护理综合实验室简介
《护理综合实训》 课程标准
《护理综合实训》课程标准本课程性质：应用技术课程适用专业：五年制高职护理专业开设学期：第七学期课程学时：50先修课程：专业基础课程、内外妇儿专科课程、护理学基础、临床集中见习后续课程：临床实习一、前言1.课程的定位护理综合实训是以基础护理技术、专科护理常用技术为主要内容的应用技术课程，是护理专业学生在护理学基础、各专科护理课程学习完成后，进行实习前的综合实训的过程，是护理专业理论联系实际、培养护生实践能力的重要途径，是护理教学过程的一个重要环节。
通过护理综合实训，使护生更加熟练掌握各项常用护理技术，提高了护生护理实践动手能力，使护生养成良好的职业素质和职业能力，建立积极的专业情感、专业态度，发展人际沟通、协作能力和评判性思维意识，同时也巩固了护理的基本知识，为护生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。
实习前的技能强化培训作为护生从课堂迈向临床实践的第一步，也使护生在临床实习前有充分的思想准备、良好的心理状态，能有效缩短实习适应期，较好地完成实习任务，提高临床实习质量。
2.课程设计的基本理念根据护理专业职业教育的课程教学基本要求和护理岗位群的要求，坚持从护理岗位的实际需要、行业标准出发，以培养护生的职业能力为重点，以培养高技能护理人才为目标构建课程体系，体现护理专业职业教育的特点。
3.设计思路本课程教学项目主要在校内仿真实训基地完成，为了提高学生动手能力、培养其职业能力和职业素养，真正做到专业与需求、课程与职业标准、教学与生产三个对接，要打破传统实训方法，邀请临床一线专家参与课程教学的设计，遵循护生认知，重新构建综合实训模式，将基础护理技能训练与专科护理技能训练相结合，以护理实践为导向，拟定临床案例，模拟临床护理场景，组建临床模拟护理小组，采用案例教学、情境模拟、角色扮演、小组合作、小老师教学、研究式教学等多种教学方法，以翻转课堂的模式进行训练。
教学设计注重培养护生解决临床实际问题的能力、沟通能力、人文关怀及团队合作精神、循证评判意识等综合护理能力和学生技能迁移力。
《护理综合实训》课程标准
《护理综合实训》课程标准本课程性质：应用技术课程适用专业：五年制高职护理专业开设学期：第七学期课程学时：50先修课程：专业基础课程、内外妇儿专科课程、护理学基础、临床集中见习后续课程：临床实习一、前言1.课程的定位护理综合实训是以基础护理技术、专科护理常用技术为主要内容的应用技术课程，是护理专业学生在护理学基础、各专科护理课程学习完成后，进行实习前的综合实训的过程，是护理专业理论联系实际、培养护生实践能力的重要途径，是护理教学过程的一个重要环节。
通过护理综合实训，使护生更加熟练掌握各项常用护理技术，提高了护生护理实践动手能力，使护生养成良好的职业素质和职业能力，建立积极的专业情感、专业态度，发展人际沟通、协作能力和评判性思维意识，同时也巩固了护理的基本知识，为护生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。
实习前的技能强化培训作为护生从课堂迈向临床实践的第一步，也使护生在临床实习前有充分的思想准备、良好的心理状态，能有效缩短实习适应期，较好地完成实习任务，提高临床实习质量。
2.课程设计的基本理念根据护理专业职业教育的课程教学基本要求和护理岗位群的要求，坚持从护理岗位的实际需要、行业标准出发，以培养护生的职业能力为重点，以培养高技能护理人才为目标构建课程体系，体现护理专业职业教育的特点。
3.设计思路本课程教学项目主要在校内仿真实训基地完成，为了提高学生动手能力、培养其职业能力和职业素养，真正做到专业与需求、课程与职业标准、教学与生产三个对接，要打破传统实训方法，邀请临床一线专家参与课程教学的设计，遵循护生认知，重新构建综合实训模式，将基础护理技能训练与专科护理技能训练相结合，以护理实践为导向，拟定临床案例，模拟临床护理场景，组建临床模拟护理小组，采用案例教学、情境模拟、角色扮演、小组合作、小老师教学、研究式教学等多种教学方法，以翻转课堂的模式进行训练。
教学设计注重培养护生解决临床实际问题的能力、沟通能力、人文关怀及团队合作精神、循证评判意识等综合护理能力和学生技能迁移力。
本科护理专业综合性实验报告参考模板
2010级本科护理专业综合性、设计性实验报告一、实验设计方案实验名称：慢性阻塞性肺疾病急性加重期合并慢性肺源性心脏病（失代偿期）的护理实验时间：2012年4月8日小组成员：沈敏李瑞易亭亭赖宇鑫刘琴赵春明沈静超柯文露吴雪芬盛叶青陈宇辉胡新和1、实验目的：（1）通过运用用药、吸氧、饮食调节、生命体征测量等操作治疗病人的病症：慢性阻塞性肺疾病及慢性肺源性心脏病；（2）通过心理护理、吸痰、呼吸功能锻炼等操作缓解病人的心理、生理不适2、实验设备及材料：吸氧设施一套、血压计一台、吸痰设施一套、药物注射用物一套、静脉输液用物一套、雾化吸入用物一套3、理论依据：（1）体位与休息：病人呼吸困难，故要采取舒适的体位，晚期宜采取身体前倾位，使辅助呼吸肌参与呼吸；视病情安排合适的活动量，活动以不感到疲劳、不加重症状为宜。
（2）氧疗：病人呼吸困难，所以要进行氧疗，这样可改善呼吸困难，有利于减轻病人痛苦。
