数的组成和读数写数
11到20各数的认识单元核心概念
11到20各数的认识单元核心概念主要包括以下几个方面：
数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。
数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
数的组成：11—20各数都是由1个十和几个一组成的，例如：1个十和5个一组成15。
数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
读法：从高位读起，读数和写数都要从高位起。
十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
例如，20的读法是：二十。
写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。
有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。
以上核心概念旨在帮助学生掌握11-20各数的认识，包括数的表达、数的顺序、大小比较、数的组成、数位以及读法和写法等。
数的组成和读写
数的组成和读写
一、数的组成
数是由不同的数字组成的。
每个数字都有其特定的含义和值。
例如，数字“123”表示一个三位数，由数字“1”、“2”和“3”组成，其值为1×100+2×10+3×1=123。
二、数的读写
数的读写是数的表示方式。
在汉语中，我们通常使用阿拉伯数字表示数，例如“1”、“2”、“3”等。
在读数时，我们应该按照数的组成和位值原则进行读法，例如“一千二百三十四”表示1234。
三、数的大小比较
数的大小比较是数的基本运算之一。
我们可以使用“>”、“<”、“≥”、“≤”等符号来表示两个数的大小关系。
例如，3>1表示3大于1，而4≥2表示4大于或等于2。
四、数的运算
数的运算包括加法、减法、乘法和除法等基本运算。
加法是将两个或多个数相加；减法是从一个数中减去另一个数；乘法是将两个数相乘；除法则是一个数除以另一个数。
此外，还有指数、开方等高级运算。
五、数的应用
数在日常生活和各个领域中都有着广泛的应用。
例如，在商业领域中，人们需要计算成本、售价和利润等；在科学领域中，人们需要使用数来进行测量、统计和分析等。
无论在哪一个领域中，数都是不
可或缺的工具。
数的组成和读写评课稿
数的组成和读写评课稿
（2016-2017-2）石敏
组内互评（金秋）：
1、通过用小棒摆一摆体现了小学一年级学生以直观形象为主的思维特点，让学生从具体的事物小棒中抽象出数来；
2、教师通过打印图片粘贴、请学生师范粘贴，并把“计数器”请到黑板上来等系列活动突破了本节课的难点---数的组成；
3、教师通过“摆一摆”“拨一拨”“写一写”“说一说”等活动突破了本课的重点---读写数;
4、在课上老师能运用丰富的语言调动学生学习的主动性，学生们乐于答题，做到了真正的“学生是学习的主体”要求；
5、通过指名回答，让大多数学生都得到了言语表达的机会；
组内自评（石敏）
1、教师通过用“摆一摆”“拨一拨”“写一写”“说一说”等活动达到了让学生动手操作能力以及语言表达能力的训练；
2、在课上，老师语言比较亲切，能调动大部分学生热爱学习，积极举手发言，学会做数学课上的主人；
3、老师鼓励学生小组合作，发扬合作精神，培养学会合作的能力；
4、在这节课上，准备不够充分，课堂趋于平常课，形式比较单一，有部分同学的积极性未能调动起来；
5、对学生了解不够充分，不能准确把握学生的性格特点，导致在课上点名回答时，不能达到预设状态，从而浪费了一些课堂时间；
6、课前预设不够，课上不能灵活第处理相关突发状况；
7、对学生的耐性不够，当学生回答不出时，不能做到相应的等待！。
一年级下册数学教学设计-3 数的组成和读写 -苏教版
一年级下册数学教学设计-3 数的组成和读写 -苏教版一、教学目标知识目标1.掌握数的组成和读写的方法；2.能够将两位数拆分成十位和个位；3.能够正确地读出一个两位数。
能力目标1.能够用数的组成和读写方法解决数学问题；2.能够在生活中发现数的组成和读写的应用。
情感目标1.培养学生的数学兴趣；2.培养学生学习数学的自信心；3.培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点教学重点1.数的组成和读写的方法；2.将两位数拆分成十位和个位。
教学难点1.将两位数拆分成十位和个位；2.正确读出一个两位数。
三、教学内容和过程教学内容1.数的组成和读写的方法；2.将两位数拆分成十位和个位。
教学过程（一）导入（5分钟）教师利用图片和实物等教具，让学生观察，引导学生认识数码，培养学生数量的概念。
（二）新课讲授（20分钟）1.数的组成和读写的方法教师通过课件，板书等工具，介绍数的组成和读写的方法。
针对学生存在的问题，教师重点讲解十位和个位的意义，以及十位为0的情况。
2.将两位数拆分成十位和个位教师通过具体的数字要求学生将两位数拆分成十位和个位，让学生理解十位和个位的意义。
并让学生完成下面的练习。
练习：例如：38=___十___个，83=___十___个，69=___十___个等。
（三）练习与检测（15分钟）教师给学生安排相关练习，以检测学生是否掌握了知识点。
例如：1.语音操练：读出下列数12、23、34、45、56、67、78、25、66、872.完成数码转换27=___十___个，99=___十___个，10=___十___个，18=___十___个。
（四）课堂小结（5分钟）教师提醒学生今日所学知识的点，强调学生在今后的学习中要注意数的组成和读写的方法。
