陈茜人教版初中语文七年级下册三说]_图文.ppt.ppt
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人教部编教材初中七年级语文下册全套PPT课件
2.把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。
27
情境导入
28
情境导入
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州 故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与 中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤 苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云 尔。”故而有了不朽之《七子之歌》。这位伟大爱 国学者便是闻一多。今天，让我们一起走进《闻一 多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！
51
重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表 现人物性格的写作方法。 难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
52
基础字词
思考交流
揩桌子 阖 绞肉 吩咐 深恶痛绝
kāi hé jiǎo fēn fu wù
调羹 咳嗽 校对 疙瘩
ɡēnɡ ké sòu jiào ɡē dɑ
53
释词义 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。 抹杀：抹掉，勾销；完全去掉：原意是用刀抹脖 子。可引申为将什么事情做到绝地。没有回头的 可能。
54
理清思路，体会情感
1.本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？ 文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
笑声明朗
品评衣着
1
2
3
4
走路轻捷
待人饮食
55
调侃玩笑
5
6
感染快乐
回复来信
7
这些生活场景体现了他和我们一样也是 拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
56
2.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得 是否可以？
38
2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落，同 样勾出重要句词。
39
3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。
27
情境导入
28
情境导入
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州 故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与 中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤 苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云 尔。”故而有了不朽之《七子之歌》。这位伟大爱 国学者便是闻一多。今天，让我们一起走进《闻一 多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！
51
重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表 现人物性格的写作方法。 难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
52
基础字词
思考交流
揩桌子 阖 绞肉 吩咐 深恶痛绝
kāi hé jiǎo fēn fu wù
调羹 咳嗽 校对 疙瘩
ɡēnɡ ké sòu jiào ɡē dɑ
53
释词义 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。 抹杀：抹掉，勾销；完全去掉：原意是用刀抹脖 子。可引申为将什么事情做到绝地。没有回头的 可能。
54
理清思路，体会情感
1.本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？ 文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
