部编版2019-2020学年七年级上册道德与法治第四单元10.1《感受生命的意义》同步练习A卷
感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册
10.1 感受生命的意义教学目标：1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
教学重点：掌握有意义的人生教学难点：明白探究生命的意义教学过程：（一）创设情境，导入新课当我们看到过花开花落，思考过我们的一生应该怎样度过呢？这一节课就让我们一起来探讨一下吧！板书题目：感受生命的意义（二）学习目标1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
（三）自学提示1. 怎样的一生是值得的？2. 为什么要探索生命的意义？（四）讲解新知1. 怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
2. 为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
②生命是独特的，生命的意义是具体的。
③生命的意义需要自己发现和创造。
（五）习题1.实现人生意义，追求生命的价值，要求我们（ D ）A.知足常乐，不必追求自我超越B.好高骛远，只从事重要工作C.异想天开，在梦想中度过人生D.脚踏实地，从一点一滴做起2.从年初到年末，“见义勇为最美人物“最美老有所为人物最美职工”“最美基层法官”“最美志愿者”等最美人物的先进事迹不断发布，一个个感人的故事催人奋进，一个个响亮的名字传遍大地。
从最美人物身上我们深深感到（ A ）①实现人生价值方式具有多样性②生命的价值在于对社会的贡献③要在服务社会中提升生命价值④每个人的生命都是最美的生命A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.材料一:外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命、留恋那活满房同的阳光。
10.1 感受生命的意义 课件(共21张PPT)统编版道德与法治七年级上册
出
生命的意义
你的劳动，使世界一天天变得更美丽?
在
我想问你，为未来带来了什么?
于服务他人!
为追求而活
为国家而活
1、人为什么活着？
①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人； ②为了感受生活本身的丰富多彩和生命的无穷 奥秘 ③为了让生命有意义
对有些人而言，是为了让生命有意义。
第十课 第一节
感受
的意义
第十课 第一节
感受
的意义
课前准备：
①.拿出课本、课时练、双色笔。 ②.坐姿端正，腰挺直，脚放平。 ③.巩固记忆上一节课的知识。
张海迪 汉族，山东省文登市人， 中国著名残疾人作家，
哲 学硕士，英国约克大
学荣 誉博士。
生命的意义在 于活
出自己的精彩 她的生命有意义吗?表现在什么地
方?
!
精彩的人生一定 要 惊天动地吗?
能够活出自己的人生，自食其力，实 现自我价值，这样的一生是值得的。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地? 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命 ?
如Hale Waihona Puke 你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守
如在果你要
那你最生美活可的岗位上他? 的 生 命 意 义 在 于 什 么 ? 你既然活看，你义是否为未米的人类的生沽付
能够将个人理想与国家发展、民族复兴和 人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地? 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命 ?
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守
如在果你要
那你最生美活可的岗位上他? 的 生 命 意 义 在 于 什 么 ? 你既然活看，你义是否为未米的人类的生沽付
部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《4.10.1感受生命的意义》是部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解生命的意义，并学会如何去感受和体验生命中的美好。
教材通过理论讲解、案例分析、讨论交流等多种形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生变化，对周围世界充满好奇，也开始思考人生的意义。
但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能比较肤浅，容易受到外界的干扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活的点滴中发现生命的美好，体会生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命、热爱生活的重要性。
2.培养学生积极的人生观、价值观，提高他们的道德素养。
3.引导学生学会感受生活中的美好，提升生活质量。
4.培养学生善于思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何感受和体验生命中的美好？3.如何树立正确的人生观、价值观？五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解生命的意义，引发学生思考。
2.讨论交流法：分组讨论，分享彼此的感悟，取长补短，共同提高。
3.体验教学法：让学生从生活中寻找美好，感受生命的意义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂讲解和讨论。
2.设计好课堂活动，准备好所需道具。
3.提前了解学生的基本情况，为课堂讨论做好准备。
4.准备好PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、感人故事等，引导学生关注生活中的美好，激发他们对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于生命意义的案例，如残疾人奋斗事迹、志愿者服务等，让学生了解生命的价值，引发学生思考。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生围绕“生命的意义是什么？”、“如何感受和体验生命中的美好？”等问题展开讨论，分享彼此的感悟。
人教部编版道德与法治 七年级 上册10.1 感受生命的意义 课件
阅读感悟：
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否日夜坚守在生活的岗 位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美的理想？ 你既然活着， 你又是否为了未来的人类的生活付出了你的劳动，使世界一天天变得美丽？我想问你，为未 来带来了什么？--------节选自《雷锋日记》
