家庭社会工作案例优选稿
社会工作失独老人个案服务案例范文
社会工作失独老人个案服务案例范文一、案例背景。
张爷爷和张奶奶是一对失独老人，他们唯一的儿子多年前因意外去世。
自从儿子离开后，老两口的生活仿佛失去了色彩，变得十分消沉。
他们很少出门，与邻里的交流也越来越少，整天把自己关在家里，沉浸在对儿子的思念之中。
二、接案。
我作为社区的社会工作者，在一次社区走访中了解到了张爷爷和张奶奶的情况。
初次见面时，能明显感觉到他们对我的到来有些抵触，眼神里充满了警惕。
我轻声细语地介绍了自己的身份和来意，告诉他们我只是想陪他们聊聊天，看看能不能帮上什么忙。
经过一番耐心的沟通，老两口的态度才稍微缓和了一些，就这样，我正式接下了这个个案。
三、预估。
1. 生理方面。
由于长期缺乏运动和户外活动，两位老人的身体状况都不是很好。
张爷爷有高血压，张奶奶则有关节炎，行动不太方便。
他们的饮食也很简单，常常是随便对付一口，营养不均衡。
2. 心理方面。
失独的悲痛对他们的心理打击巨大，他们一直深陷在自责、无助和孤独的情绪中无法自拔。
觉得生活没有了希望，对未来充满了恐惧。
他们对外界有着很强的防备心理，不愿意接受新的事物和人，害怕再次受到伤害。
3. 社会支持方面。
虽然生活在社区里，但他们几乎与邻居没有什么往来，社区的活动也从不参加。
亲戚朋友大多都不在身边，平时很少有走动，缺乏有效的社会支持网络。
四、计划。
1. 短期目标（1 2个月）建立信任关系，让老两口能够接受我定期的探访。
改善他们的饮食状况，为他们提供一些简单的营养食谱，并协助他们购买食材。
2. 中期目标（3 6个月）鼓励老两口适当增加运动量，比如每天在小区里散步15 20分钟。
引导他们参加一些社区组织的小型活动，如老年书法班或者健康讲座，扩大他们的社交圈子。
帮助老两口重新找到生活的乐趣和意义，逐步走出失独的阴影。
建立稳定的社会支持网络，使他们能够在社区里安享晚年。
五、介入过程。
# （一）建立信任关系。
刚开始的几次探访，我主要是倾听他们讲述儿子的事情。
社工家庭教育个案案例(3篇)
第1篇一、个案背景小明，一个8岁的男孩，就读于某小学二年级。
从小明进入学校的第一天起，他的父母就发现他在学习上存在诸多问题。
例如，上课时注意力不集中，作业完成质量差，学习成绩不断下滑。
此外，小明在人际交往方面也存在问题，与同学关系紧张，不愿意参与集体活动。
面对这些问题，小明的父母感到十分焦虑，他们尝试过各种方法，但效果并不明显。
在深入了解小明的情况后，我们决定由专业的社会工作者介入，通过家庭教育个案辅导，帮助小明改善学习习惯、提高学习成绩，并改善人际交往能力。
二、个案评估1. 家庭背景：小明出生在一个普通的家庭，父母均为工薪阶层。
父亲工作繁忙，经常加班，母亲则全职照顾家庭。
家庭成员之间缺乏有效沟通，家庭氛围较为紧张。
2. 学习成绩：小明在小学二年级的成绩处于班级中等偏下水平，尤其在语文和数学方面表现不佳。
作业完成质量差，经常出现漏题、错题的情况。
3. 人际交往：小明在人际交往方面存在障碍，与同学关系紧张，不愿意参与集体活动。
他害怕与人交往，缺乏自信。
4. 心理状态：小明表现出一定的焦虑情绪，尤其是在面对学习压力和人际交往问题时。
他常常感到孤独、无助。
三、个案目标1. 改善学习习惯：帮助小明养成良好的学习习惯，提高学习效率，提升学习成绩。
2. 改善人际交往：帮助小明建立良好的人际关系，提高社交能力，增强自信心。
3. 调整心理状态：帮助小明调整心理状态，减轻焦虑情绪，使其更好地适应学习和生活。
四、个案干预措施1. 家庭教育指导：- 与小明的父母进行沟通，了解他们的教育观念和方法，帮助他们认识到家庭教育的重要性。
- 向父母传授科学的家庭教育理念，指导他们如何与孩子进行有效沟通，建立良好的亲子关系。
- 帮助父母制定合理的学习计划，引导小明养成良好的学习习惯。
2. 学习辅导：- 邀请专业教师为小明进行一对一辅导，针对他的学习问题进行针对性教学。
- 定期与小明进行学习交流，了解他的学习进展，及时调整辅导方案。
家庭社会工作案例doc
家庭社会工作案例doc家庭社会工作案例一、案例背景王正，男，14岁，家住上海市。
目前就读于双阳中学，父母较早离异，父亲是残疾人(双上肢残疾和聋哑)，现和父亲及祖父、祖母居住于约10平方米的一室户内，条件较为简陋。
住宅周边卫生状况较差。
家中经济来源较差，只靠祖父的退休金和父亲的280元最低生活保障金生活。
因为长期和祖父、祖母及残疾的父亲生活在一起，使王正的日常交流遇到了障碍，变得较为沉默。
据祖母反映，王正经常彻夜不归，而且常和同学去网吧，打电子游戏，学习成绩不够理想，经常考试不合格，最近一次彻夜不归是连续二天二夜没有回家，发生在前几天，使家人十分担心，由于祖父、祖母年龄已大，使王正的教育成为很大困难。
平时靠王正的婶婶和叔叔教育，王正较听叔叔和婶婶的话。
二、案例分析根据和王正家人以及与王正的几次接触后，发现王正主要的问题在以下几方面: ? 自信心不足王正的家庭状况是引起他出现自信心不足的直接原因。
