校园体育文化建构的研究与实践

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《小学校园体育文化特色创建及实践研究》课题中期研究报告5篇

《小学校园体育文化特色创建及实践研究》课题中期研究报告5篇

《小学校园体育文化特色创建及实践研究》课题中期研究报告5篇小学校园体育文化特色创建及实践研究课题中期研究报告一、引言随着教育改革的不断深入,校园体育文化在小学教育中的地位和作用日益凸显。

我校在进行校园体育文化特色创建及实践研究的过程中,以提高学生的身体素质、培养学生的体育兴趣和惯、提升学生的体育素养为目标,对校园体育文化进行了有益的探索和实践。

本中期研究报告将对我校校园体育文化特色创建及实践研究的过程、成果和存在问题进行总结和分析,以期为后续研究工作提供参考。

二、研究背景与目的研究背景在新的历史时期,我国教育部门高度重视学生的身体素质和体育教育改革,明确提出要全面发展学生的身体素质、心理健康和体育素养。

校园体育文化作为学校教育的重要组成部分,对于培养学生的体育兴趣、提高学生的身体素质、塑造学生的健康人格具有重要意义。

研究目的通过对小学校园体育文化特色创建及实践的研究,旨在:1. 丰富校园体育文化内涵,提高学生的体育素养。

2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣和惯,提高学生的身体素质。

3. 探索适应我校实际情况的校园体育文化特色创建及实践模式。

三、研究方法与过程本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等方法,对我校校园体育文化特色创建及实践进行深入研究。

研究过程1. 文献资料法:收集国内外关于校园体育文化研究的最新成果,为本研究提供理论依据。

2. 问卷调查法:设计问卷,对我校学生、教师进行调查,了解他们对校园体育文化的认知、态度和参与程度。

3. 访谈法:采访我校相关部门负责人、体育教师、学生及家长,了解校园体育文化特色创建及实践的现状和问题。

4. 案例分析法:选取我校在校园体育文化特色创建及实践方面的成功案例,进行深入剖析和总结。

四、研究成果与分析研究成果1. 理论成果:通过对校园体育文化的研究,形成了较为完善的小学校园体育文化特色创建及实践理论体系。

2. 实践成果:在实际工作中,我校逐步形成了具有特色的校园体育文化创建及实践模式,提高了学生的身体素质和体育素养。

《校园足球特色项目建构的实践研究》研究报告一、课题的提出(一)课题...

《校园足球特色项目建构的实践研究》研究报告一、课题的提出(一)课题...

《校园足球特色项目建构的实践研究》研究报告一、课题的提出(一)课题提出的背景足球运动是一项激烈而富有魅力的运动项目,也是世界上最受人们喜爱、开展最广泛影响力最大的体育项目,世界上几乎每一个角落都开展这项诱人的运动。

从国际视野看去,邻国——日本足球运动的全面崛起,不仅仅在于足球职业化的提升,更重要的在于学校足球运动的普及与提高;日本文部省要求足球必须进入校园,并且将其写进了教学大纲,从小学就进入必修课。

日本与韩国是亚洲足球运动比较发达的国家,他们认为要重视通过普通学校的校园足球活动培养青少年足球后备人才,重视全民参与和抓青少年足球运动的开展,是足球事业不断进步和发展的基础和动力。

欧美是足球运动的发源地,他们一些关于足球后备人才培养的经验值得我们借鉴。

从检索信息来看国外主要阐述的是足球后备人才培养和学校足球方面的相关文献资料,这些宝贵的文献资料为我们开展校园足球特色项目建构的实践研究提供了理论依据。

从国内看,2009年6月10日在北京召开的全国青少年校园足球工作会议,揭开了我国促进青少年足球工作发展的新的里程碑。

国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》(体群字[2009]54号)和制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》,是推进全国青少年校园足球工作更加广泛、深入、健康地发展,促进青少年学生健康成长,夯实我国足球基础,培养更多的优秀足球人才的需要。

2010年国家体育总局副局长蔡振华在全国青少年校园足球工作座谈会上说到:这次会议的召开是贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《全民健身条例》,广泛深入开展全国亿万学生阳光体育运动,探讨我国足球后备人才培养的重要举措。

刘鹏局长就进一步推进青少年校园足球工作提出了五个方面的意见,提到要进一步深化体教结合,实现资源共享、优势互补,建立长效机制,更好地促进青少年校园足球活动的开展;要加强与媒体的合作,进一步宣传青少年校园足球活动的重要意义、活动理念和典型成效,更加注重其对促进学生全面发展的作用和多元功能,努力营造一个全社会关注青少年健康成长、关心支持青少年校园足球活动的良好氛围。

福建省高校校园体育文化建设与实践研究

福建省高校校园体育文化建设与实践研究
(9 2

凋耳 缅禾
6 的场馆建设是两所院校合并 而成 , %) 场馆 建设在 短期 Biblioteka 2 1 校园体育物质文化方 面 .
内不符合要求 。场 馆在数 量上 和质量 上的欠 缺将 直接影 响
2 1 1 高校场馆建设方面 .. 校 园里 的体 育建筑 、 施 、 设 场地凝 聚和展示着 人类 的知
到高校 的体育文化 活动的开展 。
表 1 各 高校所有的场馆 种类表
表 2 高校体 育场馆符合 国家规定表
报等均是媒体传播 的主要方法 。调查 显示 , 福建省各个 高校
关键词 : 福建省 ; 高校 ; 体育校园文化 中图分类号 : 7 4 c . AO 文献标识码 : A 文章编 号 :62 35 20 )6 0 1 —0 17 —16 (080 — 03 3
Su yo eSta o b u eC mp sS o t C l r f nvrie uin td n t i t nao t h a u p rs ut eo ies si F j h ui t u U i t n a
研对和究法 究象研方
本文采用文献资 料法 、 问调查 法 、 访 问卷 法和数 理 统计 法 , 计了《 设 高校校 园体 育文 化 现状 的问卷 调查 》 教 师 ) ( 和 《 福建省大学生体 育行 为调查 》 学 生 ) 抽取 厦门大 学 、 ( , 华侨
大学 、 福建农林 大学 、 集美 大学 、 福州大学 、 厦门理工学 院 、 福
Ab ta t Ad p n h sr c : ot gtemeh d fd c me tt n,n et a o a d s t t s ti a e n lz h i aino h a u p r utr f nv rie n i to so ou na o ivsi t n, n t ii , spp ra ayi est t ftec mp ssot c l eo u iest si i gi a sc h st u o s u i

