机械设计制造及其自动化专业介绍 ppt课件
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机械设计制造及其自动化-专业概述ppt课件
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国外机械专业教学概况
美国、日本、德国等国机械工程教育理念主要是面向 工程、面对实际应用,强调解决实际问题等各种能力的 培养。
美国工程技术认证委员会(ABET)对机械工程类领域本 科专业评估标准,分别从知识、能力、社会意识和交流 合作等方面作了具体要求,也可以看成是对一个现代工 程师基本素质的要求。
我国表面工程学科和再制造工程学科 的倡导者和开拓者之一。在国内帅先 将等离子喷涂技术用于解决车辆薄壁 磨损零件修复的重大难题；研制的电 刷镀设备、各种镀液及纳米电刷镀技 术，为现场修复大型设备及关键零件 提供先进技术；近年开发的高效能超 音速等离子喷涂技术，为制备高温热 障图层提供了关键技术；开发研究新 型履带板换代材料并推广应用，获得 2003年国家技术发明二等奖；研究纳 米自修复添加剂新技术，解决了重载 荷、极端苛刻环境下的润滑、抗磨、 防腐等重大难题。
机械设计制造及其自动化 专业概述（机制方向）
专业首席指导教师：赵波 教授 焦锋 副教授
-2008-
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主要内容
专业基本情况介绍 专业培养目标与要求 专业教学计划 专业学习与选课 学生成长的建议与要求
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一、专业基本情况介绍
1.机械工程科学的内涵 机械工程科学是研究机械产品（或系统）的
性能、设计和制造的基础理论和技术的科学。 机械系统从构思到实现要经历设计和制造两 大不同性质的阶段。按照经历阶段的不同， 机械工程科学可分成两大分支学科：机械学 和机械制造。
制造技术将越来越受到重视。
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3.机械学科专业发展面临的形势
（1）“中国制造”正在世界范围内重新崛起 从总量看，2000年中国制造业总产值已达到35000亿人
民币，在世界制造业总产值中所占比重约为5%，成为 世界第四大生产国，在国民经济中的比重也上升到 38.2%。 中国制造崛起的一个重要表象是生产能力迅速扩张。 初步估计，我国已有上百种制造产品（涉及家电制造 业、通讯设备、纺织、医药、机械设备、化工等10多 个行业）的产量成为“世界第一”。
国外机械专业教学概况
美国、日本、德国等国机械工程教育理念主要是面向 工程、面对实际应用,强调解决实际问题等各种能力的 培养。
美国工程技术认证委员会(ABET)对机械工程类领域本 科专业评估标准,分别从知识、能力、社会意识和交流 合作等方面作了具体要求,也可以看成是对一个现代工 程师基本素质的要求。
我国表面工程学科和再制造工程学科 的倡导者和开拓者之一。在国内帅先 将等离子喷涂技术用于解决车辆薄壁 磨损零件修复的重大难题；研制的电 刷镀设备、各种镀液及纳米电刷镀技 术，为现场修复大型设备及关键零件 提供先进技术；近年开发的高效能超 音速等离子喷涂技术，为制备高温热 障图层提供了关键技术；开发研究新 型履带板换代材料并推广应用，获得 2003年国家技术发明二等奖；研究纳 米自修复添加剂新技术，解决了重载 荷、极端苛刻环境下的润滑、抗磨、 防腐等重大难题。
机械设计制造及其自动化 专业概述（机制方向）
专业首席指导教师：赵波 教授 焦锋 副教授
-2008-
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主要内容
专业基本情况介绍 专业培养目标与要求 专业教学计划 专业学习与选课 学生成长的建议与要求
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一、专业基本情况介绍
1.机械工程科学的内涵 机械工程科学是研究机械产品（或系统）的
性能、设计和制造的基础理论和技术的科学。 机械系统从构思到实现要经历设计和制造两 大不同性质的阶段。按照经历阶段的不同， 机械工程科学可分成两大分支学科：机械学 和机械制造。
制造技术将越来越受到重视。
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3.机械学科专业发展面临的形势
（1）“中国制造”正在世界范围内重新崛起 从总量看，2000年中国制造业总产值已达到35000亿人
