第十三课唐诗五首

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第13课唐诗五首渡荆门送别课件

深入探究
揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。尾联中的“故乡水”是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水
如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。
结构梳理
渡荆门送别
渡荆门
颔联：山随平野尽，江入大荒流颈联：月下飞天镜，云生结海楼
月下飞天镜,云生结海楼。
描摹江上的美景，宛如两幅图画，以静观的视角，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
内容精讲
拟人，赋予“故乡水”以人的情态，说故乡水来送别自己，表达自己对故乡的留恋和不舍
仍怜故乡水,万里送行舟。
直抒胸臆；与首联遥相呼应；表达了诗人对故乡的热爱和依依不舍。
深入探究
颔联中“随”字用得好，谈谈好在何处。 “随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移真切地表现出来，写活
统编版语文九年级上
第三单元自然山水
第13课唐诗五首——渡荆门送别（李白）
学习目标
1.了解有关李白的文学常识，把握诗歌主旨。 2.反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。 3.体会诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。
作者介绍
李白（ 701—762 ），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃秦安），出生于绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有 “ 诗仙 ” 之称。名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。
了，给人以空间感和流动感。
ห้องสมุดไป่ตู้
深入探究
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

第13课《唐诗五首》课件 (共108张PPT)

黄河
译文：浩瀚的沙漠上升起一股孤烟又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译文：举目四望竟没有一个相识的人，（我）只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境，为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色？由此描绘了一幅怎样的画面？
上（绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，它们正是远赴边塞的诗人自己的写照。诗人以“蓬”“雁”自比，从中透露出内心忧怨难言的激愤抑郁之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好在哪里?

八年级语文上册第13课《唐诗五首——使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》课件

几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。
一些色彩缤纷的春花（野花）慢慢要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚能够遮没马蹄。
我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。
1.通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的风景？从哪里看出来的？
颈联画风一转，描画出了一幅极其奇特壮观的大漠中黄昏落日的画面。“诗中有画，画中有诗”，不愧是被王国维称为“千古壮观”的名句。
4.诗的末尾写到的“燕然”，暗用一个什么典故？有
什么作用？
汉将窦宪大胜匈奴于燕然山，刻石记功以还。该典故一则歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功，二则暗示自己为国建功立业之心。尾联与首联相呼应，侧面反应前线战士紧张的战斗生活，个人失意的情绪在大漠壮美景象的净化下，已然消散，变得大方悲壮。
唐河西节度使崔希逸在对吐蕃的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，实际上是被排挤出了朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。
3.试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。
（1）从炼字的角度赏析示例：“大”字，突出了边疆沙漠的浩瀚无边；
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，情势多样，语言平易通俗，有 “诗魔”和“诗王”之称。
代表作：《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。
1. 首联交代了什么？远渡的地点和此行的目的。
2.颔联中的“随”和“入”字用得好，请说说好在哪里。
一个“随”字化静为动(或“以动写静”)，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，逼真地表现出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。

第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册

律
起首联
点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调。
诗的
承颔联
紧承首联的意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸。
章法结
转颈联
诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面。
构
合尾联
以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。
方法指导
诗歌赏析三部曲
一读：结合注释，读懂内容二悟：联系背景，把握情感三品：抓住关键，赏析写法
初读感知
1.读准字音，注意节奏。野望
王绩
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。
2.结合注释，读通大意。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
傍晚时分,站在东皋纵目远望，我徘徊不定,不知该归依何方。
东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。
初读感知 1.读准字音，注意节奏。
黄鹤楼
崔颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波诗五首
学习目标
1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2.结合相关背景，领会诗歌主旨，感受诗人的情感。 3.品读诗歌律诗“起承转合”的结构，领会诗人谋篇布局之精巧。（难点）
文学常识
律诗
律诗：近体诗的一种，在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上依次称为首联、颔联、颈联、尾联。

