基于“能力本位”的“数据库系统”课程教学计划的制定
数据库教学计划
数据库教学计划引言随着信息技术的发展，数据库管理系统在各个行业中得到广泛应用。
对学生来说，掌握数据库的基本知识和技能，是提高他们就业竞争力的重要一环。
因此，设计一套合理的数据库教学计划，能够帮助学生在数据库领域取得扎实的基础，具备实际应用能力，进而为他们的未来发展打下良好的基础。
一、教学目标数据库教学的目标是培养学生的数据库设计与管理能力，让他们能够掌握数据库的基本概念、原理和操作技术。
具体目标如下：1. 学习基本概念：学生需要了解数据库的定义、组成部分以及数据库管理系统的作用和特点。
2. 掌握数据库设计方法：学生需要学会使用关系模型、ER模型和UML来进行数据库的逻辑设计与物理设计。
3. 学习数据库操作技术：学生需要了解并熟悉SQL语言以及数据库的增删改查操作。
4. 实践能力培养：通过实践案例，学生需要学会将数据库理论知识应用于实际项目，具备独立设计和管理数据库的能力。
二、教学内容根据教学目标，我们将数据库教学内容划分为如下几个部分：1. 数据库基础知识：介绍数据库的定义、组成部分、发展历程和应用领域，激发学生学习数据库的兴趣和动力。
2. 数据库设计与规范化：讲解关系模型、ER模型和UML的基本概念和原理，教授数据库的逻辑设计方法和规范化理论。
3. SQL语言与数据库操作：系统讲解SQL语言的语法和常用操作命令，带领学生实际操作数据库进行增删改查，并通过实例演示SQL语句的编写和执行。
4. 数据库管理与维护：深入讲解数据库的物理设计和索引技术，介绍数据库的备份、恢复和安全策略。
5. 实践案例与项目：引导学生进行实际项目的数据库设计与管理工作，通过团队合作和实际操作来提高学生的实践能力。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法来教授数据库课程：1. 讲授与演示相结合：通过理论讲解和实例演示相结合的方式，让学生更好地理解和掌握数据库的概念和操作技巧。
2. 课堂讨论与案例分析：组织学生进行小组讨论和案例分析，引导学生思考和解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
基于能力本位的职业教育课程体系建设与专业教材开发
（二）设计课程方案的目的
确立新的课程理念、重构新的课程框架、形成 新的课程体系。 规范中职的专业建设和专业教学、加强教育行 政部门对中职教学的管理。 促进学校抓质量、创特色
（三）职业教育课程体系开发的原则
基于以上国家对职业教育的相关政策定位 与总体精神的理解和考虑，在职业教育的课程 体系开发应遵循和坚持以下原则： 1、遵循办学方针原则； 2、符合办学模式原则； 3、突出办学特色原则； 4、服从培养目标原则。
基于能力本位的职业教育 课程体系与专业教材开发
继续教育学院
柳 春 敏 二0一三年七月
基于能力本位的职业教育 课程体系与专业教材开发
一、相关背景与政策支持 二、课程体系的开发研究 三、有关课程设计的几种基本类型 四、教材开发的基本程序及相关问题
一、相关背景与政策支持
（一）正确认识我国职业教育的基本模式是科学设 置职业教育课程体系的前提条件 我国发布的“国家中长期教育改革和发展规划纲 要(2010-2020年) ”明确我国职业教育的指导思想、办 学模式及其未来发展的基本方向。 我国职业教育工作的办学方针是“以服务为宗旨，以 就业为导向”。 职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的职 业教育办学模式是“工学结合、校企合作、顶岗实 习”。 我国职业教育的未来发展方向是从学科本位向能力本 位、综合素质提高迈进。
（三）袁贵仁部长在2010年度全国职业教育与成人教育 工作会议（于3月18日在北京召开）上讲话强调：
以就业为目标，着力培养学生的就业创业能力， 是职业教育的出发点和落脚点；整合教育资源，改进 教学方式，是职业教育改革发展的着眼点和着力点。 校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业 企业最紧密最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职 业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的 关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业 发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会 发展需求相适应的重要途径。
数据库系统课程设计教学大纲
系统架构与数据库设计
系统架构设计
根据需求分析结果，设计系统的整体架构，包括前端、后端、数据库等各个部分的组成和交互方式。
数据库设计
依据系统架构和业务需求，进行数据库的概念设计、逻辑设计和物理设计，包括表结构、索引、存储 过程、触发器等的设计和实现。
系统实现与测试
系统实现
根据系统架构和数据库设计，采用合适的编程语言和开发工具进行系统实现，包括前端界面开发、后端业务逻辑 实现、数据库操作等。
数据库设计
评价设计的合理性、完整性以及是否满足实际需求。
数据库实现
评价代码的可读性、规范性以及实现的正确性。
数据库性能
评价查询效率、数据一致性以及并发性能等。
文档与报告
评价文档的规范性、详细程度以及报告的清晰度和准确 性。
感谢您的观看
THANKS
介绍大数据的概念、特点 、处理流程和技术体系。
阐述分布式数据库的基本 概念、体系结构、数据分 布和复制技术。
讲解Hadoop的基本原理和 MapReduce编程模型，以 及其在大数据处理中的应 用。
介绍Spark的基本原理、内 存计算技术和在大数据处 理中的优势。
