儿童早期阅读训练必备条件
如何培养幼儿早期阅读
如何培养幼儿早期阅读第一：要培养幼儿对书的兴趣苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验快乐的情绪，他们才能学好。
”因此，在阅读教学过程中，教师应善于激发和组织儿童的兴趣，鼓励他们继续、快乐、积极地学习阅读。
人们常说兴趣是最好的老师。
如果对书没有兴趣，阅读就会变成空谈。
从幼儿期开始，也就是从几个月开始，有意识地引导孩子对书籍和挂图感兴趣，在家里营造阅读氛围，与孩子一起阅读，给孩子阅读。
经常带孩子们去图书馆和书店，购物，翻书，感受阅读的氛围，即使他们很小。
在幼儿园里，我们老师更有责任去营造一种氛围，创造环境，让孩子们爱上书，喜欢读书。
我们在幼儿园的教室里都图书角，有一些图文并茂的，小朋友喜欢的故事书，儿歌书。
在语言栏里，有小朋友喜欢读的句子及情景图案，跟小朋友一起读一起看，感受语言文字的魅力。
我们应该从小班开始，从孩子们喜欢的故事诗开始。
首先给孩子们讲一些好故事，然后让他们猜测好故事来自哪里，从而引导孩子们对书籍的理解，激发孩子们对书籍的兴趣。
阅读的兴趣巩固和加深需要长期的坚持和努力。
到中班大班之后，幼儿有了初步的阅读兴趣以后，老师有意识、有目的地循序渐进的引导幼儿进行阅读。
首先是老师讲，幼儿听，让幼儿发挥听的作用；幼儿对儿歌故事有了印象之后，老师让小朋友指字，教师读，这样，可以同时发挥视听两方面的作用；以后逐步让幼儿练习自己指，自己读。
加深对书本，文字读符号的印象，奠定好阅读的基础。
在课堂上，鼓励孩子们带上他们自己的书并与你们分享。
每天早上、中午，休息时间看书，让孩子们互相交流，一起读书。
第二：养成良好的阅读习惯并持之以恒在幼儿园里让幼儿每天能在固定的时间读书，如我园的晨读，课间读，一般都能让小朋友养成读书的习惯。
小朋友之间，老师小朋友之前的交互式读书也很重要。
在中小学课堂上，引导幼儿园阅读我们的语言书和识字童谣，引导孩子阅读书上的图片。
想一想书的内容，然后读给孩子们听，引导孩子们读书名和内容。
还有1、2、3班的单词。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。
3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
三到六岁儿童的早期阅读能力如何发展
三到六岁儿童的早期阅读能力如何发展对于三到六岁的儿童来说，早期阅读能力的培养至关重要。
这不仅是他们获取知识、开阔视野的重要途径，更是为未来的学习和成长打下坚实基础的关键时期。
在这个阶段，孩子们的认知能力和语言发展迅速。
他们开始对周围的世界充满好奇，渴望通过各种方式去探索和理解。
而阅读，无疑是一种极为有效的方式。
首先，要为孩子创造一个良好的阅读环境。
这包括在家中设置一个专门的阅读角落，放置适合他们年龄的书籍、舒适的座椅和充足的光线。
让孩子能够随时随地接触到书籍，感受到阅读的氛围。
书架上的书籍可以选择绘本、童话故事、简单的科普读物等，内容丰富多样，以激发孩子的兴趣。
家长的陪伴和示范作用也不可忽视。
每天安排一定的时间，与孩子一起阅读。
在阅读过程中，家长可以用生动的语言、丰富的表情和适当的动作，来讲述故事中的情节，让孩子更好地理解和感受。
同时，家长还可以与孩子进行互动，提问、讨论故事中的内容，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
比如，在读《小红帽》的故事时，可以问孩子：“你觉得小红帽为什么会遇到大灰狼呀？”“如果你是小红帽，你会怎么做呢？”通过这样的互动，不仅能够提高孩子的阅读理解能力，还能增强他们的语言表达和思维能力。
选择适合孩子年龄和认知水平的书籍也非常重要。
对于三岁左右的孩子，绘本是很好的选择。
绘本通常以色彩鲜艳的图画和简单的文字为主，能够吸引孩子的注意力。
比如《好饿的毛毛虫》，通过毛毛虫的成长过程，让孩子认识到不同的食物和数字。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐选择一些有简单情节和更多文字的书籍，如《小熊宝宝》系列。
到了五六岁，孩子可以尝试阅读一些简单的童话故事，像《白雪公主》《灰姑娘》等，这些故事能够培养孩子的想象力和道德观念。
培养孩子的阅读兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，如果孩子对阅读没有兴趣，那么再多的努力也可能事倍功半。
家长可以根据孩子的喜好来选择书籍，比如如果孩子喜欢动物，就可以选择一些关于动物的故事书。
为幼儿提供良好的阅读环境和条件 指南
为幼儿提供良好的阅读环境和条件指南全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为幼儿提供良好的阅读环境和条件指南在幼儿成长的过程中，阅读是一项非常重要的活动。
通过阅读，幼儿可以激发想象力，扩大知识面，培养语言表达能力，提高思维能力，还可以增进家庭关系。
所以，为幼儿提供一个良好的阅读环境和条件是非常重要的。