（3）呼吸功能锻炼：病人呼吸困难，所以要锻炼呼吸功能，缩唇呼吸可形成微弱阻力来延长呼气时间，增加气道阻力，延缓气道塌陷。
（4）吸痰：病人咳嗽、咳痰、喘息，所以必要时需吸痰，这样可及时清除呼吸道异物，防止窒息。
（5）病情观察：病人病情可能变化，故要经常观察咳嗽、咳痰、呼吸困难程度，及时测量生命体征，这样有利于掌握病情变化，减少意外发生。
（6）饮食指导：呼吸功的增加可使热量和蛋白质消耗增多，导致营养不良，所以应制定高热量、高蛋白、高维生素的饮食计划，以补充能量；餐后避免平卧，有利于消化。
（7）健康指导：因为病人对疾病了解较少，及时宣教相关知识，有利于病人避免引发疾病的因素，减少发病机率。
（8）用药护理：因病人呼吸功的增加需静滴葡萄糖可迅速补充能量；病人呼吸困难，使用氨茶碱可舒张支气管，减轻病情；急性加重期要用抗生素控制感染，所以注射头孢呋辛钠；患者咳嗽、咳痰，故要用祛痰药物来祛痰镇咳，所以口服复方甘草片；患者患有慢性肺源性心脏病，会出现心力衰竭，要用地高辛片来调整肌力、频率，静滴辅酶Q10来保护缺血的心肌；地塞米松可抗炎、抗过敏、抗风湿；硫酸特布他林有利于消除水肿。
护理实验室简介
护理专业实验室简介护理专业现有解剖组胚实验室、生理实验室、病理实验室、显微镜实验室、基础护理实验室、内科护理实验室、儿科护理实验室、外科护理实验室、妇产科护理实验室等9个重点专业实验实训室。
可承担实验项目：电脑模拟心肺听诊触诊，测试血糖操作程序心肺复苏，人体正常分娩机转演示。
通过实验，可使学生对于内科、外科、妇科、儿科等临床上一些简单的操作，有了大体认识和了解，加强了理论知识的学习，给学生进入临床打下良好的基础。
其中有目前国内外最先进的高级综合模拟人ECS、高级分娩及母子分娩模型、呼吸机、心电监护仪、除颤仪、心肺复苏模拟人、输液泵、洗胃机、气管插管、电子导尿等护理实验仪器设备，突出体现了护理专业教学特色，极大地丰富了实验内容和教学手段，提高了实验教学效果，仪器设备使用达1套/1－2人。
实验教学本着以学生为本，将知识传授、能力培养、素质教育融入到实验教学过程之中；把培养护理基础扎实、较强实践能力和创新精神的实用型人才培养作为重要教学目标，并制定了与之相适应的实验教学大纲和课程指导体系。
将传统的护理学基础单项的技能训练与临床各专科护理实验以及急救、康复等多学科相融合，开设多项综合性实验和设计性实验；通过开放实验室，设置综合性实验等实验改革，加强学生对基础知识、基本技能、创新能力的培养，提高学生分析问题、解决问题和发现问题的能力，达到培养高级实用型护理人才的目标。
1、护理学基础实验室作为护理学院的专业基础课实验室，其主要职能是对学生进行护理基本技能训练，使学生熟悉各项操作规程，掌握操作技能和技巧，培养学生护理实际操作能力及分析问题、解决问题的能力。
2、内外妇儿实验室，针对临床实用，为把护理专业学生培养成实用性护理人才，这些临床护理实验室配备了与医院同步的护理器材，是同学们掌握其应用，为以后工作打下坚实的基础。
《护理综合实验》实验课程教学大纲
《护理综合实验》实验课程教学大纲一、课程基本信息二、实验课程简介《护理综合实验》是一门综合护理专业理论和操作技能的实验性课程，是以培养学生能够综合应用护理技能为核心，以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的评判性思维、创造性思维、实际动手操作等能力，提升学生的沟通交流技巧和人文护理素质为目标，使学生能够在真实情景下运用所学知识处理临床问题，以便今后更好地为患者服务。
《护理综合实验》教学内容包括内、外、妇、儿、急救等各门课程实验项目。
其中内科护理学综合实验项目包含呼吸系统疾病的护理、循环系统疾病的护理、神经系统疾病的护理；外科护理学实验项目包含神经外科疾病的护理、普外科疾病的护理、泌尿外科及骨科疾病的护理、心胸外科疾病的护理；妇产科护理学实验项目包含正常分娩妇女的护理、妊娠高血压的护理；儿科护理学实验项目包含新生儿黄疸的护理、腹泻患儿的护理；急救护理学实验项目包含急危重症患者的护理、急救思维与技能的综合训练。
要求学生掌握综合应用内、外、妇、儿、急救、基础护理等各门课程知识对护理案例进行分析，判断可能的护理问题，并应用常用护理技能为患者解决护理问题的能力。
《护理学综合实验》均为实践教学，主要利用仿真模拟人，采用案例引导或情境导入的方式进行实验程序和护理技能训练，结合小组讨论、角色扮演、教师示教、学生训练等教学方法与手段开展教学。
三、实验教学目标本实验课程主要教学目标是以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生评判性思维、创造性思维、实际动手操作等能力，提升学生的沟通交流技巧，强化团队协作精神，树立以“人”为本的人文护理素质。
具体目标包括：（一）内科疾病患者的护理1.掌握呼吸系统常见疾病的的综合护理，包括：胸部物理疗法（雾化、拍背、体位引流）、COPD患者呼吸功能锻炼指导等。
2.掌握消化系统疾病常见症状体征的护理，急性胰腺炎的紧急处理，包括：急性胰腺炎相关病史采集、低血容量休克的紧急处理措施、健康指导等。
