家庭社会工作相关案例分析及其解决思路
家庭社会工作案例分析
家庭社会工作案例分析案情介绍案例：王女士和丈夫胡先生结婚后，有两个儿子，大儿子中专毕业后一直工作不稳定，二儿子大学毕业后在一家报社工作，一家人还算和睦。
王女士退休后，每月有900多元的退休金，丈夫还在上班，每月收入在2000元左右，家中还有一套房子出租，也能贴补一些生活。
王女士高中毕业后就进工厂当了工人，而丈夫却是研究生，在出版社工作。
因此，她的心理有些自卑，对两个儿子的要求也就分外严格，尤其是对大儿子。
由于大儿子在初中毕业时，王女士逼迫他报考了中专，而没有让他选择上高中，大儿子对母亲一直有意见，但是王女士认为自己是为儿子好，因为她怕儿子考不上大学，但是儿子认为自己学习成绩很好，是母亲一直看不起自己。
随后的十多年里，母子之间冲突不断。
王女士和大儿子的矛盾就这样僵持起来，家里的环境也每况愈下，越来越让人感觉这不像是一个家。
一、分歧意见正常的家庭是一个完整的整体，能够顾及到家庭中每一个成员的生活、沟通、尊重、成长和发展的需求。
家庭因为有爱、有血缘联结而具有相对的稳定性，对家庭成员有保护功能。
换句话说，一个家庭，除了具有生育繁衍、抚养和赡养的功能之外，还有消费、教育、娱乐休闲、感情交流、社交以及安全功能。
1.家庭成员意见分歧王女士认为大儿子没有能力考上大学，逼迫大儿子考中专，认为自己是在帮助大儿子。
而大儿子认为自己有能力考上大学。
不愿意自己委屈自己上一个普通的中专，认为是因为母亲的擅自决定影响了自己一生的前途。
大儿子和王女士之间关于中考升学的分歧，让他们一直互相指责，相互出口伤人，失去了一个家庭成员之间应该有的那种关爱和呵护。
2.家庭主要面临问题王女士的家庭在经济上没有困难，孩子也都成人，都接受了一定的教育，走上了工作岗位。
比照家庭的一般功能。
王女士的家庭所面临的问题是：因为某一特定的事件，导致特认知疗法是新近发展起来的一种心理治疗方法，它的主要着眼点，放在患者非功能性的认知问题上，意图通过改变患者对已、对人或对事的看法与态度来改变并改善所呈现的心理问题。
家庭社会工作相关案例分析及其解决思路
家庭社会工作相关案例分析及其解决思路一、案例这就是一个重组家庭,家庭主要成员包括:41岁得父亲、31岁得继母、16岁得女儿小佳与与小佳同父异母得7岁得妹妹。
正在读高一得小佳,学习成绩差,在校表现差,情绪暴躁,爱发脾气,有严重得厌学情绪与自虐倾向。
小佳原有得家庭,父母关系一直不好,加上父亲有“婚外情”并生有一私生女,最终父母在一年前离异。
父亲在离婚后不久就与曾经得“婚外情女主角”结婚。
此后小佳与父亲、继母与一直没有曝光得同父异母得妹妹生活在一起。
面对背叛母亲得父亲、破坏自己原有家庭得继母与与自己抢夺父爱得妹妹,作为曾经得宠儿,小佳无法适应与接受家庭如此大得变化,脾气变得更加暴躁、不稳定,心理更加敏感与脆弱还伴有严重得自虐倾向,经常用小刀将自己割伤,她曾坦言“在瞧着血液从身体中流出得时候,内心得恨、愤怒、嫉妒才会暂时得到缓解。
”她一直以敌对得态度对待现在得家人,甚至拳脚相向。
在原有得家庭中,父亲经常借口工作忙不归家,即便回家也很少与母亲及小佳交流。
在对待子女问题上,父亲仅仅以满足女儿在物质上要求为目标。
在当前得家庭里,父亲对女儿小佳深感愧疚,更加想要弥补她,但也只就是在物质上得“宠爱”,感情上得溺爱与骄纵。