第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册

营言雁陽回答问题2.颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光。“直”字和“圆”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维“诗中有画”的特色。
NO!坚持PK登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
眼前有景道不得，崔颢题诗在上头
崔颢(704年—754年),字、号不详，河南开封人，是唐朝著名的诗人。他出身于唐代顶级门阀士族“博陵崔氏”。崔颢秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟。崔颢最为人称道的是他的《黄鹤楼》,这首诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。《全唐诗》收录了他的四十二首诗，原集已佚，有辑本《崔颢集》二卷。
诗意：傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。
树树皆秋色，山山唯落晖。落日。诗意：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
融情于景。诗独、落寞的情怀。
表现手法
小牛，这里指牛群。牧人驱犊返，猎马带禽归。泛指猎获的鸟兽。
野望王绩 xǐyǐ东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。qín 相顾无相识，长歌怀采薇。
听朗读，并有感情地自读诗歌。注意读准读音和节奏。
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地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。东皋薄暮望，徙倚欲何依。傍晚。徘徊。
相传，李白登上黄鹤楼时，面对眼前美景，诗兴大发，正欲挥笔作诗，却发现崔颢的《黄鹤楼》已经题写在上头。读罢崔颢的诗，李白连声称奇，认为崔颢已经把眼前的景色描绘得淋漓尽致，自己再写也难以超越，于是搁笔不写。这个典故不仅展示了李白对崔颢诗作的敬仰，也成为了文学史上的佳话，使得黄鹤楼的声名远扬。

第13课《唐诗五首——使至塞上》课件部编版语文八年级上册

词句注释 ⑴使至塞上：奉命出使边塞。使，出使。 ⑵单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。问边：到边塞去看望，指慰问守卫边疆的官兵。 ⑶属国：一说指附属国，即少数民族附属于汉、唐等汉族王朝而存其国号者。二说指官名，即秦汉时设置的官职典属国的简称。汉代称负责外交事物的官员为典属国，唐代有时以“属国”代称出使边疆的使臣，这里诗人用来指自己使者的身份。居延：地名，汉代称居延泽，唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。又西汉张掖郡有居延县（见《汉书·地理志》），故城在今额济纳旗东南。又东汉凉州刺史部有张掖居延属国，辖境在居延泽一带。此句一般注本均言王维路过居延。然而王维此次出使，实际上无需经过居延。因而林庚、冯沅君主编的《中国历代诗歌选》认为此句是写唐王朝“边塞的广阔，附属国直到居延以外”。 ⑷征蓬：随风远飞的枯蓬，此处为诗人自喻。
这首诗表现了诗人什么样的思想感情？
这首边塞诗通过诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排解的孤寂之感。
板书设计
使至塞上
蓬、雁——自比
直、圆——雄浑、苍茫关心战事、失意消散
⑸归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。胡天：胡人的领地。这里是指唐军占领的北方。 ⑹大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。又，孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。《通典》卷二一八云：“及暮，平安火不至。”胡三省注： “《六典》：唐镇戍烽候所至，大率相去三十里，每日初夜，放烟一炬，谓之平安火。” ⑺长河：一说指黄河。一说指流经凉州（今甘肃武威）以北沙漠的一条内陆河，这条河在唐代叫马成河，疑即今石羊河。

第13课《唐诗五首——使至塞上》课件

任务三品读赏析
大漠孤烟直，长河落日圆。
（1）内容理解：颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。
（2）炼字：“大”写出了沙漠的浩瀚，“孤”写出了景物的单调，“直”
第13课使至塞上
王维
学习目标
1.通过朗读和品味诗歌的语言，感受诗歌的音韵美和意境美。 2.通过对诗歌内容的分析和理解，培养逻辑思维和创新思维。 3.体会诗人表达出使边塞的悲壮情怀和对个人荣辱沉浮的达观唐诗人、画家，唐代山水田园诗派的代表作家。与孟浩然合称“王孟”，因笃诚奉佛，有“诗佛”之称。因官至尚书右丞，也称‘王右丞’。他的山水诗清新淡远，自然脱俗，极有画意。北宋苏轼称：” 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 “存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
写写作背作景背景
唐玄宗开元二十四年吐蕃发兵攻打唐属国小勃律。开元二十五年春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗所写的即为赴边途中的所见所感。
写文作背学景常识
边塞诗：指以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
内容理解：首联点题，交代了出使的目的和经过的地点。轻车简从，形单影只，烘托出诗人行程中内心的孤寂感。
任务三品读赏析
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
（1)内容理解：颔联“征蓬”“归雁”实写所见之景，更是作者即景抒情，以景物自比，诗人觉得自己就似 “征蓬”一样随风飘出关塞，又恰似“归雁”一般进入胡天。借蓬草自况，写飘零之感。 (2)表现手法：“征蓬”与“归雁”“出汉塞”与“入胡天”，一 “征”一“归”，一“出”一“入”，对比强烈，凄凉中蕴含悲壮。 (3)修辞手法：运用比喻的修辞手法，“征蓬”“归雁”是诗人以物自比，传达出漂泊无定的内心感受。