四、板书设计1.数的组成和读写的方法2.将两位数拆分成十位和个位五、教学反思本节课，教师让学生通过观察图片和实物等教具，理解数码概念，为后面数的组成和读写的方法做好铺垫。
二、数的读写、组成
一、数的读写3007读作：3070读作：3700读作：1500读作; 1005读作：1050读作：6005读作：6500读作：6050读作：三千零九写作：三千九百写作：三千零九十写作：四千六百写作：四千零六写作：四千零六十写作：八千零七写作：八千七百写作：八千零七十写作：2005读作：2500读作：2050读作：数位顺序表：从右到左依次为数位顺序表右手边第一个位是（），第二个位（），第三个位（），第四个位（）。
二千零一十七写作：九百八十写作：四百零五写作：9804读作：3194读作：4589读作;1804读作：1084读作：1008读作：1800读作：3214读作：3020读作：10000读作：1000读作：3201读作：六千零四写作：4583读作：2315读作3583读作：1266读作：2425读作; 五千一百写作：一个数千位上是7，十位上是8，其余各位都是零。
它写作：三千五百二十一写作：一万写作：三千二百四十八写作：最高位是十位的数，一定是（）位数，最高位是十百位的数，一定是（）位数，最高位是千位的数，一定是（）位数，最高位是万位的数，一定是（）位数，50是（）位数，500是（）位数，5000是（）位数，50000是（）位数。
八千零四十（），六千零九（），八千九百零七（）五千零四写作：五千一百四十（），五千一百零四（）二、数的组成（注意：可以借助数位顺序表）10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
3个百、2个十和4个一，合起来是（）。
2个百和6个一合起来是（）702里面有（）个百，（）个一。
450里面有（）个百，（）个十。
215里面有（）个百，（）个十，（）个一。
2个百四个十是（），240里面有（）个十。
4005里面有（）个千。
（）个一。
3250里面有（）个千，（）个百，（）个十。
7520里面有（）个千，（）个百，（）个十。
5900里面有（）个千，（）个百。
2573是由（）个一，（）个十，（）个百，（）个千组成的。
新二年级数学万以内数的认识常用知识点(清风)
二年级数学万以内数的认识常用知识点万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较。
本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
这里给大家分享一些二年级数学万以内数的认识知识点，欢迎阅读!二年级数学万以内数的认识知识点一、1000以内数的认识1、1０个一百就是一千。
２、读数时，要从高位读起。
百位上是几就几百,十位上几就几十,个位上是几就读几中间有一个０,就读“零”,末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起,几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几,哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成:看每个数位上是几,就由几个这样的计数单位组成。
二、1００00以内数的认识１、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1００0以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是１0，的两位数是９9;最小三位数是100,的三位数是9９9;最小四位数是１000,的四位数是9999;最小的五位数是１00０0,的五位数是9999９。
三、整百、整千数加减法１、整百、整千加减法的计算方法。
(１)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
(２)先把０前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
２、估算把数看做它的近似数再计算。
二年级数学万以内数的认识教案教学目标:１、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。
2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。
4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。
二年级数的组成和读写
二年级数的组成和读写
二年级数的组成和读写如下:
1. 数的组成：一个数由个位、十位、百位、千位等部分组成，其中个位代表个位数，十位代表十位数，百位代表百位数，以此类推。
例如:1234 由个位 1、十位 2、百位 3、千位 4 组成。
2. 数的读写：数的读写要注意以下几点:
- 读数时，要按数的顺序依次读出每个数字，例如:321 读作“三百二十一”。
- 写数时，要按数的顺序依次写出来，例如:321 写为“三百二十一点”。
- 在读写数时，要注意小数点的位置，例如:3.21 要写成“三百二十一点”。
3. 一些常见的数:
- 一百、一千、一万、十万、百万、千万、亿等亿级数。
- 零、一、二、三、四、五、六、七、八、九等两位数。
- 十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十等数十位数。
希望这些信息对二年级学生有所帮助！。