以下是一些关于如何为幼儿提供良好的阅读环境和条件的指南：1. 创建一个安静舒适的阅读角落。
在幼儿的房间或者客厅中设置一个专门的阅读角落，摆放舒适的座椅和书架，让幼儿可以专心地阅读。
保持这个角落的整洁和安静，营造一个适合阅读的氛围。
2. 多样化的书籍选择。
为幼儿准备各类适合他们年龄的书籍，包括绘本、启蒙读物、故事书等。
让幼儿在选择书籍的过程中感受到阅读的乐趣，培养对阅读的兴趣。
3. 定期更新阅读材料。
随着孩子成长，他们的兴趣和阅读水平也会发生变化，所以要保持阅读材料的新鲜感。
定期更新书籍，为幼儿提供更多选择，让他们保持对阅读的热情。
4. 家长的陪伴和示范。
家长是孩子的第一任老师，在阅读活动中，家长的陪伴和示范非常重要。
家长可以和孩子一起选择书籍、阅读故事、讨论内容，让孩子感受到阅读的乐趣和重要性。
5. 定期进行阅读活动。
除了日常的阅读时间，还可以定期举办一些阅读活动，比如家庭阅读夜、故事会等。
通过这些活动，可以增进家庭成员之间的互动，激发幼儿对阅读的兴趣。
6. 培养良好的阅读习惯。
要给幼儿树立良好的阅读习惯，比如定期阅读、独立选择书籍、记录阅读心得等。
通过培养这些习惯，可以让幼儿形成持续的阅读兴趣，助其成为一个热爱阅读的孩子。
7. 创造愉快的阅读体验。
在阅读的过程中，要让幼儿感受到愉快和享受。
不要强迫孩子阅读某些书籍，要鼓励他们尝试不同类型的书籍，享受阅读带来的乐趣。
第二篇示例：为幼儿提供良好的阅读环境和条件是非常重要的，这不仅可以促进幼儿的阅读兴趣，还可以帮助他们提升语言能力、认知能力和情感素养。
下面将给大家分享一份关于为幼儿提供良好的阅读环境和条件的指南。
为幼儿提供良好的阅读环境和条件 指南
为幼儿提供良好的阅读环境和条件指南
为了给幼儿提供良好的阅读环境和条件，我们需要注意以下几点。
我们应该为幼儿提供一个安静、舒适的阅读空间。
这个空间应该干净整洁，没有杂物和噪音干扰。
可以放置一些舒适的座椅和柔软的地毯，让幼儿感到舒适和放松。
我们应该提供多样化的阅读材料。
这些材料可以包括绘本、图画书、儿童杂志等，内容要丰富多样，能够吸引幼儿的兴趣。
同时，我们也可以根据幼儿的年龄和阅读能力，提供适合他们的阅读材料。
我们还可以为幼儿设置一些阅读活动。
比如，每天固定的阅读时间，可以让幼儿在这个时间段内专注地阅读。
我们还可以组织一些阅读分享会，让幼儿有机会分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
我们应该鼓励家长和教师一起参与到幼儿的阅读活动中。
家长可以陪伴幼儿一起阅读，与他们讨论书中的内容，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以定期组织家长会，向家长介绍幼儿的阅读情况，并给予他们一些阅读指导和建议。
我们还可以通过一些创新的方式来促进幼儿的阅读兴趣。
比如，可以组织一些阅读比赛或者阅读挑战，激发幼儿的竞争意识和阅读积极性。
还可以利用现代科技手段，开发一些适合幼儿阅读的电子书或者阅读软件，增加他们的阅读体验和乐趣。
给幼儿提供良好的阅读环境和条件，是培养他们阅读兴趣和阅读能力的重要一步。
通过提供舒适的阅读空间、多样化的阅读材料、丰富的阅读活动，以及家长和教师的积极参与，我们可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，并培养他们的阅读能力和阅读兴趣。
让我们共同努力，为幼儿打造一个优秀的阅读环境吧！。
如何培养幼儿早期阅读能力
如何培养幼儿早期阅读能力如何培养和提高幼儿的阅读能力呢？应从以下几方面入手：一、丰富阅读环境开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。
二、维护幼儿良好的阅读心态幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。
良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。
我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到图书馆看书，感受和模仿成人的阅读方式；在家中开设图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。
三、激发幼儿阅读的兴趣孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。
五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。
中二班怎样保护幼儿的视力？为了维护孩子的视力健康，家长除了注意居家环境的安排、提供均衡的饮食、保持规律的作息之外，还要避免任何可能损伤孩子视力的行为。
以下提供一些有助于幼儿视力保健的方法，让爸妈陪着孩子一起养成良好的用眼习惯。
1.养成良好的生活习惯充足的睡眠以及丰富均衡的营养，对于视力发展有极大的帮助。
2.不要让孩子太早学习认字、写字现代父母望子成龙，许多孩子从托儿所就开始学习活动，当孩子视力尚未完全发育完成的时候，过度用眼可能会造成视力的损伤。
