培养员工的能力讲义
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培养员工的能力
第一节能力
一、定义
能力：
掌握和运用知识技能的、决定活动效率的个性心理特征。
素质是能力的自然前提。
二、能力和素质
两种假设：
1）把素质和脑及感官的微观结构联系起来。认为有可能发现天资高的人的神经组织所特有形态和功能特点。
2）把素质和神经过程的特点（强度、平衡性、灵活性）联系起来。认为能力与高级神经活动类型有关，如神经过程强、平衡而又灵活就为发展多方面能力提供可能性。
弱型可能成为发展稳定性、深刻性和条理性的能力基础。
局部类型也和能力有关，如视觉系统或听觉系统。
三、能力与环境的关系
能力的形成和发展还决定于人的社会生活条件、特别是教育和长期从事的实践活动。
理想、信念、兴趣以及性格特征也影响能力的形成和发展。
四、能力的类型
1）认识能力
2）操作能力
1）创造性能力
2）再创造性能力
1）综合型：富于概括性和整体性
2）分析型：分析较强，对细节感知清晰，但整体性不够。
3）分析综合型：
在表象方面
1）视觉型：视觉表象占优势
2）听觉型：
3）动觉型：运动表象占优势
4）混合型：以上同等程度都有
在记忆方面：
1）觉型：视觉表象占优势
2）听觉型：
3）动觉型：运动表象占优势
4）混合型：以上同等程度都有
在思维方面：
1）实践的动作思维
2）具体的形象思维
3）抽象的逻辑思维
在创造性思维方面：
1）会聚性思维
2）发散性思维
三、影响能力差异的因素
1）遗传是能力差异的一个重要因素
2）环境对能力差异的形成也起重要作用。
第三节：能力测量
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一般能力
2）特殊能力
第二节能力差异
一、量的差异
表现在能力发展达到的水平上。
1）一般能力发展水平的差异
人的智力符合正态分布。平均智商为100
2）特殊能力发展水平的差异
先天因素
知识和经验的各界。
二、质的差异
能力类型差异，表现为不同人在完成同一种活动时可能采取的不同途径，可能采取能力的不同结合。
在知觉方面：
第一节能力
一、定义
能力：
掌握和运用知识技能的、决定活动效率的个性心理特征。
素质是能力的自然前提。
二、能力和素质
两种假设：
1）把素质和脑及感官的微观结构联系起来。认为有可能发现天资高的人的神经组织所特有形态和功能特点。
2）把素质和神经过程的特点（强度、平衡性、灵活性）联系起来。认为能力与高级神经活动类型有关，如神经过程强、平衡而又灵活就为发展多方面能力提供可能性。
弱型可能成为发展稳定性、深刻性和条理性的能力基础。
局部类型也和能力有关，如视觉系统或听觉系统。
三、能力与环境的关系
能力的形成和发展还决定于人的社会生活条件、特别是教育和长期从事的实践活动。
理想、信念、兴趣以及性格特征也影响能力的形成和发展。
四、能力的类型
1）认识能力
2）操作能力
1）创造性能力
2）再创造性能力
1）综合型：富于概括性和整体性
2）分析型：分析较强，对细节感知清晰，但整体性不够。
3）分析综合型：
在表象方面
1）视觉型：视觉表象占优势
2）听觉型：
3）动觉型：运动表象占优势
4）混合型：以上同等程度都有
在记忆方面：
1）觉型：视觉表象占优势
2）听觉型：
3）动觉型：运动表象占优势
4）混合型：以上同等程度都有
在思维方面：
1）实践的动作思维
2）具体的形象思维
3）抽象的逻辑思维
在创造性思维方面：
1）会聚性思维
2）发散性思维
三、影响能力差异的因素
1）遗传是能力差异的一个重要因素
2）环境对能力差异的形成也起重要作用。
第三节：能力测量
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一般能力
2）特殊能力
第二节能力差异
一、量的差异
表现在能力发展达到的水平上。
1）一般能力发展水平的差异
人的智力符合正态分布。平均智商为100
2）特殊能力发展水平的差异
先天因素
知识和经验的各界。
二、质的差异
能力类型差异，表现为不同人在完成同一种活动时可能采取的不同途径，可能采取能力的不同结合。
在知觉方面：