可面对小佳得变化尤其就是其自虐倾向,父亲感到迷茫,不知如何就是好。
继母在现在得家庭中处于一个尴尬得位置,经常成为小佳攻击得对象。
虽然她已尽力得满足小佳在衣食住行方面得要求,但却发现很难与小佳进行良好沟通与友好相处。
二、对问题得界定该重组家庭目前面临得主要问题:（一）情绪问题。
小佳得情绪不稳定,易冲动,冲动时有自我伤害行为,有轻微暴力倾向。
（二）小佳得厌学心理,学习成绩差,表现差。
（三）亲子关系问题。
小佳与父亲、继母之间沟通不良,冲突不断。
父亲与继母都想对小佳好,但都仅仅就是对其物质上得满足,忽略了其精神与内心得情感需要。
三、案例分析(一)小佳目前得主要问题就是情绪不稳定、易怒、无心向学、愤懑甚至有自虐倾向。
社会工作实践中的案例分析与解决方案
社会工作实践中的案例分析与解决方案在社会工作实践中，面对各种各样的问题和挑战，案例分析和解决方案成为了工作中的重要一环。
本文将通过具体的案例分析，探讨社会工作实践中的案例分析方法以及相应的解决方案。
案例一：家庭暴力问题在社会工作实践中，家庭暴力问题是一种常见而严重的社会问题。
一名社工在工作中遇到了一个家庭暴力案例。
该案例涉及一对夫妻，丈夫常常对妻子进行身体和心理上的虐待，导致妻子身心受创，对家庭关系和自身发展产生了负面影响。
解决方案：1. 建立安全环境：首先，社工需要保证受害人的安全。
可以与当地的警察或妇女保护组织合作，提供庇护所或撤离计划，确保受害人离开危险环境。
2. 心理支持与咨询：对于受害者，社工可以提供心理支持和咨询服务，帮助他们恢复自信和建立健康的人际关系。
3. 儿童保护：如有儿童受到伤害，社工需要采取相应措施，如与当地社区中心或儿童保护组织合作，提供儿童庇护所、儿童心理咨询等服务。
4. 应对暴力加害者：社工需要与加害者进行面对面的接触，并进行干预。
可以提供怒气管理课程、婚姻和家庭咨询等服务，帮助加害者控制情绪、改变行为。
案例二：青少年涉毒问题社会工作实践中，青少年涉毒问题也是一个不容忽视的社会问题。
社工在工作中遇到了一个涉毒的青少年案例。
该案例中的青少年由于各种原因开始接触毒品，对个人和家庭产生了负面影响，需要寻找适当的解决方案。
解决方案：1. 教育与预防：社工可以通过开展青少年毒品预防教育活动，提高他们的毒品意识和自我保护意识。
此外，社工可以与学校合作，开展相关课程和讲座，增强青少年对毒品的抵制能力。
2. 康复治疗：对于已经涉毒的青少年，社工需要提供康复治疗服务。
可以与戒毒中心或康复机构合作，为青少年提供心理咨询、戒毒疗程和康复计划等帮助。
3. 家庭支持：社工需要与青少年的家人进行沟通和合作，提供家庭支持和辅导。
可以开展家庭治疗，帮助家庭成员改善沟通、增强亲密关系，为青少年提供更好的康复环境。
社会工作服务家庭教育案例
社会工作服务家庭教育案例一、案例背景李女士，40岁，是一名家庭妇女，她和丈夫肖先生育有两个孩子，分别为10岁的女儿小美和7岁的儿子小明。
李女士在家庭中担任家庭主妇的角色，负责照顾孩子和家务，而肖先生是一名工程师，经常因工作繁忙而无法在家中花费太多时间。
最近，李女士意识到她的孩子们在学校表现不佳，和彼此间的关系出现了问题，她感到焦虑和无助，希望能够得到社会工作者的帮助来改善家庭教育和子女成长的情况。
二、问题分析1. 孩子学习表现不佳：小美和小明在学校的成绩开始下滑，老师反映他们缺乏专注力、学习动力不足。