护理模拟实验室中的实践操作教学设计
操作者
2
在教师的指导下进行实践
操作，熟悉和掌握护理技
能。
反馈者
3 对实践操作过程中遇到的
问题及时向教师反馈，寻 求帮助。
教学实施过程管理
教学计划
制定详细的教学计划，明确教学 目标、教学内容和教学方法。
教学调整
根据教学评估结果，对教学计划 和方法进行调整，以更好地满足 学生的学习需求。
教学资源
合理利用教学资源，包括模拟器 材、教材、多媒体等。
Part02Fra bibliotek护理模拟实验室的介绍
护理模拟实验室的定义与特点
定义
护理模拟实验室是一种模拟真实 医疗环境的实验室，用于护理专 业学生进行实践操作训练。
特点
高度仿真、可重复操作、安全性 高、不受时间与地点限制。
护理模拟实验室的设施与设备
设施
模拟病房、手术室、急救室等。
设备
模拟病人、护理器械、医疗设备等。
实践操作教学存在的问题与挑战
01
02
03
04
技术更新滞后
当前护理模拟实验室中的实践 操作教学仍沿用传统方法，未 能跟上医疗技术的快速发展。
学生参与度低
由于教学方法单一，学生往往 缺乏主动性和参与度，影响学
习效果。
教学资源有限
实践操作教学资源不足，不能 满足大规模学生需求。
评价机制不完善
缺乏有效的评价机制，无法全 面评估学生的学习成果。
护理模拟实验室中的 实践操作教学设计
汇报人： 汇报时间：
• 实践操作教学概述 • 护理模拟实验室的介绍 • 实践操作教学设计 • 实践操作教学实施 • 实践操作教学案例分析 • 实践操作教学改进与创新
目录
高校护理学实验室教学管理的改革与实践
高校护理学实验室教学管理的改革与实践摘要：高校护理学实验室教学管理涉及护理学院相关人员、系列设备物品、时间、空间等的管理。
高校在护理学实验室教学管理上存在实验室开放不足、制度不完善、信息化程度不高、教师管理能力不足的问题，针对这些问题高校做出了许多的改革措施，包括创新开放式管理、融入信息技术手段、增加实验室助理岗位、完善管理制度、增加教师教学能力。
从高校护理实验室教学管理改革的这些实践成果中可以得到进一步的启发，让实验室教学管理更加专业高效。
关键词：护理学实验室；教学管理；改革；实践引言护理学实验室是高校进行护理实验教学以及护理科研项目的重要场所。
护理实验室教学管理水平的高低影响护理专业学生的实验操作机会和能力以及后续发展，影响教师的教学质量和科研质量。
当前许多拥有护理专业的高校都在进行实验室的教学管理改革，就是为了进一步提升教育教学的质量。
改革和创新实验室教学管理模式可以为教学提供更好的物质环境准备，提升实验室管理的效率，保障实验教学的开展。
依据护理学实验室教学管理中存在的问题，高校进行了一定的改革。
一、护理学实验室教学管理中存在的问题（一）实验室开放力度不足高校的护理学实验室大多数都有开放管理的模式，但是开放式管理中会存在开放力度与学生需求不对等、开放的实验场所有限的情况。
另外，开放实验室无人及时指导，学生对于实验设备的操作技巧不熟悉，遇到困难不能得到及时解决。
（二）护理教师实验教学管理水平不足实验教师教学和科研工作内容多，实验教学课前准备不充足，对学生的指导不足。
教师对于护理实验室的物品等管理意识不够，能力不足，不能有效地利用现有的资源辅助自己进行管理。
（三）实验室管理制度不完善有些高校在实验室管理制度上存在许多漏洞，经常存在物品丢失、实验室无人打扫、教学物品采购不足等情况，非常影响师生的教学体验和教学效果。
有学生反映学校的实验室管理制度不统一，制度与制度之间存在矛盾之处。
（四）实验教学信息化不足由于学校信息技术手段铺设不到位，实验室教学管理单纯依靠人力进行，增加管理人员的负担，最终导致管理人员疲劳倦怠，影响实验室整体管理效果。
专科护士培训基地简介
学籍管理
负责学生的学籍注册、信 息录入、成绩管理等，确 保学生档案的完整性和准 确性。
日常服务
提供学习资料、场地预约 、考试报名等日常服务， 方便学生的学习和生活。
学生福利
奖学金制度
根据学生的学习成绩和表现，提 供不同等级的奖学金，激励学生
努力学习。
助学金申请
家庭经济困难的学生可申请助学金 ，减轻经济负担，顺利完成学业。
实验和研究设施
实器材，供学员进行实验操作 和数据分析。
临床研究设施
基地具备完善的临床研究设施，支持学员开展临床研究和实践创新 ，提升专业水平和创新能力。
科研合作与交流平台
基地积极搭建科研合作与交流平台，促进跨学科、跨领域的合作与 知识共享，提升科研水平和学术影响力。
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设施和资源
教学设施
教室和讲堂
基地配备了先进的教学设备和多 媒体工具，提供宽敞明亮的教室 和讲堂，满足不同规模和类型的
教学需求。
模拟训练室
模拟训练室是专科护士培训的重 要设施，提供各种模拟病人和场 景，供学员进行实践操作和应对
突发状况的训练。
图书馆和在线资源
基地拥有丰富的图书资料和在线 数据库，方便学员查阅专业资料
有一定的教学经验，能够 针对不同层次的学生进行 有针对性的教学。
教师培训和发展
定期参加国内外学术 交流会议和培训课程 ，提升自身专业水平 。
