初中思想品德教学案例 三中付东
初中思想品德授导型教案、课堂讲稿
初中思想品德授导型教案、课堂讲稿一、教案简介本教案旨在通过授导型教学方法，帮助初中学生掌握思想品德的基本知识和技能，培养正确的价值观和道德观念。
在教学过程中，注重理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生了解初中阶段思想品德的基本概念和知识点。
2. 培养学生正确的道德观念和价值观。
3. 提高学生的思辨能力和实践操作能力。
三、教学内容第一课时：初中思想品德概述1. 导入新课：讲述思想品德的定义和重要性。
2. 讲解初中思想品德课程的内容和要求。
3. 分析初中生阶段思想品德发展的特点和规律。
第二课时：道德观念的培养1. 导入新课：讲述道德观念的含义和作用。
2. 讲解道德观念的形成和发展。
3. 分析如何培养正确的道德观念。
第三课时：价值观的引导1. 导入新课：讲述价值观的含义和作用。
2. 讲解不同类型的价值观。
3. 分析如何引导青少年树立正确的价值观。
第四课时：思辨能力的提升1. 导入新课：讲述思辨能力的含义和重要性。
2. 讲解思辨能力的培养方法。
3. 分析如何提高初中生的思辨能力。
第五课时：实践操作能力的培养1. 导入新课：讲述实践操作能力的含义和作用。
2. 讲解实践操作能力的培养方法。
3. 分析如何提高初中生的实践操作能力。
四、教学方法1. 授导型教学方法：教师引导学生掌握知识点，培养学生主动思考的能力。
2. 案例分析：通过分析实际案例，使学生更好地理解和掌握思想品德知识。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生的学习成果。
4. 学期考试：期末进行思想品德考试，对学生的整体学习情况进行评价。
七年级上册思想品德第三课第三框《让生命之花绽放》说课稿范文
七年级上册思想品德第三课第三框《让生命之花绽放》说课稿范文七年级上册思想品德第三课第三框《让生命之花绽放》说课稿范文作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的七年级上册思想品德第三课第三框《让生命之花绽放》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册思想品德第三课第三框《让生命之花绽放》说课稿1 尊敬的各位评委、老师：你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。
我将从以下六个方面阐述我的教学设计。
一、设计理念我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。
二、学情分析据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。
因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。
三、教材分析（一）教材的地位和作用初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。
本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。
同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据通过以上分析，制定了如下三维目标。
1．知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2．过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。
（三）重难点及确立依据根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。
《思想品德》八年级上册第三课教学案例
课堂教学，一是注重激发兴趣，二是注重教学过程和方法，三就是注重概括总结。在这里我通过学生感兴趣的话题进入分析，注重培养学生的答题能力，叫他们用政治术语答题，然后教师肯定学生的积极性。
☆学情分析
八年级的学生在进入青春初期，感情上的依赖开始从父母亲人转向关注同龄人，对友谊的需要显著增加。但由于生理发育的不成熟，在与异性交往中难以建立自然、适度的关系。
在男女生交往问题上，伴随着性别意识的发展，初中生在交往中表现出来的问题之一是男女生之间的隔阂，男生只与男生玩，女生只和女生说话。这使得该年龄段的学生就性别角度而言交往变窄，并且导致对正常的男女交往过于敏感；再者如何看待男女交往中可能产生的爱慕之情，这也是学生面临的难题。因此，需要正面引导学生，学会接受、辨别、调控，作出负责任的选择，进行正常的男女生之间的交往。
情景二以讨论班级事务为名,班长(男生)经常请副班长(女生)中午到小树林进行讨论。
情景三晨晨是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。在她看来，男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。
情景四和晨晨恰恰相反，美美特别爱和男生呆在一起。她说女生事儿多，净小心儿眼，麻烦。她跟男生称兄道弟，勾肩搭背。老师、同学提醒她注意影响，美美特别不耐烦，我们是哥儿们，那怕什么?
