选用和变换句式教案
选用仿用变换句式教案
选用仿用变换句式教案一、教学目标1. 让学生理解仿用变换句式的概念和作用。
2. 培养学生灵活运用各种句式进行表达的能力。
3. 提高学生写作水平，使文章更加生动有趣。
二、教学内容1. 仿用变换句式的定义和分类。
2. 常用仿用变换句式的方法和技巧。
3. 实际操作练习和案例分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解仿用变换句式的概念、分类和常用方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生直观地理解仿用变换句式的运用。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识和技能。
四、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的句子变换案例，引发学生对仿用变换句式的兴趣。
2. 讲解：详细讲解仿用变换句式的定义、分类和常用方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生直观地理解仿用变换句式的运用。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识和技能进行句子变换。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调仿用变换句式在写作中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结仿用变换句式的概念、分类和常用方法。
2. 完成课后练习题，运用所学知识和技能进行句子变换。
3. 观察生活中的句子，尝试发现和分析其中的仿用变换句式。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂活动。
2. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生进行创造性思维，不要拘泥于固定的句式模式。
4. 课后作业的布置要适量，注重质量，及时给予反馈和指导。
六、教学案例分析1. 分析典型案例，让学生直观地理解仿用变换句式的运用。
2. 通过对案例的讨论和分析，提高学生对仿用变换句式的认识和应用能力。
七、练习与实践1. 布置练习题，让学生运用所学知识和技能进行句子变换。
2. 学生互相交换练习成果，进行互评和讨论。
3. 教师对学生的练习进行评价和指导，指出优点和需要改进的地方。
八、创意写作1. 让学生运用所学知识和技能，进行一段创意写作。
2. 鼓励学生发挥想象力，不要拘泥于固定的句式模式。
选用 变换句式 专题教案
选用变换句式专题教案教学目标：“选用、变换句式”讲与练教学重点：“选用、变换句式”方法指导教学难点：掌握不同句式间的变换要求教学方法：讲练结合课时安排：4课时第一课时考纲阐释《考试大纲》中指出的“选用、仿用、变换句式”，考查的是学生运用语言的能力，能力层级属D级。
句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感。
一个意思，不仅可以用这一种式来表达，也可以选用另一种式来表达。
如“我们把书看完了”也可以说成“书被我们看完了”；“商店里的东西很多”也可以说成“商店里的东西真不少”。
不过由于不同式的不同语气、情调、语体色彩，修辞作用也就不一样。
因此，说话作文要根据表情达意的需要，精心和变换最合适最有表现力的一种式来表达。
式有多种，如主动式和被动式，肯定式和否定式，一般式和特殊式等等。
掌握了各种式变化的规律，就能够选择最合适的式，为表达思想内容服务。
解题及复习方法解答选用和变换句式类题目，应首先明确各种句式的特点：长句与短句：长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰富、富有气势；短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强；散句与整句：整句的结构基本相同，形式比较整齐匀称；散句的结构不整齐，常常长句和短句交互运用；常式句与变式句：常式句是按照汉语惯常的结构规律来组合的，变式句则为了突出强调某一方面的意思而改变了惯常的结构形式或句子顺序；主动句与被动句：主动句与被动句的区别主要在于强调动作的发出者还是动作的接受者；肯定句与否定句：肯定句与否定句的区别在于用肯定式还是用否定式来表达。
除此之外，还要掌握变换句式的一般方法：1长句与短句的变换。
(1)长句变短句可以把长句中的若干个修饰语分别剥离出来，组成单独的句子。
一般得走好三步：首先，找出句子主干及其直接修饰语，使它们单独成句；然后，再对该直接修饰语的修饰语进行分析，使它们组成新的句子；最后，将分解出的句子合理排序。
而对那种多组性修饰语的句子，则可以将原来共同修饰一个中心语的一组修饰语分开，使它们分别与中心语组成短句，然后再合理排序。
选用、仿用、变换句式 教学设计
选用、仿用、变换句式聚焦考纲句式变换是小综合性质的语言运用题，须要一定的语法基础，但主要的是语感，能力层级属D级。
根据要求不同，分两种形式。
一是明确规定将句子改变成某种句型。
二是不提供变换的句型，但提供了变换句子开头的词或短语。
复习点津1.选用句式题的解法(1)审清题目要求，要弄清题目要求的是保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思，以便思考时更有针对性。
(2）根据题目要求认真分析所供材料，如果要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句式，如要求强调某一意思，就要从句首句末的位置上去分析。
（3）选择适合要求的选项（这种题一般为选择题）2.变换句式题的解法（1)认真审清题目要求，明确做题的“方向”。
(2）仔细分析原句特点，包括原句的句式特点，原句分句间的关系，原句的句子结构特点等等，为改换句式打下基础。