建议最好多利用假日与孩子从事户外活动，走向大自然，除了帮助孩子放松眼肌之外，还可以增进亲子关系。
幼儿早期阅读能力培养要点
幼儿早期阅读能力培养要点幼儿时期是孩子快速成长和发展的关键期,其中阅读能力的培养尤为重要。
良好的阅读习惯不仅能够提升孩子的语言文字表达能力,更能促进其全面发展。
那么如何培养幼儿的早期阅读能力呢?我们不妨从以下几个方面着手。
营造良好的阅读环境孩子的阅读兴趣和习惯很大程度上受到家庭环境的影响。
家长应该在生活中营造一个充满书籍的阅读氛围,不定期组织亲子阅读活动,让孩子感受到阅读的乐趣和重要性。
家长也要身作则,以身作则地向孩子展示自己的阅读习惯,让孩子自然而然地被感染和影响。
选择适合年龄的图书在给孩子选择图书时,家长需要根据孩子的年龄和认知水平选择合适的内容和形式。
对于3-6岁的幼儿来说,漂亮生动的图画书、童话故事、儿歌等更容易吸引他们的注意力和阅读兴趣。
同时也要注意图书的字体大小、内容难度等要素,使之更贴合孩子的接受能力。
采用多种阅读方式幼儿喜欢新奇有趣的事物,家长可以采用多种阅读方式来培养他们的阅读兴趣。
比如,可以让孩子边看图书边朗读,或者让孩子自己翻看并描述图片内容;也可以鼓励孩子尝试背诵一些简单的儿童诗歌等。
家长还可以与孩子一起玩一些有关字母、拼音的游戏,寓教于乐地培养阅读能力。
讲解理解内容在亲子阅读的过程中,家长应该耐心地与孩子讨论书中的内容和情节,引导孩子思考并理解故事的含义。
家长也可以适当解释一些生词或难懂的语句,帮助孩子提高语言理解能力。
养成良好习惯家长应该养成与孩子定期阅读的习惯,并鼓励孩子自己主动阅读。
比如可以每天抽出一定时间进行亲子阅读,或者让孩子在睡前自己读一会儿书。
久而久之,孩子就能养成良好的阅读习惯,从而为今后的学习打下坚实的基础。
培养幼儿的早期阅读能力需要家长从多方面入手,包括营造良好的阅读环境、选择适合年龄的图书、采用多种阅读方式、讲解理解内容以及养成良好习惯等。
只有家长用心地引导,孩子才能在阅读的过程中真正感受到知识的魅力,进而主动培养自己的阅读能力。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿阅读能力的培养对于儿童成长至关重要。
早期阅读可以提高幼儿的语言表达能力、认知能力和阅读理解能力，并为之后的学习和发展奠定基础。
以下是一些有效的方法，可用于培养幼儿早期阅读能力：1. 培养阅读兴趣：培养孩子对读书的兴趣并让他们热爱阅读是打开阅读大门的关键。
阅读的方式可以多种多样，可以通过阅读故事书、画册、漫画书等不同类型的书籍来吸引孩子的注意力。
还可以在阅读环节中注重互动，比如通过故事背景图案、装饰品，让孩子更好地了解故事背景。
2. 创造阅读环境：创造一个安静舒适的阅读环境可以让孩子集中注意力，提高阅读效率。
可以准备一个特别的读书角落，布置书柜和书架，准备舒适的坐垫和柔和的灯光，并将安静和放松的气氛保持到最后。
家长可以在家里阅读，给孩子写说说感受，鼓励孩子分享自己的阅读成果。
3. 培养阅读习惯：建立阅读习惯是培养阅读能力的重要一步。
每天固定的阅读时间可以增强孩子的阅读兴趣和感受，比如每晚睡前故事时间，长久使用后变成一个好习惯。
还可以在平时的积淀过程中，让孩子尝试自己在特定的时间段内描写自己在学校或家庭中经历的事情，专注于写作使孩子润笔生花。
4. 提供丰富的阅读材料：多样性和互动性是培养幼儿阅读能力的关键。
为孩子准备丰富的阅读材料，包括文学作品、图画书、科学普及读物等等，能够激发孩子的阅读兴趣，拓宽孩子的见识。
家长可以根据孩子所喜欢的阅读类型定位游课外作业系统，并进行匹配阅读材料的选择。
5. 培养阅读技巧：为孩子提供一些基本的阅读技巧可以有效地提高孩子的阅读效率，比如声音的间歇、强调各种关键点、利用全篇文章或书籍的知识结构推断阅读含义等。
在阅读过程中，家长应该多和孩子进行互动和交流，鼓励孩子提出自己的问题和疑惑，和孩子一起分享阅读成果。
同时，也可以通过添加小挑战来培养孩子的阅读技巧，比如家长可以让孩子从阅读材料中找出关键词或理解一些复杂的句子结构。
总之，培养孩子早期阅读能力是一个重要的任务，应该在平时的生活中注重学习和实践。
为幼儿提供良好的阅读环境和条件 指南
为幼儿提供良好的阅读环境和条件指南幼儿阅读是培养孩子良好阅读习惯和提高语言表达能力的重要途径。
为了让幼儿在阅读中获得更好的体验和成长，我们应该为他们提供良好的阅读环境和条件。
以下是一些指南，帮助我们创造一个适合幼儿阅读的环境。
我们需要提供丰富多样的阅读材料。
这包括故事书、童话、诗歌、儿歌等。
这些材料应该具有足够的图画和图表，以吸引幼儿的注意力，并帮助他们理解故事内容。
另外，我们还可以根据幼儿的兴趣和年龄选择适合的阅读材料，从而激发他们的阅读兴趣。
我们应该创造一个安静、舒适的阅读环境。
为了避免幼儿受到干扰，我们可以选择一个安静的角落或阅读室作为阅读区域。
在这个区域里，我们可以放置柔软的坐垫、舒适的椅子和书架，以便幼儿可以随时选择自己喜欢的书籍。
同时，我们还可以在阅读区域放置一些安静的玩具，以便幼儿在阅读之余有些许放松。