“新时代”背景下构筑中原特色学校体育文化研究

“新时代”背景下构筑中原特色学校体育文化研究

“新时代”背景下构筑中原特色学校体育文化研究随着中国的不断发展和进步,特别是进入了新时代,教育体育文化建设也受到了更多的关注和重视。

中原地区作为中国传统文化的发源地之一,其学校体育文化的构筑显得尤为重要。

本文将对在“新时代”背景下构筑中原特色学校体育文化进行研究,旨在推动中原地区学校体育文化的发展,增强学生身心健康,促进学校教育质量的提升。

一、新时代下学校体育文化的内涵与发展趋势在新时代下,学校体育文化的发展趋势主要体现为:多样化、专业化、全面化。

多样化体现在学校体育文化活动形式的多样性,包括传统的体育竞赛、体育训练、体育教学、健身休闲等多种形式。

专业化主要体现在学校体育文化活动的专业化管理、指导和培训,促进学生体质及体育技能的全面提升。

全面化则是指学校体育文化活动的内容和形式要与学校教育教学内容相统一,促进学校教育教学与体育文化的有机结合,实现学校教育目标的全面发展。

二、中原特色学校体育文化的特点与优势中原地区作为中国传统文化的发源地之一,具有悠久的历史和灿烂的文化,其学校体育文化也应该具有鲜明的中原特色。

中原特色学校体育文化主要体现在以下几个方面:1.传统文化积淀,注重精神文化内涵。

中原地区的传统文化深厚丰富,尊崇体育精神、崇尚体育道德一直是中原学校体育文化的重要组成部分,具有深厚的道德内涵和文化底蕴。

2.地域文化特色,体现地方传统风情。

中原地区的学校体育文化具有浓厚的地域文化氛围,传承地方特色的体育活动和民俗传统,体现了地方风土人情,激发学生对家乡的热爱和对传统文化的认同感。

3.资源丰富,优势明显。

中原地区拥有丰富的文化资源和自然资源,这为中原特色学校体育文化的打造提供了得天独厚的条件。

太极拳、少林功夫等传统武术项目,都是中原地区的特色项目,是中原特色学校体育文化的重要组成部分。

中原特色学校体育文化的特点是:注重传统文化内涵、具有地域特色文化、资源丰富且优势明显。

这为中原地区的学校体育文化的建设提供了坚实的基础和广阔的空间。

校园冰雪体育文化建设研究

校园冰雪体育文化建设研究

作者简介:朱田田(1994-),女,汉,江苏盐城人,学历:本科,职称:在读学生,研究方向:冰雪运动与冰雪文化。

校园冰雪体育文化建设研究朱田田 吉林体育学院摘要:2018年1月,包括国家体育总局和教育部在内的七个部委联合发布了“青少年体育振兴计划”。

计划提出,各级教育、体育部门应积极配合,共同推进校园冰雪计划。

文章采用文献资料法、访问调查法、逻辑分析法等方法针对相关冰雪时事政策、冰雪运动文化、冰雪运动项目理论做整理和统计分析。

本文从创建冰雪特色体育文化研究基地、构建冰轮相兼特色课程、冰雪体育文化进校园的传播途径三个方面作为主要研究。

结论是建立冰雪体育文化研究基地,为冰雪文化的传播奠定基础;构建冰轮相兼特色课程、为冰雪文化课程开创新的模式;理论与实践有效结合、夯实冰雪文化基础的三方面结论。

关键词:冰雪体育文化;冰轮相兼;校园冰雪建设一、研究目的我国随着2022年北京冬奥会的成功申办后,国家开始了重点宣传和推广冰雪运动的发展。

落实习近平总书记在会见国际奥委会主席时的承诺,如果中国举办奥运会,三亿人上冰雪的伟大目标将会得到有力的推动,也使我国冬季冰雪运动项目得到飞速发展。

使我国冬季项目驶向了发展的快速路。

吉林省是我国冬季体育发展的重要省份,在我国的冬季体育发展上起到了举足轻重的作用。

因此,吉林省更应该借助北京举办冬奥会这个大舞台,在全国范围内起到带头作用,利用吉林省历史悠久的冰雪文化和得天独厚的冰雪资源,发挥出吉林省传统的冰雪特色基础优势及作用,全面推进校园冰雪计划的落实,为北京冬奥会成功的举办,为习近平总书记提出的冰雪上 3 亿人的伟大目标做出积极和更大的贡献。

二、研究方法(一)文献资料法通过信息采集、文献阅览和收集、充分利用网络的优势途径对一些文献资料进行综合、归纳、分析,主要用于获得冰雪文化与校园冰雪计划的时事政策和理论基础,同时对国外发展状况进行很好的了解和借鉴。

(二)访问调查法访问与冰雪运动、冰雪文化有关的专家、教授等,在意见和建议的基础上进行总结和归纳;与国内外的冰雪运动员进行邮件、问卷、当面问谈等形式交流;参加国内外相关学术会议,为该文章做好扎实的资料保障。

校园体育文化建设研究与实践路径

校园体育文化建设研究与实践路径

2 校 园体 育 文 化 的功 能
校 园 体 育 文 化 在 加 强 校 园 文 化 建 设 、促 进 青 少 年 学 生 健
体育文化仍处 于弱势地位 探讨 校园体育文化建设与传播不
仅 具 有 理 论 价 值 ,更 具 实践 意义 。
康成 长 、传承体育文化 、发扬体育道德风 尚等方面具有多种 功能 ,具体 表现在以下几个方面 :
群体文化 。 , , E l i 校园体育文化是校 园文化 和体育 文化 两者相互
影响 、融合 、渗透 、促进而发展起来 的,是学校广大师 生在 实践 过程 中共 同创造的体育精神财 富的总 和。体育作 为校园 文化的重要组成 内容 ,是师生接触最广泛 、最有活力 的一 种
文 化 。校 园 体 育 文 化 既 受 到 校 园 文 化 的影 响 ,也 深 深 影 响 着
在社会历史发 展过 程 中所 创造 的物 质 财富 和精 神财 富 的总
和。 ” [ 2 从 这 一 概 念 中 ,不 难 看 出 文 化 的基 本 组 成 部 分 , 即 物 质 文 化 和 精 神 文 化 。校 园 : 化 从 属 于 文 化 范 畴 ,而 校 园体 育
文化 又是 校园文化 的重要组成部分 。因此 ,校 园体育文化也
校 园文化 。由于受 “ 应 试教育”和 “ 重智育轻德育”传统教 育思想 的影 响 ,校 园体 育文化长期得不到重视 。随着 《 体育 与健康课 程 标准 》的 颁布 ,学 校 实施 了体育 与 艺术 2 +1 、
阳光 体 育 工 程 等 活 动 ,促进 了 学 校 体 育 文 化 的 发 展 ,但 校 园
校 园体 育 文化 建设 研 究 与实 践 路 径
葛梦 圆,邵伟德

