三年级下册语文第19课教案
部编版三年级下册第19课《剃头大师》讲解
部编版三年级下册第19课《剃头大师》讲解知识点教材分析：《剃头大师》是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
作者介绍：秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
我会写：表biǎo（表兄、表弟、表示、手表）胆dǎn（胆小、胆量、胆子、提心吊胆）鬼guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）理lǐ（理发、理由、整理、道理）夺duó（抢夺、夺走、争夺、夺门而逃）骂mà（责骂、打骂、骂人、叫骂）仇chóu（报仇、仇人、仇视、仇家）差chà（差别、相差、差等、差了点）付fù（付钱、支付、付款、一付手套）倍bèi（双倍、成倍、加倍、精神百倍）虽suī（虽然、虽说、虽则、虽复）泡pào（浸泡、气泡、泡菜、灯泡、泡饭）件jiàn（文件、软件、条件、事件）易错字“表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。
“鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。
“差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。
“倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。
多音字：处chǔ（处理）chù（到处）折zhé（折磨）zhē（折腾）shé（折本）仇chóu（仇人）qiú（姓仇）近义词：抗议——抗争锃亮——闪亮摆布——操纵折磨——煎熬央求——恳求处置——处理天分——天资清除——消除规规矩矩——老老实实反义词：胆小——勇敢抗议——遵守痛苦——快乐折磨——享受倒霉——幸运被迫——自愿坑坑洼洼——平平坦坦理解词语：【噩梦】可怕的梦。
部编语文三年级下册19.剃头大师表格式-教案教学设计+备课素材+课后作业精品资料
19.剃头大师【课时目标】1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】教学课件【板书设计】19 剃头大师小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过【课后反思】成功之处：注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
【板书设计】19 剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼【课后反思】成功之处：以重点句子理解为主线。
本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。
教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
备课素材【写作背景】《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
江汉区某小学三年级语文下册 第六单元 19剃头大师教案 新人教版三年级语文下册第六单元1
19 剃头大师教学目标1.借助拼音或利用查字典的方法读准生字及新词语。
2.采用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。
3。
朗读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同,感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣.运用抓住文章关键词或联系上下文等方法理解词句和课文内容.教学重点抓住文章关键词或联系上下文理解词句和课文内容。
教学难点边读边想象，体会人物内心感受，感受人物特点,体会字里行间流露出的童真与童趣。
教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1。
大师是什么意思？什么样的人可称之为“大师”？2。
今天我们来认识一位大师,齐读课题。
3。
指导认读“剃”,质疑:剃头大师是干什么的？请同学们打开课文读一读。
二、初读课文,整体感知1.生自由读课文。
2。
学习生字、新词。
出示带拼音的词语.老师带读,正音,齐读。
去掉拼音开火车读,齐读,提示“差”是多音字.3。
生字词语都认识了,再来读读难读的句子。
出示难读的长句子,先试读，再指名读一读。
4.充分朗读,激活语感。
(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？指名分小节朗读课文.(2)剃头大师是谁？从课文哪里可以知道.(3)反复诵读相应的段落.三、理清脉络，总体感知1。
再读这篇文章,想一想课文一共有几段，一共讲了几个内容。
2。
试着给课文分段，并说说每一段的主要内容.3。
相机板书.四、指导书写，课堂练习1。
出示本课生字，认读。
2。
找出难写的字,观察字形。
3。
指导书写,提示：“胆”字左边的“月”要瘦长;“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展。
第二课时一、复习旧知,引入新课1.听写词语2.读题。
师:一个人被称作“剃头大师"，说明什么?（指名说）——剃头的技艺十分高超.师:作为一名“剃头大师"，应当“有一把磨得锃亮的剃刀"，也一定能剪出“最时髦的发式”。
理解“锃亮"“时髦”，提示“猜一猜”的方法。
部编三年级下册语文19.一只窝囊的大老虎(教案)教案
部编三年级下册语文19一只窝囊的大老虎教学目标：1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技．撤．换砸．锅笨拙．逗．乐殷．切半晌．豁．虎跳撇．嘴头罩．羡．慕（易读错）角．色四脚着．地直冲．脑门露．脸哄．堂大笑（多音字）窝囊．糨糊．亏得．窟窿．比划．将就．打瞌睡．（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
【精选】部编版三年级下册语文第19课《剃头大师》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第19课《剃头大师》基础知识+课文讲解一、学习目标1. 会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。