为学生提供实践机会 和指导，帮助他们掌 握实际操作技能。
参与护理教材的编写 和修订工作，不断更 新教学内容。
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学生支持
学生服务
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课程咨询
提供关于课程设置、教学 内容等方面的咨询，帮助 学生了解培训基地的特色 和优势。
高职高专护理实验室建设与管理初探
高职高专护理实验室建设与管理初探作者：邹丽来源：《教育教学论坛》2013年第22期摘要：高校护理实验室是培养学生实践能力、综合能力和创新能力的主要场所，本文从我校实训基地建设、建立健全实验室管理制度、规范实验室管理等方面进行阐述，探索出加强护理实验室建设和管理是护理实践教学工作的关键所在。
关键词：高职高专；护理实验室；建设；管理中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0008-02护理学专业是一门理论与实践结合紧密的应用性学科，实验教学的水平与护理学专业的教学质量有着密切关系。
高校护理实验室是培养学生实践能力、综合能力和创新能力的重要场所，实验室建设的水平关系着实验教学的效率。
护理学专业课中要求在实验室进行的就占60%，良好的实验室管理有利于强化护生的专业技能，更利于培养护生的实践能力和创新能力。
所以我们要加强护理实验室建设和管理。
下面就我校护理实验室建设和管理与大家进行讨论研究。
一、产学结合，建设仿真实训基地1.强化实训基地建设。
周济同志在第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话：要大力加强实训基地建设。
培养高技能人才，一定要让学生动手，真刀真枪去实践，不能搞“纸上谈兵”，要“顶天”，更要“立地”，有真本事，能动手，具备职业能力，关键是要加强实训基地建设。
我校在2007年高职高专院校人才培养工作水平评估中，确立了以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，走产学研结合的道路，努力培养德智体美全面发展，素质良好，基础扎实，适应社会，具有实践能力和创新精神的医药卫生高等技术应用性专门人才的办学指导思想。
为了提高我校护生的专业技能跟临床实践能力，护理系在新校区建设中，以实训基地建设为契机，建立了仿真综合实验室。
将护理专业课程进行整合，模拟医院实际病区划分，对护理实训基地进行了合理布局。
将护理实训基地分为基础护理、临床护理、医学基础三个训练区。
其中基础护理训练区包括示教室、治疗室、护士工作站、洗涤消毒间、训练室、准备室；临床护理训练区包括急救护理技能示教室、外科模型室、ICU护理实验室、外科技能训练室、更衣室、洗手室、手术室、换药室、护理综合技能训练室、妇（产）科检查室、分娩室、儿科病房、形体训练室、心肺触听诊模拟示教室。
护理实训中心介绍
护理实训中心总体情况介绍泰州职业技术学院是经国家教委批准建立的公办普通高校，也是江苏省第一所冠以“职业技术学院”名称的院校,是教育部人才培养工作水平评估“优秀”等级院校。
医学技术学院是隶属于泰州职业技术学院的二级学院，具有50年办学历史，是泰州地区医学教育中心，被教育部、卫生部确定为全国护理专业技能型紧缺人才培养培训基地、省级职业教育实训基地；中国医药城人才培养培训基地。
现有护理系、口腔医学技术系、临床与康复治疗技术系、基础医学与药学系，护理专业为省特色专业建设点，《护理技术》为省精品课程。
目前护理系在校生为一千三百余人。
通过50年的办学，护理专业已形成一套适应培养高级技能型护理人才的教学体系和较完善的办学条件。
(一)实训中心概况护理实训中心于2006年5月申报江苏省省级高职教育实训基地建设点，2006年11月经过江苏省教育厅批准正式立项建设。
通过近两年的建设，护理实训中心基础设施的建设不断加强，实验设备逐步配套并更新，护理实训中心总面积3500平方米，仪器从当初389.17万，增加到目前约926.4万,生均达7500元以上。
其建设突出真实的职业环境、高技术含量、开放性好、通用性强的特色，主要包括模拟病房、护理练习室、示教室、模拟手术室和模拟产房、急救护理等四个实训中心。
护理实训中心教学与管理人员现有30人，由专兼职实验教师及实验技术人员组成。
其中专兼职教师25名，实验技术人员5名。
其中副高职称及硕士学位者为13名，占人员比例43%。
实训中心主任具有高级职称，实训中心师资队伍年龄、职称学历结构相对合理。
护理实训中心建设以来，按照所定建设目标，仪器设备购置到位，数量配置合理，能很好地满足实训教学的需要，使用效益高。
实行学校－分院－护理系三级管理，经过资产清查核对，做到帐、物、卡一致，对大型精密贵重仪器设备设有专人管理和维护，建立维修和使用记录档案。
规范各项实验室管理制度和办法，建立软环境上墙展板53块，使实训中心管理规范化、制度化，可操作性强。
高校护理学实验室管理与建设的实践
