种感官参与到学习活动中来，大大提高记忆效率。
首先，利用美术知识和技能制作英语教学的教具，好的道具能够使课堂产生舞台效果，戴在学生头上或者粘贴在黑板上等等，其次，运用美术技巧，制作精美的课件，展示给学生，激发学习兴趣。
再次，巧妙运用简笔画教学达到
事半功倍的效果。
例如，教学到关于气候的单词比较多，我就采用简笔画表现自然界的变化，学生们在愉快的气氛中很快理解并记住了单词。
五、音乐在英语课堂上的运用
保加利亚心理学家博洛扎洛夫在20世纪60年代中期首创的暗示教学法的手段之一就是播放音乐，调动学生多种感觉器官参与学习活动，使自由联想在飞翔，无意识知觉在“反刍”，创造力在引发，外围知觉转化的超级记忆在形成。
明快的节奏、委婉的旋律、高丽的和声、纯正的音色都会唤起学生情趣的共鸣、心灵的振奋和灵感的迸发。
我指导学生做练习、朗读复习和呈现新科等各环节交替中，选用提琴独奏曲“天鹅湖”、二胡独奏”二泉映月“以及民族乐曲”春江花月夜“等。
这些宁静、柔和的音乐如同潺潺流水，使人产生无语胜有语之感，防止学生注意力衰退于未然，从而促使大脑两个半球的机能和谐的发展。
总之，在新课标指导下的初中英语课堂教学中，探究艺术性教学仅仅是一个起步，许多理论和时间方面的问题还有待于今后的教学工作中与同行们共同探讨。