由于父母离异加上家中的经济条件较差，使王正感到在与别人交流接触时会有地位差异。
王正常感到孤独，但又认为自己有很多朋友，这种自相矛盾的感觉说明他没有足够的自信心与朋友保持较好的交流与沟通。
在较早进行的CES-D情绪评估中，王正的得分为40分，这是一个很高的分值，说明他有较为严重的Depression，在另一份量表中，他认为自己是一个失败者和一个不好的儿子，同时觉得别人不喜欢自己，他觉得悲哀，有时想哭，这些过于自卑的感觉，是导致王正其他问题出现的主要原因。
? 沟通能力缺乏家庭的原因导致王正没有经常可以沟通的对象，祖父、祖母经常对他进行指责，唯一让王正感到欣慰的是婶婶的教育较为宽松，至少王正认为可以接受，但由于住在婶婶家的时间有限，因此实际上也不可能有很多机会和婶婶交流。
王正自认为有很多好朋友，但实际上他常感到孤独，他说:“我没有可以倾诉心事的对象，我不可以和我的朋友讲心里话----”，他没有必要的和朋友及同学沟通的技巧方法，也没有勇气。
社会工作服务家庭教育案例
社会工作服务家庭教育案例摘要：本文以某社会工作服务机构对一名家庭暴力受害者展开家庭教育案例介入为例，阐述了社会工作服务在家庭暴力干预与支持中的作用和成效。
通过家庭访谈、心理支持和资源介入等方式，社会工作服务为受害者和其家庭成员提供了全方位的帮助与支持，帮助他们重建家庭关系、改善家庭氛围、提高家庭成员的心理健康水平。
本案例为广大社会工作服务机构提供了借鉴和参考。
关键词：社会工作服务，家庭教育，家庭暴力，心理支持，资源介入一、案例概况小张（化名）是一名40岁的家庭主妇，她在一次家庭纠纷中遭到了丈夫的殴打，导致双方产生了严重的婚姻矛盾。
小张的丈夫因为工作压力和生活琐事经常发脾气，导致家庭氛围紧张，小张面临着不断的身心受伤。
小张的两个孩子也受到了严重的影响，长期生活在家庭暴力的阴影下。
小张对这种生活状态感到非常苦恼，她希望社会工作服务机构能够帮助她解决家庭问题，同时重建家庭和谐关系。
二、社会工作服务干预措施1. 家庭访谈社会工作服务机构的工作人员进行了针对小张一家的家庭访谈，详细了解了他们的家庭生活、家庭成员之间的关系、孩子的成长情况以及小张所面临的困难和需求。
通过深入了解，社会工作服务人员更加全面地把握了小张一家的实际状况，为后续的干预措施提供了有力的依据。
2. 心理支持社会工作服务人员通过心理咨询和支持，帮助小张克服内心的恐惧和焦虑，同时帮助其调整心态，树立自信，增强解决问题的能力。
通过心理支持，小张渐渐摆脱了被动和恐惧的状态，积极面对家庭问题，为自己、为孩子争取更好的未来。
3. 资源介入社会工作服务机构向小张提供了丰富的资源支持，包括法律援助、妇女维权组织支持、心理咨询服务等。
通过资源介入，小张得到了充分的法律保护和支持，同时获得了解决问题的有效途径，为家庭问题的解决打下了坚实的基础。
三、成效评估1. 家庭关系重建通过社会工作服务的介入，小张一家逐渐重建了家庭关系，家庭成员之间的沟通和理解得到了加强，解决了许多家庭矛盾和纠纷。
社工案例 家庭关怀
社工案例家庭关怀一、案例背景。
在咱们社区里呀，有这么一户人家。
老张一家，老张呢，是个普普通通的工人，每天在工厂里忙忙碌碌的。
他的老婆李姐呢，在超市当收银员，工作也不轻松。
他们有个上初中的儿子，叫小辉。
本来呀，一家三口虽然过得不算大富大贵，但也和和美美。
可是呢，最近这家里的气氛有点不太对劲。
小辉上了初中后，学习压力特别大，功课越来越难，成绩也有点下滑。
老张和李姐呢，心里着急啊，就总是唠叨小辉，让他好好学习。
这小辉本来就心烦，被爸妈这么一唠叨，就开始顶嘴，家里整天是鸡飞狗跳的。
二、问题呈现。
1. 亲子关系紧张。
小辉觉得爸妈不理解他，只知道看成绩，根本不知道他在学校有多辛苦。
他放学回家就把自己锁在房间里，不愿意和父母交流。
老张和李姐呢，觉得儿子越来越叛逆，不听话，对小辉的态度也越来越严厉，家里经常能听到他们的争吵声。
2. 家庭氛围压抑。
以前一家人还能坐在一起开开心心地吃饭、聊天，现在一到饭桌上就冷场。
老张和李姐也没心情说笑了，整个家庭笼罩在一种压抑的氛围里。
三、介入过程。
# （一）了解情况。
我作为社区的社工，就上门去了解情况啦。
一进门，就感觉这气氛有点尴尬。
我先找小辉聊，我说：“小辉呀，叔知道你现在学习压力大，你跟叔说说，心里都有啥委屈呀？”小辉一开始还不太愿意说，后来在我的耐心开导下，就一股脑儿地把心里的苦水都倒出来了。
他说：“叔，我每天学习到很晚，我也想考好成绩，可爸妈就知道骂我，根本不关心我累不累。
”然后我又和老张、李姐聊。
老张叹了口气说：“我们也是着急啊，就这么一个儿子，我们就盼着他能好好学习，将来有个好出路，可他现在这样，我们能不生气吗？”李姐也在旁边抹眼泪。
# （二）沟通协调。
我就开始给他们当“和事佬”啦。
我对老张和李姐说：“哥、姐，我理解你们的心情，你们是为小辉好。
可是孩子现在压力大，你们老这么唠叨，他肯定受不了啊。
你们得换个方式，多鼓励鼓励他，听听他的想法。
”然后我又对小辉说：“小辉啊，你爸妈虽然方式不对，但是他们的心是好的呀。
家庭社会工作案例