分析典型的分布式数据库 应用案例，如Google Bigtable、Amazon DynamoDB等。
02
提高学生分析和解决数据库领域实际问题的能力，培养学生的
创新意识和实践能力。
促进学生了解数据库技术的发展趋势和前沿技术，拓宽学生的
03
知识面和视野。
教学内容与目标
教学内容
关系数据库、数据库设计、SQL语言 、数据库安全与保护、数据库新技术 等。
教学目标
通过本课程的学习，学生应能掌握数 据库系统的基本概念、原理和方法， 具备独立设计和开发数据库应用系统 的能力，了解数据库技术的发展趋势 和前沿技术。
数据库课程设计实施计划书
数据库课程设计实施计划书第一篇：数据库课程设计实施计划书西北农林科技大学信息工程学院《数据库设计（甲）》实施计划书姓名电子邮箱张桐 244211337@ 学号指导教师 2012013324 蔚继承专业班级电子邮箱软件工程121班一、项目名称医院门诊管理系统二、任务描述针对典型的管理系统，以医院门诊管理为载体，设计医院门诊管理系统。
以满足门诊管理者对各类数据的管理，以现代化的思维模式去经营维护。
三、技术路线为了更好的巩固和加强书本所学的知识，把所学的东西转化为实际应用。
我们学习并应用了T-SQL语言和PL/SQL语言。
对数据库的创建、修改、删除方法有了更为深入的了解。
通过导入表、删除表、更改表学会了对于表的一些操作。
为了建立一个关系数据库管理系统，必须要经过需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计、数据库实施与测试的一般过程，为以后做毕业设计打下基础。
四、进度安排6月3日—6月5日：完成选题，做需求分析，生成需求分析阶段相关文档。
6月6日—6月9日：概念结构设计6月10日：逻辑结构设计6月11日：物理结构设计6月12日—6月13日：SQL Server数据库实施6月16日—6月18日：Oracle数据库实施6月19日：撰写课程设计论文6月20日：交流演示，提交课程设计结果五、考核要求每天除上午8点和下午2:30各点名一次外，将不定期进行抽查。
无正当理由缺席点名三次（含）以上者，本次课程设计以0分计（迟到两次记一次缺席）。
总评成绩由三部分组成：考勤成绩10% 交流答辩成绩10% 课程论文及成果80%第二篇：数据库课程设计数据库课程设计第一章引言开发的意义设计应用系统的任务及目标设计开发及运行的软硬件环境第二章系统分析与设计系统需求分析数据库概念结构设计数据库逻辑结构设计数据库物理结构设计系统总体结构设计第三章系统开发及实现设计开发采用的技术及设计效果第四章总结第三篇：数据库课程设计需求分析在银行业务模拟中用随机函数产生随机数，求客户在银行的平均时间，客户来到银行后加入两个队列，客户办理的业务有两种，一是取款和贷款，二是存款和还款。
计算机科学与技术学院数据库管理教学计划
计算机科学与技术学院数据库管理教学计划引言：在当今信息化的时代，数据库管理成为了计算机科学与技术学院中一门重要的学科。
合理的数据库管理可以提高企业的信息管理效率，为决策提供准确、及时的数据支持。
因此，针对数据库管理这一专业领域的教学，计算机科学与技术学院需要制定一个科学且全面的教学计划，来确保学生能够掌握相关知识和技能，从而适应社会的需求。
一、教学主题：数据库管理教学的主题是培养学生的数据库设计、构建和管理能力。
通过理论与实践相结合的教学方法，让学生了解数据库的概念、原理和常用技术，掌握数据库设计与规范化、SQL语言编程和常用数据库管理工具的使用。
二、教学内容：1. 数据库基础知识：引入数据库的定义、分类和发展历程，让学生了解数据库的重要性和应用领域。
2. 数据库设计与规范化：从实体关系模型和关系模式开始，详细讲解数据库的设计过程和规范化原理，培养学生的数据库设计能力。
3. SQL语言编程：介绍SQL语言的基本语法和常用操作，包括表的创建与修改、数据的插入与查询、视图、函数和存储过程等，让学生掌握SQL编程技巧。
4. 数据库管理系统：介绍常用的数据库管理系统，如Oracle、MySQL和SQL Server等，讲解其主要特点和使用方法，让学生了解不同的数据库管理系统之间的区别和选择方法。
5. 数据库安全与备份：重点介绍数据库安全性的保护措施，如账户管理、权限控制和数据加密等，以及数据库备份和恢复方法，让学生明确数据库的安全性和重要性。
三、教学活动安排：1. 理论授课：通过课堂讲解、案例分析和学生提问等方式，向学生传授数据库管理的基础理论知识和相关技术，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2. 实践操作：组织学生进行数据库设计和编程实践，让学生亲自动手操作，加深对数据库管理技术的理解和掌握。
3. 项目实践：安排学生参与数据库管理项目实践，让学生在实际项目中应用所学知识和技能，提升实际操作能力和团队合作能力。
学习数据库的课程计划
学习数据库的课程计划一、课程简介数据库是计算机科学中的一个重要领域，它涉及到存储、管理和检索数据的技术和方法。
在现代信息技术的领域中，数据库技术已经成为各种应用程序和系统的基础。
本课程将介绍数据库基本概念、数据库设计与管理、SQL语言等内容，旨在帮助学生掌握数据库技术的基本知识和技能。
二、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解数据库的基本概念和原理；2. 掌握数据库设计与管理的方法和技巧；3. 熟练运用SQL语言进行数据库操作；4. 培养数据库系统的设计和开发能力；5. 掌握数据库应用系统的开发和部署技术。
三、教学内容及教学安排第一讲：数据库基本概念与原理1. 数据库的概念和特点；2. 数据库管理系统的发展和分类；3. 数据库系统的体系结构和组成；4. 数据库技术的发展趋势。
第二讲：数据库设计与规范化1. 数据库设计的基本原则；2. 关系数据库模型和ER图设计；3. 数据库规范化的概念和方法；4. 数据库设计案例分析。