数数、数的组成、读数、写数练习课
数数、数的构成、读数、写数练习课一、教课内容：100 之内数的认识数数、数的构成、读数、写数练习二、教课目的：1、使学生能娴熟地数、读、写100 之内的数。
2、掌握 100 之内数的构成，并记着10 个一是一十， 10 个十是一百。
三、教课过程：（一）数数：1、全班从100 倒数到 1。
2、抽签数数。
（二）数的构成：3、学生看小棒，说数的构成。
4、学生看计数器，说数的构成。
5、学生看数字卡片，说数的构成。
（三）读数、写数：教师出示数字卡片，如：学生说 24，读作二十四（四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。
（五）书面练习：1、想想，在填数：29、 --- 、 31、 --- 、 33、 --- 、 35、--- 、 3764、 66、68、 --- 、 72、 --- 、 --- 、--- 、 ---60、 65、70、 --- 、 80、 --- 、 --- 、--- 、 ---2、45 里有（）个十和（）个一构成教课反省：90里有（）个十和（）个一构成64里有（）个十和（）个一构成76里有（）个十和（）个一构成29里有（）个十和（）个一构成3、 30 读作：八十六写作：45读作：九十七写作：79读作：六十写作：55读作：一百写作：数数、数的构成、读数、写数练习课二一、教课内容： 100 之内数的认识数数、数的构成、读数、写数练习二、教课目的：1、使学生能娴熟地数、读、写100 之内的数。
2、掌握 100 之内数的构成，并记着10 个一是一十， 10 个十是一百。
3、培育学生数感。
三、教课过程：（一）数数：1、全班从38 数到 612、全班 10 个 10 个数，从10 数到 1003、全班 20 个 20 个数，从20 数到 1004、指名数数，注意过九的数。
如：59 下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：19 加一根是多少？29 加一根是多少？39呢？向来让学生数下去。
100以内数的认识数数、读数写数、数的组成和顺序讲解
我做小法官，我来判“√”“×”。 （ 1 ） 44 中的两个“ 4 ”表示的意义相同，都表示 4个一。 （ ×） （2）一个两位数，高位是个位，低位是十位。
（×）
（3）由5个十和3个一组成的数是53。
（√）
一、圈一圈。 1.把下图中的花朵10个10个地圈一圈。 2.把下图中的蚂蚁5个5个地圈一圈。
一、我会填。
1.36 是由 ( 3
) 个十和 ( 6 ) 个一组成的。
2.48 是 由 4 个 ( 十 ) 和 8 个 ( 一 ) 组 成 的 。 3.由8个一和2个十组成的数是( 28)。
4.和49相邻的两个数是( 48)和( 50 )。
根据计数器读数写数。
个 写作：（ 31
十
个
十 ） 写作：（
个 42 ）
十 写作：（ 20 ）
读作：（ 三十一 ） 读作：（ 四十二 ）
读作：（ 二十 ）
填一填。 1 、计数器从右边起，第一位是（ 个 ）位，第二位是 （十）位，第三位是（百 ）位。
பைடு நூலகம்
2 、一个两位数，十位上是 7 ，个位上是 2 ，这个数写作
3、个位上和十位上的数字相同的数： 11、22、33、44、55、66、77、88、99 ____________________________________
58 59 60
68 69 70
12 13 14
78 79 80
22 23 24 32 33 34
56 57 58 66 68 67 76 77 78
七十二 ）。 （72 ），读作（ 3、80前面的一个数是（ 79 ），后面的一个数是（ 81 ）。 10）。 4、11十位上的“1”比个位上的“1”多（
一年级下册数学教案-3.2 100以内数的组成和读写丨苏教版
一年级下册数学教案-3.2 100以内数的组成和读写丨苏教版一、教学目标1.能够理解100以内数的组成和读写。
2.能够正确读出100以内数。
3.能够正确拆分0-100的数。
二、教学重点和难点1.教学重点：100以内数的组成和读写。
2.教学难点：数字中“0”的理解、以10为单位的进位。
三、教学准备1.教材：苏教版小学数学一年级下册。
2.工具：教学卡片、计数器、橡皮擦、黑板笔、录音机。
四、教学过程4.1 自由前活动1.布置环节：学生们来一局算数火柴棒游戏，两组之间进行比较计分。
4.2 任务呈现1.教师出示一些数字卡片让学生们自由拼凑组合各个数字。
2.点评学习情况，问学生们可以怎样分类刚刚的数字组合。
3.让学生们试着在班内说出可以拼凑的各个数字，看谁说的最快，点名做对的同学起立。
4.3 教学练习1.出示一个数字，让学生们读出来，以及将数字拆分成两个部分来表示，例如：57，学生读出：五十七。
然后将57的卡片分成5、7两个数字卡片摆在桌面不同的位置。
2.练习卡片：–33=（3___）+（___3）–95=（9___）+（___5）–14=（1___）+（___4）–63=（___6）+（6___）3.借助教师展示，让学生们相互查阅教材，回忆课文的学习情况。
4.4 拓展练习1.出示类似于“将一个数字写成 10+7 形式”的问题，让学生们思考如何表示这个数字。
数字化50， 60， 70之间的数。
2.在黑板上出示一串数字，例如：“70，81，45，29，62，35，48，13”，让学生们迅速读出并背诵这些数字。
3.随机呼叫学生上台，让他/她选择一个数字，说出这个数字，然后让其他的同学用最少的时间将这个数卡片上的数字拼凑出来。
五、总结回顾1.总结100以内数的组成和读写规则。
