统编人教版五年级上语文4《珍珠鸟》优质课教学设计-
《珍珠鸟》优质教学设计5篇
《珍珠鸟》优质教学设计5篇《珍珠鸟》优质教学设计1《珍珠鸟》优质教学设计4【设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生的伙伴。
注重课内外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标1.正确认读13个生字。
2.朗读课文，试着读出喜爱欢快的感情。
3.读懂课文内容，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。
激发学生爱护动物，热爱生命的情感。
教学重难点重点是体会作者对鸟的细腻真挚的爱，认识珍珠鸟从害怕到亲近到信赖的过程。
难点是对最后一句话的理解。
教学课时1课时教学准备多媒体课件(几张珍珠鸟图画和重点句子)教学过程：一：初读课文，走进美(师：大家好，今天我是你们的新老师，将要和你们度过一生中的难忘的40分钟，你们欢迎吗?好，我姓戴，所以你们可以叫我--戴老师。
好，上课)1.今天啊，戴老师不是单枪匹马来的，我还带了一位朋友和大家见面，板书--珍珠鸟，出示图片。
齐读课题2次今天我们一起走进冯骥才老先生的朋友--珍珠鸟2.先自由朗读课文，注意老师的2个小要求：1拿出笔边读边找出生字多读几次，不会的同桌之间相互帮助，快速解决。
2读完全文后找出这篇文章给你感受最深的句子，并在旁边写下自己的感受。
好，开始(不要齐读，自己读自己的)3“信赖，往往能创造美好的境界”，同意吗?看来，很多同学都选了这句，这句话一定有它独到的魅力。
二：细读课文，发现美1.课件出示：信赖，往往创造出美好的境界。
这篇课文主要详写珍珠鸟还是小珍珠鸟对我的信赖，好那我们先看小珍珠鸟这部分，主要是课文的那几自然段，快速浏览课文告诉老师。
2.小珍珠鸟一开始就如此信赖作者吗?让我们一起来读读后再说。
(男女生分段读)板书：害怕人——亲近人——信赖人3怕人：a.你从哪里可以感觉出小鸟刚开始是怕人的?这段话中，你从哪个字看出了小鸟的胆小?“探”是怎么表现它的胆小的?(生通过表演解释出示：“探”) 男生读。
小学课文《珍珠鸟》的优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：《珍珠鸟》优秀教案设计学科领域：小学语文年级段：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解珍珠鸟的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏自然美，培养学生保护野生动物的意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受人与自然和谐共生的美好，养成珍惜生命、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点重点：学生能够理解课文内容，体会珍珠鸟的外形特点和生活习性。
难点：学会欣赏自然美，培养学生保护野生动物的意识。
三、教学过程1. 导入新课a. 教师播放珍珠鸟的图片，引导学生观察并说出珍珠鸟的特点。
b. 学生分享对珍珠鸟的了解，教师总结并导入课文《珍珠鸟》。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生结合注释，理解生字词。
c. 学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探究a. 学生分组讨论，分析珍珠鸟的外形特点和生活习性。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验a. 学生朗读课文，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
b. 学生分享自己的感受，教师引导培养学生保护野生动物的意识。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，说说自己是如何保护野生动物的。
3. 观察周围的自然环境，体会人与自然和谐共生的美好。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 图片导入：通过展示珍珠鸟的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注珍珠鸟的外形特点。
2. 自主学习：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3. 合作探究：组织学生分组讨论，提高学生的团队协作能力，培养学生的探究精神。
4. 情感体验：通过朗读课文，引导学生感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，培养学生关爱动物的意识。
新统编本人教版五年级上册语文课文4《珍珠鸟》精品教学设计(名师公开课教案)
课文4《珍珠鸟》教学目标：1.认识10个生字；积累“舒适、隐约、神气十足”等词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。
理解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础道理，增强爱护动物、善待生命的情感。
3.练习用比较快的速度默读课文。
提高默读能力。
教学重点：1.识字，积累词语。
2.正确流利地、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
教学难点：1.练习用比较快的速度默读课文。
提高默读能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1.图片导入：出示珍珠鸟的图片2.学生自由表达。
3.预设：珍珠鸟,又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。