2. 孩子之间的关系问题：小美和小明之间的关系日渐紧张，经常爆发争吵和冲突，而李女士并不知道如何处理这些问题。
3. 家庭亲子沟通不足：李女士和肖先生因为工作和家务繁忙，很少有时间和孩子们进行深入的沟通和交流。
三、社会工作干预方案1. 家庭接触和评估：社会工作者首先与李女士进行接触，了解家庭的基本情况和问题所在，通过评估找出家庭的需求和困难。
2. 家庭教育辅导：社会工作者针对李女士的需求，提供家长教育相关的培训和辅导，帮助她了解如何更好地进行亲子教育，包括儿童心理健康、身心发展等方面的知识。
3. 家庭沟通和情感关系辅导：引导李女士和孩子们进行亲子沟通，提供沟通技巧和指导，帮助家庭建立和谐的情感关系。
4. 学习动力和行为管理：对小美和小明进行个别的心理咨询和辅导，帮助他们树立学习目标和管理自己的行为。
5. 家庭支持网络建立：社会工作者帮助家庭寻找社区资源和支持网络，包括亲子活动、家庭支持小组等，为他们提供更多的支持和帮助。
四、干预结果评估1. 孩子们学习成绩有所改善：经过社会工作干预后，小美和小明的学习动力和专注力有所提高，学习成绩也有所改善，得到老师的认可和肯定。
2. 家庭关系和谐：李女士和孩子之间的关系逐渐变得和谐，亲子交流增加，争吵和冲突减少。
3. 家庭支持网络加强：通过社会工作者的帮助，家庭建立了更完善的支持网络，参与了一些社区活动和家庭支持小组，得到了更多的支持和鼓励。
社会工作实践中的案例分析与解决方案
社会工作实践中的案例分析与解决方案社会工作是一项旨在帮助人们解决社会问题、提升生活质量的专业领域。
在实践过程中，社会工作者常常面临各种复杂的案例。
通过深入的案例分析和寻找解决方案，社会工作者能够更好地应对挑战，实现目标。
本文将以实际案例为基础，探讨社会工作实践中的案例分析与解决方案。
案例一：家庭暴力的案例分析与解决方案背景：小王是一名35岁的家庭主妇，她经常受到丈夫的家庭暴力。
她感到无助和恐惧，不知道如何解决这个问题。
案例分析：社工可以通过与小王进行面对面的谈话，了解她所处的具体环境和问题。
社工需要了解小王的情感状态、经济状况、人际关系以及家庭暴力发生的频率和严重程度。
通过分析，社工可以得出以下结论：小王存在严重的心理创伤，经济独立能力弱，缺乏支持网络和信息来源。
解决方案：社工可以帮助小王建立信任，并提供心理支持。
社工还可以引导小王寻求法律保护，了解家庭暴力受害者的权益和资源。
为了增强小王的经济独立能力，社工可以提供职业培训和就业机会信息。
此外，社工还可以帮助小王建立支持网络，向她介绍相关的支援组织和社区资源。
案例二：青少年药物滥用的案例分析与解决方案背景：小张是一名15岁的学生，最近他在学校表现不佳，并表现出药物滥用的迹象。
他的父母担心他的行为对他的健康和学业造成影响。
案例分析：社工可以通过与小张的父母、教师和小张本人进行面对面的谈话，了解他的学校情况、家庭环境以及他所接触到的人群。
通过分析，社工可以得出以下结论：小张面临学业压力、人际关系问题以及独立性和自我管理能力的缺乏。
解决方案：社工可以与小张建立信任的关系，帮助他认识到药物滥用的风险和后果。
社工可以为小张提供心理辅导和咨询，帮助他处理学业压力和人际关系问题。
社工还可以帮助小张参与有益的课外活动，提升他的自信心和自我管理能力。
与小张的家长合作，社工可以提供家长培训和支持，帮助他们更好地理解和应对青少年药物滥用问题。