爱因斯坦
人只有献身社会,才能找 出那实际上是短暂而有 风险的生命的意义.—— 爱因斯坦
生活就像海洋,只有意志 坚强的人,才能到达彼 岸.——马克思
3、生命的意义需要自己发现和创造
从上面的课堂探究中，我们认识到：
(2)市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。
经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克
联七动、、 教互学知利过的共程赢：病、毒安，全人高效们的坠开入放型恐经慌济，体系钟，南形山成经院济士全冷球化条件下参与国际世经界济性合作流和行竞疾争新病优疟势疾。的防
仁东是我国著名天文学家,是国家
信目息前一 的1静不200天、顾0增7年无自加1到畏 身2月11， 生7天日以 命，，“医 危国五务一者 险院”国的 救审际妙 治议劳并手 危动原节仁 重则由心 病通3天过挽 人调《救，整国生与为务1院命死天关，，神于清修明改、〈端全午国、年中节秋治及增研纪设念究为日国，放家默假法办默定法节耕〉假耘的日决、，定各无(草放私案假)1》天和。《职工带薪年重休假大条科例技(草基案)础》。设规施定建国家设法项定目节假50日0总米天数由
二 、发现我的生命
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册第十课的第一课时，本节课的核心内容是让学生理解生命的意义，并认识到每个人的生命都有自己的价值。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生去感受生命的美好，理解生命的意义，并激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考生命的意义，对自己的未来充满期待，但同时也可能会遇到各种困惑和挫折。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确看待生活中的困难和挫折，帮助他们找到生命的意义，激发他们积极向上的生活态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，树立积极向上的生命观，激发学生为实现自己的人生价值而努力奋斗。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的困难和挫折，激发他们积极向上的生活态度。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解教材内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一张图片或播放一段视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分享一个与生命意义相关的真实案例，让学生思考案例中人物是如何寻找生命的意义，并从中得到启示。
3.小组讨论：让学生分成小组，就生命意义的相关问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
4.情景剧表演：邀请几组学生表演情景剧，剧情围绕生命意义展开，让学生在表演中感受生命的美好。
部编版七年级道德与法治上册4.10.1《感受生命的意义》
感受生命的意义》教学设计[ 教学目标]1情感•态度•价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标(1) 增强选择过有意义的生活的能力。
(2) 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标(1) 懂得探索生命意义的重要性。
(2) 懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[ 教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[ 教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
2．学情分析( 请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提冋法［教学准备］教师：制作多媒体课件。
［教学过程］的一生是值得的。
二、发现我的生命组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
感受生命的意义 部编版道德与法治七年级上册
生命是脆弱的
生命是脆弱的，容易受到外界的 伤害和威胁，需要我们用心呵护 和保护。
生命是有意义的
每个人的生命都有其独特的意义和 价值，我们需要寻找和发掘生命的 意义，赋予生命更加丰富的内涵和 价值。
生命的重要性
生命的不可替代性
每个人的生命都是独一无二的 ，无法被替代或复制。
生命的不可逆性
生命的流逝无法被逆转，一旦 失去便无法再回到过去。
生命的不可再生性
生命是有限的，一旦失去便无 法再次获得，需要我们倍加珍
惜和呵护。
尊重生命，珍惜生命
尊重自己和他人的生命
我们既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，不伤害他人，不侵犯他人的权益。
珍惜时间
时间是宝贵的资源，我们需要珍惜时间，不浪费时间，追求有意义的人生。
积极面对生命中的挑战
在生命的旅程中，我们会遇到各种挑战和困难，需要积极面对，勇敢克服，不轻易放弃生命的权利。
乐观心态有助于事业和人际关系
乐观心态可以让我们更加自信、积极和有活力，这有助于事业发展和人际关系。积极的态度会吸引更多的人际关系，促进 合作和共赢。
积极面对挫折的方法
接受现实
首先需要接受现实，认识到挫折是不可避免的一 部分。不要逃避和否认现实，要勇敢面对并尝试 解决问题。
寻求帮助
如果自己无法解决问题，不要害怕寻求帮助。向 家人、朋友、同事或专业人士寻求建议和支持， 可以获得更多的思路和解决方法。
设定明确的目标
制定明确的目标有助于人们更加清 晰地认识到自己需要做什么，并激 励他们去追求这些目标。
培养积极心态
以积极的心态看待挫折和困难，有 助于人们在面对逆境时保持乐观并 勇往直前。
学会自我激励
通过自我激励，人们可以激发自己 的内在动力并保持积极情绪，从而 更好地应对挑战。
部编版2020年七上道德与法治教学设计：第4单元 第10课 绽放生命之花 第1课时《感受生命的意义》
部编版2020年七上道德与法治教学设计：第4单元第10课绽放生命之花第1课时《感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治》教材是依据我国教育部门的要求，结合我国国情和学生的实际情况编写的一门重要课程。
本课时的教材内容是关于生命的意义。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生了解生命的价值，学会珍惜生命，努力追求生命的意义。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有着浓厚的兴趣，但对生命的意义却缺乏深入的认识。