原产于澳大利亚东部,因羽毛散落许多小白斑点,形似珍珠,故得名。
4.作者介绍：预设：冯骥才：现代作家。
代表作品：《神灯》《三寸金莲》二、学习生字出示生字：蔓幽哟挨享陪趴睑眸咂1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！进行口头组词的比赛，比一比谁组得次最多。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.学习词语：AABB隐隐约约模模糊糊弯弯曲曲隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不明显。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想课文讲了一件什么事，说明了一个什么理儿。
2.同学们,请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：预设：本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的细心照料下、精心呵护下，由害怕到亲近人的过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
第一段（1）我把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。
第二段（2-12）我精心呵护雏鸟，取得了它的信赖，人与人之间建立了亲密关系。
第三段（13-14）我发自内心的感受。
预设：提高阅读速度的技巧：默读，避免出声。
（一）认真品读课文，说一说你有什么感受？预设：信任之旅1.出示句子：（1）真好！朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。
人教部编版小学语文珍珠鸟 教学教案(多篇)
4* 珍珠鸟【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
【课前解析】关注文本：这篇课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
关注结构：课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分。
第一部分（第1—4自然段）：写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调。
第二部分（第5—14自然段）：写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。
关注描写：课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。
【教学目标】1.认识“蔓、幽”等12个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.回顾之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
（板书：4* 珍珠鸟）2.出示珍珠鸟的图片，简单介绍珍珠鸟。
（出示课件3）3.介绍作者。
部编版语文五年级上册04《珍珠鸟》优秀教学设计
部编版语文五年级上册04《珍珠鸟》优秀教学设计一. 教材分析《珍珠鸟》是部编版语文五年级上册第四课，这篇课文是一篇描写动物的优美文章，通过讲述珍珠鸟的外形特征、生活习性和与主人之间的感情，表达了人与动物和谐共处的主题。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本文的教学设计将围绕人与动物和谐共处这一主题展开。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文较为感兴趣。
但部分学生对文中一些生僻词汇和表达可能存在理解困难，需要教师进行引导和讲解。
此外，学生对人与动物关系的认识各有不同，需要在课堂上进行探讨和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，树立人与动物和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.文中一些表达细腻的情感描写，如何让学生感同身受。
3.人与动物和谐相处的主题如何在课堂上得到升华。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，教师进行有效的引导和点拨。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
4.写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注珍珠鸟，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍珍珠鸟的特点，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，对有困难的学生给予指导。
学生读完课文后，教师请学生分享自己的阅读感受。
3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，如珍珠鸟的外形特征、生活习性、与主人之间的感情等。
学生分小组讨论，合作完成相关练习。
教师对学生的回答进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生进行小组竞赛，看哪个小组能在最短时间内正确地朗读课文，并回答出有关问题。
《珍珠鸟》优质课教学设计
《珍珠鸟》优质课教学设计《珍珠鸟》优质课教学设计（通用6篇）《珍珠鸟》优质课教学设计篇1教学目标1.确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2.读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