结论社会工作实践中的案例分析与解决方案是社会工作者必备的核心能力。
家庭教育社工_个案案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，某小学六年级学生。
小明家庭结构完整，父母均为国有企业职工，家庭经济条件一般。
然而，小明在学校的学习成绩较差，性格内向，不善与人交流，且存在明显的逆反心理。
为了帮助小明改善家庭教育和学习状况，社区社工决定对小明进行个案辅导。
二、问题分析1. 学习问题：小明学习成绩较差，对学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，作业完成质量不高。
2. 性格问题：小明性格内向，不善与人交流，缺乏自信，存在明显的逆反心理。
3. 家庭教育问题：小明的父母忙于工作，很少关心孩子的学习和生活，对孩子的教育方式简单粗暴，缺乏耐心和沟通。
4. 社交问题：小明在社交场合表现出紧张、拘束，难以与同龄人建立良好的关系。
三、干预目标1. 提高小明学习成绩，激发他对学习的兴趣。
2. 培养小明良好的性格，增强他的自信心和沟通能力。
3. 改善家庭教育环境，提高父母的教育水平。
4. 帮助小明建立良好的社交关系，融入集体。
四、干预措施1. 学习辅导：社工定期与小明进行学习辅导，帮助他解决学习中的问题，提高学习成绩。
同时，鼓励小明参加兴趣小组，培养他的学习兴趣。
2. 心理辅导：社工对小明的心理问题进行评估，根据评估结果制定个性化的心理辅导方案。
通过游戏、绘画、角色扮演等方式，帮助小明改善性格，增强自信心。
3. 家庭教育指导：社工定期与小明父母沟通，了解他们的教育理念和方法，指导他们如何与孩子进行有效沟通，提高家庭教育水平。
4. 社交技能培训：社工组织小明参加社交技能培训课程，帮助他学习与人交往的技巧，提高社交能力。
五、干预过程1. 初步接触：社工通过与小明的父母沟通，了解到小明在学习、性格、家庭教育等方面存在的问题，初步制定干预方案。
2. 深入了解：社工与小明进行深入交流，了解他的心理需求和期望，调整干预方案。
3. 执行干预：社工按照干预方案，对小明的学习、心理、家庭教育、社交等方面进行干预。
4. 跟踪评估：社工定期对小明的干预效果进行评估，根据评估结果调整干预方案。
家庭社会工作案例分析
家庭社会工作案例分析案情介绍案例：王女士和丈夫胡先生结婚后，有两个儿子，大儿子中专毕业后一直工作不稳定，二儿子大学毕业后在一家报社工作，一家人还算和睦。
王女士退休后，每月有900多元的退休金，丈夫还在上班，每月收入在2000元左右，家中还有一套房子出租，也能贴补一些生活。
王女士高中毕业后就进工厂当了工人，而丈夫却是研究生，在出版社工作。
因此，她的心理有些自卑，对两个儿子的要求也就分外严格，尤其是对大儿子。
由于大儿子在初中毕业时，王女士逼迫他报考了中专，而没有让他选择上高中，大儿子对母亲一直有意见，但是王女士认为自己是为儿子好，因为她怕儿子考不上大学，但是儿子认为自己学习成绩很好，是母亲一直看不起自己。
随后的十多年里，母子之间冲突不断。
王女士和大儿子的矛盾就这样僵持起来，家里的环境也每况愈下，越来越让人感觉这不像是一个家。
一、分歧意见正常的家庭是一个完整的整体，能够顾及到家庭中每一个成员的生活、沟通、尊重、成长和发展的需求。
家庭因为有爱、有血缘联结而具有相对的稳定性，对家庭成员有保护功能。