通过本节课的学习，学生将能够理解生命的价值，学会如何让生命之花绽放。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的意义，知道如何让自己的生命更有价值。
2.能力目标：培养学生思考问题的能力，学会从不同的角度看待生命。
3.情感目标：激发学生对生命的热爱，增强对生活的责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义。
2.难点：让学生学会如何让自己的生命更有价值。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的案例和视频资料。
2.准备与课程相关的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在身边的真实案例，让学生思考：为什么这个人能够让生命之花绽放？引发学生对生命意义的思考。
2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何让自己的生命更有价值的。
让学生结合自己的经历，谈谈对生命的理解。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，讨论如何让自己的生命更有价值。
每个小组给出自己的观点和行动计划。
4.巩固（5分钟）教师总结学生讨论的结果，强调生命的意义在于不断的努力和付出。
引导学生认识到，只有珍惜生命，才能让生命之花绽放。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了让自己的生命更有价值，我们还可以如何关爱他人，让他们的生命更加美好？引导学生从不同的角度看待生命。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调生命的价值在于不断的努力和付出。
感受生命的意义 部编版道德与法治七年级上册
知识讲解
探究与分享 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人
而活的生命才是值得的。
两种观点都有道理，要辩证地看待。
(1)“不要为别人而活”强调每个人要活出自己的人生，实 现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是 正确的。如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人 的需要，这样的认识是错误地。
D 为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( ) ①要让生命有意义，必须全面提高自身素质②要珍爱生命，热爱 生活③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐④珍惜青春年华， 创造有意义的人生
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
5.（观察与思考）张骏，一个敢于解悟生命、 勤于解悟生命、善于解悟生命的画家。他曾投 笔从戎23载，这23年的军旅生涯，有15个春秋 是在世界屋脊西藏度过的。西藏那一方圣土， 净化了他的灵魂，升华了他的笔墨。张骏的人 物画，充满着对人生价值、人生意义的思考。 这种思考，表现在张骏的创作上。他在艺术中 寻求到了人生的意义。
阅读上述材料，回答下列问题：
(1)张骏在艺术中寻求到了人生的意义，你认为什么样的 人生才是有意义的人生？（三个方面） 能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的需 要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己 的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
(2)为“感受生命的意义”，我们可以参与哪些志愿服务 活动？（两项即可）
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不 会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。
课堂总结 感受生命的意义Байду номын сангаас
生命的追问 发现我的生命
人为什么活着 怎样的一生是值得过的 探索生命意义，是人类生命的原动力之一 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的意义需要自己发现和创造
10.1感受生命的意义(七年级上册道德与法治课件)
绽 人怎样的一生是值得过的？ 放 生 命 之 花 我们该如何认识生命的意义？
课堂训练
1、李奶奶说，她活着主要就是要把自己的
孩子抚养长大并成家立业。这告诉我们李
奶奶是为
而活着。（ B ）
A．名誉和尊严
B．养育后代
C．帮助他人
D．领略祖国的美好河山
2、当国家需要与家庭需要同时摆在面前时， “中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家 需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核 潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华 的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的
生命的意义是什么？让我们带着对这个问 题的思考，走进本课堂。
学习目标
1.探索自己怎样的一生是值得过的，思考自己 生命的意义。 2、培养热爱生命的情感，以实际行动让自己生命更有意义。
生命的追问
探究与分享
O采访三个你 生命中重要 的人物，请 他们说说活 着是为了什 么。 O你的答案是 什么呢？
李保国，河北农业大学教授、博 士生导师。毕生致力于山区开发 技术的研究和推广工作，足迹踏 遍河北山山水水，示范推广面积 达到1826万亩，为河北山区生态 治理、农民脱贫致富作出突出贡 献。2016年4月10日凌晨4时，这 位30多年如一日，扎根山区的太 行新愚公因心脏病突发抢救无效 逝世。“我一直认为，干点自己 喜欢的事，干成点有益于人民的 事，什么时候想起来，也是值得 骄傲的。”
从李保国的话语中，谈谈 怎样的人生是值得过的？
怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生， 实现自我价值，这样的一生是 值得的。 （2）在看到别人的需要时付 出自己的爱心，无论事情大小， 都能承担起自己的责任，这样 的一生是值得的。 （3）将个人追求建立在人类 共同需要的基础上，这样的一 生是值得的。
初中思想品德(道德与法治)人教部编版七年级上册《4.10.1感受生命的意义》课件(完美版)
生命的意义没有统一的答案，也不在于他人的赋予和解读，而 在于自身的发现和创造。生命的意义不在于长短，而在于内涵，明 确我们自身的需要，我们会更加明确生命的意义。让我们的生活更 加幸福,让我们的生命更有意义!