寄宿制高中校园体育文化建设的研究与实践

寄宿制高中校园体育文化建设的研究与实践

方向的同时 ,不但要延续 中华民族传统 的体 育文化 ,而且要吸
收先进的 国际体 育文化。为了完成体育未来的教 育使命 , 我们应 肩负一下使命:第一 , 树立健康为首的教育指导思想 , 并提 升学 生对社会的责任 感和心理健康的意识 ,在社会 、 生理和心理上树 立相 适应全面的健康要求 ,培养艰苦奋斗 的精神 与坚忍不拔 的 意志。第二 , 推行素质教育服务 , 体育教学在推行素质教育的同
本文 采用 了 文献 资料法 、调 查法 、统 计 法进 行研究 ,查 阅 了大 量的 国内研 究文献 及论著 ,主要 涉及的领域 有教学论 、 思维 科学 、体育 统计学 、体 育心理 学 、教育心 理学 、体育 科 研方法 、体育理论等相 关资料 文献。对学生进行 问卷调查 ,并 对 问卷进 行统 计和 研究 。
3 新世纪 高中体 育文化 的举措 和创 新
新世纪高 中的体育文化重要组成部分一 “ 每天- -/ J \ 时校园 体 育活 动 ” :时间 由体 育 与健 康 课 、大课 间 活动 、体 育活 动 课 等 时间组 成 ,根据 我校 实 际情况 具体 安排 活动 内容 。( 1)
展 的一种具 有运动属性 的文化 。作 为精神 产品的各种知识财 富 是体育 文化 的核心 内容 ,是对于各种体 育活动 的规律认识 ,其 中包括创造 这些知识的不 同形式 ,如对体 育训练 、竞赛和教学 的科学研究 ,对运动过程与效果 的客 观评 价 ,以及对各种体育
时也要关注学生的个性发展 , 提高人文体育的素养 , 增强品德修 养与健 身意识 ,增强 合 作精神 与人 际关 系 ,培 养健 康人 格 。 第三 ,培养终身体育教育观念 ,接 受教 育应 是每一个人所具备 的, 终身体育是终身教育 的一个组成部分 , 终身教育是教育定 向

构建小学校园足球特色项目的实践与研究开题报告

构建小学校园足球特色项目的实践与研究开题报告

构建小学校园足球特色项目的实践与研究开题报告一、课题研究的现实背景:足球运动被誉为“世界第一运动”,它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目之一。

中国足球职业化已经走过了将近20年的漫漫长路,但近些年来,中国足球在国际足坛的表现却令每一位中国足球人感到失望。

2010年亚洲青年足球赛,国青队遗憾落败无缘世青,2010年10月,中国国少冲击世少赛未果。

如果说国家队的失败让人沮丧,那么国青和国少的没落则让人绝望。

因为它意味着未来的5年或10年内,中国足球不可能有任何的起色。

千里之行,始于足下;九层之台,起于垒土。

中国足球的发展同样需要一个坚实的基础。

中国足坛在经历了前所未有的“大地震”之后,“足球要从娃娃抓起”这句口号已是共识。

青少年足球后备人才的培养,已经成为直接足球乃至足球发展中国家发展本国足球运动最重要措施。

只有切实抓好青少年足球后备人才的培养,建立雄厚的青少年足球后备人才库,真正普及青少年足球运动,才能为我国足球的可持续发展奠基坚实的基础。

至此国家体育总局、教育部于2009年4月联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,总局每年投入4000万专款发展校园足球。

也正是在这样的背景下,从2010年开始,白塔小学正式将足球作为学校的一个特色项目来建设,当年被省教育厅、省体育局命名为“辽宁省首批校园足球试点学校”。

学校体育组从2010年9月正式将足球课列入课表,每班每周有一节足球课,另加每一年级一节足球选修课。

体育教师全员参与,都能够按时上满足球课时,使学生参与足球运动的普及率达到百分之百。

师生对足球活动产生浓厚的兴趣,使每位学生都能掌握足球的一些基本技能,班班组织足球队,每年举行的足球比赛和足球趣味活动更是将学校的足球运动推向高潮,足球氛围的形成推进了足球活动向着普及与提高方向同时发展。