第三讲：SQL语言基础1. SQL语言的基本结构和语法；2. 数据库查询语言的使用；3. SQL语言的数据操作和管理；4. SQL语言的高级应用技巧。
第四讲：数据库管理系统1. 数据库管理系统的安装和配置；2. 数据库的创建、备份和恢复；3. 数据库的性能调优和优化；4. 数据库安全和权限管理。
第五讲：数据库开发技术1. 数据库应用系统的开发模式；2. 数据库接口技术和应用编程；3. 数据库开发工具和环境；4. 数据库应用系统的部署和维护。
第六讲：数据库应用案例1. 实际数据库应用案例的分析；2. 数据库在企业管理信息系统中的应用；3. 数据库在电子商务系统中的应用；4. 数据库在物联网系统中的应用。
四、教学方法本课程将采用讲课、实践、案例分析、讨论等教学方法，注重理论与实践相结合，通过实际的数据库设计与开发案例，帮助学生更好地掌握数据库技术。
五、教材1. 《数据库系统概念》（Abraham Silberschatz等著，机械工业出版社）2. 《SQL必知必会》（Ben Forta著，人民邮电出版社）3. 《数据库系统原理》（西尔伯查茨等著，高等教育出版社）4. 《数据库应用开发案例分析》（李晓明著，清华大学出版社）六、作业及考核1. 每周布置数据库设计与SQL编程的作业，作业占课程总成绩的30%；2. 每学期安排一次数据库项目实践，项目实践成绩占课程总成绩的40%；3. 期末考试占课程总成绩的30%。
基于能力本位的管理信息系统课程教学改革探索
基于能力本位的管理信息系统课程教学改革探索【摘要】本文旨在探讨基于能力本位的管理信息系统课程教学改革探索。
在文章从背景介绍入手，提出当前管理信息系统课程存在的问题，并分析研究的意义。
接着在对管理信息系统课程的现状进行分析，介绍基于能力本位的课程设计理念，并通过案例分析说明其实践效果。
教学改革实施策略部分探讨了如何有效地推进改革，并对改革成效进行评估与反思。
在总结了成功经验，展望未来发展，并提出政策建议。
通过本文的探讨，希望为管理信息系统课程的教学改革提供一定的指导和参考，推动教育教学水平的提升。
【关键词】关键词：管理信息系统、教学改革、能力本位、课程设计、案例分析、实施策略、评估、成功经验、未来发展、政策建议。
1. 引言1.1 背景介绍管理信息系统课程作为当今信息化时代的重要学科之一，具有着越来越重要的意义。
随着信息技术的飞速发展，管理信息系统已经渗透到了各行各业的方方面面。
当前管理信息系统课程的教学模式和内容设计却存在着不少问题，无法有效地适应现代社会对人才的需求。
基于能力本位的管理信息系统课程教学改革势在必行。
为了能够更好地培养学生的实际能力和创新能力，我们有必要对管理信息系统课程进行深度改革和探索。
通过引入先进的教学理念和方法，结合实际案例进行教学，培养学生扎实的理论基础和实践能力，使他们能够在未来的职业生涯中具备竞争力。
本文将通过分析管理信息系统课程的现状，探讨基于能力本位的管理信息系统课程设计，结合案例分析和教学改革实施策略，最终通过评估与反思总结出一系列成功经验并提出未来发展的展望和政策建议。
希望通过本文的研究，能够为管理信息系统课程的教学改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题提出在现代社会信息爆炸的环境下，管理信息系统课程的教学内容和方法亟待更新和改革。
随着技术的迅速发展和社会的快速变革，传统的管理信息系统课程已经不能很好地满足学生的需求，也无法适应企业对人才的需求。
我们需要重新审视管理信息系统课程教学中存在的问题，以期为实现能力本位的管理信息系统课程教学改革提供有力的支持和指导。
高校计算机数据库教学计划
高校计算机数据库教学计划一、教学主题计算机数据库是计算机科学与技术专业中的一门重要课程，旨在培养学生对数据库管理和应用的理解和能力。
通过这门课程的学习，学生将掌握数据库的基本概念、原理、技术和应用，并能够运用相应的工具和技术进行数据库的设计、管理和维护。
二、教学目标1. 掌握数据库的基本概念和原理：学生应了解数据库的定义、特点以及数据库系统的组成部分，理解数据库的逻辑和物理结构，以及数据的组织和管理方式。
2. 熟悉数据库的技术和工具：学生应学会使用SQL语言进行数据库操作，掌握数据模型的设计和规范化方法，了解数据库的索引、视图和存储过程等高级特性。
3. 运用数据库进行实际应用：学生应能够运用数据库技术解决实际问题，如数据的添加、删除、修改和查询等操作，以及数据的备份和恢复等管理任务。
4. 培养团队合作和创新能力：通过课程设计和实践项目，学生将锻炼合作与创新的能力，培养解决问题的思维和方法。
三、课程设置1. 基础理论课程：包括数据库概论、数据库原理与技术、数据模型与规范化、数据库系统结构、SQL语言与应用,等。
这些课程旨在帮助学生建立对数据库基本概念和原理的理解，并具备基本的数据库操作能力。
2. 实践项目课程：每学期安排一到两个数据库项目，学生通过团队合作的方式完成项目。
项目可以涉及数据库的设计、创建、管理和应用实践，如图书馆管理系统、学生成绩管理系统等。
通过这些实践项目，学生将应用所学的数据库知识解决实际问题。
3. 应用案例分析：选取一些实际应用场景，通过案例研究的方式分析和解决问题。
如电子商务网站的数据库设计和优化、大数据处理与分析等。
四、教材使用为了达到教学目标，我们将选取以下教材进行教学：1. 《数据库系统概念》（第六版）：该教材系统介绍了数据库的基本概念、原理和技术，并包含了丰富的案例和实例，帮助学生加深对数据库的理解和应用。
2. 《SQL必知必会》：该教材重点介绍了SQL语言的基本知识和常用操作，通过大量的实例演示和练习，帮助学生掌握SQL语言的使用。
数据库原理课程大纲及实施方案
