给予阳光,让小草散发绿意

给予阳关，让小草散发绿意

---后进生转化的“五心”智慧

摘要：在素质教育中如何转化后进生，是学校教育中必不可缺的一环，因此我认为研究教育、帮助后进生是班主任义不容辞的责任。要用爱感化后进生，并且深入了解和研究学生，走进他们的内心世界，有的放矢地进行教育，取得较好的教育效果。充分调动后进生的积极因素，抓反复，反复抓，创设良好的教育环境，以促进后进生的有效转化。

关键词：爱心细心关心耐心同心

关于“素质教育”众说纷纭，笔者认为，素质教育，就是以促进人的素质全面发展为根本目的的教育。因此素质教育应面向完整的人，面向所有的人。这样才能达到提高全民族素质的目的。随着社会的发展和科技的创新，社会对全民的素质提出了更高的要求，学校教育怎样实现面向全体学生，而不是少数精英？我认为一个至关重要的问题就是如何转化后进生的问题，这是学校教育中不可或缺的一环。事实证明，后进生中蕴含着大量的人才资源。因此，研究教育、帮助后进生是班主任义不容辞的责任。

一、教师应具有正确的教育态度

教师在施教过程中应自始至终地对学生富有热爱的情感。爱，是阳光；爱，是雨露；爱，是伟大圣洁的象征。古往今来，多少教师的粉笔生涯、讲台春秋都在探索和寻觅这爱的主题和寓意。这种爱是面向全体学生，一视同仁的爱。不能因为后进生在某些方面的相对落后，而歧视和冷落他们。

应该以炽热的爱和对教育工作的高度责任心，去解开他们思想上的疙瘩，用爱的甘露医治学生创伤的心灵，用爱的钥匙打开后进学生的心扉。苏霍姆林斯基说过：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”我们应继承和发扬孔子“有教无类”和陶行知先生的“爱满天下”的教育思想。用真挚的爱心去感染、感动、感化学生。

真心“爱”每个学生。首先有利于消除后进生的自卑感，重新燃起他们上进的火花，使他们受到鼓舞，这是教育成功的起点。其次有利于消除后进生与教师之间的消极因素。后进生由于自身方面存在一些缺点，经常受到指责和批评，所以对教师的教育思想极为敏感，存在一种戒心，往往有抵触情绪。教师的一视同仁和博爱精神正是消除这种心理的一剂良药。它可以使教师真正了解他们的具体情况及内心世界，从而对症下药，有的放矢地进行教育，取得较好的教育效果。

二、教师应深入了解和研究学生

古人云：“知人才能善教，善教须先知人。”只有了解研究学生，才能摸清学生的脉搏，做出正确的教育决策。这是班主任做好班级工作的基础和前提，也是班主任的一项基本功。教师在接到新班级后，首先要着手了解学生，通过翻阅学生的档案、学籍卡等材料初步掌握学生的基本情况，根据实际需要接触部分学生和有重点地进行家访。了解他们的兴趣、爱好、特长、品质、性格，以及他在家庭生活中的地位和他的社会交往情况。另外还要通过日常观察来了解学生。在学生的日常观察中，班主任不可大意，一定要细心敏感，明察秋毫，甚至是微小的变化。哪怕是学生连续性的迟到，或是反常地违反课堂纪律，都应及时探明原因，及时解决问题。了解

学生还可以通过谈话，学生的作业、周记等渠道，来了解他们的每一方面的现状与发展变化的情况。

总之，了解和研究学生是班主任必须具备的基本功，只有深入调查研究，掌握第一手材料，做到胸中有数，了如指掌，才能使教育工作建筑在尊重客观事实的基础上，取得最佳教育效果。

三、调动积极因素，促进后进生的转化

是不是看到，能不能调动后进生的积极因素，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的根本性问题。后进生的问题，在青少年成长全过程中，一般来说具有暂时性，由于后进生的可塑性很强，我们应做好他们的转化工作。

做后进生的转化工作，应自始至终坚持一分为二的观点，后进生决不是定了型的砖，有缺点，也有“闪光点”。班主任做转化工作的第一步就是要善于寻找和发现后进生自身的这些“闪光点”，用感情培育它，用道理巩固它，用行动扶植它。以此作为他们转化的“起步点”，选择适当的教育时机加以正确引导。做转化工作的第二步，是当他们有进步的愿望时，要及时给予肯定，帮助他们树立前进的信心。当他们做了一点好事或在学习上有点滴进步时，要及时恰如其分地给予表扬，以此作为转化的“立足点”，使进步行为得到不断巩固和发扬。有一位姓肖的后进生，他做事邋遢，学习不愿吃苦，成绩一塌糊涂，可是他有一个优点：就是动手能力比较强，很多学习用具是他自己动手做的。在一次科技作品制作比赛中，推荐他参赛，他热情很高，并且获得了二等奖。可喜的是他从此开始有好的表现，趁热打铁给予鼓励，终于重拾了学习兴趣。

事实证明，一旦教师让学生的“闪光点”得到充分的挖掘，将极大地调动他们巨大的潜在能力，增强后进生上进的信心，促进他们的转化。

四、抓反复，反复抓，促进后进生的转化

任何事物的发展过程都有反复，有曲折，后进生转化更是这样。出现反复，甚至多次反复，这是在对后进生的教育过程中经常出现的“正常现象”。反复的原因有多种：不良品德影响、本身意志薄弱、不良行为习惯等，都可能引起反复。前进中的反复是不可避免的，任何一个后进生，均在前进中反复，在反复中前进，班主任决不能因为多次反复就认为“朽木不可雕”而放弃转化工作，应从主客观方面去查原因，因人而异，对症下药。

抓反复，班主任一定要注意后进生在转化过程中的进步与后退的衔接处，二要能够敏锐地预见后进生反复的时间，并要有计划，把握时机，争分夺秒，培养学生自制力，帮助后进生走出低谷。

反复抓，要求班主任在后进生有进步时，不能自我陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气。抓反复，反复抓，班主任要持之以恒，并要善于在周而复始的过程中总结出带普遍性的规律。

五、创设良好的教育环境，促进后进生的转化

学校教育、家庭教育和社会教育构成了转化后进生良好的教育环境，班主任必须充分认识他们的地位和作用，并主动承担起协调这三方面教育的任务，充分发挥这三方面的积极性，促使后进生的转化，促进学生的全面发展。

学校教育是转化后进生的主渠道，学校不仅是学生求知的地方，更是对学生进行德育教育，促使其健康成长的重要场所。优良的校风、学风、