生活和生产中流程教学设计

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三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版

3.培养学生严谨、细致的学习态度，通过流程图的逻辑性和条理性，让学生体会步骤清晰、条理分明的重要性。
4.鼓励学生在面对问题时积极寻求解决方案，培养勇于尝试、不怕困难的积极情感态度。
在教学过程中，教师应结合教材内容，以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，让每个学生都能在“数学广场—流程图”的学习中获得知识，发展能力，培养良好的情感态度与价值观。
“现在请同学们分组讨论，选择一个你们熟悉的过程，如做早餐、上学路线等，讨论如何用流程图表示这个过程的步骤。”
2.学生在小组内展开讨论，共同绘制流程图。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们正确地表达过程和步骤。
“同学们，在绘制流程图时，要注意步骤的顺序和逻辑关系，确保图形和符号的正确使用。”
（四）课堂练习
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解流程图的概念，掌握流程图的构成元素，如开始、过程步骤、判断、循环和结束等。
2.能够运用流程图来描述数学问题解决的步骤，培养问题分析、逻辑思维和问题解决能力。
3.学会使用简单的图形和符号来绘制流程图，通过流程图对实际问题进行有序、清晰的表示。
要求：字数不限，表达清晰，能体现出对流程图的理解和应用。
二、学情分析
三年级上学期学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算，能解决一些简单的实际问题。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和符号有较高的敏感度。然而，由于年龄特点，学生的逻辑思维和抽象思维能力尚在发展中，对复杂问题的分析能力和解决策略有待提高。
结合本章节“数学广场—流程图”，学生在之前的学习中并未系统接触过流程图，因此对其概念和绘制方法可能感到陌生。但学生对图形和符号的喜好为他们学习流程图提供了兴趣基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们通过观察、实践和思考，逐步掌握流程图的绘制和应用。

【K12学习】“生活和生产中的流程”教学设计

“生活和生产中的流程”教学设计一、教学目标1.了解流程的含义及其对生活、生产的意义。

2.通过对典型的工作流程、生产工艺流程和农业生产流程案例的分析，理解流程中的环节和时序的意义。

3.学会阅读简单的流程图。

二、教学的重点和难点重点：理解流程中的环节和时序的意义，掌握流程是以时间为核心的概念，并学会阅读简单的流程图。

难点：流程的意义。

教学时间：两课时三、教学过程第一课时：序号教学内容教师引领学生活动1认识时序以学校的作息时间表引入新课（黑板上板演）。

再引导学生阅读课本上“自行车前轮装圈上轴的过程的案例”，进一步理解时序的概念。

理解时序的概念。

2马上行动“列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。

”1.教师巡视检查。

（若学生感觉有难度，可引导学生思考化学课中的“浓硫酸的稀释”案例。

）2.组织学生思考：学校的照明线路出现故障时，电工师傅必须先切断电源，然后再进行检修。

想一想，如果违反这一操作规程，颠倒顺序，可能会出现什么结果？1.列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。

2.思考、回答和体会。

3小试验1.组织学生进行技术小试验，准备：双色圆珠笔30支，试验前教师将笔拆散。

2.提问，安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？.两人为一组，进行小试验。

理解双色圆珠笔的安装时序。

2.思考、回答。

4归纳不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。

听讲、体会。

5认识环节1.根据自行车的装圈上轴过程中的几个小过程和学生的作息时间表，理解环节的概念，知道每个环节都需要一定的时间。

2.让学生举例生产或生活中的某个活动中，可划分为哪些环节。

听讲，思考。

听讲，参与讨论。

归纳：在某项生产或某个活动中，环节是不可缺少的。

6认识流程以事例讲述流程的概念。

听听讲，思考。

教学过程结构流程图的设计

教学过程结构流程图的设计一、教学过程结构流程图的概念教学过程结构流程图是教学设计方案的组成局部和图示。

教学过程结构流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示，具有设计科学、应用方便、美瞧明了等特点。