笑声明朗
品评衣着
1
2
3
4
走路轻捷
待人饮食
55
调侃玩笑
5
6
感染快乐
回复来信
7
这些生活场景体现了他和我们一样也是 拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
56
2.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得 是否可以？
38
2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落，同 样勾出重要句词。
39
3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。
53人教版初中语文七年级下册教材研说PPT课件
人教版义务教育课程 标准实验教科书
人教版语文七年级下册 第四单元
1
课程资源 开发利用
课标要求
初一语文 下册
评价建议
结构逻辑 教学建议
2
文言诗文
表达方式 理解品味领悟
阅读
识字与写字
感情 修改
写作
详略 记叙文
文明得体
口语交际 倾听、表达、应对
获取资料 综合性学习
课
展示成果
标
要
求
3
编写意图
文质兼美 文化内涵
线索
记叙、描 写、说明、 议论、抒
情
第一、二、 三人称
表达方式
人称 环境描写
社会环 境
自然环境
16
设疑而读
读 懂 内 容
读出问题
读
征于内
发于外
讨 论 交 流
记叙文学习建议
17
我也追“星” 漫话探险
开放有活力的语文课程
马的世界
一、三、五
二、四、六
综
采访、交流、模拟情景
合
培养学生的能力
性
学
习
18
教学建议
You Know, The More Powerful You Will Be
22
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
23
艺术
探险
伟大的悲剧 真正的英雄
短文两篇
动物
猫 斑羚飞渡
华南虎 马
狼 7
第一单元知识结构
双线并行
插叙
人教版语文七年级下册 第四单元
1
课程资源 开发利用
课标要求
初一语文 下册
评价建议
结构逻辑 教学建议
2
文言诗文
表达方式 理解品味领悟
阅读
识字与写字
感情 修改
写作
详略 记叙文
文明得体
口语交际 倾听、表达、应对
获取资料 综合性学习
课
展示成果
标
要
求
3
编写意图
文质兼美 文化内涵
线索
记叙、描 写、说明、 议论、抒
情
第一、二、 三人称
表达方式
人称 环境描写
社会环 境
自然环境
16
设疑而读
读 懂 内 容
读出问题
读
征于内
发于外
讨 论 交 流
记叙文学习建议
17
我也追“星” 漫话探险
开放有活力的语文课程
马的世界
一、三、五
二、四、六
综
采访、交流、模拟情景
合
培养学生的能力
性
学
习
18
教学建议
You Know, The More Powerful You Will Be
22
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
23
艺术
探险
伟大的悲剧 真正的英雄
短文两篇
动物
猫 斑羚飞渡
华南虎 马
狼 7
第一单元知识结构
双线并行
插叙
部编版人教版初一七年级语文下册《语言描写之“说”法三章》名师课件
2.她轻声回答道：“病人时刻需 要我们。”
3.他大声一吼 ：“住手！” 4.他一边跑一边喊：“让一让， 有位患者需要抢救。”
5.孩子喃喃自语：“长大后，我 也要当医生。”
方法二
隐藏“说”（）
2020年7月抗洪抢险对话 “退伍老兵赵剑晓请求归 队，参加抗洪抢险任务， 请指示！” “入列。” “是。”
妈妈说：“什么检查过了？你看， 英语书还在沙发上呢，还不快点 放进书包里！” 我连忙把书放进了书包。
修改后作文：
妈妈催促道：“快点，快点，上学要迟到 了！” 我慢吞吞地回答：“好的。”
妈妈又提醒：“作业再检查一下，别漏 了。” 我嘟囔着：“我已经检查过了。”
妈妈提高了音量：“什么检查过了？你看， 英语书还在沙发上呢，还不快点放进书包 里！” 我连忙把书放进了书包。
3.她戴着口罩，满怀信心对我们立下坚定誓言： “2003年SARS（非典）的时候，全世界都在 保护我们‘90后’ ，现在，17年后，换我们 ‘90后’ 保护你们！”
小 作文本： 试 妈妈说：“快点，快点，上学要 身 迟到了！” 手 我说：“好的。”
妈妈又说：“作业再检查一下， 别漏了。” 我说：“我已经检查过了。”
导入新课 作文本： 妈妈说：“快点，快点，上学要 迟到了！” 我说：“好的。”
