部编 初中 道德与法治 《依法行使权利》说课稿文本
依法行使权利-部编版八年级道德与法治下册教案
依法行使权利-部编版八年级道德与法治下册教案前言随着我国的发展，法治意识的普及越来越重要了。
在中小学校园内，教育部门不断推行道德与法治课程，在这门课程中，重点讲解的就是学生应该如何依法行使自己的权利。
本文是部编版八年级道德与法治下册教案的一部分，重点讲解了如何依法行使权利。
教学目标本节课旨在帮助学生：•了解“权利”的概念及分类；•理解“依法行使权利”的重要性；•学会通过实际案例分析来依法行使自己的权利。
教学重点本节课教学重点有：•认识“权利”的概念及分类；•理解“依法行使权利”的重要性。
教学难点本节课教学难点有：•学习如何通过实际案例分析来依法行使自己的权利。
教学内容及步骤课前预热请同学们想一想，你们在日常生活中有哪些权利？你们了解这些权利的具体内容吗？知识点讲解1.什么是“权利”权利，指人们根据自己的意志在社会中享有的一定的物质和精神利益的能力。
权利是一个抽象的概念，同时它具有广义和狭义之分。
权利的广义，包括政治权利、经济权利和社会权利；权利的狭义，指的是指个人和集体在法律上规定的范围内，可以进行的自由行为。
2.权利分类权利可以按其性质和形式划分为以下几种：•社会权利：指的是人们根据自己为社会作出的贡献，在社会中享有的特殊地位和特殊权利，例如，人权、劳动权、教育权、财产权等；•应得权利：是指存在于某种关系中，依照法律或合同规定而获得（或有义务获得，但未履行义务因而未获得）的实体权利，例如，员工的工资，租户的租金等；•合法权利：指的是在合法条件下，依法获得的权利，例如，归属所有权、合法的财产权等；•特定权利：是指只属于某些特殊群体或者个体，在特定情况下享有的权利，例如，残疾人权益、儿童权益等。
3.什么是依法行使权利依法行使权利，就是指在遵守法律、法规、规章等法律规定的前提下，行使自己的权利。
4.为什么要依法行使权利依法行使权利，不仅可以保护自己的权益，还可以使社会更加和谐稳定。
如果不依法行使权利，可能会带来不良后果，对自己和周围的人都有危害。
依法行使权利教案初中
教案主题：依法行使权利教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的法律知识，知道自己的权利和义务。
2. 培养学生依法行使权利、维护权利的意识。
3. 提高学生的法律素养，使学生能够自觉遵守法律，自觉维护社会秩序。
教学重点：1. 让学生了解和掌握基本的法律知识。
2. 培养学生依法行使权利、维护权利的意识。
教学难点：1. 如何让学生理解依法行使权利的重要性。
2. 如何让学生在日常生活中能够自觉依法行使权利、维护权利。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们知道自己的权利和义务吗？2. 学生分享自己的权利和义务，教师总结并板书。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解依法行使权利的含义和重要性。
2. 教师通过案例分析，让学生了解依法行使权利的具体做法。
3. 教师讲解如何维护自己的权利，如何维权。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论问题：如何在日常生活中依法行使权利？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3. 各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
四、情景剧表演（15分钟）1. 教师提前准备几个关于依法行使权利的情景剧剧本。
2. 学生分组选择剧本并进行排练。
3. 课堂上，各小组表演情景剧，其他学生观看并评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
3. 教师总结并强调依法行使权利的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生结合课堂所学，思考自己在日常生活中如何依法行使权利、维护权利。
2. 学生撰写一篇关于依法行使权利的感悟文章。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、情景剧表演等多种教学方式，使学生了解了依法行使权利的含义和重要性，提高了学生的法律素养。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解法律知识时，要尽量用通俗易懂的语言，避免过于专业化的术语，让学生能够理解。
2. 在小组讨论环节，要充分调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的观点和经验。
人教部编版道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》优秀教案
第二框依法行使权利【教学目标】1．认识到公民要学会依法行使权利。
2．知道怎样依法行使权利。
3．懂得维护权利要遵守规则，增强权利意识，依法行使权利、维护权利。
【教学重点】依法行使权利。
【教学难点】学会依法维护权利。
【教学方法】自主学习法、合作探究法。
【教学过程】情境导入生成问题近年来，广场舞被越来越多的城市大妈们所喜爱。
在阳光明媚的日子里，小区广场上随处可见大妈们在“高音炮”震耳的音乐声中翩翩起舞，也给小区的一些住户带来了烦恼。
有人为抵制大妈们这一行为，愤怒地砸毁了“高音炮”。
同学们，对上述大妈们的行为以及砸毁了“高音炮”的行为，你是如何看待的？学生回答。
师：是呀，我们虽然有广泛的权利，但也不能滥用权利，而应依法行使权利，更要依法维护权利。
本节课我们学习——依法行使权利。