课堂教学活动的结构流程设计,也称教学过程结构流程图。

二、关于教学过程结构流程图设计的讲明1、流程图。

人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好方案，并采纳图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。

流程图是线性的动态过程，从中能够瞧出全部进程的时刻、内容。

2、教学过程结构流程图。

教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。

这种图称为教学过程结构流程图，也称教学流程图、教学活动流程图。

教学流程图对教学实践有指导意义。

目前正处于宣传、推广、应用时期，许多教学研究、评选活动要求附流程图。

三、教学过程结构流程图的结构1、图本身的结构是完整的。

开头〔组织者、单位〕、主体〔执行者---师生------工作过程、内容〕、结尾〔对各进程的回纳---流程各环节的意义〕。

这种图称只是流程，为操作流程图。

2、教学过程结构流程图的设计。

设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。

教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。

然而，在新课程理论指导下的施教方案设计，又不同于传统教学的教案。

因为，它要考虑现代教育技术及环境、媒体，要考虑教学资源。

因此，称之为教学系统设计。

优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程标准〔大纲〕，在深进研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的根底上设计出来的。

3、教学过程结构流程图的内容构成。

■落实教学目标的环节、方法■教学内容。

知识、技能、情感价值瞧■教师教学活动。

教学活动的设计要结构完整、节奏适中，维持知识的连续性，特殊要注重发扬现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探究研究活动，表达“教育创新〞的思想。

安徽省安师大附外施龙高中通用技术《生活与生产中的流程》教学设计

安徽省安师大附外施龙高中通用技术《生活与生产中的流程》教学设计【教材分析】：本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容(即认识流程)。

本节以时间为核心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）。

以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。

详细介绍了流程的表达方式，让学生自己动手用不同方式表达流程。

【学情分析】：学生在日常生活和生产中经历过许许多多的流程，但对流程还是一些模糊的认识，对时序的安排和环节的划分尚未认识。

大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题。

怎样系统地了解流程的含义？如何建立流程的思想？能否正确地运用流程来分析生活和生产中的问题？这些任务都是需要教师去引导学生观察、想象、思考来完成的。

为了让学生理解流程，一定要对其内在的性质和运作规律有所了解，综合考虑各相关因素而进行设计，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

【教学目标】：知识与技能：理解流程、时序和环节的概念，能掌握学习生活中的有关流程，学会用流程图表达简单的流程。

过程与方法：通过圆珠笔的组装小试验作为导入。

引出时序、环节及流程的概念，结合对典型案例的分析，说明流程的表达方式，通过有关练习让学生进一步对流程有较深入的了解。

情感态度与价值观：通过对流程中时序的学习，培养学生的时间意识；体会流程在生活、学习的意义；提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。

【教学重难点】：重点：流程、时序和环节的含义，掌握并学会简单的流程图难点：时序和环节的特点，分析具体事例中的时序和环节，用流程图表达简单的流程【教学方法】：讲授法，问题教学法，探究式教学法，实验法。

【课前准备】：圆珠笔（每人一支），多媒体课件。

【教学过程】：一、引入新课：小试验请大家拆卸准备好的双色弹簧圆珠笔，使每一部分都不能再分解。

《任务一感知生活、生产中的流程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019

《感知生活、生产中的流程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解流程的观点及其在生活和生产中的应用。

2. 掌握常见生活和生产流程的基本步骤和操作方法。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力，以及团队协作精神。

二、教学重难点：1. 重点：理解流程的观点及其在生活和生产中的应用，掌握常见生活和生产流程的基本步骤和操作方法。

2. 难点：如何将复杂的流程分解为简单的步骤，并运用所学知识进行分析和解决实际问题。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括流程的观点、图片和案例。

2. 准备常见生活和生产流程的实物或模拟场景。

3. 准备小组讨论的问题和案例，引导学生进行思考和讨论。

4. 准备教师用于引导和解答学生问题的素材和资料。

四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些生活中的流程图片，如制作面包、烹饪美食、工厂生产线等，引导学生思考这些流程中涉及到的关键步骤和注意事项。