2. 默读课文，理解比喻义的词语。
3. 有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4. 能抓住过程讲述不同之处，体会作者用词的准确、生动。
5. 学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激发热爱生活的思想感情。
二、我会写注音及组词表：biǎo（表兄、表弟、表示、手表）胆：dǎn（胆小、胆量、胆子、提心吊胆）鬼：guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）理：lǐ（理发、理由、整理、道理）夺：duó（抢夺、夺走、争夺、夺门而逃）骂：mà（责骂、打骂、骂人、叫骂）仇：chóu（报仇、仇人、仇视、仇家）差：chà（差别、相差、差等、差了点）付：fù（付钱、支付、付款、一付手套）倍：bèi（双倍、成倍、加倍、精神百倍）虽：suī（虽然、虽说、虽则、虽复）件：jiàn（文件、软件、条件、事件）三、我会认注音及组词剃：tì（剃头、剃刀、剃光头）执：zhí（执着、执笔、固执）否：fǒu（否定、否决、是否）惯：guàn（习惯、惯例、司空见惯）刑：xíng（刑法、受刑、动刑）替：tì（代替、替身、替班）厘：lí（厘米、毫厘、厘比）摸：mō（摸头、抚摸、摸耳朵）四、多音字处：chǔ（处理）chù（到处）仇：:chóu（仇人）qiú（姓仇）折：zhé（折磨）zhē（折腾）shé（折本）差：chā（差别）chà（差劲）chāi（出差）五、近义词抗议——抗争锃亮——闪亮摆布——操纵折磨——煎熬央求——恳求处置——处理天分——天资清除——消除规规矩矩——老老实实六、反义词胆小——勇敢抗议——遵守痛苦——快乐折磨——享受倒霉——幸运被迫——自愿坑坑洼洼——平平坦坦七、理解词语噩梦：可怕的梦。
部编版三年级下语文19《剃头大师》优质示范公开课教案
19 剃头大师【核心素养目标】文化自信：能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
语言运用：能运用多种方法理解难懂的句子。
思维能力：理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
审美创造：默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
【课前解析】关注课题：文中的“我”其实并没有剃头经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。
“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈的反差，从而产生了戏剧性的表达效果。
以“剃头大师”为题，既吸引了读者的眼球，又激发了学生阅读故事的兴趣。
关注语言：课文中语言风趣幽默，略带调侃的意味。
如“押进、夺门而逃、怒视、抗议、耿耿于怀”，表达了小沙对进理发店理发的强烈不满和抗拒；“害人精、冤家”，这些词语生动地表达出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。
在写“我”给小沙剃头的过程时，用“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师”写出“我”的得意……关注句子：课文中的有些句子表面意思不难理解，却有着内在的含义。
可以引导学生运用多种方法惊醒理解体会。
如“每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给‘害人精’。
”“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
”【教学目标】1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字，会写“大师、表弟”等14个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
3.能运用多种方法理解难懂的句子。
4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
【教学重点】能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
【教学难点】能运用多种方法理解难懂的句子。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1. 认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字，会写“大师、表弟”等14个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示课件3）1.教师导入新课：出示图片：同学们，大家看一看图片上的小朋友在干什么？2.师生交流：正在理发店理发，可是他们的脸上出现了不同的表情。
三年级下册语文第19课教案
三年级下册语文第19课教案第一篇：三年级下册语文第19课教案一、导入什么是童话？童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
今天，让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界，在他的笔下，一个与你们有着同样年龄的小姑娘又编织了这样一个美丽的童话。
二、自学1.提要求自学，课文讲了一件什么事情？这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事。
2.生字词学习3.让我们再次走进列夫·托尔斯泰笔下的童话世界，去感受童话的神奇魅力。
三、深入课文（一）第一段自由读，看看帮事发生的背景是什么样的，边读边把你认为重要的词语画出来。
1、学生读文2、圈画并重点理解词语：旱灾、干涸、干枯、焦渴而死3、师小结：这些词说明什么？在此情况下什么最重要？水意味着什么？（二）第二、三段在灾情如此严重时，一个小姑娘意外的得以了一罐水，她是怎么做的呢？请与同桌一起读2、3自然段，边读边画出你认为神奇的地方？1、学生合作读文，画出水罐变化的语句。
2、屏幕出示5个表示水罐变化的句子，指导学生朗读，体会。
3、体会5次变化本质水罐在发生着什么样的变化？（它越变越好，越变越有价值，越变越珍贵）那么是什么样的巨大而神秘的力量，使这个普通的木水罐，一次次发生看神奇的变化呢？让我们再来找一找吧！4、再读课文，分析原因第一次自由读水罐第一次变化的部分，想想是什么原因使空水罐有了水。