民币，在世界制造业总产值中所占比重约为5%，成为 世界第四大生产国，在国民经济中的比重也上升到 38.2%。 中国制造崛起的一个重要表象是生产能力迅速扩张。 初步估计，我国已有上百种制造产品（涉及家电制造 业、通讯设备、纺织、医药、机械设备、化工等10多 个行业）的产量成为“世界第一”。
机械设计制造及其自动化专业知识(ppt 14页)
主要实践性教学环节
❖ 包括军训，金工、电工、电子实习，认识实 习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业 设计（论文）等，一般应安排40周以上
❖ 主要专业实验 ：现代制造技术综合实验、测 试与信息处理实验。
❖ 修业年限 ：四年 ❖ 授予学位 ：工学学位
就业去向
❖ 适合到企事业单位、政府机关、各类大专院 校、研究机构、设计院所，与机械设计制造 相关的岗位工作，如技术管理、设备管理、 企业管理、产品设计、装备设计、技术攻关、 科技开发、应用研究、制造、安装、工程施 工、经营销售等工作。
作； （5） 从事机械CAD/CAM技术的应用工作； （6） 从事机械设计与制造的现场技术管理工作； （7） 从事机电产品的销售和服务工作。 （8） 钳工、车工或电工的初级技能； （9） 编制、实施机械设计与制造工艺规程的基本能力； （10） 使用、保养、维修、管理机电设备的基本能力； （11） 选用、设计制造、调试工艺工装的基本能力； （12） 操作数控机床、加工中心等高智能设备的基本能力； （13） 行机械设计与制造生产现场技术管理的初步能力； （14） 应用机械CAD/CAM的基本能力； （15）应用计算机处理文字、图表、数据和信息，设计机械
❖ 本专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论， 学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基 本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进 行机械产品设计、制造及设备控制❖ 1. 具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术 和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；
❖ 5. 具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；
❖ 6. 具有较强的自学能力和创新意识。
（1） 从事机械设计与制造加工工艺规程的编制与实施工作； （2） 从事机械、电气、液压、气压等控制设备的维护维修工
机械设计制造及其自动化 ppt课件
细虚线： 不可见轮廓线
细双点画线：
极限位置
相邻辅助零件 的轮廓线
双折线：实体断裂线
PPT课件
20
四、图线（GB/T 17450―1998）
3.图线的画法
1)同一图样中同类型图线的宽度应一致，虚线、点画线及双 点画线中各自线段的长短、间隔大小应大致相同。
2)细虚线、细点画线、细双点画线与其他线相交时不应穿 “空”而过。
5.标题栏
制图作业中的标题栏的格式可以简化，建议采 用下图所示的格式。
(b)简化标题栏——零件图用
PPT课件
9
一、图纸幅面和图框格式（GB/T 14689 ― 1993）
5.标题栏
制图作业中的标题栏的格式可以简化，建议采
用下图所示的格式。
最顶线采用细实线
(c)简化标题栏——装配图用
PPT课件
10
二、比例 1.定义
3)画圆的中心线时,圆心应是长画的交点,细点画线两端应超出
轮廓2 ㎜～5 ㎜。
4)细虚线直接在实线延长线上相接时,细虚线应留出空隙。
5)细虚线圆弧与实线相切时, 细虚线圆弧应留出间隙。
6)考虑缩微制图的需要,两条平行线之间的最小间隙一般不小
于0.7 ㎜ 。
PPT课件
21
四、图线（GB/T 17450 ―1998）
避免在图示范围内标注尺寸，
19
19
当无法避免时可引出图示形式标注。
19 19
PPT课件
26
五、尺寸注法（GB/T 4458.4–1984）及（GB/T 16675.2–1996 ）
2.线性尺寸的注法
尺寸数字 尺寸数字不得被图线所遮挡，否则必须断开图线。
中线断开
剖面线断开
细双点画线：
极限位置
相邻辅助零件 的轮廓线
双折线：实体断裂线
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20
四、图线（GB/T 17450―1998）
3.图线的画法
1)同一图样中同类型图线的宽度应一致，虚线、点画线及双 点画线中各自线段的长短、间隔大小应大致相同。
2)细虚线、细点画线、细双点画线与其他线相交时不应穿 “空”而过。