自主学习梳理新知1．我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害__国家的__、__社会的__、__集体的__利益和其他公民的合法的自由和权利。
2．公民行使权利应依照__法定程序__，按照规定的活动方式、__步骤__和__过程__进行。
3．维护权利的方式包括__协商__、__调解__、__仲裁__和__诉讼__等。
4．__协商__是一种快速、简便的争议解决方式。
日常生活中大量的权益争议是通过__协商__解决的。
5．我国调解方式主要有__人民调解__、__行政调解__、__司法调解__。
6．公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请__仲裁__。
7．公民可以通过__诉讼__向人民法院起诉，依法维护自身的权益。
合作探究生成能力【探究一】行使权利有界限活动一学会依法行使权利1．学生阅读分享教材P41甲队球迷因对本队比分落后不满，对乙队球迷破口大骂并打架斗殴的事例，探讨：甲队球迷因本队比分落后不满的行为存在什么问题？2．学生阅读分享教材P41我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定，谈谈自己的感悟。
小结：(1)任何权利都是有范围的。
部编版道德与法治八年级下册《3.2 依法行使权利》教学设计
《3.2 依法行使权利》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解公民依法行使权利的基本原则和要求。
理解权利与义务的关系，能够正确行使权利、履行义务。
掌握解决权利争议的方法和途径。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究依法行使权利的基本要求及其在生活中的实践。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们合作探究的意识和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对依法行使权利的认同感和信任感，树立正确的法治观念。
引导学生认识到依法行使权利是建设法治国家的重要基础，激发他们自觉遵守法律的愿望。
培养学生的公民意识和责任感，使他们成为自觉维护法律秩序的现代公民。
二、教学重点依法行使权利的基本原则和要求。
权利与义务的关系及其在实际生活中的体现。
解决权利争议的方法和途径。
三、教学难点如何引导学生深入理解依法行使权利的基本原则和要求，以及其在国家治理中的作用。
如何结合实际生活，使学生切身感受到依法行使权利的重要性，激发他们的法治观念。
如何培养学生的法治思维，提高他们运用法律知识解决实际问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过播放一段关于某地居民因环保问题集体维权的新闻报道，引导学生观察并思考问题：“为什么居民们要集体维权？他们是如何行使自己的权利的？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观看新闻报道，思考并回答问题。
自由发言，分享对居民维权原因和维权方式的理解。
【设计意图】通过观察新闻报道，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——依法行使权利。
（二）新课讲解（30分钟）1.依法行使权利的含义和原则（8分钟）【教师讲解】详细阐述依法行使权利的含义，即公民在行使权利时必须遵守法律规定，不得侵犯他人的合法权利，不得损害社会公共利益。
同时强调依法行使权利的基本原则，包括合法性原则、合理性原则等。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解依法行使权利的含义和原则？”等。
依法行使权利说课稿
依法行使权利说课内容尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《依法行使权利》。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握依法行使权利的基本概念，理解行使权利的边界和原则，了解如何依法维护自己的权利。
2.能力目标：通过案例分析和讨论，培养学生分析和解决问题的能力，提高他们在生活中依法行使权利的能力。
3.情感目标：让学生认识到依法行使权利的重要性，培养他们的法律意识和责任感，增强他们的公民意识和社会责任感。
二、教学内容和方法1.教学内容：2.（1）依法行使权利的基本概念和原则。
3.（2）依法维护自己的权利。
4.（3）依法行使权利的案例分析。
5.教学方法：6.（1）讲授法：通过讲解依法行使权利的基本概念和原则，让学生了解相关知识。
7.（2）案例分析法：通过具体案例的分析，让学生了解如何依法行使权利，提高分析和解决问题的能力。
8.（3）小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，分享自己的看法和经验，加深对知识的理解和掌握。
三、教学步骤1.导入新课：通过一些实际案例的展示，让学生认识到依法行使权利的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.讲解概念：通过讲解依法行使权利的基本概念和原则，让学生了解相关知识，为后续的学习打下基础。
3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生了解如何依法行使权利，提高分析和解决问题的能力。
4.小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流，分享自己的看法和经验，加深对知识的理解和掌握。