2.怎样的人生是值得的 P112 ②
• 01.能够活出自己的人生---为自己活
三
自食其力，实现自我价值
三
者
者
紧
• 02.当别人的需要帮助时---为他人活
互
密
付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任
相
联
促
系
• 03.能够将个人理想与国家发展---为人类活
进
民族复兴和人类命运结合起来
主题二、发 现 我 的 生 命
为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小都能承担起自己的责任， 这样的一生是值得的但只认为别人需要，为别人活，不顾自己需要，是错误的
2.怎样的人生是值得的 P112 ② • 02.当别人的需要帮助时
付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任
2.怎样的人生是值得的 P112 ②
• 01.能够活出自己的人生
自食其力，实现自我价值
2.怎样的人生是值得的 P112 ② • 03.能够将个人理想与国家发展 民族复兴和人类命运结合起来
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
部编版2020年七上《道德与法治》教学设计：第4单元 第10课 第1课时《感受生命的意义》
部编版2020年七上《道德与法治》教学设计：第4单元第10课第1课时《感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的道德观念和良好的法治意识。
本课《感受生命的意义》是部编版2020年七上《道德与法治》第4单元第10课的内容，教材通过生动的案例、丰富的素材，引导学生认识生命的价值，理解生命的意义，并激发学生积极面对生活，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课时，学生可能对生命的意义产生疑惑，不知道如何寻找生命的价值。
因此，教师需要引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解生命的意义，激发他们热爱生活、追求有意义的人生的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识生命的价值，学会寻找生命的意义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的思维能力、团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱生活，追求有意义的人生，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识生命的价值。
2.教学难点：如何引导学生找到自己的生命意义，激发他们热爱生活、追求有意义的人生。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生深入理解生命的意义。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生主动寻找生命的意义。
六. 教学准备1.教材：部编版2020年七上《道德与法治》第4单元第10课。
2.课件：根据教学内容制作课件。
3.案例素材：收集一些关于生命意义的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片内容包括出生、成长、老去等人生阶段，让学生感受生命的历程。
然后提问：“你们对生命有什么理解？”引导学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解案例中人物的经历和感悟。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-10.1《感受生命的意义》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-10.1《感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法治观。
部编版七年级上册第10.1课《感受生命的意义》是该课程的一部分，主要讲述了生命的价值和意义。
通过本节课的学习，学生能够理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对生命有一定的认识，但缺乏深入的理解。
在学习本节课之前，学生可能对生命的意义有自己的看法，但未必能用准确的语言表达出来。
此外，学生在日常生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生活产生疑惑。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，引导他们正确看待生命，激发他们热爱生活的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和意义，认识每个人都有自己的使命和责任。
2.过程与方法：通过讨论、分享、反思等环节，培养学生思考问题的能力，提高他们的人际沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，珍惜生命，树立正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，认识到每个人都有自己的使命和责任。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中感受到生命的价值，激发他们热爱生活的热情。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