教学重难点理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程第一课时一、导入新课哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。
(出示课件：珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
二、初读课文，整体感知学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?三、引读课文，尝试回答前面3个问题1.学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?2.引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作，探究质疑1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。
(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意?(4)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。
五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色六、联系生活实际，再次理解课文重点句“信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?七、片段练习1.让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级上册语文第4课的一篇课文。
本文主要讲述了一只珍珠鸟在树林中快乐生活，并与人们建立了深厚感情的故事。
课文语言优美，富有诗意，情节生动，具有很高的文学价值。
通过对本文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于寓言故事、动物故事等类型的课文有较高的兴趣。
但部分学生在理解课文细节、把握课文情感方面仍存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
4.情感教育法：通过感受课文中的情感，引导学生懂得关爱动物、保护环境。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.作业本：准备作业本，用于布置课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有关珍珠鸟的故事，引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
小学五年级语文上册《珍珠鸟》教案（精选13篇）
小学五年级语文上册《珍珠鸟》教案（精选13篇）小学五年级语文上册《珍珠鸟》教案篇1教学要求：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"情不自禁"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"就能发明出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点、重点：理解信赖"就能发明出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题1、板书课题2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、情不自禁、信赖、居然、神气十足2、学生自学。
教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）、齐读课文。
四、细读课文1、第1、2自然段。
（1）指名读。
（2）第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的.心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟布置的？（是课文里的"我"给布置的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
五年级语文课教案《珍珠鸟》
《珍珠鸟》是一篇非常优秀的故事，不仅有深厚的哲理，还具有丰富的想象力和精彩绝伦的文学效果。
五年级语文优质精品课教案《珍珠鸟》的设计精湛，从多个角度挖掘和发掘这篇文章的内涵和意义，从而帮助学生更加深入地理解和领会文章中的思想和情感。
一、教学目标1、知识目标（1）认识青年时期的李绅，了解他的文学成就和思想表现。
（2）学习珍珠鸟的故事，领会文章中的伦理道德情感，提升学生对珍惜友谊的认识和重视。
2、能力目标（1）培养学生的阅读理解能力和思考分析能力。
（2）设置多元评价方式，促进学生创造性思维的培养和发展。
3、情感目标（1）提升学生的品德修养，培养学生珍惜友谊、珍惜时光的情感。
（2）扩展学生的情感世界，培养学生美好情感。
二、教学准备教案包含以下教学工具：（1）多媒体投影仪、电脑（2）珍珠鸟的文本材料（3）录音机、录音带（4）黑板、粉笔（5）教师自编的课件和讲义三、教学步骤1、导入环节教师利用多媒体媒介向学生出示一些和珍珠鸟有关的图片，让学生们猜测是什么动物，并在黑板上列出珍珠鸟，请几个学生上前向同学介绍它们对珍珠鸟的了解，学生们可以自由发言，教师在这个过程中进行适当引导和补充。
2、阅读与讲解教师对珍珠鸟的故事进行阅读和注释，注重挖掘李绅在这篇文章中所传达的哲理思想和情感细节。
教师还要根据学生的学习能力和需求进行适当的词语和句子的讲解。
3、分析与讨论教师在阅读和注释中安排相关问题，引导学生分析和讨论文章的主题思想、人物形象、情感的表达等问题，从而深入探讨这篇文章的深层含义和内在涵义。
4、整合和推演教师在珍珠鸟的故事中设置一些情境，要求学生进行自己的推演，并在推演和想象中发掘文章的主题和人物关系的深层含义，注重培养学生的创造性思维和想象能力。