同时，引导学生认识到流程在平时生活和工作中的重要性，激发学生对流程设计和优化的兴趣。

（二）新课讲解1. 流程的基本观点和特点通过讲解流程的基本观点和特点，帮助学生了解流程的本质和基本因素。

引导学生认识到流程具无意间、空间、人员、信息、物料等方面的特点，以及流程优化对提高效率、降低成本、增强竞争力等方面的意义。

2. 流程设计与优化方法通过讲解流程设计与优化的基本方法，如流程分析、流程重组、流程简化等，帮助学生了解如何根据实际情况对流程进行改进和优化。

同时，通过案例分析，引导学生了解不同行业、不同企业中流程设计与优化的实践经验和方法。

3. 流程管理与控制通过讲解流程管理与控制的基本原则和方法，帮助学生了解如何对流程进行有效的监控和管理。

引导学生认识到流程管理需要具备全局观念、系统思维和精细化管理的能力，以确保流程的高效运行和持续改进。

4. 实践操作与互动讨论组织学生进行实践操作，如模拟制作面包或烹饪美食的流程，让学生在实践中掌握流程设计与优化的基本方法。

生产劳动教案：优质生产,创造一个美好未来

生产劳动教案：优质生产，创造一个美好未来创造一个美好未来生产是人类社会生存和发展的基础，它的发展是经济和社会发展的重要标志。

在当今时代，人类社会生产力的提高和科技的发展不仅让我们拥有无限的机遇与挑战，也迫切需要我们探索更高效的生产模式，促进经济的长远发展，同时实现对生态环境的可持续保护。

而这进一步需要借助于生产劳动教学，通过针对性的培训，为生产力的升级打下坚实的基础，从而为实现未来美好社会的目标奠定更加坚实的基础。

一、生产劳动教案的基本概念生产劳动教案，即对生产力与生产效率进行培训和指导的计划，是一个创新性的教育模式，在当今开放式经济的时代背景下，其已然成为了国家事业发展的重要和必要手段。

生产劳动教育能够帮助我们更好地理解生产与劳动的辩证统一性，找到合理的生产方法和生产形式，增强生产效率，提高生产质量，从而为经济的可持续发展打下坚实基础。

同时，生产劳动教育也是实现社会主义劳动教育目标的重要方式，用于培养人才的基本工艺技能，并强化劳动观念，传承劳动精神，提高文化素养。

二、生产劳动教案的意义1.促进经济增长生产劳动教育可以帮助职工增强生产意识和生产技能，提高工作效程，降低成本，提高生产质量。

提高公司生产效率不仅能够为公司减少资源浪费，缩短生产周期，更能最大程度地促进经济增长和市场竞争力的提升。

2.增进员工的职业素养生产教育劳动的目的是要培养员工的职业素养，是通过培养技能与知识提高员工的岗位技能、职业素养和身心健康。

通过生产教育，员工可以了解企业生产的流程、步骤、技能以及产品的制造条件、环境和制度规范等方面的知识，从而更好的适应企业的工作需要，增进员工的职业素养和专业技能，熟悉生产流程，提高工作绩效，为企业的发展贡献力量。

同时，通过生产教育可以提高员工的人文素质，在各方面与企业的发展相协调，提高品德、爱国、感恩等方面的素质。

3.加强企业文化建设生产教育与企业文化建设有着紧密的联系。

通过生产教育可以加强员工对公司的认识和理解，从而提高员工对企业的忠诚度。

《感知生活、生产中的流程核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术

《感知生活、生产中的流程》导学案一、导学目标1. 了解生活和生产中的流程是什么，以及为什么重要。

2. 掌握感知生活和生产中的流程的方法和技巧。

3. 提高对生活和生产中流程的认识，培养观察和思考能力。

二、导学内容1. 什么是生活和生产中的流程？2. 为什么需要感知生活和生产中的流程？3. 如何感知生活和生产中的流程？三、导学过程1. 导入（5分钟）通过观察周围环境中的各种流程，引导学生思考生活和生产中的流程是什么，为什么重要。