护理 学 实验 室 是 基本 操作 技 能 的训 练 基地 ． 更 是培 养 学 生 临床思 维 能 力 、 新 能力 及 强 化学 生综 创 合素 质 的重 要 基地 ［ 护理 学实 验 室是 对 学生 进行 １ ］ 。 综合 素 质 教育 的重要 课 堂 ． 也是 护理 实 践 教学 的重 要基 地闭 而 护理 学 实 验室 的管 理 直接 影 响 到教 学 质量 ． 响学 生 的综 合 素质 培养 。我 院护 理学 实验 影 室经 过 多 年 的实践 和 改 革 ． 成 规 范化 管理 方 面取 形 得 了较 明显 的效果 。
１ 规 范 实验 室制 度
做好 氧气 使用 安全 记 录 。 期末 总结 ， 并有 案可查 。凡 在进 行 真人 身 上操 作 的无 菌 操作 技术 ，如 打针 、 输 液时 ， 对 房 间进 行 空气 消 毒 ，Байду номын сангаас应 碘酒 、 精瓶 每周 进 酒 行高 压 消 毒灭 菌 。对 过 期 、 消毒 不严 格 或密 封 不合 格 等物 品 ， 一 次性 空 针 、 次 性输 液 器 、 签 ， 如 一 棉 严 禁 使 用 。要 求 师生 严 格遵 守无 菌操作 规 程 ， 并对 使 用 后 的一 次性物 品 统一销 毁处 理 。几年来 学生 的输 液、 打针 等 操作项 目中未发 生 １ 例感 染事件 。
安 徽 卫 生 职 业技 术学 院学 报
２０ ０ ９年 第 ８卷 第 ６期
・
９ ・ ５
高校护理学实验室管理与建设的实践
张 彩娟
【 中图分类号 】 Ｒ ３ 【 一３ 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编号】 １７ — ０ ４２ １）１０ ９ － ２ ６ １ ８ ５ （０ ００ － ０ ５ ０ 【 摘 要 】 联 系工 作 实践 ， 讨 高校 护 理 学 实验 室建 设 与 － ｎ 问题 。 提 出 实验 室规 范化 管理 、 探 ￣ ｔ ＇ 完善 实验 室建 设 、 高 实验 员综 提 合 素质 ， 而 促 进 护 理 实验 教 学质 量 提 高 ， 养 适 合 社 会 发展 的 护 理职 业 岗位 需 求的 高质 量 实用 型 护理 人 才 。 从 培 【 关键词 】 护理学实验 室 管理 建设
护理综合实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国医疗事业的不断发展，护理专业人才的培养越来越受到重视。
护理综合实践教学作为护理专业教育的重要组成部分，对于提高护理学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
本文从护理综合实践教学的现状、意义、内容和方法等方面进行了探讨，以期为护理专业教育改革提供参考。
一、引言护理综合实践教学是护理专业教育的重要组成部分，旨在通过理论联系实际，培养学生具备扎实的护理专业知识和技能，提高学生的综合素质。
随着我国医疗事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增加，护理综合实践教学在培养高素质护理人才方面发挥着越来越重要的作用。
二、护理综合实践教学的现状1. 教学资源不足：目前，我国护理专业实践教学资源相对匮乏，部分院校的实验室、实习基地等设施不完善，难以满足实践教学的需求。
2. 教学模式单一：部分院校的护理综合实践教学仍采用传统的“理论-实践”教学模式，缺乏创新和实践性。
3. 教师队伍素质不高：部分护理教师实践经验不足，难以满足实践教学的需求。
4. 学生实践能力不足：由于实践教学资源有限，部分学生缺乏实践经验，难以适应临床工作。
三、护理综合实践教学的意义1. 提高护理学生的实践能力：护理综合实践教学有助于学生将理论知识应用于实际工作中，提高学生的实践操作能力。
2. 培养护理学生的综合素质：通过实践教学，学生可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力、应急处理能力等，提高综合素质。
3. 促进护理专业教育改革：护理综合实践教学有助于推动护理专业教育改革，提高教育质量。
4. 适应医疗事业发展需求：随着医疗事业的快速发展，护理综合实践教学有助于培养适应时代需求的护理人才。
四、护理综合实践教学的内容1. 护理基本技能操作：包括静脉输液、肌肉注射、口腔护理、皮肤护理等。
2. 护理专业课程实践：如内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等。
3. 临床护理实践：包括病房管理、患者护理、健康宣教等。
4. 护理科研实践：培养学生的科研意识，提高学生的科研能力。
1实训室功能室简介
四川省张澜职业技术学校实训室功能简介一、械加工（普车）实训室简介机械加工（普车）实训室主要承担机械类专业的实习实训任务；用于机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造学生专业技能实训与中级考证实训；机电一体化、汽车类专业学生机加工认识性实训模块学习。
本实训室主要机械设备有：SD6132型普通车床10台，CA6150普通车床5台,CA6140普通车床4台，M3025型砂轮机4台等。