我们还可以定期组织一些阅读活动。
这些活动可以包括故事分享会、读书角、绘本展览等。
通过这些活动，幼儿不仅可以听到更多的故事，还可以与其他幼儿一起分享阅读的乐趣。
同时，这些活动还可以促进幼儿之间的交流和合作能力。
我们应该给予幼儿足够的阅读时间。
每天安排一定的时间供幼儿阅读，可以帮助他们养成良好的阅读习惯。
在阅读时间中，我们应该给予幼儿足够的自由，让他们可以根据自己的兴趣选择适合自己的书籍。
同时，我们也可以鼓励幼儿与家人一起阅读，以增强亲子关系。
通过以上的指南，我们可以为幼儿提供一个良好的阅读环境和条件。
这样，他们可以在愉快的氛围中享受阅读的乐趣，并在阅读中获得更多的成长和启发。
让我们共同努力，培养幼儿的阅读兴趣和能力，为他们的未来打下坚实的基础。
儿童早期阅读训练必备条件
儿童早期阅读训练必备条件1.需要一个丰富的语言环境。
家长们应认识到，儿童阅读能力的训练，首先要有多方面接触语言的机会，如看电视、听广播、看图书、讲故事、对话、朗诵等等。
另外，尤其要注意培养儿童多“说”，鼓励他们把看到、听到的东西复述出来，以培养他们的表达能力。
2.家长应施以积极的影响。
儿童生活的环境对其阅读的影响很大，父母本身也大量阅读，这种身教的作用往往更重要。
假如家长对孩子在阅读方面持随便态度，甚至持消极反对的态度，那么，必将极大地阻碍儿童这方面能力的发展，因此，父母不能小看每晚睡前给孩子读几页书，这对孩子阅读能力的提高及今后的健康成长有着重要的意义。
3.认识发展阶段的进步。
这涉及儿童思维能力的发展，因为，一定年龄的儿童所具备的思考能力，决定了他们能否顺利地选择阅读内容。
要慎重选择读物，如不注意这点，要求过高，操之过急，不仅难收效果，还可能适得其反。
因此，家长们有必要通过各种途径扩大儿童的知识范围，提高其理解、思考能力，这对儿童阅读能力的提高大有裨益。
4.儿童阅读兴趣的培养。
儿童阅读的内容对其影响很大，家长们应热情地辅导孩子阅读，经常具体地给予指导、讲解，并耐心解答孩子阅读中提出的问题。
在此必须注意一个问题，即应避免儿童为讨大人欢心，或为了某种报酬等而进行阅读，应着重培养、鼓励儿童自己从阅读中感到快乐和趣味。
除了上述几个方面，埃尔凯进一步认为，当儿童具备一定的阅读能力后，培养其快速默读就成一个重要的目标。
由于阅读是一项积极的活动，所以不能仅仅停留在文字、印刷等符号上，还要依靠阅读对材料理解的广度、深度，靠他她自己库存的信息来加工处理。
因此，家长们应有意识地培养儿童默读，并更进一步培养儿童说和写的能力。
说和写不但是一种表达，而且还能帮助理解阅读的内容。
说和写，与阅读是互相强化的。
表达能力强，意味着从阅读中收获得多，反之亦然。
从人的生存和发展能力上说，阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的重要条件。
儿童早期阅读的五大要素有哪些
儿童早期阅读的五大要素有哪些1要素一：选对绘本绘本的选择可以按照年龄阶段来划分。
孩子在不同的时期，会对不同的事情感兴趣。
绘本是最适合孩子启蒙的阅读物，但选对绘本很关键。
而孩子本身的年龄所限，绘本的选择往往落到了家长身上。
所以家长要非常清楚孩子在这个年龄阶段的心智发展特征，从而把绘本的选择正好适合孩子或者略高于孩子的身心发育就好。
而这一步里，往往会有些家长拔苗助长，把不适合孩子年龄的绘本或者故事提前给孩子，又仅仅是照本宣科，最后导致孩子丝毫没有兴趣与乐趣。
比如在0-1岁，孩子会对色彩感强的东西感兴趣，会对韵律感强的东西感兴趣。
这个时候，如果我们非要选择去给孩子读一些小故事，可能并不能够引起孩子的兴趣，相反，给孩子准备一些简单、不易撕破的卡片与图片，按照孩子成长的轨迹，在不同时期展示给他看，指着上面的图案讲给他听就好。
而随着孩子逐步的成长，比如他渐渐的会对故事感、情节感强的事物感兴趣，不妨开始给他读一些经典的阅读书目，类似《西游记》《封神演义》等等儿童版白话文的绘本可以选择性的念给他听。
绘本的选择还可以按照故事类别来区分随着孩子的成长，男孩和女孩喜欢的故事类别是不一样的；同样每个孩子的性格特征、喜好也是不一样的；包括家长想在孩子的每个成长点提升孩子的某个品质也是不一样的；不一样的要求就给了家长对于绘本选择的更多空间。
想让孩子坚强有毅力，不妨给他选择一些英雄传记；想让孩子谦让有礼貌，不妨给他选择一些传播爱心类的绘本；想让孩子有想象力，不妨给他选择科幻故事；想让孩子提高知识，不妨让他看一看科技类的小制作绘本……相信每个家长的心中都有一个满满的绘本目录，需要的时候，恰当的拎出来给孩子看就好！2要素二：选对时间和地点相信我们每个家长都会有这样的体会，读书是分心情的。
不是每时每刻都可以看得进去书，也不是随时随地都能够进行有效阅读。
孩子也是一样的。
也许你也看到过在火车上，大约四五岁的孩子一脸兴奋与好奇，叽叽喳喳的嚷个不休。
如何在家庭中实施有效的儿童早期阅读计划
在家庭中实施有效的儿童早期阅读计划对于儿童的语言和认知发展非常重要。
以下是一些方法和策略，帮助家长们在家中实施儿童早期阅读计划。
一、选择适合的书籍选择适合儿童年龄和语言水平的书籍是非常重要的。