妈妈又说：“作业再检查一下， 别漏了。” 我说：“我已经检查过了。”
妈妈说：“什么检查过了？你看， 英语书还在沙发上呢，还不快点 放进书包里！” 我连忙把书放进了书包。
部编版语文七年级下册第三单元
语言描写之 “说”法三章
北流市塘岸镇第一初级中学 李玉坚
人物语言描写，恰当 地变换说话人的“说” 法，能够避免单调乏 味的陈述，使语言形 式更加丰富、活泼。
3.他大声一吼 ：“住手！” 4.他一边跑一边喊：“让一让， 有位患者需要抢救。”
5.孩子喃喃自语：“长大后，我 也要当医生。”
方法二
隐藏“说”（）
2020年7月抗洪抢险对话 “退伍老兵赵剑晓请求归 队，参加抗洪抢险任务， 请指示！” “入列。” “是。”
妈妈说：“什么检查过了？你看， 英语书还在沙发上呢，还不快点 放进书包里！” 我连忙把书放进了书包。
修改后作文：
妈妈催促道：“快点，快点，上学要迟到 了！” 我慢吞吞地回答：“好的。”
妈妈又提醒：“作业再检查一下，别漏 了。” 我嘟囔着：“我已经检查过了。”
妈妈提高了音量：“什么检查过了？你看， 英语书还在沙发上呢，还不快点放进书包 里！” 我连忙把书放进了书包。
3.她戴着口罩，满怀信心对我们立下坚定誓言： “2003年SARS（非典）的时候，全世界都在 保护我们‘90后’ ，现在，17年后，换我们 ‘90后’ 保护你们！”
小 作文本： 试 妈妈说：“快点，快点，上学要 身 迟到了！” 手 我说：“好的。”
妈妈又说：“作业再检查一下， 别漏了。” 我说：“我已经检查过了。”
导入新课 作文本： 妈妈说：“快点，快点，上学要 迟到了！” 我说：“好的。”
妈妈又说：“作业再检查一下， 别漏了。” 我说：“我已经检查过了。”
妈妈说：“什么检查过了？你看， 英语书还在沙发上呢，还不快点 放进书包里！” 我连忙把书放进了书包。
部编版语文七年级下册第三单元
语言描写之 “说”法三章
北流市塘岸镇第一初级中学 李玉坚
人物语言描写，恰当 地变换说话人的“说” 法，能够避免单调乏 味的陈述，使语言形 式更加丰富、活泼。
人教新课标七年级语文下册知识归纳PPT教材说课共19页
人教新课标七年级语文下册知识归纳 PPT教材说课
点此播放讲课视频
东平县第四中学 李传宝
二、教材编写意图
以人的发展为本，
面向全体学生，全面 提高学生的语文素养， 为学生的终身发展奠
定基础。
提高语文能力
遵循语文教育的规
律，努力建设与现代社 会发展相适应的语文课
程。
人 致力于学生
文 语文素养的
----------魏书生
喜欢课堂,喜欢课堂上的孩子们；语文老师不能只 和文本对话，更应与孩子对话；愿意走进孩子,走 近每一个孩子的内心；简简单单、快快乐乐，做 好一个“孩子王”而已！
——教师心语
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
性
形成
丰富语言积累
加强整合优化， 将知识与技能、情感 态度、价值观融为一 体，不断提高学生的 语文素养，构建全方 位开放的语文综合实
践系统。
工 具 性
积极倡导自主、合 作、探究的学习方式。
教材的编写体例
主题 单元
点此播放讲课视频
课外古 诗词
名著 导读
人 教 版 七 年 级 语 文 下
附录
单元编写体例
富有文化内涵和时代气息。
教材选文文质兼美、关注不同 文体的编排，知识衔接紧密， 注重情境化、生活化、综合化 及与其它学科的联系整合。
编 写 特 点
点此播放讲课视频
东平县第四中学 李传宝
二、教材编写意图
以人的发展为本，
面向全体学生，全面 提高学生的语文素养， 为学生的终身发展奠
定基础。
提高语文能力
遵循语文教育的规
律，努力建设与现代社 会发展相适应的语文课
程。
人 致力于学生
文 语文素养的
----------魏书生
喜欢课堂,喜欢课堂上的孩子们；语文老师不能只 和文本对话，更应与孩子对话；愿意走进孩子,走 近每一个孩子的内心；简简单单、快快乐乐，做 好一个“孩子王”而已！
——教师心语
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
性
形成
丰富语言积累
加强整合优化， 将知识与技能、情感 态度、价值观融为一 体，不断提高学生的 语文素养，构建全方 位开放的语文综合实
践系统。
工 具 性
积极倡导自主、合 作、探究的学习方式。
教材的编写体例
主题 单元
点此播放讲课视频
课外古 诗词
名著 导读
人 教 版 七 年 级 语 文 下
附录
单元编写体例
富有文化内涵和时代气息。
教材选文文质兼美、关注不同 文体的编排，知识衔接紧密， 注重情境化、生活化、综合化 及与其它学科的联系整合。
编 写 特 点
人教版七年级下册研说教材ppt课件
伤仲永
人物形象