校足球队成员利用自己的号召力自主组织以沈小海精灵品牌命名的足球俱乐部,现已形成每班有班俱乐部、每个年级段有段俱乐部。

校园体育文化对大学生参与体育锻炼的影响研究

校园体育文化对大学生参与体育锻炼的影响研究

校园体育文化对大学生参与体育锻炼的影响研究【摘要】校园体育文化在大学生参与体育锻炼中起着重要的作用。

本文从校园体育文化的概念入手,探讨了其对大学生体育锻炼的影响和促进作用,以及对大学生身心健康的重要性。

校园体育文化的建设不仅可以推动大学生参与体育运动,还能促进其全面发展。

通过分析校园体育文化对大学生参与体育锻炼的积极影响,有助于为未来研究提供展望。

研究校园体育文化的影响对大学生的体育锻炼和身心健康具有重要意义,值得深入探讨和研究。

【关键词】校园体育文化、大学生、体育锻炼、影响研究、促进作用、建设、身心健康、积极影响、未来研究。

1. 引言1.1 研究背景校园体育文化对大学生参与体育锻炼的影响一直是教育领域中备受关注的话题。

随着社会的发展,人们对体育锻炼和健康生活的重视日益增强,大学生作为青年群体的代表,其参与体育锻炼的情况也成为了研究的重点之一。

校园体育文化作为大学校园文化中的重要组成部分,将对大学生的体育锻炼产生积极的影响。

深入探讨校园体育文化对大学生参与体育锻炼的影响,对于促进大学生身心健康、提高学生整体素质具有重要意义。

在过去的研究中,学者们多从心理学、教育学等角度探讨了校园体育文化对大学生参与体育锻炼的影响,但仍有许多问题有待进一步探讨和完善。

有必要深入研究校园体育文化对大学生参与体育锻炼的影响机制,以期为提高大学生体育锻炼的效果和水平提供理论支持和指导。

通过对校园体育文化的概念、作用机制、建设对策等方面进行系统研究,可以为大学生体育锻炼提供更科学的指导,促进大学生身心健康发展。

1.2 研究意义校园体育文化对大学生的身心健康具有重要的促进作用。

通过参与体育锻炼,可以增强大学生的体质,提高免疫力,预防疾病的发生,同时释放压力,改善心情,增强学习和生活的幸福感。

校园体育文化可以培养学生的团队合作精神和领导能力,提高学生的社会适应能力和综合素质。

校园体育文化也可以丰富大学生的课余生活,增加交流和互动的机会,促进学生之间的友谊和情谊,激发学生对体育运动的热爱和兴趣。

高职院校校园体育文化建设的困境及实现路径研究

高职院校校园体育文化建设的困境及实现路径研究

115高职院校校园体育文化建设的困境及实现路径研究尹泽洋顾瑛许辉曾雄鸣(江苏旅游职业学院,江苏扬州225000)Research on the Dilemma and Realization Path of Campus Sports Culture Construction in Higher Vocational CollegesYIN Zeyang,etal.(Jiangsu College of Tourism,Yangzhou 225000,Jiangsu,China)摘要:职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,承担着培养高技能人才的重要责任。

校园体育文化作为校园文化的重要分支,发挥着提高学生身心健康发展和思想政治教育的重要作用,现阶段,高职院校校园体育文化建设存在家校对于校园体育文化重视程度有待提高;校园体育设施有待提升;校园体育文化制度有待完善;校园体育文化活动内容有待丰富;学生参与校园体育文化活动意识有待增强;校园体育文化活动组织者专业性有待加强等困境,研究表明,应尽快实现家校联合,提高对校园体育文化重视程度;建设完善体育设施,确保校园体育文化活动有序开展;健全校园体育文化制度,实现校、院两级制度化;充分调研学生主体,丰富校园体育文化活动内容;动员教师全程参与,增强学生参与体育文化活动意识;及时开展师资培训,加强体育文化活动组织者的专业性。

完善校园体育文化建设有利于为学生营造丰富的校园文化,从而促进学生全面发展。

关键词:高职院校;校园体育文化;现存困境;实现路径基金项目:2023年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“高职院校校园体育文化德育价值实践研究”,编号:2023SJSZ1256。

第一作者简介:尹泽洋(1996—),硕士,助教,研究方向:体育教育、思想政治教育。

通讯作者简介:曾雄鸣(1969—),硕士,副教授,研究方向:职业教育。

高职院校是高素质技术技能人才培养的主阵地,是职业教育高质量发展的主力军,其发展经历了曲折坎坷的过程,现如今已成为我国高等教育的重要组成部分,不仅承担着为国家培养高技能人才的重要任务,还承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人的责任。

校园体育文化建设的价值取向与策略研究

校园体育文化建设的价值取向与策略研究
合 的结果 。

I 他们 的注 意力 , 无所事事 的他们必将精力转移到其他
】 ・ 9
体育文 化就其研究 的范畴和研 究对象 而言有三 I 事物 上。网吧打游 戏 、 聚众斗殴等成为他们发泄剩余

金玉华
李小娟 : 校园体育文化建设的价值取向与策咯研究
精力的方式。 由此可见 , 发展校园体育文化 , 开展丰富 l 控 多彩的课余体育活动, 使学生的课余生活有所寄托是 l 校圆体育文化活动承担着部分教育的职能, 无论 极其必要的, 这样他们就可以排除其他杂念, 投入到 I 从培养合格人才还是从学校自 身建设考虑, 在认识上 喜爱 的运动中 , 既愉悦身 ,又充实精神生活 。 t, L 除此之 都应该把校 园体 育文化活动管理作 为学校工作 的重
意思, 认为文化是人类创造出的文明成果对人 自 身的 1 化 了的 自然 ) 如 : 象 , 场馆 的有无 、 场馆 的建 设质量 、 改造。我国著名哲学家张岱年先生认为: 文化是既作 I 器材设备 的多少等 ; 中层——制度 、 则 , 规 即校 园内的
为 人类在人本身 的自然及外部 自然的基础上 , 在社会 一 体制状况 、管 理的表现形式 、制 度的建设情况 等 , 内 层——观念 、 形态 , 即校 园内所有群体 的体 育意识 。 在 活动中创造并保存的内容之总和而存在, 又作为一种 f 校 园体 育 文 化 的建 设 和发 展 过 程 中 , 质 文 化 ( 馆 物 场 活生生的创造活动而演化。 在深入推进素质教育 的今 l 天, 积极 开展包括校 园体育文化建设在 内的校 园文化 l 施 等 ) 设 是 基 础 和 前 提 , 度 文 化 建 设 是 组 织 和 设 建 制 建设 , 努力 营造 良好 的校 园体育文化环境 , 不断提升 I 障 , 保 观念 、 态和意识 的形 成是 引导 和关键 , 形 即管理

科研课题申报模板:5153-构建校园足球文化、助推足球运动可持续 发展的研究

科研课题申报模板:5153-构建校园足球文化、助推足球运动可持续 发展的研究

构建校园足球文化、助推足球运动可持续发展的研究1、选题的背景与意义:中国现代足球发展的50多年里,经历过短期的辉煌后迅速陷入“黑哨”、“赌球”、“武汉球队退赛”,部分足协官员及足球运动员被抓等丑闻中,在不断的尝试改革中,经历过迷茫、阵痛,最终都逐渐统一认识:教育、体育的分离不利于青少年运动员的身心成长;校园足球自2014年底转由教育部牵头负责后,近3年取得了阶段性进展,顶层设计得以加强,师资队伍逐渐扩大,资金投入和场地建设力度加大,教学、训练、竞赛三大体系初步建立,但仍有一些难题未能解决,如校园足球“育人”的核心功能没有充分发挥,经过近8年的发展,校园足球在足球文化培育等方面还需健全;“中国足球不缺身体,不缺技术,缺的是文化”(前足管中心主任韦迪语)。