5.总结评价：通过总结评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，为后续的学习提供改进方向。
四、教学重点难点1.依法行使权利的基本概念和原则是本课的教学重点，因为只有了解了相关概念和原则，才能更好地依法行使权利。
2.依法维护自己的权利是本课的教学难点，因为学生需要在理解相关法律规定的基础上，灵活运用法律手段来维护自己的权利。
五、教学准备1.教师需要准备教学PPT、案例材料等相关教学资源。
2.学生需要准备笔记本、笔等学习工具，以便记录学习内容和思考问题。
依法行使权力说课稿
情景导入生成问题如图漫画不文明养狗侵犯了邻居和其他居民哪些权利？你认为文明养狗应注意什么？学习目标➢通过了解宪法相关规定，结合案例，知道任何权利都是有范围的，及权利需要依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。
➢结合正确解决纠纷的案例和自己的实际情况，学会依法行使权利和维护权利。
➢通过了解宪法相关规定，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。
学习重点：➢学会依照法定程序维护权利。
学习难点：➢知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使权利的道理。
自学互研梳理新知1、任何权利都是有________的。
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的_________和其他公民的合法的___________。
2、个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为______。
每个人合法的自由和权利都应当受到_____________。
3、公民行使权利应依照_________，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
遵守______的程序，有利于公民实际__________，有效避免和化解纠纷。
4、公民权利受到损害，要依照________维护权利。
维护权利的方式包括协商、_______、仲裁和_______等。
5、协商是一种___________的争议解决方式。
当事人在___________的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理、分清责任，达成协议，使纠纷得以解决。
日常生活中大量的__________是通过协商解决的。
6、调解也是解决纠纷的__________。
调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，________达成协议，解决纠纷。
我国调解方式主要有人民调解、___________、司法调解。
7、仲裁是解决民事纠纷的又一________。
公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。
部编道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》教学设计
部编道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》教学设计一. 教材分析部编道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》这一课，主要让学生了解公民依法行使权利的相关知识。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生认识权利与义务的关系，明白行使权利要在法律允许的范围内，不得损害国家、社会、集体和其他公民的合法权益。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生可能对权利与义务的关系理解不深，容易在行使权利时忽视义务。
因此，在教学过程中，教师需要针对这一问题进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解公民依法行使权利的相关知识。
2.使学生认识到权利与义务的关系，明白行使权利要在法律允许的范围内。
3.培养学生尊重他人权利、不损害国家、社会、集体和其他公民合法权益的意识和行为。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解公民依法行使权利的相关知识，认识权利与义务的关系。
2.教学难点：引导学生正确行使权利，不损害国家、社会、集体和其他公民的合法权益。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民依法行使权利的情况。
2.讨论探究法：学生分组讨论，引导学生深入理解权利与义务的关系。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会正确行使权利。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.设计情景模拟活动，准备相关道具和材料。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容分别为：公民在行使言论自由、集会自由、宗教信仰自由等权利的场景。
引导学生思考：这些公民在行使权利时，是否需要注意什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中公民行使权利的情况。
提问：案例中的公民是如何行使权利的？他们在行使权利时是否遵守了法律规定？3.操练（10分钟）分组进行情景模拟活动。