读文——自由发言——师板书：对母亲的爱从哪几点看出小姑娘很爱妈妈？（夜里、累、倒）第二次我们接着往下读，想想小姑娘明明摔倒了，水罐为什么没洒？（默读）（指读——自由发言——对母亲的爱——指导朗读）从哪些地方看出小姑娘很爱妈妈？(喜出望外、真想喝个够、赶紧……)第三次（指读）小罐为什么变成银的？谁来读水罐第3次变化的部分？对小狗的描写，文中先后有2句，能找出读一读吗？师小结：多么善良的小姑娘，自己很口渴，妈妈也急需这些水，可她还是把水分给小狗一点，小狗得救了，谁知道这次是什么使水罐发生变化吗？（对小动物的爱心）第四次谁来读读，水罐怎么又变成金的了？每亲正病着，渴着，为企么没喝水？（指导朗读，母亲的话）这是位多伟大的母亲啊！（生概括：是母爱的力量使水罐变成金的）师小结：母爱的伟大，并板书（对孩子的爱）第五次水罐最神奇的一次变化在最后，想想这一次变化的原因。
三年级语文教案 19 剃头大师-说课一等奖
部编版小学语文三年级下册第19课《剃头大师》教学设计广州市越秀区养正小学李燕红教材分析《剃头大师》是统编版小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，节选秦文君小说《调皮的日子》。
文章主要记述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。
文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。
“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈的反差，从而产生了戏剧性的表达效果。
作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。
教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。
单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”，提示了第六单元的文主题，两条单元提示“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，则点明了本单元语言运用与训练的重点。
“运用多种方法理解难懂的句子”在《童年的水墨画》一课，体现在课后练习“联系上下文，说说下面诗句的意思”；在《剃头大师》一课，体现在课后练习“一边默读一边想，试着回答下面的问题----“我”为什么说‘世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
’”。
这也是为了落实《语文课程标准》关于第二学段的课程目标，即“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情感的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
”《语文园地》的“交流平台”里则特别提示了“理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。
”教学中，要让学生切实联系上下文、结合生活经验，并真正地动手查查字典理解难懂的词语和句子，查查资料，或向别人请教，只有实践才能出真知，要让学生在语文课上既“得言”，又“得法”。
从课文内容方面看，《剃头大师》中的主要人物，特点十分鲜明：小沙“胆小”；剃头师傅看似“老掉牙”，却透过出一股严肃和认真的劲儿；至于“我”，则十分调皮。
西山区三小三年级语文下册 第五组 19七颗钻石教案1 新人教版三年级语文下册第五组19七颗钻石教案
七颗钻石5 铺满金色巴掌的水泥道这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。
主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。
学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。
而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。
本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读.这篇课文文字中融入了诗情,一条平常的道路因为落叶而美丽非凡.教学中，教师要注重营造情境,引导学生读中感悟,通过自学、讨论、交流、想象、理解、练笔等形式,培养学生的语文学习能力。
【知识与技能】1．会认6个生字,会写13个字，正确读写重点词语。
2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的方法。
3．朗读课文,摘抄喜欢的句子。
4．能仿照课文或“阅读链接”,用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
【过程与方法】引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验,重视自学、合作交流等方式。
【情感、态度与价值观】感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。
重点1．会认6个生字,会写13个字，正确读写重点词语。
2．理解加点词语的意思。
难点能仿照课文或“阅读链接”,用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色.教师：多媒体课件。
学生：收集各种各样的落叶。
2课时第一课时1．会认6个生字。
2．理解、交流“明朗、凌乱"的意思。
3．品读课文,摘抄喜欢的句子。
重点1．会认6个生字。
2．品读课文，摘抄喜欢的句子。
难点理解、交流“明朗、凌乱"这两个词语的意思。
一、展示落叶，感受课题1．学生说说课前收集到的落叶形状。
2．重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状.3．大家说得真好，比一比,看看梧桐叶子像不像我们的手掌。
这些手掌铺在一条水泥路上,这就是……4．教师相机板书课题.5．学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》.二、初读课文，识字学词，理清课文内容1．教师配乐范读课文。
部编版语文三年级下册第19课《剃头大师》精品教案