换句话说，一个家庭，除了具有生育繁衍、抚养和赡养的功能之外，还有消费、教育、娱乐休闲、感情交流、社交以及安全功能。
1.家庭成员意见分歧王女士认为大儿子没有能力考上大学，逼迫大儿子考中专，认为自己是在帮助大儿子。
而大儿子认为自己有能力考上大学。
不愿意自己委屈自己上一个普通的中专，认为是因为母亲的擅自决定影响了自己一生的前途。
大儿子和王女士之间关于中考升学的分歧，让他们一直互相指责，相互出口伤人，失去了一个家庭成员之间应该有的那种关爱和呵护。
2.家庭主要面临问题王女士的家庭在经济上没有困难，孩子也都成人，都接受了一定的教育，走上了工作岗位。
比照家庭的一般功能。
王女士的家庭所面临的问题是：因为某一特定的事件，导致特认知疗法是新近发展起来的一种心理治疗方法，它的主要着眼点，放在患者非功能性的认知问题上，意图通过改变患者对已、对人或对事的看法与态度来改变并改善所呈现的心理问题。
社会工作案例分析三篇
社会工作案例分析三篇社会工作案例分析（一）1、案例介绍陈某，男，36 岁，小学五年级时因被怀疑偷同学的东西，遭到老师的批评和同学的讥笑，回家后又不容分说被父亲打骂，自此心情一直很压抑，脾气也很古怪，有时遇到很小的事情表现出情绪暴躁，生怕自己受委屈吃亏28 岁时经人介绍与梁某结婚。
几年后，因夫妻关系不好离异，离异是梁某主动提出来的，她说陈某疑心很重，老是怀疑周围的人看不起他，夫妻之间的几句不经意的玩笑话，常常被他错误理解认为是对他的侮辱，他往往大动干戈，动手打人，而且每次出手很重，几次把她打伤，亲戚朋友劝了若干次都不起作用，无法忍受，只得离婚。
离婚后留下儿子小文归父亲陈某抚养，这时的陈某没有固定的工作，靠用摩托车载客维持家庭生活，他自己省吃俭用，对儿子生活上很关心照顾，尤其对儿子的学习方面要求很严格，特别是当儿子考试成绩不好时，常常毒打儿子，这使得儿子十分害怕父亲。
有一次邻居听到小文的哭叫声跑了过来，把孩子从拳打脚踢中拉了出来，孩子被打得浑身多处是伤，在邻居的劝说下才送往医院。
陈某一直不承认自己打儿子有什么过错，因此这种情形在未来还有可能发生。
2、案例分析陈某存在的问题主要有三个方面：一个是个人方面；二个是家庭方面；三个是生活方面。
产生个人方面问题的原因，每个人都有一个自我评价体系，这个体系最初形成时，是来自别人对自己的评价，这种评价会慢慢地在一个人的心理成长和发育过程中，形成他对自己的认识的架构，也决定了他会有什么样的自尊系统。
在自尊系统建设过程中，有的人建设的正性因素多一些，那就是高自尊体系，通俗地说，也就是一个自信的人；如果在心理成长和发育过程当中，别人给予的评价都比较低，负性的因素就会多，那就演变成低自尊体系，他就变成一个自卑的人。
两种不同自尊体系的人在对待别人对自己的评价时，他们的选择是不一样的：在别人的评价中可能有正性的部分，也有负性的部分。
高自尊体系的人往往会选择接收别人对自己评价正性的部分，即接收到的就是别人在赞扬我；而低自尊的人接收到的就是，别人在说我不好，会很敏感地捕捉到背后的意思，而且有意识地加工成不好的部分。
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家庭社会工作相关案例分析及其解决思路一、案例这就是一个重组家庭,家庭主要成员包括:41岁的父亲、31岁的继母、16岁的女儿小佳与与小佳同父异母的7岁的妹妹。