(3）根据题目要求改变原句句式，同时须相应地改变原句中的词语甚至句子结构，如主动句与被动句的变换，就要将主动者与被动者的位置互换，表主动和被动关系的介词“把”“被”互换。
1999年高考第25题也要改变原句结构。
(4)改后检查，看是否符合要求，是否改变了原句意思，改后的句子是否规范。
第一课时选用句式复习提示（1)选用句式，指的是根据表意的需要（如强调重点的不同，语意深浅的不同等）或题目规定，选择恰当的句式。
这就要求我们了解句式的基本知识，以便恰当地选择句式。
句式的选用是为了使表达更加规范、准确或生动，因此，就必须结合具体的语义环境，并尽力使选用的句式与原句保持一致。
从汉语的表达上来说，不同的句式可以表达相同的内容，但不同的句式之间往往又会有一些细微的区别，如上下文的连贯，内容的准确性，文章的感染力，表达的清晰性等。
句式的选用往往就是针对这些细微区别的。
高考句式的选用题，通常是与句子的衔接、连贯结合在一起考查的。
（2）选用句式的基本要求。
这类试题，要求考生在基本保持给定语句原意的基础上，重新组合材料，以新的句式体现命题者的要求。
选用 变换句式 专题教案
选用变换句式专题教案教学目标：“选用、变换句式”讲与练教学重点：“选用、变换句式”方法指导教学难点：掌握不同句式间的变换要求教学方法：讲练结合课时安排：4课时第一课时考纲阐释《考试大纲》中指出的“选用、仿用、变换句式”，考查的是学生运用语言的能力，能力层级属D级。
句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感。
一个意思，不仅可以用这一种式来表达，也可以选用另一种式来表达。
如“我们把书看完了”也可以说成“书被我们看完了”；“商店里的东西很多”也可以说成“商店里的东西真不少”。
不过由于不同式的不同语气、情调、语体色彩，修辞作用也就不一样。
因此，说话作文要根据表情达意的需要，精心和变换最合适最有表现力的一种式来表达。
式有多种，如主动式和被动式，肯定式和否定式，一般式和特殊式等等。
掌握了各种式变化的规律，就能够选择最合适的式，为表达思想内容服务。
解题及复习方法解答选用和变换句式类题目，应首先明确各种句式的特点：长句与短句：长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰富、富有气势；短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强；散句与整句：整句的结构基本相同，形式比较整齐匀称；散句的结构不整齐，常常长句和短句交互运用；常式句与变式句：常式句是按照汉语惯常的结构规律来组合的，变式句则为了突出强调某一方面的意思而改变了惯常的结构形式或句子顺序；主动句与被动句：主动句与被动句的区别主要在于强调动作的发出者还是动作的接受者；肯定句与否定句：肯定句与否定句的区别在于用肯定式还是用否定式来表达。
除此之外，还要掌握变换句式的一般方法：1长句与短句的变换。
(1)长句变短句可以把长句中的若干个修饰语分别剥离出来，组成单独的句子。
一般得走好三步：首先，找出句子主干及其直接修饰语，使它们单独成句；然后，再对该直接修饰语的修饰语进行分析，使它们组成新的句子；最后，将分解出的句子合理排序。
而对那种多组性修饰语的句子，则可以将原来共同修饰一个中心语的一组修饰语分开，使它们分别与中心语组成短句，然后再合理排序。
高考选用仿用变换句式教案
高考选用仿用变换句式教案选用仿用变换句式教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，驾驭考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，留意积累。
【课时支配】十课时【教学过程和步骤】A、学问点解说句式种类A、依据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B、依据主语的性质分：主动句、被动句C、依据结构的繁简分：长句、短句D、依据推断的性质分：确定句、否定句E、依据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句F、依据语体风格分：语句、书面句G、依据句式整齐分：整句、散句H、依据句子数量分：单句、复句各种句式的特点陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。
一般性叙述，没着重强调。
疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的确定性。
感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。
被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。
强调重点是受事主语。
把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。
强调重点是动词谓语。
否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。
强调事实的存在。
六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。
孰优孰劣，要看须要和语言环境。
例如：“我们战胜了大连队。
”变换句式为：1．主动句：我们把大连队战胜了。
2．被动句．大连队被我们战胜了。
3．反问句：莫非我们不是把大连队战胜了吗?将它们填入下列句子，看该用哪种句式好。
(1)_____，要取代我们去参与超霸杯的希望破灭了。
(2)大连队从八一队招来了两个边锋,满以为能夺冠，但是，_____，获得了优胜杯。
(3)_______莫非我们不是手捧着金杯吗?弱者不确定不能胜强者。
常常考查到的几种主要的句式一、长句与短句句子运用的词语多，形体长，结构困难的叫长句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。