数据库原理课程大纲及实施方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN数据库原理课程大纲与教学实施方案数据库原理是计算机科学与技术专业、软件工程专业主干课程之一。
系统地学习数据库原理，掌握数据库系统技术，从而能够适应从事复杂数据库系统研究、设计、开发与应用工作的需求，是对本计算机相关专业学生的基本要求。
数据库是数据管理的最新技术，是计算机软件与理论学科的一个重要分支，是近年来计算机应用学科中一个非常活跃、发展迅速、应用广泛的领域。
随着计算机应用的发展，数据库应用领域已从数据处理、信息管理、事务处理扩大到计算机辅助设计、人工智能、办公信息系统等新的应用领域。
对于一个国家来说，数据库的建设规模、数据库信息量的大小和使用频度已经成为衡量这个国家信息化程度的重要标志。
因此，数据库技术越来越受到人们的关注。
一、基本描述课程名称：数据库原理，或称作数据库系统原理，这些课程设置的基本知识单元大致是相同的，只是在侧重点和深度上有所不同。
课程性质：本课程是计算机科学与技术专业和软件工程专业的专业基础核心课程，面向实际应用，它研究如何存储、使用和管理数据,有较强的理论性和实用性。
随着计算机应用的发展，数据库应用领域已从数据处理、信息管理、事务处理扩大到计算机辅助设计、人工智能、办公信息系统等新的应用领域。
同时，数据库应用渗透到工农业生产、商业、行政管理、科学研究、国防建设、工程技术等各个领域。
基础知识：数据库原理课程与计算机组成原理、数据结构等前修课程有密切联系，更是数据库系统及应用，综合实训，毕业设计等后续课程的基础。
数据库系统原理将涉及到计算机许多领域的知识和相关的应用，数据库原理课程与信息类相关课程有着极为紧密的关系，它是一门承前启后的课程。
学时安排：本课程的讲授共52学时，两周的课程设计。
由于本课程强调工程实践教学实施，可以考虑在两周的课程设计中以一个完整的软件项目开发过程来组织该课程的训练内容。
以能力为本位的数据库课程教学思考
计 算机 与 网络
以鹾力为本位硇数据 库课程教学思 考
江 苏省 宜兴职业教 育 中心校财 经 系 何 敏
［ 摘 要 ］ 中首先分析 了传统数据库课程教 学中存在的一些问题 ： 文 理论与 实践相脱 离、 学方法和 手段 单一以及传统的应试模式 教 对能力培 养的束缚。然后提 出相应的改革方法： 理论与实践结合教学、 结合 多种教 学方法进行教 学以及考核方式的改革 ： ［ 关键 词］ 以能力为本位 数据库课 程 教 学模式改革 随着计算机技术的迅速发展和数据库技术作为现代生活 中信息处 理的重要手段被 日益强化 ， 于很 多专业 ， 对 数据库 已经作为一 门重要的 课程被列入教学计划 ， 特别是 对于计算机类 的专业 ， 数据库更是该专业 的必修课或专业基础课。然 而， 在这 门课 的传统教学 中， 老师往往都只 注 重 学 生理 论 知 识 的 掌握 而忽 视 实 际“ 作 能 力 ” 操 的培 养 ， 此 ， 正 从 因 真 根本上反映 出的职业胜任 力的“ 能力” 这一点却被忽 略了。为此 ， 近年 来， 一种新 的职业教育模式 逐渐被职教界所普遍认 同， 由注重知识 即“ （ 应知 ） 为注重能力（ 转 应会 ） 以能力本位的教育与培训” ， 的观点 。 数据库课程传 统教学模式存在的问题 本人 多年以来一直从事高职 高专计算机专 业的数据库课程教 学 ， 在该课程 的教学过程中 ，本人发现传统 的教学模式在学生动手能力的 培 养方 面存 在 诸 多 问题 ， 体 可 以归 纳 为 以下 三 个 方 面 。 具 １理 论 与 实 践 相脱 离 、 目前 ，数据库课程 的教材基本上都是前半部分集中介绍数据库的 基础理论知识 ， 后半部分具体讲解某一种数据库管理系统的使用 ， 因此 传 统 的数 据 库 课 程 教 学多 按 先 理 论 后 实 践 的顺 序 来 进 行 。 这 就 导致 学 生在学 习前半部分的理论时 ， 由于没有涉及具体的操作 ， 无法真正领会 这 些 理 论 什 么 时 候 用 、 该 怎 样用 ， 而 普 遍 感 到 所 学 内容 抽 象 、 于 应 从 难 理解 ， 因此无法提起学 习的兴趣 ， 同时也挫败 了学生 的学 习积极性 ， 不 利 于学 生 对 基 础 理论 知识 的理 解 和 掌 握 ； 在 学 习 后 半部 分 的操 作 时 ， 而 由于学生只注重具体 的操作方法和步骤 ， 而忽略了与理论 的结合 ， 而 从 导致学生只能对老师所讲操作进行按部就班的复制 ， 无法独立思考 ， 不 利 于学 生 动 和 手段 单 一 、
数据库课程设计方案
数据库课程设计方案一、课程设计的目的数据库课程设计是数据库课程教学的重要实践环节，旨在通过实际项目的设计与实现，加深学生对数据库理论知识的理解和掌握，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
具体来说，课程设计的目的包括以下几个方面：1、巩固和加深学生对数据库基本概念、原理和技术的理解，如数据模型、关系数据库、SQL 语言、数据库设计等。
2、培养学生运用数据库技术解决实际问题的能力，包括需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、数据库实施和维护等。
3、提高学生的编程能力和团队协作能力，让学生学会使用一种数据库管理系统（如 MySQL、Oracle 等）和一种编程语言（如 Java、Python 等）来实现数据库应用系统。
4、培养学生的创新意识和独立思考能力，鼓励学生在课程设计中提出新的想法和解决方案。
二、课程设计的要求1、选题学生可以从教师提供的题目中选择，也可以自拟题目，但题目必须具有一定的实用性和复杂度，能够涵盖数据库课程的主要知识点。
2、需求分析（1）对所选题目进行详细的需求调研和分析，明确系统的功能和性能要求。