家庭社会工作案例苏某,农村户口,在家中排行第二,有一个姐姐;由于是家中唯一的男孩,家人对他宠爱有加;初中毕业之后苏某就进入社会,在外面闯荡了几年;20岁时和本村茹某结婚,因未到结婚年龄,所以先在村里举行仪式,两年之后领结婚证;苏某婚后两年,妻子茹某生了一对双胞胎,一儿一女女;苏某婚后主要在村附近的小工厂上班,妻子茹某无业在家,主要负责养育孩子,照顾老人;可是苏某对养育孩子没有兴趣,下班回到家看电视,和别人玩牌,从来不主动看管孩子,一遇到孩子哭叫,不问青红皂白就打孩子;妻子和其因为此种事情争吵过多次,可是苏某没有丝毫改变,并且妻子发现最近苏某回家的时间越来越晚;问题1.作为家庭社会工作者的你,请对苏某的问题进行分析;2.作为家庭社会工作者,你认为该如何进行介入,请列出简要的介入策略;3.在为苏某一家提供服务的时候,家庭社会工作者应当注意些什么问题解析要点1.从案例的情况来看,苏某主要有以下问题：1个人方面：家里唯一的儿子且从小受宠,文化水平较低且能力一般;2家庭方面：结婚年龄过早,和妻子容易为家庭琐事发生争吵,夫妻感情略有摩擦;在对待孩子教养方面,缺乏教养孩子的能力和技巧;3生活方面：个人能力较差,工作一般,一人承担抚养家庭的重担,压力较大;2.对于苏某可以采取如下的介入策略：1对苏某进行心理辅导;苏某结婚年龄过早,所以导致苏某对象子的降生完全没有做好角色转换,所以苏某还沉浸在个人的自由享受上,没有担负其照顾孩子的责任;所以,对苏某要进行心理调适,并且协助他进行角色转换;2对苏某和妻子进行联合辅导,让两人在交谈中进行沟通和交流,改善夫妻关系;3组织村里的年轻夫妻组成亲子教育小组,邀请苏某一家参加;社会工作者在小组活动中邀请教育专家对教育孩子的方式技巧等进行介绍,让苏某反思自己教育孩子的方式;3.在为苏某提供服务的时候,家庭社会工作者应当注意以下事项：1处理好家庭和家庭成员之间的关系,以开放的态度,尊重服务对象自己的选择;2家庭社会工作者要具有成熟的婚姻家庭观,掌握家庭问题解决的方法和技巧;3以开放的态度倾听家庭成员的观点和理由;。
社会工作服务家庭教育案例
社会工作服务家庭教育案例案例背景:小林是一名社会工作人员，她在一家社会工作服务机构工作，负责家庭教育工作。
最近，她接手了一个家庭教育服务的案例，涉及一对父母和他们的两个子女。
父母对子女的教育方式产生了分歧，导致家庭关系逐渐紧张。
小林面临的挑战是如何通过社会工作服务来协助这个家庭重建健康的亲子关系和教育方式。
第一阶段：立案和评估小林首先与这个家庭建立联系，了解到父母分别来自不同的家庭教育背景，这导致了他们对子女教育方式的分歧。
父亲认为严格教育能够让孩子更加自律，而母亲则倾向于温和教育，注重培养孩子的自我意识和情感。
两名子女分别在中学和小学就读，他们在学习上面临着挑战，也因此加剧了父母之间的矛盾。
小林充分了解家庭的状况后，开始对家庭成员进行初步评估，并与父母和子女进行面对面的沟通。
第二阶段：制定服务计划在评估的基础上，小林与家庭成员共同制定了一个家庭教育服务计划，包括家庭关系调适、亲子沟通技巧培训和教育方式协商等内容。
针对父母之间的分歧，小林参考了家庭系统理论和解决方案导向方法，帮助他们寻求共识并制定共同的教育目标。
小林也组织了一系列的家庭教育讲座，让父母了解不同的教育方法，并引导他们尝试多样化的教育方式。
第三阶段：实施服务小林开始实施服务计划，她定期进行家访，和家庭成员进行个人和集体的辅导。
在亲子沟通方面，小林帮助父母学习有效的沟通技巧，并在他们之间搭建更加平等和尊重的沟通桥梁。
对于子女的教育挑战，小林与学校老师和辅导员合作，提供学习辅导和心理支持，并鼓励父母更多地关注子女的学习需求和情感需求。
第四阶段：跟踪和评估在服务实施过程中，小林定期对家庭服务的效果进行跟踪和评估。
她发现在经过一段时间的努力之后，父母之间的矛盾有所减轻，开始愿意相互倾听和尊重对方的教育观点。
子女的学习状况也有所改善，他们表现出更多的自信和积极性。
小林也鼓励父母继续坚持新的教育方式，并提供长期的支持和跟踪服务。
结论通过社会工作服务家庭教育，小林成功协助了这个家庭解决了因教育分歧而造成的家庭关系紧张和子女学习问题。
社会工作服务家庭教育案例
社会工作服务家庭教育案例一、案例背景李女士，40岁，是一名家庭妇女，她和丈夫肖先生育有两个孩子，分别为10岁的女儿小美和7岁的儿子小明。
李女士在家庭中担任家庭主妇的角色，负责照顾孩子和家务，而肖先生是一名工程师，经常因工作繁忙而无法在家中花费太多时间。
最近，李女士意识到她的孩子们在学校表现不佳，和彼此间的关系出现了问题，她感到焦虑和无助，希望能够得到社会工作者的帮助来改善家庭教育和子女成长的情况。
二、问题分析1. 孩子学习表现不佳：小美和小明在学校的成绩开始下滑，老师反映他们缺乏专注力、学习动力不足。
2. 孩子之间的关系问题：小美和小明之间的关系日渐紧张，经常爆发争吵和冲突，而李女士并不知道如何处理这些问题。
3. 家庭亲子沟通不足：李女士和肖先生因为工作和家务繁忙，很少有时间和孩子们进行深入的沟通和交流。
