一年级下册数学 读数和写数
小学一年级数学下册教学课件《读数和写数》
2.你能读出下面的数吗？[教材P39 练习八 第5题]
三十一
六十
九十
3.老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成 的，请你猜一猜，老师今年多少岁。你能用 自己喜欢的方式把这个数表示出来吗？
39
四、课堂小结
读作 三十三
十位两上个的““3”3”的 表意示思3个一十样，吗？ 个位上的“3” 表示3个一。
整个纽扣图中一共有多少粒纽扣？ 一共一百粒。
一百怎样 读写呢？
百位 写作 1 读作 一百
十位 0
个位 0
回顾自己写的数，读一读， 想一想如何写数和读数？
写100以内的数，从十位上写起，十位上 是几，就写几；个位上是几，就写几；个 位上一个数也没有，就写“0”占位。
十位 个位
二、探究读数、写数的方法
每种颜色的纽扣各有多少粒?
有四十粒， 有二十七粒， 有三十三粒。
二、探究读数、写数的方法
每种颜色的纽扣各有多少粒?
有四十粒，
这些数该怎样 来读、写呢？
有二十七粒，
有三十三粒。
十位 个位 写作 4 0
读作 四十
十位 个位 写作 2 7
读作 数，读一读， 想一想如何写数和读数？
读100以内的数，十位上是几，就读几十， 个位上是几就读“几”。
读数和写数都是从高位开始。
三、练习巩固 1. 写出计数器上的数并读出来。[教材P37 做一做 第2题]
___5_0___
___7_6___
___1_0_0__
读作：五十 读作：七十六 读作：一百
一年级下册
读数和写数
一、复习铺垫，情境导入
1. 数数。 （1）从十起，十个十个地数，数到一百。 （2）从四十五起，五个五个地数，数到七十。
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案一教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。
二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。
教师出示图片。
10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报，教师课件演示。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
一年级数学下《读数、写数》笔记
一年级数学下《读数、写数》笔记
一、教学目标
1.掌握100以内数的读法和写法。
2.能够比较大小。
3.培养初步的数学思维和数感。
二、重点与难点
•重点：掌握100以内数的读法和写法。
•难点：正确读写两位数，理解数的实际意义。
三、教学方法
1.讲解法：教师通过讲解，让学生了解100以内数的读法和写法的基本规则。
2.示范法：教师进行示范读数和写数，让学生模仿。
3.小组讨论法：小组内成员互相纠正读数和写数的方法，加深对知识的理解。
四、教学内容
1.读数方法：
•从高位读起，按照数位顺序读。
•“十”和“百”的读法要注意，“十”是读了“一十”。
2.写法：
•从高位写起，按照数位顺序写。
•注意“十”和“百”的写法，“十”是写“一十”。
3.数的顺序和大小比较：
•掌握数的顺序，如25在23后面，76在78前面等。
•学习比较大小，如25○30，76○78等。
五、巩固练习
1.快速读数练习：教师出示数字卡片，学生快速读出。
2.快速写数练习：教师说出数字，学生快速写出。
3.大小比较练习：完成相关练习题，比较大小。
六、归纳小结
总结本节课所学的知识，强调重点和难点。
回顾所学内容，加深印象。
一年级数学下册读数写数教案集锦
一年级数学下册读数写数教案集锦一、教学目标1.让学生掌握100以内数的读写方法。
2.培养学生数数、读数、写数的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：100以内数的读写方法。
2.教学难点：熟练掌握100以内数的读写方法。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经在一年级上册学习了20以内的数，谁能告诉我20以内的数是怎么读、怎么写的呢？生1：20以内的数，从1开始，一个一个往上数，直到20。
生2：读数时，从左到右，一个一个读出来；写数时，从1开始，一个一个写出来。
师：很好，那我们今天就来学习100以内的数，看看100以内的数是怎么读、怎么写的。
