作文指导之人物的动作描写(公开课)

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动作描写(优秀公开课)(课堂)

里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几
摇，越发指得紧了。指
摇
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在跟前，
故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，把手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩ห้องสมุดไป่ตู้泪，走闭近上前道：“爷，别摇人都指说的不相干，只有我晓得你的意思！ ”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。
03.加上修饰语
当堂练笔，作品展示！
抛砖引玉
我伤心地走到楼道口, 迈着沉重的脚步缓缓地走上楼梯。双脚像绑了千斤铁球那样, 每迈一步都用尽我全身的力气。时间过了很久, 我走到了家门口, 慢慢地掏出钥匙, 紧紧地握在手中。我犹豫不决, 终于鼓起了勇气, 对准钥匙孔用力一插, 使劲一拧, “咯噔”一声, 门开了。“让暴风雨来得更猛烈些吧”, 我闭着眼睛, 用力推开那扇仿佛千斤重的大门……
我伤心地走到楼道口, 迈着沉重的脚步缓缓地挪上楼梯。双脚像绑了千斤铁球那样, 每迈一步都耗尽我全身的力气。时间过了很久, 我挪到了家门口, 慢慢地掏出钥匙, 紧紧地攥在手中。我犹豫不决, 终于鼓起了勇气, 对准钥匙孔用力一插, 使劲一拧, “咯噔”一声, 门开了。“让暴风雨来得更猛烈些吧”, 我闭着眼睛, 用力推开那扇仿佛千斤重的大门……
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
——《儒林外史》
点一点
垂
续写讲练
1. 可爱的英语老师走进宽敞明亮的教室，用她那优美的嗓音宣读了统考的成绩。本人不才，进步不小，终于杀出重围，考了个第一名，99 分！只是少写了个“S”。更让我兴奋的是：美丽的老师还以短信的方式给每位家长发了一条短信息，通报了本次考试的成绩。

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动作描写公开课PPT课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 课程介绍
02 动作描写基本概念
03 动作描写技巧
04 动作描写实践
05 动作描写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ见问题及解决方法
06 总结与展望
课程介绍
什么是动作描写
课程背景
动作描写的作用
动作描写的基本要素
动作描写在文学中的地位
课程目标
掌握动作描写的技巧和方法
动作描写常见问题及解决方法
描写过于笼统，不够具体
定义：描述动作时缺乏细节和具体性
示例：将“他跳了起来”改为“他高高地跃起，像一只弹簧般弹向空中”
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解决方法：使用更具体的动词和细节来描述动作，增加形象的生动性
作用：使读者更能够感受到人物的动作和情感，增强描写的表现力和感染力
和效果
实践写作练习：通过写作练习，掌握动作描写的基本技巧和
方法
反思总结：总结学习过程中的收获和不足，为后续学习打
下基础
动作描写基本概念
什么是动作描写
定义：对人物的动作、行为进行描写
作用：表现人物性格、情感和心理活动
分类：语言动作、身体动作、心理动作
技巧：选择关键动作，细致刻画，运用修辞手法
的喜爱之情
描写过于繁琐，不够简洁明了
常见问题：描写细节过多，语言啰嗦解决方法：抓住关键动作，用精炼的语言进行描述举例说明：以具体的文学作品为例，展示简洁明了的描写方法避免误区：不要过于追求细节描写，让读者产生疲劳感
练习：针对以上问题修改原有的故事
针对问题一：故事中缺少必要的动作描写，可以增加一些具体的动作描述，如人物的行为、表情等。

作文指导——写人(公开课

突出关键时刻
通过描写人物在关键时刻的动作表现，展现人物的意志品质和思想境界。
心理描写
刻画内心世界
通过描写人物的内心独白、心理活动等，深入揭示人物的思想、情感和性格。
描绘情感变化
通过描写人物在特定事件或情境中的情感波动和变化，展现人物的丰富内心世界。
突出心理矛盾
通过描写人物内心的矛盾冲突和挣扎，展现人物的复杂性和真实性。
捕捉典型动作和语言
选取能够反映人物性格和情感的典型动作和语言进行描写，增强人物的生动性。
深入刻画心理活动
通过细腻的心理描写，展现人物的内心矛盾和情感变化，使人物形象更加丰满。
03
塑造人物形象方法
外貌描写
刻画面部特征
通过描写人物的五官、脸型、肤色等面部特征，塑造出独特的人
物形象。
描绘身材特征
、与众不同的行为习惯等。
展现情感世界
通过描绘人物的喜怒哀乐等情感表现，让读者更加深入地了解人物的内心世界。
刻画人物形象
运用生动的语言和形象的比喻等手法，将人物塑造得栩栩如生，给读者留下深刻印象。
细节描写与刻画
精细描绘外貌特征
对人物的五官、肤色、发型等细节进行具体而微的描绘，使人物形象更加立体。
作文指导——写人(公开课
汇报人：XX 2024-01-24
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 写人作文基本技巧 • 塑造人物形象方法 • 情感表达与传递 • 写作实践与案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
公开课背景
提高学生写人作文能力
通过专业指导，帮助学生掌握写人作文的技巧和方法，提高写作水平。
04
情感表达与传递