2. 观点讲解（15分钟）讲解生活和生产中的流程是指一系列有序的活动或步骤，以达到特定的目标。

生活中的流程可以是平时生活中的饮食、作息等，生产中的流程可以是生产产品的加工流程等。

3. 案例分析（20分钟）通过案例分析，让学生感知生活和生产中的流程的重要性。

比如，如果一个人没有规律的作息时间，可能会导致身体不适；如果一个企业没有规范的生产流程，可能会导致产品质量下落。

4. 方法指导（20分钟）传授学生感知生活和生产中的流程的方法和技巧，比如通过观察、记录、分析等方式来感知流程。

同时，引导学生在平时生活和进修中多加练习，提高感知能力。

5. 总结提升（10分钟）让学生总结本节课的内容，强化对生活和生产中的流程的认识，培养观察和思考能力。

四、课后作业1. 观察家庭中的一个流程，并记录下来。

2. 阅读相关资料，了解不同行业中的流程管理。

3. 思考生活中的一个流程可以如何改进。

五、拓展延伸1. 邀请相关专业人士来学校讲解生产流程管理的重要性。

2. 组织学生到企业参观，了解实际生产中的流程管理。

3. 开展实践活动，让学生亲自体验生活和生产中的流程。

六、小结通过本节课的进修，学生应该能够了解生活和生产中的流程是什么，为什么重要，以及如何感知生活和生产中的流程。

同时，培养学生的观察和思考能力，提高他们对流程管理的认识和实践能力。

希望学生能够在平时生活和进修中运用所学知识，不息提升自己的感知能力和流程管理能力。

幼儿园生产劳动体验教案幼儿园劳动教育

幼儿园生产劳动体验教案一、教学目标1. 让幼儿了解生产劳动的概念，明白生产劳动对社会的重要性；2. 培养幼儿的动手能力和实践动作能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学重点1. 生产劳动的概念和意义；2. 体验劳动，培养动手能力；3. 锻炼幼儿的团队合作意识。

三、教学难点1. 如何让幼儿理解生产劳动的概念；2. 如何在活动中培养幼儿的合作意识。

四、教学准备1. 准备生产劳动相关的图片、故事书籍等教学资料；2. 预先选定适合幼儿动手的劳动体验活动，如植物种植、手工制作等；3. 讲台、投影仪、音响等教学设备。