本实训室所使用的设备具有良好的稳定性，使用方便，安全指数较高，适用于实践教学。
主要实训项目有：多台阶轴类件、套类件、沟槽、螺纹、圆弧、锥体等零件的加工。
通过实训，提高学生的专业技能水平和上机操作能力，学生毕业后可直接上岗操作设备，适应了机械类大中型企业的用人需求。
二、计算机实训室简介计算机实训室位于张澜陈列官2楼，配备电脑300台。
承担《计算机技术基础VB》，《计算机技术基础VFP》等实验课及期末上机考试的教学任务，同时也承担全院非计算机专业计算机作为部分专业课程的教学如PHOTOSHOP、网页制作、JAVA、多媒体教学等等。
三、汽修实训室简介发动机拆装室室简介本实验室拥有各种不同类型的柴油发动机和汽油发动机，可进行发动机的结构原理教学，可满足发动机的拆装和维修要求，配合测量工具，可进行专业考核和培训。
服务专业：汽车运用与维修技术。
服务的课程：汽车发动机构造与维修、电控发动机构造与维修、汽车检测技术等多门课的实训教学。
汽车底盘实训室简介本实验室拥有分别配置手动和自动变速器的底盘实验台架，可演示转向系统、悬挂系统、传动系统、行驶系统和制动系统的工作情况，可用于底盘的拆装、检测和调试的实际操作。
服务专业：汽车运用与维修专业。
服务的课程：汽车底盘构造与维修、自动变速器构造与维修等有关课程的实训教学。
汽车变速箱解剖实训室简介本实验室拥有手动变速箱解剖台架、自动变速箱解剖台架、离合器实训台、差速器解剖台等，可进行汽车传动系统的有关教学，使学生对各种离合器、变速器、差速器都有完整的认识。
护理学院实训中心改造建设方案
护理学院实验实训室改造方案一、实验实训室基本情况1.护理学院实训中心于2012年建成使用，总面积9000平方米，分为A、B两栋楼，共有实验实训室72间。
A楼为临床技能实训室，由内科、外科、急救、基础护理等组成。
B楼为基础实验楼，由解剖、机能（生理、药理、病理合称机能）、微免、化学、显微镜、妇儿等组成。
具体分布如下图：—1——2——3—2.护理学院实训中心已使用10余年，整体设备性能下降，而且大部分设备已落后，无法满足正常教学需求。
例如：模拟人的使用年限是5年左右，一般仪器设备的使用年限为8-10年。
机能实验室(生理、药理、病理组成)以动物实验为主,多年来依然是一只兔子，一张桌子做实验，实验条件非常简陋。
二、存在问题（一）布局不合理，空间不足：近年来我院新增实验实训室较多，空间严重不足。
比如：老年技能训练室、老年病房、康复实训室等等，都是穿插在原有实训室，基本上是那个教室利用率低又适合，就建在那里。
操作相关的实验室相距较远，不能互相协助。
另外，技能大赛办赛和训练也没有固定场地。
每次比赛都是搬来搬去腾地方，训练也是占用正在上课的教室。
总体来说功能区域不明确，布局混乱。
（二）设备维修不及时：仪器设备的质保期一般为1年，质保期过后很多厂家很难保障维修，实训中心没有专业的维修人员，小问题不能及时解决，久而久之成大问题，无法修理。
（三）报废仪器设备不能及时处理：很多设备已无法使用，但不能及时的报废、处理，占用空间较多。
三、必要性和可行性分析（一）专业需求：随着专业数量的增加，每个专业都有其特—4—定的实验实训需求。
原有的实验室布局已无法满足这些新的、特定的需求，导致实验实训效果不佳或无法进行。
（二）学生人数增长：学生人数的增多意味着原有的实验室空间变得相对紧张。
合理的布局可以更好地利用空间，确保每个学生都有足够的实验条件。
（三）提高教学效果：优化教学环境，提高教学质量，提高学生实践能力，促进科研。
整合资源和优化，促进资源共享和利用，提高实验实训室利用率。
高职高专专业实验实训室设置及设备配置基本标准
高职高专专业实验实训室设置及设备配置基本标准（以60人为单位）一、康复治疗技术专业设置满足康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、传统康复治疗技术、康复工程和言语治疗技术等实践教学功能的实训室。
实训室总面积不少于300 m2，每生不少于4 m2。
二、呼吸治疗技术专业设置呼吸治疗基本技能实训室、机械通气与重症监护实训室、心肺评估实训室、睡眠监测及治疗实训室。
气管插管模型(儿童) 具 4有创呼吸机台2～3无创呼吸机台 4心电监护仪台 3床旁血气分析仪台 1可移动性支气管镜台 1诊断床、模拟人套 6肺功能监测仪台 2心电图机台 2观片灯台 6睡眠监测仪台 1床单元、沙发套 1三、护理专业设置护理学基础实验室、临床护理综合实验室、急救及重症监护实验室、示教室，并有相应的准备室。
名称单位数量护理床（配套床上用品及床头柜、床旁椅，张12含多功能床1张）护理人模型个12心肺复苏模型个 4给氧装置（全套）套 4诊查床张12婴儿床张 6婴儿模型个12不锈钢治疗车台12胎儿分娩机转模型个 2妇科检查模型个 2病房通讯系统套1（12位）电脑输液泵个 3电子导尿模型个 2高压蒸汽灭菌器台 1智能电子血压计个 2数字体温计个 2输液吊轨系统套1（9位）静脉输液臂个 6人工呼吸机台 1电动洗胃机台 1超声雾化吸入器台 1电动吸引器台 2抢救车台 1心电图机台 2心肺触诊听诊模型台 2气管插管器械套 2气管插管模型个 2不锈钢妇科检查床张 1新生儿保温箱台 1辐射式新生儿抢救台台 1电动胃肠减压器台 1常用手术器械（套）套 4妇产接生包个 1四、助产专业设置妇产科实验室、儿科实验室、护理学基础实验室、示教室，各实验室（示教室）的使用面积不少于90平方米，并有相应的准备室、模拟产房、新生儿护理室等，功能相近的实验室（示教室）可综合使用。
