国家工作量标准
国家工作量标准
国家工作量标准背景在任何行业，都需要有准确的工作量标准来帮助企业或组织规划和实施任务。
如何为一项工作量定准确的标准是非常关键的，而国家工作量标准作为一种统一的计量标准，为不同地区和组织提供了一个标准的依据。
定义国家工作量标准是一个针对行业和部门制定的计量工作量的标准，用于评估一个工作的时间和努力成本。
国家工作量标准可以针对不同的行业和部门，例如：•医院•工厂•学校•政府机构对于每个行业和部门，国家工作量标准都以有意义且可实现的方式来计算和分配工作量。
目的国家工作量标准的主要目的是为了比较和衡量不同职位和工作的负载。
通过使用国家工作量标准，企业和组织能够：1.为员工分配适当的工作量，使员工工作更高效。
2.确定员工能够完成的任务，帮助他们更好地规划自己的工作和时间管理。
3.评估和对比不同部门和职位的工作量，确保合理的分配和公平的待遇。
实施实施国家工作量标准需要以下步骤：1.研究和分析行业和部门的工作形式和流程。
2.规划和设计标准化的流程和任务。
3.确定标准工作时间和成本，以及完成每个任务的时间预估。
4.收集和分析数据，以监测和评估结果。
5.设计和实施监测和反馈机制，以便对标准进行调整和优化。
在实施国家工作量标准时，需要注意以下问题：1.制定标准的专业化和科学化；2.保持标准的客观性和公正性；3.思考标准的可持续性和适应性。
优点国家工作量标准的优点包括：1.清晰明确的任务分配和绩效标准；2.帮助员工更好地规划和管理自己的工作；3.为组织提高效率和生产力；4.为员工提供公正和合理的工作负载；5.为企业提供可比较和易于评估的业务成果。
国家工作量标准是推行精益生产、提高劳动生产率的一个必要条件。
利用国家工作量标准，能够帮助组织和员工更好地规划和管理工作，提高工作效率和生产力，同时也能够为其他方面的工作提供参考和支持。
建立和实施国家工作量标准需要大量时间和纳入专业领域的经验。
通过不断地优化和调整，才能持续提升标准的可靠性和有效性。
中小学教师工作量标准
中小学教师工作量标准
中小学教师是教育事业中的重要一环，他们肩负着培养未来的责任，工作量也是非常大的。
那么，中小学教师的工作量标准是如何规定的呢？
首先，中小学教师的工作量标准包括教学任务和教学准备两个方面。
教学任务是指教师需要完成的教学课时和教学内容，这是教师工作的重要组成部分。
教学准备是指教师为了完成教学任务所需要做的各项准备工作，包括备课、批改作业、参加教研活动等。
其次，中小学教师的工作量标准是根据国家教育部门的相关规定和学校实际情况来确定的。
一般来说，教师的工作量标准会根据所在学校的类型、教学科目、教龄等因素来进行具体规定。
比如，城市中小学教师的工作量标准可能会与农村中小学教师的标准有所不同，因为城市和农村的教学环境和学生情况可能存在差异。
再次，中小学教师的工作量标准也会受到教师自身的能力和素质的影响。
教师的工作量标准不仅包括完成教学任务的数量，还包括完成教学任务的质量。
一个优秀的教师可能会承担更多的教学任务，因为他有能力胜任，并且能够保证教学质量。
此外，中小学教师的工作量标准还会受到社会和家长的影响。
社会对教育的需求和家长对学生学习的期望也会对教师的工作量标准产生一定的影响。
比如，一些学校可能会加大对教师的工作量要求，以满足社会和家长的需求。
总的来说，中小学教师的工作量标准是一个复杂而多方面的问题，需要考虑到教师自身的能力和素质、学校的实际情况、社会和家长的需求等因素。
只有在综合考虑这些因素的基础上，才能够科学合理地确定中小学教师的工作量标准，从而更好地保障教师的权益，提高教育教学质量。
教育部教师工作量标准国家会计师周工作量标准
教育部教师工作量标准国家会计师周工作量标准介绍本文档旨在详细描述教育部教师工作量标准与国家会计师周工作量标准。
教育部教师工作量标准主要用于评估教师的工作量和任务分配，而国家会计师周工作量标准则是针对国家会计师职业领域的专门标准。
教育部教师工作量标准教育部教师工作量标准是教育部制定的一项指导性文件，用于衡量和分配教师的工作量。
该标准主要考虑以下因素：1. 授课小时：教师应按照每周授课小时数来进行工作量计算。
该标准根据不同教学层次和学科进行细分，确保公平合理的教学任务分配。
2. 教学任务：除授课外，教师还需要承担其他教学任务，如备课、考试管理和学生评价等。
这些任务也被纳入工作量计算的考虑范围。
3. 学生人数：教师所负责教学的学生人数也是工作量计算的重要指标。
学生人数多少直接影响到教师的工作量评估和工作任务的安排。
该标准的具体细则和计算公式可在教育部相关文件中找到。
教育部根据不同教育阶段和学科领域的特点，针对各类教师制定了具体的工作量标准，以确保教师工作的公平性和科学性。
国家会计师周工作量标准国家会计师周工作量标准是对国家会计师职业领域的工作量的评估参考。
该标准主要考虑以下因素：1. 工作时间：国家会计师每周需要投入的工作时间是评估工作量的主要指标。
工作时间的长短与工作任务的复杂程度和数量密切相关。