健康的足球氛围和浓郁的足球文化对推动足球运动发展具有潜移默化且不可估量的作用。

校园足球文化体系的构建,反映了当代中国足球发展的现实需要和价值诉求。

本文以安居三小校园足球文化活动的推广为背景,重点探讨校园足球文化的内涵、外延及其建构路径,目的在于丰富与完善校园足球的理论体系,以期在我国当下广大青少年身上实现通过参与足球活动,积淀具有中国特色的足球文化,从而过上一种独特的足球人生。

并通过理论指导实践,实现校园足球在随州市的突破式发展以及对于全省的良好示范效应,推动并促进校园足球的可持续发展。

2、课题界定:2.1、文化:“文化”一词在《辞海》中定义为:“广义来讲,文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义来讲,是指社会意识形态,以及与之相适应的组织机构和制度。

”本文所指的文化是从广义的角度来研究的。

2.2、足球文化:关于足球文化,刘志云认为“以足球运动为载体而形成的物质、精神、行为和制度的符号系统,主要指以足球运动的生理和社会功能为轴心内容的精神与行为的总和,包括足球物质文化、足球精神文化、足球行为文化、足球制度文化等。

”2.3、校园足球文化的内涵、外延校园足球文化的内涵:通过对“文化”、“足球文化”的内涵深刻认识,结合我国校园足球文化的发展现状,笔者认为“校园足球文化”是在校园这个特定环境中,学校的师生员工在足球教学、足球运动竞赛和以足球活动为主题的体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富的总和。

校园体育活动与校园文化建设的关系研究

校园体育活动与校园文化建设的关系研究

校园体育活动与校园文化建设的关系研究2023年,校园体育和校园文化建设已经成为了一个密不可分的整体。

从过去到现在,校园体育和校园文化建设的关系一直都是相互促进、互为补充的关系,他们彼此之间既有联系又有差异。

正是因为这两者的有机结合,才能够使校园文化建设更完善,学校更具有活力。

首先,校园文化建设可以通过体育活动来实现。

在校园中,体育活动不仅能够让学生们锻炼身体,也起到了增强团队精神等方面的作用。

校园文化建设需要各种各样的活动来丰富学生的校园生活,体育活动正是其中的重要组成部分。

不同的形式的体育活动,能够吸引来自不同背景的学生,从而为校园文化活动提供更加广泛的参与群体。

其次,校园文化建设也可以为校园体育活动提供更多的发展机会。

随着校园文化建设的不断加强,各种文化活动、节日活动以及学术活动也变得更加丰富。

这些活动为校园体育活动的参与者提供了更多的机会,如学生们可以组织一些文化活动或参加学生会的各项活动,而体育活动也可以通过这些机会来进行传播和促进。

另外,校园体育和校园文化建设的关系也体现在学生的校园文化素质方面。

校园文化建设可以帮助学生们提高他们的道德水平、组织能力、自我约束能力等,而体育活动则能够培养学生的体育素质、协作能力和竞争意识。

这些都是综合素质,而校园文化建设和体育活动的融合正是在促进学生全面素质的发展。

总之,校园体育和校园文化建设的关系是很密切的。

通过校园体育和校园文化建设的结合,增强了学生的竞争意识、协作能力和自我约束能力,促进了学生全面素质的发展,为校园文化建设的多样化提供了有力的支撑。

因此,我们应该在未来的教育发展过程中,注重校园文化建设和体育活动相互补充的关系,促进学生全面素质的发展,为学生的未来发展打下更坚实的基础。

休闲体育与大学校园文化建设的研究

休闲体育与大学校园文化建设的研究
在 历 史 上 积 累下 来 的 以 及 新 创 造 的 文 化 及 价 值 观 念 体 系 。一 句
17 5 5 ( 0 10 0 5 0 6 1— 9 0 2 1 ) 2— 11— 3
Le s e Spo t iur rs and Co g m pu He e Ca s Culur s t uci n/ t e Cou r to /YE
v ri a u s v l e o h ut r i l y a d t e c l r l est c mp s i au d f r t e c l a v t i n h ut a y ul at u s i to t d n s es r p r s a d n mi a d c l r a t m , p r fs e t .L i e s o t i y a c n u t a f co i u u s ul
s p b t e eiur pot n olg a p uhu e c n tu to hi ewe n l s e s rs a d c le e c m usc r o sr c in wih te c lurlp rpe tv t h u t a e s cie,t e u v riy c mp u h nie st a usc hur sa c l e i u — tr fte c le e su ns P o oi he c lu a a t ft i u e o h olg t de t. r m tng t ut r tse o he un— l
文章编号
文化 的重要组成 部分 。 现代 大学 的竞 争 , 际上 是文化 的竞 … 实 争 。没有文化作 为支撑 , 就没有 内在 的生命力 。在全球化时代 ,

民族传统体育促进高职校园文化建设的研究与对策

民族传统体育促进高职校园文化建设的研究与对策

民族传统体育促进高职校园文化建设的研究与对策◆彭 丰杨忠兵【摘要】本文试就高职校园文化建设中,作为体育文化的民族项目对促进学生全面发展,完成高等职业教育培养目标所发挥的作用,进行了研讨,并针对现状提出了建议和对策,以供广大职业教育工作者商榷。

【关键词】民族传统体育高职院校校园文化一、关于高职校园文化建设1.高职校园文化与社会文化的关系校园文化是一个多层次、立体的文化,涵盖了物质文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范畴,是作为一种社区文化而存在的。

它是社会主体文化的一个子系统,是一种亚文化。

高职校园是一个以职业教育为主要社会职能的社区,活动于其中的人群是高职学生、教师和干部。

他们的活动方式一是课堂内实验室内的教学、科研活动,二是课堂外的学术交流、社团活动、公益劳动、人际交往、日常生活、闲暇娱乐等活动。

高职教育活动使生活于校园的人群有着区别于其他群体的特别的共同价值体系、思维方式、群体心理以及思想观念。

“一种文化的核心是一种价值体系”,“校园文化的形成引导生活在校园内的每一个人去实现人生的价值,并且在高等学校教育目标的实现中,完成每个人价值观的实现”。

但校园文化环境不是封闭系统而是一个开放系统,它与社会文化大环境息息相通,必然受社会主体文化的制约和影响。

2.高职校园文化建设面临的问题当前我们面临着新技术革命和国际激烈竞争,也面临着我国以经济建设为主旋律的历史转变时期。

计划经济向市场经济体制的转轨,社会主体文化转型的剧烈变化,东西方文化冲突和融合对校园文化从价值观念、道德观念到生活方式各个方面都产生了深刻的影响。

其正面影响主要表现在学生主体意识的觉醒,自主观念、竞争意识、成才意识、参与意识、民主法制观念都大大增强,进取开拓和拼搏精神得到激发,生活内容丰富多彩,娱乐活动增多,人际交往、社会交往能力都得到了不同程度的发展。