五、教学过程1. 创设情境引导（1）利用图片、故事等教学资料，向幼儿介绍生产劳动的概念和意义；（2）引导幼儿讨论，了解生产劳动对社会的贡献。

2. 劳动体验活动（1）组织幼儿参与植物种植、手工制作等劳动体验活动；（2）在活动中，引导幼儿进行实际操作，锻炼他们的动手能力。

3. 团队合作（1）在劳动体验活动中，设置合作环节，让幼儿共同完成任务；（2）引导幼儿交流合作，培养他们的团队合作意识。

4. 总结反思（1）组织幼儿共享体验，总结劳动的收获和意义；（2）引导幼儿思考，如何在日常生活中尊重劳动，珍惜劳动成果。

六、教学评价1. 观察幼儿在劳动体验活动中的表现，在实际操作中动手能力的发展情况；2. 收集幼儿关于生产劳动的认知和理解，评价其对劳动的态度和意识。

七、教学反思通过上述教学教案的设计，旨在引导幼儿了解生产劳动的概念，感受劳动的快乐，培养动手能力和合作意识。

在实施过程中，应根据幼儿的实际情况，灵活调整教学模式，促进幼儿全面发展。

还需要加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长与发展。

幼儿园劳动教育一、劳动教育的意义劳动教育是指引导儿童在参与体验劳动和锻炼的过程中，学会观察、动手和动脑，培养儿童的独立能力、创造力和团队合作精神。

劳动教育的目的在于使儿童敬重劳动，懂得劳动的意义、承担劳动的责任。

通过劳动教育，儿童能够在感受中积累实践经验，形成正确的人生观和价值观。

2017-2018学年高中通用技术下学期2-3流程的设计教学设计

课题名称
2.3流程的设计
科目
通用技术
年级
适用班级
高二
必修2
2单元（章）
3课（节）
教学时间
1课时
一、教学目标
知识与技能：知道流程设计的基本因素，掌握流程设计的一般过程
过程与方法：经历案例分析，学会从身边例子把握一般规律
情感、态度与价值观：培养学生的学习兴趣
二、教学重难点
重点
流程设计的基本因素和步骤
难点
【活动二】
学生讨论回答
让学生进入课堂。
三、
新课深入
二、流程的设计
（一）按照流程设计的步骤分析稻谷加工工艺流程设计的例子。
1、确定目标，明确任务
设计稻谷加工工艺流程
2、分析基本因素
（1）稻谷由什么组成？
稻谷由米、糙皮层、稻壳组成
（2）稻谷怎样变成米？
清除杂质、脱去稻壳和糙皮层。
（3）工艺要求及设备
3、确定时序，划分环节
1）工作、生活：节约时间、提高工作效率、提高工作质量等等。
2）生产活动：提高效率、节省资源、安全生产等等。
设问：我们要考虑那些因素？
2、分析基本因素
以生产活动的流程设计为例：
1）材料、工艺、设备
2）人员和资金：人员的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期，是进行流程设计必须考虑的主要因素。
3）环境：生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用，是流程设计时应关注的重要因素。
四、
深入探究
材料1：用橘子皮染布的工艺流程设计。
步骤：
1）剥下蜜橘皮，切碎浸在酒精中提取色素。
2）把捞去橘皮的含色素的洒精倒入烧杯中，把要染的布浸在溶液中，在喷灯上加热。

新人教版四年级品德与社会下册教学设计：第二单元生产与生活第3课生活中的各行各业

新人教版四年级品德与社会下册教学设计第二单元生产与生活《生活中的各行各业》说课稿一、教材分析《生活中的各行各业》是人教版四年级下册第二单元中的第三课，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到各行各业之间存在着一种分工合作和紧密联系的关系。

通过本课的一系列活动，要让孩子们初步明白在我们的社会中，各行各业之间存在着一种分工合作和紧密联系关系的，我们的生活离不开各行各业的服务者。

二、目标分析教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会，学会做人的核心理念。

为此，我结合孩子们的实际情况，制定以下教学目标：1、认知目标：通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业。

2、能力目标：通过了解社会中的各行各业，能对各行各业分类，并知道各行各业之间的关系。

3、情感目标：知道各行各业没有高低贵贱之分，同时要尊重各行各业的劳动者。

教学重难点：通过了解社会中的各行各业，能对各行各业分类，并知道各行各业之间的关系。

三、教法学法在本课的教学中，根据孩子们的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法：1、互动教学，品德与社会的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。

在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通和补充。

2、直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是孩子们最喜爱的一种教学方式，在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给孩子们，辅助教学。

3、创设情景教学，本节课我通过一个个主题活动让他们获得情感体验，在活动中引导孩子们主动参与、独立思考、合作探究，发展他们主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题以及交流与合作的能力。

新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在本节课的教学中，通过引导孩子们实地观察、访问，进行模拟游戏的活动，使孩子们获得直接的感受。

教学设计教学流程图

教学设计教学流程图教学设计教学流程图1高中新课程改革强调学习方式的改变，提倡合作与交流，提倡“做中学”。

如何将新课程的理念具体落实在课堂教学中，是教学实践中值得探讨的问题。

本人在通用技术课堂内做了一些尝试，有一定的体验。

教学内容分析在学习广东版教材第二章第一节《了解流程》和第二节《流程的组成与描述》后，学生对流程有了进一步的认识和理解，究竟怎样进行流程的设计呢?于是根据《普通高中技术课程标准》(实验)中的内容标准“(3)能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

