幼儿园科学探究活动的组织与指导 ppt课件

义务教育课程标准的修订工作流程：
时间
程序
工作内容
2007 年 3 月 成立标准修订组，确 1．明确修订组人员结构；
中下旬
定牵头负责人
2．确定修订组人员；
2007 年 4 月
启动工作会议
1．明确工作原则和要求；
上旬
2．明确基本工作方式；
3．明确工作时间和基本工
作程序；
4．明确经费管理办法。
2007 年 4 月
小学科学（1-6年级）课程标准解读
杭州市基础教育研究室 徐春建 安徽六安 2017.03.02
ppt课件
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2001版小学科学课标： 2001年，教育部颁布了小学科学（3-6年）课程标
准（实验稿），掀开了科学教学改革的新篇章。
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2001版课标的局限性： 1、将课程目标分为三维：科学知识、科学探究、
2008年9月，北京，小学科学课程标准组部分成员与科学哲学专家
学探究在科学教学中的落实，但同时也促生了科学探究 “程式化”、“唯探究论”等问题的产生。
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2001版课标的局限性：
3、倡导“科学学习要以探究为核心”，促进了科 学探究在科学教学中的落实，但同时也促生了科学探究 “程式化”、“唯探究论”等问题的产生。
例1：2005年省优质课评比活动中，某市老师一开 始就提问：“同学们，今天要上一节科学课，你们想研 究什么问题啊？”……
2008 年 1 月
审议，并正式印发
2．提出送审说明。 1．组织审议；
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2．教育部印Hale Waihona Puke Baidu。
小学科学课标修订的过程：
小学科学课程标准修订专家组成员
韦钰
成员由三类人 沈岩
组成：
母国光
• 学科领域 张少泉
的专家和学 禇福磊
者、部分院 叶善专
士；
林长春
• 原课程标 郝京华
准组的部分 郁 波
人员；
喻伯军
• 一线教研 刘唐育
例2：2016年浙派名师活动中，我市某老师上了一 节使用显微镜的指导课。课后，有来自全国各地的部分 老师很疑惑：“这节课就是在教显微镜的使用方法，没 有开展自主的探究活动，这是科学课吗？”……
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2001版课标的局限性： 4、课标为3-6年级，即科学课从3年级开设，低段
科学内容划归“品德与生活”学科。实际上，这造成了 低段科学教学的缺失。
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2001版课标的局限性：
4、课标为3-6年级，即科学课从3年级开设，低段 科学内容划归“品德与生活”学科。实际上，这造成了 低段科学教学的缺失。
幼儿阶段
1-2年级
3-6年级
低段科学教学的缺失
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小学科学课标修订的过程：
2007年4月5－6日，义务教育课程标准修订会在北 京召开，小学科学课标组建立并运行。
1、研究“做中学”科学教育的内涵、评
价并参与“做中学”推广工作；
2、主持中国儿童情绪库的建立；
3、研究中国儿童气质、性格分类和教养
的关系。
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小学科学课标修订的过程：
2007年7月12-14日在北京召开小学科学课程标准修订工作组第二 次会议。
2008年2月在母国光院士和葛墨林院士的建议和支持下，在南开大 学召开一次有十几位院士和科学家、教育专家参加的研讨会，对涉及 的一些原则问题进行了一次较深入的探讨。
见的反馈意见；
2．各学科提出修订标准文
本的基本原则和工作安排；
3．吸纳合理意见，与提出
不同意见的专家进行沟通
交流，取得共识；
4．完成修订稿。
2007 年 11 月 对修订稿征求意见， 1．在一定范围内征求相关
至 12 月 再次修改后形成课程 领域资深专家意见；征求一
标准送审稿
线骨干教师和教研员意见；
情感态度价值观，在教学理论层面有争议。科学探究是 科学学习的过程，而非结果，不能作为目标。
经历了，参与了， 就能达成目标？
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2001版课标的局限性： 1、将课程目标分为三维：科学知识、科学探究、
情感态度价值观，在教学理论层面有争议。科学探究是 科学学习的过程，而非结果，不能作为目标。
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2001版课标的局限性： 2、具体内容标准没有分级，阐述的是整个小学段
人员和教师。 韦志榕
王红旗
伍新春
施建农
中国科协、中国工程院
中国医学科学院基础医学研究所 南开大学现代光学研究所 中国科学院地球物理所
清华大学精密仪器与机械学系 东南大学学习科学研究中心
重庆师范大学科学学院 南京师大教育学院 中央教科所 浙江省教育厅教研室 天津市教研室 人民教育出版社
北京师范大学水科学研究院 北京师范大学心理学院 中国科学院心理研究所
2008年4月27日-29日在北京第三次工作会议召开。
2008年6月30日，小学科学课标修订工作组与初中科学课程标准修 订组在北京召开会议，就中小学科学课程标准修订的衔接问题交换了 意见。特别对“科学概念”作了重点研讨。
2008年8月，南京，小学科学课程标准修订组部分成员与其它领域
专家开展了分主题和领域的小型研讨会。
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小学科学课标修订的过程：
韦钰，女，1940出生，电子学专家，广西
桂林人，壮族。1965年毕业于南京工学院（现
东南大学）电子工程系。新中国第一批研究生
。中国工程院院士，东南大学教授，中国电子
学会副理事长，国家总督学顾问。1993年至
2002年任教育部副部长。现任东南大学学习科
学研究中心主任。
学术研究方向：
电生物医学工程 院士
医学分子遗传学 院士
应用光学
院士
地球物理
研究员
工程学
教授
物理
教授
科学教育/科学 教授
科学教育
教授
科学教育/科学 副研究员
科学教育 小学特级
科学教育 高级教师
地理
研究员
环境科学
教授
教育心理学
教授
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儿童发展与教育 研究员
小学科学课标修订的过程：
以韦钰院士为首的小学科学课程标准修订专家组（2007年7月12-14日）
的总体目标。这不利于教材的编写和日常的教学，造成 小学科学学习内容偏难的局面。
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2001版课标的局限性：
2、具体内容标准没有分级，阐述的是整个小学段 的总体目标。这不利于教材的编写和日常的教学，造成 小学科学学习内容偏难的局面。
三上
三下
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2001版课标的局限性： 3、倡导“科学学习要以探究为核心”，促进了科
广泛征求意见
1．请省级教育行政部门、
至6月
中宣部、中国科协等部门、
国家级课程改革实验区根
据征求意见提纲和征求意
见问卷组织征求意见；
2．修订组提出征求意见的
工作计划；
3．梳理 2003-2004 年征求
意见文稿。
2007 年 7 月 文本修订，并完成课 1．整理归纳 2007 年征求意
至 10 月
程标准修订稿