每组设计一个情景，模拟公民在行使权利的场景。
人教版依法行使权利说课稿
人教版依法行使权利说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是“人教版依法行使权利”。
在当前的法治社会中，公民的法律意识日益增强，了解和正确行使自己的权利是每个公民的基本素养。
本节课旨在通过对人教版教材中相关章节的深入剖析，引导学生认识到依法行使权利的重要性，并掌握如何在生活中正确行使自己的权利。
首先，我们将从法律对公民权利的保障入手，让学生明白法律不仅是规范行为的准绳，更是维护个人合法权益的有力武器。
通过对教材中关于法律保护公民权利的案例分析，学生将了解到，当个人权利受到侵犯时，可以依法寻求救济。
接着，我们将重点讲解权利与义务的关系。
权利和义务是法律关系中不可分割的两个方面，每个公民在享有权利的同时，也必须履行相应的义务。
通过对教材中的相关法律条文解读，学生将认识到，只有正确履行义务，才能更好地享有权利。
此外，我们还将探讨如何依法行使权利。
在现实生活中，有些权利的行使需要遵循特定的程序和条件。
例如，申请行政复议、提起诉讼等。
通过对这些程序的详细介绍和模拟演练，学生将学会如何在遇到问题时，依法合规地维护自己的权益。
在教学过程中，我将采用案例教学法，结合学生的生活实际，选取一些贴近学生生活的案例，如校园欺凌、网络安全等，引导学生进行讨论和思考。
通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
同时，我还将利用多媒体教学资源，如法律相关的视频短片、动画等，使抽象的法律知识形象化、生动化，增强学生的学习兴趣和法律意识。
在课堂的最后，我会组织一次模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，通过模拟真实的法律场景，加深学生对依法行使权利的理解和体验。
通过本节课的学习，我期望学生能够达到以下目标：1. 理解法律对公民权利的保障作用，认识到依法维权的重要性。
2. 掌握权利与义务的关系，明白履行义务是享有权利的前提。
3. 学会在生活中正确行使自己的权利，了解维权的基本途径和方法。
4. 增强法治意识，树立正确的权利观念，为成为遵纪守法的公民打下坚实的基础。
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统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.2依法行使权利》说课稿
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.2 依法行使权利》说课稿一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册的《3.2 依法行使权利》这一节，主要讲述了公民如何依法行使自己的权利。
教材通过实例分析了公民在行使权利时应遵守的原则，如不损害国家、社会、集体利益和他人的合法权益。
同时，教材还介绍了行使权利的途径和方式，以及在我国法律体系中，公民的权利和义务是相互依存、相互促进的。
这一节的内容旨在培养学生依法行使权利的意识和能力，使他们在日常生活中能够自觉地维护自己的合法权益。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法律常识，对公民的权利和义务有了一定的了解。
但是，他们在实际生活中运用法律知识解决问题的能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们依法行使权利的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握依法行使权利的原则、途径和方式，了解公民的权利和义务是相互依存、相互促进的。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生依法行使权利的意识，增强法治观念，自觉维护自己的合法权益。
四. 说教学重难点1.教学重点：依法行使权利的原则、途径和方式，公民的权利和义务的关系。
2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高依法行使权利的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对依法行使权利的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论如何依法行使权利。
3.知识讲解：讲解依法行使权利的原则、途径和方式，以及公民的权利和义务的关系。
部编道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》说课稿
部编道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》说课稿一. 教材分析《部编道德与法治八年级下册》第三课时“依法行使权利”是本册的重要内容之一。
这一课时主要让学生了解和掌握公民依法行使权利的相关知识。
教材通过生动的案例和生活中的实例，让学生明白权利的含义、如何正确行使权利以及权利的界限。
教材还引导学生学会依法维护自己的权利，并尊重他人的权利。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的了解。
但是，他们在实际生活中运用法律知识维护自己权利的能力还不足。