5、总结回顾教师在教学过程中安排小组模拟和总结演讲等互动作业，并在作业和教学材料上进行总结回顾，让学生领悟和记忆文章中的主要内容和重点内容，提升学生的阅读与思考能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点（1）珍珠鸟故事中所凸显的情感与人际关系。
五年级第四课《珍珠鸟》教案6篇
五年级第四课《珍珠鸟》教案6篇五年级第四课《珍珠鸟》教案（精选篇1）教学目标1能正确流利有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3感受人与动物的那种和谐信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重难点体会作者对鸟的真诚细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近到信赖的变化过程是教学的重点。
理解信赖，就能创造出美好境界的深刻含义是本文教学中的难点。
教学准备布置学生课前预习，搜集珍珠鸟的资料。
教学过程：一欣赏图画导入新课出示一组图片，学生欣赏。
教师讲述：同学们，我们欣赏了生机盎然，鸟语花香的自然风光，这和谐的氛围悦耳的鸟鸣令人回味无穷。
大家知道，鸟是我们人类的朋友。
不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得生性胆小，心存戒备。
人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢？让我们从当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》中寻找答案吧！板书课题，学生读题。
二初读课文整体感知1.学生自由读课文，要求：（1）遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；（2）难读的句子多读几遍，读正确读流利。
（3）遇到不理解的词语，或联系上下文理解。
2.教师巡视，对有困难的学生予以帮助。
3.检查自学效果。
出示生字新词，指名认读正音：着重对雏咂卷拨蔓等字正音。
三再读课文，理清脉络。
1.大声朗读课文，字词句要读好。
2.分段朗读，师生相机点评。
重点指导读好第四段。
3.读了课文，你能说说课文主要写了什么？4.交流讨论。
相机出示：我为珍珠鸟精心做巢。
小珍珠鸟非常可爱。
珍珠鸟跟我越来越亲密。
5根据老师给出的提纲，给课文分段。
第一段（１～２节）；第二段（第３节）；第三段（４～７）节。
6按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。
『完成板书：信赖?喜欢』四学习第一段（1-2）1.自读课文课文，思考：你读懂了什么？2.引导学生体会：（1）开头用真好反映作者什么样的心情？（2）巢指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了我对珍珠鸟什么样的感情？（3）我喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段3.指导朗读（用喜欢亲切的语气读）4.师小结：这两个自然段主要讲了我给珍珠鸟安排了一个舒适温暖和安全的住处。
课文《珍珠鸟》的教案设计
课文《珍珠鸟》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《珍珠鸟》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作探究的学习方法，引导学生自主学习课文，提高学生的自学能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）珍珠鸟生活习性的理解。
三、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 与课文相关的图片或图片资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）引导学生运用生字词造句，巩固所学知识。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）小组合作探究，讨论珍珠鸟的外形特征和生活习性。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行查漏补缺。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合所学知识进行记录。
3. 写一篇关于关爱动物的短文，培养学生的爱心和责任感。
六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
珍珠鸟语文优质课教案优秀教案
珍珠鸟语文优质课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文《珍珠鸟》。
1.2理解课文内容，分析珍珠鸟的特点及其象征意义。
1.3学会运用课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
2.2采用小组讨论的方式，引导学生分析课文内容。
2.3运用情境教学，让学生在实践中体验珍珠鸟的特点。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然界的关爱和敬畏之心。
3.2引导学生关注生活中的美好事物，学会发现美、感受美。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析珍珠鸟的特点。
1.2学会运用课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1理解珍珠鸟的象征意义。
2.2深入分析课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张珍珠鸟的图片，引导学生观察并说出其特点。