其负面影响比较集中地表现为大学生价值取向的功利化和实用化,生活格调的低俗化以及消极颓废虚无主义的人生态度。

学校开展体育文化建设与群众体育活动的方案

学校开展体育文化建设与群众体育活动的方案

学校开展体育文化建设与群众体育活动的方案一、背景介绍近年来,学校教育逐渐意识到体育文化建设对学生综合素质的重要性。

为了促进学生身心健康的发展,提高学生的体育技能和全民健身意识,学校计划开展体育文化建设与群众体育活动。

本文将从多个方面来探讨这一方案的实施细节。

二、丰富的体育文化建设体育文化建设是培养学生体育素养的重要途径。

学校可以安排丰富多样的体育文化活动,如体育比赛、健身游戏、运动社团、体育展览等。

通过这些活动,学生可以培养团队合作意识、展现个人才能,并深入了解体育运动的历史和文化。

三、加强体育教育知识的普及除了丰富的体育文化建设外,学校还应加强体育教育知识的普及。

可以组织体育知识问答比赛、开设体育专题讲座等形式。

通过这些活动,可以提高学生对体育知识的了解和兴趣,培养他们对体育学科的热爱。

四、改善体育设施和器材为了更好地开展体育文化建设和群众体育活动,学校还需改善现有体育设施和器材。

购买一些新的器材,维修和更新老旧设施,以提供更好的体育场地和条件。

这样可以更好地满足学生和师生的体育需求。

五、合理规划体育课程体育课程是学校开展体育文化建设和群众体育活动的重要组成部分。

学校可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好,合理规划体育课程。

不仅包括传统的体育项目,还可以引入一些新颖有趣的体育活动,以激发学生的学习热情。

六、建立体育团队和社团学校可以建立各种类型的体育团队和社团,如篮球队、足球队、乒乓球社团等。

通过团队和社团的活动,可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。

同时,学生还可以通过参加团队和社团活动,展示个人才能,提高自己的技能水平。

七、组织社区体育活动为了加强学校与社区的联系,学校可以积极组织社区体育活动。

可以利用放假期间或周末,组织学生和家长一起参加运动健身活动,如健步走、徒步旅行、爬山等。

这样不仅能够促进身心健康,还可以增强学校与社区的互动关系。

八、鼓励体育运动参与学校可以制定奖励机制,鼓励学生积极参与体育运动。

新疆高校校园体育文化体系构建实证研究r——基于体育教育本科专业技术技能培养与实践

新疆高校校园体育文化体系构建实证研究r——基于体育教育本科专业技术技能培养与实践

新疆高校校园体育文化体系构建实证研究r——基于体育教育本科专业技术技能培养与实践王辉;周建社;庞辉;况明亮;马嵘【期刊名称】《新疆师范大学学报(自然科学版)》【年(卷),期】2018(037)001【摘要】文章采用文献资料法、问卷调查法、实践创编法等研究方法,阅读教育学、体育学相关书籍资料,基于体育教育本科专业技术技能培养与实践,并结合高校校园体育文化发展的政策导向因素,对新疆高校校园体育文化体系构建的实践方面进行分析,即校园体育文化体系构建的实施内容设计、实践成果展示、参与人群结构、参与人群基本反馈等.高校校园体育文化体系构建能传播品牌文化、传递精神文化、引导健康意识、和谐等诸多关系.提出建议:(1)夯实顶层设计,长远谋划,精心组织;(2)调动学生积极性,挖掘学生潜能,拓宽校园体育文化体系构建的"点"与"面";(3)完善体育文化制度形式,以体育活动教育学生,引导学生和谐互助;(4)关注高校校园体育文化内涵发展,使其成为校园文化发展的大舞台等.旨在作用于校园文化发展,为新疆高校校园体育文化体系构建提供实践性依据,并在理论上进行指导新疆高校校园体育文化活动的繁荣开展.【总页数】12页(P77-88)【作者】王辉;周建社;庞辉;况明亮;马嵘【作者单位】新疆师范大学体育学院,新疆乌鲁木齐 830054;湖南师范大学,湖南长沙 410012;新疆师范大学体育学院,新疆乌鲁木齐 830054;新疆师范大学体育学院,新疆乌鲁木齐 830054;新疆师范大学体育学院,新疆乌鲁木齐 830054【正文语种】中文【中图分类】G807.4【相关文献】1.卓越教师教学技能培养模式的研究与实践——基于H-S学院本科数学专业卓越教师培养实践 [J], 刘娟;马宝林2.体育教育专业实践教学体系构建与保障实证研究 [J], 茅菊兰3.GIS人才实践技能培养体系构建——基于应用型人才培养模式的研究 [J], 李吉英;陈淑清4.基于关键岗位技能培养的国际贸易专业实践性教学体系构建 [J], 王宁5.新时代新疆专业技术人才队伍现状分析与建设路径——基于对2017年新疆专业技术人员职称管理系统数据的分析 [J], 曹李海; 赵斌因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

《“绳韵”校园体育文化特色实践的研究》课题研究方案

《“绳韵”校园体育文化特色实践的研究》课题研究方案

《“绳韵”校园体育文化特色实践的研究》课题研究方案《“绳韵”校园体育特色的实践研究》课题研究方案一、课题的界定:1、“绳”是指长绳和短绳。

“韵”在《现代汉语词典》中的解释为“情趣,意味”。

“绳韵” 指跳绳运动中所包含的情趣、意味,具体包括跳绳的娱乐性、审美性、团队精神等,也就是指通过开展跳绳运动,使学生在增强体质的基础上感受跳绳的愉悦,形成健康的审美情趣,具有团队精神等。

2、校园体育特色:特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式,是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的,是其所属事物独有的。