短句特点：表意敏捷、简洁明快、节奏感强。
长句变短句。
选 用 变 换 句 式 教 案
选用变换句式教案教学目标一、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
二、、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
三、加强备考方法的指导，强化基础训练。
教学方法讲练结合，注重积累。
课时安排３课时（答题要领与例题讲析１课时，学生练习１课时，练习讲评１课时）教学过程和步骤一、考纲阐释2006年《考试大纲》中指出的“选用、仿用、变换句式”，考查的是学生运用语言的能力，能力层级属D级。
句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，语感也很重要。
汉语的句式丰富多彩，灵活多变，同一个意思，可以用多种不同的句式来表达，而不同的句式表达效果也不完全相同。
因此，选择由于变化的句式，也是打破言语呆板枯燥，使语言臻于生动的不可显现的一种方法。
常见的句式有：主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和复式句、长句和短句、整句和散句。
根据表达的需要，变换和选择句式，可以增强语言的感染力和说服力，也是人们运用语言的一种必需而有效的方法，所以，变换和选择句式是高考试题中一种常上而重要的内容。
二、经典考题1、(2004年全国Ⅱ，22)将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语)，做到既保留全部信息，又语言简明。
由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题。
以“诚信·科技·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3·15论坛”将于3月9日在京拉开序幕。
答案：由中国质量万里行促进会组织的“中国3·15论坛”将于3月9日在京拉开序幕。
此次论坛将紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·科技·质量·名牌”为主题，聚集经济、科学、学术、文化等各个领域的专家学者进行互动交流。
选用仿用变换句式教案
选用仿用变换句式教案标题：提高写作技巧：选用仿用变换句式教案一、引言写作是一项重要的沟通技巧，而句式的多样性是提高写作水平的关键之一。
本教案旨在匡助学生掌握仿用变换句式的技巧，以丰富写作表达，增强文章的流畅度和吸引力。
二、教学目标1. 了解仿用变换句式的定义和作用；2. 学习常见的仿用变换句式；3. 掌握如何运用仿用变换句式提升写作水平。
三、教学内容1. 什么是仿用变换句式？仿用变换句式是指通过对原句进行改写，使之具有不同的结构和表达方式，以达到增强表达效果的目的。
它可以使文章更加丰富多样，避免句式单一和枯燥乏味的问题。
2. 常见的仿用变换句式2.1 句型转换a) 主动语态转被动语态：The boy kicked the ball. → The ball was kicked by the boy.b) 肯定句转否定句：She is a doctor. → She is not a doctor.c) 陈述句转疑问句：He is going to the park. → Is he going to the park?2.2 句子结构变换a) 并列句转复合句：I like coffee and I like tea. → I like coffee, and I like tea.b) 简单句转复合句：I bought a book. It is interesting. → I bought a book, which is interesting.c) 定语从句转非限制性定语从句：The girl who is wearing a red dress is my sister. → The girl, who is wearing a red dress, is my sister.2.3 词语替换a) 同义词替换：I am tired. → I am exhausted.b) 近义短语替换：He arrived late. → He arrived behind schedule.c) 词类转换：The car runs fast. → The car has a fast speed.3. 如何运用仿用变换句式提升写作水平3.1 增加句子的多样性通过运用不同的句式和结构，可以使文章更加丰富多样，增加读者的阅读兴趣。
选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇
选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计1选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计教学目标：本节课主要以选用和变换句式为教学内容，旨在提高学生的写作能力和表达能力。
具体目标如下：1. 学会选用不同的句式来表达同一意思。
2. 学会在不同的情境下运用不同的句式。
3. 提高思维敏捷度，加强表达能力。
教学内容：选用和变换句式，是英语写作技巧中至关重要的环节。
选用适当的句式，能够使文章变得生动有趣，丰富多彩；变换句式，能够避免文章内容单调重复，增强阅读体验。
因此，本节课将全面介绍选用和变换句式的技巧以及实现的方法。
教学过程：一、引入1. 通过一个情景来引入本节课的主题。
2. 引导学生思考：同样的意思，如何用不同的句式来表达？3. 引入选用和变换句式的知识点，说出其重要性。
二、讲解1. 选用句式的方法：多读、多记、多用。
2. 句式的选择原则：简练、明确、自然、精美。
3. 句式的分类和应用：简单句、复合句、并列句、独立主格句等。
4. 变换句式的方法：颠倒主谓语序、加强修辞、使用同位语、使用省略等。