七年级上册 第一单元
七年级下册 第一单元
人生
七年级上册 第二单元
九年级下册 第三单元
三 说建议
一·教学建议 二·评价建议 三·资源的开发与利用
倡导新的 学习模式
教 学 建 议
构建开放有 活力的课程
突重点
抓关键
评 价 建 议
全面评
广泛收集资 源激活课堂
教学
利用身边条件 开发课程资源
开课 发程 与资 利源 用的
倡导广泛阅读 拓展课程资源
面向社会生 活挖掘课程 资源
善用互联 网络，网 罗无尽资 源
七
成长足迹
年
级
下
文化艺 术 漫步探险
动物世界
成长的 足迹
文化艺术 探险、
七 年 级 语 文 下 册
成长的
成
烦恼
长
的
足
迹
黄河， 母亲河
祖
国
名
我也追 星
人
伟
人
探
《漫话
索
探险》
探 险
《马的
动
世界》
物
世
界
人生的意义
性格品质
热爱自由 爸爸的花落了
从百草园到三味书屋
热爱自然
第 一
单
元
丑小鸭
执着信念 诗两首
内容 编排
编 写 意 图
在探究中 学习
开发、
语文知
选择、 拓展
识、
练习体系
教材开放、
有弹性
读一读 写一写
综合性 学习
单元提 示
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研讨与练习 选文
阅读提示 《童年》
七级语文下册说教材课件精选PPT资料
第 《赵普》 通过赵普现为南相后极努考力读察书队力荐员人的才的生事迹，表现赵普刚正不阿无私无畏的精神。 活，歌颂南极精神。 五 单
《中英香港政权交 接仪式在港隆重举 行》 报道了中英
两国政府香港政权 交接仪式。
元
教材内容:
《古代诗词三首》表 现木兰爱国爱家的 品质，白居易同情 劳动人们情怀，辛 弃疾杀敌报国建功 立业的抱负。 《毛泽东诗词二首》 歌颂无产阶级革命 英雄主义和革命乐 观主义精神。
《黔之驴》 借助老虎吃驴 的故事，告诉 人们貌似强大 的东西并不可 怕，只要敢于 斗争善于斗争， 就能战胜它。
第
《西游记》阅读名
四
著，提高阅读读书 能力。
单
元
教材内容:
《神舟五号飞船航
天员出征记》描写
抒发对美好生活的赞美。
杨利伟出征前激动
《体一悟面 人》们表对现荷了的鲁情迅感热，爱在劳生动活人中民灵关活心迁进移步运青用年。的高尚品格，抒人发了心作的者对场鲁面迅先。生真挚而深厚《的人感情民。解放军百万大
2、价值体系
教材选文的优化；亮点鲜明的“专题”设置；学生终身受用的“名著推荐与阅 读”；“综合实践活动”科学实用作文及口语交际巧设情景；使他们始终有新鲜感、 新奇感、追求感，增强教材的可读性和趣味性。
3、基本理念
全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育特点 倡导新的学习方式 建设开放而具有活力的语文课程
《巍巍中山陵》
《三颗枸杞豆》
《凡尔赛宫》
《我们家的男子汉》
《短文两篇》
《《童一年面的》朋友》《《柳诵叶读儿欣》赏》
《诵读欣赏》
《我的老师》
《展示华夏文化魅力》
《赵普》 《诵读欣赏》
第二单元 童年趣事 第三单元
《中英香港政权交 接仪式在港隆重举 行》 报道了中英
两国政府香港政权 交接仪式。
元
教材内容:
《古代诗词三首》表 现木兰爱国爱家的 品质，白居易同情 劳动人们情怀，辛 弃疾杀敌报国建功 立业的抱负。 《毛泽东诗词二首》 歌颂无产阶级革命 英雄主义和革命乐 观主义精神。
《黔之驴》 借助老虎吃驴 的故事，告诉 人们貌似强大 的东西并不可 怕，只要敢于 斗争善于斗争， 就能战胜它。
第
《西游记》阅读名
四
著，提高阅读读书 能力。
单
元
教材内容:
《神舟五号飞船航
天员出征记》描写
抒发对美好生活的赞美。
杨利伟出征前激动
《体一悟面 人》们表对现荷了的鲁情迅感热，爱在劳生动活人中民灵关活心迁进移步运青用年。的高尚品格，抒人发了心作的者对场鲁面迅先。生真挚而深厚《的人感情民。解放军百万大
2、价值体系
教材选文的优化；亮点鲜明的“专题”设置；学生终身受用的“名著推荐与阅 读”；“综合实践活动”科学实用作文及口语交际巧设情景；使他们始终有新鲜感、 新奇感、追求感，增强教材的可读性和趣味性。
3、基本理念
全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育特点 倡导新的学习方式 建设开放而具有活力的语文课程
《巍巍中山陵》
《三颗枸杞豆》
《凡尔赛宫》
《我们家的男子汉》
《短文两篇》
《《童一年面的》朋友》《《柳诵叶读儿欣》赏》
《诵读欣赏》
《我的老师》
《展示华夏文化魅力》
《赵普》 《诵读欣赏》
第二单元 童年趣事 第三单元
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