第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册

虚实相映，情景交融，韵味悠长。在艺术上出神入化，读后不禁令人心入其境，怅然生情。
长大河漠
落孤
日烟
圆直
学
1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
习目
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
标
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联
所描绘的意境美
情境导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。 1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧):“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”
“树树皆秋色，山山唯落晖”写远景、静态，侧重宏观描绘；“牧人驱犊返，猎马带禽归”写动态近景，动静结合，展现了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。
整体感知
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!
修辞：用典。
“采薇”比喻隐居不仕，借伯夷、叔齐归隐的典故，表达了诗人的彷徨、孤独和苦闷。他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水中，所以只好向先贤那里寻找慰藉。
举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟，整个画面萧瑟恬静。
2、本诗写景有特色?
颔联写的是秋野静景，颈联写的是秋野动景，以动衬静，意境更显静谧。
诗句赏析
3、“相顾无相识，长歌怀采薇。”表达了作者怎样的思想感情?
抒发孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。
4、试分析首联在全诗中的作用。
①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表

八年级上册第13课唐诗五首

八年级上册第13课《唐诗五首》现入选部编版八年级语文上册第13课是《唐诗五首》，选入《野望》《黄鹤楼》和《使至塞上》等五首唐代古诗。

下边整理分享这五首诗的诗文、译文和赏析。

野望唐·王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

【译文】傍晚时分站在东皋纵目远望，徘徊不定不知该归依何方。

每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。

放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自遂愿而归。

大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。

【赏析】《野望》是隋末唐初诗人王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

这首诗写的是山野秋景。

全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

“东皋薄暮望，徙倚欲何依。

”东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。

他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。

“徙倚”是徘徊的意思。

“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。

这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。

”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。

可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。

南朝诗风大多华靡艳丽，好像浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。

从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。

部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》课件

赏古诗品诗情
古诗词中的“鸿雁”意象
鸿雁传书，抒发思乡之情。候鸟迁徙，抒发漂泊无定、羁旅伤
感之情。
大漠孤烟直，长河落日圆。
“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。
“孤”边塞荒凉，烽火台的浓烟格外醒目而单调。
“直”，表现了大漠孤烟的劲拔、坚定之美
“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
“圆”：长河之畔，落日浑圆，给人壮阔雄奇、亲切苍茫之感。
白云的描画，转换自然，毫无痕迹。
回顾古诗，探究思路
首联
叙事
仙人去，楼空寂
颔联颈联
虚景实景
黄鹤归，白云在川历历，草萋萋
吊思古乡伤之今愁
尾联
抒情
家何处，游子愁
愁而不怨意境高远
主旨：这首诗描写了诗人登临黄鹤楼的所见、所闻和所
忆，抒发了吊古伤今之感和思乡之愁。
译读古诗
渡远荆门外，来从楚国游。
• 江水本在河道中奔涌，却好像流入辽远无际的荒原，显得视野广阔，境域高远。（视角）
②颈联以静止的视角，描摹江上的美景。仿佛两幅图画： • 第一幅是“水中映月图”，写映照下的夜景，映入水中，如同从天上飞来的明镜，
运用比喻修辞，写出江水的清澈和江上空气的干净。 • 第二幅是“天边云霞图”，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。这两联的景物，或天高地远，气象阔大；或风物灵动，风景优美。
古诗鉴赏
诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。
• 第一个“空”有“只、只有”之意，强调空间上的虚无，写出昔人已去，只留下空荡荡的黄鹤楼和诗人自己，重在写景，使人产生孤寂之感；
• 第二个“空”有“空荡荡”之意，强调时间上的邈远，重在抒情，表达了诗人吊古伤今的无限怅惘之情。

八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件

首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详XXX；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；尾联借典抒情，情景交融。这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的风景描写中显露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
思考探究
一、《野望》一诗中间两联主要写景，描画了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。
中间四句对偶，描写景物，描画长江之水出山之后的壮阔气象：“平野”对“大荒”，“天镜”对 “海楼”，长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇迹。
写景层次分明，且景中寓情，既反应出年轻的李白初离蜀地寻求理想的志向与热情，又充满着诗人对故乡的深深迷恋与挚爱。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见，描画近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。 “云生结海楼”是日间仰视所见，描画远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
☆“月下飞天镜，云生结海楼”：“飞”“结”是用拟人化手法，写出江水的平静和江岸广阔、天空高远的画面，生动而优美、令人神往。
使至塞上(结构思路)
▪首联叙事：单车欲问边，属国过居延。
“单车欲问边”：轻车简从，要前往边塞慰问将士。 “属国过居延”：居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。
(写使者进入边塞)
开头交代了出使的目的和经过的地点。
颔联抒情———内心抑郁（即景设喻，借景抒情）
征蓬出汉塞，归雁入胡天。