5. 句式的变换在语法上的改变（如从主动语态变为被动语态等）。
三、示范1. 案例分析：例如针对一篇英语文章，讲解如何通过变换句式来提升文章的魅力。
2. 互动答题环节：让学生尝试应用知识点进行答题。
四、合作与分享1. 让学生互相交流，分享自己写作中运用过的句式和变换句式的方法。
2. 工作小组进行讨论、交流来激发学生的创造力。
五、小结与反思1. 让学生总结今天本节课所学习的主要知识和技巧。
2. 引导学生思考：如何在平时的写作中运用所学知识点和技巧，提升自己的写作水平。
教学反思：在英语写作教学中，选用和变换句式是十分重要的一环节，不仅能够提升学生写作的表达能力，还能够提高学生的思维敏捷度。
高一语文选用、仿用、变换句式教案
一. 教学内容：选用、仿用、变换句式二. 教学目标：1. 了解各种句式的表达特点。
2. 把握修辞的特点，使用效果，为仿句做准备。
三. 教学重难点：1. 把握主动句与被动句，常式句与变式句，长句与短句，整句与散句的变化。
2. 让仿句更有文采。
四. 知识分析：〔一〕考纲要求分析《考试大纲》中所要求的“选用，仿用，变换句式〞都是指操作能力，是重要的语言表达技能。
选用是指在语言使用中，同样的意思可以用不同的句式来表达，这就存在着选用哪种句式表达得最好的问题；仿用是指抓住例句的句式特点，仿照其特点造新句，即俗语所说的“依葫芦画瓢〞，这是一种有很高实用价值的语言技能，考查的是学生的迁移能力，是高考考查的重点；变换句式那么是指为了更好地表情达意而改变原句句式的能力。
选用，仿用，变换句式是考查语言运用能力的重要手段。
〔二〕规律技巧归纳1. 选用句式⎪⎩⎪⎨⎧要和调整语序结合起来要与具体语境结合起来要和句意理解结合起来2. 仿用句式⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧忌色调不合忌修辞不符忌结构不一忌话题脱离有一点情意有一点深意有一点新意有一点诗意修辞恰当内容统一句式一致3. 变换句式⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧变换直接语气和间接语气的句式变换意思相同和语气不同的单句和复句的变换整句和散句的变换常式句和变式句的变换长句和短句的变换肯定句和否定句的变换主动句和被动句的变换〔三〕解题技巧仿句⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧定法定类定心审例句审题干审题型变换、选用句式⎩⎨⎧技巧注意长句变短句的方法点注意句式变换选用的特[典型例题][例1] 按要求改写下边画横线的文字〔1986年全国高考语文试题〕 像“芦柴棒〞一样的包身工，每一分钟都有死的可能，可是他们还在那儿支撑，直到带工老板榨完他们残留在皮骨里的最后一滴血为止。
改写成被动句：析：第一步，看。
看整个句段，句子陈述的主体是包身工，是人。
故画线句子的受动对象应为包身工“他们〞，而不是“残留在皮骨里的最后一滴血。
仿用 选用 变换句式教案
仿用选用变换句式教案教案标题：仿用、选用、变换句式教案教案目标：1. 学生能够理解仿用、选用和变换句式的概念和作用。
2. 学生能够运用仿用、选用和变换句式的技巧来提升写作表达的多样性和准确性。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾句式的概念，并提问：你们在写作中遇到过句式单一、表达乏味的问题吗？有没有尝试过使用不同的句式来丰富文章表达？请谈谈你们的经验。
解释概念：2. 解释仿用句式的概念和作用：仿用句式是指通过模仿他人的句式结构来提升自己的写作表达能力。
它可以帮助我们学习优秀的句式，增加写作的多样性和准确性。
3. 解释选用句式的概念和作用：选用句式是指根据写作目的和语境选择合适的句式。
不同的句式可以传达不同的情感、强调不同的信息，使文章更加生动有趣。
4. 解释变换句式的概念和作用：变换句式是指通过改变句子的结构、词序或句型等方式来增加句子的多样性和表达力。
示范与练习：5. 提供一篇篇幅适中的短文，并请学生阅读。
然后，选取其中的一个段落，引导学生一起进行仿用、选用和变换句式的练习。
a. 仿用句式练习：请学生找出段落中的一个句子，然后尝试用不同的句式进行仿写，使其表达更加丰富多样。
b. 选用句式练习：请学生找出段落中的一个句子，然后让他们思考如何根据写作目的和语境选择合适的句式来替换原句。
c. 变换句式练习：请学生找出段落中的一个句子，然后让他们通过改变句子的结构、词序或句型等方式来增加句子的多样性和表达力。
合作探究：6. 将学生分成小组，让他们互相交流并分享他们的仿用、选用和变换句式的练习成果。
鼓励他们讨论不同的句式对文章表达的影响，并提供具体的例子。
巩固练习：7. 给学生分发一篇短文或写作题目，并要求他们运用所学的仿用、选用和变换句式的技巧来进行写作。
鼓励他们尝试不同的句式，使文章更加生动有趣。
总结：8. 总结本节课所学的内容，并强调仿用、选用和变换句式的重要性。
鼓励学生在以后的写作中积极运用这些技巧来提升表达能力。
选用变换句式教案
选用变换句式教案教案标题：提高写作技巧：选用变换句式教学目标：1. 学生能够理解变换句式的重要性，并能够运用不同的句式来丰富自己的写作。
2. 学生能够识别和理解不同类型的句式，并能够在适当的时候运用它们。
3. 学生能够通过练习和实践，提高自己的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备多个例句，涵盖不同类型的句式，例如倒装句、强调句、省略句等。
2. 学生准备纸和笔，以及课堂笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师引入变换句式的概念，并解释其在写作中的作用。
2. 教师提供一个简单的例句，并让学生思考如何通过变换句式来改写这个句子。
步骤二：讲解不同类型的句式（15分钟）1. 教师逐个介绍不同类型的句式，例如倒装句、强调句、省略句等。
教师可以通过例句和解释来帮助学生理解每种句式的结构和用法。