2. 工作任务：国家会计师的工作任务主要包括会计准则解读、财务报表审核和税务筹划等。
这些任务的不同类型和数量也会影响到工作量的评估。
3. 专业需求：国家会计师要求具备一定的专业知识和技能，因此专业需求也是工作量评估的重要考量因素。
该标准的具体细则和计算方法可在相关机构的规定中找到。
国家会计师周工作量标准将综合考虑以上因素，以确定国家会计师的合理工作负荷和任务分配。
结论教育部教师工作量标准和国家会计师周工作量标准均是为了实现工作的公平性和合理性而制定的指导性文件。
通过对教师和国家会计师的工作量进行评估和分配，能够确保教育和会计领域的工作任务适当分配，促进相关领域的发展和进步。
教育部教师工作量标准国家工程师周工作量标准
教育部教师工作量标准国家工程师周工作量标准导言本文档旨在介绍教育部对教师工作量的标准要求，以及国家工程师周的工作量标准。
目的是确保教师工作的公平性和科学性，并提供为国家工程师周的工作安排指导。
教育部教师工作量标准教育部对教师工作量的标准要求主要包括以下方面：1. 教学任务：教师按照学校课程设置的要求，完成所负责的教学任务。
具体的工作量标准以学时计算，并根据不同学科的教学特点和学生人数的多少进行相应调整。
2. 科研与学术活动：教师要积极参与科学研究和学术活动，包括发表论文、参与科研项目等。
科研与学术活动的工作量会根据不同项目和成果的贡献度进行评估。
3. 学生指导与管理：教师要负责指导和管理学生的研究和日常生活。
这包括为学生提供学术指导、参与学生评价和管理等工作。
工作量标准会根据学生人数和指导工作的复杂程度进行调整。
4. 行政任务：教师还需承担一定的行政任务，包括参与学校教务管理、参与各类会议等。
工作量标准以时间单位计算，根据具体行政任务的复杂程度进行调整。
国家工程师周工作量标准国家工程师周是国家重要的科技活动，对工程师的工作量有一定的要求。
具体标准如下：1. 项目准备和规划：工程师需要参与项目的准备和规划工作，包括项目计划的制定、技术方案的设计等。
这些工作对应的工作量将根据项目的规模和复杂程度进行评估。
2. 项目实施和管理：工程师要负责项目的具体实施和管理工作，包括协调各方资源、解决技术问题等。
工作量标准会根据项目的进度和工作情况进行评估和调整。
3. 成果评价和报告：工程师需要对项目成果进行评价和总结，并撰写相应的报告。
工作量将根据报告的篇幅和质量进行评估。
4. 知识分享和培训：工程师还需参与相关领域的知识分享和培训活动，以提升自身能力并推动行业发展。
知识分享和培训的工作量将根据活动的规模和参与的程度进行评估。
结论教育部教师工作量标准和国家工程师周工作量标准的制定旨在确保工作量的公平合理，并提供指导和标准化的工作安排。
国家工作量标准
中小学教职工工作量标准试行意见为认真贯彻落实基础教育课程方案，进一步合理配置教育资源，优化教职工队伍结构，加强教师队伍建设，提高教育教学质量和办学效益，促进教育事业的健康发展，根据上级有关规定，结合荣昌县实际，现制定《荣昌县中小学教职工工作量标准试行意见》如下:一、指导思想和原则（一）指导思想规范中小学教职工工作量标准，要以党的十七大精神为指导，以基础教育课程设置与编制标准为依据，坚持科学发展观，坚持客观公正、实事求是，顺应基础教育发展的形势，适应基础教育课程改革、人事制度改革的需要，更好的激励教师的工作积极性，促进学校管理进一步规范化、科学化。
（二）编制原则1.匹配原则：根据国家基础教育课程设置与人事编制标准来设定教师基础工作量的，以确保二者相互匹配。
2.适用原则：课程改革使课程内容、结构、科目、实施、评价等都发生了根本性的变化，编制本《试行意见》的目的就是要引导学校关注并重视新兴学科的培养与建设，以适应新课程改革的客观需要。
3.实事求是原则：本《试行意见》的编制结合了重庆市基础教育的现状，综合考虑了我县各学校目前学科工作量的计算方法，力争形成一个便于学校操作、符合学校实际、具有一定激励作用的指导意见。
二、教职工岗位设置及工作量标准(一)教职工岗位设置中小学教职工岗位包括教师、管理人员、教学辅助人员和工勤人员等岗位。
教师：指学校中具有相应教师资格、直接从事教育教学工作的专业人员。
管理人员：指在学校管理岗位上从事管理工作的人员。
教学辅助人员：指学校中从事教学实验和图书、电教、计算机管理、安全、卫生保健等教学辅助工作的人员。
工勤人员：指学校中从事后勤服务的工人。
学校依据编制人数、专业人员结构比例规定及工作实际，根据满负荷的原则，科学合理地设置岗位，把教学任务、目标层层分解，落实到人，并制定岗位职责、任职条件、任期工作目标。
（二）教职工工作量标准专任教师的周课时量原则上按以下标准执行：普通高中教师10—14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)；初中教师12—16节，语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节；小学教师14—18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。