对于早期儿童来说，可以选择绘本和插图书，这些书通常包含简单的故事和图片，便于理解和记忆。
家长可以从当地的图书馆或书店借或购买合适的书籍，也可以在网络上找到免费的电子书籍资源。
二、每天阅读5-10分钟家长可以安排每日固定的阅读时间，每次阅读5-10分钟。
这样可以让孩子逐渐适应阅读，并且培养持续学习的习惯。
适当的阅读时间可以让孩子保持注意力集中，避免疲劳和不适感。
三、创造舒适的阅读环境为孩子创造一个舒适的阅读环境，可以提高他们的阅读兴趣和效果。
家长可以选择一个安静、明亮和舒适的地方，如书房或卧室，确保光线充足、温度适宜和空气流通。
同时，可以在房间里放置一些绘本、插图和玩具，让孩子感到轻松愉快。
四、引导孩子参与阅读家长可以通过与孩子互动、提问和分享阅读体验，引导孩子参与阅读。
例如，可以问孩子那个角色最可爱，或者请他们讲述故事中发生的事情。
这样做可以提高孩子的思维能力和语言表达能力。
五、利用多媒体资源现代科技使得家长能够利用多媒体资源来辅助儿童的阅读学习。
家长可以选择一些儿童阅读类的APP或者教育网站，让孩子通过数字媒体的方式了解新知识和增加阅读量。
六、鼓励反复阅读早期儿童的记忆能力相对较弱，因此家长可以通过反复阅读同一本书籍，帮助孩子牢记书中的内容。
同时，反复阅读还可以让孩子更好地理解故事情节，提高对语言的掌握能力。
七、选择合适的阅读方式除了家长亲自读给孩子听外，还有其他的阅读方式可以供家长选择。
比如，可以让孩子自己阅读图书，或者让家长和孩子一起阅读同一本书，同时引导孩子表达自己对故事情节的想法和感受。
总之，早期儿童阅读计划的成功需要家长的积极参与和努力。
通过选择合适的书籍、创造舒适的阅读环境、引导孩子参与阅读等方法，家长可以在家庭中营造一个良好的阅读氛围，帮助孩子发展语言和认知能力，养成良好的阅读习惯，享受阅读的快乐。
早期阅读各年龄阶段目标
早期阅读各年龄阶段目标第一阶段（小小班）1、能在成人指导下学习一页一页地翻看图书2、对成人或同伴的阅读行为感兴趣3、学习关注书的色彩和人物动态，并愿意在成人的鼓励和指导下学习看书4、愿意倾听成人讲述图书，并初步听懂图书内容5、初步养成爱护图书的行为习惯6、初步学习独立，逐页的翻书7、学习用词、短语、简单句或表情动作来表达图书的基本内容8、愿意在成人指导下学习朗读作品，初步感受作品的美9、养成取放图书的良好习惯10、愿意与主要阅读者建立阅读关系。
第二阶段（小班）1、懂得正确的拿书、翻书和取放图书2、能安静的倾听成人讲读图画书3、指导书中封面、封底、书名、页码，形成书的概念4、能指认图书画面内容，观察页面之间画面的变化，用简单句说出图书的基本内容5、在成人的指导下尝试朗读图书内容6、初步培养自主阅读的能力与习惯，感受作品的美7、初步养成按大小归类摆放图书的良好习惯8、学习正确的阅读姿势9、乐意与成人或同伴共读图画书，体验与他人分享读书的快乐10、初步了解图画和文字的对应关系11、对汉字产生兴趣；认读自己的名字，关注周边常见的汉字及日常生活符号；喜欢参与涂写符号标志等活动12、乐意参加与图画书内容有关的活动，愿意与他人交流自己对书的感受13、初步学习整理图书，保持图书的整洁第三阶段（中班）1、学习独立翻看图书，尝试大声朗读图书内容2、指导一幅画可以用一句话来表述，一句话可以用一幅画来表示3、根据对图书中角色的动作、表情、背景及特殊符号的观察，理解画面内容4、能按故事情节发生的前后顺序翻看图书，了解图书的基本内容，并用比较连贯、准确的语言表述自己对内容的理解5、学习根据封面或故事的部分情节来猜想故事的内容6、学习收集、归类、新城日常生活中的图像信息自恋，对日常生活中的阅读感兴趣7、指导口头语言与书面语言可以互相转换，感受用肢体语言和口头语言表现画面内容的乐趣8、积极参与摹写活动，学习绘制简单的单幅图，尝试与他人合作制作简易的图画书9、养成爱护图书的习惯，尝试修补图书10、认读常用汉字50个左右，愿意指认自己认识的汉字第四阶段（大班）：1、主动阅读图画书，独立认真的看完一本书2、学会正确的保管和修补图书3、读懂图画书的基本情节，理解主题思想，并较为清楚、连贯的讲述图画书的内容，表达自己的感受4、根据书名、封面或插图猜测故事情节5、能大声朗读作品、复述或表演图书的故事情节和内容6、能正确理解图书中每幅画面的意义，并借用一些图书符号（文字等）的辅助功能。
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法1.为幼儿创造阅读环境：在家中设置一个专门的阅读角落，放置一些适合幼儿阅读的图书，如图画书、启蒙绘本等。
为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境，让他们能够集中注意力，享受阅读的乐趣。
2.鼓励家长朗读：家长可以选择一些适合幼儿的书籍，朗读给他们听。
在朗读过程中，家长可以模仿不同角色的声音，加强互动，让幼儿更加投入。
通过家长的朗读，幼儿可以提高对语言的理解能力，并慢慢培养阅读的兴趣。
3.建立日常阅读习惯：每天都为幼儿安排一段固定的阅读时间，即使只有几分钟，也能有效培养他们的阅读习惯。
可以在睡前或休息时间与幼儿一起读书，让他们体会到阅读的快乐，并逐渐形成习惯。