2. 教师鼓励学生积极参与，提问学生关于不同句式的问题，并解答他们的疑惑。
步骤三：练习和实践（20分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生根据不同的要求，运用不同的句式来改写句子。
2. 学生可以在纸上写下自己的答案，并在课堂上与同学分享自己的改写结果。
3. 教师鼓励学生互相评价和提供建议，以帮助他们改进自己的写作。
步骤四：总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识和技巧，强调变换句式对写作的重要性。
2. 学生可以在课堂笔记本上记录下自己的收获和反思。
3. 教师鼓励学生提出问题和意见，并进行讨论。
扩展活动：1. 学生可以在课后继续练习变换句式，例如通过写作练习或阅读文章中寻找不同类型的句式。
2. 学生可以组成小组，进行写作比赛，看谁能够运用更多的变换句式来写作。
评估方式：1. 教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度和练习题的完成情况来评估学生的掌握程度。
2. 学生可以通过写作作业或小组比赛来展示他们在变换句式运用方面的能力。
教学反思：在本节课中，通过引入变换句式的概念，讲解不同类型的句式，并进行练习和实践，学生能够更好地理解和运用变换句式来丰富自己的写作。
高考语文复习选用、变换、仿用句式教案
高考复习选用、变换、仿用句式教案【教学目标】1熟悉各种句式。
2掌握几种重要句式的变换技巧。
【课时安排】2课时【教学方式】析练结合【教学步骤】第一课时【新课导入】平时作文，不时出现语言不通顺，行文不流畅的毛病。
为什么会这样？关键在于没有掌握句式变换。
这节课我们一起了解这种语言运用方法。
【解读考纲】《考纲》说明：“‘选用、仿用、变换’都是指操作，是重要的语言表达技能。
”变换句式是根据既定的表达目的而变换表述形式。
句式，通常指的是句子的结构方式。
现代汉语的句式十分丰富。
常见的句式有：长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和变式句、整句和散句。
变换句式，属于广义修辞的范畴，即为适应题旨和特定的情境，运用恰当的表达手段，以求把话说得准确、鲜明、生动、有力。
变换句式有两大原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。
纵观近几年高考试题，句式变换主要应注意三种形式：长句短句变换；整句散句变换；句子重组等【认识句式】下列句子各属于什么句式，请填在括号内。
⑴寒风吹落了树叶。
（主动句）寒风把树叶吹落了。
（把字句）树叶被寒风吹落了。
（被字句）⑵人人都称赞姚明篮球打得好。
（肯定句）没有一个人不称赞姚明篮球打得好。
（否定句）⑶既有自然野趣的山光水色，又有瑰丽精致的楼阁亭台，集我国南北园林建筑艺术之精华，被康熙誉为“自由山川开北极，天然风景胜西湖”的世界上最大的皇家园林承德避暑山庄，在前年度过肇建300周年之后，如今更加扬名海内。
（长句）为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
封建统治者称二十四史为“正史”。
纪传体是二十四史采用的体例。
对我国四千年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
（短句）（4）明媚的山和秀丽的流水本无知，天空中飞翔的大雁、鲜花丛中翩翩起舞的蝴蝶也没有什么感情可言。
（散句）明山丽水本无知，翔雁舞蝶亦无情。
（整句）（5）我匆匆地逃回四叔家中。
高考语文 选用仿用变换句式教学案
选用、仿用、变换句式考点阐释“选用、仿用、变换句式”是有关语言知识和语言表达方面的内容，主要考查语言的运用。
从考题形式上看，现在主要以主观表达题——简答的形式在第Ⅱ卷中考查，从命题角度上看，命题中往往不是单一命题，小的考点之间相互兼容，“选用句式”“修辞知识”或与“仿用句式”结合在一起考查，或与“变换句式”结合在一起考查，或与语言的连贯、病句的修改联合考查。
从考题的选材上看，更加注重人文性、实用性，关注文化内涵、理念、哲思，关注新闻材料、生活材料。
选用句式在第I卷出现，常与语言的“连贯、得体、简明”等综合出题。
仿用句式，通常是给出一个例句或画线的句子，要求仿照例句形式和修辞特点，另起话题再造句子。
题型主要有接力式、插入式、命题式和开放式。
真题精析1.按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌情增减词语）。
（4分）《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。
曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。
封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。
①以《红楼梦》为主语②以曹雪芹为主语【参考答案】（4分）①《红楼梦》是曹雪芹创作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说。
②曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》的作者。
【考点】考查句式的选用和变换【思路分析】此题实际上考查短句→长句，看似简单，实则要注意三个短句除用作母版的那个，其余两个都得调正语序。
2.汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。
请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。
要求运用排比手法，不超过30个字。
（5分）【参考答案】示例：生命脆弱短暂，生命坚韧沉毅，生命绵延永续。
自然是生命的家园，自然是无情的力量，自然是人类反思的源泉。
逝去的是同胞的生命，传颂的是民族的精神，留下的是人类的警醒。