教育部教师工作量标准国家心理咨询师周工作量标准
教育部教师工作量标准国家心理咨询师周
工作量标准
1. 工作时间
每周国家心理咨询师的工作时间应为40小时，包括咨询师与客户之间的直接会议时间，以及咨询前后的准备及总结时间。
2. 咨询服务时间
每周国家心理咨询师的咨询服务时间应为30小时。
咨询服务时间为咨询师与客户之间直接交流的时间，包括面对面咨询、电话咨询等形式。
3. 咨询前后的准备及总结时间
每周国家心理咨询师的咨询前后的准备及总结时间应为10小时。
咨询前的准备时间包括阅读病历、了解客户情况等准备工作；咨询后的总结时间包括编写咨询记录、制定咨询计划等工作。
4. 其他工作时间
除了咨询服务及咨询前后的准备及总结时间外，国家心理咨询师每周还需要有10小时的其他工作时间。
其他工作时间包括参加培训、研究、备课等与心理咨询相关的工作。
5. 每周工作量总结
每周国家心理咨询师的工作量总结如下：
- 工作时间：40小时
- 咨询服务时间：30小时
- 咨询前后的准备及总结时间：10小时
- 其他工作时间：10小时
以上为教育部教师工作量标准国家心理咨询师周工作量标准的内容。
本标准旨在规定国家心理咨询师的工作时间分配，以提高工作效率和质量。
工作量计算办法
附件五：本专科教学工作量计算办法一、理论教学工作量计算下述计划学时数为教学实施计划中的学时数，学生班人数为35人左右，每班增学生10人，按比例增0.1系数。
1、讲课(含备课、讲课、课外辅导、批改作业、测验、考查、考试等)工作量K1=计划学时数×系数M1 M1 =1+0.5×（班级数-1）+L1说明：(1)L1=（学生数-班级数×35）/100注：（学生数-班级数×35）只取够10的整数倍的人数。
(2)自然班学生数小于35人时，系数M1=1。
(3)无助教的主讲教师作业必须全批全改。
(4)有助教的主讲教师必须完成一个班的习题课和批改作业。
(5)助教每辅导一班从主讲教师授课系数中扣减0.3。
(6)重复课工作量按教学工作量系数的0.9计。
(7)新开课(或开新课)工作量=1.2 K1。
新开课，是指教师本人第一次开课。
开新课，是指我校现行专业未开过的或内容与体系均不相同的课程。
2、助课(含随班听课、上习题课、辅导、答疑、批改作业、考试或考查等)工作量K2= 计划学时数×班级数×0.3。
说明：(1) 作业必须全批全改。
(2) 各助课环节系数分配比例由院长决定。
3、体育课教学体育课按计划学时×体育教学班(含备课、课前准备、上课、测验考试等)4、制图(除讲课的各项要求外，含课后的两小时辅导)工作量=计划学时数×[系数M2+(班级数×0.2)]系数 M2= 1+ 0.5×（班级数-1）+L2说明：(1) L2=（学生数-班级数×35）/50注：（学生数-班级数×35）只取够5的整数倍的人数。
(2)自然班学生数小于35人时，系数M=1。
2(3)助教每辅导一班从主讲教师授课系数中扣减0.3。
5、实验班(指单班授课的课程)讲课工作量=工作量K×系数系数=21×系数系数=2助课工作量=工作量K2说明：系数根据相关文件作调整6、双语教学工作量=工作量K×系数系数=21说明：系数根据相关文件作调整。
中小学教师工作量标准
中小学教师工作量标准中小学教师是教育教学工作的主要承担者，他们的工作量直接关系到教育教学质量和学生的成长发展。
因此，对中小学教师的工作量标准进行科学、合理的界定，对于提高教师的工作积极性和工作效率，推动教育教学质量的提升具有重要意义。
一、教学工作量标准。
中小学教师的教学工作是其主要工作内容，其工作量标准应当包括以下几个方面：1.备课时间，中小学教师需要花费大量的时间进行备课，包括教案的设计、教材的准备、教学资源的搜集等。
根据不同学科和不同年级的要求，备课时间也会有所不同。
2.课堂教学时间，教师需要在课堂上进行教学，包括讲解知识、组织学生进行学习活动、批改作业等。
课堂教学时间是教师工作量的重要组成部分。
3.课外辅导时间，教师还需要花费时间进行课外辅导，包括学生的作业指导、课外学习指导等。
这部分工作也是教师工作量的重要组成部分。
二、教育教学管理工作量标准。
除了教学工作外，中小学教师还需要进行一定的教育教学管理工作，其工作量标准应当包括以下几个方面：1.学生考核工作，教师需要花费时间进行学生的考核工作，包括组织考试、批改试卷、统计成绩等。
2.学生评价工作，教师需要进行学生的评价工作，包括学生的学业水平评价、学生的综合素质评价等。
3.班级管理工作，教师需要进行班级管理工作，包括学生的纪律管理、班级文化建设等。
三、教师个人发展工作量标准。
教师个人发展是教师工作的重要组成部分，其工作量标准应当包括以下几个方面：1.教师培训时间，教师需要花费时间进行教师培训，包括参加各种培训班、参加教研活动等。
2.教师科研时间，教师需要进行教育教学科研工作，包括开展教育教学研究、参与教育教学改革等。
四、总结。