1.2学生分享自己了解到的关于珍珠鸟的知识。
2.课文朗读与背诵2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和感情的表达。
2.2学生自读课文，熟悉课文内容。
2.3教师选取部分学生进行背诵，检查学生对课文的理解和记忆。
3.课文内容分析3.1教师引导学生分析课文中的珍珠鸟形象，包括其外貌、性格等。
3.2学生分小组讨论，分析珍珠鸟的象征意义。
4.修辞手法学习4.1教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.2学生举例说明课文中的修辞手法，并分析其作用。
4.3教师选取部分学生进行修辞手法的练习，巩固所学。
5.情境教学5.1教师设置情境，让学生扮演珍珠鸟，体验其在自然界的生存状态。
5.2学生通过表演，感受珍珠鸟的美丽与可爱，进一步培养对自然界的关爱之情。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感受。
7.作业布置7.1学生回家后，复习课文内容，巩固所学。
7.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对珍珠鸟的特点有了深入的了解。
2.学生在分析课文内容时，能够积极参与，课堂气氛活跃。
五年级《珍珠鸟》教学设计(优秀15篇)
五年级《珍珠鸟》教学设计（优秀15篇）《珍珠鸟》教学设计篇一《珍珠鸟》教案设计龙泉中学姚家军●教学目标：1.理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；2.品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；3.培养学生自主、合作、探究的学习方式；4.激发学生关爱动物，善待生命的情感。
●教学重点：1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2.品味文章的语言。
●教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
●教学准备：1.学生：熟读课文；自学生字；思考课后一、二题。
●教学过程：一、导入：同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。
这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。
不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。
著名作家冯骥才就是这样一个人。
今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。
二、播放图片，了解珍珠鸟。
三、整体感知听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：1.课文写了几只鸟？它们是什么关系？（三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。
）2.哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？（第1－5自然段写大鸟，第6－14自然段写小鸟。
）3.课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。
（①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。
②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。
）4.请用一句话概括课文的内容。
（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。
）四、研讨与赏析请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。
（旨在发挥学生的主体地位。
教师梳理问题，共同探讨。
）理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：1.“我”为珍珠鸟做了哪些事情？2.珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应？3.通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？启发：1.自读课文2－5自然段，思考回答：①朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。
《珍珠鸟》教学设计
《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计(15篇)《珍珠鸟》教学设计1教学目标：１、通过阅读，赏鉴，让学生能领悟这篇文章蕴含的思想感情。
２、学习散文“以小见大”的写法，撷取身边小事来体验、感悟生活。
３、培养学生爱护鸟类，亲近自然的情感。
教学重难点分析：１、鸟是怎样由生疏怕人变得信赖主人、依恋主人的？２、信赖不仅是鸟对人的信任，而且是人和鸟双方的交流。
（学生不易把握。
）教法：讨论点拨为主。
辅助教具：录音机及课文朗读带。
教学流程设计：一、简介作者当代作家，代表作、作品风格（略）我们今天来学习的这篇散文就是一幅体现都市生活的闲适画卷。
二、按要求，听录音重点：这篇文章是写我和珍珠鸟的，主要写什么事？文中有哪些语句起着暗示作用？三、讨论上述问题信赖怕人――熟悉――胆大――亲近――睡熟（依偎）难点点拨：人对小鸟怀有一种怎样的感情？由怜惜生爱心，从喜欢到“放任”――信赖，就如对膝下乳儿的疼爱、流露出融融的亲情，散发着温馨的家庭气息。
正是我有这样的爱心，才能让小鸟欢欣雀跃，让单调枯燥的书斋生活变得灵动生气起来。