（2）撰写需求分析报告，包括系统概述、功能需求、数据需求、性能需求等。
3、概念结构设计（1）根据需求分析的结果，设计系统的概念模型，通常使用 ER 图来表示。
（2）确定实体、属性和实体之间的关系，确保概念模型能够准确反映系统的业务逻辑。
4、逻辑结构设计（1）将概念模型转换为关系模型，确定表结构、字段类型、主键、外键等。
（2）对关系模型进行规范化处理，消除数据冗余和更新异常。
5、物理结构设计（1）根据所选的数据库管理系统，确定数据库的存储结构和索引策略，以提高数据库的性能。
（2）考虑数据的存储方式、分区策略、备份和恢复方案等。
6、数据库实施（1）使用所选的数据库管理系统创建数据库和表，并插入初始数据。
（2）编写 SQL 脚本实现数据的增、删、改、查等操作。
7、应用程序开发（1）选择一种编程语言，如 Java、Python 等，开发数据库应用程序，实现系统的功能。
数据库课程设计计划
《数据库课程设计》计划该计划根据计算机科学与技术专业2023级《数据库课程设计》教学大纲制定。
一、课程设计旳目旳《数据库课程设计》是在学习专业基础课《数据库原理》之后进行旳实践教学环节，其重要目旳是进行数据库设计，使学生加深对数据库系统理论知识旳理解，训练和提高学生旳数据库设计能力，为学生学习后续软件设计课程以及进行基于数据库旳软件开发奠定良好旳基础。
通过该课程设计，提高学生灵活运用本课程基础理论知识旳能力，锻炼学生独立思索研究问题和资料搜集、撰写汇报旳能力。
二、课程设计旳内容与题目给定某些小型信息系统实例作为题目，学生可以选择这些题目之一，也可以学生自选感爱好旳、并具有合适规模旳应用系统作为题目（须经老师审核）。
规定学生针对自己旳选题，完毕数据库设计和程序基本界面设计。
1.提议题目共8个（1）毕业设计管理系统毕业设计管理系统是用于毕业设计管理旳系统，系统为三类顾客提供不一样旳功能：管理人员可以完毕各项管理功能，包括添加和维护学生、教师信息，查看所有课题信息和按班级查看定题状况。
管理人员还可以添加和公布公告、告知。
教师可以添加毕业设计题目，修改题目信息，可以看到选自己课题旳学生名单，可以接受学生旳选题申请（叫做定题）。
定题后，每个教师还可以向自己旳所有学生公布小组公告。
学生可以查看所有课题，可以填报多种（最多3个）选题志愿，表明自己旳选题意愿。
学生还可以查看小组公告。
当论文完毕后，可以上传论文。
（2）学生成绩管理系统（或叫做教务管理系统）类似于我校教务管理系统，有四类顾客：教务员可以输入学生、教师、班级、课程信息，一种班级只属于一种专业，一种学生只属于一种班级。
教务员负责输入每个专业、每个班级需要学习哪些课程，指定课程旳任课教师。
教师可以查看学习该课程旳学生名单。
课程结束后，教师可以录入课程成绩。
一种教师可以专家多种班旳多门课程，每门课由多位老师讲授。
课程分两类，必修课和选修课。
系统要记录每个学生学习各门必修课旳成绩，还要记录学生选修了哪些选修课以及课程成绩。
《数据库系统概论》教学实施计划
数据库系统概论课程设计教学实施计划一、实习单位名称数理学院二、实习时间2014.6.9—2014.6.23三、课程设计内容和要求《数据库系统概论》课程设计作为独立的教学环节，是信息与计算科学专业集中实践性环节系列之一，是学习完《数据库系统概论》课程后进行的一次全面的综合练习。
其目的在于加深对数据结构基础理论和基本知识的理解，提高解决实际问题的实践能力。
调动学生的积极性和能动性，培养学生的自学能力。
（1）课程设计要求：●正确理解题意；●有详细的文档，文档中应包括设计题目涉及的基础知识、设计思路、程序流程图、程序清单、开发中遇到的问题及解决方法、设计中待解决的问题及改进方向。
（2）课程设计内容：题目一：人事管理系统。
任务：用VF编写一个人事管理系统，对人事档案进行整理，使得能方便快捷地对人事档案进行查询、统计、更新、并且能按一定要求输出报表。
功能要求：1．用户登录模块功能：设置使用人事管理系统的用户及其使用权限；2．查询模块功能:对档案卡片的查询功能，包括精确条件查询和模糊条件查询；3．统计模块功能：按规定的要求进行的统计,它可以较详细直观的统计出要求的结果。
统计可以详细的按职务按职称、按部门、按学历以数字的形式或者以表的形式显示出来。
将单位内所有的人事信息进行全面的统计；4．编辑模块功能：档案编辑模块中有3个子模块。
他们是档案卡片、家庭成员和社会关系等功能；5．报表模块：该模块按一定格式和要求以报表形式输出输出形式：有中文提示，各成绩为整型, 平均分为浮点型。
界面要求：可视化界面要求布局美观大方、图标清楚、图面整洁。
课程设计报告的文字说明部分：内容完整、言简意赅、书面清洁、字迹工整。
题目二：工资管理系统用VF编写一个工资管理系统，能够对公司的人员基本信息进行输入、增删、查询等操作，并且能够对工资进行修改、汇总及报表打印。
2．工资结构设置模块：根据该公司的工资管理实际情况，本系统将工资结构分为基础工资、岗位工资和工龄工资三部分。
高职教学中以能力为本位的课程教学设计
高职教学中以能力为本位的课程教学设计
高职教学中，以能力为本位的课程教学设计原则包括：
一、针对能力型学习者确定目标：
能力型学习者具有实践能力、正视问题能力、能够实现预期目标的能力和有效解决问题的能力，因此教师应当考虑在课程设计过程中明确目标，为学生创设途径达成定好的目标，使学生具有能力改变世界的能力，而不只是知识的获取。
二、加强学生的学习指导：
对能力型学习者的训练应充分考虑他们的思维能力和实践能力，鼓励他们多方面地思考、并根据实际情况做出正确的判断，以协同完成相应的项目和任务，帮助学生更好地理解学习内容，增强学习能力和思维能力，以培养学生全面发展。
三、加强学习环境的塑造：
对于能力型学习者，教师应积极构建良好的学习环境，即要促进学习者学习的自主性，又要调动学习者的积极性，提供适当的帮助和提醒，激发学习者的兴趣，鼓励试错，支持学习者按照自己的偏好选择学习方式和学习策略，努力让学生体会到能力提高所带来的快乐和满足感。