中小学教师的工作量标准应当科学、合理地界定，既要充分考虑教师的工作实际，又要有利于教师的工作积极性和工作效率的提升。
只有这样，才能更好地推动教育教学质量的提升，为学生的成长发展提供更好的保障。
中小学教师工作量标准
中小学教师工作量标准
中小学教师是教育事业中的重要组成部分，他们肩负着培养未来的责任，教学
工作量标准的制定对于保障教师权益、提高教学质量具有重要意义。
教师的工作量标准不仅仅是指教学任务的数量，还包括教学任务的难易程度、教学任务外的工作量等多方面因素。
下面将从教学任务、备课、学科竞赛、学生管理和教育教研等几个方面来谈中小学教师工作量标准。
首先，教学任务是中小学教师工作的核心。
教师的工作量标准首先应该包括教
学任务的数量和难易程度。
教学任务包括课时数、授课科目、学生人数等因素。
不同学段、不同学科的教学任务难易程度不同，应该根据实际情况合理分配教学任务。
此外，教师还需要花费大量时间进行备课，备课工作也需要纳入工作量标准中。
其次，学科竞赛和学生管理也是中小学教师工作的重要组成部分。
学科竞赛是
教师的一项重要工作，需要教师花费大量时间指导学生参加各类学科竞赛。
学生管理包括学生考勤、纪律教育、学生心理辅导等工作，也是教师不可忽视的重要工作内容。
此外，教育教研也是中小学教师工作的重要方面。
教研活动包括教研组讨论、
教学设计、教学反思等内容，这些工作对于教师的教学水平提升具有重要作用，也应该纳入教师的工作量标准中。
综上所述，中小学教师的工作量标准应该综合考虑教学任务、备课、学科竞赛、学生管理和教育教研等多个方面的因素。
只有合理制定工作量标准，才能保障教师的权益，提高教学质量，促进教育事业的发展。
希望相关部门能够重视教师工作量标准的制定，为教师们营造良好的工作环境，让他们能够更好地投入到教育教学工作中，为培养更多优秀学生而努力奋斗。
中小学教师工作量标准
中小学教师工作量标准中小学教师是教育事业中的重要组成部分，他们肩负着培养未来社会栋梁的责任。
教师的工作量标准直接关系到教师的工作负荷和工作效率，合理的工作量标准能够保障教师的身心健康，提高教学质量。
因此，制定合理的中小学教师工作量标准是非常重要的。
首先，中小学教师的工作量标准应该包括教学任务、教学准备、教学评价和教学研究等方面。
教学任务是教师的主要工作内容，包括授课、备课、批改作业等。
教学准备是指教师为了保证教学质量所做的各种准备工作，包括教案设计、教学材料准备等。
教学评价是指教师对学生学习情况的评价和反馈工作。
教学研究是指教师对教学内容和教学方法进行研究和改进的工作。
其次，中小学教师的工作量标准应该根据学校的实际情况和教师的专业水平来制定。
不同学校的教学任务量和教学条件都有所不同，因此不能一概而论。
同时，教师的专业水平和工作经验也会影响教师的工作效率，应该根据不同教师的情况来确定工作量标准。
再次，中小学教师的工作量标准应该科学合理，不能过重也不能过轻。
如果教师的工作量过重，会导致教师身心俱疲，影响教学质量；如果工作量过轻，则会浪费教师的工作时间，影响教师的工作积极性。
因此，制定合理的工作量标准是非常重要的。
最后，中小学教师的工作量标准应该与教师的工资待遇挂钩，保障教师的合法权益。
合理的工作量标准能够保障教师的工作负荷和工作效率，提高教学质量，从而提高教师的工资待遇。
总之，中小学教师的工作量标准是教育事业中的重要组成部分，合理的工作量标准能够保障教师的身心健康，提高教学质量。
因此，制定合理的中小学教师工作量标准是非常重要的。
希望相关部门能够重视这一问题，制定科学合理的工作量标准，保障教师的合法权益，提高教育教学质量。
每日劳动量标准
每日劳动量标准
每日劳动量标准因地区、行业和岗位而异。
一般来说，根据国家劳动法规定，每日工作时间不超过8小时，每周工作时间不超过40小时，每天加班时间不超过1小时，每月加班时间不超过36小时。
对于一些特殊行业和岗位，如医疗、交通、建筑等，每日劳动量标准可能会有所不同。
例如，医生可能需要长时间工作，甚至连续多天工作，而建筑工人可能需要承担繁重的体力劳动。
此外，季节和天气也可能对每日劳动量标准产生影响。
在农忙季节或恶劣天气条件下，农民或户外工作者可能需要承担更多的工作量。
总之，每日劳动量标准是根据多种因素综合制定的，旨在保障劳动者的身体健康和工作权益。
如果需要了解更多关于每日劳动量标准的信息，建议咨询当地劳动部门或专业机构。
国家课程计划及课时标准
国家课程计划及课时标准专任教师的周课时量原则上按以下标准执行：1、普通高中教师10—14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)；2、初中教师12—16节，语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节；3、小学教师14—18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。