名称单位数量女性骨盆模型个20骨盆盆底模型个10外科手术床及无影灯套 2基本手术器械包套 4婴儿喂养配餐用具套 2新生儿蓝光治疗机台 1小儿给药法用具套 4臀红护理用具套 4先天性心脏畸形模型个 1早产婴儿培养箱个 1心电图机台 4人工呼吸机台 2输液泵台 4微量注射泵台 4心肺复苏模型个 4五、医学检验技术专业设置生物化学检验、病理生物检验、临床基础检验、免疫学检验、血液学检验等实训室并有相应的准备室、仪器室、无菌室、标本室、库房等。
高校护理专业实验室实验用物精细化管理
高校护理专业实验室实验用物精细化管理1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高等教育的发展对于专业实验室的要求越来越高。
护理专业实验室作为培养护理学生实践技能和专业知识的重要场所，实验用物的管理显得尤为重要。
当前高校护理专业实验室实验用物的管理存在着诸多问题，如物品易于混乱、使用效率低下、安全隐患较多等。
这些问题严重影响了实验教学的质量和效果，也制约了学生的学习和实践能力的提升。
通过对高校护理专业实验室实验用物精细化管理的研究和探讨，可以有效解决这些问题，提升实验教学的效果，提高学生的实践操作能力，有助于推动护理专业教育的发展和卓越人才的培养。
本研究旨在探讨高校护理专业实验室实验用物精细化管理的必要性，分析现状和影响因素，探讨管理策略，并评价实施效果，旨在为高校护理专业实验室实验用物管理提供理论和实践支持，促进护理专业教学质量的提高。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高校护理专业实验室实验用物精细化管理的必要性和重要性，在实践中提高实验室管理水平和效率。
通过对实验用物的规范管理，可以确保实验室安全，提高实验效率，优化资源利用，促进实验教学和科研工作的顺利开展。
研究还旨在深入分析当前实验用物管理存在的问题与不足，找出影响实验用物管理的因素，并提出有效的管理策略和措施，以期实现实验室管理的精细化和智能化，促进高校护理专业实验室实验用物管理工作的持续改进和发展。
通过本研究，旨在为高校护理专业实验室的实验用物精细化管理提供理论支持和实践指导，促进高校实验室管理水平的提升，为培养优秀护理人才做出积极贡献。
1.3 研究意义高校护理专业实验室实验用物精细化管理的研究意义主要体现在以下几个方面：精细化管理可以提高实验室物资的利用率和效率，确保实验室设备和物资的充分利用和有效管理。
通过对实验用物的精准管理，可以减少浪费，提高物资的使用效率，从而提升实验室的整体运作效果。
实验室物资的精细化管理可以提高实验室工作人员的工作效率和学术研究水平。
实验实训场所介绍
实验实训场所介绍南通体臣卫生学校NANTONG TICHEN HEALTH SCHOOL目录一、化学实验中心1．无机化学实验室 (2)2．有机化学实验室 (3)二、基础实验实训中心1．解剖准备室 (4)2．解剖标本室 (5)3．显微镜室 (7)4．显微镜互动实验室 (8)5．生理实验室 (10)6．生物实验室 (11)7．病理标本陈列室 (12)三、药学制剂实训中心1. 制剂实训室 (13)四、药学仪器分析中心1. 天然药物化学实验室 (15)2.色谱实验室 (16)3.紫外、红外 (17)4.分析化学、药物分析实验室 (18)5.药理实验室 (19)五、药用植物园1.药用植物园简介 (20)2.中药标本室 (21)六、临床检验实训中心1.临床检验实训室 (22)七、临床生化检验实训室1.临床生化检验实训室 (24)八、护理专业教学病区1.护技实训室 (26)2.模拟病房、监护室、抢救室、手术室 (28)3.护技实训中心 (31)4.儿科护理实训室 (33)九、护理专业第二教学病区（附属医院）1.护理专业第二教学病区 (34)十、针推实训中心1.针推实训室 (35)1．无机化学实验室无机化学实验室配备有两间教学实验室，现有电子精密天平、分光光度计、酸度计、循环水真空泵、电热鼓风干燥箱、水浴锅等各种实验仪器设备，可同时容纳24组学生进行实验（每组2-3人）。
无机化学实验室面向全校护理、药学、医学检验、医药营销等专业800多名学生开出实验课程，总课时约300课时，教学计划上所列实验开出率100%。
无机化学实验是一门基础实验课程，它是以实验为手段来研究无机化学中的重要理论和元素知识以及相应的基本操作的一门课程，它为学生进一步学习后继专业课程，培养初步的科研能力打下基础。
无机化学实验内容包括无机化学实验基本操作、无机化学基本原理、元素及其化合物的性质、无机化合物的制备、综合设计实验等20余个实验。
通过无机化学实验课程的学习，学生可以加深对无机化学中基本概念、基本理论、元素及其化合物的性质理解，逐步学会准确地观察和分析化学反应现象的方法，熟悉常用仪器的性能、构造和操作，使学生掌握无机化学的基本实验方法和规范的操作技能，培养学生理论联系实际、严谨求实的科学态度，培养学生独立工作、思考和创新的能力，提高学生的综合素质。