2.教学新知（1）学习100以内数的读法师：我们来学习100以内数的读法。
请大家跟我一起数数，从1数到100。
生：1、2、3、……、98、99、100。
师：在数数的过程中，你们发现了什么规律？生1：我发现，每十个数，都有一个十位数。
生2：我还发现，十位数从1开始，每增加1，个位数就回到1。
师：很好，这就是100以内数的读法规律。
那么，谁能告诉我，100以内数的读法是怎样的呢？生3：100以内数的读法，就是从1开始，一个一个往上数，每十个数，十位数增加1，个位数从1开始循环。
（2）学习100以内数的写法师：我们来学习100以内数的写法。
请大家拿出练习本，我们一起写数。
生：1、2、3、……、98、99、100。
师：在写数的过程中，你们发现了什么规律？生1：我发现，每十个数，十位数增加1，个位数回到1。
生2：我还发现，写数时，十位数和个位数之间要有一个小数点。
师：很好，这就是100以内数的写法规律。
那么，谁能告诉我，100以内数的写法是怎样的呢？生3：100以内数的写法，就是从1开始，一个一个往上写，每十个数，十位数增加1，个位数从1开始循环，十位数和个位数之间有一个小数点。
3.练习巩固师：现在，我们来做一些练习，巩固一下我们学习的100以内数的读写方法。
一年级下册数学精品课件-第4单元 100以内数的认识4.3 读数和写数 (24页PPT)人教版
1. 能正确读写100以内的数。（重点）
2. 理解数位的意义，掌握计数器上表示数的方 法。（难点）
想一想，填一填。 （1）16读作（十六 ），20读作（二十）。 （2）个位上是6，十位上的数字比个位上的数
字少5，这个数是（ 16 ）。
知识点 100 以内数的读写 3 每种颜色的纽扣各有多少粒？
女生有20名。 四十五
二十五
二十
这节课你们都学会了哪些知识？
1. 100以内的数位顺序：从右边起，第一位是个位， 第二位是十位，第三位是百位。
2. 几十几和几十的读写：读数和写数都从高位起， 写数时有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上 写几，个位上一个也没有，就在个位上写0占位；读数 时，十位上是几就读“几十”，个位上是几就读“几”。
一共一百粒。
从这里你能看出什么？
一百怎样读写呢？
一百的读法和写法：读
作一百。写数时，要在百位
10 0 一百
上写1，表示1个百；十位和 个位上都写0，写作100。
对比小结：100以内的数在读和写时，你发现什么 相同的地方了吗？
知识提炼 1. 100以内的数位顺序：从右边起，第一位是个
位，第二位是十位，第三位是百位。 2. 几十几和几十的读写：读数和写数都从高位
3 、所有过度加热的混合料均废弃。 拌和后 的混合 料均匀 一致， 无花白 、无粗 细料离 析或结 团现象 。 4 、材料的规格或配合比发生改变时 ，根据 室内试 验资料 进行试 拌。
5 、已经离析或结团、块或在运料车 辆卸料 时滞留 于车上 的混合 料，以 及低于 规定铺 筑温度 或被雨 淋湿的 混合料 均废弃 。运至 铺筑现 场的混 合料， 应及时 压实。 6 、 高空吊装屋架、梁和斜吊法吊装柱时， 应于构 件两端 绑扎溜 绳，由 操作人 员控制 构件的 平衡和 稳定。
人教版数学一年级下册4.4《读数、写数》习题课教案1
人教版数学一年级下册4.4《读数、写数》习题课教案1一. 教材分析《读数、写数》是人教版数学一年级下册第四单元《整数的认识》中的一个知识点。
本节课主要让学生掌握整数的读法和写法，能够正确地读写整数，为后续的数学学习打下基础。
教材通过具体的例子和练习，引导学生理解和掌握读数和写数的方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们在读数和写数方面可能还存在一些困难，比如对数字的顺序、零的读写等。
因此，教师需要通过生动的例子和实际的操作，帮助学生理解和掌握读数和写数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地读写整数，理解整数的组成和数位。
2.过程与方法：学生通过实际的操作和练习，掌握读数和写数的方法。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读写整数。
2.难点：学生对零的读写和整数的组成的理解。
五. 教学方法采用直观演示法、情境教学法、分组合作法等多种教学方法，通过实际的操作和练习，引导学生理解和掌握读数和写数的方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含读数和写数的例子和练习。