国务院中小学教师的课时标准是怎样的？1、小学教师周课时量:(1)数学任教两个班，英语任教多个班或任教语文、数学、英语并兼任其他学科，周课时不少于17节;(2)音乐、美术、微机、科学或其他学科周课时不少于18节;(3)体育周课时不少于16节;(4)担任班主任并任教语文、数学或英语，周课时不少于16节;其他学科担任班主任，周课时不少于17节;(5)校长、党支部书记周课时不少于4节(一校两址、镇中心小学或学生数在2000人以上的减半)、每学期听课不少于25节;副校长周课时不少于10节，中层干部周课时不少于14节，每学期听课不少于20节;退下来的县属学校校长、乡(镇)中心校或农村中学校长周课时不少于4节，每学期听课指导不少于10节; (6)村小或教学点教师周课时不少于18节;村小校长周课时不少于12节; (7)男满55周岁、女满50周岁的老教师，在规定课时中相应减少20%; (8)班额在65人以上的班主任或主科教师在规定课时中相应减少10%; (9)对因病、怀孕待产及处于哺乳期的教师，可酌情减少课时量。
2、中学教师周课时量 (1)高中①数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于11节;物理、化学任教3个班或周课时不少于10节;政治、历史、地理周课时不少于10节，音乐、美术、体育、计算机周课时不少于14节。
教育部教师工作量标准
教育部教师工作量标准教育部教师工作量标准是对教师工作任务和工作量的合理分配和管理的一项重要指导。
教师是教育事业的中坚力量，他们的工作量标准直接关系到教育教学质量和教师的身心健康。
因此，教育部教师工作量标准的制定和实施至关重要。
首先，教育部教师工作量标准应当充分考虑教师的教学任务。
教师的主要工作是进行教学活动，包括备课、授课、批改作业、参与学生课外活动等。
因此，教师的工作量标准应当合理安排教学任务，确保教师有足够的时间和精力去完成教学工作，同时也要避免过多的教学任务给教师带来过大的压力。
其次，教育部教师工作量标准还应当考虑教师的科研和教研任务。
教师不仅要进行教学工作，还要积极参与科研和教研活动，提高自身的教学水平和学术水平。
因此，教育部教师工作量标准应当合理安排科研和教研任务，鼓励教师参与科研项目和教研课题，为教育教学改革和发展贡献力量。
另外，教育部教师工作量标准还应当考虑教师的管理和服务任务。
教师除了进行教学和科研工作外，还要参与学校的管理和服务工作，包括班主任工作、学生辅导工作、学校活动组织等。
因此，教育部教师工作量标准应当合理安排管理和服务任务，确保教师有足够的时间和精力去完成管理和服务工作，为学生和学校提供更好的服务。
最后，教育部教师工作量标准的制定和实施需要充分考虑教师的实际情况和需求，听取教师的意见和建议，形成科学合理的标准。
同时，还需要建立健全的监督和评估机制，对教师工作量标准的执行情况进行监督和评估，及时发现和解决问题，确保教师工作量标准的有效实施。
总之，教育部教师工作量标准的制定和实施对于提高教师的工作效率和工作质量，促进教育教学改革和发展，具有重要的意义和作用。
希望各级教育行政部门和学校能够重视教师工作量标准的制定和实施，为教师营造良好的工作环境，激励教师的工作热情，提高教育教学质量。
国家教师工作量标准
国家教师工作量标准
国家对每位教师每周课时数没有做出具体规定。
1985年教育部《关于当前高等学校教师工作量问题的意见》提出：改革上述试行办法，由各高等学校参照该办法自行决定教师工作量的计算办法及其定额，教育部不作统一规定。
1981年，教育部发出《关于试行高等学校教师工作量制度的通知》规定教师工作量包括；教学工作量、科学研究工作量、实验室建设工作量等。
教师全年工作量按每天8小时，每周5天及每年校历周数计算。
全校教师的教学工作量一般应占全校教师工作量的约 2/3。
试行办法及暂行规定对各级职务教师担任各种教学工作，进行教材和教学法资料编写工作，专职和主要从事科学研究、生产、实验室工作，兼任党政工作等的工作量计算方法均有详细规定。
2024年-合同里面的 服务工作量的计量方式
合同里面的服务工作量的计量方式在合同中，服务工作量的计量方式是一项重要的内容，它关系到合同双方的权益和责任。
本文将详细阐述服务工作量的计量方式，包括计量的定义、原则、方法和标准等方面的内容。
一、服务工作量的定义服务工作量是指在合同约定的服务范围内，服务提供方为完成服务任务所投入的人力、物力、财力等资源的总量。
服务工作量的计量是对服务提供方完成服务任务所需投入的资源进行量化，以便于合同双方对服务工作的完成情况进行评估和监督。
二、服务工作量的计量原则1.合理性原则：服务工作量的计量应当符合合同约定的服务内容和标准，确保计量结果的合理性。
2.可行性原则：服务工作量的计量方法应当简便易行，便于合同双方操作和执行。
3.公平性原则：服务工作量的计量应当确保合同双方的权益，避免出现不公平现象。
4.动态调整原则：服务工作量的计量应当根据合同执行过程中的实际情况进行动态调整，确保计量结果的准确性。