教学中力图男女生交往的问题呈现之后，引导学生层层剖析问题出现的原因，让每位学生都能自觉反思，认识到自身的不足，进而能主动运用男女生交往之道（原则）改善与同学的关系，使班级更加团结和睦。
河北省任丘市第三中学七年级政治上册 第十课 假如我是你(第1课时)教学设计 教科版
第十课假如我是你课程名称第（ 1 ）课时课程内容平等与尊重学习目标1、知道人在人格和法律地位上是平等的2、了解平等待人、尊重他人的重要性和基本要求学习重点平等待人学习难点尊重他人教具准备电子白板学习过程教师（十分钟）学生活动(三十分钟) 效果检测(五分钟)一、检查复习1、交往在社会进步方面的作用是什么？2、对中学生来说，正常的交往有什么作用？二、课程导入，展示目标同学们，你们认为人与人之间的交往什么是最重要的？学习目标：1、知道人在人格和法律地位上是平等的2、了解平等待人、尊重他人的重要性和基本要求五、教师导学（此环节是教师的精讲部分：讲规律、讲思路、讲方法。
）教师展示“林肯、萧伯纳、屠格涅夫”等名人故事，提出问题：从这三个故事中，你感悟出了什么共同道理？告诉人与人之间是平等的，要相互尊重的道理。
教师展示“周恩来”的故事，导入“尊重他人”的内容。
八、课堂小结：这节课我们懂得了平等待三、学生自主学习（老师把本节课内容具体化为三个层次的若干具体问题，学生通过自学解决之。
）1、了解感知①人际交往成功的前提条件，文明交往的内在基础是什么？②为什么要平等待人？（3）、尊重他人包括哪些内容？2、深入学习①怎样平等待人？②为什么要尊重他人？3、迁移运用①怎样尊重他人？②对于中学生来说，学会尊重他人的意义是什么？四、成果展示（学生对解决第三版块的问题的展示，或者说是对答案。
）1、了解感知①答案：平等与尊重、宽容与理解、关心与互助、负责与合作。
②答案：《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
人人生而平等，这不仅是法律的规定，更是文明社会的理想追求。
在社会交往中，每个人都应该得到平等的对待。
平等待人是人与人之间进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提。
③答案：尊重他人的人格尊严、自由、合法权利、宗教信仰和民族习惯；尊重他人的思想、情感、言行和生活方式；尊重他人的劳动与创造等。
2、深入学习七、检测反馈（用课堂最后的五分钟时间，设计一两个问题，检测本节课教学效果如果没有时间了也在自习课上完成。
让初中思想品德教学回归生活(付东)
让初中思想品德教学回归生活灵武市第三中学：付东让初中思想品德教学回归生活灵武市第三中学：付东当前初中学生很多不喜欢思想品德课，都说思品课枯燥、乏味，说教的意味很浓，从心底里非常抵触，导致《思品》课教师很是头疼：一方面学校要求提高教学质量，另一方面学生在考试中却考得一塌糊涂。
我认为导致这一尴尬局面的根源在于我们的课堂脱离了学生的生活，从而使思品教育缺乏针对性、主动性和实效性。
缺乏针对性必然使得思品教育远离真实教育情境中的学生，学生的主动性自然得不到充分有效的发挥。
因此，不管教师如何去启发诱导，从根本而言之，他们都只可能是被动的接受者，无法引起内心的共鸣，产生不了思品教育应有的效果，这就导致当前思品教育缺乏实效性。
一场“课堂回归生活，回归常态化”的话题，在品德教师队伍中开始热议。
我认为：课堂应该回归“生活”。
因为，常态课是一种平日教学中常见的课，是一种原生态的自然课，也是一种最讲究实效的课。
在课堂教学中，教师应从生活课堂、体验活动、课堂资源、课堂评价等方面展开常态的教学活动，这样才能真正触动学生的心灵，才能感受到智慧灵动的课堂。
笔者根据多年的思品课教学体会，谈几点看法：一、贴近学生生活体验，让“生活课堂”常态化“回归生活”是德育课程改革的基本理念，是品德教育的灵魂，也是新课程的生成点。
在新课程标准指导下的品德课堂，应力求让初中生的学习过程成为其回归生活的过程。
鲁洁教授也曾用“回归生活”来概括德育课程的基本理念。
这就要求我们品德教师潜意识里有“生活课堂”的理念，把“生活”引进课堂，把课堂还原成“生活”。
生活是课程的本源，学生的常态生活更是教学的主要资源，只有走进学生生活常态，才有利于激发学生的学习热情，构建真正属于学生自己的知识和能力，在真实的生活情境中培养良好的情感，形成良好的品质。
在教学中我们应遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，让学生生活贴近常态生活。
如：在上《感悟我们身边的传统节日》时，我面对的是一所地处在城区的农村初中，民工子女较多，而且百分之九十的学生在学校住宿，他们的生活习惯、生活环境与城区的学生相比就有很大的差异。
初中思想品德教学案例-5页精选文档
初中思想品德教学案例一、背景长期以来，教师总是抱怨学生的脑子笨，学习思想政治课不用功，对思想政治课不感兴趣。
在教学中有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词，有些学生因不堪重负而采取逃学拒学，昔日的好学生行为变得怪异，情绪变得焦躁冷漠，因而造成课堂教学效益低下。