数据库教学工作计划
一、教学目标1. 使学生掌握数据库的基本概念、基本原理和基本操作。
2. 培养学生具备数据库设计、开发、维护和管理的能力。
3. 提高学生的数据库应用能力，能够运用数据库解决实际问题。
二、教学内容1. 数据库基础知识：数据库的发展历程、数据库系统的组成、数据模型、关系代数、SQL语言等。
2. 关系型数据库：数据库设计、E-R图、范式、SQL语句（包括数据定义、数据操纵、数据查询和数据控制）等。
3. 数据库高级应用：存储过程、触发器、视图、索引、事务管理等。
4. 常用数据库管理系统：MySQL、Oracle、SQL Server等。
三、教学方法1. 理论与实践相结合：在讲解数据库理论知识的同时，结合实际案例进行操作演示，让学生在实际操作中掌握数据库技术。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同解决遇到的问题，提高团队协作能力。
3. 案例教学：通过分析实际案例，让学生了解数据库在实际应用中的价值，提高学生解决问题的能力。
4. 线上线下混合式教学：利用网络平台，开展线上教学，为学生提供更多学习资源，同时保持线下课堂教学的互动性。
四、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：数据库基础知识，包括数据库发展历程、数据库系统组成、数据模型等。
2. 第二阶段（第5-8周）：关系型数据库，包括数据库设计、E-R图、范式、SQL 语句等。
3. 第三阶段（第9-12周）：数据库高级应用，包括存储过程、触发器、视图、索引、事务管理等。
4. 第四阶段（第13-16周）：常用数据库管理系统，包括MySQL、Oracle、SQL Server等。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等，占总成绩的40%。
2. 期末考试：考察学生对数据库知识的掌握程度，占总成绩的60%。
3. 考核方式：笔试和上机实验相结合，全面考察学生的数据库应用能力。
六、教学保障1. 教师队伍建设：加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
数据库技术及应用教学计划
数据库技术及应用教学计划数据库技术及应用是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程。
数据库技术是指用于组织、存储、管理和检索数据的技术，而数据库应用则是指如何利用数据库技术进行实际的数据管理和应用开发。
针对这门课程，我们可以制定以下教学计划。
第一阶段：数据库基础1. 数据库概念和基本原理：介绍数据库的概念、特点、种类、发展历程和基本原理，引导学生建立对数据库的整体认识。
2. 关系数据库基础：介绍关系数据库的基本概念、结构和运作原理，学习关系数据库的基本操作和SQL语言的基本语法。
3. 数据模型和设计：介绍数据模型的概念、分类和设计原则，学习如何进行数据库设计和规范化。
第二阶段：数据库管理系统4. 数据库管理系统概述：介绍数据库管理系统（DBMS）的概念、分类、特点和功能，学习常见的数据库管理系统及其特点。
5. 数据库安全和完整性：掌握数据库安全性和完整性的重要性，学习如何进行用户权限管理和数据备份恢复。
6. 数据库性能优化：了解数据库性能优化的基本概念和方法，学习如何优化数据库结构和查询性能。
第三阶段：数据库应用开发7. 数据库编程基础：学习数据库编程的基本概念和技术，掌握使用编程语言与数据库进行交互的方法。
8. 数据库应用开发工具：介绍常见的数据库应用开发工具和框架，学习如何进行数据库应用程序的开发和调试。
9. 数据库应用案例分析：通过实际案例分析，引导学生了解数据库在各种应用领域的实际应用和解决方案。
第四阶段：数据库新技术10. 大数据与数据库：介绍大数据概念和技术，学习大数据处理和存储在数据库中的应用。
11. 云数据库技术：了解云数据库的特点和优势，学习云数据库的管理和应用开发技术。
12. 数据库安全与隐私保护：了解数据库安全和隐私保护的新技术和方法，学习如何保障数据库中数据的安全和隐私。
教学方法：1. 理论结合实践：通过理论讲解和案例分析相结合的方式，引导学生理论联系实际，理解数据库技术及应用的重要性。
基于能力本位的管理信息系统课程教学改革探索
基于能力本位的管理信息系统课程教学改革探索【摘要】本文通过对基于能力本位的管理信息系统课程教学改革的探索进行深入分析，旨在探讨如何有效提升学生的综合能力和实践能力。
文章对管理信息系统课程现状进行了全面剖析，明确了当前存在的问题和挑战。
接下来，详细解析了能力本位教学理念，并探讨了基于该理念的课程教学改革模式。
随后，通过实施效果评估，评估了教学改革对学生能力培养的影响。
总结了能力本位教学模式的应用及管理信息系统课程教学改革的建议，并展望未来的研究方向。
本研究对于促进教育教学改革，提升学生能力培养具有一定的启示意义和借鉴价值。
【关键词】管理信息系统课程、能力本位、教学改革、教学模式、学生能力培养、实施效果评估、研究展望1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展和商业环境的日益复杂化，管理信息系统课程在现代商业教育中扮演着重要的角色。
管理信息系统不仅是企业信息化的基石，更是培养学生信息技术能力和管理能力的重要途径。
在当前管理信息系统课程教学中，存在着一些问题，如传统的课程设置和教学模式无法有效培养学生的实际能力和应用能力，学生对课程内容的兴趣不高等。
有必要对管理信息系统课程进行教学改革，以提升学生的能力水平和适应未来职场的需求。