正在读高一的小佳,学习成绩差,在校表现差,情绪暴躁,爱发脾气,有严重的厌学情绪与自虐倾向。
小佳原有的家庭,父母关系一直不好,加上父亲有“婚外情”并生有一私生女,最终父母在一年前离异。
父亲在离婚后不久就与曾经的“婚外情女主角”结婚。
此后小佳与父亲、继母与一直没有曝光的同父异母的妹妹生活在一起。
面对背叛母亲的父亲、破坏自己原有家庭的继母与与自己抢夺父爱的妹妹,作为曾经的宠儿,小佳无法适应与接受家庭如此大的变化,脾气变得更加暴躁、不稳定,心理更加敏感与脆弱还伴有严重的自虐倾向,经常用小刀将自己割伤,她曾坦言“在瞧着血液从身体中流出的时候,内心的恨、愤怒、嫉妒才会暂时得到缓解。
”她一直以敌对的态度对待现在的家人,甚至拳脚相向。
在原有的家庭中,父亲经常借口工作忙不归家,即便回家也很少与母亲及小佳交流。
在对待子女问题上,父亲仅仅以满足女儿在物质上要求为目标。
在当前的家庭里,父亲对女儿小佳深感愧疚,更加想要弥补她,但也只就是在物质上的“宠爱”,感情上的溺爱与骄纵。
可面对小佳的变化尤其就是其自虐倾向,父亲感到迷茫,不知如何就是好。
继母在现在的家庭中处于一个尴尬的位置,经常成为小佳攻击的对象。
虽然她已尽力的满足小佳在衣食住行方面的要求,但却发现很难与小佳进行良好沟通与友好相处。
二、对问题的界定该重组家庭目前面临的主要问题:（一）情绪问题。
小佳的情绪不稳定,易冲动,冲动时有自我伤害行为,有轻微暴力倾向。
（二）小佳的厌学心理,学习成绩差,表现差。
（三）亲子关系问题。
小佳与父亲、继母之间沟通不良,冲突不断。
父亲与继母都想对小佳好,但都仅仅就是对其物质上的满足,忽略了其精神与内心的情感需要。
三、案例分析(一)小佳目前的主要问题就是情绪不稳定、易怒、无心向学、愤懑甚至有自虐倾向。
这些问题的成因首先与其家庭有很大关系。
小佳的父母离异,原有家庭破裂,之后父亲再婚组成重组家庭,这个家庭中还有一个同父异母的妹妹。
原有家庭的破裂与现有家庭的复杂关系,使小佳产生了不安全感与憎恨、嫉妒、失落等负面情绪。
父亲与继母对待小佳的好仅限于物质,而忽视了情感,使得小佳感到孤独,无人关心,无人依靠。
也就是由于家庭的变故,使得小佳产生了自卑感,害怕别人对自己的指指点点,这也成为了她产生厌学情绪的原因之一。
萨提亚用系统的观点来瞧待家庭,认为家庭成员个人问题的产生很大程度上就是与家庭系统有关。
问题的成因其次就是小佳自身问题,就是其对自身的非理性信念难以控制的结果。
在理性情绪治疗模式理论中提到,人的情绪困扰主要起源于非理性信念,正就是人自身引发的强烈倾向。
人有自我谴责以及谴责她人、谴责环境的强烈倾向。
艾利斯在ABC性格理论中指出,情绪结果本质上就是由信念系统所引发。
由此瞧来,案例中小佳的不稳定、暴躁易怒、牵连她人及自虐等行为就是由其自身非理性信念所引发。
（二）亲子关系问题。
在原有家庭,小佳的父亲经常不在家,与小佳的沟通与交流自然比较少,比较疏远;在现在的家庭中,处于弥补心理,父亲对小佳过于溺爱,但仅限于物质上的满足,缺乏情感交流。
而继母被小佳视为敌人,两人更就是无法进行良好交流。
因此该家庭在亲子关系方面存在严重问题。
结构家庭治疗模式认为家庭就是一个系统,家庭成员就是构成家庭这个系统的基本元素,家庭就是一个整体,成员间相互影响、依赖,家庭的变化直接影响到每位家庭成员。