5.标题栏
制图作业中的标题栏的格式可以简化，建议采 用下图所示的格式。
(b)简化标题栏——零件图用
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9
一、图纸幅面和图框格式（GB/T 14689 ― 1993）
5.标题栏
制图作业中的标题栏的格式可以简化，建议采
用下图所示的格式。
最顶线采用细实线
(c)简化标题栏——装配图用
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10
二、比例 1.定义
3)画圆的中心线时,圆心应是长画的交点,细点画线两端应超出
轮廓2 ㎜～5 ㎜。
4)细虚线直接在实线延长线上相接时,细虚线应留出空隙。
5)细虚线圆弧与实线相切时, 细虚线圆弧应留出间隙。
6)考虑缩微制图的需要,两条平行线之间的最小间隙一般不小
于0.7 ㎜ 。
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四、图线（GB/T 17450 ―1998）
避免在图示范围内标注尺寸，
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当无法避免时可引出图示形式标注。
19 19
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五、尺寸注法（GB/T 4458.4–1984）及（GB/T 16675.2–1996 ）
2.线性尺寸的注法
尺寸数字 尺寸数字不得被图线所遮挡，否则必须断开图线。
中线断开
剖面线断开
机械设计制造及其自动化专业介绍ppt教案资料29页PPT
机械设计制造及其自动化专 业介绍ppt教案资料
41律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
41律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
机械设计制造及其自动化 ppt课件
20
10
A2
420× 594
25
A3
A4
297× 420 210× 297
10
5
PPT课件
2
一、图纸幅面和图框格式（GB/T 14689 ―1993）
基本幅面尺寸间的关系如下：
594
A1
A0
420 841
A3
A2
A4
297 1189
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3
一、图纸幅面和图框格式（GB/T 14689 ―1993）
§1-1 制图的基本规定
一、图纸幅面和图框格式 二、比例 三、字体 四、图线 五、尺寸注法
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1
一、图纸幅面和图框格式（GB/T 14689―1993）
1.基本幅面
图纸的基本幅面有5种: A0、A1、A2、A3、A4。
幅面代号
幅面尺寸B XL
周
e
边
c
尺 寸
a
A0
A1
841×1189 594× 841
优先比例
1×10 n :1 1: 2×10 n
2×10 n :1 1:5×10 n
5×10 n :1 1:10 n
注：①n 为正整数； ②有允许比例。
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11
二、比例 4.图例
（GB/T 14690―1993）
1:1
φ 20 φ 12
φ 20
2:1
5
25
1:2
φ 12
φ 20
φ 12
5
25
5 25
2.加长幅面 由基本幅面的短边成整数倍增加。 如将A3 幅面加长2 倍；将A4 幅面加长2 倍。
A1
A0
机械制造及其自动化PPT课件
机械电子工程学院
第三章 物料供输自动化
1、物流与物流系统的概念：工件流、工具流和配套流的存储、输送、装卸和管理 2、物流系统的分类：单机自动供料装置、自动线输送系统、FMS物流系统 3、典型单机自动供料装置的工作原理：料斗、料仓、料槽、定向机构、隔料机构 4、典型自动线输送系统原理及作用：带、链、辊子、悬挂、导向小车（RGV） 5、 通用悬挂输送与积放式悬挂输送系统的特点。 5、柔性物流系统的基本要求、布局方式、特点… 6、柔性物流系统中典型结构、作用、工作原理：托盘、自动导向小车（AGV）、
自动化仓库… 7、AGV的特点、分类、寻址方式、自动导向原理 8、自动化立体仓库的布局方式、设计货架的注意事项、堆垛机的特点……
3-1 3-2
什物么流是系物统流的？组物成流及的机其组基械成本电及要功子求用是工是什程什么么学? ？院
3-3 料斗与料仓有何区别? 为什么要计算料斗的平均供料率?