校园体育特色是一个学校特有的,或是特征突出的,显著区别于其他学校的体育项目。

3、“绳韵”校园体育特色:是指通过开展跳绳、绳操、绳舞等形式的运动在提高学生身体素质的基础上,给学生带来身心的愉悦,形成健康的心理、良好的审美情趣、团队精神等,进而形成具有本校的体育特色。

4、实践研究:实践的意思是指实际去做。

本课题研究力图通过在体育课、大课间活动、体育活动课及课间活动时有目的、有计划地开展绳类活动,提高学生的身体素质及运动能力,培养学生良好的个性心理及团队精神,进而形成本校的体育特色项目。

二、课题的提出(一)课题提出的背景1、全面落实素质教育的需求素质教育的根本目标是促进学生全面发展,也就是要促进学生的智力和体力充分自由、生动活泼、主动地发展,促进人的各方面才能和兴趣、特长和谐统一地发展,包括人的道德水平、审美情操的发展。

学校体育工作是素质教育不可或缺的一环,它不仅能够促进学生身体素质的提高,还能够培养学生良好的心理,发展学生健康的审美情趣。

健康的身体,良好的心理素质,是学生全面发展的基础,没有健康的身体、良好的心理,学生的发展就成了无源之水,无本之木。

因此,只有重视做好学校体育工作才能真正落实素质教育,才能把素质教育推向深入。

12、阳光体育向个高层次迈进的需求阳光体育活动已开展数年,对激发学生参与运动的兴趣,提高学生的身体素质起到了重要的作用,但也存在着一些问题,如内涵不足,形式单调,趣味性不强等,学生参与的积极性不高。

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校园体育文化建构的研究与实践联合路小学课题组长:张国良、顾桂芬成员:陈建飞、吴国祥、白蓉鹃、张娜李迪明、戴期华、叶敏、夏崇理一、课题的提出1、构建的背景根据江泽民同志多次强调指出:“正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德、智、体、美全面发展,是一个关系我国发展方向的重大问题”,“对学生的教育工作特别是思想品德国教育、纪律法制教育、校内校外、课内课外、都要抓紧,一点放松不得”,“关键是对学生业余时间给予很好的安排和管理”。

和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《国务院关于基础教育改革和发展的决定》的基本要求,认真贯彻学校教育工作“健康第一”指导思想,面向全体学生,全面提高学生素质;同时配合“全国中小学生课外文体活动工程”的启动与“示范区”建设,和我市“校园文化建设年”工作的开展,满足学校课程与教学改革的需要,促进学校体育与学生终生体育的发展。

为此,依据我校多年来在体育、艺术和文化教育这几方面所形成的传统特色和学科教育的优势,我们提出了“校园体育文化构建的研究与实践”课题。

我们认为校园体育文化是校园文化的一个重要部分,校园(体育)文化的构建,是根据素质教育的思想理念,结合现代教育发展理论,和文化的(三大)社会功能,学校教育为满足时代社会培养人的需要(要求),而出现的一种新型的现代化的教育手段。

校园体育文化的建设,重点是精神文化的建设,校园体育文化构建,是学校有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动,是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的,在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式,它也是在素质教育思想指导下,学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部分。

近几年来,由于素质教育的兴起和现代教育理论的发展,校园(包括体育)文化的构建在学校教育中的地位和作用,已得到社会各界广泛的认识,各级各类学校也纷纷构建起各种各样的校园文化,其中也包括校园体育文化。

但由于人们对校园体育文化的概念,及对校园体育文化建构的价值和作用的认识还不尽一致,构建的方法也不相同,所以,我国的校园体育文化建设虽然已经取得显著成绩,但与高品位校园文化的现实发展相比,尚缺乏科学、系统、综合的理论实践研究,尚未形成具有较高理论价值的经验性物质来指导实践。

因此,我们在校园体育文化的构建实践中,一定要加强研究,积极开展大到校园体育文化建设的宏观理论,小到本校在营造实践中形成的微观理论的研究。

不仅要研究校园体育文化建设与校园物质文化、组织文化、制度文化、行为文化、精神文化之间的密切联系,也要研究校园体育文化与社会经济发展、人类文明进步之间的关系,更需要研究加强校园文化建设对培养全面发展人才的塑造作用,从而更有效地发挥校园体育文化的示范、导向、凝聚、选择和辐射功能,最大限度地挖掘校园体育文化的思想性、知识性、科学性、创造性和社会性价值。

2、构建的意义所以,我们期望以“生动、活泼、自主发展”的校园体育文化,以广大中小学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动,推进素质教育和配合“减负”工作,培养学生的创新精神和实践能力,解决当前在体育活动课和课外文体活动中普遍存在的“重竞技、重体质、重形式、重局部、重结果、重教师和轻过程、轻情感、轻意识、轻个性、轻全体、轻学生”的现象,促进学校传统体育活动项目的建设与发展;合理解决学生个性体育发展与学校体育全面发展的矛盾;有效地改善学生的体质状况,特别是小学生的灵敏协调素质;提高神经系统功能,促进文化学习。

并从现代教育发展在学科间所呈现出的交叉、渗透和综合集成趋势,和体育本身所具有的文化特性出发,打破了各学科的学科间壁垒,以体育文化为媒体,来拓展体育教育的功能,探索各学科间相互作用、渗透融合、共同发展的新型学科关系,以优化和整合学校教育系统。

为学校体育、美术、音乐等课程的改革,课外文体活动的开展,积累丰富的经验,提供可借鉴的模式。

二、课题的界定1、体育文化文化是指人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和,一般分为物质文化和精神文化二个方面,而精神文化是指人类创造的全部精神财富。

狭义的文化是指与经济、政治相区别的精神文化,包括科学理论、道德规范、教育、卫生、体育、文化艺术、哲学、宗教等。

所以,体育运动的本质是一种文化,运动文化也可以称体育文化,它是全人类的灿烂的文化遗产的重要一部分,属于精神文化。

2、校园体育文化广义地说校园体育文化是指在学校体育这一特定的范围里,人们在历史实践过程中所创造的精神财富和物质财富的总和。

它包括学校在体育教学、健身娱乐、运动竞赛、体育设施、体育环境建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富。

狭义的校园体育文化是指学校体育运动中所存在的一切精神现象,概要地说是指体育精神。

它包括学校体育思想、体育观念、体育道德、体育意识和体育行为方式等。

3、校园体育文化的构建校园体育文化的构建,从精神生产的角度来看,广义是指一切由学校体育所创造出的以物化形式存在的精神产品;狭义是指学校体育精神的产生、创造及其过程。