三、社会工作干预方案1. 家庭接触和评估：社会工作者首先与李女士进行接触，了解家庭的基本情况和问题所在，通过评估找出家庭的需求和困难。
2. 家庭教育辅导：社会工作者针对李女士的需求，提供家长教育相关的培训和辅导，帮助她了解如何更好地进行亲子教育，包括儿童心理健康、身心发展等方面的知识。
3. 家庭沟通和情感关系辅导：引导李女士和孩子们进行亲子沟通，提供沟通技巧和指导，帮助家庭建立和谐的情感关系。
4. 学习动力和行为管理：对小美和小明进行个别的心理咨询和辅导，帮助他们树立学习目标和管理自己的行为。
5. 家庭支持网络建立：社会工作者帮助家庭寻找社区资源和支持网络，包括亲子活动、家庭支持小组等，为他们提供更多的支持和帮助。
四、干预结果评估1. 孩子们学习成绩有所改善：经过社会工作干预后，小美和小明的学习动力和专注力有所提高，学习成绩也有所改善，得到老师的认可和肯定。
2. 家庭关系和谐：李女士和孩子之间的关系逐渐变得和谐，亲子交流增加，争吵和冲突减少。
3. 家庭支持网络加强：通过社会工作者的帮助，家庭建立了更完善的支持网络，参与了一些社区活动和家庭支持小组，得到了更多的支持和鼓励。
社会工作服务家庭教育案例
社会工作服务家庭教育案例引言：社会工作服务在家庭教育领域发挥着重要作用，通过专业知识和技能，社会工作者可以帮助家庭解决各种问题，重建和谐的亲子关系。
本文将以一个实际案例为例，探讨社会工作服务在家庭教育中的作用和实践效果。
背景：小李是一个13岁的初中生，他的家庭关系一直很紧张。
他的父母离婚后，由于工作的繁忙，他们很少能够陪伴小李，导致他在学校和家庭中都出现了一些问题。
在学校，小李成绩下滑，行为叛逆，老师和同学之间的关系也很紧张；在家庭中，小李和母亲经常因为琐事发生争吵，形成了恶性循环。
母亲在这种氛围下也变得更加焦虑和愤怒，无力处理家庭问题。
挑战：小李的家庭遇到了诸多挑战。
父母的离异给小李造成了心理创伤，需要专业的心理辅导。
小李和母亲之间的沟通和关系出现了问题，他们互相理解不够，缺乏有效的沟通渠道。
母亲作为单亲家庭的抚养者，面临时间和精力上的巨大压力，需要得到支持和帮助。
社会工作服务介入：在面对这个案例的挑战时，社会工作服务起到了关键的作用。
社会工作者首先与小李和母亲进行了深入的交谈，了解他们的家庭情况、内心感受和需求。
接着，社会工作者为小李提供了心理辅导，帮助他缓解心理压力，重建自信，树立积极的人生态度。
社会工作者也为母亲提供了支持和指导，帮助她学习有效的育儿技巧，如情绪管理、家庭沟通等。
社会工作者还与学校老师和辅导员合作，为小李提供学业辅导和心理支持，帮助他顺利度过学习和生活中的困难。
实践效果：经过社会工作服务的介入和支持，小李的状况逐渐得到改善。
他在心理辅导的帮助下，逐渐摆脱了心理困扰，学习成绩也有了明显的提升。
在家庭中，母亲学会了更加理性地面对家庭问题，与小李的关系也逐渐变得和谐。
两人之间的沟通更加顺畅，矛盾减少了，母子关系得到了明显的改善。
小李的学校也意识到了社会工作服务的重要性，建立了长期的合作关系，为学生提供更加全面的支持和帮助。
结论：通过以上案例的分析，我们可以发现，社会工作服务在家庭教育中扮演着至关重要的角色。
妇女社会工作案例
妇女社会工作案例一、案例背景。
李姐，今年35岁，是一位全职家庭主妇。
她和丈夫结婚10年了，有一个8岁的儿子。
在家庭主妇的生活中，李姐感觉自己越来越不被重视，整天就是围着老公孩子转，没有自己的生活。
她常常抱怨丈夫不理解自己，每天下班回家就往沙发上一躺，啥也不管；也抱怨孩子调皮捣蛋，不好好学习。
她自己呢，以前的朋友也都渐渐疏远了，因为每次聚会她都要照顾家里而缺席。
渐渐地，李姐变成了一个“怨妇”，家里的氛围也变得压抑起来。
二、介入过程。
# （一）建立关系。
我第一次见到李姐的时候，她满脸疲惫和不满。
我就像跟朋友聊天一样跟她唠家常，从她的孩子聊起，慢慢打开她的话匣子。
我告诉她我来这儿就是想听听她的委屈，想帮她让生活变得更好。
她看我这么真诚，就开始倒苦水，这一通倾诉就停不下来，从早上做早饭一直说到晚上辅导孩子作业。
我就在旁边耐心地听着，时不时点点头，表示我在理解她的感受。
# （二）问题评估。
1. 自我价值感缺失：她觉得自己整天干家务、照顾家人，却得不到认可，好像自己做的一切都是理所当然的。
2. 夫妻关系紧张：丈夫缺乏对她的关心和分担家务的意识，导致她对丈夫积怨很深。
3. 社交孤立：因为家庭的束缚，她失去了自己的社交圈子，内心很孤独。
# （三）制定计划。
1. 提升自我价值感。
鼓励李姐参加社区的烘焙班。
她本来就喜欢做点心，但是以前觉得这是浪费时间。
我跟她说这是一个让自己开心又能学本事的好机会。
让她把自己做的点心拍照发朋友圈，收获点赞和评论，这样她就能感受到自己除了做家务之外还有其他的闪光点。
2. 改善夫妻关系。
安排一次夫妻单独约会。
我给李姐出主意，让她把孩子送到爷爷奶奶家，然后和丈夫去看一场浪漫的电影，吃一顿烛光晚餐。
在这之前，我让李姐和丈夫好好地谈一次心，把自己的想法和感受都告诉他，也听听丈夫的想法。
制定家庭家务分担表。