3-4 在料仓中为什么一般要设置拱形消除机构？
刀方式和机械手、主轴准停装置、在机测量系统 5、冲压设备的自动化装置：自动冲模、自动送料、自动出件 6、切削加工自动线的构成：工艺设备、工件输送系统、监控系统、检测系统、辅助
系统（排屑、清洗、防护、切削液处理…） 7、对纳入自动线的机床有什么特殊要求：稳定可靠、排屑好、耐用… 8、通用机床自动线与组合机床自动线的异同：组合机床加工箱体类零件、规模大…
复习思考题
2-1 实现加工设备机自械动化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的子意工义是程什学么院？
2-2 为什么说单台加工设备的自动化是实现零件自动化加工的基础？ 2-3 加工设备自动化包含的主要内容与实现的途径有哪些？ 2-4 试分析一下生产率与加工设备自动化的关系？ 2-5 自动化加工设备主要有哪几类？ 2-6 切削加工自动化的根本目的是什么？ 2-7 数控车床的主要特点是什么？ 2-8 车削中心与数控车床的主要区别是什么？ 2-9 什么是机床主轴的C轴功能？它有什么作用？ 2-10 钻削加工中心是如何自动换刀的？ 2-11 组合机床的自动化水平主要是通过何种手段来实现的？ 2-12 加工中心与数控机床的主要区别是什么？ 2-13 加工中心的特点与适用范围是什么？ 2-14 加工中心的刀具存取方式及特点是什么？ 2-15 实现冲压自动化的原则与考虑的因素是什么？ 2-16 冲压加工设备有哪些自动化装置？ 2-17 加工自动线的连线过程中应考虑哪几方面的问题？ 2-18 切削加工自动线的组成、类型是什么？ 2-19 组合机床自动线与通用机床自动线的主要不同点有哪些？ 2-20 柔性自动线的工艺基础及其基本组成是什么？
机械设计制造及其自动化-专业概述ppt课件
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1998年教育部对本科专业调整后，学院原来 拥有的“机械设计”和“机械制造”专业合 并为 “机械设计制造及其自动化”专业。
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机械工程的发展展望
信息技术的巨大作用(CIMS、并行工程、精益生产虚拟 制造等)
设计技术不断现代化 制造技术向超精密、超高速 方向发展 新的工艺技术得到迅速发展 成形制造技术向精密成形方向发展 专业、学科间的界限逐渐淡化消失 更加注重绿色制造 虚拟现实技术完善 先进制造生产模式不断发展
.
第三，工业产品质量差，中高技术含量低，缺乏市场 竞争力。尤其是装备工业主要产品达到国际水平的不 到5%，基础机械、大型成套设备比发达国家差1～2个 等级，综合技术水平落后20余年。重工业如钢产量世 界第一，而优质钢仅占20%，每年需进口高附加值专用 钢材1000多万吨。
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第四，企业R＆D投入严重不足，技术创新活动十分薄 弱。调查显示，我国2.4万家国有大中型企业中，近 2/3没有研究开发机构。在国家512家重点企业中，1/3 的研究开发机构不健全，一半以上还没有真正建立起 自己的研究开发机构。工业企业投入的科技活动经费 不足发达国家的1/30。
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来自海关的资料显示，2001年中国进出口总额占世界 贸易总额的6%，其中出口产品中，工业制成品的比重 1997—2001年平均达90%。
过去几年中，包括微软公司、摩托罗拉公司、通用汽 车公司、三星物产公司、美国电话公司和德国西门子 公司在内的世界知名大公司已在中国设立了100多个研 究和开发中心及更多的生产制造基地。在《财富》500 强中，已有400多家在中国投资2000多个项目。
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机械制造
机械制造是将设计输出的指令和信息输入机械制造系 统，加工出合乎设计要求的产品的过程。机械制造科 学是研究机械制造系统、机械制造过程和制造手段的 科学。它包括机械制造冷加工和机械制造热加工两大 部分。