2.准备一些数字卡片，用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些数字，引导学生复习已知的数字。
然后，教师提出问题：“我们怎样才能知道一个数字是多少呢？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整数的读法和写法，引导学生理解和掌握。
教师可以通过具体的例子，讲解整数的读法和写法，让学生跟随教师一起读写。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作练习。
学生可以通过数字卡片，进行读数和写数的练习。
教师可以分组进行，让学生互相检查，确保每个学生都能正确地读写整数。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生进行巩固。
教师可以设置一些游戏，让学生在游戏中理解和掌握读数和写数的方法。
一年级数学读作和写作
一年级数学读作和写作
写作：是按要求写数、或根据读作写数，结果是一个数。
例如：五百一十八就写作为。
读作：是将一个数读出来，例如：是读作九千八百六十五。
数学读作与写作有区别。
区别在于：
1、读成就是用中文字按读的方法写下出。
文学创作就是用阿拉伯数字把数写下出。
2、读数时，从高位读起，数中间的0要读出来，数末尾的0不读。
写数时，从高位起，一级一级往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
例如：
读作：三百零五亿零六十万四千五百
例如：四百三十二万六千七百九十八
写作：
按照四位分级的原则，我国的读数法则就是：
1、四位以内的数，按照数位顺序，从高位读起。
2、四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高级起至，依次念亿级、万级、
个级。
念出各级里的数和它们的级名。
亿级里的数，按照个级的数的读法拼读，再在后面
加之一个“亿”字；万级里的数，按照个级的数的读法拼读，再在后面加之一个“万”字；
3、每级末尾不管有几个“0”，都不读；其他数位上有一个“0”或几个“0”，都只
读一个零。
多位数的读法
1、从高位起，按照数位顺序，一级一级地往下写。
亿级的数有三级，要先写亿级，
再写万级，最后写个级；万级的数只有两级，要先写万级，再写个级。
哪一位上数字是几
就写几。
2、哪个数位上没数，就在那个数位上贴0转义。
一年级人教版下学期数学读数、写数教学课件
01
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04
02
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对比小结：100以内的数在读和写时，你发现什么 相同的地方了吗？
（四）数位知识
从右边起第一位是什么 位？第二位是什么位？
十位 个位
十位上的数表示什么？个位上的数表示什么？
如果用小珠子和数位表 表示40、27、33，你想 怎么表示？
思考：33的十位和个位上都有3颗珠子， 这两个3表示的意思一样吗？
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一年级数学下册（RJ） 教学课件
第 4 单元 100以内数的认识
第 3 课时 读 数、写 数
一、导入新课
3
数一数：每种颜色的
纽扣各有多少粒。
过渡：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？ 今天我们就来一起研究一下。
每种颜色的纽扣有多少粒？
读数写数(教案)人教版一年级下册数学
读数写数（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学的读数和写数教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第一节“读数”和第二节“写数”。
其中，“读数”部分主要让学生掌握整数的读法，能够正确地读出100以内的任何整数；“写数”部分则主要让学生掌握整数的写法，能够正确地写出100以内的任何整数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握100以内的整数的读法和写法，能够正确地读出和写出任何100以内的整数。