人物动作细节描写作文公开课

人物动作细节描写作文公开课1.细节描写：童年往事孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉的感觉。

街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前：夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。

在晚风的吹拂下，人们的精神格外舒畅。

这时西瓜的清香气息弥漫着在街道里，时弱时强，若有若无。

我（大概五六岁）双手五六寸膝盖，例如猫诛耗子似的，蹲坐在大板凳上，乌黑的小眼睛转过身着西瓜在水中上下打转儿。

透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。

蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。

一张美好的笑脸下，存有一颗期盼的心在等候—瓜囊的甜丝丝。

等待至西瓜切开一块块的：指着西瓜子例如黑珍珠方形在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉那股些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像是彩瓷表面工笔细描的线条……最最幸福的时刻就是：冰镇的西瓜追捧在手里，全身似乎存有一股寒流往复荡漾。

2.甜甜的泥土黄飞西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。

虽已立春了，天还是很冷。

她，自得着学校门口的一棵杨树，一动不动，犹如一座雪雕。

一阵电铃的急响。

她黯淡的眼神里，射出热切的光。

一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。

吱呀呀的大铁门，粘住了蛰伏的校园。

她一阵昏眩，几乎俯卧不了，跌跌撞撞地扑过去，双手紧紧抓住铁栏几下地摇着。

“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放学了。

”“言……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地头顶脑袋，慢慢抬起手，从大襟棉袄口袋里，拿起一包覆得太紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。

”“叫什么？”“王小亮。

”“几年级几班？”“今天，刚过，八个生日。

”“我就是反问几年级几班。

”老头有一点生气了。

“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。

老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。

动作描写(公开课)ppt课件

精选ppt课件
14
• 修改后的动作描写。
• 终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着 “我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。
看老师做实验！”
动词前添加大量的修饰词
——选自《添糊加涂其的它老描师》
写方法
精选ppt课件
10
欣赏片段：对杏子非常的珍惜
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，
费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提
起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌
一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手
掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍
快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的 “杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。
我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。
——《走一步精再选pp走t课件一步》
8
欣赏文段并模仿！
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 ——《节俭的张先生》

部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案

部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案教学目标：1.能够写一位身边熟悉的小伙伴，抓住外貌特征并有序表达。

2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。

3.能够通过描写人物的动作、语言、神态等特征来刻画人物的性格特点。

教学重点：1.选取能够突出小伙伴特点的事例，给人留下深刻印象。

2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。

3.文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。

教学难点：将人物的动作、语言、神态和心理活动写得更生动，更形象。

教学方法：讲授法、提问法教学过程：一、导入1.猜一猜老师根据板上学生的特点来准备资料，让学生猜猜所说的人是哪位同学。

学生们都抓住了人物的外貌特征和性格特征。

2.作主题老师出示板题“我的小伙伴”，让学生知道今天的写作主题。

二、新授一）外貌1.抓特征老师给出几句描写我的片段，让学生来评价写的怎么样。

学生发现外貌描写模式化，没有突出特征，老师建议进行有特点的外貌描写。

再出示修改后具体形象的片段让学生来进行对比体会。

学生发现抓住相貌特征，具体描写，形象生动。

2.显性格人物的外貌要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征。

老师提出抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点来写。

然后提出人物的性格可以通过动作、语言、表情等来表现，让学生举例子，列举表述性格的词语。

二）性格老师出示几个片段资料，让学生来判断这个片段中表现了人物的什么性格特征。

三、练老师让学生写一篇关于自己身边的小伙伴的文章，抓住小伙伴的外貌特征并有序表达，通过具体事例来表达人物某一方面的品格。

学生们认真写作，老师巡视指导。

四、总结老师和学生一起总结了今天的研究内容，强调了抓住人物的特点来写作的重要性。

也许你的小伙伴中有一个性格善良、热情，也有一个急脾气、淘气、点子王。

或许他爱哭、XXX，特别幽默；或者他是一个运动员、舞蹈队员；或者他擅长手工，会刺绣、修理赛车、做纸工。

从这些性格特点入手，可以描写出小伙伴的形象。

或许他是一个爱看书、下棋、滑冰的人，或许她是一个爱画画、弹琴、剪纸的人。

人物动作描写(教案)