2.在黑板上挑选几个数字，让学生们来牵线搭桥，将数字连成一个“数链”。
数链中相邻的数字，其进位和组合规律要保证顺畅和通顺。
六、作业布置1.完成本节课后的相关习题。
《读数、写数》教案精选
《读数、写数》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章《读数、写数》。
具体内容包括：认识万以内的数，掌握数的组成和读法，学会万以内数的写法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地读出和写出万以内的数，理解数的组成，培养基本的数学运算能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握数的读、写方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，激发他们主动探索和积极思考的精神。
三、教学难点与重点重点：万以内数的读法、写法及数的组成。
难点：数位的理解，读写过程中容易出现的错误。
四、教具与学具准备教具：计数器、数轴、卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生观察并描述情景中的数量关系，引发学生对数字的兴趣。
（1）展示一个计数器，让学生观察并说出计数器上的数字。
（2）引导学生思考：如何用数字表示计数器上的数量？2. 新课讲解：（1）介绍数的组成，引导学生理解数位的含义。
（2）讲解万以内数的读法，让学生学会从高位到低位依次读出数字。
（3）讲解万以内数的写法，让学生学会从高位到低位依次写出数字。
3. 例题讲解：（1）出示例题，引导学生根据所学知识进行读、写。
（2）讲解解题过程，强调数位的理解和读写顺序。
4. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（2）拓展延伸：引导学生思考如何读写更大的数。
六、板书设计1. 第五章读数、写数2. 内容：（1）数的组成（2）万以内数的读法（3）万以内数的写法（4）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）读出下面各数：600、2300、5000、7800。
（2）写出下面各数：三千零二十、九千七百、四千六百五十、八千零一。
2. 答案：（1）600读作：六百；2300读作：两千三百；5000读作：五千；7800读作：七千八百。
《读数写数》教案设计意图数的组成与读数写数教案
《读数写数》教案设计意图数的组成与读数写数教案一、教学目标1.让学生掌握整数的组成，理解数位顺序表，会读写亿以内的数。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的数感和数学思维。
二、教学重难点重点：掌握整数的组成，理解数位顺序表，会读写亿以内的数。
难点：理解数位顺序表，会读写亿以内的数。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张数字卡片，引导学生观察并说出数字的组成。
2.教学数的组成教师展示数位顺序表，引导学生观察并说出每个数位的名称和计数单位。
学生跟随教师一起读写数位顺序表，加深对数位顺序的理解。
教师举例说明数的组成，如，引导学生说出每个数位的数字和计数单位。
3.教学读数教师示范读数，如，引导学生注意读数时的语音、语调。
学生跟随教师一起读数，注意语音、语调的正确性。
教师出示一些数，让学生独立读数，检查学生的掌握情况。
4.教学写数教师示范写数，如，引导学生注意写数的顺序和格式。
学生跟随教师一起写数，注意顺序和格式的正确性。
教师出示一些数，让学生独立写数，检查学生的掌握情况。
5.练习与巩固教师出示一些数，让学生独立读写，巩固所学知识。
学生分享自己的读写成果，教师给予评价和指导。
教师出示一些有关数的组成的题目，让学生独立解答，检查学生的掌握情况。
6.拓展与应用教师出示一些生活中的实例，如电话号码、门牌号码等，让学生运用所学知识解决问题。
学生分享自己的解题过程和答案，教师给予评价和指导。
学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
四、作业设计1.读写课后练习题中的数。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思本节课通过直观的数位顺序表，让学生掌握了整数的组成，理解了数位顺序。
学生在读写数的过程中，注意到了语音、语调的正确性，提高了读写能力。
通过练习与拓展，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高了数学素养。
教师在教学中注重启发式教学，引导学生独立思考，培养学生的数学思维。
作业设计有助于巩固所学知识，加强家校合作，提高学生的学习效果。
一年级下册数学教案- 第一单元 复习数数、写数和数的组成 西师大
一年级下册数学教案第一单元复习数数、写数和数的组成一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能够熟练地进行数数和写数。
2. 培养学生对数的组成的认识，理解数与数之间的关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 数数：100以内数的顺序，正序数数和倒序数数。
2. 写数：100以内数的书写，正序写数和倒序写数。
3. 数的组成：理解数的组成，掌握数的分解和组合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序，数的组成。