因此，在教学过程中，我将以案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解依法行使权利的重要性，提高他们运用法律知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握公民依法行使权利的相关知识，理解权利的含义、正确行使权利的方法以及权利的界限。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用法律知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人权利、自觉履行义务的意识，提高学生的法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握公民依法行使权利的相关知识，包括权利的含义、正确行使权利的方法以及权利的界限。
2.教学难点：如何引导学生学会依法维护自己的权利，并尊重他人的权利。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料、小组讨论等形式，丰富教学内容，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于公民权利的短片，引发学生对权利的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现一个关于公民依法行使权利的案例，引导学生分析案例中主人公的权利行使是否正确，并说明理由。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何正确行使权利和尊重他人权利，培养学生合作学习的能力。
4.知识讲解：总结公民依法行使权利的相关知识，包括权利的含义、正确行使权利的方法以及权利的界限。
《依法行使政治权利》说课稿
《依法行使政治权利》说课稿一、说教材《依法行使权利》是人教版初中道德与法治八年级下册第二单元第三课第二节的内容，该框题承接第一节公民的基本权利而来，帮助学生探究权利的界限，明确权利既受法律保障，又受法律约束，掌握权利被侵害后依法维权的具体做法。
学好本节课对于学生辨证的看待权利，生活中依法维护自己的权利有重要的意义。
【情感、态度和价值观目标】1.珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；2.明确权利边界，树立法治观念；【能力目标】1.学会依法行使权力，提高参与社会生活的能力；2.正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；【知识目标】1.知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；2.了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
【教学重点】行使权利有界限【教学难点】维护权利守程序二、说学情初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转化为青少年的阶段，也成为人的初始社会化阶段。
在这一阶段，学生不仅需要知晓法律规定的公民权利，还需要对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道如何来维护自己的权利，懂得尊重他人的权利。
学生经过第一节课公民基本权利的学习，对于公民的权利有了基本的了解，本节课可以借助学生已有的体验，结合时政新闻，既是对上节课的学以致用，又为本节课的顺利开展创设条件。
三、说教法学法立足于教材，把握住学情，本节课我采用的教法是：举例分析法、微课教学法、讲授法等；学法：自主学习和合作探究相结合。
四、说教学过程环节一：温故知新导入我将会温故知新的形式进行导入。
具体操作是出示不完整公民基本权利的思维导图。
邀请学生结合上节课的学习收获进行填充。
在填充的过程中，学生认识到公民的基本权利来源于政治、经济、文化等多个角度；选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利。
人身自由包括公民人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密不受侵犯等。
之所以选择温故知新的导入方式是因为这样可以帮助学生回顾上节课的内容，加强学生前后知识之间的关联，为即将到来的新授第一个新闻确定公民享有哪项权利做好准备。
统编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》说课课件
环节一：你是怎么看?
小组合作探究： (1)你认为哪些解决方案行不通?这些
解决方式可能带来哪些后果? (2)给我们在行使权利时什 么启示?
一、行使权利有界限
1、 任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界 限，不能滥用权利。
2、公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社 会 的、 集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
经法院确认后具 有强制力
司法调解
法院主持
调解书具有强制力
出现纠纷 调解无效
双方自愿 申请仲裁
通过诉讼 向法院起诉
特点：通过仲裁机构解决纠纷的方式。 适用范围：发生合同纠纷和其他财产权益争议时。 ④诉讼 特点：通过人民法院解决纠纷的方式。 类型：民事诉讼、刑事自诉和行政诉讼。
课 堂 小结：
1.有范围，不能超越界限，不能滥用权利。
①公民要依法行使权利，要在法律允许的范围内行使权利。 ②任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 ③在行使自由和权利的时候，不得损害国家、社会集体的利益和其他公民的合法 的自由和权利。
课后作业：查 一 查，还有哪些正当的维权方式?