人物动作描写(公开课教案)学习目的（目标）：1、能够明确动作描写的作用。

2、能够掌握动作描写的基本方法。

3、能够运用动作描写的方法来刻画人物。

学习重点：掌握动作描写的基本方法。

学习难点：运用动作描写的方法将人物刻画的（得）栩栩如生。

课时安排：1课时一、读一读，明概念1、什么是动作描写动作描写----是对人物行为、动作的描写，就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。

2、动作描写的作用突出人物个性、心理，突出主题，交代人物的身份、地位。

（是否有推动故事情节发展？等等）3、出示两篇学生描写蛙跳的日记，让学生评一评谁写的好？（从动词用的准不准确和写的传不传神两个角度评价）二、学一学，明技法（：）方法一：分解动作，写出连续性。

1、出示例文一：黎阳辰同学双手放在背后，只听一声“跳”，嗖的一下跳出出去了。

师：如何将这一精彩的蛙跳动作细化分解？（1）生发言（2）师归纳：①半蹲，做预备姿势；②起跳；③腾空；④着地。

2、出示例文二。

方法二：恰当修饰，写出神韵。

出示例文（学生例文2）让学生体会选择恰当的修饰语能把动作描绘得更准确、具体、形象。

（加上感受、想象和修辞。

）方法三：结合语境，选择恰当的动词。

1、出示例文朱自清《背影》2、教师归纳：“蹒跚”的走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆；两手的动作是“向上缩”；上身的动作是“微倾”，可见父亲爬上月台不容易。

通过动作描写，真实生动，准确的写出父亲身体肥胖、行动的艰难的特点，突出了其爱子的深情。

方法四：详略有时，突出主题。

教师讲解。

（略）三、练一练，能运用。

请根据下面两个情景，任选一个写一段描写动作的小短文。

1、炎热的夏天，同学们刚上完体育课，满头大汗，口渴，想喝水，去到小卖部买水喝。

请同学们写一写你到小卖部去喝水的这一系列动作。

2、早晨醒来一看闹钟，七点了，上学快迟早了。

请同学们写一写你起床到离家这一系列的动作。

四、展示交流修改。

（展一展，能欣赏）1、小组交流：组内成员互相点评文章（作文），圈点、勾画、精彩之处。

人物描写公开课

动作
外貌语言
人物动作描写：
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说： “请您坐在这儿看报纸。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
1、他胖胖的，很喜欢吃。 2、他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提着一柄九齿钉耙，一看到好吃的东西就会口水直流，耳朵摆呀摆的，只要他饿得慌，即使食物在别人手上，他拍了拍肚皮，直呼一句：“给我！”，就会把食物抢过来，一口接一口狼吞虎咽地吃掉。
外貌描写（神态、表情、样子）
人物细节描写
动作描写
语言描写心理描写
人物语言描写：
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
人物心理描写要写透出
我能说“真”人物外貌
训练一：准确地说说图片中人物的外貌。（突出特点）训练二：美美地说说你同桌的外貌。
大头儿子的头又大又圆，两个圆圆的脸蛋胖乎乎的，头发黑黑短短的盖在脑袋上。一双水灵灵的大眼睛转呀转的，真可爱！
大头儿子……
我能说“清”人物语言
请同桌合见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

公开课作文指导动作描写

• 2、回忆你生活中印象深刻一个人物活动场面，写一个动作描写的片段。
• (上自习课时考试时发试卷时升国旗时 • 开运动会时 ……)
再
见
思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？
人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的写的方法相结合。
学会积累：动作描写出神韵
让动作描写活起来
方法一：选用准确的动词描写方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语） • 方法三:描写要符合人物的身份和年龄特点 • 方法四:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写
•方法五：用上比喻等修辞手法。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
—— 选自《我的老师》
• 有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。”
方法三: 动作描写要符合人物的身份和年龄特点
爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》

动作描写：人物鲜活的“法宝”——作文公开课教学实录

动作描写：人物鲜活的“法宝”——作文公开课教学实录导读：本文是关于动作描写：人物鲜活的“法宝”——作文公开课教学实录，希望能帮助到您！动作描写：人物鲜活的“法宝”——作文公开课教学实录罗芳一、你猜我猜老师发火了！当他发现这一险情时，先是紧张地用那双小眼睛左瞅右望，发现周边的人还无动于衷，他便将小指略略勾着，食指竖起，贴着嘴唇，发出嘘声。