2. 教学难点：数的分解和组合，运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解和掌握数的顺序和组成。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用问题教学法，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习上学期所学知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解新课：(1) 数数：让学生按顺序数数，正序数数和倒序数数，巩固对100以内数的顺序的认识。
(2) 写数：让学生按顺序写数，正序写数和倒序写数，巩固对100以内数的书写的掌握。
(3) 数的组成：通过讲解和演示，让学生理解数的组成，掌握数的分解和组合。
3. 练习巩固：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，培养学生的动手操作能力。
4. 总结反馈：对本节课所学知识进行总结，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起进行数数、写数和数的组成的练习。
2. 布置一些与生活实际相关的数学问题，让学生尝试运用所学知识解决。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力和动手操作能力，提高学生的数学素养。
八、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生对本节课所学知识的掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的数学兴趣。
二年级数学下册课件(苏教版) 整千数、几千几百几十几的组成和读写
3-1整千数、几千几百几十几 的组成和读写（教材P38～39 ）
这里我是最大的 计数单位哦！
整千数、几千几百几十几的组成和读写 7个一千是七千
7个千、2个百、5个十和3个一合起来是七千二百五十三
整千数的读、写法:千位上的数是几,就表示几千,写 数时就在这个数字后面写上3个“0”,读作几千。
数位顺序表从右边起,第一位是个位,第 二位是十位,第三位是百位,第四位是千 位,第五位是万位……
0 1000
( 4000 )
5000( 6000 ) ( 8000 )9000 (10000)
上面填出的四个数中，（6000）更接近5000。
甲骨文上的计数单位
中国早在五、六千年前就有了数学符号,到三千多年 前的商朝,刻在甲骨或陶器上的数字已十分常见,甲骨文中 的数字采用十进制,1到10每个数字都有相应的文字符号, 还有与“百”“千”“万”相对应的文字符号。
Hale Waihona Puke 九千九百九十九添上1是一万。
一 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万
认识数位顺序表
这些计数单位所占的 位置叫数位。
我们已经学习了五个计数单位: 个、十、百、千、万。
数位顺序表 …… （万）位 （千）位 （百）位 （十）位 （个）位
万是比千还大的计数单位,10个一千是一万。
读数或写数时, 要从高位起。
千位上拨2，是2个千， 百位上拨7，是7个百， 十位和个位都没有拨 珠，都用0占位。
这个数由2个千 和7个百组成， 是二千七百， 写作：2700
注意:如果千位后面的数位上一个算珠都没拨,就在对 应的数位上写“0”占位,读的时候末尾的0不读出来。
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学年学期
学科
班级
教师
安阳高新区第一小学
教案清单
单元
第 课
课 题
授课时数
教学设计方案
学科
数学
课题
数的组成和读数写数
课时
课时
类型
所在单元
100以内数的认识
单元目标：1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数有几个十和几个一组成的，掌握一百以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、提问：16，右起第一位是什么位？第二位是什么位？个位上是几？十位上是几？
3、老师在黑板上画小棒，画够10根捆一捆，画30根捆3捆
，再画五个单根，
4、提问：一共多少根？
5、在黑板上画一个计数器，提问：我们刚才数出的35根小棒，
有3捆和5个单根，3捆应摆放在计数器的哪个数位上？5根呢？
6、在计数器上画珠表示35.边画边叙述：3个十在十位上画3颗珠，5个一就在个位上画5颗珠。
一，复习引入。
1、复习数数：
（1）老师说数，学生接着往后数，如57,65,33等等
（2）23后面的第5个数十几？45前面的第3个数是几？
2、上节课的内容同学们学的很棒，这节课我们要学习新的知识，大家要有没有信心学好？
二、新课
1、老师在黑板上画4个五角星，问用几表示？（4）依次递增一直到9颗星，问用几表示？接着问：再画一颗星呢？我们来看看这几个数字，4、5、6、7、8、9，这几个数字都是用一个数字就能表示，9后面的数也都可以发明一个符号来表示，但是人们不能发明无数个一位数来表示所有的数，那样太麻烦，也不容易记，人们就想了一个好办法，就是“满十进一”，意思就是满十了就向它的前一位进1，它所在的这一位的9变成0，这样一位数就变成了两位数，于是就有了数位，右起的第一位叫做个位，表示几个一，第二位叫做十位，表示几个十.