我让李姐和丈夫一起商量，把家里的家务进行合理分配，这样丈夫就能意识到自己在家庭中的责任。
3. 重建社交关系。
家庭教育社工_个案案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，某小学六年级学生。
小明家庭结构完整，父母均为国有企业职工，家庭经济条件一般。
然而，小明在学校的学习成绩较差，性格内向，不善与人交流，且存在明显的逆反心理。
为了帮助小明改善家庭教育和学习状况，社区社工决定对小明进行个案辅导。
二、问题分析1. 学习问题：小明学习成绩较差，对学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，作业完成质量不高。
2. 性格问题：小明性格内向，不善与人交流，缺乏自信，存在明显的逆反心理。
3. 家庭教育问题：小明的父母忙于工作，很少关心孩子的学习和生活，对孩子的教育方式简单粗暴，缺乏耐心和沟通。
4. 社交问题：小明在社交场合表现出紧张、拘束，难以与同龄人建立良好的关系。
三、干预目标1. 提高小明学习成绩，激发他对学习的兴趣。
2. 培养小明良好的性格，增强他的自信心和沟通能力。
3. 改善家庭教育环境，提高父母的教育水平。
4. 帮助小明建立良好的社交关系，融入集体。
四、干预措施1. 学习辅导：社工定期与小明进行学习辅导，帮助他解决学习中的问题，提高学习成绩。
同时，鼓励小明参加兴趣小组，培养他的学习兴趣。
2. 心理辅导：社工对小明的心理问题进行评估，根据评估结果制定个性化的心理辅导方案。
通过游戏、绘画、角色扮演等方式，帮助小明改善性格，增强自信心。
3. 家庭教育指导：社工定期与小明父母沟通，了解他们的教育理念和方法，指导他们如何与孩子进行有效沟通，提高家庭教育水平。
4. 社交技能培训：社工组织小明参加社交技能培训课程，帮助他学习与人交往的技巧，提高社交能力。
五、干预过程1. 初步接触：社工通过与小明的父母沟通，了解到小明在学习、性格、家庭教育等方面存在的问题，初步制定干预方案。
2. 深入了解：社工与小明进行深入交流，了解他的心理需求和期望，调整干预方案。
3. 执行干预：社工按照干预方案，对小明的学习、心理、家庭教育、社交等方面进行干预。
4. 跟踪评估：社工定期对小明的干预效果进行评估，根据评估结果调整干预方案。
家庭教育社工案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，家庭教育问题日益凸显，越来越多的家庭面临着教育困境。
为了解决这一问题，我国政府和社会各界高度重视家庭教育工作，积极开展家庭教育指导和服务。
本案例以一位家庭教育的社工介入为例，探讨家庭教育社工在解决家庭教育问题中的作用。
二、案例概述案例中，小丽（化名）是一名8岁的女孩，父母均为上班族，家庭经济条件较好。
然而，小丽的学习成绩一直不理想，性格内向，与同学关系紧张。
在了解到小丽的情况后，社区家庭教育社工决定介入，帮助小丽及其家庭解决家庭教育问题。
三、案例分析1. 家庭教育问题诊断社区家庭教育社工通过与小丽的父母、老师和同学进行沟通，了解到以下问题：（1）家庭教育观念错误。
小丽的父母过于注重物质生活，忽视了对孩子的教育引导，导致小丽缺乏正确的价值观。
（2）家庭教育方式不当。
小丽的父母在教育孩子时，过于严厉，缺乏耐心和关爱，导致小丽产生逆反心理。
（3）亲子关系紧张。
由于工作繁忙，小丽的父母很少陪伴孩子，导致亲子关系紧张，小丽缺乏安全感和归属感。
2. 家庭教育干预措施针对小丽家庭的教育问题，社区家庭教育社工制定了以下干预措施：（1）开展家庭教育讲座。
为小丽的父母提供家庭教育知识培训，帮助他们树立正确的家庭教育观念。
（2）制定个性化教育方案。
根据小丽的学习情况和兴趣爱好，为其制定合适的学习计划和活动安排。
（3）开展亲子活动。
定期组织小丽及其家庭参加亲子活动，增进亲子感情，缓解亲子关系紧张。
（4）建立家校沟通机制。
加强与老师的沟通，了解小丽在学校的学习和生活情况，及时调整教育方案。
3. 家庭教育干预效果经过一段时间的家庭教育干预，小丽家庭的教育问题得到了明显改善：（1）家庭教育观念转变。
小丽的父母开始重视家庭教育，关注孩子的心理健康，与孩子建立良好的亲子关系。
（2）小丽的学习成绩有所提高。
在社工的指导下，小丽逐渐找到了适合自己的学习方法，学习成绩逐渐提升。
（3）亲子关系得到改善。
社会工作服务个案案例困境家庭
社会工作服务个案案例困境家庭一、个案背景：案主是一位农村妇女，早年丈夫因病离世，独自抚养儿子长大,并帮助其成家立业，婚后育有一双儿女。
一家人原本过着幸福安稳的生活。
可是案主儿子不幸身患脑部重症“自身免疫性脑炎。
自患病后便卧床不起，日常生活无法自理，需要案主24小时全程进行照顾。
案主看到儿子的身体状况以及每月支出的大额医药费用，心理压力非常大，经常偷偷抹眼泪。
案主为了方便照顾年迈的婆婆和重病的儿子,三个人住在乡下老旧的房子里生活，她与亲朋邻里的交往变的少了。
儿媳妇在某地上班，还要照顾小孙女，大孙子在甲地读大学，他们只能在周末回来帮案主一起照顾。
