部编版一年级语文下册池上教案

池上

第一课时

教学目标

1．认识“首、浮、摩、四，“5个生字，正确书写“首”和“采”，能职系生活结合图片理解“浮浮，”等词语的意思。

2能正确，流利地圆读古诗《池上》，并能育通积累

3．通过图文结合、联系生语经验等方法理解“、采，原”等词语的意思，切步感知声诗提述的象，体会小娃的童真与项皮。

教学过程

一、导入

1．读话导人，书课题并齐读课题

2教学“首”

（1）如道这是表示数量的量词，还可以说“一首数”“一首曲子”等

（2）课中的古诗“二”指的是哪两首，划出来，读一读

3．明确本课的任务：学习《池上）这首古诗，板书“池上”，齐读课题二，物读点诗，感受节奏

1读要求：（1）大声圆读，读准字音，读通诗句

（2）同桌互相正音

2语句校看圆读，机出示药叠卡片认读“语”“浮停”，并正音

（1）国字带词，加上作，好词“得小”一一以词句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”

（2）用以读一造”，“”读好平否一一口词句，正确读语句“不解藏踪迹”

（3）卡片认读“浮萍”，结合浮得的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮浮是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，浮是早字头，一一以词带句，正确朗读诗句“浮萍一开道”

3、把诗句连来读一读，把整首诗读正确。

三、图文结合，初知大意

1

让学生找到相应的诗句连一连。并说说这样连的理由。

2．学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

（1）边做动作边读诗，理解和识记“采”。

采：看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手

采摘树木上的果子。

（2）请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既志忑

又高兴的心情并指导朗读。

3．学习诗句“不解藏踪迹，浮泮一道开”。

诗画对应，教学“踪迹”。

①出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹？

练习说话：是留下的踪迹。

②在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留

下的痕迹。

4．通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。

四、诵读积累

1．通过难度递增的填词游戏帮助学生背面古诗。

（1）调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗？

小娃撑，偷采回。不解藏，浮开。

（2）又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？

撑，，采。藏，开。

2．去掉文字，看图背通古诗。

3．配乐背通古诗。

五、写字

1．出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置

2．教师范写，强调书写难点

首：点、短面小，第三笔是长横。＂自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。

采：爪字头的是横，注意横做下面三个笔画的方向。

3．学生练写，教师巡视指导

4．师生互评，生生互评。