公民有权莫任性，依法行使你最棒
行
维
使
护
(3)查一查：曉明可以通过哪些方式维权?
各有何特点?
二、维护权利守程序
1、 遵守正当的程序的意义 有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
2、 公民应如何做到维护权利守程序?
①树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维权。 (2)权利受到损害，要依照法定程序维护权利。方式包括协商、调解、
晓明的解决方案：
1、“以其人之道还治其人之身”,每天晚上在家放摇滚音乐，也吵得老 奶奶睡不好觉。 2、 找老奶奶讲道理，让她不要再这样。 3、 到她家门口大骂她没素质，早早就开始扰民。 4、 请街道人民调解委员会来调解。 5、 向法院起诉，依法维护自己的休息权利。 6、 找几个身强力壮的亲戚，威胁老奶奶不准早上放音乐跳舞。
部编版八年级下册道德与法治3.2《依法行使权利》说课稿
3.2《依法行使权利》说课稿说教材1.内容依据本课所依据的课程标准相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”、“我与他人与集体”中的“权利与义务”、“我与国家与社会”中的“法律与秩序”。
具体对应的内容标准分别是“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”、“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”、“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识”；“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。
”2.逻辑解构八年级下册围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。
本单元依据宪法，立足学生生活，是对第一单元中“宪法是公民权利的保障书”这一知识点的具体阐述。
本节课在了解公民权利的基础上进一步明确行使权利的界限、方式和程序，增强权利意识，依法行使权利。
本框题由“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目组成，介绍了维护权利的方式和程序，阐述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，强调了公民权利既受法律保障，也受法律约束，必须依法行使权利，懂得通过正确途径和方式维护自身权益，引导学生树立程序思维和法治意识，依法行使权利。
说学情随着初中学生社会生活的领域不断扩展和行为能力的增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。
现实中，初中学生法治意识仍然存在短板，法律意识、观念比较淡薄。
通过前面的学习，学生虽然对宪法和法律有了初步的认识，知道了一些公民基本权利，但是由于知识储备和阅历不足，在如何依法行使权利，如何依法维权方面知之不多,甚至存在一些误区。
人教部编版道德与法治八年级下册：3.2《依法行使权利》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：3.2 《依法行使权利》说课稿一. 教材分析《依法行使权利》是人教部编版道德与法治八年级下册第三单元第二课的主题。
这一课旨在让学生了解公民的权利和义务，明确行使权利的边界，培养学生依法行使权利的意识。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生深入理解依法行使权利的重要性，从而提高学生的法治素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民的权利和义务有一定的了解。
但他们在实际生活中，可能对如何依法行使权利还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入分析案例，提高他们依法行使权利的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解公民的权利和义务，明确行使权利的边界；2.过程与方法：通过案例分析、讨论探究等方式，培养学生依法行使权利的意识；3.情感态度与价值观：提高学生的法治素养，使学生树立正确的权利观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生明确公民的权利和义务，知道如何依法行使权利；2.教学难点：培养学生在生活中依法行使权利的意识和能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论探究法、情景模拟法等；2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论素材等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对依法行使权利的思考；2.案例分析：让学生分组讨论案例，分析案例中存在的问题，引导学生明确依法行使权利的重要性；3.讨论探究：学生进行小组讨论，探讨如何在实际生活中依法行使权利；4.情景模拟：让学生分组进行情景模拟，模拟生活中依法行使权利的场景；5.总结提升：对学生的讨论、模拟情况进行点评，总结依法行使权利的方法和技巧；6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中依法行使权利。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：依法行使权利1.了解权利与义务2.明确行使权利的边界3.培养依法行使权利的意识八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