萨提亚的联合家庭治疗模式理论中提到,人就是由身体、理智、情绪、精神与感觉等多重因素组成,人的快乐源自于这些因素的与谐组织。
每个人都有生存、成长与亲密的愿望,如果这些愿望得不到满足,则容易产生自我评价的失落甚至偏差问题的产生。
并且萨提亚非常强调家庭的沟通。
案例中亲子关系的问题的主要原因就是沟通不畅的问题,此问题源于家庭的变化同时也会改变家庭。
四、介入模式经过案例分析,决定采用理性情绪治疗模式、结构家庭治疗模式与联合家庭治疗模式开展家庭社会工作。
（一）理性情绪治疗模式就是由美国临床心理学家艾利斯于1955年创立的,又称ABC理论。
理性情绪治疗模式的理论基础主要包括该理论对于人的哲学假设、人性假设、ABC性格理论以及日常生活中的主要非理性信念等。
在人性观中,艾利斯认为在人的内心有两种倾向。
一种就是好的,发展出理性、健康的生活方式。
另一种就是不好的,非理性的信念。
例如过分概括、易受暗示与逃避成长等,容易造成不良的生活方式,产生心理失调。
理性思维使人能用语言表达自己,与她人沟通并建立亲密的关系,在爱中生存与发展,因而她的情绪就是愉快的。
非理性思维使人迷信固执、自怨自艾、缺乏涵养、盲目冲动或要求自己与她人十全十美,难于与她人建立与谐关系,在孤独与苦闷中生活,必然会产生许多情绪上的困扰。
在ABC理论中,艾利斯认为,人的情绪困扰(emotional consequence,C)就是由个人的信念系统(belief system,B)而非由某些客观存在的事物本身(activating event,A )所产生的。
也就就是说,我们无时无刻不在有意识或者无意识地对各种事物作出评价与解释,而个人的情绪问题,主要就是由这样的评价与解释(非理性信念)而产生的。
如果我们能够去除这些非理性信念,情绪困扰问题就能迎刃而解。
为此,我们可以使用一些方法对案主的非理性信念,最终使案主的情绪与行为困扰消除,形成一种有效的理性生活方式。
案例中小佳认为就是继母破坏了她原有的家庭,把父母离婚的原因完全归咎于继母;认为妹妹与自己抢夺父爱;认为其她同学在自己背后指指点点等等都属于非理性信念。
而她表现出了情绪不稳定、易怒、冲动、自虐等不良情绪与行为就是由这些非理性信念决定的。
因此理性情绪治疗模式适用于此案例。
（二）结构家庭治疗模式就是由美国的米纽钦与她的同事在20世纪60年代所创立的,它并不直接解决个人行为问题,而就是致力于改变案主家庭的交往方式。
此治疗模式认为,个人的问题只就是表象,家庭的问题才就是导致案主个人问题的真正原因。
因此,结构家庭治疗模式主张通过多元化、多层次的家庭介入,解决家庭问题,最终解决案主个人的问题。
家庭系统就是结构家庭治疗模式的主要内容之一,认为家庭就是一个系统,家庭成员就是构成家庭这个系统的基本元素,家庭的功能并非单个家庭成员功能的简单相加,家庭作为整体重新生成了全新的结构与功能。
家庭成员间彼此相互影响、相互依赖,并同时隶属于家庭,家庭的变化直接影响到每个家庭成员,家庭成员的变化也会对家庭本身产生改变作用。
家庭系统理论要求我们用整体的眼光来瞧待家庭,家庭系统之下同样可能会进一步产生出家庭次系统,如父母次系统、亲子次系统等。
案例中的主要问题存在于亲子次系统当中,同时反映了家庭成员与家庭之间相互影响的关系问题。
（三）联合家庭治疗模式就是由萨提亚提出来的,其核心内容同样集中在人性论、自我价值观、人的需要、家庭规则以及沟通形式等主要内容上。