4.培养图书馆或书店的兴趣：家长可以带幼儿定期到图书馆或书店，让他们接触到更多的书籍和阅读环境。
可以选择一些适合幼儿的活动，如故事会、互动阅读等，让幼儿体验到阅读的乐趣，进一步激发他们的阅读兴趣。
6.创设阅读活动：组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读角色扮演、绘本分享等，让幼儿在游戏和互动中培养阅读兴趣。
这样的活动既可以增加幼儿的参与度，也可以提高他们的阅读能力。
7.多元化阅读材料：除了图画书和绘本，还可以引导幼儿接触不同类型的文学作品，如童话故事、儿童小说等。
同时，可以结合幼儿的兴趣，选择一些有趣的非虚构书籍，如自然科学、历史、艺术等方面的书籍，让幼儿享受知识的积累和阅读的乐趣。
总之，培养幼儿早期阅读能力是一个长期的过程，需要家长和教师的共同努力。
通过创造良好的阅读环境，鼓励朗读、建立日常阅读习惯、提供多元化的阅读材料等方式，可以帮助幼儿建立起良好的阅读习惯，并培养他们对阅读的兴趣和理解能力。
幼儿早期阅读活动 学习幼儿早期阅读活动 早期阅读活动需要丰富的阅读环境
02
物质环境
物质环境
教师要努力为学前儿童创设丰富的 阅读物质环境，这种物质环境包括为儿 童提供阅读的时间和空间两个方面。
早期阅读经验仅仅通过几次专门性的阅读活动是不可能获得的，它需要在大量 的日常阅读中习得并获得巩固和发展。因此，教师在安排完每月有计划的阅读活动 之后，应该在日常活动中保证儿童有一定的阅读时间，这种时间的安排可以是随机 的、不固定的。教师可以利用儿童日常生活的各个过渡环节让儿童进行阅读。
宽松自由的阅读氛围有助于儿童全身心地投入到阅读活动中，在阅读活动中获得 无穷的乐趣。
此外，教师、家长还要为儿童创设浓厚的阅读气氛。 要做到这一点，教师或家长首先自己要为儿童树立良好的阅读榜样，试想如果教师或 家长“嗜书如命”，并常向儿童讲述图书中的动人故事，必定会影响儿童。 因为儿童是好模仿的，他们会模仿成人看书的样子自觉地阅读，这就使儿童在浓厚的 阅读氛围中耳湍目染、潜移默化地养成良好的阅读习惯和阅读能力。
早期阅读活动重在为学前 儿童提供阅读经验，因而需要 向儿童提供含有较多阅读信息 的教育环境。早期阅读环境精 神环境和物质环境两个方面。
01
精神环境
精神环境
在早期阅读中，教师或家长要为 儿童创设宽松、自由的阅读氛围。
在一个特定的时间段内，儿童可以自己阅读图书，可以与同伴一起阅读，还可 以围坐在老师或家长旁边欣赏有趣的图画故事。
丰富的物质环境还包括阅 读的空间，即教师为儿童提供 足够多的阅读场所，而且这些 阅读场所应含有较为丰富的阅 读信息。
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如晨间来园时，儿童同伴之间可以相互欣赏各自从家里带来的图书或是幼儿园பைடு நூலகம்供的 阅读材料，教师也可以充分利用教育活动之间的间隙，如动作比较迅速的儿童可能很快就 完成了盗洗、饮水等任务，教师应减少这部分儿童等待的时间，鼓励儿童到图书角阅读图 书。
中班幼儿早期阅读能力培养方法
中班幼儿早期阅读能力培养方法早期阅读能力的培养对于中班幼儿的发展至关重要。
通过培养幼儿阅读习惯和提高阅读能力，可以帮助幼儿培养语言表达能力、理解能力和创造力。
下面是一些帮助中班幼儿培养早期阅读能力的方法：1.提供丰富的读物资源：为幼儿提供大量的图书和其他阅读材料，包括图画书、故事书、儿童杂志等。
幼儿可以自由选择自己感兴趣的书籍，这样能够激发他们的阅读兴趣。
2.预读与读后讨论：在幼儿阅读一个故事或者图书之前，可以先简要介绍一下故事的主题和情节。
读后，可以与幼儿讨论故事中的人物和事件，以帮助他们理解故事的意义和背后的道理。
3.谈论图画：对于那些还不能独立阅读的幼儿，可以请他们描述书中的图画或者故事中的人物、场景。
这样可以培养幼儿观察力和用语言表达想法的能力。
4.配置环境：为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境，可以在幼儿园里设立一个阅读角，放置一些舒适的座椅和阅读材料。
5.创设阅读氛围：在班级中定期组织阅读活动，可以有阅读角的设立，定期阅读时间的安排等。
还可以邀请家长参与其中，让家长与幼儿一起阅读。
通过创设阅读氛围，可以让幼儿产生阅读的兴趣。
6.角色扮演：选取一些有趣的故事，在幼儿前表演其中的角色。
幼儿可以参与其中，扮演故事中的人物。
这样能够增强幼儿对故事情节的理解并激发他们参与阅读的兴趣。
8.使用手势和音乐：在幼儿阅读过程中，可以通过手势和音乐来增加趣味性。
例如，在故事中当提到一个动物时，可以让幼儿模仿动物的叫声或者动作，这样可以增加幼儿的参与度和理解力。
9.幼儿阅读小组：组织小组阅读活动，让幼儿一起阅读同一本书，并在小组中分享自己的理解和感受。
这样可以增加幼儿与他人的合作和交流能力。
10.多媒体资源的利用：除了传统的纸质图书外，可以利用电子书、音频故事和动画等多媒体资源来丰富幼儿的阅读经验。
这些资源可以增加幼儿的阅读兴趣，同时也可以培养他们对不同媒体的理解和运用能力。
通过以上的方法，可以帮助中班幼儿培养早期阅读能力。