三、服务工作量的计量方法1.时间计量法：根据服务提供方为完成服务任务所投入的时间进行计量，如工时、工日等。
适用于服务内容较为单一、工作量容易量化的情况。
2.产量计量法：根据服务提供方完成的服务成果进行计量，如完成的报告数量、处理的事务数量等。
适用于服务成果容易量化和衡量的情况。
3.成本计量法：根据服务提供方为完成服务任务所发生的成本进行计量，如人力成本、材料成本等。
适用于服务内容复杂、工作量难以量化的情况。
4.综合计量法：结合时间、产量和成本等多种因素进行计量，适用于服务内容复杂、工作量难以量化的情况。
四、服务工作量的计量标准1.国家标准：参照国家有关行业标准和服务规范进行计量。
2.行业标准：参照行业内部制定的服务工作量计量标准进行计量。
3.企业标准：根据企业内部管理制度和服务特点制定的服务工作量计量标准进行计量。
4.合同约定：根据合同双方约定的计量标准进行计量。
五、服务工作量的计量程序1.确定计量方法：根据合同约定的服务内容和标准，选择合适的计量方法。
工作量计算办法
附件五：本专科教学工作量计算办法一、理论教学工作量计算下述计划学时数为教学实施计划中的学时数，学生班人数为35人左右，每班增学生10人，按比例增0.1系数。
1、讲课(含备课、讲课、课外辅导、批改作业、测验、考查、考试等)工作量K 1=计划学时数×系数M 1 M 1 =1+0.5×（班级数-1）+L 1 说明：(1) L 1=（学生数-班级数×35）/100注：（学生数-班级数×35）只取够10的整数倍的人数。
(2)自然班学生数小于35人时，系数M 1=1。
(3)无助教的主讲教师作业必须全批全改。
(4)有助教的主讲教师必须完成一个班的习题课和批改作业。
(5)助教每辅导一班从主讲教师授课系数中扣减0.3。
(6)重复课工作量按教学工作量系数的0.9计。
(7)新开课(或开新课)工作量=1.2 K 1 。
新开课，是指教师本人第一次开课。
开新课，是指我校现行专业未开过的或内容与体系均不相同的课程。
2、助课(含随班听课、上习题课、辅导、答疑、批改作业、考试或考查等) 工作量K 2= 计划学时数×班级数×0.3。
说明：(1) 作业必须全批全改。
(2) 各助课环节系数分配比例由院长决定。
3、体育课教学体育课按计划学时×体育教学班(含备课、课前准备、上课、测验考试等) 4、制图(除讲课的各项要求外，含课后的两小时辅导)工作量=计划学时数×[系数M 2 +(班级数×0.2)]系数 M 2= 1+ 0.5×（班级数-1）+L 2 说明：(1) L 2=（学生数-班级数×35）/50注：（学生数-班级数×35）只取够5的整数倍的人数。
(2)自然班学生数小于35人时，系数M=1。
2(3)助教每辅导一班从主讲教师授课系数中扣减0.3。
5、实验班(指单班授课的课程)讲课工作量=工作量K×系数系数=21×系数系数=2助课工作量=工作量K2说明：系数根据相关文件作调整6、双语教学工作量=工作量K×系数系数=21说明：系数根据相关文件作调整。
教育部教师工作量标准国家建筑师周工作量标准
教育部教师工作量标准国家建筑师周工作
量标准
根据教育部教师工作量标准和国家建筑师周工作量标准，教育
部教师的工作量和国家建筑师的工作量应符合以下要求：教育部教师工作量标准要求
1. 教学工作量：教育部教师的教学工作量应根据教师的教学负
责人职务和教授的课程类型来确定。
一般而言，每位教师每周的教
学工作量应达到教育部规定的最低要求。
2. 科研工作量：教育部教师的科研工作量包括科研项目的承担、科研成果的发表和科研团队的建设等。
每位教师每周的科研工作量
应符合教育部规定的要求。
3. 岗位管理工作量：教育部教师的岗位管理工作量包括教研室
的日常管理、学生工作的指导和班级管理等。
每位教师每周的岗位
管理工作量应符合教育部规定的要求。
国家建筑师周工作量标准要求
1. 设计工作量：国家建筑师的设计工作量应根据项目的规模和复杂程度来确定。
一般而言，每位国家建筑师每周的设计工作量应达到国家建筑师协会规定的最低要求。
2. 现场工作量：国家建筑师的现场工作量包括对建筑工地的巡视和建筑质量的监督等。
每位国家建筑师每周的现场工作量应符合国家建筑师协会规定的要求。
3. 技术研究工作量：国家建筑师的技术研究工作量包括对建筑行业的前沿技术进行研究和创新。
每位国家建筑师每周的技术研究工作量应符合国家建筑师协会规定的要求。
综上所述，教育部教师的工作量和国家建筑师的工作量都有具体的标准要求，教师和建筑师应根据相应的标准来合理安排自己的工作，以确保工作量的正常执行和满足工作要求。
注意：以上为总结内容，具体标准请参考教育部教师工作量标准和国家建筑师周工作量标准的相关文件。
国家关于中小学教师工作量规定
国家关于中小学教师工作量规定
中小学教师工作量标准一般都是各地市根据中央编办、教育部、财政部《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》（中央编办发〔2014〕72号）精神制定，每个地方有所不同。