本研究的背景是基于现有管理信息系统课程面临的挑战和问题，结合了能力本位教学理念，探索如何通过管理信息系统课程教学改革来提高学生的实际应用能力和创新能力。
通过本研究，将为管理信息系统课程的教学改革提供实践经验和理论参考，促进管理信息系统课程教学质量的提升。
1.2 研究意义管理信息系统课程作为现代管理学科的重要组成部分，其教学内容和教学方法一直是教育界和管理界关注的焦点。
而基于能力本位的管理信息系统课程教学改革探索，不仅是对传统课程教学方式的一种更新，更是对学生能力培养的一种重要尝试。
其具有以下几点研究意义：能力本位教学理念强调培养学生的实际操作能力、创新能力和团队合作能力，有利于培养学生的综合素质，提高其应对未来职业挑战的能力。
数据库管理教学计划
数据库管理教学计划引言数据库管理作为计算机科学与技术专业的一门重要课程，对于培养学生的数据库技能和数据管理能力具有重要意义。
根据教育部的要求，本文将从教学主题、活动安排以及教材使用等方面详细论述数据库管理教学计划。
一、教学主题数据库管理的教学主题是全面介绍数据库管理的基本概念、原理、技术与应用。
通过本课程的学习，学生应该掌握数据库管理的基本理论知识，了解数据库管理的关键技术和方法，具备数据库设计、实施、管理和维护的能力。
二、活动安排数据库管理课程的活动安排应当结合理论教学和实践训练，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
为了达到这个目标，可以采取以下活动安排。
1. 理论教学：将理论知识的传授与案例分析相结合，讲解数据库管理的基本概念、原理和技术。
通过学生的参与讨论和思考，培养其理论分析和解决问题的能力。
2. 实验操作：通过搭建数据库管理实验环境，进行实际的数据库设计、实施、管理和维护操作。
学生可以通过实验了解数据库管理的具体过程和步骤，掌握数据库管理工具的使用，加深对理论知识的理解。
3. 项目实践：组织学生进行数据库管理项目实践，让学生在实际项目中独立完成数据库设计、实施和管理的任务。
通过项目实践，学生可以进一步提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 讲座与研讨：邀请行业内的专家进行讲座，分享数据库管理的最新技术和应用实践。
组织学生进行研讨，让学生能够探讨问题，共同解决问题，提高学生的综合素质和团队合作能力。
三、教材使用在数据库管理教学中，选用合适的教材对学生的学习效果至关重要。
根据教学主题和活动安排，可以选用如下教材：1. 《数据库管理原理与技术》：这本教材全面介绍了数据库管理的基本原理和技术，内容详实且通俗易懂，适合初学者学习。
2. 《数据库系统概论》：这本教材着重介绍数据库系统的基本概念和原理，对于学生理解数据库管理的整体框架和思维方式非常有帮助。
3. 《MySQL数据库开发与管理》：这本教材以MySQL为例，深入讲解了数据库的设计与管理过程，适合学生进行实际的数据库管理实践。
基于能力课程教学设计模板
基于能力课程教学设计模板在现代教育中，培养学生的综合能力和素养已经成为教育的核心目标之一。
而能力课程作为一种有助于提高学生能力的教学设计模板，被越来越多的教育工作者所接受和采用。
本文将介绍一种基于能力课程的教学设计模板，旨在帮助教师有效地开展教学活动，促进学生的能力发展。
一、教学目标能力课程的核心理念是根据学生的发展需求，设定明确的教学目标。
因此，在教学设计模板中，首先需要明确教学目标。
教学目标应该具备以下几个方面的特点：1.具体明确：教学目标应该明确指出学生需要达到的具体表现或能力。
2.可衡量：教学目标应该能够通过评价或考核来判断学生是否达到。
3.与学生实际需求相关：教学目标应该与学生的实际需求相匹配，有助于学生实现个人发展。
二、教学内容在教学设计模板中，教学内容是实现教学目标的关键。
教师需要根据学生的能力水平和学科要求，选择合适的教学内容。
以下是几个确定教学内容的原则：1.有效性：教学内容应该能够帮助学生提高对各种知识和技能的理解和掌握。
2.系统性：教学内容应该有机地组织起来，形成一个完整的知识结构。
3.示范性：教学内容应该通过具体案例或实例来展示，帮助学生更好地理解和运用知识。
三、教学方法在基于能力课程的教学设计模板中，教学方法是帮助学生实现教学目标的重要手段。
以下是几个常用的教学方法：1.启发式教学法：通过提出问题，激发学生的思考和探索能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的合作与沟通，培养学生的团队合作和协作能力。
3.案例教学法：通过具体案例或实例，帮助学生理解和运用知识，培养学生的解决实际问题的能力。
四、评价方法在基于能力课程的教学设计模板中，评价方法是判断学生是否达到教学目标的关键。
以下是几个常用的评价方法：1.项目评价：通过学生的项目作品或实践成果，评价学生的能力发展情况。
2.表现评价：通过观察和记录学生在学习过程中的表现，评价学生的学习态度和学习方法。
基于“能力本位”的“数据库系统”课程教学计划的制定
基于“能力本位”的“数据库系统”课程教学计划的制定为了让学生除了获得某些技术能力，还能发展其它各项能力，使之成为一个具有宽广知识面、有理想、有感知并能自省的人，以能力培养为核心的课程教学计划的制定是非常重要的。
首先划分了计算机专业学生在未来的职业生涯中应当具备的各项能力，并结合所教授的“数据库系统”课程，制定了相应的学生能力表和教学活动表，以保证教师在教学过程中能够根据这些教学计划，按计划、按步骤达到既定的培养目标。
能力本位教学目标教学活动能力是对实际工作领域种以及日常生活中的有效的理解和有效的行动，它的核心是使知识、行动和学习形成的有机的统一体。
能力作为个性心理特征，它总是与人的一定活动联系在一起的，能力的培养也必须依附于活动过程。
因此，对有培养能力指向的教学活动过程设计和实施，成为能否达到培养能力的教学目的的关键。