《3.2依法行使权利》说课稿
《3.2依法行使权利》说课稿
《3.2 依法行使权利》说课稿
今天我说课的题目是《依法行使权利》，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程、板书设计这五个方面对本框教学进行说明。
一、说教材
（一）说教材地位
《依法行使权利》是部编版义务教育教科书《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框安排的内容。
本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。
本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。
（二）说教学目标
情感态度和价值观目标：通过教学培养学生的权利义务意识，树立依法维护自己作为公民享有的基本权利的意识。
能力目标：通过教学活动，能正确理解依法正确行使权利，提高运用法律武器维护自己权益的能力，享受权利。
知识目标：知道公民行使权利的界限规定：不得损害国家、社会、集体和他人的合法自由权利；每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护。
要自觉维护权利，有效避免和化解纠纷。
1。
《依法行使权利》说课稿
《依法行使权利》说课稿一、说教材：本课是初中道德与法治八年级下册第二单元第三课《公民权利》中的第二框《依法行使权利》。
本课是在第一单元介绍过宪法相关知识的基础上具体阐述作为公民应该如何依法行使权利，帮助学生养成和增强公民意识，特别是增强公民权利意识、公民参与意识，引导他们积极参与和自己生活、学习密切相关的公共活动，在日常生活中养成公民良好的行为习惯，提升法治意识、公共参与等核心素养。
同时为下一课怎样依法履行义务的学习作必要的知识,起到承上启下的重要作用。
二、说学情：八年级对宪法、行政法和程序法等方面的知识整体掌握薄弱，而这些常识教育在培养公民意识、树立权利观念方面非常重要。
青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。
三、说目标：【核心素养目标】政治认同：培养家国情怀，热爱伟大祖国，热爱中华民族。
法治观念：法律面前人人平等：了解公民的合法权益一律平等地收到法律保护（行使权利有界限），对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律上特权。
守法用法意识和行为：树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯，学会如何依照法定程序维护自身合法权益（维护权利守程序）。
重点：学会依法行使权利难点：了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
四、说教学过程教学过程分为四个环节，环节一温故知新自主预习；环节二探究分享化疑解难；环节三案例分析落实重点；环节四梳理小结课堂评价。
【环节一】温故知新自主预习通过游戏的方式复习上节课学生所学内容-公民的基本权利，为后续的教学做好铺垫。
【环节二】探究分享化疑解难情景探究一:设计意图：从生活中学生熟悉的事物入手，借助生活中的情景，便于引起学生的关注和好奇，初步认识到行使权利都是有界限的。
情景探究二：设计意图：利用生活中的常见的行为探讨来理解公民行使权利时不能超过其界限，让学生知法理。
【环节三】案例分析落实重点设计意图：通过小组讨论，让学生探讨四种维权方式的含义、依据、种类、实施方法、适用范围等内容，为接下来的维护合法权利方式的学习做准备。
部编版八年级下册道德与法治依法行使权利说课稿
3.2《依法行使权利》说课稿说教材1.内容依据本课所依据的课程标准相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”、“我与他人与集体”中的“权利与义务”、“我与国家与社会”中的“法律与秩序”。
具体对应的内容标准分别是“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”、“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”、“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识”；“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。
”2.逻辑解构八年级下册围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。
本单元依据宪法，立足学生生活，是对第一单元中“宪法是公民权利的保障书”这一知识点的具体阐述。
本节课在了解公民权利的基础上进一步明确行使权利的界限、方式和程序，增强权利意识，依法行使权利。