三、教学难点与重点教学难点：100以内整数的读法和写法，特别是几十几的读法和写法。
教学重点：让学生能够熟练地读出和写出100以内的任何整数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并尝试用数字来描述它们。
2. 读数教学：(1) 讲解整数的读法，从高位到低位，一位一位地读。
(2) 举例讲解几十几的读法，如23读作“二十三”。
(3) 让学生练习读数，教师进行点评。
3. 写数教学：(1) 讲解整数的写法，从高位到低位，一位一位地写。
(2) 举例讲解几十几的写法，如23写作“二十三”。
(3) 让学生练习写数，教师进行点评。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。
六、板书设计板书整数的读法和写法，包括个位、十位的读写规则，以及几十几的读写方法。
七、作业设计1. 作业题目：请写出100以内的任何整数，并正确地读出来。
2. 答案：如35，读作“三十五”。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容较为基础，但对学生来说非常重要。
通过教学，学生应该掌握了100以内的整数的读法和写法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，特别是对于读写困难的学生，要给予个别辅导。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察家里的物品，并尝试用数字来描述它们，从而巩固所学知识。
重点和难点解析：一、教学目标和难点：我的教学目标是让学生能够掌握100以内的整数的读法和写法，能够正确地读出和写出任何100以内的整数。
一年级下册数学教案-3.2 写数、读数丨苏教版
一年级下册数学教案-3.2 写数、读数丨苏教版一、教学目标1.学会按照数形结合的原则，用数码符号写出一个三位数及以下的任意数；2.理解数的读法，懂得从左至右每位数都有固定的读法；3.能根据给出的数的读法或写法写出相应的数，或读出给出的数的读法；4.理解数码表示法和口头表示法的对应关系。
二、教学重点1.掌握数字的写法和读法；2.识别数字、口算数的运算能力。
三、教学过程本节课主要包括以下内容：3.1 课前导学让学生在黑板前静态观察右侧的数字和中文，在规定的时间内尽可能的写出数字。
教师可以由易到难，或者大小顺序出题。
3.2 点读数教师将数字展示在黑板上，然后进行点读，引导学生来读数。
在点读数的过程中，教师需要将数字到十位以后每一位的读法都分别提示一遍。
比如，301可以读为“三百零一”，而不是“三十一”。
3.3 数码符号教师让学生猜测某些数字对应的是哪个数码符号。
可以使用数码卡片，让学生根据口语描述猜测出数字，并将卡片对上。
这个活动可以帮助学生将口头语言与数字符号建立联系。
3.4 标线逗号教师指导学生如何使用标线逗号将数字分开。
比如，将3201写成3，201，或者32，01。
3.5 数位的口诀教师可以通过唱口诀的方式，让学生熟记数字的正确读法，提高记忆效果。
例如，“十位有几个，十二中说个。
”可以帮助学生记住十位的读法。
3.6 提高练习教师可以让学生做一些练习，例如写出规定形式的数字，或者读出规定的数字。
另外，教师还可以让学生互相出题，帮助学生加深理解。
四、教学反思在教学过程中，学生逐步认识到了数字的写法和读法，学会了通过数码符号表示数字，也能够将数字按照数形结合的原则写出来。
同时，在点读数和识别数码符号的过程中，学生对数字的理解和记忆力也得到了提高。
值得注意的是，教师应该尽可能的丰富教学手法，让学生通过多种途径来理解数字的概念，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
同时，还应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
读数_写数
100以内数的认识 100以内数的认识
读数 写数
复习铺垫
1. 数数：从35数到 ； 数数： 数到80 数到 从10起，十个十个地数到 起 十个十个地数到100。 。 2、 42是由（ 4 ）个十和（ 2 ）个一组成的； 、 是由 是由（ 个十和（ 个一组成的； 60里面有（ 6 ）个十； 里面有（ 个十； 里面有 100里面有（10）个十，有（ 里面有（ 个十， 里面有 100）个一。
欢迎小朋友来到知识的海洋里! 欢迎小朋友来到知识的海洋里!