3.反思法：让学生在课后反思自己的生活，认识到生命的价值。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解不同人物是如何践行生命价值的。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考。
2.讲述生命的故事：分享一些感人至深的真实故事，让学生感受到生命的伟大和可贵。
3.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义教案
李金茹还说:“事发前，张老师正面对着大客车，只要她向后退一步，就能躲过大客车，可她却义无反顾地冲出去救了学生。”
（4）教师制作多媒体课件。
【教学目标】
知识目标
（1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
（2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
能力目标
（1）全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
（2）培养学生自主学习和探究合作的能力。
情感·态度·价值观
（1）引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。
追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。
其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义，让我们更好地驾驭自己的生活，指导人生，选择自己的人生道路。
学情分析
通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解， 但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点点地建构自己， 发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
美德传颂柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
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部编版2019-2020学年七年级上册道德与法治第四单元10.1《感受生命的意义》同步
练习A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题 (共10题；共20分)
1. （2分）生命是可贵的，生命的价值就在于（）
A . 寿命长短
B . 能否赚到更多的钱
C . 创造和奉献
D . 能否让自己过得快乐
2. （2分）海尔集团公司的首席执行官张瑞敏发明了“OEC”管理办法，其含义是全方位地对每个人每一天所做的每件事进行控制和清理，做到“日清日毕，日清日高”。
不仅强调把事情做完，而且还注重每天都一点点进步。
张瑞敏说，企业的优秀和卓越不是来源于多么激昂的豪言壮语，而是源自日常点滴和踏踏实实地做好每一个细节。
其实，经营企业是这样，做人又何尝不是如此呢？这对于我们实现人生价值的启示是（）
①追求生命价值要靠自己的行动，要脚踏实地
②实现人生的价值应从一点一滴的小事做起
③只有像张瑞敏那样成名才算活得有意义
④我们要让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值
A . ①②③④
B . ①②③
C . ②③④
D . ①②④
3. （2分）有位老人说：“‘给’比‘得’带来更多的愉快，这不是因为‘给’是一种牺牲，而是因为通过‘给’表现了我的生命力。
”他说的“我的生命力”是指（）
①彰显了关爱他人、服务社会的奉献精神②实现了自己的人生价值
③具有顽强的生命活力④具有很好的经济条件
A . ①③
B . ②④
C . ③④
D . ①②
4. （2分）人，为什么活着?为了思念?为了活下去?为了活得更长?还是为了离开？5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛13天，1139千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream!
这个真实的故事告诉我们人活着（）
①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而奋斗②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观
③要任性，不顾一切追求梦想④要让生命有意义
A . ①②④
B . ①②③
C . ②③④
D . ①④
5. （2分）在自然灾害、事故灾难救援时，党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。
这是因为（）
A . 人生的价值在于战胜挫折
B . 生命是顽强的，人的生命最具有智慧
C . 各种生命共生共存、息息相关
D . 每个人的生命都有价值，要尊重生命、关爱生命
6. （2分）为孕妇让座，为盲人引路；为贫者捐助，为困者呼号……这些微小而温暖的事儿，举手之劳，却传递着最真实的道德的力量，令人窥见朴实的心灵，真诚的善行，悲悯的情感，氤氲的温情。