二、服务目标：1、邀请心理咨询师上门对案主进行心理慰藉，提高案主生活自信心，缓解焦虑和悲观情绪。
2、协助案主为其儿子申请残疾证。
3、链接社会资源，协助案主获得物资支持。
三、服务过程：01.温暖相伴纾解情绪。
案主因照顾患病的儿子使得自己身心疲惫，产生了负面情绪，社工邀请了社工总站的心理咨询师一起和案主进行了沟通与交流，引导案主释放心理压力和负面情绪，耐心、认真地听着案主的叙述，安慰和开导案主放平心态，调适好自己的情绪。
02.两站联动爱心接力。
案主儿子的户口在市区，社工站在社工总站的协助下，联系了乙地残疾人联合会康复部，了解到案主家的情况是符合上门办理残疾证的条件。
社工将办理残疾证所需的材料列成清单交给案主。
材料齐全后，社工陪同案主一起到她儿子户口所在地办理“残疾证上门评估”的申请。
两个月后，案主顺利拿到了儿子的残疾证。
案主说：“有了残疾证，儿子就可以享受相应的福利政策了。
”03.结对帮扶建立希望。
社工在了解到案主儿子有轮椅需求的时候，积极调动案主家庭的自身资源，联系了案主儿媳妇的同学，组成了爱心团队，由他们出资为案主送去了新的轮椅。
社工了解到案主患有高血压，还送去了血压仪，让案主不定期可以监测血压情况，守护自己的健康。
爱心团队自发为案主家庭筹集了善款1万多元，缓解了经济上的压力。
家庭社会工作案例
家庭社会工作案例
张女士家庭社会工作案例
张女士32岁，是一位单亲妈妈，独自抚养着8岁的女儿小宝，她曾是一名厂里的员工，但因为经济原因被迫辞职。
在辞职后，她到处找工作，但一直没有找到稳定的收入来源。
为了生计，她只好打零工养家糊口。
在这种情况下，她经常感到精神压力和失落。
张女士曾接触过社工，她向社工透露了自己的困境和需要。
社工帮助她了解了就业和培训资源，并引导她进行自我介绍和求职技巧的训练。
此外，社工还联系了一些组织和机构，以获得资金援助、物品捐赠和家庭帮助。
与此同时，她还得到了心理辅导，以减轻她的精神压力和焦虑。
在社工的帮助下，张女士找到了一份稳定的工作，这给她的生计带来了很大的帮助。
她还收到了衣服、食品和学习用品等捐赠，这些东西免去了她的一些支出。
此外，她参加了一些培训和实践项目，以提高自己的职业技能和知识水平。
张女士现在工作稳定，并且能够养活自己和孩子。
她感谢社工对她的帮助，她说：“社工不仅为我找到了工作和捐赠品，而且还给我提供了心理支持。
我不知道我该怎么做。
现在，我终于可以放心工作和养育我的孩子了。
”。
社会工作服务家庭教育案例
社会工作服务家庭教育案例家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而社会工作服务在家庭教育方面发挥着不可或缺的作用。
通过专业的社会工作服务，可以帮助家庭解决教育中遇到的各种难题，提高家庭教育的效果。
下面我们来看一个关于社会工作服务家庭教育的案例。
XX是一名社会工作者，她在一家社会工作服务机构工作。
某天，她接到了一位家长的求助电话。
这位家长是一名单身母亲，她希望得到一些帮助和指导，因为她发现自己的孩子在学校和家庭中的行为越来越叛逆，成绩也越来越差。
在接到求助电话后，XX立即安排了与这位母亲见面的时间。
在见面的过程中，XX了解到这位母亲工作繁忙，经济条件并不宽裕，只能勉强维持母子两人的生活。
孩子的父亲早年离开了他们，并且并不经常联系孩子，这使得孩子在心理上产生了很大的困惑和压力。
通过和母亲的交流，XX了解到家庭教育的薄弱环节主要是缺乏有效的沟通和交流，以及孩子心理健康方面的问题。
基于这些了解，XX制定了一份针对该家庭的社会工作服务计划。
XX通过与孩子进行心理咨询，了解到孩子内心的矛盾和困惑，以及对父亲离开的不满和伤心。
在此基础上，XX 结合家庭实际情况，为母子提供了一些有效的沟通和交流技巧，帮助他们解决了在家庭教育中遇到的难题。
在经济方面，XX还通过社会工作服务机构的资源，为该家庭提供了一些经济上的帮助和支持，减轻了母亲的负担，从而让她有更多的时间和精力去关注孩子的成长和教育。
在孩子和母亲的共同努力下，孩子的学业和行为有了显著的改善。
他开始在学校的学习和生活中变得更加积极，成绩也有了明显的提升。
母子之间的沟通和交流也变得更加顺畅和有效。
通过社会工作服务的介入和帮助，这个家庭在家庭教育方面取得了明显的成效。
这个案例表明，社会工作服务在家庭教育中的作用是不可替代的。
通过专业的社会工作服务，可以帮助家庭解决各种困难和问题，提升家庭教育的质量，促进孩子的健康成长。
社工儿童家庭教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个活泼开朗的男孩，今年8岁，就读于某小学二年级。
他的父母都是普通的工薪阶层，由于工作繁忙，小明自小由奶奶照顾。
奶奶虽然疼爱小明，但在教育方面却显得力不从心。
小明的家庭教育环境存在以下问题：1. 家庭教育观念落后：奶奶的教育方式过于传统，重结果轻过程，忽视了对小明个性和兴趣的培养。
2. 家庭沟通不足：由于工作繁忙，父母与小明之间的沟通较少，导致小明在心理上缺乏安全感。