生：谢泽昊。

师：为什么知道是他？生：因为抓住了他最富特点的动作来写。

师导出动作描写的概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。

过渡：我们应当如何进行动作描写呢？大家来看几个例子。

二、短歌微吟A.我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

（鲁迅《故乡》）B.我的母亲早已飞出来了，接着便迎着出了八岁的侄儿宏儿。

（鲁迅《故乡》）师：A、B句的动词能否互换？生：不可以。

母亲年纪大了，且是传统女性，应当是沉稳端庄的，所以用“迎”；宏儿是个七八岁的孩子，用“飞”很能体现儿童活泼的天性。

生：说明动词的选择与一个人的年龄、身份、学识有关系。

精彩的动词往往能体现人的性格。

品析作品的过程中，学生将心得体会写到黑板上：选择动词要精准、注意词语的感情色彩、巧用修辞。

三、个性小筑用“（谁）（怎样）在沙发里”填空。

要求第一个空填班上的同学，第二个空填动词，要能体现这位同学的某个特点。

生：夏伟淳陷在沙发里。

（体胖）庄曦林端坐在沙发里。

（端庄）尹泽政歪在沙发里。

（好动）周润窝在沙发里。

（体形娇小）过渡：当我们用一个动词来描写人物时，一定要来一个特写（板书：单一动作特写）。

四、拨枝探路师：如何进行系列动词的描写？我们来看下面的例文。

范文引路：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

（选自鲁迅《社戏》）生找出其中的动词。

小学作文指导《人物动作描写》-PPT课件教学提纲

——选自《糊涂的老师》
高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了有点 “糊涂”的老教师的特点。
怎样进行动作描写？我来支招
要善于细致的观察。
要考虑所写人物的身份、年龄，尤其是要体现的人物的性格、心理状态，选用精当的动词来写。
要把一个大动作化作几个局部关键动作，或者转化成一系列细节性的动作。
依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。中心句：她走出教室，奔向雨中。
写具体：她走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
动作描写小技巧
1、动词+修饰语 • 方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧
身。 • 轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的
读下面一组句子，看其在描写人物动作上有什么不同？那一个效果更好？
第一组： 1、他放爆竹。 2、他把爆竹放到地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点一点地往前凑，他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
第二组： 1、他走在乡间小路上。
2、他漫无目的地走在乡间小路上，脚不时地踢起路上的一块石子，一段树枝……
表演大家一起来
身份不一样，性格不一样男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。
同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？
今天你们早饭没吃，到了12点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？
狼吞虎咽
今天你11点半的时候吃了两个面包， 12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？
无奈的慢慢地吃
每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。
子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。

人物描写写作指导(公开课课件)

猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 • 魏巍《我的老师》
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？
3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
二.动作描写 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。 3 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
活泼、滑稽、逗人）
要注意反映人物的内心感情。
• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 • 朱自清《背影》
1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写. 2、父亲的穿着有什么特点. 颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父亲失业, 家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重. 材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
题目：我的老师（同学）要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）时间5分钟。（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。

人物动作描写公开课

动作描写小窍门：
要把人物动作写具体，可以把人物动作分解为准备动作、主要动作和结束动作，然后对每一部分动作细节仔细观察和分析，进行描写。
关于动作的词语积累：
抓耳挠腮俯首帖耳开怀大笑辗转反侧东倒西歪步履矫健拔腿就跑一瘸一拐连蹦带跳翩翩起舞步伐轻盈飞檐走壁健步如飞大步流星蹑手蹑脚手舞足明明上场了，只见他从地上抓起沉甸甸的铅球走到投掷点，左脚尖抵住投掷线，右脚向后跨出一步，右手托起铅球，将铅球紧紧地贴在耳根，随后扭动身体，身体向后倾斜的同时抬起左臂，等候发令员的指示。随着发令员发出投掷的指示，明明快速扭动身体，猛蹬右脚，使劲推出手臂，铅球在这四股力量的共同作用下，像一颗手榴弹一样飞了出去。由于用力太猛，明明快速转动胳膊才控制住身体。他刚站直身体就急不可待地伸长脖子，将目光投向远处的铅球。
人物动作描写
授课老师：魏海双
• 我来表演你来猜
飞眺望摸拧跳
撅嘴
偷听
抓耳挠腮
蹑手蹑脚手舞足蹈
。
准备动作
主要动作
结束动作
牛刀小试
人物身体部位相关动词：
身体部位相关动词眼耳鼻口手足、腿看、望、听、闻、吃、说、吞、拿、抓、拾、踢、跑、瞧、盯、闻、嗅咽、吵、嚷、抬、捏、拍、蹦、跳、远眺、俯倾听叫、哭、喊，攥、推、拉、踏、踩、撅嘴视、仰望，拽、捧、端蹬、踹、斜视捶、敲、踮身背、扛、靠、蹲、头摇、摆、点