今天让我们一起来探讨如何读、 今天让我们一起来探讨如何读、写 100以内的数，你准备好了吗？ 以内的数， 以内的数 你准备好了吗？
2个十 个十
4个一 个一
24里面有2个十和4个一； 2个十和4个一组成24。
十
个
写作： 写作： 读作： 读作：
1 0 0 写作: 写作:100
读作: 读作: 一百
个
4
3
5 4
百
十
个
百 十
个
4 0
5
0
数出下面各数后面的5个数。
四十五 八十九 九十五
十
个
3
6
读作： 读作：三十六
十
个
6
3
读作： 读作：六十三
数位不同， 数位不同，表 示的意义也 就不同。 就不同。
十
个
十
个
3
6
6
3
满十进一 最小是几？ 最小是几？ 最大是几？ 最大是几？
十
个
百
十
个
10个十是100； 10个十是100； 个十是100 100表示一个百 表示一个百。 100表示一个百。
一年级数学下册读数写数课件
读数写数
教学目标：
• 1.能够正确地、熟练地读写100以内的数。 • 2.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100 以内的数表示日常生活中的事物。 • 3.进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
十
个
写作
读作
十 2
二十四
个
4
写作 读作
十
个
4
四十二
2
十
写作 读作
个
我国西气东输 工程的管道全 长约3900千米。
中国有文字记 载的历史约有 5000年。
南京长江大桥 公路桥长四千 五百八十九米。
长江全长约 六千三百千 米
4589
体育馆大约 能容纳六千 人
6300
到2002年12月 20日，澳门回 归已有3周年， 共计一千零九 十六天
6000
1096
1.老师摆一个数你能马上把 它说出来吗?谁来试试。 2.同桌合作,一个同学摆数, 另一个同学说数好吗?
写作：260
十 位
个 位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
写作：260
写作：7035
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
写作：8200
写作：4003
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
写作：420
写作：2050
万 位
千 位
百 位
苏教版1下第3单元《写数、读数》优秀课件
写数、读数
➢ 课前准备
1.小棒
2.计数器
➢ 探索新知
先用小棒摆一摆， 再拨一拨、 写一写。 四十
（ 4 0） 4个十是40。
➢ 探索新知
先用小棒摆一摆， 再拨一拨、 写一写。 四十五
（ 4 5） 4个十和5个一 合起来是（45 ）。
➢ 探索新知
先用小棒摆一摆， 再拨一拨、 写一写。 一百
__5_6__个民族
__4_8_个班级 __6_1__个学生
妈妈__3_6_岁
奶奶__7_1_岁
➢ 课堂小结
通过这节课的学习，你学到了什么？谢谢 Nhomakorabea70
多了。
10、 20、 30、
40、 50、 60、
70、 80、 90
➢ 练习提升
6
.
60
猜对了！ 10、 20、 30、
40、 50、 60、
70、 80、 90
➢ 拓展练习题
写出下面文字中的数。
我们的祖国有五十六个民族。
我们学校有四十八个班，我们班有六十一个学生。
我的奶奶今年七十一岁，我的妈妈今年三十六岁。
50
8
10
37
73
➢ 练习提升
5. 每数 10 颗圈一圈,边数边估，大约有几 十颗。
答：大约70颗。
➢ 练习提升
6 .
10、 20、 30、 40、 50、 60、 70、 80、 90
➢ 练习提升 6 .
40
不对，少了。10、 20、 30、 40、 50、 60、 70、 80、 90
➢ 练习提升 6 .