3. 家庭教育方式单一：奶奶的教育方式以批评和责骂为主，缺乏正面激励和引导。
二、问题分析小明的家庭教育问题主要表现为以下几个方面：1. 学习成绩不佳：由于缺乏有效的学习方法，小明在学习上经常遇到困难，成绩不稳定。
2. 行为习惯不良：小明在日常生活中表现出自私、任性、缺乏责任感等不良行为习惯。
3. 人际关系紧张：小明与同学之间的相处不融洽，容易产生矛盾和冲突。
三、介入策略针对小明的家庭教育问题，社工采取了以下介入策略：1. 家庭教育观念引导：通过开展家庭教育讲座、座谈会等形式，帮助小明的父母和奶奶树立正确的家庭教育观念，注重培养小明的个性和兴趣。
2. 家庭沟通能力提升：指导小明的父母和奶奶学习有效的沟通技巧，增加与小明之间的互动，增进彼此了解。
3. 家庭教育方式优化：协助小明的父母和奶奶调整教育方式，采用正面激励和引导，培养小明的良好行为习惯。
4. 社会资源整合：链接社会资源，为小明提供课外辅导、兴趣班等支持，帮助他全面发展。
四、实施过程1. 家庭教育观念引导社工首先与小明的父母和奶奶进行深入沟通，了解他们的教育观念和方式。
通过讲解科学的家庭教育理念，引导他们认识到家庭教育的重要性，以及培养孩子个性和兴趣的必要性。
2. 家庭沟通能力提升社工组织小明的父母和奶奶参加沟通技巧培训，学习如何倾听、表达和反馈。
在日常生活中，社工也给予他们一对一的指导，帮助他们建立良好的家庭沟通氛围。
3. 家庭教育方式优化社工协助小明的父母和奶奶制定家庭教育计划，包括学习计划、生活习惯培养等。
家庭社会教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明的父母是典型的双职工家庭，由于工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
小明从小生活在爷爷奶奶身边，养成了许多不良习惯。
例如，小明经常将玩具乱扔，吃完饭后不收拾餐具，对于家务活更是避之不及。
在幼儿园，小明也因为自私、不负责任而与同伴发生矛盾。
为了帮助小明改正这些不良习惯，培养他的责任感，小明父母决定采取家庭社会教育的措施。
二、案例实施1. 制定家庭规则小明父母首先与爷爷奶奶沟通，共同制定了家庭规则。
规则包括：每天放学后，小明需要将玩具整理好；吃完饭后，小明要帮忙收拾餐具；每天晚上，小明需要按时完成家庭作业，并主动承担一些家务活。
这些规则旨在培养小明的责任感，让他学会承担责任。
2. 家长以身作则小明父母深知，要想让孩子学会承担责任，家长必须以身作则。
于是，他们开始努力改变自己的行为。
在日常生活中，父母尽量做到言传身教，如按时完成工作、打扫卫生、关心他人等。
通过这些行为，小明逐渐学会了关注周围的环境，懂得了关心他人。
3. 鼓励小明参与家务为了培养小明的责任感，小明父母鼓励他参与家务。
起初，小明觉得家务活很辛苦，不愿意做。
父母便告诉他，承担家务是家庭生活的一部分，每个人都要为自己的家庭负责。
在父母的鼓励下，小明开始尝试做一些简单的家务，如扫地、擦桌子等。
随着时间的推移，小明的家务能力逐渐提高，他也逐渐体会到了承担责任的快乐。
4. 定期开展家庭会议为了增进家庭成员之间的沟通，小明父母每周都会召开一次家庭会议。
在会议上，家庭成员可以提出自己的意见和建议，共同商讨家庭事务。
这样的家庭会议让小明学会了倾听他人意见，也让他意识到自己是家庭的一员，有责任为家庭出谋划策。
5. 鼓励小明参加社会实践为了拓宽小明的视野，培养他的社会责任感，小明父母鼓励他参加社会实践活动。
例如，周末带他去敬老院慰问老人，让他学会关爱他人；参加志愿者活动，让他学会为社会做贡献。
通过这些实践活动，小明逐渐明白了责任的重要性，也学会了如何承担社会责任。
社会工作_家庭教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明从小生活在单亲家庭，母亲因为工作原因长期在外地，父亲忙于生计，对小明的关心和照顾较少。
小明在学校表现一般，学习成绩不稳定，与同学关系紧张，缺乏自信。
在小明的家庭教育中，存在以下问题：1. 家庭教育缺失：由于父母工作繁忙，小明在家庭教育方面存在缺失，缺乏关爱和指导。
2. 家庭关系紧张：小明与父亲关系紧张，沟通不畅，父亲经常因为工作压力对小明发火。
3. 缺乏亲子互动：小明与父母之间的亲子互动较少，缺乏共同话题和兴趣爱好。
4. 学校教育问题：小明在学校的学习成绩不稳定，与同学关系紧张，存在自卑心理。
二、案例分析1. 家庭教育缺失：小明在家庭教育中缺乏关爱和指导，导致他在生活、学习等方面存在诸多问题。
2. 家庭关系紧张：小明与父亲关系紧张，可能是因为缺乏沟通和理解，导致双方都感到压力。
3. 缺乏亲子互动：亲子互动的缺失使得小明无法感受到家庭的温暖，进一步加剧了家庭教育的困境。
4. 学校教育问题：学校教育对小明的影响不容忽视，需要关注他的心理需求，帮助他建立自信。
三、干预措施1. 家庭教育指导：通过开展家庭教育讲座、亲子活动等方式，提高父母的家庭教育意识，帮助父母掌握科学的教育方法。