(5)能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。

”，仍然以《技术与设计2》(广东版)的第三节《流程的设计》作为教学的主要载体，并参考苏教版和地质版两个版本的相关内容展开教学。

流程的设计是对前述流程的基础知识的运用和为流程改进设计打基础的，因此这部分知识有承上启下的作用。

虽然一般的设计方法和过程相同，但具体的设计思路有所不同。

为了让学生理解“设计一个流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生分组亲历一次简单流程设计――“用植物的色素染布的工艺流程设计”的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

教学对象分析在学生已学知识和已有的生活经验的基础上，根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的流程设计案例出发，学习流程设计的基本思路和方法，使学生不但走进了生活，拓展了空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。

教师通过创设情境，培养学生从日常生活和技术活动中发现问题、思考问题、交流讨论、协作解决问题和表达的能力。

通过本课的学习，还可培养学习兴趣，增强学生面对技术世界的信心和责任感。

教学目标及分析1、能分析流程设计中应考虑的基本因素。

2、能画出流程设计的框图。

3、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。

加工工艺情景教学设计

加工工艺情景教学设计加工工艺情景教学设计情景教学是一种以实际活动为基础的教学方法，通过模拟真实情境，让学生参与其中，提高学习者的实践能力和解决问题能力。

加工工艺是现代工业生产中的重要环节，涉及到材料的处理、加工和改变，因此在加工工艺情景教学中，可以通过具体案例来让学生了解和学习加工工艺的相关知识和技能。

教学目标：1.了解加工工艺的基本概念和原理；2.熟悉常见的加工工艺和工艺流程；3.掌握不同加工工艺的应用场景和操作方法；4.培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。