（1 0 0 ） 1个百是（ 100 ）。
➢ 探索新知
小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思
小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思1、小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思在这节课中，我尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。
但是这一点我做得还不到位。
充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的`良好学习态度和习惯。
整节课在师生的互动上需要进一步加强。
读数写数教学反思这节课我先复习数数、数的组成，在此基础上引导学生学习教材例4，探究几十几的读法和写法。
让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数），其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
这样使学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
通过学生观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。
教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。
2、小学一年级数学下册《读数和写数》课后的教学反思《读数和写数》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。
1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。
一年级下册数学教案-1.2 读数 写数 ︳西师大版
一年级下册数学教案-1.2 读数写数︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数的读法和写法，能够正确地读出和写出100以内的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 100以内数的读法2. 100以内数的写法三、教学重点和难点1. 教学重点：100以内数的读法和写法2. 教学难点：读法和写法的正确运用四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解和掌握数的读法和写法。
2. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握数的读法和写法。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引入本节课的学习。
2. 新课：讲解100以内数的读法和写法。
(1) 读法：从高位到低位，依次读出每个数字。
例如：23读作“二十三”。
(2) 写法：从高位到低位，依次写出每个数字。
例如：23写作“23”。
3. 练习：让学生进行大量的读数和写数练习，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调读法和写法的正确运用。
六、作业布置1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长监督孩子进行读数和写数的练习。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对100以内数的读法和写法有了初步的认识和掌握。
但在实际操作中，仍有个别学生存在读错或写错的情况。
因此，在今后的教学中，还需加强个别辅导，确保每个学生都能熟练掌握数的读法和写法。
需要重点关注的细节是：在教学方法中，我提到了直观演示法和练习法。
这两种方法对于一年级的学生来说非常有效，能够帮助他们更好地理解和掌握数的读法和写法。
因此，我将详细补充和说明如何运用这两种方法进行教学。
直观演示法是指通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解和掌握数的读法和写法。
一年级的学生抽象思维能力较弱，因此需要借助直观教具帮助他们理解数的概念。
例如，在教学100以内数的读法时，可以准备一些数字卡片，让学生通过观察卡片上的数字，学会正确地读出每个数字。
又如，在教学100以内数的写法时，可以让学生用积木或其他物品摆出数字，然后观察摆出的数字，学会正确地写出每个数字。
一年级数学计数器读作和写作
一年级数学计数器的读作和写作可以按照以下步骤进行：
读作：将计数器上的数字按照从左到右的顺序读出来，例如：
* 计数器上有三个珠子（或数字），从左边数第一位是千位，第二位是百位，第三位是十位。
可以读作：一千二百三十五。
写作：将需要记录的数字按照一定的顺序写到计数器上，例如：
* 需要记录的数字是“一千二百三十五”，按照从左到右的顺序，先拨下三个珠子（或数字）放在百位、十位和个位上，剩下的珠子（或数字）放在千位上不用拨下来。
具体来说，对于一年级数学计数器的读作和写作，需要注意以下几点：
1. 按照从左到右的顺序读数或写数，个位、十位、百位、千位等都需要依次拨出相应的数字。
2. 读作需要将数字按照从左到右的顺序读出来，写作需要将需要记录的数字按照一定的顺序写到计数器上。
3. 拨珠时需要注意方向和顺序，不要弄混和漏拨。
4. 计数器上的数字或珠子（数字）要与需要记录的数字相对应，不要混淆。
通过以上步骤和注意事项，可以正确地使用一年级数学计数器进行读作和写作的练习。
《读数写数》(教案)人教版一年级数学下册
（4）鼓励学生互相交流和讨论，培养学生的数学思维和交流能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级数学下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
7.作业布置：准备一些与本节课内容相关的作业题，用于巩固学生所学知识。可以布置一些读写数的练习题，让学生在家里进行练习和复习。
8.学习指导资料：准备一些学习指导资料，如学习指南、练习册等，提供给学生进行自主学习和复习。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《读数 写数》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