19.剃头大师《剃头大师》教学片段◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。
（教学重点）师：小沙为什么要让“我”给他剃头？生1：小沙天生胆小，他怕剃头。
生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。
师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。
可是“我”不会理发呀。
在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。
那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。
(教师巡视指导，学生边读边画句子)生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
生2：“我”觉得自己像个剃头大师，这儿一剪刀，那儿一剪刀，头发纷纷飘落，睡衣上落满了黑发。
生3：“我”发现头发长短不齐，开始修剪，可惜越修越糟，整个头上变得坑坑洼洼。
师：是呀，“我”本来不会理发，可表弟央求“我”替他理发，结果却成了这样。
那“我”为表弟理发时，表弟的态度有什么变化呢？生：表弟先央求“我”为他理发，当他看到剪刀时，又有些慌；但当他看到剪掉的头发后，又高兴了起来；“我”发现头发剪得长短不齐时，表弟发现耳朵还在，对头发就无所谓了；最后他照了镜子却大叫起来。
师：从这次剃头的过程中你们体会到了什么？生1：体会到了童年的快乐。
生2：体会到了孩子们的自由和天真。
生3：我觉得这次理发很有趣。
……19 剃头大师教案设计设计说明“初步学会默读，做到不出声，不指读”是《语文课程标准》第二学段的阅读要求。
基于此，本教案设计的重点放在引导学生带着问题默读，品味“我”为表弟小沙剃头的趣事，感悟“我”与表弟小沙之间的感情及“我”对纯真无邪的童年生活的怀念。
努力为学生创设情境，激发学生的情感体验，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生的想象力。
并利用读写结合锻炼学生的语用能力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
第19课《山童》教案
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过深入阅读《山童》，培养学生提取信息、理解课文内容的能力，提高阅读素养。
2.文化意识：让学生了解并感受到山童生活的地域文化和自然环境，培养对多元文化的尊重和理解。
3.思维发展：引导学生从不同角度分析、评价课文，培养批判性思维和创造性思维，提升思维品质。
最后，关于课堂氛围的营造，我觉得本次课程中，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。但在今后的教学中，我还需注意控制好课堂节奏，既要保证学生的主体地位，又要确保教学目标的顺利完成。
4.表达与交流：通过课堂讨论、朗读和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力，增进同伴间的沟通与合作。
5.情感态度：引导学生关注山童的生活，培养同理心，树立正确的价值观，增强对自然和社会的责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中的生字词，如“山童”、“放牛”等，并能正确运用到实际语境中。
4.表达交流：通过课堂讨论、朗读和写作练习，提高学生的口头和书面表达能力，增强交际素养。
5.情感态度：激发学生对自然和生活的热爱，培养关爱他人、珍惜当下的美好情感，树立正确的人生观和价值观。
五、教学反思
在本次《山童》的教学过程中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们深入阅读、分析课文，我发现他们在理解词语、句子分析和朗读技巧方面有了明显的提高。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
第19课《山童》教案
一、教学内容
第19课《山童》教案，选自人教版语文三年级下册。本节课主要内容包括：
1.课文阅读：引导学生阅读《山童》一文，理解文章内容，感受山童在大山中的快乐生活。
2.词语学习：学习课文中的生字词，如“山童”、“放牛”、“牧羊”等，掌握它们的读音、书写和意义。
部编版语文三年级下册第19课《19.剃头大师》教学设计
课件
教法学法
合作探究法
授课时间
年月日第节（第周星期）
教学过程
一、激趣导入，审题质疑
1.生活中，男孩子都去剃过头理过发吧？2.读题。
师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）——剃头技艺十分高超。
师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出
3、再读课题。
二、检查预习，导读任务
标
1.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
教学重点
要调动学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。
教学难点
让学生懂得课文意在表现童年的“真”与“趣”，而不是为了批评“我”闯了祸以及批判童年的无知与调皮，
教具准备
课件
教法学法
合作探究法
2、引导学生关注文本内容，把握故事的主要人物和大体情节。
六、总结课堂，简要过渡，提出下学时目标
七、作业（写出下列词语的近、反义词。）
近义词：央求（）熟练（）随意（）
反义词：痛苦（）小心（）干净（）
板
书
设
计
9.剃反
思
已写教案共（）课时
教学内容
19.剃头大师
第2课时
教
学
目
1、我剪掉了几根翘起的长发。（改为“被”字句和“把”字句）
2、姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。（用加点字造句）
板
书
设
计
19剃头大师
老师傅：吃尽苦头
“我”：慌、高兴、无所谓、惊吓
教
后
反
思
三、初读课文，检查自学，过字词关
1、出示生字词语指名读。
最新版冀教版语文三年级下册19课带雨的花
小学语文冀教版第六册第19课带雨的花一、教学目标：1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，享受美好的儿童诗的润泽。