情景设定：假设学生们参观了一家工艺品制作企业，企业经理告诉学生们有一个特别的任务，需要制作一件具有特色的工艺品，要求学生们利用所学的加工工艺知识和技能来完成。

教学步骤：1.引入：介绍加工工艺的概念和重要性，让学生们明白加工工艺对产品质量和外观的影响。

介绍加工工艺在日常生活中的应用场景，如家具加工、金属加工等。

2.展示：展示一些不同加工工艺的案例，如铸造、锻造、焊接等，让学生们对不同加工工艺有初步的了解。

3.实践：将学生们分成小组，每个小组负责设计和制作一件工艺品。

学生们可以根据自己的兴趣和所学知识选择合适的加工工艺，并制定相应的工艺流程和操作方法。

4.指导：老师和助教为每个小组提供指导和支持，解答学生们在制作过程中遇到的问题，帮助他们选择合适的加工工艺和材料。

5.展示和评价：学生们完成制作后，组织展示和评价活动。

每个小组展示自己设计和制作的工艺品，并介绍所采用的加工工艺和工艺流程。

老师和同学们可以提出问题和建议，对工艺品进行评价和改进。

6.总结：在展示和评价的过程中，老师总结学生们在加工工艺方面的表现和问题，并对学生们的成绩进行评价和鼓励。

教学资源：1.展示材料：展示一些加工工艺案例的图片或视频。

2.工具和设备：提供适合学生们制作工艺品的加工工具和设备，如锤子、刀具、焊接机等。

3.材料和配件：提供适合学生们制作工艺品的各种材料和配件，如木材、金属材料、细丝等。

“物质的分离与提纯”项目式教学设计与实践——以“泔水的回收利用”为例

温度影响不大，冷却析出的 NaCl 会很少，所以应该
采用蒸发结晶的方法；蒸发结晶不能完全蒸干，否
则杂质 KNO3 也会析出；为防止温度降低后有 KNO3
析出，应该在温度比较高的条件下过滤析出的
学生的“科学探究与创新意识”核心素养。
3. 水中提盐，升华旧知
NaCl 固体。
实际问题时，不能将所学知识进行迁移应用。在本
生产生活实际中的项目化任务科学地制订具体可
节课中，我们以“泔水的回收利用”为例，以获得某
行、发展核心素养的教学目标，挖掘教学内容在化
些产品作为项目任务，通过先分析泔水这一复杂混
学学科核心素养发展方面的独特价值，设计和开展
合物的组成信息，再根据各组分的性质选择合适的
心素养。
（3）通过讨论、分析，初步了解过滤、结晶、萃
取、分液、蒸馏等基本方法的适用范围和操作要点，
体会实验方法的科学性和严谨性，养成科学的探究
态度。
（4）通过小组合作讨论、动手实验，完成项目任
务，多样化展示学习成果，整理并反思实验结果，体
会混合体系分离提纯的工艺流程的设计思路，提升
合作评价能力，培养科学探究与创新意识等学科核
［1］
问题情境，促使学生主动参与，利用所学知识尝试
由于物质混合体系复杂多变，各种分离方法的适用
解决一系列的项目问题，并在探索与挑战中获得新
范围和操作要点易混易错；同时，由于学生缺乏实
知识，发展真能力，进而提升核心素养。
验的真实体验，只能死记硬背，当遇到需要解决的
在高中化学教学的设计与实施中，教师可基于
社会责任
图 1 “泔水的回收利用”项目式教学流程
四、教学过程

高中综合实践活动(研究性学习)课程《孔明锁的加工》优质课教学设计、教案

教学设计教学目标：知识与技能目标：1、经历孔明锁的加工过程，将流程基本知识应用于实践，感悟流程的基本思想和方法。

2、对中国传统木工榫接结构有所认识和了解，学习划线、锯割、凿削、锉削等木工工艺。

过程与方法目标：1、掌握手锯、凿子、锉等木工工具的使用方法。

2、体会流程设计对我们的生活、生产实践的重要意义，用文字或图表说明流程设计的特点或者流程的改进方案的优越之处。

情感态度与价值观目标：1、体验中华文明,传承工匠精神。

2、培养学生良好的合作交流态度，形成对技术设计问题的敏感性和探究欲望。

教学重点：进行孔明锁加工流程的设计和改进，对榫接制作的实践与评价。

教学难点：通过孔明锁的制作感悟流程设计的基本思想和方法。

课堂教学活动设计一、导入：课前大家已经完成了孔明锁的设计以及制作流程图的绘制，这节课我们将通过孔明锁的制作来体验流程设计，学会利用流程让我们的设计与制作过程更高效更有序。

流程第一步，让我们再次来明确制作要求与目标！制作材料：方木7x1.5x1.5cm，一组三根制作工具：锯子，锉刀，凿子，钉锤，铅笔，橡皮，尺子时间：20 分钟二、明确流程设计的目标复习回顾流程设计的基本要求设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学地安排活动的环节及时序又达到预期的目的。

其具体要求有如下几点：1、提高效率。

经常是通过节省时间来完成的。

2、提高质量。

主要是合理地安排环节。

3、保证安全。

在每个环节上都要对可能出现的安全隐患作详尽的考虑，并要有保证安全的可靠措施。

4、节省资源。

5、提高管理水平。

6、提高经济效益。

7、注意环保等。

学生思考：对于孔明锁的加工流程来说，流程设计的目标是什么？师生总结：孔明锁的加工流程设计目标为：效率、工艺、质量、安全、低成本、创新等。

那么，你设计的流程是否合理呢我们来看一下投影。

三、投影展示学生在课下绘制的流程图。

在现有设备、人员、材料情况下如何进行流程设计，以便完成流程设计的六大目标？分别出示两个串行、并行工序，哪个更合适？学生总结：串行工序用时太长，造成人员、设备和时间的浪费。

《果酒的制作》教学设计

《果酒的制作》教学设计《果酒的制作》教学设计1一、教案目标1、知识与技能目标（1）知道果酒、制作所需的菌种，果酒制作的原理（2）会写反应式；说出果酒的实验流程，正确理解影响发酵的因素。