实验室基本状况一览表
附件1实验室基本状况一览表共52个实验室，183个实验分室.校内实训基地基本状况一览表共2个校内实训基地，5个实训分室。
附件2基表四教学实验项目表(SJ4) 填报单位：7附件3基表四教学实验项目表(SJ4)教学实验项目是指本学年纳入教学计划且实际开出的教学实验项目。
1.学校代码：数据格式为字符型，长度为5。
按教育部规定的高等学校5位数字码填报，具体代码可访问中国教育统计网站：/。
2.实验编号：数据格式为字符型，长度为13。
学校内部使用的编号，在本校内具有永久唯一性，不能为空。
若实验撤消，该实验编号将不再使用。
如果实验内容更新较大，则应另设新的实验编号及实验名称。
独立设课的实验编号最后一位为“*”，例如：某实验编号为01002001，该实验又为独立设课实验，所以上报实验编号应为01002001*。
3.实验名称：数据格式为字符型，长度为50。
填写汉字名称。
4.实验类别：数据格式为字符型，长度为1。
按代码填写：1．基础；2. 专业基础；3. 专业；4. 其它——除以上三种情况以外的实验类别。
5.实验类型：数据格式为字符型，长度为2。
按代码填写：1．演示性；2．验证性；3．综合性；4．设计研究；5．其它。
若为网络实验教学项目，取值后再加“*”，例如：某实验为验证性网络实验，取值应为“2*”。
6.实验所属学科：数据格式为字符型，长度为4。
按照最新版的《中国普通高等学校本科专业设置大全》填写二级类代码(前四位)。
7.实验要求：数据格式为字符型，长度为1。
按代码填写：1．必修；2．选修；3．其它。
8.实验者类别：数据格式为字符型，长度为1。
指参加本实验项目的人员类别。
按代码填写：1．博士生；2．硕士生；3．本科生；4．专科生；5．其他。
如果同一实验项目同时为多类人员开设，应分别填写多条记录，但“实验编号”、“实验名称”应相同。
例如：某实验，同时为硕士生、本科生、专科生开设，上报数据应分别填报3条记录，每条记录的实验者类别等相关字段不同，但实验编号、实验名称要相同。
高校护理学基础实验室开放对护理本科学生的必要性
实 验 室 的全 面开 放 是 护理 专业 高 等 教 育 培养创 新 人 才 、
实 现素 质 教育 目标 的客 观要 求 。 实验 室 开放 不 仅对 学 生 的技 能训练 ， 而且 对 培 养 学 生 的创 新 意 识 、 新 精 神 和 开 拓 能 力 创 都 具 有 重 要作 用 。本 文从 护 理 学基 础 课 程 的地 位 和教 学 要 求 、 理 学 基础 的实 验课 时 、 均教 学 资 源 、 理 技 能 的掌 握 护 生 护 需要不断练习、 护理 学 基础 实 验 室是 护 理 学生 的主要 培 养 基 地 、 自主学 习增 强 学 生 的学 习兴 趣 、 研 能 力 的培 养 等 方 面 科 阐述 了护 理学 基础 实 验 室 开放 的必 要 性 ， 提 出了 实验 室 开 并 放 的几 点 注意 事 项 。 我 们 以各 种 形 式 对 学 生 进 行 实 验 室 开
１ ． 均 教 学资 源减 少 ３生
的 日渐 成 熟 和完 善， 用人 单位 已越来 越侧 重 于毕 业 生 的实 际
工作 能力 和 职业 素质［ 为 了让 护理 学生 具 有更 多 的锻 炼 机 ３ １ 。 会， 护理 基 础 实验 室 的开放 对护 理 本科 生尤 为 重要 。
１实 验 室 开 放 对 护 理 学 生 的 必 要 性
【 ｓｒ ｃ】Ｔ ｅｎ ｃｓｉ ｆ ａｉ ｎ ｍｉｇｌ ｏａ ｒ ｐ ｎｎ ｏ ｎ ｅｇａｕ ｔ ｕｓ ｇｓ ｄｎｓｉ ｅ ｂ ｒｔ ｏ ｓ Ａｂ ｔａ ｔ ｈ ｅｅｓｙ ｏ ｂ ｓ ｕ ｎ ｂ ｒｔ ｙｏ ｅ ｉｇｆｒｕ ｄ ｒｒｄ ａｅｎ ｒｉ ｔ ｅ ｔ ｓ ｌ ｏａｅ ｆ ｍ ７ ａ— ｔ ｃ ａ ｏ ｎ ｕ ａ ｄｒ
２４ 物 品 的 循 环 利 用 ．
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大连医科大学中山学院
护理综合实验室简介
护理综合实验室为中山学院护理学专业的专业实验教学基地，建于2007年9月，占地面积约2300ｍ2，一期投资近百万元，包括模拟护士站、治疗室、处置室、2个多媒体示教室、7个基础护理实验室、8个专科护理实验室（内科、外科、妇产科、儿科、急重症、手术室、中医康复、老年）、形体训练室、学生自主学习室、准备室等部分，护理综合实验室的建设与管理以“贴近临床、服务于学生，提高起点、可持续发展”为宗；实验教学课程以“培养学生综合性临床护理技能、贯彻整体护理理念”为目标；实验教学方法灵活多样，充分发挥实验教学在课堂教学通向临床护理实践的桥梁作用。
护理综合实验室配有完善的多媒体教学设备和国内先进的护理教学模型、仪器，极大的丰富了教学内容和教学手段，能够提供基础护理及各专科护理技能的示教、训练、培训、考核。
实验常规用物实行学生自主管理，逐步全天开放实验室，为学生实现自主学习、自主训练创造有利条件，提高教学效果。