八年级上册语文第13课唐诗五首

八年级上册语文第13课
唐诗五首
1. 《野望》：
- 作者：王绩。

- 原文：
东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

2. 《黄鹤楼》：
- 作者：崔颢。

- 原文：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

3. 《使至塞上》：
- 作者：王维。

- 原文：
单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

4. 《渡荆门送别》：
- 作者：李白。

- 原文：
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

5. 《钱塘湖春行》：
- 作者：白居易。

- 原文：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

第13课唐诗五首使至塞上课件

大漠孤烟直，长河落日圆。
写出黄河的渺无尽头
内容精讲
萧关逢候骑，都护在燕然。诗人对边关将士的敬慕之情；侧面写出战事之紧急。
深入探究
说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”这两句蕴含了作者怎样的感情。
诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐出使西南夷那样威风、气派。诗人以“蓬”“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
写作背景
唐开元二十五年，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，这首诗即是途中所写。
文体知识
律诗：律诗是近体诗的一种，要求诗句在句式、字数、段数、对仗、声韵等各方面有一定的格式和规律的诗歌体式。根据每句字数不同可将律诗分为“五律”和“七律”。
文体知识
律诗的基本特征：（1）每首限定八句，每两句为一联，依次叫作首联、颔联、颈联、尾联。（2）律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。（3）每句的平仄都有规定。（4）全诗首、尾两联对偶与否可以随意，但中间的颔联和颈联必须是对偶句。
整体感知
使至塞上〔唐〕王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
整体感知
一辆车，表示此次出使随从不多
单车/欲/问边,属国/过/居延。慰问边关守军
向北飞的大雁征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。
飘飞的蓬草，古诗常用来比喻远行之人。
这里指西北地区。
大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。
烽烟黄河古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线

第13课《唐诗五首》课件统编版语文八年级上册

树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇
东皋薄暮望，徙倚欲何依
相顾无相识，长歌怀采薇。
黄鹤楼崔颢
假期期间，国漫电影《长安三万里》爆火，不少观众表示从这部动画电影中看到了“诗中盛景”“大唐盛世”。《长安三万里》中，李白和高适来到江夏（今属湖北武汉）黄鹤楼，李白诗性大发，想在黄鹤楼题诗一首，但在看到崔颢的《黄鹤楼》后，他写下这样的感慨“一拳捶碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲。眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。能让李白也折服的这首《黄鹤楼》，到底有多厉害？
律诗结构
首联点题
写景叙事
转折变换
议论抒情
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
首联
颔联
颈联
尾联
点题“野望”
写景
由静转动，由远及近
抒发情感
课堂检测
1.《野望》中写出自然景色的句子是：2. 《野望》中直接抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：3. 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：
傍晚时分,站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。
诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的时间、地点，感受诗人“望”的心境。
树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。
诗人“望”到了什么样的画面？
远景静
近景动
在夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都表现出浓浓的秋意的画面，宛如一幅山家秋晚图。牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物回去。
文学常识
中国三大名楼：黄鹤楼 “天下绝景”崔颢李白都曾留下千古名篇；岳阳楼在湖南岳阳，以范仲淹的《岳阳楼记》著称。滕王阁位于江西南昌，以王勃的《滕王阁序》著称。崔颢（约704—754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。年少聪慧，少而能诗，“意浮艳，多陷轻薄”。二十岁前后赴长安应试，一举高中，鲜衣怒马，辉煌一时。却因得罪权贵，无人举荐，仕途上晋升无望，于是辞官出走，将自己置身于风尘苦旅之中二十年。著有《崔颢集》。《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提。

八年级语文上册第13课唐诗五首野望课件

作者王绩字无功号东皋子朝代唐
评价
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风
代表作品
《王无功文集》
王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能够从田园生活中得到安慰，故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐律化的新情势，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的情势颇有影响。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
动态画面。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面鲜活了起来。
相顾无相识，长歌怀采薇。
第一、二句描画了怎样的画面？
描画了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波清冷），峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
试分析首联在全诗中的作用。
第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
结构梳理
首联：叙事、抒情——迷茫、失意
野颔联：远景、静态风景宜人
望颈联：近景、动态
尾联：巧用典故——追怀古贤
前孤途独渺无茫依
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着打猎到的猎物驰过我的身旁。
相顾无相识，长歌怀采薇。
大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈！
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
Байду номын сангаас
树树皆秋色，山山唯落晖。
融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
这首诗是如何即景抒情的？试结合诗句分析。
后四句即景生情，写在楼上北望的见闻。他的写作顺序是由远到近，先写远处江北历历的汉阳树，接着写进入眼帘的鹦鹉洲头的萋萋芳草，最后写楼下近处大江上的烟波。但日暮的重重雾霭阻隔了回乡路，使他不禁顿生愁绪。和前半部分不同，后四句又严格遵循起了格律，若断实连，气韵一体。尤其是结尾，不仅收束有力，且给人缥缈苍茫之感。