一般都是按照下面的标准上下浮动
一、课时计算方法：专任教师以周教学课时计算工作量，一课时按40分钟或45分钟计算；高中教师周课时数可按学年或学期平均数计算。
二、专任教师周工作量标准
1、小学教师：语文数学14节；科学外语15节；体育、音乐、美术、信息技术16节；品德、综合实践和地方课程等17节。
2、初中教师：语文、数学、英语和科学12节；思想品德、历史与社会、体育14节；音乐、美术、信息技术、综合实践和地方课程等16节。
3、高中教师：10-14节；各校根据选考学考情况、以及专业特点制定各学科周课时数标准；除按周工作量标准外，亦可根据学年或学期平均数计算周工作量。
中层干部周工作量标准与专任教师有异，中层正职的周课时数为专任教师的二分之一，中层副职的周课时数为专任教师的三分之二。
以上未具体约束的老师工作量情况，应以当地教育局的政策和公立校校方安排为准。
国家教师工作量标准
国家教师工作量标准义务教育学校教师周标准工作量及计算办法一、周标准工作量农村小学16节农村初中14节县城小学14节县城初中13节二、周标准工作量的计算办法1、工作量：按公式N1 =∑XiKini/50 计算;其中Xi 为所授第i班某学科的课时数,Ki 为所授第i班某学科的课时折算系数,ni为第i班的学生人数,一个标准班的学生人数小学取50初中学科课时折算系数Ki表语文数学外语国学物理化学生物思品历史地理体育音乐美术信息其它1 1 1 1 0．9 0．9 0．85 085 0．85 0．85 0．8 0．8 0．8 0．80．7小学学科课时折算系数Ki表语文数学国学外语品德科学体育音乐美术信息其它1 1 1 0．85 0．85 0．8 0．8 0．8 0．8 0．71同科同头多班,取其中一个班按表中折算系数计算,其余班的折算系数降低;2同科不同头多班,按表中折算系数计算;例如：某校小学教师,上三年级一个班60人的语文,同时又上一个班65人的科学;按部颁课时计划,他的周工作量为：N1=8×1×60/50+2××65/50=2、早读和晚自习辅导工作量；早读：按标准课时乘以计算3、职务工作量课时计/周：职务工作量表职务类别校级副校级中层正职中层副职会计出纳小学12 10 8 6 8初中10 8 6 4 64、教师周工作量：N=N1+早读和晚自习辅导工作量+职务工作量5、教师月工作量：A=4N6、其它人员月工作量：按全校教师月平均工作量×～计算;三、教师周标准工作量的使用各校教师周工作量计算出后,与周标准工作量相比较,超出周标准工作量,计算超课时工作量,未超出周课时工作量,不计算超课时工作量;各校教师的周工作量应该在开学的时候,根据国家规定的课时计划排好课后,计算出全校周总工作量,再算出本校人平均周工作量;最后根据人平周工作量安排教师工作;几点说明：1、本方案只是对教师工作量的一种计算方法;2、周课时应以国家颁布的课时计划为准;应该说凡是国家规定开设的课程对于学生的全面发展都是必需的,都同等重要;同时我们也应该承认工作量还是有差异的;3、学校中特岗教师如实验员、搞远程教育的、学校办公平台等教师的工作量可以参照有关人员其它人员周工作量：按全校教师周平均工作量×～计算的执行;4、学校各个职务岗位,都有相应的具体管理工作,并不是只有上课才叫做事;管理工作从某种意义上说,也很重要;因此,各种关于学校教师工作量计算方案,都对领导管理工作计一定工作量;。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学教职工工作量标准试行意见
为认真贯彻落实基础教育课程方案，进一步合理配置教育资源，优化教职工队伍结构，加强教师队伍建设，提高教育教学质量和办学效益，促进教育事业的健康发展，根据上级有关规定，结合荣昌县实际，现制定《荣昌县中小学教职工工作量标准试行意见》如下:
一、指导思想和原则
（一）指导思想
规范中小学教职工工作量标准，要以党的十七大精神为指导，以基础教育课程设置与编制标准为依据，坚持科学发展观，坚持客观公正、实事求是，顺应基础教育发展的形势，适应基础教育课程改革、人事制度改革的需要，更好的激励教师的工作积极性，促进学校管理进一步规范化、科学化。
（二）编制原则
1.匹配原则：根据国家基础教育课程设置与人事编制标准来设定教师基础工作量的，以确保二者相互匹配。
2.适用原则：课程改革使课程内容、结构、科目、实施、评价等都发生了根本性的变化，编制本《试行意见》的目的就是要引导学校关注并重视新兴学科的培养与建设，以适应新课程改革的客观需要。
3.实事求是原则：本《试行意见》的编制结合了重庆市基础教育的现状，综合考虑了我县各学校目前学科工作量的计算方法，力争形成一个便于学校操作、符合学校实际、具有一定激励作用的指导意见。
二、教职工岗位设置及工作量标准
(一)教职工岗位设置
中小学教职工岗位包括教师、管理人员、教学辅助人员和工勤人员等岗位。
教师：指学校中具有相应教师资格、直接从事教育教学工作的专业人员。
管理人员：指在学校管理岗位上从事管理工作的人员。