校园体育文化的构建可以分二个方面。

一是从纯粹的精神生产的角度来创新和发展学校体育运动和技术;二是从弘扬体育精神的角度,在广泛的意义上进行校园体育文化(物化)产品的开发与生产。

本课题研究的范畴,是从精神生产的角度,根据社会发展规律,对现代教育的要求,以满足青少年学生(人们)不断提高的精神文化需求为目标,从文化的角度来研究学校体育的发展。

从对传统体育文化的继承和发展的思路,重点通过对课外体育活动的理论研究和实践,来研究学校体育的技术与其发展;其次,根据学校体育发展的历史,学校体育运动与人的发展(即素质教育)的关系,学校体育运动与其它文化形态(即其它文化学习)的关联和区别。

通过对不同形式的校园体育文化产品的构建,从综合实践活动的角度,以相互促进、共同发展的理念,探索并建立起一种新颖的学科间关系,来促进体育与其它文化形态的发展,提高学校教学的整体效益。

三、构建的目标和内容(一)构建的目标1、根据文化的社会功能,通过校园体育文化建设,丰富学生的课外文体生活,促进学生全面素质发展,加快素质教育的进程,争创“全国中小学课外文体活动示范区”。

2、初步形成一套符合少年儿童身心发展规律的,具有现代教育特征和普遍推广价值的,中小学校园体育文化的构建方法和模式。

3、进一步深化体育课程与教学改革,从理论和实践上完善“大单元小循环式”课外体育活动模式,解决学生个性体育发展与学校体育全面发展的矛盾,有效地改善学生的体质状况,促进学校传统体育活动项目的建设与发展。

4、充分发挥校园体育文化的知识传承功能,解决学校当前在体育活动与文化学习之间存在的矛盾问题。

建立一种相互作用、渗透融合、共同发展的新型学科关系,以优化和整合课外活动教育资源,提高学校的整体教育效率。

(二)研究的内容1、校园体育文化的构建模式(包括组织机构、内容形式、操作策略等)2、适合中小学创建的校园体育文化内容和产品3、校园体育文化构建与学校德育工作的相互促进的关系4、校园体育文化构建与学生个性体育和学校体育共同发展的关系5、校园体育文化的构建与其它各种形态文化发展之间的关系四、构建的策略与步骤(一)构建的策略校园体育文化根据少年儿童的身心发展规律,以“生动、活泼、自主发展”为主题,以推进素质教育和配合“减负”工作为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以广大中小学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动为目标。

1、充分发掘传统体育的文化内涵。

重视对传统体育活动所内涵文化的发掘,加强对校园体育文化内容的研究,努力发挥体育文化的功能,使学生可以从不同的角度来全面地了解体育、关心体育,从而调动广大学生的体育积极性。

2、强化校园环境的体育文化氛围。

“学校无处不教育”,要充分发挥学校体育文化潜在的教育功能,强化学校体育文化氛围,加强“校园体育文化”建设功能的宣传,大力弘扬体育精神,努力提高校园体育文化内容和设施的教育性,并意图通过主题式体育文化的构建,以营造一种良好的育人环境。

3、体育文化建设的多元化改革传统的体育课外活动的内容与形式。

把校园文化建设与体育活动有机地结合起来,改变以竞技为主单纯的体育比赛形式,使体育活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展。

让更多的喜欢体育运动的人,能够参与到体育比赛中来,以进一步提高学生体育活动的积极性。

4、创建学校特色的体育文化。

学校每年都要开展不同层次的体育活动,可以根据科学、艺术、实用、系统的原则和各自的特点,形成自己有特色的体育文化活动内容与形式,以满足不同层次、不同兴趣学生对体育文化的需求,于吸引各种怀有不同目标的学生去关心、观察、体验、认识体育,并最终参与到体育运动中来。

(二)构建的步骤1、理论研究阶段(2002年3月---5月)搜集有关校园体育文化构建的资料,撰写文献综述,研究实验方案,确定构建体育文化的基本内容和方法,进行课题论证,撰写课题研究计划和申报课题。

2、资料准备阶段(2002年6月---7月)灵敏、协调素质测试、问卷调查、“特技”大汇展、体育绘画资料准备等。

3、实施阶段(2002年9月---2003年6月)(1)第一阶段(2002年9月---2003年1月)举办体育运动大会和课外体育活动:“田径活动月”和“民族与传统体育月”二单元;组织“谁是最棒的人?”和“我最喜爱的体育活动是……?”主题班队活动、黑板报与征文展评2次;体育绘画、摄影和出版体育简报3期(2)中期测评(2003年1月)课题组会议:各课题小组汇报第一阶段的实验情况,并对结果做出初步评估的阶段性报告,提出和改进第二阶段实验的方法。

(3)第二阶段(2003年2月---2003年6月)组织体质测试(或达标锻炼)和校园吉尼斯活动,开展以“体育与健康”和“我的吉尼斯”主题征文与班队活动2次;组织“第四届校园文化节”,组织校园“吉尼斯”、体育舞蹈、体育绘画摄影、体育小制作小发明展评活动1次;出版体育简报2期(4)专家现场鉴定会(2003年6月)在学校体育文化节举办的同时,邀请有关的专家对实验的情况进行现场观察、作抽样调查分析。

4、总结阶段(2003年6月---7月)汇编课题资料档案、成果统计分析、总结研究成果,撰写实验研究报告和专题论文。

5、结题(2003年8月后)(三)构建的范围与方法1、构建的范围海宁市联合路小学一至六年级19个教学班,学生900余人。

2、研究方法(1)文献法。

(综述资料)(2)现场观察法:对全体学生、对个别学生。

(3)访谈调查法:对学生、对家长、教师。

(4)实验法:对学生身体素质、体育行为意识等作实验前后对比测试,统计分析。

五、研究成果(一)丰富了学生的课外文体生活从课题的实施过程看,校园体育文化的构建,它在内容和形式上丰富了学生的课外生活,走进联合路小学的校门,你就会感到一股浓烈的体育氛围,无论是清晨、午间,还是课外活动时间,在校园内的每一块场地、每一个角落,你都会看到有大批的学生在运动,舞龙、踢毽子、滚铁环、转呼拉圈、踩高跷、跳绳、打篮球、踢足球、抛乒乓球、跳健美操等,形式多样、内容丰富的体育活动令人目不暇接。

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