她指出:人就是由身体、理智、情绪、精神与感觉等多重因素组成,人的快乐源自于这些因素的与谐组织。
这与马斯洛的“需要理论”有着相似之处。
如果人的需要不能被满足,就很容易产生情绪失控与行为偏差等问题。
案例中小佳显然在情感上的需要没有得到满足。
另外,萨提亚非常强调家庭的沟通,她认为,家庭沟通的形式其实反映了家庭成员各自的自尊程度,沟通的不良很大程度上并不就是因为沟通技能的不足,而就是因为家庭成员的自尊程度的偏低,由此导致内心所想与行为所示的背离。
自尊偏低的人正因为想掩盖自己的不良形象,所以,故意表现出相反的举动。
沟通中常常出现的错误有四种:讨好型、责备型、超理智型以及打岔型。
案例中的家庭沟通模式显然属于讨好型,应该帮助案主建立良好的家庭沟通模式,以改善家庭成员之间的沟通状况,从而有利于问题的解决。
五、具体介入方法针对案例中家庭的问题,既包括个人情绪问题又包括亲子关系与家庭沟通问题,通过上述三种模式,即理性情绪治疗模式、结构家庭治疗模式与联合家庭治疗模式的介入,帮助案主解决问题,具体介入方法如下:(一)采用理性治疗方式。
首先,找出案主的困扰情绪,发现其背后的非理性信念。
其次,围绕案主的非理性信念,与案主讨论、辩驳,帮助案主澄清错误认识,否定非理性信念。
再次,通过理性训练,帮助案主修正非理性信念,建立科学的理性信念系统。
通过此方法,帮助小佳发现自身非理性信念并否定、改变它,进而建立科学的理性信念系统。
(二)采用情绪治疗方式。
鼓励案主勇敢的自我表露,帮助案主发现自身非理性信念。
鼓励案主多做尝试,在过程中修正自我的非理性信念,纠正自身偏差行为。
鼓励案主向别人询问对自己的瞧法,推动案主与外界沟通,加强自我认知。
通过此方法,可以缓解小佳的情绪与心理压力,加强与外界的沟通,帮助其纠正不良行为,从而解决问题。
(三)改善家庭系统,改变家庭成员对家庭的瞧法。
帮助家庭成员修正观点,使其认识到家庭就是一个整体,其构成具有复杂性特征,存在着家庭次系统,家庭次系统出现问题很可能会引发整个家庭出现问题,而家庭的改变又必然会影响到家庭成员。
因此要对家庭次系统问题高度重视。
案例中的家庭就在亲子系统中出现了问题,而父亲与继母对此问题感到茫然,应该帮助她们针对整个家庭而做出相应对策。
(四)帮助案主家庭建立良好的表里一致的家庭沟通形式。
首先,为案主创造一个安全的环境,追溯以往的生活经验,让案主袒露自我。
其次,赋予旧经验以崭新的意义,通过视角的转换为案主打开新的世界,使家庭成员能够摆脱过去负面的影响,彼此接纳。
再次,建立家庭成员彼此信任与支持的关系。
最后,帮助案主及其家庭成员学会正确健康的表达自己,找到适合自己家庭的良好的沟通方式,并实施下去。
六、由案例引发的思考个人与家庭之间有着极其密切的联系,个人的成长离不开家庭,家庭的发展亦离不开个人。
问题家庭例如重组家庭、单亲家庭会给个人,尤其就是未成年子女心理健康带来不良影响,甚至造成行为上的偏差。
健康与谐的家庭才能够为个人,尤其就是未成年子女提供一个良好的成长、生活环境,有利于其成长成才。
此案例作为反面教材,启发我们自觉消除非理性信念,控制不良情绪产生与蔓延,注重家庭成员的个人与家庭系统问题,建立良好的家庭沟通模式。
此外,在此我要感谢我的父母为我营造了一个良好温馨的家庭氛围与环境,感谢老师教授我有关解决家庭问题,建设与谐家庭的专业知识与技能。
谢谢您们！。