小结思想内容：可见，是我亲近小鸟，关爱小鸟，给小鸟以爱心，小鸟才带给我平淡的生活带来欢愉和亮色，才能享受到生活的情趣和哲理。
四、学生诵读课文一人朗诵，全班赏鉴、思索：文章是怎样将我和小鸟的融洽相处描摹得绘声绘色的？鸟怕人――人爱鸟――鸟亲人（过渡）铺垫成鸟（一点点）――雏鸟（睡得好熟）衬托小结艺术特色：文章正是撷取这样的生活小浪花，运用娴熟的写作技巧，来表现书人的闲适与快乐的，饶有情趣。
五、布置作业童年是美好的，是值得令人回味的。
你的童年中有过小动物相伴相随吗？请拿起笔来写出你与它相伴的经历，记录下人生中难以忘怀的一段旧时光吧？记叙文，题目自拟，字数７００字左右。
《珍珠鸟》教学设计2【教学目标】１、正确认读１３个生字，积累新词。
２、自读课文，按“照料→亲近→道理”的提示分段，概括段意及主要内容。
３、读懂课文内容，从人鸟相互亲近的变化过程理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
优质课珍珠鸟教案【优秀6篇】
优质课珍珠鸟教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4一、教学内容1. 教材内容本节课教学内容为《珍珠鸟》，讲述了小说中的宝藏传说和主人公齐家军的探险历程。
通过故事展现了勇气、智慧和友爱等美德。
2. 教学目标1.了解小说《珍珠鸟》的故事情节和主要人物。
2.理解勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学准备1.教科书《语文》五年级上册2.教学课件3.师生双方的教学大纲4.课堂小组分组表三、教学过程1. 导入环节引导学生回顾上一节课的内容，通过提问和讨论引起学生对故事的兴趣。
2. 学习环节1.教师讲解《珍珠鸟》故事的背景和主要人物。
2.学生分组讨论故事中的情节和人物，展示他们对故事的理解。
3. 拓展环节1.通过小组活动，让学生展开想象，续写故事的下一章节。
2.学生报告小组讨论的成果，分享他们对故事的思考和想法。
4. 总结与评价1.教师总结本节课的教学内容，强调勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
2.学生回顾本节课学习的内容，评价自己的表现和学习收获。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对故事的理解和表达能力有所提升，但在小组讨论和展示环节中，部分学生表现较为 passively。
五、教学延伸1.鼓励学生在家中继续阅读《珍珠鸟》故事，培养持续阅读的习惯。
2.配合其他课程，开展相关的创作活动，激发学生的想象力和创造力。
六、教学反馈通过学生的课堂表现和作业评价，及时调整教学策略和内容，不断提高教学质量。
以上是本节课《珍珠鸟》的教学内容和教学设计，希望能够帮助学生在语文学习中更好地理解故事和培养美德。
人教部编五年级语文上册《珍珠鸟 》公开课 教学设计及教学反思
人教部编五年级语文上册《珍珠鸟》公开课教学设计及教学
反思
一、教学设计
1. 教学目标
本节课的教学目标主要包括： - 知识目标：学生能够理解文本中的内容，掌握重要词语和句子； - 能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力；- 情感态度价值观目标：激发学生对文学作品的兴趣，引导学生感受文学之美。
2. 教学重点和难点
本节课的重点是教学内容中的重点词语和句子，难点是帮助学生理解文本中蕴含的深层含义。
3. 教学准备
•教师准备：熟悉教材内容，设计好课堂教学内容和环节；
•学生准备：提前预习教材，准备参与课堂活动。
4. 教学过程
(1) 热身
•利用图片或视频引入主题，激发学生对课文的兴趣。
(2) 导入
•通过提问或小组讨论的方式导入课文的主题，引导学生思考。
(3) 主体教学
•教师朗读课文，逐段解释难点词语和句子，让学生跟读并理解。
(4) 练习与巩固
•设计相关练习题目，让学生进行课堂练习和小组讨论，并及时纠正错题。
(5) 总结
•对课文的重点内容进行总结，强化学生的记忆。
二、教学反思
本节课教学效果良好，学生积极参与课堂活动，表现出对课文的理解和兴趣。
但在教学过程中，仍需加强细节的解释和引导，以帮助学生更好地掌握课文内容。
下一节课可以通过更多的互动方式和实践活动来巩固学生对课文的理解，提高教学效果。
以上为本次《珍珠鸟》公开课的教学设计及教学反思，希望能够对您的教学工作有所帮助。
课文《珍珠鸟》的优秀教案设计
课文《珍珠鸟》的优秀教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《珍珠鸟》的主要内容和情节。
学生能够分析课文中的人物形象和特点。
学生能够掌握一些重点词汇和短语。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和表达，培养写作和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的兴趣和阅读习惯。
学生能够理解课文中的主题和价值观，培养正确的人生态度和价值观。
二、教学内容2.1 课文内容概述：简要介绍课文《珍珠鸟》的内容和情节，引发学生的兴趣。
2.2 人物形象分析：引导学生关注课文中的主要人物形象，分析其特点和性格。
2.3 重点词汇和短语：列出课文中的重点词汇和短语，供学生学习和复习。
三、教学步骤3.1 导入：通过引入问题或情景，引导学生进入课文学习的状态。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容和情节。
教师提问，学生回答，共同讨论课文中的细节和意义。
3.3 人物形象分析：教师引导学生关注课文中的主要人物形象，分析其特点和性格。
学生进行小组讨论，分享各自的看法和观点。
3.4 写作练习：教师布置相关的写作任务，要求学生根据自己的理解，描述和表达课文中的某个场景或人物。
四、教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的表现。