1998年教育部对本科专业调整后，学院原来 拥有的“机械设计”和“机械制造”专业合 并为 “机械设计制造及其自动化”专业。
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机械工程的发展展望
信息技术的巨大作用(CIMS、并行工程、精益生产虚拟 制造等)
设计技术不断现代化 制造技术向超精密、超高速 方向发展 新的工艺技术得到迅速发展 成形制造技术向精密成形方向发展 专业、学科间的界限逐渐淡化消失 更加注重绿色制造 虚拟现实技术完善 先进制造生产模式不断发展
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第三，工业产品质量差，中高技术含量低，缺乏市场 竞争力。尤其是装备工业主要产品达到国际水平的不 到5%，基础机械、大型成套设备比发达国家差1～2个 等级，综合技术水平落后20余年。重工业如钢产量世 界第一，而优质钢仅占20%，每年需进口高附加值专用 钢材1000多万吨。
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第四，企业R＆D投入严重不足，技术创新活动十分薄 弱。调查显示，我国2.4万家国有大中型企业中，近 2/3没有研究开发机构。在国家512家重点企业中，1/3 的研究开发机构不健全，一半以上还没有真正建立起 自己的研究开发机构。工业企业投入的科技活动经费 不足发达国家的1/30。
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来自海关的资料显示，2001年中国进出口总额占世界 贸易总额的6%，其中出口产品中，工业制成品的比重 1997—2001年平均达90%。
过去几年中，包括微软公司、摩托罗拉公司、通用汽 车公司、三星物产公司、美国电话公司和德国西门子 公司在内的世界知名大公司已在中国设立了100多个研 究和开发中心及更多的生产制造基地。在《财富》500 强中，已有400多家在中国投资2000多个项目。
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机械制造
机械制造是将设计输出的指令和信息输入机械制造系 统，加工出合乎设计要求的产品的过程。机械制造科 学是研究机械制造系统、机械制造过程和制造手段的 科学。它包括机械制造冷加工和机械制造热加工两大 部分。
机械设计制造及其自动化专业招生宣传PPT(点击下载)
特色方向1:精密磨削技术及设备
特色方向2:快速成型技术
特色方向3:反求工程
一、专业概况
1.1、机械制造行业概况 1.2、机制专业概况 1.3、教师队伍 1.4、实践教学条件
1.3 教师队伍
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
学士 5%
博士 33%
硕士 62%
教授
副教授
讲师
专任教师75人，其中教授14人、副教授37人、拥有博士学位 教师31人、硕士学位教师 28人；享受政府特殊津贴专家 1人，河 南省特聘教授1人，河南省跨世纪学术和技术带头人2人。
冶金机械
动力机械
纺织机械
建筑机械
交通工具 环保设备 军事装备 医疗设备
行
家用电器
通讯设备 出版印刷 网络媒体 文化娱乐
机械制 造 安全 业
食
机器制造 农业机械
健康
化工设备
快乐
一、专业概况
1.1、机械制造行业概况 1.2、机制专业概况 1.3、教师队伍 1.4、实践教学条件
1.2机制专业概况
20,000 B.C. ~ 1770 A.D. The Art of Manufacturing
1770s ~ 1970s
The Technology of Manufacturing 1980s ~ present A Science of Manufacturing
制造技术的基本概念
制造（Manufacturing）:
知识、能力、素养
良好职业道德
较高人文素养
较强社会责任感
较强分析/研究/设计制造/技术改造和创新能力
团队精神、沟通能力、组织管理能力
国际视野
竞争与合作能力
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一级学科 二级学科 三级学科