4、感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。
二、教学重、难点：（一）教学重点：在学习本文优美的语言文字的同时，体会这样一个顽皮的孩子，感受到妈妈对我们的爱。
（二）教学难点：充分的调动起学生们的生活积累的同时，并且让想象插上翅膀，体会到妈妈对我们的爱的同时并把它幻化成我们的实际行动去回报她。
三、教学过程：第一课时一、激情引趣、导入新课。
1、教师板书课题。
学生齐读课题。
2、师：“看到题目，你们想知道什么？”（学生畅所欲言。
）二、初读课文，整体感知。
1、范读课文（课件展示《带雨的花》）2、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
3、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
（师：瞧，多可爱的雨点儿啊，今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢！你们就认识一下吧！）4、用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
5、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文，深入品味1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。
重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样？开心吗？要回家的时候你担心大人责备吗？4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。
5、欣赏歌曲：《只要妈妈露笑脸》四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
部编版小学三年级语文下册第19课《剃头大师》教学设计
19 剃头大师教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.表弟胆小理发仇人双倍虽然2.监督（监视）常常（经常）央求（恳求）处置（处理）随意（随便）优秀（优良）3.优秀的顾客仇人一样的目光时髦的发式磨得锃亮的剃刀翘起的长发老掉牙的推剪剃头的天赋优美的姿势第二课时1.（1）夺门而出（2）规规矩矩（3）耿耿于怀（4）坑坑洼洼2.当然，我没得到那五块钱。
这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不净，他每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
3.再去剃发店受折磨央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱给他围上头发纷纷飘落老剃头师傅还熟练。
一张熊皮落满了黑头发4.因为小沙害怕理发。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，那刀快得像是刻意杀一百个人，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发落在小沙的脖子里，痒得小沙嗤嗤笑。
你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
5.因为我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
因为那件睡衣上的头发怎么也清除不净，所以姑父每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
6.读了这篇文章，我觉得生动有趣的是“我”给小沙理发。
我最喜欢文中的小沙。
因为他天真、幼稚、调皮、可爱。
7．“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。
以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。
19 剃头大师教案设计设计说明“初步学会默读，做到不出声，不指读”是《语文课程标准》第二学段的阅读要求。
基于此，本教案设计的重点放在引导学生带着问题默读，品味“我”为表弟小沙剃头的趣事，感悟“我”与表弟小沙之间的感情及“我”对纯真无邪的童年生活的怀念。
部编版三年级下册语文同步教案 19《剃头大师》(有反思)【名师推荐】
第19课《剃头大师》教学设计教学目标：知识与技能：1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。
教学重点：会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
教学难点：1.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
2.分析总结“剃头大师”指的是谁。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的？今天让我们一起走进课文，看看小沙的童年发生了一件什么事？板书课题《剃头大师》，齐读。
2.知识链接：推剪手动推剪是一种理发剪。
上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。
电推剪未推广之前所用的理发工具。
3.走近作者：作家名片：秦文君，女，1954年生，上海人，儿童文学作家。
主要作品：著有《秦文君文集》（10卷），长篇小说《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》等。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）想一想：课文写了什么？2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）tìzhífǒu màchóu剃头执笔否则骂人仇人ɡuàn xínɡtìlímō习惯受刑代替厘米摸耳朵biǎo dǎn ɡuǐlǐduó表弟胆小鬼脸理发店剥夺chàfùbèi suījiàn差生付钱双倍虽然一件指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
部编语文S版三年级语文下册第19课《珍贵的教科书》优质教案
教学要求1.认识6个字，会写13个字。