教学辅助人员：指学校中从事教学实验和图书、电教、计算机管理、安全、卫生保健等教学辅助工作的人员。
工勤人员：指学校中从事后勤服务的工人。
学校依据编制人数、专业人员结构比例规定及工作实际，根据满负荷的原则，科学合理地设置岗位，把教学任务、目标层层分解，落实到人，并制定岗位职责、任职条件、任期工作目标。
（二）教职工工作量标准
专任教师的周课时量原则上按以下标准执行：
普通高中教师10—14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)；
初中教师12—16节，语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节；
小学教师14—18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。
周课时数的下限是以语文、数学课为标准确定的，其他学科教师周课时数折算标准及学校管理人员、职员的工作量由学校根据满负荷原则，结合实际确定；班额较小的村、完小周课时数根据学校实际情况确定。
中小学校长(含党组织负责人)、副校长，内设机构领导原则上要兼课，工作量须达到相关规定要求;其他管理人员、群团组织负责人原则上由专任教师兼任，做到一人多岗。
三、教职工工作量考核办法
（一）关于概念的界定
1.课时量。
指教师完成单位教学时间的教学任务，于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动。
含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等。
2.标准课时量。
根据国家教育部规定的教学计划，综合考虑各学科教师完成单位教学时间的教学任务所付出的脑力、体力劳动的情况，本意见把初中音、体、美等学科的课堂教学1课时作为1标准课时量。
标准课时量是教职工工作量考核的主要依据。
3.折合系数。
以初中音、美、综合实践等学科的教学1课时作为标准课时量1.0，其它学科以此为参照进行折算产生折合系数。
4.周课时量。
学科教师五个工作日内由学校安排的课时总量。
5.基础工作量。
根据现行教学计划、教师编制的规定，教师在五个工作日内承担一（几）科一（几）班的教学任务，相对饱和或合适的课时总量。
本意见规定教师在五个工作日内的基础工作量为折算后的16个标准课时量。
（二）教学人员周工作量考核办法
中小学教师周工作量按周标准课时量计算。
中小学教师周工作量=教学工作量（实际上课时数×学科类别系数）＋浮动工作量。
教学工作量：凡进入课程表的课程(包括国家课程、地方课程和校本课程)且每节按规定时量(小学40分钟/节,中学40分钟/节)授课,教师实际每上一节课,计算1课时工作量。
学科类别系数=备课系数+批改作业系数,指对各学科的调整系数,具体标准如下:
浮动工作量=跨头课时＋其他补助课时
跨头课时：跨头(含跨年级、跨学科)课时数应适当增计工作量，由各学校根据实际情况确定。
老年补助课时：指男55-56周岁、女50-51周岁，每周可享受2－3节标准课时。
男57-58周岁、女52-53周岁，每周可享受3－4节标准课时。
男59-60周岁、女54-55周岁，每周可享受4－6节标准课时。
各学校可根据学校编制及人员结构状况对老年补助课时作调整，确定标准必须征求教师代表意见。
以对学生的管理为主要特征的自习课、早操、课间操、课外活动、课余训练等可折合课时量，每次折合系数一般可在0.2—0.5之间确定。
其它类似音乐、体育或美术训练等由各校自行确定课时量。
（三）管理工作的周工作量考核办法
各校的领导职数与内设机构设置要根据学校类别、规模，并合理确定各类人员的结构比例，以保证学校教育、教学和管理工作的有效实施。
周工作量标准如下：行政领导工作量=基本工作量+行政调节课时,具体标准如下:
班主任=5+(班级人数/校班平均人数) ×1节。
教研组正副组长（备课组正副组长）=1+教研组（备课组）人数×0.1节（最高不超过3/2节）。
年级组正副组长=2+年级班级数×0.2节（最高不超过4/3节）。
（四）教辅人员工作量考核办法
学校安全管理人员、网络管理员、图书管理人员、实验教师、校医、水电工、设备管理人员、财会人员、教务人员、体育器材管理人员、固定财产管理人员等教辅人员周工作量考核办法可采用基础工作量（可折合课时）加上与管理的班级数（或学生数）相关的浮动工作量的办法计算，具体标准由各学校根据本校实际确定。
经学校安排的临时性加班,节假日加班,大型活动加班等，可折合一定课时计入工作量。
四、有关问题的说明
（一）本《试行意见》印发后,各学校要组织全体教职工认真学习，并结合本校实际(学段、学科和学校规模等)制定本校教职工工作量标准，由学校教代会或教师大会讨论通过后实施。
（二）各学校要建立健全以校长为核心的绩效考核机构，进一步修订完善绩效考核内容，依照岗位职责和工作目标，实施考核，逐步加大教职工工作量考核在绩效考核中所占的比重，依据考核结果对学校各类人员实施奖惩。