怎样培养孩子的早期阅读习惯
怎样培养孩子的早期阅读习惯1. 适合的才是最好的阅读的培养越早越好，在孩子可以做起，能够有力的抓握东西之后就可以开始了，对于三岁及以前的孩子来说色彩鲜明、背景简单、页数较少的绘本是最好的选择。
对于四到五岁的孩子可以开始选择故事情节较为丰富、人物形象分明、内容健康向上的图书，5岁后可以逐步加强图书的故事性，也可以增加一些类似《十万个为什么》的简单科普类图书和简单的诗词等内容，但丰富、鲜明的画面始终是这一阶段图书的要求。
阅读是孩子探索世界的过程，家长不应该过于限定孩子图书的种类，相反，只要注意筛选有害的图书，在早期可以尽量让孩子接触多种多样的内容。
孩子也会因为爱好的不同会逐渐形成自己的阅读兴趣，因此接触范围越多，对孩子的启发也更大，更容易找到他的兴趣。
2. 陪伴是最好的方式玩耍是孩子的天性，让幼儿安安静静地读书在一开始几乎是不可能的事情，父母在孩子早期阅读过程中应该扮演玩伴、演员、老师等多种角色，用最易于接受的方式让阅读进入孩子的生活。
引导兴趣，家长要做故事的讲述者。
孩子在初期对图画、文字信息的抓取能力还不强，再生动的书本也很难吸引他们长久的注意力。
父母应该事先预读书本，和孩子一起体验其中的情感，再用生动的形式讲述出来，尤其注意语音语调的夸张变化和肢体语言的配合。
在一些精彩的情节处，家长还可以利用家中的生活道具，和孩子一起互动表演。
发心智，家长要做图书的解读者。
阅读中，孩子难免会对字词、情节等存在障碍，家长在孩子可以独立阅读后应该多鼓励孩子复述图书的内容，适当表扬和引导，对于孩子有说的不好的地方不要急于纠正，而要多以假设提问的方式来引导孩子，一方面知道他理解内容。
另一方面启迪他理解故事的教育意义。
但是值得注意的是，家长切记不要把自己的解读权威化，这样既有可能扼杀了孩子的创造性，也会使其产生对读书的畏惧感。
以身作则，持之以恒，营造良好的阅读氛围。
家长们最大的误区就是希望孩子坐在房里好好看书，而自己却在家里看电视。
儿童早期阅读
儿童早期阅读阅读有助于孩子对周围世界的认识，培养儿童早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中获得情感体验，提高分辨真、善、美的能力。
因此《小学语文课程标准》明确提出了一二年级的孩子在阅读方面必须达到的要求，我们从其中摘录几条与学龄前儿童密切相关的：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣2.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
刚踏入小学校门的5、6岁的孩子，怎样在短短两年内完成以上要求，特别是达成“课外阅读总量不少于5万字”的目标，这是非常值得我们老师和家长思考的。
为了让孩子顺利完成这个要求，尽情享受阅读的乐趣，我在这里想给家长们一些建议：（一）让阅读从家里开始阅读是从家里开始的。
喜爱读书的家长一定会影响你们的孩子，一个拥有大量藏书或常去图书馆的家庭，一定会将阅读作为休闲娱乐的方式，常常会保证每天的阅读时间。
当然家长还要与孩子讨论一些阅读经历，这能引导孩子从阅读中汲取知识的方式。
要让孩子爱上读书，细心的家长就会用书来装饰家居环境，爱读书的家长有自己的藏书，也为孩子准备大量的藏书，并把书放在闲暇时坐坐的沙发旁、茶几上、孩子经常玩耍的角落或者玩具旁，淡淡的书香随时萦绕孩子，望着一旁捧书的父母，孩子心里怎么会不触动呢？要注意利用公共阅读环境对孩子进行阅读的影响，有些家长可能只是自己想买书时带孩子逛了书店，而在孩子看来书、书店与自身并没有必然的联系，即使家长带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象也远远不会等同于超市、肯德基，甚至没有印象。
所以家长在带孩子逛书店时，要进行必要的引导，让孩子与书产生感情，使孩子在潜移默化中和书成为好朋友。
（二）全家共享亲子阅读这里的亲子共读是指父母与孩子共同分享多种形式的阅读过程。
小学1至6年级最需要具备的阅读能力
小学1至6年级最需要具备的阅读能力小学一年级最重要的阅读能力是“流畅性”。
朗读时，能够准确地发音，根据文章意思调整朗读的速度和声音，并能够根据标点符号进行正确阅读。
阅读后能够根据原文的正确顺序进行罗列，对原文的重要内容及相关的详细内容能够准确记忆，并根据内容正确地为文章命题。
因为小学一年级是形成阅读习惯的重要时期，因此，一定要仔细观察孩子在阅读时是否出现声音不稳定的情况，是否时常晃头或者摆动身体等等，如果出现了上述现象，可能是因为缺乏自信心，也可能是因为阅读习惯不正确，家长需要针对不同的原因采用不同的对策。
一年级阅读的教育课程新学的文章种类：生活文章、儿童诗歌、古代故事☆吟读战略正确断句阅读的同时注意标点符号找出有趣的表达方式，有感情地朗读☆叙述性文章的理解战略①阅读时把握人物的外貌及性格谁做了什么？②阅读时找出作者的意见思考文章的主题找出人物的意见③将阅读后的感受表达出来☆说明文的理解战略找出表示作者想法的部分整理重要内容想朋友讲述重要内容到了小学二年级，孩子便已经达到了可以津津有味地阅读书籍的水平。