2. 家庭关系调适：开展家庭关系咨询，帮助父亲学会与孩子沟通，改善亲子关系。
3. 亲子互动活动：组织亲子活动，增进父母与孩子之间的感情，丰富家庭生活。
4. 学校教育支持：关注小明在学校的学习和心理健康，与老师、同学沟通，帮助他建立自信。
5. 心理辅导：为小明提供心理辅导，帮助他调整心态，克服自卑心理。
四、预期效果1. 提高父母的家庭教育意识，掌握科学的教育方法。
2. 改善亲子关系，增进父母与孩子之间的感情。
3. 提升小明的自信心，改善学习成绩和人际关系。
4. 帮助小明调整心态，克服自卑心理，更好地面对生活和学习。
五、总结本案例通过对小明家庭教育的分析和干预，旨在帮助小明走出困境，改善他的家庭教育和学校生活。
社工最美家庭事迹材料范文
社工最美家庭事迹材料范文引言：社工是在社会工作领域中发挥着重要作用的一群人，他们通过自己的专业知识和爱心，为弱势群体提供支持和援助。
在这个充满挑战和困难的工作中，有许多社工家庭展现出了令人称赞的家庭精神。
本文将介绍一位社工的家庭事迹，展示出他们为社会、为他人所做的伟大贡献。
第一节：事迹背景本文介绍的社工先生姓李，现任某市社会福利院的社工。
李先生从大学毕业后就选择了社工这个职业，在工作中他经常亲身目睹社会弱势群体的困境，对他们怀有深厚的同情心和渴望帮助他们的愿望。
为了更好地帮助这些人群，李先生在家庭生活中也成为了一个非常善良和关爱的家庭成员。
第二节：家庭积极性参与社会工作作为社工家庭的一员，李先生的家庭非常注重参与社会工作。
每年，他们都会和其他社工家庭一起组织一些公益活动，例如义务教育贫困地区的孩子、拜访社会福利院的老人等。
这种家庭共同参与社会工作的精神不仅激励了李先生在工作中更加努力，也为孩子树立了一个良好的榜样。
第三节：关心社会弱势群体除了参与公益活动，李先生的家庭也非常关心社会弱势群体的生活状况。
他们会经常到社会福利院探望孤寡老人，聆听他们的心声，帮助他们解决实际困难。
而在家庭生活中，李先生对孩子的关心更是无微不至，他总是鼓励孩子多参与社会活动，并教育他们要关心社会弱势群体，懂得爱与分享。
第四节：传播家庭爱心精神为了更好地传播家庭爱心精神，李先生经常在社区或学校中组织一些公益讲座，分享自己的家庭经验和家庭爱心的重要性。
这种方式不仅让更多的人了解了社工家庭的事迹，也激励了更多人关心社会弱势群体，积极参与公益事业。
结尾：通过介绍社工李先生的家庭事迹，我们可以看出他们为社会、为他人所做出的伟大贡献。
不仅仅是在工作中，李先生的家庭都积极参与社会工作，关心社会弱势群体，传播家庭爱心精神。
这样一种家庭精神不仅对社工自身的工作起到积极的推动作用，也对整个社会起到了正面的影响。
我们应该向这样的社工家庭学习，用自己的爱心和关爱为社会、为他人做出更大的贡献。
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家庭社会工作案例
苏某，农村户口，在家中排行第二，有一个姐姐。
由于是家中唯一的男孩，家人对他宠爱有加。
初中毕业之后苏某就进入社会，在外面闯荡了几年。
20岁时和本村茹某结婚，因未到结婚年龄，所以先在村里举行仪式，两年之后领结婚证。
苏某婚后两年，妻子茹某生了一对双胞胎，一儿一女女。
苏某婚后主要在村附近的小工厂上班，妻子茹某无业在家，主要负责养育孩子，照顾老人。
可是苏某对养育孩子没有兴趣，下班回到家看电视，和别人玩牌，从来不主动看管孩子，一遇到孩子哭叫，不问青红皂白就打孩子。
妻子和其因为此种事情争吵过多次，可是苏某没有丝毫改变，并且妻子发现最近苏某回家的时间越来越晚。
【问题】
1.作为家庭社会工作者的你，请对苏某的问题进行分析。
2.作为家庭社会工作者，你认为该如何进行介入，请列出简要的介入策略。
3.在为苏某一家提供服务的时候，家庭社会工作者应当注意些什么?
【问题解析要点】
1.从案例的情况来看，苏某主要有以下问题：
(1)个人方面：家里唯一的儿子且从小受宠，文化水平较低且能力一般。
(2)家庭方面：结婚年龄过早，和妻子容易为家庭琐事发生争吵，夫妻感情略有摩擦;在对待孩子教养方面，缺乏教养孩子的能力和技巧。
(3)生活方面：个人能力较差，工作一般，一人承担抚养家庭的重担，压力较大。
?2.对于苏某可以采取如下的介入策略：
(1)对苏某进行心理辅导。
苏某结婚年龄过早，所以导致苏某对象子的降生完全没有做好角色转换，所以苏某还沉浸在个人的自由享受上，没有担负其照顾孩子的责任。
所以，对苏某要进行心理调适，并且协助他进行角色转换。
(2)对苏某和妻子进行联合辅导，让两人在交谈中进行沟通和交流，改善夫妻关系。
(3)组织村里的年轻夫妻组成亲子教育小组，邀请苏某一家参加。
社会工作者在小组活动中邀请教育专家对教育孩子的方式技巧等进行介绍，让苏某反思自己教育孩子的方式。
3.在为苏某提供服务的时候，家庭社会工作者应当注意以下事项：
(1)处理好家庭和家庭成员之间的关系，以开放的态度，尊重服务对象自己的选择。
(2)家庭社会工作者要具有成熟的婚姻家庭观，掌握家庭问题解决的方法和技巧。
(3)以开放的态度倾听家庭成员的观点和理由。