为了让学生在今后的专业领域及社会生活中能够利用所学知识有效地解决不断出现的新问题、新情况；为了让学生能够利用自己所学的理论知识和实践模式不断反思自己的行为而不断纠正自己的方向；为了让学生拥有灵敏的判断力，从而持续自我发展并适应社会的发展，我们必须认真设计我们的课程，在课程中赋予学生这些能力，让学生通过课程的学习不断积累这些能力。
一、能力划分既然希望学生通过课程的学习除了获得某些技术能力，还能发展其它各项能力，使之成为一个具有宽广知识面、有理想、有感知并能自省的人，那么到底要培养什么样的能力，能力的具体内容是什么，这对于我们设计课程是非常有帮助的。
因此对学生在未来的职业生涯中所需要具体的能力必须有细致的划分。
在教学中，结合笔者在澳大利亚墨尔本皇家理工大学的调研内容，将能力划分为以下几种：（1）应用知识和学习知识的能力。
能够通过各种途径（中英文书籍、期刊、网络、实践等）得到所需要的知识，学习、理解，并能将所学知识有效应用到新情况中去。
（2）批判性的分析能力，能对问题、现象及情况做出准确、客观的批判和分析。
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基于“能力本位”的“数据库系统”课程教学计划的制定为了让学生除了获得某些技术能力，还能发展其它各项能力，使之成为一个具有宽广知识面、有理想、有感知并能自省的人，以能力培养为核心的课程教学计划的制定是非常重要的。
首先划分了计算机专业学生在未来的职业生涯中应当具备的各项能力，并结合所教授的“数据库系统”课程，制定了相应的学生能力表和教学活动表，以保证教师在教学过程中能够根据这些教学计划，按计划、按步骤达到既定的培养目标。
能力本位教学目标教学活动
能力是对实际工作领域种以及日常生活中的有效的理解和有效的行动，它的核心是使知识、行动和学习形成的有机的统一体。
能力作为个性心理特征，它总是与人的一定活动联系在一起的，能力的培养也必须依附于活动过程。
因此，对有培养能力指向的教学活动过程设计和实施，成为能否达到培养能力的教学目的的关键。
为了让学生在今后的专业领域及社会生活中能够利用所学知识有效
地解决不断出现的新问题、新情况；为了让学生能够利用自己所学的理论知识和实践模式不断反思自己的行为而不断纠正自己的方向；为了让学生拥有灵敏的判断力，从而持续自我发展并适应社会的发展，我们必须认真设计我们的课程，在课程中赋予学生这些能力，让学生通过课程的学习不断积累这些能力。
一、能力划分
既然希望学生通过课程的学习除了获得某些技术能力，还能发
展其它各项能力，使之成为一个具有宽广知识面、有理想、有感知并能自省的人，那么到底要培养什么样的能力，能力的具体内容是什么，这对于我们设计课程是非常有帮助的。
因此对学生在未来的职业生涯中所需要具体的能力必须有细致的划分。
在教学中，结合笔者在澳大利亚墨尔本皇家理工大学的调研内容，将能力划分为以下几种：
（1）应用知识和学习知识的能力。
能够通过各种途径（中英文书籍、期刊、网络、实践等）得到所需要的知识，学习、理解，并能将所学知识有效应用到新情况中去。
（2）批判性的分析能力，能对问题、现象及情况做出准确、客观的批判和分析。
（3）解决问题的能力，分析问题并形成合适的解决方案的能力。
（4）交流能力，通过各种方式和媒介（书面、演说、讨论）与人进行交流的能力。
（5）团队合作能力，作为团队成员能有效、创新地工作。
（6）责任感，对自己的学习负责。
（7）创造力，有横向思考的能力。
（8）领导力。
（9）国际化、多文化的适应。
（10）社会意识和责任行为的能力。
（11）行为反思意识环保意识应对能力。
二、教学计划的制定
课程教学计划是给学生提供一个让自己描述已经学到多少有用知识以及培养了哪些能力的平台。
因此，为了对学生未来的职业道路有所帮助，让学生所得到的知识满足行业的要求，好的教学计划的制定是非常重要的。
根据以上对能力的划分，为了给出更详细、更确定的数据库相关工程能力培养方案，保证在教学过程中按计划、按步骤达到既定的能力培养目标，需要有详尽的课程的教学文档。
因此，在“数据库系统”教学过程中，除了教学大纲、实施计划之外，笔者还设计了学生能力表、教学活动表。
1.学生能力表的设计
学生能力表中描述了课程各项学生能力目标具体的培养方案及考评方式等，更明确了通过数据库系统课程需要学生到达的能力和大致的培养方案。
学生能力培养方案中分别从教师和学生在课堂讲授、辅导和课外的活动安排中达到对不同能力的培养目标，并给出相应的考评方式来检验学生的能力达到情况。
2.教学活动表的设计
教学活动表中则对教学活动进行详细设计，包括具体开展怎样的教学活动及其细节，利用这些教学活动按步骤的实现在学生能力表中计划达到的能力目标。
在教学活动表的安排中，以每周为一个单位进行设计的。
教学活动中详细计划了一周中，教师的课堂讲授、助教的课外辅导、学生在课堂、机房、辅导及课外的具体活动安排，
其教学活动的形式包括讲授、课外辅导、小组讨论、小组辩论、上机实验、案例分析、书面报告、课后练习、考试等。
针对“数据库系统”课程。
三、结论
基于“能力本位”的教学理念是以培养学生的职业或岗位所需各项能力为核心，以达到相关职业从业能力要求为教学目标。
为了确保在课程中按计划、有步骤地达到这些目标，实现预定的能力培养，本文中为课程设计了学生能力表和教学活动表，从而制定了更加详细、更有针对性的教学计划。
在“数据库系统”课程中的教学实践证明，有了这些规范性文档，教学中教师和学生对于该课程所包含的内容，具体的教学方法，能力培养目标及方案有了更清楚的认识，帮助课程教学更有效地达到既定目标。
参考文献：
[1]徐承楠.“能力本位”的教学实践[j].人民教育，2002，（12）：42.
[2]j.d.ullman，j.widom. a first course indatabase systems[m].北京：机械工业出版社，2008.。