理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
重点难点1.引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导员舍身保护教科书的可贵精神。
教学课时两课时。
1.正确认读9个生字，读写11个生字，积累新词。
2.初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。
生字卡片课文录音一、谈话导入：同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。
是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。
然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。
那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！学生齐读课题。
二、释题质疑。
1．看了题目，你有什么问题吗？2．归纳学生的问题：（1）为什么称教科书是珍贵的？（2）文章描述的故事发生在什么时代？三、介绍时代背景（学生交流汇报）课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。
党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。
延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。
就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。
张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。
四、提出自学要求，指导学生进行自学。
1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
2．借助字典自学生字新词。
（1）读读生字的字音。
（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。
（3）练习用生字组词。
3．再读课文，给自然段标出序号。
看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。
（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。
（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
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一、导入
什么是童话童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
今天，让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界，在他的笔下，一个与你们有着同样年龄的小姑娘又编织了这样一个美丽的童话。
二、自学
1.提要求自学，课文讲了一件什么事情
这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事。
2.生字词学习
3.让我们再次走进列夫·托尔斯泰笔下的童话世界，去感受童话的神奇魅力。
三、深入课文
（一）第一段
自由读，看看帮事发生的背景是什么样的，边读边把你认为重要的词语画出来。
1、学生读文
2、圈画并重点理解词语：旱灾、干涸、干枯、焦渴而死
3、师小结：这些词说明什么在此情况下什么最重要水意味着什么
（二）第二、三段
在灾情如此严重时，一个小姑娘意外的得以了一罐水，她是怎么做的呢请与同桌一起读2、3自然段，边读边画出你认为神奇的地方
1、学生合作读文，画出水罐变化的语句。
2、屏幕出示5个表示水罐变化的句子，指导学生朗读，体会。
3、体会5次变化本质
水罐在发生着什么样的变化（它越变越好，越变越有价值，越变越珍贵）
那么是什么样的巨大而神秘的力量，使这个普通的木水罐，一次次发生看神奇的变化呢让我们再来找一找吧！
4、再读课文，分析原因
第一次自由读水罐第一次变化的部分，想想是什么原因使空水罐有了水。
读文——自由发言——师板书：对母亲的爱
从哪几点看出小姑娘很爱妈妈（夜里、累、倒）
第二次我们接着往下读，想想小姑娘明明摔倒了，水罐为什么没洒（默读）（指读——自由发言——对母亲的爱——指导朗读）从哪些地方看出小姑娘很爱妈妈(喜出望外、真想喝个够、赶紧……)
第三次（指读）小罐为什么变成银的谁来读水罐第3次变化的部分对小狗的描写，文中先后有2句，能找出读一读吗
师小结：多么善良的小姑娘，自己很口渴，妈妈也急需这些水，可她还是把水分给小狗一点，小狗得救了，谁知道这次是什么使水罐发生变化吗（对小动物的爱心）第四次谁来读读，水罐怎么又变成金的了
每亲正病着，渴着，为企么没喝水（指导朗读，母亲的话）
这是位多伟大的母亲啊！（生概括：是母爱的力量使水罐变成金的）
师小结：母爱的伟大，并板书（对孩子的爱）
第五次水罐最神奇的一次变化在最后，想想这一次变化的原因。
小姑娘毕竟是个孩子，她多口渴多想喝水啊，从哪儿看出来的（忍不住、凑上水罐，咽了一口唾沫，递给过路人）
她这么口渴，还是把水让给了一个过路人，这说明了什么（对别人的同情心）
（板书：对别人的爱）
练习：正是这种对别人无私的关爱，使水罐中涌出一股水流（再读这句：这时突然…..）有了这股源源不断的水流后，会有什么样的变化，又是一番怎样的景象呢请大家想象一下，看谁说的生动。
师小结：大家说的真好，因为有了水，世界变得如此美丽，这都源于爱，是爱创造了奇迹，爱的力量这么大，那么谁来说说爱像什么呢（引导学生用美好的事物来打比方）爱像钻石，晶莹剔透，永远闪烁着耀眼的光芒；爱像星星，永远高挂夜空，把她的光芒撒向大地。
第四段，让我们齐读最后一段
解题：现在，钻石代表什么象征什么
学习这篇课文，我们好像一直沉浸在爱的世界里，课文中提到了很多种爱谁来说说（对妈妈的爱，对小动物的爱，对别人的爱……）
爱有很多种，她没有界限，不分等级，是广博的无私的。
板书：博爱
现在，大家生活在一个被爱的世界里，爸爸妈妈的爱，亲人的爱，老师的爱，无时无刻不包围着你，可是你知道吗爱和被爱一样幸福，希望同学们也能像课文中的小姑娘一样有一颗博爱的心，你会发现，在付出爱的时候，你会更快乐，更幸福，希望大家的爱心也能创造奇迹。