冥思苦想，认真反思，我觉得出这些问题的出现与采用的教学模式、教学方式、方法、教学理念不是没有关系。
例如：在思想政治教学中，教师对每个知识点的发生、发展过程没有予以足够的重视，重技术教育，轻素质教育，忽视综合素质和综合能力的培养，忽视概念教学，造成学生不能正确理解概念，准确把握概念，不会灵活运用概念，导致教学与学生思维错位或脱节。
无序的知识灌入学生的心田，输入学生的脑海中，教师教得辛苦，学生学得辛苦，效果却大不如人意，导致了学生对政治课不感兴趣。
教师在讲课时只按教材编写的内容和顺序照本宣科，不注意前后联系，使学生感觉不到知识的系统性、连贯性，这样的教学显得既空洞又呆板，学生记忆在头脑里的不是生动的丰满的国内外重大政治、经济问题，而是一些干巴巴的理论和教条，教学效果必然不佳。
因此笔者认为要想提高教学效率，就一定要根据自己的教学实际情况，面对自己学生接受知识的实际能力，把思想政治课每个单元的教学环节加以重新整合，充分利用启发式、研讨式等教学方式，做到精讲多练，使得教学内容容易学习并掌握，从而杜绝照本宣科、死记硬背、满堂讲、满堂灌、教案搬上屏幕的现象，既增强了学生学习政治课的兴趣，又锻炼了他们分析问题、解决问题的能力，提高教学效率。
二、主题“用教材教”是新课程改革提倡的重要理念，变“教教材”为“用教材教”，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式，是教师积极转换角色，转变教学方式的一种有效途径。
在这样的教学行为中，教材仅是“范例”，只是通过一个例题解决问题的模式，是可供人们解读的“文本”。
因此，我想根据实际情况，结合本校学生的培养目标，为了更好、更有效地完成学科任务，对教材进行适当的取舍和调整是非常有必要的。
浅谈初中思想品德课的“三点式”教学法
浅谈初中思想品德课的“三点式”教学法作者：张鹏龙来源：《新课程·上旬》2012年第04期摘要：初中时期正是学生人生观、世界观形成的重要时期，帮助他们树立正确的价值观念，对于他们的健康发展有着十分重要的意义，思想品德课就是为了该目的而设立的。
但是，在现实的教学过程中，思想品德仅仅是学校品德教育工作的一个替代品，是学生的一个学习负担，很多学生对这门科目只是应付了事，教师也只是为了达到考核目的而进行教学，教学工作远远偏离了原本预定的轨道。
初中思想品德教学要想实现其真正价值，需要从教师资源、学生资源、教材资源三点做起，实现教学的立体化发展。
关键词：初中；思想品德；教学；经验一、大力开发教师自身资源教师是教学活动中必不可少的组成部分，关乎教学质量的高低、学生素质的提升等多方面的因素，正所谓“给学生一碗水教师自己要有一桶水”，特别是面对初中这些问题较多的学生，所以要特别重视教师素质的提升，不断加强对教师业务能力与理论素质的培训、教育。
另外，还要注重对教师角色的认识，新课程改革提出了要把学生放在教学中的主体地位，教师不再是之前课堂的“主宰者”，而只是学生学习的引导者与协助者，教师要为学生提供一个民主、和谐、平等的学习氛围。
俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮。
”也有一句通俗的话说“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，还是只有1个苹果；你有一个想法，我有一个想法，我们相互交换一下，我们就会有很多种不同的想法”。
这句话在教学的过程中体现得最为明显，特别是在教师的集体备课中，所以我们要发挥教师的集体作用，提供一个平等、开放的教学平台，教师之间相互“择其善者而从之，其不善者而改之”，促进教师之间的共同进步。
二、充分挖掘学生主体资源新课程改革以来，确立了学生在课堂中的主体地位，一切教学要以学生的发展为重，素质教育则以学生的终身发展作为教学目的，要求实现学生的全面发展。
初中时期的学生思想前卫、新潮，所以在教学过程中，教师要多注意涉及一些与学生思维方法、兴趣点相一致的素材，多从生活的角度让学生体会到科目的实际意义，以提高他们学习的积极性与学习兴趣。
初中道德与法治教学课例《七年级上册第三课发现自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思
三是教设计：1.在教学通过“认识自己的途径”这
个知识点时，可以从教材 28 页“探究与分享”中，让
学生对自己所写的对自己认识的句子进行归类，思考你
是怎样得出这些认识的，从而自然的得出有的是自我评
价得出的，有的是他人评价得出的，这样前后衔接自然。
2.在学生教材第 29 页“探究分享”中的活动“自画
像”、“猜猜看”、“谈感受”之前先宣布好活动规则，
能够取得成功？ 目标导学二：多把尺子量自己 (一)我们可以从多个角度认识自己 活动四：填句游戏(寻人启事) 现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自