讲解读数和写数的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍读数和写数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 读数写数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解读数和写数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的读数和写数案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解读数和写数的多样性或复杂性。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些数字卡片，上面写着100以内的数，用于学生练习读写。还可以准备一些数位的图示，如十位和个位的示意图，帮助学生直观地理解数位的概念。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小物品，如玩具、文具等，让学生实际操作，感受数的读写过程。
教学难点与重以内数的读法和写法。具体包括以下几个方面：
人教版数学一年级下册4.3《读数、写数》教学设计1
人教版数学一年级下册4.3《读数、写数》教学设计1一. 教材分析《人教版数学一年级下册4.3<读数、写数>》这一节内容，是在学生已经掌握了数数、认识数字的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会读数和写数，能够正确地读写出100以内的整数。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解数的组成，掌握读数和写数的规则。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但是还不太熟悉100以内的整数，对于读数和写数的规则也还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生逐步理解和掌握这些规则。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的整数的读数和写数规则。
2.培养学生独立读数和写数的能力。
3.培养学生的数感，使学生能够正确、快速地读数和写数。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的整数的读数和写数规则。
2.教学难点：让学生能够灵活运用读数和写数的规则，正确、快速地读数和写数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习读数和写数；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握读数和写数的规则；通过分组合作，让学生在交流和合作中提高读数和写数的能力。
六. 教学准备1.准备100以内的数字卡片。
2.准备与本节课相关的情境图片。
3.准备读数和写数的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境图片，引导学生观察图片中的物品，让学生数一数图片中有多少个物品。
然后，让学生试着读出这个数字，并写下来。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识100以内的整数。
通过让学生看卡片、读数、写数，让学生掌握100以内的整数的读数和写数规则。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选一个数字卡片，按照读数和写数的规则，进行读数和写数的练习。
然后，各小组互相检查，看哪个小组读数和写数最准确、最快。
4.巩固（10分钟）教师出示一些100以内的整数，让学生快速地读出来，并写下来。
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一年级下册
学习目标
1.初步理解数位的意义，知道几个十就 在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就 在计数器的个位上用几颗珠表示。 2.通过动手操作、观察，直观体验数的 意义、数的读写方法，培养学生动手操00以内的数。
学习难点
理解数位的意义及数位上的数 的含义。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
本节课的教学内容较多，但具有一定的层次 性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再 教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后 是 100 的读写。这样由浅入深，由一般到特殊， 有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的 挑战性，较好地调动了学生的学习积极性。 教学中注重发挥教具的作用，培养了学生手 脑并用，合作学习的能力。
个位上的3表示3 个一，十位上的 3表示3个十。
你能说说这 两个三的区 别吗？
1
三种颜色的纽扣一共 多少粒？ 一百怎样 读写呢？
一共一 百粒。
十个十 从右边起 第一位是 个 位，
百位 十位 个位
第二位是 十 位，
第三位是 百 位。
写作
1
0
0
读作
一百 读数和写数都从高位起。
三、达标检测 1.看图写数并读数。
这些数怎样 读写呢？
你知道二十七和 三十三的写法和 读法了吗？
四十
十位
个位
写作 读作
4
0
四十
二十七
三十三
读写这几个数的时候， 都是从哪一位开始的？
十位 个位 十位 个位 读数和写数都从高位起，个 2 7 3 3 写作 位上是几就表示几个一，十 写作 位上是几就表示几个十。 读作 读作 二十七 三十三
写作
4
3 写作
5
4 写作
6
7
读作 四十三
读作 五十四
读作 六十七
三、达标检测 1.看图写数并读数。
写作 读作
5 五十
0
写作 读作
8 八十
0
2.填空。 （1）从右边起，第一位是（ 个 ）位，第
二位是（ 十 ）位，第三位是（ 百 ）位。
（2）43的十位上是（ 4 ），表示（ 4 ） 个十，个位上是（ 3 ），表示（ 3 ）个一。
一、复习导入 用小棒摆出下列数：43、57、65、 24，并说出这些数的组成。 这节课我们要继续学习 试一试。 100以内的数，看看这些 数怎么写，怎么读。
二、自主探究 1 每种颜色的纽扣各有多少粒?
每种纽扣各 有多少粒？
二、自主探究 1 每种颜色的纽扣各有多少粒?
有四十粒， 有 二十七粒， 有三 十三粒。
（3）由8个十和5个一组成的数是（ 85 ）。
四、巩固提升 写出计数器上的数并读出来。
写作 读作
5
0
写作
7 6
写作 1 0 0
五十
读作 七十六 读作 一百
五、课堂小结
读 数 和 写 数 从右边起 第一位是 个 位， 第二位是 十 位， 第三位是 百 位。 读数和写数的方法： 读数和写数，都从高 位起。哪一个数位上 一个计数单位也没有， 就写0占位。