4.2 写作和口语表达能力：评估学生在写作和口语表达中的准确性和流畅性。
4.3 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
五、教学延伸5.1 相关文学作品推荐：向学生推荐与课文《珍珠鸟》相关的其他文学作品，鼓励学生进行阅读和欣赏。
5.2 课堂活动：组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深入理解和体验课文中的情节和人物。
5.3 家庭作业：布置相关的家庭作业，如阅读其他文学作品或写一篇关于课文《珍珠鸟》的读后感。
六、教学资源6.1 课文文本：提供《珍珠鸟》的课文文本，可以使用教材或相关文学资料。
人教版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》教学设计
4* 珍珠鸟教材分析本文以细腻亲切的语言写出了珍珠写由怕人到信赖人的情感变化的过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意。
教学目标1.会认12个生字，掌握多音字“待”。
2.默读课文，了解珍珠鸟的可爱。
3.读懂课文内容，理解“信赖”往往创造美好的境界的含义，领悟人与人，人与自然之间，应以诚相待、和谐相处的道理。
教学重难点重点：品味文章的优美语言，理解文末关键句的含义。
难点：体会人与自然和谐相处的道理。
教学时间1课时教学准备多媒体课件教学设计第一课时教学过程一、创设情景，导入新课。
师：今天我们来学习著名作家冯骥才先生的散文-----《珍珠鸟》（出示图片，板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.初读课文，扫清生字词障碍。
2.默读课文，思考问题：珍珠鸟是一种什么样的鸟？用自己的话概括，初步感知作者对珍珠鸟的喜爱之情。
3.为什么作者开头用一个自然段来强调珍珠鸟怕人的性格？三、体会人鸟间关系的变化1.关注写的"好"。
(1)作者得到写后的心情：真好！(2)描写珍珠的"好"的语句，思考"好"在哪儿？(3)引导学生感受小珍珠鸟外表的"可爱"和"怕人"的"特点，感受作者的喜爱。
2.体会人"好"(1)提问：珍珠鸟那么怕人，"我" 怎样逐渐得到珍珠写信赖的？（明确：画出描写"我"对珍珠的语句，描写珍珠鸟话动范围的变化。
）小结：文章通过"我"对珍珠鸟的态度和活动范围变化的对比，表达作者对珍珠鸟精心呵护和浓浓的喜爱之情。
四、抓住重点，明白道理。
1.为什么说“信赖，往往创造出美好的境界”？2.同桌讨论，说说自己是从哪里感受到小珍珠鸟对“我”越来越信赖的？3.体会珍珠鸟是怎样信赖“我”的。
五、拓展延伸，理解难点1.出示第12自然段，指名朗读。
2.作者最后说“信赖往往创造出美好的境界”这句话该怎么理解？（明确：人与自然，人当人。
统编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优秀教学设计
统编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优秀教学设计《珍珠鸟》教学设计教学目标1.借助预习，读通课文，概览文本大意。
2.运用快速浏览地阅读策略，找划出文中描写“人”和“鸟”举动的句子，感受两者间“呵护”与“信赖”的美好关系，实践快速获取信息的能力。
教学重点引导学生感悟作者的生活启示——人和鸟和谐相处的根本原因在于信赖。
课型：略读课。
教学时间：一课时。
教学活动设计一、谈话引入师：珍珠鸟，多么美好动听的名字！当代著名作家冯骥才，在他的文学创作生活中，曾经不期邂逅了一只美丽的珍珠鸟。
之后，人、鸟和谐相伴，留下了一段温暖的记忆，冯骥才从中也获得了一些人生的启示。
今天，就让我们一同来走近这只纯真可爱的《珍珠鸟》。
（板书课题，学生齐读）二、初读课文，概览大意师：这是一篇略读课文。
学习略读课文，我们首先要了解文章主要写了什么内容。
【课件呈现】请大家快速浏览全文，可以根据下面的提示，也可以用自己的话试着概括地说说文章写了冯骥才和珍珠鸟之间一段怎样的生活？文章描述了珍珠鸟在冯骥才的( )、( )下，由( )到( )的变化过程。
生浏览课文，交流。
【课件呈现】文章描述了珍珠鸟在冯骥才的（悉心照料）、（精心呵护）下，由（害怕人）到（亲近人）的变化过程。
生齐读。
三、抓重点句，感受“美好”1．师：这段“人鸟情”，是冯骥才生活中的一段经历。
从这段经历中，冯骥才领悟了什么？请同学们找出文中能体现这个意思的关键的一句话。
【课件呈现】信赖，往往创造出美好的境界。
2．师：这句话中的“美好的境界”具体指的是什么？请大家快速浏览课文，找一找哪一个自然段描写的内容最能体现出这“最美好的境界”？生浏览课文，交流汇报师出示第13自然段【课件呈现】有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？师：轻声地读一读，注意体会红色字体的句子所表达的情感，然后想一想，为什么说“这是最最美好的境界”？（曾被人们视为怕人的珍珠鸟，竟然在人的肩头睡着了，这是多么不可思议的境界！这是多么美好的境界！）3. 师：这两段话中，哪两个词最能表现出鸟在人的肩头睡熟了是出人意料的？（居然、竟）师：写作文的时候，如果能用上“居然”“竟”这样的词语，往往能很好地表达出乎意料的味道。
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统编人教版五年级上语文4《珍珠鸟》优质课
教学设计|
4《珍珠鸟》优质课教学设计
【教学目标】知识与技能: 1.认识本课的11个生字和一个多音字“待”。
2.读懂课文内容,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
过程与方法:
1.自主阅读与交流感悟相结合,联系生活经验,发表自己的见解。
2.联系上下文内容,理解重点句的含义。