己的认识与别人对你的认识是不是一样的。 1、出示“形容词检核表”和小黑板例句： 例：我是谁？我是一个爱笑的人。 我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。 我是谁？我是一个脾气急躁的人。 我是谁？我是一个热爱学习的人。 发给每位学生一张白纸。 2、教师：请同学们从形容词检核表中找出形容自
的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径
教材分析 和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性
的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客
观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才
是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好
他人的关系，才能体悟到生命的美好。教学重点：认识
自我的途径。教学难点：如何理性对待他人的评价。
知识目标：知道正确认识自己的重要性；掌握正确
认识自己的途径和方法。
能力目标：学会正确对待他人的评价，形成客观、 教学目标
完整的自我概念。
情感态度与价值观目标：不断提高自我认识程度，
培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生
观、世界观、价值观。
七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开 始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时 往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评 价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们 学生学习能 在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复 力分析 杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，较为自信。其中 一部分乡镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识 不够清晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价 值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信，本节课 便在这种背景下应运而生。
河北任丘市第三中学七年级政治上册 第十课 假如我是你(第3课时)教学设计 教科版
阅读P83页“一群光头男孩”材料，讨论交流：第四天，布莱恩的情绪有什么变化?为什么？你怎样看待第一个剃光头同学的做法？
欣赏漫画“最好的礼物”，理解“怎样关心他人？”。
阅读P84页“一大杯牛奶”材料，说说从故事中得到了哪些启示？
2、深入学习
①、为什么高耀洁老人说“给”比“得”带来更多的愉快？
3、迁移运用
①、结合高耀洁老人的事例，你认为参加社会公益事业，关心和帮助别人有什么意义？
4了解感知
1答案：关心他人表现为对他人的关注、重视、尊重和同情等。
2答案：关心他人，不仅要关心他人的身体健康、学习情况、生活状况，也要关心他人的情绪、愿望和需要等，并在他人需要时，及时伸出真诚的援助之手。
有利于我们自己的表现：
关心和帮助他人，参加社会公益事业，我们会付出一定的时间和精力，然而在付出的过程中，我们收获了内心的安宁与快乐，还可以体现自己的人生价值，获得幸福感、成就感和满足感。
可以加深我们对社会的了解，学到很多课堂上学不到的东西，锻炼我们的能力，培养我们的社会责任感。
六、学生研讨（学生展示自己各个问题的答案，有分歧时，各自述说理由，交流讨论，研讨出最标准、都认可的答案。此过程中老师要充当引导者、组织者，有错误要予以纠正。
2、什么是换位思考？
二、课程导入，展示目标
通过展示“关心与互助”的图片，引出学习目标：
1、认识关心与互助对成功交往的重要意义
2、了解关心他人的基本要求。
5、教师导学（此环节是教师的精讲部分：讲规律、讲思路、讲方法。
展示“明辨是非”的两个事例，让学生知晓人与人之间的相互关心和帮助，世界就会充满温馨，充满爱。
思想品德东西南北教案
思想品德东西南北教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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举例《东西南北》
浅谈中学思想政治课教学中的举例刘卫芳张承东（河北沧州师范学院 061001）内容简介：思想政治课是中学教学计划中一门主要课程，是向学生传授马克思主义基本理论的重要课程，是对学生系统地进行思想品德和思想政治教育的课程。