2、过程与方法目标（1）根据实验流程示意图和提供的资料，设计果醋制作过程，学会收集、整理和分析实验资料，得出实验结论；（2）在学习中体会已有知识的不足3、情感与价值观目标积极参加实验设计，在合作交流中探索未知，在发现、探究、操作过程体验成功的乐趣，激发学习的热情，树立学习的信心。

二、重点、难点1、果酒的制作原理，设计制作装置为重点。

2、果酒制作过程为难点。

三、教案过程[一]创设情景，导入新课（拿出已制作好的葡萄酒给学生品尝）在中华民族悠久的历史长河中，很多事物都走在世界前列，酒也一样，有着它本身的光辉篇章。

在酒的记载中，有许多关于酒的有趣传说。

猿猴酿酒说——猿猴的主要食物就是含糖水果，猿猴在水果成熟的季节收贮大量的水果在“石洼”中，一段时间后，就有特殊香味的液体流出，这就是最早的果酒。

果酒中虽然含有酒精，但含量与白酒、啤酒和葡萄酒比起来非常低，一般为到度，最高的也只有度。

果酒简单来说就是汲取了水果中的全部营养而做成的酒，其中含有丰富的维生素和人体所需的氨基酸。

有时候即使生吃水果也不能吸收的营养，通过果酒却可以吸收，因为营养成分已经完全溶解在果酒里了。

果酒里含有大量的多酚，可以起到抑制脂肪在人体中堆积的作用，使人不容易积累脂肪和赘肉。

此外，与其他酒类相比，果酒对于护理心脏、调节女性情绪的作用更明显一些。

今天我们来学习传统果酒的制作技术。

[二]新课讲解1、阅读课本，思考以下问题：（1）果酒的制作需要什么微生物？果酒的制作原理是什么？2、制作温度要求繁殖的最适温度：x℃；酒精发酵的温度范围：x℃。

思考：（1）你知道酵母菌需要适宜温度的原因吗？（2）酵母菌有不同的最适温度说明了什么？（介绍温度对发酵的影响：酵母菌只能在一定温度下生活。

《资源整合加工》教学设计

《资源整合加工》教学设计一、教学目标1、让学生理解资源整合加工的概念和重要性。

2、帮助学生掌握资源整合加工的基本方法和流程。

3、培养学生运用资源整合加工解决实际问题的能力。

二、教学重难点1、重点（1）资源整合加工的方法和技巧。

（2）如何根据需求有效地筛选和整合资源。

2、难点（1）如何引导学生将不同类型、来源的资源进行有机融合。

（2）培养学生在资源整合加工过程中的创新思维和批判性思维。

三、教学方法1、讲授法：讲解资源整合加工的基本概念、方法和流程。

2、案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解资源整合加工在实际生活和工作中的应用。

3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同完成资源整合加工的任务，培养学生的合作能力和思维能力。

4、实践操作法：让学生亲自动手进行资源整合加工，提高学生的实际操作能力。

四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过展示一些成功的资源整合案例，如企业通过整合资源实现创新发展、个人通过整合资源完成复杂项目等，引发学生对资源整合加工的兴趣，从而引出本节课的主题。

2、知识讲解（约 30 分钟）（1）资源整合加工的概念解释资源整合加工的含义，即对各种分散的、零碎的资源进行收集、筛选、分类、整理和优化，使之成为一个有机整体，以实现资源的最大化利用和价值创造。

（2）资源整合加工的重要性从个人发展、企业运营、社会进步等方面阐述资源整合加工的重要意义，如提高工作效率、增强竞争力、促进创新等。

（3）资源整合加工的方法和流程详细介绍资源整合加工的方法，如收集资源的渠道和技巧、筛选资源的标准和方法、整合资源的原则和方式等。

同时，讲解资源整合加工的流程，包括确定目标、收集资源、筛选评估、整合优化、应用反馈等环节。

3、案例分析（约 20 分钟）展示一个具体的资源整合案例，如一家创业公司如何整合资金、技术、人才等资源实现快速发展。

组织学生进行分析讨论，让学生思考案例中资源整合的成功之处和存在的问题，并提出改进的建议。