【考点】正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
高考选用仿用变换句式教案
高考选用仿用变换句式教案一、教学目标1. 让学生理解仿用变换句式的概念和作用。
2. 培养学生运用仿用变换句式进行表达的能力。
3. 提高学生在高考写作中选用合适句式的技巧。
二、教学内容1. 仿用变换句式的定义和类型。
2. 常见仿用变换句式举例。
3. 仿用变换句式在高考写作中的应用技巧。
三、教学过程1. 引入：通过举例让学生初步了解仿用变换句式的概念。
2. 讲解：详细讲解仿用变换句式的定义、类型和作用。
3. 练习：让学生进行仿用变换句式的练习，并提供反馈。
四、教学方法1. 讲授法：讲解仿用变换句式的概念和类型。
2. 示例法：提供典型例句，让学生观察和分析。
3. 练习法：让学生进行实际操作，提高运用能力。
五、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对仿用变换句式的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关作业，收集学生的练习成果，进行评价和反馈。
3. 高考写作：分析学生的高考作文，评估其在选用仿用变换句式方面的表现。
六、教学目标1. 让学生能够识别和应用不同的仿用变换句式。
2. 培养学生灵活运用仿用变换句式进行写作的能力。
3. 增强学生对高考作文评分标准中句式运用的理解。
七、教学内容1. 高级仿用变换句式的技巧。
2. 仿用变换句式在不同文段中的应用。
3. 高考作文中仿用变换句式的实例分析。
八、教学过程1. 复习：回顾上一节课的内容，通过练习巩固学生的知识点。
2. 深入讲解：讲解高级仿用变换句式的技巧和方法。
3. 实践练习：学生分组练习，教师巡回指导。
九、教学方法1. 案例分析法：分析高考作文中的优秀例文，指出其中的仿用变换句式运用。
2. 小组合作法：鼓励学生相互讨论，共同完成练习。
3. 模拟写作法：模拟高考作文评分标准，让学生进行仿写练习。
十、教学评估1. 小组讨论：评估学生在小组合作中的参与度和表现。
2. 模拟写作：收集学生的作文，进行评分和反馈。
3. 长期跟踪：通过长期观察，评估学生对仿用变换句式的掌握程度和在实际写作中的应用能力。
选用、仿用、变换句式教案教学设计
选用、仿用、变换句式(4)(高三) 教案教学设计句子仿写教案教学目标1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。
2、让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，为04年高考句子仿写题的进一步复习打下一定基础。
3、坚持教师指导与学生训练相结合的教学原则，师生互动，积极探索构建营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。
重点难点1,句子仿写是考查学生语言表达能力的一种有效形式，而语言表达能力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既需要技巧的训练，更需要学生的知识积累、语感养成以及思维培养等语文综合能力的提高。
因此，如何能使每个学生在45分中内提高仿写句子的水平就成为本课的难点之一。
另外，这是一堂能力训练课，在给学生讲解仿写句子的基本规范的同时，还要有一定的时间进行仿写句子的练习，两者的轻重处理和由此产生的课堂氛围的把握也就成为本课的第二个难点。
2,注意仿句题的题干要求和隐含的审题信息教学设想本课的内容由两部分组成，一是句子仿写的基本要求的分析指导，二是学生句子仿写当堂训练。
因此，本课采用由理论到实践，在实践中提升理论认识的基本思路，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神；教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。
在具体的教学方法上，拟采用本人着手研究的“学生自主探究性学习研究课题”的自主探究学习法，按照“明旨--探究--掌握”的过程进行。
本课要达到的基本目的：构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，从而使学生在自主探究学习中掌握方法，提高能力。
教学过程导入新课仿用句式的考查是近几年高考中一种比较稳定的题型，它既可以考查学生的分析、理解、综合、判断、表达等能力，又可以考查学生的联想、想象、创新思维等能力，是对学生综合运用语言能力的考查，体现了“能力立意”的命题思路。
选用、仿用和变换句式教案
选用、仿用、变换句式一、导课：（朗读积累材料）句式本身无所谓优劣，有各自的表达作用。
由于说话目的的不同，对象、场合不同，为达到某种表达效果，须选用恰当的句式。
有时虽然目的相同，但对象、场合不同，则须变换句式。
而仿用，多用于扩展语句。
汉语的句式丰富多彩，灵活多变。
掌握句式的变换才能更好的选用和仿用。
二、知识网络根据表达的需要，变换和选择句式，可以增强语言的感染力和说服力，也是人们运用语言的一种必需而有效的方法。
它包含了以下内容：⒈“选用句式”即根据特定语言环境的要求选用恰当的句式。
⒉“仿用句式”即能根据提供的语句句式特点，仿写一个或几个内容相关、句式相同的句子，这种考查还往往同对修辞的考查结合在一起。
⒊“变换句式”即根据一定的要求将所给句子改写，以适应特定语境的要求。
句子的类型：肯定句与否定句陈述句感叹句祈使句疑问句依句子结构形式：单句与复句长句与短句主动句与被动句常式句与变式句整句与散句三、几个需要辨别的句型整句：指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。
整句的表达效果是形式整齐，音节和谐．可以起到强调某种意义的加强语势的作用。
散句：指结构不同，长短不齐的一组句子。