为了正确地体现思想政治课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想政治课的内容，完成教学任务，达到教学目的，政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。
举例是理论联系实际的桥梁，举例是一种重要的教学手段。
关键词：中学思想政治课理论联系实际中学思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基本原则，它贯穿于这门课的整个教学过程，决定着思想政治课教学的方向和质量，其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和具体化。
因此，依据理论联系实际原则的基本要求，中学思想政治课的教学过程从整体来看，应该分为以下两大步骤：第一步：是指导学生理解和掌握马克思主义的基本理论知识。
在思想政治课中，马克思主义的基本理论知识是通过一系列的概念、原理来表达的，这些基本概念、基本原理在政治课教学中起着十分重要的作用，学生没有对基本概念、基本原理的掌握，就谈不上用马克思主义科学理论知识来武装自己的头脑，然而这些基本概念，又大多比较抽象、难懂，这就需要教师加以引导、启发，为了便于学生更好的理解、接受，适当的举例是我们政治课教学中常用的也是比较主要的一种教学方法。
如：在讲生产关系一定要适应生产力发展的原理时，对于初中学生来说，他们抽象思维的能力比较弱，要理解这个原理就有一定的难度，这时在教学中不妨采用“脚”与“鞋”的关系加以例证。
在生活中，他们清楚地知道：有多大的脚就要穿多大的鞋，鞋的大小应随着脚的生长而加以更换，否则，鞋太大或太小，不仅穿着不舒服，而且是既站不稳也跑不快。
这个例子通俗易懂，使得学生很快地就能准确全面地理解生产关系一定要适应生产力发展这一原理。
第二步，是指导学生运用所学的基本理论知识去分析和解决实际问题，从而达到提高认识能力和思想政治觉悟的目的。
(完整word版)初中思想品德教学案例
初中思想品德教学案例【案例背景】本教学案例属于人教版思想品德八年级上册第四单元第十课第一框《诚信是金》中的教学内容，本单元教学主要讲述的是学生在学习、生活中为人处事，与人交往都要讲究诚信，要做一个诚实的人。
八年级的学生对诚实、诚信已有了自己的一定认识和看法，但是由于知识和阅历有限，对这一认识又很模糊、主观。
期待着能有恰当而及时的引导。
为此，我在教学过程中采用了活动教学法、情境教学法等教学方法。
让学生回想、体验、思考周围人对这一问题的看法，使学生不仅可以正确评价别人，也可以客观地评价自己，对照自己，检查自己，使自己从思想到行动都有所感悟，从而纠正自己的错误思想和行为。
在教学设计方面，我首先采用了故事情景来导入新课，然后让学生分组讨论阅读，熟悉知识点。
第三步创设与教学主题内容十分贴切的生活情境，以最大限度调动学生的学习积极性，主动性。
在教学过程高度重视学生内心体验和情感变化，抓住时机，对学生的模糊认识加以点拨，帮助学生发现问题，用思考问题的眼光去观察事物，分析问题，提高学生辨别是非的能力，进而引导学生在今后的生活中规范自己的行为，最后选取感动中国“信义兄弟”的真实事例，激发学生思考、感悟，引起情感上的共鸣，强化他们崇尚诚实守信，努力做一位诚信之人的决心。
【案例描述】（一）导入新课第一步、多媒体显示：《手捧空花盆的孩子》让学生阅读故事并思考；这个故事说明了什么，我们为人处事，与人交往应该怎样做？学生回答，教师归纳总结。
第二步、读书指导让学生分组进行阅读，分析教材内容，教师提出问题，让学生进一步思考，为讨论问题做好理论准备。
第三步、创设情境，让学生感悟，教师导行。
首先：让学生表演小品：当我在路上捡到……小品表演片段（一）：甲和乙是一对好朋友，一天，两人在上学的路上捡到一个皮包，发现里面有护照、支票簿、人民币、外币若干。
两人不假思索地按照护照上的联络方式和失主取得联系，将皮包完璧归赵，并婉言谢绝了失主给他们的奖金。
八年级思想品德下册《负起我们的社会责任》优秀教学案例
本案例注重实用性，紧密联系学科知识和教材内容，以人性化的语言引导学生参与教学活动，旨在提高他们的思想品德素养，培养具有责任感和担当精神的新时代青年。
学生在讨论过程中，可以充分表达自己的观点，倾听他人的意见，通过合作交流，共同探讨社会责任的真谛。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请部分小组分享他们的讨论成果，让学生从多个角度了解社会责任的内涵。然后，我会对学生的观点进行点评和总结，强调以下重点：
1.社会责任是每个公民应尽的义务，对个人成长和社会进步具有重要意义。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思维活力，引导他们主动探究社会责任的相关问题。在教学过程中，我们设计一系列具有针对性和启发性的问题，如：“你如何看待社会不公平现象？”“如何在自己的生活中积极承担社会责任？”等。通过这些问题，引导学生深入思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。