本框题由“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目组成，介绍了维护权利的方式和程序，阐述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，强调了公民权利既受法律保障，也受法律约束，必须依法行使权利，懂得通过正确途径和方式维护自身权益，引导学生树立程序思维和法治意识，依法行使权利。
说学情随着初中学生社会生活的领域不断扩展和行为能力的增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。
现实中，初中学生法治意识仍然存在短板，法律意识、观念比较淡薄。
通过前面的学习，学生虽然对宪法和法律有了初步的认识，知道了一些公民基本权利，但是由于知识储备和阅历不足，在如何依法行使权利，如何依法维权方面知之不多,甚至存在一些误区。
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《依法行使权利》说课文本
一、教学目标的确立
《依法行使权利》这一框题通过行使权利有界限、维护权利守程序两部分内容，让学生懂得公民行使权利不可任性以及依照法定程序维护权利，对学生参与社会生活具有指导意义。
●情感态度价值观目标：明确权利边界，树立法治观念；增强权利意识，积极维护自己的权利。
●能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力；正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人合法权利，学会规范自身行为；能够正确处理与亲人之间的权利冲突，做到道德与法律并重。
●知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
●本框题所依据的课程标准的相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”。
具体对应的内容标准是：掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
●本框题所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。
具体对应的内容与要求是：初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。
（二）重难点分析
教学重点：学会依照法定程序维护自身权利。
教学难点：明确权利边界，能够依法行使权利。
三、学情分析
通过对我校学生进行问卷调查发现：
1.八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，但是他们的权利意识更多的是停留在对自我权利的认知，并不知道尊重他人权利是自我权利实现的保证。
2.当自身权利受侵害时，多数学生都能准确说出“依法维权”这句话，但具体的维权方式和程序并不知道，更有少数学生表示会用暴力手段解决纠纷。
3.部分学生表示当父母侵犯自己权利时，不知该如何处理，导致两代人关系紧张。
因此，本节课会着重引导学生遵守法律规则，依法行使权利、懂得用法律保护自己。
四、教学设计过程
1.复习回忆，引入新课：权利回顾
2.自主学习，独立探索：权利行使
3.小组合作，解决问题：权利维护
4.师生互动，点拨提升：权利冲突
5.实践活动，作业拓展：权利调查
环节一：复习回忆，引入新课（权利回顾）
通过回忆之前所学的公民基本权利相关知识，引出话题，导入新课。
环节二：自主学习独立探索（权利行使）
通过对“地铁内要不要禁食”的讨论，帮助学生懂得公民行使权利不能超越法律的界限，从而树立法治意识。
宪法相关内容的引用使案例分析更具说服力，便于学生对“公民行使权利不能超越法律的界限”的理解。
通过师生共同探讨乘客在地铁里如果出于某种特殊原因需要进食时应注意的事项，帮助学生进一步理解公民依法行使权利的重要性与必要性，并培养学生针对问题情境运用所学知识提出合理方案或建议的能力。
形成学科观点，帮助学生懂得“限制即为保护，界限带来自由。
环节三：小组合作，解决问题（权利维护）
这是一起旅行社侵犯消费者合法权益的纠纷案，根据发生在某市的真实案例改编，以此为背景设置了一系列探究活动，引导学生探究维权方式。
此设问是对前一话题“行使权利有界限”的复习巩固，检测相关教学目标的落实情况，也是引出“维护权利守程序”的过渡，有承上启下作用。
通过活动，让学生感受守程序的意义，帮助学生依据侵权行为的性质和程度对维权方式做出判断，以此树立程序意识，培养法治思维，提升法治素养。
引导学生将相关知识进行归纳梳理，形成网络，方便记忆和理解，从而落实知识目标。
环节四：师生互动，点拨提升（权利冲突）
进入青春期的学生成人感增强，越来越看重自己的权利，往往与父母过度的监护行为产生矛盾。
在学习本框内容之前，他们不知道如可处理好这种矛盾，而在学习之后，又容易矫枉过正，出现维权中的亲情缺失。
因此，教师应及时引导学生：家庭中不仅有法治，还有伦理和道德。
作为子女应该理解父母的爱心，心怀感恩、端正自己品行不让父母操心，努寻找与父母友善沟通的技巧，做到道德与法治两兼顾。
环节五：实践活动，作业拓展（权利调查）
课后作业将学生从课内学习引向课外探索，将理论与实践相结合，使课堂所学能够指导生活实践。
五、教学特色
本节课的教学特色，就是始终将培养学生核心素养作为根本教学任务，在教学过程中把握“重情、重义、重思、重行（即注重激发道德情感、注重培养正义
之心，注重训练思辨能力、注重强化实际践行）”的“四重”教学策略，对学生有效进行法治教育和价值观引领。