他们在朗读的时候，喜欢根据文章脉络，带有感情地读给朋友或弟弟妹妹听，喜欢读书正是理解能力提高的标志。
小学二年级所需要具备的阅读能力水平是指孩子在阅读了文字量不多的书籍后能够说出主题，能够记住书中出现的主要人物做了什么事情，能够按照顺序说出故事的内容。
在阅读过程中如果出现不懂的词，能够根据前后文内容对生词的意思进行推测，并且能够对文章的内容进行总结，最后得出结论。
如果欠缺这种能力，则无法很好地解答数学中的应用性问题，或者在学校做实验时，不能准确地理解要求事项，从而得出与命题者意图完全不同的答案。
小学二年级时，与朗读相比。
孩子们更喜欢用眼睛去默读。
但是，偶尔也会有眼睛一直在阅读文字，却没有正确地把握文章内容的情况，因此阅读过后未能记住任何内容。
这与阅读能力无关，主要是因为没有掌握阅读方法而引起的。
这时，父母需要引起充分的重视，先让孩子阅读书中的一两页内容，然后进行有针对性的提问，从而使孩子认识到在阅读的同时需要记住书中的内容。
幼儿早期阅读前的经验准备
选择适合幼儿阅读的读本
A
B
C
选择适合 幼儿审美 需求和年 龄特点的
读本
选择贴近 幼儿生活 经验的读
本
应根据需 要适当改 编或自编
读本
选择适合幼儿审美需求和年龄特点的读本
不同年龄班的幼儿，应 选择不同的阅读读本
选择贴近幼儿生活经验的读本
建立在幼儿生活经验的基础上 或接近幼儿的生活
应根据需要适当改编或自编读本
可在一些经典读本的基础 上根据幼儿的年龄特征和 教学目标，对其进行改编， 或自编自制图书
引 导 幼 儿 阅 读 创 意 阅 读 材 料
幼儿自由阅读
教师简单介绍图书的名称和封面内容
儿童自由阅读
幼儿自由阅读
幼儿能通过观察，再 次认识阅读对象，获 得相关经验，加深对
图书内容的理解
教师指导的技巧
01
观察了解儿童的阅 读困难，结合图书 的主要难点进行必
要的指导
02
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
归纳阅读内容
一段话归纳法
一句话归纳法
题目归纳
幼儿语言教育
幼儿语言教育
幼儿早期阅读 前的经验准备
阅读前的经验准备
01
丰富幼儿与阅读有关的生活经验
02
做好文字认读的前期准备
丰富幼儿与阅读有关的生活经验
了解幼儿的知识和经 验，并为其做好与阅 读活动相关的经验准 备和知识准备
做好文字认读的前期准备
利用早期阅读自然、 有效渗透汉字教学的 方法，为孩子进入小 学学习语言与文字做
采用提问的方式引导 幼儿理解图书内容
02
对幼儿进行细致的 观察
会说话的小书签
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儿童早期阅读训练必备条件
阅读是获取知识的最重要的途径之一，阅读能力的强弱，往往决定一个人一生所获成就的大小，而这种能力的个别差异却很大。
美国心理学家埃尔凯经过长期研究认为，早期的阅读训练对阅读能力的培养具有举足轻重的作用，也就是说，一个人阅读能力的强弱，与其儿童时代所受到的阅读训练密切相关。
埃尔凯等心理学家对儿童的年龄、性别、家庭经济状况、父母所受教育程度等因素与早期阅读之间的关系作为大量的实验
研究，归纳出提高阅读能力应具备四个方面的条件：
1．需要一个丰富的语言环境。
家长们应认识到，儿童阅读能力的训练，首先要有多方面接触语言的机会，如看电视、听广播、看图书、讲故事、对话、朗诵等等。
另外，尤其要注意培养儿童多“说”，鼓励他们把看到、听到的东西复述出来，以培养他们的表达能力。
2．家长应施以积极的影响。
儿童生活的环境对其阅读的影响很大，父母本身也大量阅读，这种身教的作用往往更重要。
假如家长对孩子在阅读方面持随便态度，甚至持消极反对的态度，那么，必将极大地阻碍儿童这方
面能力的发展，因此，父母不能小看每晚睡前给孩子读几页书，这对孩子阅读能力的提高及今后的健康成长有着重要的意义。
3．认识发展阶段的进步。
这涉及儿童思维能力的发展，因为，一定年龄的儿童所具备的思考能力，决定了他们能否顺利地选择阅读内容。
要慎重选择读物，如不注意这点，要求过高，操之过急，不仅难收效果，还可能适得其反。
因此，家长们有必要通过各种途径扩大儿童的知识范围，提高其理解、思考能力，这对儿童阅读能力的提高大有裨益。
4．儿童阅读兴趣的培养。
儿童阅读的内容对其影响很大，家长们应热情地辅导孩子阅读，经常具体地给予指导、讲解，并耐心解答孩子阅读中提出的问题。
在此必须注意一个问题，即应避免儿童为讨大人欢心，或为了某种报酬等而进行阅读，应着重培养、鼓励儿童自己从阅读中感到快乐和趣味。
除了上述几个方面，埃尔凯进一步认为，当儿童具备一定的阅读能力后，培养其快速默读就成一个重要的目标。
由于阅读是一项积极的活动，所以不能仅仅停留在文字、印刷等符号上，还要依靠阅读对材料理解的广度、深度，靠他（她）自己库存的信
息来加工处理。
因此，家长们应有意识地培养儿童默读，并更进一步培养儿童说和写的能力。
说和写不但是一种表达，而且还能帮助理解阅读的内容。
说和写，与阅读是互相强化的。
表达能力强，意味着从阅读中收获得多，反之亦然。
为了儿童健康、聪明地成长，家长们应充分重视儿童的早期阅读训练。