第13课《唐诗五首》课件(共38张PPT)+部编版语文八年级上册

从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从山水田园牧歌，到金戈铁马阳关，我们在吟诵着千古名句，我们也在体味着人间百态。所以无论明天你将回到哪里，身处何方，又将展开怎样的人生，不要忘了这段日子里我们共同感受到的那份感动，那份沉醉，那份喜悦，那种振奋，那是你们绽放出来的光芒，那也是中国诗词永远的魅力!
其次，它有画一样的线条。一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强。
最后，它有画一样的色彩。黄沙漫漫的大漠，橘红色的夕阳静居天际，辉映着闪着白光的河水，沙漠上升起一缕直上高空的烽烟，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
· 诗中有画，名句赏析 ·
· 读古诗，说画面 ·
1、《野望》的颔联和颈联描绘了一幅怎样的画面？请你用生动的语言描述出来。
· 品诗境，说情感 ·
颔联和颈联写作者在东皋田野纵目远望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，静谧而萧瑟。牧人驱犊归家，猎马满载而回，兴致盎然。这四句诗宛如一幅山家秋晚图。
· 品诗境，说情感 ·
使至塞上
我轻车简从慰问边关，诗人驾车经过了居延。像飘飞的蓬草出汉塞，又似归雁飞入到胡天。茫茫大漠烽烟独起直，滔滔黄河落日大又圆。萧关偶遇侦察的骑兵，得知统帅在燕然前线。
渡荆门送别
自荆门之外的西蜀沿江东下，我来到了楚地准备尽情漫游。重山随着平野出现渐渐逝尽，长江进入无边原野缓缓流淌。月影倒映江中像是飞来天镜，云层形成城郭幻出海市蜃楼。我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里继续护送我的行舟。
· 品诗境，说情感 ·
（四）《渡荆门送别》
根据前三首诗中学到的体会作者情感的方法，参考课后思考探究第四题，自学这首诗。

第13课《唐诗五首——使至塞上》课件(共20张PPT)

开头点题，交代了出使的目的和经过的地点。轻车简从，形单影只，传达出行程中内心的孤寂感。
颔联
胡地的天空，指胡人居住的地方。胡，古代泛称北方和西方的民族。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
飘飞的蓬草，故事中常用于比喻远行的人。
翻译：我（出行的人）像飘飞的蓬草一样飞出大唐的边塞，又像北归的大雁一样进入胡地。
”征蓬“”归雁“实写所见之景，更是作者即景抒情，以景物自比，诗人觉得自己就似”征蓬“一样随风飘出关塞，又恰似"归雁'一般进入胡天。
颈联（重点）烽烟
黄河
描写塞外风光
大漠孤烟直，长河落日圆。千古名句
翻译：浩瀚无边的沙漠中，一股烽烟直上云天，黄河上空，有一轮圆圆的落日。
“大”写诗人开阔的胸襟，沙漠浩瀚无边。“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
使至塞上
—王维
了解作者
王维（701—761）
王维，字摩诘，号摩诘居士，盛唐诗人、画家，唐代山水田园诗派的代表作家。与孟浩然合称“王孟”，因笃诚奉佛，有 “诗佛”之称。因官至尚书右丞，也称 ‘王右丞’。他的山水诗清新淡远，自然脱俗，极有画意。北宗苏轼称：”味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 “存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中创作的记行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联交待此行目的和到达地点，诗缘何而作；颔联包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感；颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。

第十三课 唐诗五首

第13课 唐诗五首 渡荆门送别 课件

第13课《唐诗五首》课件 (共108张PPT)

八年级语文上册第13课《唐诗五首——使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》课件

第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首——使至塞上》课件部编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首——使至塞上》课件

第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册

八年级上册第13课唐诗五首

部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》课件

八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件

八年级上册语文第13课唐诗五首

第13课 唐诗五首 使至塞上 课件

第13课《唐诗五首》课件 统编版语文八年级上册

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第13课《唐诗五首》课件(共38张PPT)+部编版语文八年级上册

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第十三课唐诗五首

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