3.抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因,感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。
情感态度与价值观: 有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人与人、人与动物、人与自然之间充满爱和信赖的理想境界。
【教学重点与难点】教学重点: 把握主要内容,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
教学难点: 理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
【教学准备】多媒体课【课时安排】 1课时【教学过程】
一、鸟语倾听,诗歌引读。
1.鸟语倾听。
出示课1:让学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。
2.诗歌引读:同学们,你们喜欢鸟儿吗?林间欢飞的鸟儿是大自
然的宠儿,也是人类亲密的朋友。
今天我们来学习与鸟有关的文章《珍珠鸟》。
(板书课题) 3.这篇课文的作者是当代作家冯骥才,
他曾养过一对珍珠鸟,鸟儿给他带来的生活乐趣。
你们想了解一下吗?下面就让我们一起来学习、欣赏吧。
二、初读课文,直击信赖。
1.轻声读课文,读准字音。
出示课2: 待(dài)(对待)(招待)(待遇) (dāi)(待一会儿)
2.说说课文讲了什么内容。
读后指名交流。
3.结合课文中的语句,简单了解珍珠鸟是一种怎样的鸟。
外形:红嘴红脚,灰蓝色的毛,背后生出珍珠似的圆圆的白点。
个性:胆小,是一种怕人的鸟。
4.作者通过自己和珍珠鸟交往的经历带给你什么启发?(“信
赖,往往创造出美好的境界。
”
) 设计意图: 这是一篇略读课文,对于文章的内容只要求学
生粗知即可。
学生读文、交流的过程,既是对全文内容的总结梳理,
提高了学生对文章的整体把握能力,又由鸟的外形特点、鸟的习性,引出人与鸟之间相互信赖的话题。
三、品悟“我”是赢得信赖的。
1.出示课3: 自学提示(一) (1)这种怕人的鸟,怎么会变得不怕人? (2)“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的? (3)默读
课文,画出并体会相关的内容。
2.学生交流并找出“我”精心呵护、照料珍珠鸟的语句。
出
示课4:
(1)悉心照料: “我把鸟笼挂在窗前。
那儿还有一大盆异常
茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖
在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
”
(2)尊重: “我很少扒开垂蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
”
“我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的
眼睛去惊动它们。
”
(3)宽容: “我不管它。
”
“我只是微微一笑,依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上。
”
“我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。
”
(4)关爱: “我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。
”
“我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!” 从作者的这些行动上,你又读懂了什么?对“信赖”又有了什么新的感受? 3.回顾全
文,有感情地朗读课文,和同学们交流蕴含着作者爱鸟情感的语句。
四、雏鸟对作者的信赖。
1.出示课5: 自学提示(二) (1)作者这样关爱鸟儿,鸟儿有什么反应呢? (2)珍珠鸟与“我”的关系有了什么变化?
2.学生交流反馈。
(1)四周——屋里——桌子上——肩上 (2)开始胆小——渐渐胆大——开始亲近“我”——完全信赖“我” 设计意图: 简单地感悟鸟对人的信赖,为后面理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话作准备。
3.从刚才的句子中,你看到了一只什么样的小鸟? 预设:淘气、可爱、活泼。
4.出示课6: 自学提示(三) 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这些的语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
预设:“小脑袋、小脑袋探出来”等词语写出了珍珠鸟的可爱。
设计意图: 体会作者对珍珠鸟的情感。
5.出示课7: 想象交流:这可爱的小家伙从一开始怕人到最后完全信赖人,还把“我”的肩头当作了。
(它舒适又温暖的巢;它软软的小床;温暖的港湾;树干……)
五、总结升华,体会“信赖”的含义。
1.望着这和谐的画面,感受着鸟儿亲近的情意,作家不由得从心底流出这样的感慨——出示课8:“信赖,往往创造出美好的境界。
”
联系课文内容说说你对这句话的理解。
2.“信赖,往往创造出美好的境界。
”
这种境界不仅存在于人与动物之间,更存在于人与人之间,在生活中,你有过这样的体验吗? 学生交流。
3.总结升华:信赖,就是尊重、理解、宽容。
只要心中有爱,我们在世界上的每一个角落,都会感受到人与人之间、人与动物之间、人与自然之间的这种和谐美好的境界。
世界万物共生长,应以诚相待,和谐共生。
设计意图: 这一环节的设计,学生通过联系上下文体会重点句的含义,进一步体会珍珠鸟在“我”的细心照料下,由怕人到与人亲近的变化过程,帮助学生理解“信赖,往往创造出美好的境界”的深刻含义,并由此拓展到生活,延伸到人与人、人与动物、人与自然之间可以创造出美好的境界。
六、布置作业。
1.摘抄文中你认为精彩的语句并写出感受。
2.用本文学到的写法写一个状物的小片段。
【板书设计】。