恰当地交替使用整句和散句，可以收到生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明、气势贯通的效果。
长句：句子成分复杂，枝叶多的句子。
短句：成分简单，枝叶少的句子。
常式句：单句中的各种成分和复句中的各个分句，按一般习惯用法的稳定次序的句子。
汉语中单句正常的语序一般是：定语——主语—状语—谓语——补语——定语——宾语。
变式句：改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序的句子。
选用句式由于说话目的的不同，对象、场合不同，为达到某种表达效果，须选用恰当的句式。
（１）填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一项是：D公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时，——。
A.犯罪嫌疑人在家里被抓获,全部赃物和赃款也同时起获B.在犯罪嫌疑人家里将其抓获,全部赃物和赃款也同时起获C.犯罪嫌疑人在家里被抓获,并起获全部赃物和赃款D.在犯罪嫌疑人家里将其抓获,并起获全部赃物和赃款(2)她胡乱地挽着头发，（A裙子歪斜地系着B歪斜地系着裙子），露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。
变换和选用句式教案
“变换和选用句式”教案[考点释要]汉语的句式丰富多彩，灵活多变，同一个意思，可以用多种不同的句式来表达，而不同的句式表达效果也不完全相同。
因此，选择由于变化的句式，也是打破言语呆板枯燥，使语言臻于生动的不可显现的一种方法。
常见的句式有：主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和复式句、长句和短句、整句和散句。
根据表达的需要，变换和选择句式，可以增强语言的感染力和说服力，也是人们运用语言的一种必需而有效的方法，所以，变换和选择句式是高考试题中一种常上而重要的内容。
“变换和选用”都是指操作下则重要的语言表达技能，在考试能力层级中属D级、而应用。
本考点要术能够准确地释析句式特点，理解语言材料中各种句式的表达作用，根据语言实际的需要，正确变换和选择句式，以检测考生的语言运用和表达能力。
这一考点不是每中必考之题，但98、99、2000中试卷中都有出现，分卷式试题可以在I卷以选择题形式出现，也可以在Ⅱ卷中语言表达第五大题以主观题形式出现分数3—6分不等。
[高考题析]1998中高考语文试卷第33题仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。
（9分）书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如用一把钥匙，它将帮助我们考题导析：本题重点考查学生选用、模仿句式的能力。
在范句我们可以看到，范句是以“书籍”开头，以“书籍”作为话题，连写了两个明喻句子，从不同角度讲述书籍对人类的重要作用。
在模仿时复术，①必须以“时间”为开头，作为话题；②写两个运用比喻的句子。
同样，这两个话题一致的比喻句，同样是讲述时间对人类的意义或作用。
评分标准：每个句子2分。
本卷不是“时间”或未用比喻，该句不给分。
比喻不恰当扣1分，句式不合要求扣1分，诗意不衔接扣1分。
1999年高考语文试卷第25题25．用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不可改变原意。
（3分）苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思索比较复杂。
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高考复习教案：选用、仿用、变换句式
【教学目标】
1、掌握一些常见句式概念、特点及其在表达中的作用。
2、掌握各种句式变换的要领。
3、注意句式变换的难点。
【教学重点】
1、掌握各种句式变换的要领。
2、注意句式变换的难点。
【课时安排】第2课时
第一课时
一、【课前导入】
选用句式，重点考查根据侧重点选择恰当的句式的能力，涉及到的知识有对语境的把握，语气的辨别，汉语常用习惯的了解等。
历年高考虽然较少单独命题，但结合表达连贯、仿用句式等几乎年年都要涉及到。
从命题形式看，主要有两种题型：①复位填充题(一般为“定位选句”)；②句式评析题。
变换句式，考查的是对给定语句换一种句式表达的能力。
这里所要换的句式是命题者给的，“变换句式”是为了增强和优化语句的表达效果。
变换句式指的是各种句式间的互变。
高考中是指按题目要求，对表达特定情景的语句进行重新组合、改写的考题。
平时应以阅读为
基础，关注社会现实，给自己以更多的材料储备；掌握常用的句式和修辞方法；不断提高自己的语言应用能力。
句式也就是句子的结构形式，汉语中的句式是丰富多彩的。
同样的意思，我们可以采用多种不同的句式来表达，而不同的句式，其表达效果大多是不一样的。
恰当地“选用、变换句式”，可以使语言表达的准确性、生动性和说服力得到增强。
下面简要介绍几种常用的句式及其表达效果。
句子的长短是相对而言的，没有截然的界限。
长句是指结构复杂、词语较多的句子，短句是指结构简单、词语较少的句子。
长句表达效果：表意严密、精确细致，内容丰富。
短句表达效果：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
②肯定
对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。
对事物作出否定判断的句子叫否定句。
主动句是指该句主语是谓语所表示的动作行为的发出者的句子。
被
例程句是指句子成分按一般次序排成的句子。
变式句是指句子成分打破一般次序，排列次序较特殊的句子。
常见的变式句有两类：一类是单句成分次序排列特殊的句子，如主谓倒装句、定语后置句、状语
后置句、宾语前置句等；一类是复句中分句次序排列特殊的句子，如因果倒置句、转折倒置句
整句是指结构相同或相似的一组句子，主要指排比句和对偶句。