5、问：这个数怎么读？学生汇报老师板书：读作：一百。让学生读几遍
6、提问：到现在我们一共学了几个数位？从右边起分别是哪一位？（个位，十位，百位）在这三个数位中，各表示什么意思？哪个数位最高？哪个数位最低？（百位最低，个位最低）
7、总结：两位数的读写，都从高位起
三、练习巩固
1、让学生做33页做一做，除完成填空，还应口头说一说几个十和几个一组成几十几。
7、在计数器的相应位置上写出35，边写变叙述：十位上有3颗珠就在十位上写3，个位上有5颗珠就在个位上写5，问:这个数怎么读？并读出来，在黑板上板书：写作：35 读作：三十五
8、提问：3和5各在哪个数位上？各表示什么意思？引导学生说出35里面有3个十和5个一
9、练习：
（1）老师在黑板上写数字，46、52、40 、60让学生在本上写读作：
2、对，向前一位进一，也就是向右起得第三位进一，问：进的这个1，表示一个什么？（一个百）所以我们就把右起得第三个数位叫做百位，来跟老师一起读三遍。
3、提问：那现在计数器的十位上和个位上有没有珠子了？（没有）哪个数位上有珠子？有几颗？计数器上的这个数表示几？
4、学生汇报，师板书，边写边叙述：百位上有一颗珠，就在百位上写“１”，十位和各位没有珠，就都用“０”占位，
2、学生学情分析：一年级上学期学生已经能熟练地数读写20以内的数，并且已经学习了个位和十位，通过上节课的学习，学生对数的认识已经由20以内扩展到了100以内，抽象程度也增强了，考虑到儿童的思维特征，本节课采用生动形象的教具、教法，使学生愿学、乐学。
教具和学具：大计数器，小棒，数位表
教学设计：
第一课时
3、初步理解数位的意义和顺序，能说出个位、十位、百位的名称，会读，写100。
教学重点难点：重点：100以内数的组成，和读写方法。
难点：能正确地读，写100以内的数
目标制定依据：
1、教材内容分析：本节课的教学内容是100以内数的组成和读写方法，以及认识百位，本节课是在上学期20以内数的认识和上节课数数的基础上进行教学的，为后面学习100以内的数比较大小和加减法打下基础。
2、完成35页做一做
3练习七的4、6、8题
批注
让学生跟老师读一读：百位
板书设计：
数的组成和读写
35里面有3个十和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个一
写作：35
读作：三十五
100
一百
课后反思：
2、是学生知道个位和十位的意义，能够正确熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体的事物使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学目标：1、知道100以内的数由几个十和几个一组成。
2、使学生能正确地读，写100以内的数
（2）老师读数让学生在本上写数：六十五，七十，九十六，一百
10、让学生独立完成例五，让学生明白个位上一个也没有应用零占位
第二课时
一、复习100以内数的读写方法以及组成：
老师在计数器上拨数，问：这个数是几？怎么读？个位上是几？
表示什么意思？十位上是几？表示什么意思？（可多问几个数）
二、教学例6：
1、老师在计数器上拨珠，先在个位一个一个的拨，满十时问学生怎么办？（满十向十位进一）然后再在十位上一十一十的拨，到九十的时候停止，问学生：再加一个十是几个十？（10个十）也就是100了，这时候该怎么办？(向前一位进一)