（三）小组合作
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握社会责任的基本概念，理解个人与社会的关系，认识到自己在社会中的角色和责任。
2.培养学生分析社会现象、解决问题的能力，使其能够从多角度看待社会问题，提出合理化建议。
3.提高学生的沟通表达能力，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的团队合作精神。
4.培养学生自我认知、自我反思的能力，使其在日常生活中能够自觉规范行为，积极承担社会责任。
5.通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新能力。
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巧用故事，以理服人
——思想品德教学案例
我们初二年级《思想品德》由一课内容是“自立自强”，为了让学生理解自立自强是一种优异的品质，学会自立，培养自强精神。
我常常准备出名的盲聋女作家、教育家海伦﹒凯勒、贝多芬和康德等人的故事，还有我国的桑兰、邓亚萍人的等事迹。
当然这些内容很有针对性，但是学生都太熟悉了。
偶尔在杂志上看见《两个乡下人的例外命运》的故事，我就精巧引用说明此道理，收到了很好的效果。
故事是两个乡下人外出打工。
一个去上海，一个去北京。
可在候车厅等车时，却都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精通，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送衣服。
去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真就掉进了火坑；去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？幸亏还没上车，不然就失去了一次致富的机会。
于是，他们在退票时相遇了。
原来要去北京的人得到了上海的票，去上海的人得到了北京的票。
去北京的人发现，北京果然好。
他初到北京一个月，什么都没干，竟然没有饿着，不仅银行大厅里的太空水可以白喝，而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃。
去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市，干什么都可以赚钱。
带路可以赚钱，开厕所可以赚钱，弄盆凉水让人洗脸也可以赚钱。
只要想点办法，再花点力气就可以赚钱。
凭着乡下人对泥土的感情和认识，去上海的人在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义，向不见泥土而又爱花的上海人兜售。
当天他在城郊间往返六次，净赚了五十元钱。
一年后，凭“花盆土”他竟然在大上海拥有了一间小小的门面。
在长年奔波中，他又有一个新的发现：一些公司只负责洗楼不负责洗招牌。
他立即抓住这一空当办
起了一个小型清洗公司。
如今他的公司已有150多名工人，业务也由上海发展到杭州和南京。
前不久，他坐火车去北京考察清洗市场。
在北京站，他刚要下车，一个拣破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要一个空啤酒瓶，就在递瓶时，俩人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次票。
这堂课，让学生明白一个道理：（1）5年前，两个乡下人在候车厅退票处相遇时可以说他们是站在人生的同一起跑线上，可是到了5年之后，他们之间的差距却很大。
一个西装革履，是拥有150多个工人的清洗公司的老板；一个破衣烂衫，是靠捡破烂维持生存的乞丐。
之所以会造成如此大的差距，我们认为，原来打算要去北京而后又去了上海的那个乡下人，抱着自立自强、积极进取的人生态度，树立乐天向上的世界观，所以，他认为选择去上海就是选择了发财致富的好路子。
那个打算去上海却去了北京的乡下人，则抱着消极被动、安于现状和不思进取的人生态度，树立了与世无争的世界观。
因此，在他看来选择去上海便是跳进了火坑，还是去北京的好——挣不到钱也饿不死。
（2）古往今来，成就伟大事业的人，都是自立自强的人。
一个人只有不依赖于别人，能够自立，才能走向自强；一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难与挫折；才能做到志存高远，为着远大的理想和目标执着追求。
人不能没有这种精神，对于一个国家和民族也同样如此。
（3）自立自强的精神，经过一代又一代的不断发展，已深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为中华民族精神的精髓。
无论过去、现在或将来，自强不息都是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。