散句是指结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子。
⑥单句与复句
单句是只有一套主谓成分构成的句子。
复句是由两个或两个以上意义密切联系、结构互不包含的单句组成的句子。
单句与复句的转换类似长句与短句的转换。
⑦四种不同语气的句子（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）
句子从语气上分，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
陈述句是用来陈述一件事情的句子，分肯定句和否定句两类。
疑问句是用来向别人提出问题的句子，包括有疑而问和无疑而问两类。
祈使句是用来要求别人做什么或不做什么的句子，祈使句包括要求和禁止两类。
感叹句是用来表示某种感情的句子。
如何使用及使用哪种句子，主要要看语境，语境包括内部语境和外部语境。
内部语境是指词语的搭配、句子的结构、上下文句间的关系等。
外部语境是指说话的场合、对象、目的和范围等。
二、应考方法盘点
（一）、注意考查形式
近几年来，该考点一直是高考的热点。
广东高考虽然较少单独命题，
但从近几年各省市的试题来看，本考点已演化为一种语言运用的综合考查。
除“选用”、“仿用”、“变换”三者本身有重叠交叉外，还常与修辞、语言表达连贯、简明、得体、辨别和筛选文中重要信息等考点有重合。
1.选用句式
重点考查根据侧重点选择恰当的句式的能力，涉及到的知识有对语境的把握，语气的辨别，汉语常用习惯的了解等。
历年高考虽然较少单独命题，但结合辨析和修改病句、表达连贯、仿用句式等几乎年年都要涉及到。
从命题形式看，主要有两种题型：①复位填充题(一般为“定位选句”)；②句式评析题。
2.变换句式
变换句式考查的是对给定语句换一种句式表达的能力。
这里所要换的句式是命题者给的，“变换句式”是为了增强和优化语句的表达效果。
涉及到的句式有长句与短句，肯定句与否定句，主动句与被动句，例程句与变式句，整句与散句，单句与复句，四种不同语气的句子（陈述句、感叹句、祈使句、疑问句）等。
变换句式指的是各种句式间的互变。
高考中是指按题目要求，对表达特定情景的语句进行重新组合、改写的考题。
句式变换的题目在高考试卷中虽然不是每年必考，但也时有出现。
从近几年的高考试题看，句式变换的题目有从单纯的变换句式到以句式为主综合考查多种能
力的趋势。
所以这是一个综合性较强的语言运用题。
变换句式是一种很重要的技能，我们进行句式变换，有时是为了增加文采，例如排比；
有时是为了强调，例如句子成分的移位；有时是为了连贯，例如为了话题的衔接而进行的主语、宾语的调整；有时是为了增强语言的清晰度。
（二）、把握一般常规
1．选用句式
①保持陈述对象的一致性，使语意连贯；
②体现语意重点；
③保持语境、感情、语气的一致。
2．句式变换
①符合改句的句式特点；
②变式不变意；
③变式不漏意。
（三）、熟悉解题步骤
1．选用句式
选用句式题解题的一般过程：
(1)审清题目要求，弄清题目是要求保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思。
(2)根据题目要求认真分析所供材料。
如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句式；如要求强调某一意思，就要从句首句末的位置上去分析，选用能与上下文相通的句式。
2．变换句式
（1）长句改为短句的要点：
①将长句中能抽出来的较庞大的修饰限制成分抽出来，改成分句或单独成句，不能抽出来的修饰限制成分与句子主干另成一句。
②把联合成分拆开，重复跟联合成份直接相配的成份，形成排比句式。
长句改短句要注意所改短句之间的逻辑顺序。
短句改长句则要注意先了解几个短句表达的意思的共同点，确定主干，然后把其它内容用句子的修饰限制的形式表达出来，不能漏意。
（2）肯定句和否定句句式转换的原则：不能改变原意。
①转换的要点是否定词的运用，保持原意则加两个否定词。
②变成相反的意思则加一个否定词。
另外要注意反问句也是一重否
（3）主动句和被动句互相转换的要点：主语和宾语的转换
主动句变被动句时，将主动句的宾语变为被动句的主语，主动句原来的主语与“被”构成介宾短语作被动句的状语；被动句变主动句则恰好相反。
（4）例程句与变式句转换的要点：找准需要强调的内容并将其推前或置后。
（5）整句和散句互换的：主要是重复性词语的使用与否的问题，整句改散句就将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变成细小成分；散句改整句则要加上重复使用的词，使之和相关内容构成整齐句式。
三、学法指导：
句式变换题的解法
（1）认真审清题目要求，明确做题的“方向”。
（2）仔细分析原句特点，包括原句的句式特点、原句分句间的关系、原句的句子结构特点等，为改换句式打下基础。
（3）根据题目要求改变原句句式，同时必须相应地改变原句中的词语甚至句子结构。
如：主动句与被动句的变换，就要将主动者与被动者的位置互换，表主动和被动关系的介词“把”、“被”互换。
再如长句变短句，最基本的就是使长句附加成分“消肿”，其方法有三：可以把长句附加成分独立出来，单独成句，也可以利用复指的办法，使句子主干突出，条理清楚，还可以重新组句，重新排列。
变换时还应添加必要的句子成分（如主语）或关联词语，有时还要重复某些词语或添加代词使前后呼应。
（4）改后检查，看是否符合要求，是否改变了原句的意思，改后的句子是否规范。
四、学生讨论完成《一轮复习资料》84页1-10题
五、学生交流教师解答《一轮复习资料》84页1-10题
六、归纳总结
七、布置作业
完成《一轮复习资料》86页11-20题
第二课时
【教学内容】
“选用和变换句式”专项训练
【教学过程】
一、学生作业反馈
二、学生讨论完成《一轮复习资料》86页20-28题
三、学生交流教师指导解答《一轮复习资料》页20-28题
四、归纳总结
五、布置作业
完成《一轮复习资料》“选用和变换句式”87页对点训练题目。