可见（）
A . 奉献离我们太远，不可触摸
B . 追求生命的价值，从一点一滴的小事做起
C . 在平凡的生活和工作中默默地照亮他人，做法没有出息，不能彰显生命的价值
D . 无声的付出不能证明生命的价值，只有轰轰烈烈的付出才能证明生命的价值
7. （2分）近几年，不少大学生毕业后，志愿走向农村广阔天地，或自主创业，或就职村官，取得了令人欣喜的成绩，既得到了群众的交口称赞，又备受党和国家领导人的关怀。
这启示我们（）
①三百六十行，行行出状元②只要创业，人人都可以成功
③只要是正确的人生追求，都会受人尊重④农村是大学生就业的最好选择
A . ①③
B . ②④
C . ①④
D . ②③
8. （2分）2018年1月2日滨州市一名在蒲湖冰面上钓鱼的男子不慎落入水中，事发后，滨州警方、消防、滨州蓝天救援队、120急救都赶到了现场，冒着严寒展开了救援，附近群众也积极参与了进来，但有少数人忙着拍照、发视频……下列评价正确的是（）
①没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠，救援者的行为令人敬佩
②我们不仅要关注自身的发展，还要关注他人的生命
③对陌生人的冷漠是可以理解的
④消融冷漠，营造友善社会，需要我们共同参与
A . ①②③
B . ①②③④
C . ①③④
D . ①②④
9. （2分）他叫小宇,今年只有三岁半,患上脑干胶质瘤，父母联系上泉州市红十字会，表示要将孩子身上的器官捐献给需要的人，让孩子的生命在别人的身上延续。
他是福建省年龄最小的遗体捐献者，这一事件表明（）
①其父母让孩子有限的生命焕发了光彩
②父母没有珍惜孩子的生命
③延伸生命的价值在于奉献自己的生命
④对生命的无比珍爱和高度尊重
A . ①③
B . ②③
C . ③④
D . ①④
10. （2分）地球上除了人类，还有成千上万种生命物质，这说明（）
A . 生命是顽强的
B . 生命到处存在
C . 人类主宰的其他生命太多
D . 多彩的生命构成了缤纷的世界
二、材料分析题 (共4题；共50分)
11. （10分）分析材料，回答问题。
近来，第四届“风尚绍兴最美人物”评选已揭晓。
从奉献社会的岗位精英，到济困扶贫的普通百姓；从见义勇为的英雄壮举，到患难见真情的故事……评选活动引领着社会风尚。
下列是两位最美人物的事迹，阅读后回答问题。
（1）从上述的事迹中，你觉得他们能当选为“风尚绍兴最美人物”的理由是什么？
（2）为什么说“风尚绍兴最美人物”的评选活动能引领社会风尚？
12. （15分）2012年最感动中国的先进人物最小的女孩何玥才12岁，2012年4月，何玥即将小学毕业，却被查出患有高度恶性小脑胶质瘤，住院进行了第一次手术。
9月初，病情突然复发二次入院，肿瘤已扩散至脑部组织。
当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。
11月17日，小何玥脑死亡，父亲根据她的遗愿将她的两个肾和一个肝捐给了三个人，挽救了他们的生命，何玥被称为“最美女孩”她的遗愿被称为“最美的遗愿。
”
（1）她的行为是一种什么样的行为？
（2）她为什么要这么做？
（3）列举我们身边尊重他人生命健康的行为。
（至少2个）
13. （15分）学会分析
欣欣在上第三课时,出示以下两则情境:
情境一：“病魔可以夺走我的生命，但夺不走我对生活的热爱。
我一定要和病魔抗争到底！”“只有让我的生命厚度超过我的生命长度，我才死而无憾！”这是身患癌症的大学生靖易写下的。
大学期间，靖易是“校级学习标兵”，并被推选担任学院学生会办公室副主任，时常牵头开展各种活动。
情境二：2015年1月16日，年仅33岁的著名青年歌手姚贝娜因乳腺癌复发，病逝于北京大学深圳医院。
即便到了离开时，她仍然选择了另一个大爱的方式存在——捐献自己的眼角膜。
（1）靖易和姚贝娜对待生命的态度，给了我们什么启示？
（2）根据情境，说说“生命厚度”是指什么？
（3）上述情境中的主人公是如何让生命厚度超过生命长度的？（至少写出两个方面）
14. （10分）【珍爱生命，让生命之花美丽绽放】
材料一：正当大家彼此祝福青春的时，一件意外的事情发生了。
嘉嘉的同桌陇陇患上了白血病，住在医院的无菌病房里。
她无法承受这样的打击，拒绝治疗，准备放弃生的希望。
嘉嘉和同学心急如焚，一方面捐款资助陇陇治疗，另一方面给陇陇寄去贺卡，劝告她珍惜生命，配合医生治疗。
材料二：阅读课上，甘甘给大家分享了一个故事：在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，他看到，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙吸干，被太阳蒸发，这些小鱼就会因干涸而死亡。
他慢慢向前走，突然看见一小男孩，走得很慢并不停地弯下腰，将小鱼从水洼里捡起，吃力地把它们扔进大海。
终于，这个男人忍不住走了过去，对小孩说：”水洼里有成千上万的鱼，你救不过来的。
”“我知道”。
“哦，那你为什么还扔，谁在乎呢？" “这条鱼在乎！”小孩子一边说，一边捡起一条小鱼扔进大海。
“还有这一条，这一条……。
”
（1）根据材料一请你以嘉嘉的身份给陇陇写几句心里话，陈述“珍惜自己生命”的理由。
（2）根据材料二谈谈你阅读了故事的感悟。
参考答案
一、选择题 (共10题；共20分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
二、材料分析题 (共4题；共50分)
11-1、
11-2、
12-1、
12-2、
12-3、
13-1、
13-2、
13-3、
14-1、
14-2、。