专业大类 专业名称
机械工程 机械制造及其自动化 智能制造、机电一体化
机械类 机械设计制造及其自动化
• 1.2.2 专业与学科的关系
单学科型专业 多学科型专业
复合型专业
专业范围≈学科范围，文、理科 独立 专业范围≈∑多个学科，工科 综合，汽车 专业范围≈∑多个专业，文与理、理与工
1.6 学科特色
浙江省大学排名：机械制造专业 浙江大学 浙江工业大学 浙江理工大学 杭州电子科技大学 宁波大学 浙江海洋大学，浙江大学宁波理工学院 浙江科技学院，中国计量学院 ……
(还有什么学校？)
——专业出生
《普通高等学校本科专业目录（１９９８年颁布）》机械设计制造 及其自动化（机械制造工艺与设备，机械设计及制造，汽车与拖拉机， 机车车辆工程，流体传动及控制，真空技术及设备，机械电子工程， 设备工程与管理，林业与木工机械），其它矿山机械、工程机械等。
——机械类专业
2015年教育部《普通高等学校本科专业目录》 0802 机械类 080201 机械工程，080202 机械设计制造及其自动化，080203 材 料成型及控制工程，080204 机械电子工程， 080205 工业设计， 080206 过程装备与控制工程，080207 车辆工程，080208 汽车服 务工程。
—— 机械5虎
清华大学（1932年成立的清华大学工学院机械工程学系）、上海 交通大学（机械与动力工程学院始建于1913年）、华中科技大学、 西安交通大学、哈尔滨工业大学。
——机械4小龙
吉林工业大学（现并入吉林大学）、湖南大学、燕山大学、合肥 工业大学
——机械工程一级国家重点学科的院校
北京航空航天大学，北京理工大学，浙江大学，中南大学，重庆 大学，西南交通大学
优势专业 特色专业
学校的核心竞争力 （长线专业）
强：教学条件优，学术水平高 培养质量好
特：专业资源独一无二， 无法模仿
1.3 专业内涵
国民经济的装备部，怎么理解？
★狗皮膏药？
1.3：专业发展概要
● 国内本专业发展历程 ● 我校本专业发展历程 ● 我校学科建设与科研情况
1.4 专业发展历程
• 1.2.4 长线专业与短线专业
长线专业
产业构成中相对稳定的部分，机械、化工、土木、电子
短线专业
产业构成中随时改变的部分，导游、营销、物流、环评
追求
反映
长线专业建设： 职业导向
品质
实力
追求
带来
短线专业建设： 就业导向
时尚
兴旺或衰败，乡镇企业
市场导向 人才市场 盲目 热门 冷门
• 1.2.5 优势专业与特色专业
机械设计制造及其自动化 专业介绍 吴瑞明
1.1 机械工业的发展
?朝代
?朝代
?
1.2 专业及其背景
1.2.1 专业与学科
专业？ 学科？ 学科专业？
• 1. 专业与学科的理解
专业 学科
以从业为指向，以行业为背景的课程体系 根据社会分工需要而划分的学业门类 以研究为指向，以学术为背景的知识体系 根据学术性质而界定的学术门类
专业
职业性质
profession 知识集合
从事职业
学问性质
discipline
从事研究
学科
学科教育
研究生教育，学科点：硕士学科点，博士学科点 一级学科博士点，二级学科博士点
专业教育 本科生教育
学科分类： 学科领域，一级学科，二级学科，三级学科 专业分类： 专业门类，专业大类， 专 业， 专业方向
• 1.2.3 专业与学科的区别
• 构成
• 设置
学科：研究对象，理论体系，研究方法 专业：培养目标，课程体系，教学主体 学科：按知识体系的逻辑，综合分化交叉，深化拓展 专业：按实践活动的分工，随社会发展而变，淘汰更新
• 目标 学科：创造知识，发展科学，提供科研成果
专业：继承知识，培养人才，提供专业人才
——机械工程二级国家重点学科的院校
机械制造及其自动化：大连理工大学、山东大学、南京航空航天 大学、武汉理工大学； 机械电子工程：上海大学、国防科技大学、西北工业大学； 机械设计及理论：北京科技大学、东北大学、天津大学、中国矿 业大学、合肥工业大学、同济大学；
—— 机械院士
2016年QS世界大学排名：机械工程专业 麻省理工学院 斯坦福大学 剑桥大学 加州大学伯克利分校 帝国理工学院 密歇根大学安娜堡分校 哈佛大学 新加坡国立大学 牛津大学 佐治亚理工学院 加州理工学院 东京大学 南洋理工大学 苏黎世联邦理工学院 清华大学