冀教版三年级口算乘法说课

冀教版三年级《两位数乘一位数的口算》教学反思

张海勇

本课的内容是在学生掌握了表内乘法口算基础上学习的。在教学设计时，教师主要考虑以下几个方面。

1、做好必要的复习铺垫。新知识总是建立在旧知识的基

础上，学生在二年级学习了表内乘法，时隔数月，很

多同学都已经忘记，所以教师设计了表内乘法的口算，

意在唤醒学生的认知意识，为本节课学习新知识做好

迁移准备。

2、让学生自主探究算法，经历知识的形成过程。数学教

育家说过，学生学习数学的唯一的方法是实行再创造，

学习不是一种简单的告诉，而是一种学习者实实在在

的体验和沉淀。教师在教学探究算法这一环节中，引

导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘

一位数的口算方法，教师扮演组织者、引导者、合作

者的角色，使学生在探究和交流中，获得成功的喜悦，

增强学生学习的信心。

3、及时小结巩固，有利于知识的内化。在学生学习了整

十数乘一位数的口算时，及时引导学生小结口算最佳

的方法，然后及时练习，并让学生正确理解和表述算

法，形成口算思路，为进一步理解两位数乘一位数笔

算的算理做准备。同时激发学生的创造热情和应用能

力。

4、注重知识结构的建立，培养学生的迁移能力。在学生

掌握了整十数乘一位数的口算后，让学生尝试整百数

乘一位数的口算，学生根据知识的迁移很快算出结果。

这样让学生建立知识结构，培养了学生的知识迁移能

力，也激发了学生的学习的兴趣，激发了学生的探究

意识，同时把课堂教学推向高潮。课后，学生还意犹

未尽

5、本课的练习设计，注意了题型丰富、形式多样的分层

次设计。使学生进一步内化算法、掌握算法，既能强

化算法的基础训练，又锻炼了学生的能力，在阶梯式

的练习中，课堂上又一次激发了学生的应用知识的参

与热情，在这一过程中，教师收获了知识撞击的快乐，收获了愉悦的情感体验。